文档内容
专题 3.2 秦汉时期
叙事中的信息提炼
秦汉时期诞生了诸多优秀的史传文学，其中《史记》无疑是巅峰之作。这部史学巨著以
精妙的叙事手法，生动展现历史事件的全貌与人物的鲜明形象。以《陈涉世家》为例，作者
详细叙述了陈胜、吴广起义这一影响深远的历史事件。开篇交代起义的起因，“会天大雨，
道不通，度已失期。失期，法皆斩”，短短数语，点明了因暴雨导致道路受阻，延误行程，
而按照秦朝严苛律法，失期当斩的严峻形势，为起义埋下伏笔。
在谋划起义阶段，陈胜、吴广展现出非凡的谋略。“陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，
举大计亦死；等死，死国可乎？’” 这番对话，不仅体现出他们在绝境下的冷静思考，更彰
显出为国家命运而抗争的决心。之后，二人借助 “鱼腹藏书”“篝火狐鸣” 等策略，巧妙
制造舆论，激发众人的反抗情绪。
在起义实施过程中，陈胜振臂高呼 “王侯将相宁有种乎”。这句极具感染力的口号，充
分反映出他对命运不公的强烈反抗，同时极大地激励了众人参与起义，为推翻秦朝统治而奋
斗。理解这类叙事性文章，关键在于清晰梳理事件的起因、经过和结果，深入分析人物在各
个阶段的行为与动机。只有这样，才能准确提炼出文章传递的信息，把握历史事件的本质与
人物的精神品质。
议论中的观点把握
政论文在秦汉时期占据重要地位，贾谊的《过秦论》便是这一时期政论文的杰出代表。
文章旨在剖析秦朝兴衰的原因，为汉朝统治者提供借鉴。开篇，作者以磅礴的气势描绘秦国
崛起的历程，“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇
内，囊括四海之意，并吞八荒之心”，生动展现出秦国凭借优越的地理条件和雄心勃勃的战
略，逐步走向强盛。
随后，文章详述秦国从孝公时期开始，历经多代君主的努力，通过变法革新、武力征伐，
最终统一六国的过程。然而，秦朝统一后，统治者却施行暴政，“于是废先王之道，焚百家
之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民”，致使民不聊生，社会矛盾激化。
通过对秦朝前期兴盛和后期衰败的鲜明对比，贾谊得出 “仁义不施而攻守之势异也”
的结论。阅读这类议论性文章，首要任务是精准找到作者的核心观点，然后深入分析其论证
过程，包括论据的选取、论证方法的运用等，从而全面理解文章所表达的思想。
结合文章内容理解人物形象与情感
人物形象的多面解读
《史记》的《鸿门宴》将项羽的形象刻画得丰富而立体。在鸿门宴上，“项庄拔剑起
舞”，试图刺杀刘邦，而项羽却犹豫不决，不听从谋士范增多次暗示击杀刘邦的建议，这一
行为充分暴露了他刚愎自用、优柔寡断的性格弱点，错失了铲除竞争对手的绝佳机会。
然而，当项羽被困垓下，面临绝境时，“项羽乃悲歌忼慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖
世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！’” 这首《垓下歌》，展现出他
力能拔山的英雄气概，以及在时运不济时的无奈与悲哀，同时流露出对虞姬的深情眷恋，尽
显英雄末路的悲壮与儿女情长。理解人物形象，需要从多个事件和细节入手，全面分析人物
在不同情境下的行为、语言和心理，避免片面评价。
情感表达的深入体会
司马迁的《报任安书》蕴含着复杂而深沉的情感。“人固有一死，或重于泰山，或轻于
鸿毛，用之所趋异也”，这句千古名言，不仅体现了司马迁对生死价值的深刻思考，更表达
了他忍辱负重撰写《史记》的坚定决心，他希望通过这部著作，实现自己的人生价值，为后
人留下宝贵的历史财富。
“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”，则细致入微地倾诉了他
因李陵之祸遭受宫刑后的痛苦与愤懑。他在信中向友人任安倾诉内心的煎熬，表达对不公命
运的抗争。体会作者的情感，既要关注文中直抒胸臆的语句，也要结合作者的生平经历、时
代背景进行深入分析，这样才能真正理解作者在字里行间所蕴含的情感。
文章主题的归纳与拓展思考主题归纳的方法
归纳秦汉时期文言文的主题，需要综合考虑文章的体裁、内容和写作背景。以陆贾的《新
语》为例，这部著作创作于汉朝初期，当时国家刚刚经历秦末战乱，民生凋敝，百废待兴。
陆贾撰写《新语》的目的，是为汉朝统治者提供治国理政的借鉴，帮助他们避免重蹈秦朝的
覆辙。
书中通过深入分析秦朝灭亡的原因，指出秦朝统治者 “举措暴众而用刑太极”，导致民心丧
