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专题 2.3 智慧谋略
叙事与策略融合
智慧谋略类文言文擅长把事件的叙述与策略的呈现精巧地交织在一起。以《史记・孙子
吴起列传》里经典的 “田忌赛马” 故事为例，文中详细叙述了孙膑为田忌谋划的全过程。
故事起始，孙膑仔细观察了比赛规则以及双方马匹的实力情况，随后向田忌提出 “今以君之
下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷” 的策略。在实际比赛时，田忌依计
而行，最终成功实现以弱胜强。在这一过程中，“今以君之下驷与彼上驷” 这句话，不仅是
孙膑谋略的关键要点，更是整个故事的核心转折点。它将孙膑在竞技中运用智慧，巧妙利用
规则与马匹实力差异的策略清晰地展现出来。这种叙事与策略融合的表达形式，要求我们在
概括文章内容时，一方面要理清事件从起因、经过到结果的完整发展脉络，另一方面还要精
准提炼出其中所蕴含的策略核心，不能顾此失彼。只有这样，才能全面、准确地把握文章内
容。
人物对话凸显谋略
人物之间的对话在这类文言文中是展现谋略的重要手段。以《曹刿论战》为例，文章主
要围绕曹刿与鲁庄公的对话展开。一开始，曹刿听闻齐国即将攻打鲁国，便主动求见鲁庄公。
面对鲁庄公，曹刿直言 “肉食者鄙，未能远谋”，这句话直接表明了曹刿对那些高高在上、
养尊处优的当权者的看法，体现出他对时局有着更为深刻的见解和长远的谋略。接着，在讨
论作战凭借时，曹刿与鲁庄公进行了一系列对话。当鲁庄公提及以祭祀用品的丰盛来获得神
灵庇佑时，曹刿予以否定；直到鲁庄公说到 “小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿才认可
这是 “忠之属也，可以一战”。这一系列对话清晰地展现了曹刿 “取信于民” 的谋略思想。
而在战场上，曹刿又通过 “一鼓作气，再而衰，三而竭” 的理论，精准地把握了作战时机，
最终帮助鲁国取得胜利。通过仔细分析这些对话，我们能够深入洞察人物的谋略思维，进而
在概括文章内容时，更准确地呈现出故事的全貌以及人物谋略的运用过程。
借史明理阐述观点众多智慧谋略类文言文借助具体的历史事件来阐明深刻的道理。以《赤壁之战》为例，
文章详细叙述了孙刘联军与曹军对峙的背景、双方兵力对比以及战争的整个过程。其中，
“火攻计破曹军” 这一关键表述，简洁而有力地概括了战争的最终结果。但深入分析，这一
结果背后蕴含着诸多重要的谋略思想。从对自然条件的利用来看，孙刘联军巧妙地选择了东
南风大起的时机发动火攻，借助风力让火势迅速蔓延至曹军战船，从而一举突破曹军防线；
从团队协作方面而言，孙权与刘备摒弃前嫌，携手合作，各自发挥自身优势，周瑜指挥作战，
诸葛亮出谋划策，双方军队紧密配合，才使得火攻计得以成功实施。我们在阅读这类文章时，
要善于从丰富的历史事件叙述中，抽丝剥茧，提炼出作者想要传达的观点以及背后所蕴含的
深刻道理，这对于我们全面理解文章内容以及提升自身的思维能力都有着重要意义。
常见题型中的语言表达要求
概括内容类
此类题型着重考查我们用简洁、准确的语言概括文章主要内容的能力。以《孙子兵法》
中 “攻其无备，出其不意” 这一经典策略表述为例，我们在概括时，不能仅仅停留在字面
翻译，而要深入理解其内涵，将其概括为 “在敌方毫无防备的情况下发动攻击，在敌方意料
之外的时机采取行动，以此来获取战争的主动权”。在这个概括过程中，我们紧紧抓住 “无
备” 和 “不意” 这两个关键词，全面且准确地传达了原文所蕴含的策略核心。概括内容时，
不仅要简洁明了，更要确保涵盖关键信息，避免出现信息遗漏或概括不准确的情况。比如在
概括《司马光砸缸》这一故事时，不能只说 “司马光砸缸救人”，而应更详细地概括为
“司马光在同伴不慎落入水缸，众人惊慌失措时，急中生智，砸破水缸救出同伴”，这样的
概括才完整地呈现了故事的起因、经过和结果。
分析策略类
分析策略类题型要求我们深入剖析文中人物所采用的策略，不仅要阐述策略的具体内容，
还要分析其实施过程和产生的效果。例如，在分析《空城计》中诸葛亮的策略时，我们要全
面且细致地进行解读。首先，诸葛亮深知司马懿生性多疑，于是利用这一性格特点，大胆地
采用了空城计。他下令大开城门，让几个老兵在城门口清扫街道，自己则悠然自得地坐在城
