文档内容
课 题 语文园地四 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
语言运用：借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
思维能力：积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
审美创造：在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
【课前解析】
关注教材：本单元《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积
月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，掌握阅读
神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇
量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；
另一部分意在让学生能找出句子中描述神奇的地方，进一步感受神话神奇的想象。“日积月
累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。
关注学情：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以“识字加油站”能引起学生的阅读兴
趣，教师可放手让学生自读，然后适当点拨。
【教学目标】
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2.学习与花有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
4.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
【教学重点】
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
【教学难点】
1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
第一课时
过
程
【教学目标】
设
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
计
2.学习与花有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个字。
【教学过程】
一、谈话导入
导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在就让我们进
入《语文园地》，学习这一单元的重要知识吧。（出示课件2）（板书：
语文园地）
二、“交流平台”的教学
1.回顾单元课文，畅谈收获。我们在本单元学习了了四篇神话故事，你有什么收获和体会？
（出示课件3）
预设：①我认识了很多有名的神话人物。②我知道许多神话故事
是先人对世界起源的一种认识。③我发现神话故事中的想象气魄雄
伟，让我心生敬畏。（出示课件4）
过渡：大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。
让我们看看教材中学习伙伴的体会吧，想想这三段话分别讲了什么。
（出示课件5）
2.借助教材中学习伙伴的话，梳理神话特点。（出示课件6-9）
（1）充满神奇的想象。
（2）人物个性鲜明。
（3）表达早期人类对世界的认识。（板书：神话的特点）
3.进一步交流：《女娲造人》《夸父逐日》《牛郎织女》《羿射九日》
等，这些家喻户晓的神话故事，让你感受到了神话的哪些特点？（出
示课件10）
4.比较火种来源，提升认识。（出示课件11）
回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来
源，你体会到了什么？
不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的
解释。
三、“识字加油站”的教学（出示课件12）
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
1.自主识字。（出示课件13）
（1）提问：这些词语有什么特点？（都与“花”有关。）
（2）注意“圃、蕾、茉、莉、棠”的构字特点：形旁表义，声旁表
音。
（3）比较识字：辨析“卉”与“奔”、“牡”与“杜”、“丹”与
“舟”、“棠”与“堂”的不同。
2.发现词语类别，引导拓展。
（1）分行读词语，说说自己有什么发现。（出示课件14）
第一行的词义都与花相关，第二行都是花名。
（2）再读第一行词语，细化分类。（出示课件15）
“花圃”是种植花草的园圃，引导拓展表示种花的地方的其他
词语：花盆、花棚、花园、花坛等。
“花卉”表示供欣赏的花草植物的统称，引导拓展词语：花草
等。
“花蕊”是花的组成部分，引导拓展词语：花瓣、花柱、花冠等。
“花蕾”指没有开放的花，引导拓展词语：花骨朵、蓓蕾等。
3.集中巩固生字词。（出示课件16）
第二课时
【教学目标】
1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关
的人物或故事。
2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地
方。
3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
【教学过程】一、“词句段运用”的教学
1.导入：不少成语与神话故事都有关系。让我们一起去看看吧！
（出示课件17）
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
（1）朗读词语，注意读准字音。
点拨：“卜”的读音是bǔ。
（2）用自己的话说说成语的意思，教师适当点拨一些较难的词
语。
（3）读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的
词语和同桌说一说。（出示课件18）
预设：①我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天
大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。②“三头六臂”这个
词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤
圈，他虽然年纪小，但是法力广大，可以变化为三头六臂。③“各显
神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。（出示课件19）（板书：
人物特点）
（4）你还知道哪些表现人物本领高超的四字词语？（出示课件
20）
开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、飞檐走壁……
（5）选词填空。（出示课件21）
（设计意图：这一环节的设计，是让学生们理解词语的意思，并在
此基础上加以运用。）
2.读一读第二题的三个句子。（出示课件22）
（1）分享阅读感受，哪一句话让你感受最深？（出示课件23）（请
同学朗读句子并交流感受）
（2）引导：在其他的神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？
在小组内互相说一说。（出示课件24）
全班分享交流。（出示课件25-27）
二、“日积月累”的教学
1.自由朗读古诗《嫦娥》。（出示课件28）
正音：“烛”是翘舌音，“应悔”的“应”读一声“yīng”。
2.播放范读，指导读好停顿。（出示课件29）
3.理解词语。（出示课件30）
“云母、屏风、烛影、长河、晓星”是五种事物，“云母屏风”指
的是用云母制作的屏风，“云母”是一种矿物，古代常用来装饰窗
户、屏风等。“长河”指的是银河。“晓星”是晨星。“应悔”的
“应”表示猜测。
4.说一说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。（出示课件31）
大意：云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落，启明星也
已下沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（出示课件32）
大意：嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜
寒心。
5.你能从诗中体会到怎样的人物心情？（出示课件33）
诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景，表现了诗人孤清
凄冷的情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药，奔向月亮后，只
能与碧海青天为伴，抒发了诗人的孤寂以及由此引起的复杂情绪。
6.再读古诗，边读边想象诗中描绘的画面并尝试背诵。（出示课
件34）三、课堂小结
同学们，这节课我们交流了神话故事的特点，学习了一些与花有
关的词语，积累了一些与神话故事有关的成语，再次通过朗读感受了
神话故事的神奇，还学习了一首与嫦娥有关的古诗，课后请同学们背
诵并默写。（出示课件35）
【板书设计】
语文园地
神话的特点 人物特点 说说诗句的意思
【教学反思】
本次语文园地的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了
合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段运用”的练习中，我设计了让学生根
据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。在“日积月累”的授课中，由于学生
对这首诗很陌生，所以我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会、去感悟，这样学生们自然
而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。
本次园地教学我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。“识字加油站”编排不应该是
如此简单，它是想借助这样一个有趣的练习，让学生认识到语文的妙处。这道题目并不需要过
多的理解和运用，但是可以引导学生读这些词语，体会它们“妙”在何处。留给学生足够的时
间发表自己的意见，在这个基础上进行拓展延伸。