失，最终走向灭亡。基于此，陆贾提出 “道莫大于无为，行莫大于谨敬” 的主张，倡导统
治者实行休养生息的政策，减轻百姓负担，恢复社会经济。因此，《新语》的主题可归纳为
总结秦亡教训，为汉初统治者提供治国方略，倡导实行轻徭薄赋、与民休息的政策。
拓展思考的方向
在理解文章内容和主题的基础上，进行拓展思考，有助于深化对文章的理解，培养历史
思维和批判性思维。学习《陈涉世家》后，可以思考农民起义在历史发展中的作用。农民起
义往往是社会矛盾激化的产物，它推动了历史的变革，促使统治者调整政策，改善民生。同
时，思考农民起义对当今社会的启示，认识到关注民生、维护社会公平正义的重要性。
阅读《过秦论》时，探讨在不同时代背景下，施行仁义的具体方式和意义。在现代社会，施
行仁义体现为以人为本，关注人民的福祉，构建和谐社会。通过这样的拓展思考，将历史与
现实相结合，提升对历史文化的理解和应用能力。
考点一：词语解释
考点三：理解表达面对叙事性文言文，按照事件发展的顺序，将文章划分为若干层次，梳理每个层次的主
要内容，从而把握整个事件的全貌。以《陈涉世家》中起义过程的叙述为例，可清晰地分为
遇雨失期、谋划起义、杀尉起义等层次。在遇雨失期阶段，了解事件的起因；在谋划起义阶
段，分析陈胜、吴广的策略和决心；在杀尉起义阶段，关注起义的具体行动。通过分层梳理，
能够清晰地了解起义的来龙去脉，准确回答关于事件过程的问题，如 “陈胜、吴广是如何谋
划起义的？”“起义的直接原因是什么？” 等。
在议论性文章中，抓住表达作者观点的关键词，围绕关键词分析文章的论证思路。如在
《过秦论》中，“仁义不施” 是核心关键词。文章开篇叙述秦国的崛起与统一，接着描述秦
朝统一后的暴政，都是围绕 “仁义不施” 展开论述。通过分析文章如何从不同角度阐述
“仁义不施” 导致的后果，如民心丧失、社会动荡等，进而理解作者的写作意图和文章主旨，
回答诸如 “作者是如何论证‘仁义不施而攻守之势异也’这一观点的？” 等问题。
体会文章中的人物情感和作者情感时，将自己代入到文章所描绘的情境中。阅读《报任
安书》时，想象自己身处司马迁的处境，遭受宫刑的屈辱，面临世人的误解，同时肩负着撰
写《史记》的重任。通过这样的情境代入，更能深刻地感受他所遭受的痛苦和内心的挣扎，
理解他在信中所表达的复杂情感，从而准确回答关于情感理解的问题，如 “从文中哪些语句
可以看出司马迁的痛苦与愤懑？” 等。归纳文章主题或进行拓展思考时，联系文章的写作背景。了解《新语》创作于汉初百废
待兴的背景下，就能更好地理解作者总结秦亡教训、提出治国主张的意图。在回答 “《新
语》的创作目的是什么？” 这一问题时，结合写作背景，能够更全面地阐述作者的创作动机
和文章在当时的现实意义。同时，在拓展思考时，联系不同时代的背景，探讨文章所表达的
思想在现代社会的价值和应用。
目 录
演练一 史记·李将军列传第四十九（节选）（天津市滨海新区模拟测试）
演练二 史记（节选）（湖南省长沙市雅礼教育集团期末）
演练三 史记·绛侯周勃世家（江西省丰城市期末）
演练四 史记·司马穰苴列传（节选）（天津市月考）
演练五 晏子举贤（湖南省长沙市明德教育集团期中）
参考答案与解析演练一 史记·李将军列传第四十九（节选）
天津市滨海新区模拟测试
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞①，视之石也。因复更射之，终不能复入石
矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。广廉，得赏
赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石②四十余年，家无余财，终不言家产事。
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。
（节选自《史记·李将军列传第四十九》，有删改）
【注释】①镞：箭头。 ②二千石：汉代官员的俸禄等级。
1．解释文中加点词的含义。
（1）尝自射之 尝：
（2）广之将兵 将：
2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
3．根据文段，概括李广是一个怎样的人。
演练二 史记（节选）
湖南省长沙市雅礼教育集团期末
贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守闻其秀才召置