楼上弹琴。这一系列行为看似毫无防备，实则是在向司马懿传递一种城中有伏兵、故意示弱
的信号。司马懿带领十五万大军来到城下，看到如此情景，心中疑虑丛生。他心想诸葛亮向来谨慎，不会轻易冒险，如今城门大开，城中必定设有埋伏。经过一番犹豫，司马懿最终下
令退兵。在回答此类问题时，我们要紧密结合文章中的具体情节，按照策略的制定、实施以
及最终效果的逻辑顺序，清晰明了地阐述策略的运用过程，让读者能够直观地理解人物谋略
的精妙之处。
启示感悟类
启示感悟类题型旨在引导我们从文章内容中提炼出对现实生活具有指导意义的启示。比
如，从《曹刿论战》中曹刿 “取信于民” 的谋略思想出发，我们可以联系到在日常生活中，
无论是个人与他人的交往，还是在团队合作、班级管理甚至社会治理等方面，真诚待人、关
心他人、赢得他人的信任都是至关重要的。在阐述启示时，我们不能仅仅停留在空洞的口号
式表达上，而要紧密结合文章内容，确保观点既合理又具有逻辑性。例如，在班级管理中，
班干部如果想要组织一次活动，首先要关心同学们的兴趣爱好和需求，广泛征求大家的意见，
让同学们感受到被尊重和重视，这样才能赢得大家的支持与积极参与。通过这样具体的事例
阐述，将文章中的谋略思想与现实生活紧密联系起来，使启示更具说服力和实用性。
语言表达的难点与易错点
过度解读策略
在分析文章中的谋略时，容易出现过度解读的情况。例如，在《孙膑减灶》中，孙膑的
策略非常明确，就是通过减少军队做饭的灶数，制造出齐军士兵大量逃亡的假象，从而诱使
庞涓轻敌冒进。庞涓在行军过程中，看到齐军灶数每日减少，便坚信齐军军心涣散、士兵大
量逃亡，于是不顾后方补给，贸然率领轻装部队加速追击，最终中了孙膑的埋伏。我们在分
析孙膑的策略时，只需基于文章所提供的信息，客观地分析他是如何巧妙地利用庞涓骄傲自
负、急于求胜的心理弱点，以及这种策略在当时的战争环境下是如何具体实施并取得成功的。
而不应脱离原文，牵强附会地添加一些没有依据的因素，比如认为孙膑还考虑了天气变化、
周边地形等与文章内容无关的因素，这样不仅会使分析偏离正确方向，还会让我们对文章的
理解产生偏差。
概括内容不全面
概括文章内容时，全面涵盖关键信息是非常重要的。以《隆中对》为例，文中诸葛亮为
刘备详细分析了天下形势，提出了 “三分归晋” 的战略构想。在概括时，如果仅仅提到诸葛亮提出了 “三分归晋” 的战略，而忽略了他对当时曹操、孙权势力的分析，以及实现这
一战略的具体实施步骤，如先占据荆州、益州作为根据地，然后安抚西南少数民族，对内修
明政治，对外联合孙权等，那么这样的概括就是不全面的。一个完整的概括应该包括战略提
出的背景、具体内容以及实施步骤和预期目标等关键信息，只有这样，才能让读者通过概括
的内容全面了解文章的核心要点，避免因信息缺失而导致对文章理解的片面性。
启示与原文脱节
阐述启示时，必须紧密联系文章内容，避免出现启示与原文脱节的问题。比如，从《鸿
门宴》中项羽因优柔寡断而错失杀死刘邦的良机，最终导致自己走向失败这一情节，我们可
以得到在生活中要果断决策的启示。但如果在阐述启示时，只是空泛地说 “我们在生活中要
果断，不能犹豫不决，否则会错失很多机会”，而不结合项羽在鸿门宴上具体的行为表现，
如在范增多次暗示他杀掉刘邦时，他却犹豫不决，以及这种犹豫不决最终带来的严重后果，
那么这样的启示就显得苍白无力，与原文内容脱节。我们应该详细说明项羽的行为以及后果，
然后再引申到生活中，例如在面对选择职业、参加比赛等重要决策时，我们要像项羽在鸿门
宴上应该果断决策一样，迅速分析利弊，果断做出选择，这样才能使启示具有说服力，真正
体现出从文章内容中获得的感悟与思考。
考点三：语言表达通读文章，找出关键语句：拿到一篇文言文后，我们要逐字逐句认真通读全文。在阅读
过程中，留意那些能够体现文章主旨、人物谋略或者关键情节的语句。例如，在《孙子兵
法》中，“知彼知己，百战不殆” 这句话高度概括了战争中的一个重要原则，无疑是文章的
关键语句；在《司马光砸缸》中，“光持石击瓮破之” 则是整个故事的关键情节表述。
对关键语句进行归纳总结：找到关键语句后，我们要对其进行深入分析和归纳。以 “知
彼知己，百战不殆” 为例，我们可以将其归纳为 “在战争中，充分了解敌我双方的情况，
是取得胜利的重要保障”。在归纳时，要注意用简洁明了的语言表达，同时不能改变原文的
核心意思。
检查概括内容是否准确、完整：完成归纳总结后，要再次对照原文，检查概括后的内容
是否准确涵盖了关键信息，是否符合原文的整体意思。比如在概括《司马光砸缸》时，如果
只写 “司马光砸缸”，就遗漏了司马光砸缸的原因（同伴落水）和结果（救出同伴），这样
的概括就是不准确、不完整的。只有确保概括内容既准确又完整，才能达到要点提取法的目
的。
例题应用：题目要求概括《曹刿论战》的主要内容。我们按照要点提取法的步骤进行操
作。首先通读文章，找出 “肉食者鄙” 表明曹刿对当权者的看法，体现他的远见；“忠之
属也，可以一战” 体现曹刿认为取信于民是作战的重要凭借；“一鼓作气，再而衰，三而
竭” 是曹刿在战场上把握战机的策略等关键语句。然后对这些关键语句进行归纳总结，得到
“曹刿认为当权者目光短浅，作战应取信于民，在战场上他凭借‘一鼓作气’的策略，帮助
鲁国战胜齐国”。最后检查概括内容，发现它准确涵盖了文章中曹刿的观点、作战凭借以及
作战策略等关键信息，且符合原文意思，是一个准确、完整的概括。将文章内容按照一定的逻辑顺序进行分层：不同的文言文有不同的逻辑结构，我们要根
据文章的具体内容和表达方式来进行分层。比如，《空城计》可以按照事件发展的先后顺序
分为 “诸葛亮设空城”“司马懿中计退兵”“揭示策略原因” 三个层次。在 “诸葛亮设空
城” 这一层，描述了诸葛亮如何布置空城，包括大开城门、安排老兵清扫街道、自己在城楼
上弹琴等行为；“司马懿中计退兵” 则讲述了司马懿看到空城后的反应以及最终退兵的过程；
“揭示策略原因” 这一层可能会通过诸葛亮的自述或者他人的评价，说明他采用空城计的原
因。
分析每个层次的主要内容和表达的观点：分层之后，我们要对每个层次进行深入分析。
以《空城计》为例，在 “诸葛亮设空城” 这一层，主要内容是诸葛亮的具体行动，表达的
观点是他大胆运用谋略，利用司马懿多疑的性格特点来制造假象；在 “司马懿中计退兵”
这一层，主要内容是司马懿的反应和决策过程，从侧面体现出诸葛亮谋略的有效性；在 “揭
示策略原因” 这一层，通过对原因的分析，进一步展现了诸葛亮谋略的精妙之处。
综合各层内容，形成整体理解：在分析完每个层次后，我们要将各层内容综合起来，形
成对文章的整体理解。通过分层分析，我们可以清晰地看到《空城计》中诸葛亮的谋略是如
何一步步实施并取得成功的，以及其中所蕴含的人物心理博弈等深层次内容，从而全面把握
文章的内涵。
例题应用：题目要求分析《田忌赛马》中孙膑的策略。我们运用分层分析法，将文章内
容分为 “观察赛马规则”“调整马匹顺序”“取得比赛胜利” 三层。在 “观察赛马规则”
这一层，主要内容是孙膑仔细观察比赛规则以及双方马匹的实力情况，这体现了孙膑善于观
察和分析的特点，为他制定策略奠定了基础；在 “调整马匹顺序” 这一层，孙膑提出 “今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷” 的策略并实施，这是整个策
略的核心内容，展示了孙膑巧妙利用规则和马匹实力差异的智慧；在 “取得比赛胜利” 这
一层，田忌按照孙膑的策略参赛，最终赢得比赛，证明了孙膑策略的正确性。综合各层内容，
我们可以得出孙膑的策略是 “通过仔细观察赛马规则和双方马匹实力，合理利用规则，优化
资源配置，以达到以弱胜强的目的”。这样的分析全面、深入地展现了孙膑的策略，符合分
层分析法的要求。
理解文章中所蕴含的道理或观点：阅读文言文时，要深入理解文章所传达的道理或观点。
例如，《赤壁之战》体现了团队合作的重要性，孙刘联军正是通过紧密合作，各自发挥优势，
才成功击败曹军；《司马光砸缸》体现了遇到问题要善于思考、灵活应变的道理。
思考这些道理或观点在生活中的实际应用：理解文章道理后，我们要将其与现实生活联
系起来，思考在生活中的哪些场景可以应用这些道理。以团队合作的道理为例，在学校的小
组项目中，同学们需要分工协作，各自发挥自己的特长，才能高效地完成任务；在体育比赛
中，如篮球比赛，队员之间需要相互配合，传球、防守、进攻等环节都离不开团队协作。
结合具体事例阐述启示：最后，我们要通过具体的事例来阐述从文章中获得的启示。比
如，在学校组织的一次科技小制作小组项目中，有的同学擅长设计，有的同学擅长动手制作，
还有的同学擅长收集资料。大家明确分工，擅长设计的同学负责绘制制作图纸，擅长动手制