门下，甚幸爱。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，
兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名①，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让
未遑②也。诸律令所更定，及列侯悉就国③，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿
之位。绛、灌、东阳侯、冯敬④之属尽害之，乃短⑤贾生曰： “洛阳之人，年少初学，专欲
擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅⑥。贾生既辞往行，
及渡湘水，为赋以吊屈原。
文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸
侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。
（选自《史记》，有删减）
【注】①贾谊草拟了各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，将秦朝的旧法都
改变了。 ②未遑：没有时间顾及； 来不及。 ③就国：诸侯前往封地任职。 ④绛、灌、
东阳侯、冯敬：绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬。 ⑤短：诽谤。 ⑥太傅：中国古代职官。
据著作记载始于西周，为朝廷的辅佐大臣与帝王老师，掌管礼法的制定和颁行。
1．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ）
A．“易服色”中的“易”与成语“易如反掌”的“易”意思相同。
B．“患”有“担心”“疾病”“祸害”等义项，“以为患之兴自此起矣”中的“患”应为
“担心”之意。
C．“乃短贾生”中的“乃”和“乃以宗正刘礼为将军”（《周亚夫军细柳》）中的“乃”意
思不同。
D．“于是天子后亦疏之”中的“之”和“往之女家”（《富贵不能淫》）中的“之”意思不
同。
2．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下
B．吴廷尉为/河南守闻其秀/才召置门下
C．吴廷尉为河南守/闻其秀才召/置门下
D．吴廷尉/为河南守/闻其秀才召置门下
3．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
及渡湘水，为赋以吊屈原。4．明朝重臣李东阳认为：“文帝时，可当大臣者，惟贾太傅一人。”请结合原文，分析李东
阳为什么说“可当大臣者，惟贾太傅一人”？
演练三 史记·绛侯周勃世家
江西省丰城市期末
孝景三年,吴、楚反①。亚夫以中尉为太尉,东击吴、楚。因自请上曰:“楚兵剽轻②,难与
争锋。愿以梁委之,绝其粮道，乃可制。”上许。
太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。 太尉引兵东北走昌邑 , 深壁而守。梁日使使请
太尉，太尉守便宜 ③ ，不肯往。 梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出,而
使轻骑兵弓高侯④等绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。 夜，军中惊 , 内
相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之 , 复定。 后吴奔壁东南陬⑤,太尉使备西北。
已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿,乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其
军，而与壮士数千人亡走,保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。月
余,越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴、楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。
(选自《史记·绛侯周勃世家》)
【注释】①吴、楚反：以吴王刘濞为首的吴、楚等七国发动叛乱，后称“七国之乱”。
②剽轻： 强悍轻捷。 ③便宜：有利,适宜。 ④弓高侯：周亚夫的部下韩颓当。 ⑤陬
（zōu）：角落。
1．解释文中加点词的含义。
（1）因（ ） （2）委（ ）（3）既（ ） （4）是（ ）
2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。
（2）夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。
3．历史上，周亚夫被汉文帝盛赞为“真将军”。结合选文内容,说说周亚夫的“真将军”形
象体现在哪些地方。
演练四 史记·司马穰苴列传（节选）
天津市月考
齐景公时，晋、燕联而攻之，齐师败绩。景公患之，晏婴乃荐田穰苴①曰：“其人文能附
众武能威敌愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞②燕晋之师。穰
苴曰：“臣素卑贱，君擢③吾于之闾伍④之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权
轻，原得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾⑤往。穰苴与庄贾约
曰旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏⑥待贾。贾素骄贵，留饮家中。夕时乃至。
穰苴召军正⑦问曰：“军法期而后至者云何？ ”对曰：“当斩。”於是遂斩庄贾。三军之士
皆振栗⑧。士卒争奋出为之赴战。后退晋燕，收失地大胜而归。
（《史记·司马穰苴列传》有删节）
【注释】①田穰苴（ráng jū）：齐国大将， 著名军事家。 ②扞（hàn）：抵御。 ③擢：
提拔。 ④闾伍：指平民所居，也借指平民。 ⑤庄贾：景公宠臣，后因违反军法被穰苴杀
死。⑥立表下漏：立起计时用的木表和刻漏。 ⑦军正：古代军中执法官。 ⑧振栗：同
“震栗”，害怕。1．请用“/”线为下面的句子断句（限断两处）
其 人 文 能 附 众 武 能 威 敌 愿 君 试 之
2．用现代汉语翻译下面的句子。
士卒争奋出为之赴战
3．结合原文内容，说说穰苴是怎样的一个人？
演练五 晏子举贤
湖南省长沙市明德教育集团期中
司马迁
晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食
不重肉，妾不衣帛。……
越石父贤，在缧绁①中。晏子出，遭之涂。解左骖②赎之，载归。弗谢，入闺，久之。越
石父请绝。晏子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：
“不然。吾闻君子诎③于不知己而信④于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤
⑤ 而赎我是知己知己而无礼固不如在缧绁之中 。 ”晏子于是延入为上客。
晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，
甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。
今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，
妾是以求去也。”其后，夫自抑损⑥。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
（选自《史记·管晏列传》）
【注释】①漯绁（léi xiè）：拘系犯人的绳索，引申为囚禁。 ②骖：古代一车四马，骖是两边的马。 ③诎：同“屈”，受委屈。 ④信，同“伸”，受尊重。 ⑤感寤：受到
感动而醒悟。寤，同“悟”。 ⑥抑损：谦卑退让。
1．下列对文中加点字词的理解或推断，有错误的一项是（ ）
A．“以节俭力行重于齐”与“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）中“以”的意思相同。
B．“负荆谢罪”中的“谢”是“道歉”的意思，“摄衣冠谢曰”中的“谢”与之意思相同。
C．“延”字有“伸长”“蔓延”“邀请”等义项，“于是延入为上客”中的“延”应为“邀
请”之意。
D．“晏子怪而问之”的“怪”属于词类活用，可译为“使……奇怪”。
2．下列对文中画波浪线的语段的断句，最恰当的一项是（ ）
A．夫子既已感寤/而赎我是知己/知己而无/礼固不如在缧绁之中。
B．夫子既已感寤而赎我/是知己/知己而无/礼固不如在缧绁之中。