作的同学根据图纸进行实际操作，擅长收集资料的同学则负责查找相关资料提供创意和灵感。
在整个过程中，同学们相互交流、密切配合，最终成功完成了科技小制作，并在比赛中获得
了好成绩。通过这个具体事例，我们可以清晰地阐述《赤壁之战》中团队合作的道理在现实
生活中的应用和启示，让启示更具说服力和实际意义。
例题应用：题目要求谈谈从《曹刿论战》中得到的启示。我们首先深入理解曹刿 “取信
于民” 的谋略思想，认识到在战争中民众支持的重要性。然后联系到在班级管理中，班干部
要关心同学，听取同学们的意见，才能得到大家的支持。比如在组织班级运动会时，班干部
提前询问同学们的兴趣和特长，根据同学们的意愿安排比赛项目，在筹备过程中，积极采纳
同学们提出的合理建议，如准备什么样的后勤物资、如何布置比赛场地等。最终，班级运动
会取得了圆满成功，同学们参与的积极性很高。通过这个具体事例，我们将《曹刿论战》中
“取信于民” 的谋略思想与班级管理实际联系起来，生动地阐述了从中得到的启示，即无论是在战争还是在班级管理等生活场景中，赢得民众或团队成员的信任和支持是取得成功的关
键。
目 录
演练一 雨雪不寒（吉林省伊通满族自治县期末）
演练二 孟子见梁襄王（江苏省南通市启东市期末）
演练三 鲁肃过蒙屯下（山东省泰安市泰山区（五四学制）期中）
演练四 贞观政要（节选）（江西省高安市期末）
演练五 贞观政要（节选）（山东省泰安市高新区（五四学制）期末）
吉林省伊通满族自治县期末
齐景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛①。晏子入见，立有间。公曰怪
哉雨雪三日而不寒。晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥：温而知人之寒；逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出
裘发粟，以与饥寒者。
【注释】①陛：宫殿的台阶。
1．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线语句的停顿
处。（标2处）
公 曰 怪 哉 雨 雪 三 日 而 不 寒
2．文中划线句“乃令出裘发粟，以与饥寒者”，翻译正确的一项是（ ）
A．（景公）于是就命人拿出皮衣、发放粮食给饥饿受寒的老百姓。
B．（景公）才下令大家穿好皮衣去发放粮食给饥饿受寒的老百姓。
C．（景公）才令人穿好皮衣、吃饱粮食，发放抵御饥寒的物品给百姓。
3．从晏子的言行，可以看出他是一个 的人。
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江苏省南通市启东市期末
孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：天下恶①
乎定？’吾对曰：‘定于一②。’‘孰能一之？’ 对曰： ‘ 不嗜杀人者能一之。’ ‘孰能与③
之？’对曰：‘天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然④作云，沛然
⑤下雨，则苗浡然⑥兴之矣！其如是，孰能御之？今夫天下之人牧⑦，未有不嗜杀人者也。如
有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由⑧水之就下，沛然谁能御
之？’”
【注释】①恶：怎么。 ②一：统一。 ③与：此处为归顺，随从之意。 ④油然：
朱熹《集注》云：“云盛貌。” ⑤沛然：朱熹《集注》云：“雨盛貌。” ⑥浡然：朱
熹《集注》云：“兴起貌。” ⑦人牧：管理民众的人，即统治者。 ⑧由：通“犹”。1．用斜线（ / ）标出下面句子的朗读停顿（两处）。
则 天 下 之 民 皆 引 领 而 望 之 矣
2．写出下列句子中加点词的意思。
（1）就之而不见所畏焉 ( )
（2）孰能与之 ( )
（3）其如是 ( )
（4）天下之民皆引领而望之 ( )
3．用现代汉语写出文中画线句的意思。
对曰：不嗜杀人者能一之。
4．请结合文本，简要分析孟子是个怎样的人。（不少于两点）。
5．孟子用了怎样的方式告诉梁惠王“天下莫不与也”的道理。
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山东省泰安市泰山区（五四学制）期中
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰吕将军功名日显不可以故意
待也君宜顾之。遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻。将何计略，以备不
虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关实熊虎也，计安可不豫
定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此
也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉
以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师，使辅导之，其操心率如此。
1．用“/”给文中画线的句子断句（限3处）。
或 说 肃 曰 吕 将 军 功 名 日 显 不 可 以 故 意 待 也 君 宜 顾 之。
2．解释下列加点词语在句中的意思。
（1）过蒙屯下 过：
（2）遂往诣蒙 遂：
（3）肃于是越席就之 就：
（4）权悉以兵并蒙 悉：
3．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）将何计略，以备不虞？
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
4．选文与《孙权劝学》，表现了吕蒙的哪些性格特点？请分条概括。
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江西省高安市期末
唐太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝①意犹不足，征求不
已，兼东征西讨，穷兵黩武②。百姓不堪，遂致灭亡，此皆肤所目见。故夙夜③孜孜， 惟 欲清
净，使天下无事。遂得徭役④不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。 夫治国 犹 栽树，本根不摇，则枝
叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎？”（选自《贞观政要》）
【注释】①炀帝：指隋朝末代皇帝杨广。 ②穷兵黩武：随意使用武力，不断发动侵略
战争。形容极其好战。 ③夙夜：朝夕，日夜。 ④徭役：中国古代统治者强迫平民从事
的无偿劳动。 ⑤稔（rěn）：丰收。
1．解释下列句子中加点的词语。
（1）已（ ） （2）惟（ ）
（3）犹（ ）
2．把文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）惟欲清净，使天下无事。
（2）夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。
3．从文中看，你认为唐太宗是一个什么样的君王？
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山东省泰安市高新区（五四学制）期末
上谓黄门侍郎①王珪曰：“开皇十四年大旱，人多饥乏。是时仓库盈溢，隋文不许赈给，
乃令百姓逐粮。比至末年天下储积得供五十年。炀帝恃其富饶，奢靡无厌，遂致亡国。凡理
国者，宜积于人，不在盈其仓库。古人云：‘百姓不足，君孰与足？’但使仓库可备凶年，
此外何烦储蓄！后嗣若贤，自能保其天下；如其不肖，多积仓库，徒益其奢侈，危亡之本
也。”
【注释】①上：这里指唐太宗。黄门侍郎：宫门之内的郎官，是皇帝近侍之臣。
1．用“/”为下面的文字断句。（画一处）
比 至 末 年 天 下 储 积 得 供 五 十 年
2．解释下列句中的加点词。（1）上谓黄门侍郎王珪曰 谓（ ）
（2）是时仓库盈溢 是（ ）
（3）宜积于人 宜（ ）
（4）但使仓库可备凶年 但（ ）
3．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）乃令百姓逐粮。
（2）后嗣若贤，自能保其天下。
（3）多积仓库，徒益其奢侈。
4．请结合选文内容（用自己的话），阐述文章所讲道理。