C．夫子既已感寤而赎我/是知己/知己而无礼/固不如在缧绁之中。
D．夫子既已感寤/而赎我是知己知己/而无礼固/不如在缧绁之中。
3．用现代汉语写出文中划横线语句的大意。
既相齐，食不重肉，妾不衣帛。
4．请依据文中晏子的事迹，说说他有什么样的品格。演练一 史记·李将军列传第四十九（节选）
答案
1.（1）曾经
（2）带领
2.李广很廉洁，得到赏赐就把它们分给自己的部下，饮食总与士兵在一起。
3.李广是一个武艺高强、勇敢无畏、廉洁、关爱士卒的人。他能射中石头，射杀老虎，体现
其武艺高强、勇敢；得到赏赐分给部下，饮食与士兵一起，体现其廉洁、关爱士卒。
译文
李广外出打猎，看见草里的一块石头，以为是老虎就一箭射去，射中石头箭头都陷进去
了，过去一看，才发现是石头。接着重新再射，始终也不能再射进石头了。李广驻守过的郡
里听说有老虎，他常常亲自去射杀。到驻守右北平时，一次射虎，老虎跳起来伤了李广，李
广也终于射死了老虎。李广为官清廉，得到赏赐就把它们分给自己的部下，饮食总与士兵在一起。李广一生，做年俸二千石的官共四十多年，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产
方面的事。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广就不靠
近水；士兵还没有完全吃上饭，李广就不吃饭。
解析
第 1 题
分析题干：本题主要考查学生对文言实词含义的理解能力，通过对具体语境中实词的解
释，考查学生对文言词汇的积累和运用能力。
解题思路：对于 “尝自射之” 中的 “尝”，在文言文中，“尝” 常见的意思有 “曾
经”“品尝” 等，结合语境，这里说李广曾经亲自去射杀老虎，所以 “尝” 应解释为
“曾经”；“广之将兵” 中的 “将”，常见义项有 “将领”“带领” 等，在此句中，
“将” 后面接 “兵”，表示李广带领军队，所以 “将” 解释为 “带领”。
第 2 题
分析题干：本题考查学生文言文句子的翻译能力，重点考查对关键实词、虚词的理解和
句子结构的把握，以判断学生是否能准确将文言文翻译成现代汉语。
解题思路：翻译 “广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之” 时，“广” 指李广；
“廉” 是 “廉洁” 的意思；“辄” 表示 “就”；“麾下” 结合注释及语境可知是 “部
下”；“饮食与士共之” 是说饮食和士兵在一起，也就是和士兵同饮食。所以整句翻译为
“李广很廉洁，得到赏赐就把它们分给自己的部下，饮食总与士兵在一起”。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文人物形象的分析概括能力，要求学生通过对文中李广
行为事迹的梳理，总结出他的性格特点和优秀品质。
解题思路：从 “见草中石，以为虎而射之，中石没镞” 以及 “及居右北平射虎，虎腾
伤广，广亦竟射杀之” 这些描述可以看出，李广能射中石头，还能在被老虎攻击的情况下射
死老虎，这体现了他武艺高强、勇敢无畏；从 “广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
终广之身，为二千石四十余年，家无余财” 能看出，李广得到赏赐分给部下，自己为官多年
却没有多余财产，这表明他廉洁；而 “士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食”
则体现出他关爱士卒。所以李广是一个武艺高强、勇敢无畏、廉洁、关爱士卒的人。
演练二 史记（节选）答案
1.D
2.A
3.等到渡过湘水时，（贾谊）写了一篇文章来悼念屈原。
4.李东阳这样评价的原因是因为贾谊在年轻的时候就展现出卓越才华，他在朝廷中草拟法律，
颁布政令，颇具才干。因此，李东阳认为贾谊是文帝时期最合适的担任大臣的人选。
译文
贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因能诵读诗书、会写文章而在郡中闻名。吴
廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召到门下任职，对他非常赏识宠爱。
贾谊认为从汉朝建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平融洽，就应该改正历法，变
易服色，订立法令制度，确定官职名称，振兴礼乐，于是详细地草拟了各项仪式的法度，崇
尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而
来不及实行。但此后各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去任职等事，这都是贾谊的主张。
于是汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬
这些人都嫉妒他，就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，把政事
弄得一团糟。” 于是汉文帝后来也疏远了贾谊，不再采纳他的意见，就任命贾谊为长沙王太
傅。贾谊向文帝告辞之后，前往长沙赴任，等到渡过湘水时，写了一篇文章来悼念屈原。
汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊劝谏，认为国家的祸患将从此兴起。贾
谊多次上疏，说有的诸侯封地接连数郡，这不符合古代的制度，可以逐渐削减他们的封地。
汉文帝没有听从。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言文中字词含义及用法的理解能力，通过对不同语境下字
词的比较分析，考查学生对文言词汇多义性的掌握。
解题思路：A 选项中，“易服色” 的 “易” 意思是 “改变”，而 “易如反掌” 的
“易” 是 “容易” 的意思，二者不同，A 选项错误；B 选项，“以为患之兴自此起矣”
中 “患” 结合语境，贾谊认为封淮南厉王的四个儿子为列侯会引发不好的事情，这里
“患” 应是 “祸害” 的意思，B 选项错误；C 选项，“乃短贾生” 和 “乃以宗正刘礼为将军” 中的 “乃” 都可译为 “于是，就”，意思相同，C 选项错误；D 选项，“于是天
子后亦疏之” 的 “之” 是代词，指代贾谊，“往之女家” 的 “之” 是动词，意为 “去，
到”，二者意思不同，D 选项正确。所以答案选 D。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对文言文句子断句的能力，要求学生根据句子的语法结构、语
义逻辑来判断句子停顿，以考查对文言文语句的理解能力。
解题思路：“吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下” 这句话，“吴廷尉为河南守” 是说
吴廷尉担任河南郡守这一官职，是完整的主谓宾结构；“闻其秀才” 表示听说贾谊才学优异，
“秀才” 是一个整体，不能断开；“召置门下” 是吴廷尉把贾谊召到门下任职的意思。所
以正确断句为 “吴廷尉为河南守 / 闻其秀才 / 召置门下”，答案选 A。
第 3 题
分析题干：本题考查学生文言文句子的翻译能力，重点考查对关键实词、虚词和句子结
构的理解，以判断学生能否准确翻译句子。
解题思路：翻译 “及渡湘水，为赋以吊屈原” 时，“及” 是 “等到” 的意思；
“渡” 即 “渡过”；“为” 在这里是 “写” 的意思；“赋” 是一种文体；“吊” 是
“悼念”。所以整句翻译为 “等到渡过湘水时，（贾谊）写了一篇文章来悼念屈原”。
第 4 题
分析题干：本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力，要求学生结合文本中贾谊的
具体事迹，分析李东阳做出如此评价的原因，考查学生对人物形象和其行为意义的把握。
解题思路：从文中可知，贾谊十八岁就以才学闻名，“以能诵诗属书闻于郡中”；他在
汉文帝时期，提出了一系列改革主张，如 “改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐”，
并且 “诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之”，这表明他在朝廷中草拟法律、
颁布政令，展现出卓越的才华和政治才能。所以李东阳认为贾谊在文帝时期展现出了担任大
臣的能力和才干，故而评价 “可当大臣者，惟贾太傅一人”。
演练三 史记·绛侯周勃世家
答案
1.于是舍弃、放弃
已经
正确
2.（1）太尉却领兵从东北跑到昌邑，依靠深沟高垒坚守不出。梁国每天派使者向太尉求救，
太尉认为坚守有利，不肯去救。
（2）夜里，汉军营中受惊，军内互相攻击扰乱，甚至闹到了太尉的营帐之下。太尉（却）
始终卧床不起。不久，（军营）又安定下来。
3.①面对强悍轻捷的楚兵，周亚夫能避其锋芒，采用“绝其粮道”的方法智取，可见他“真
将军”真在知己知彼，有谋略；
②即使皇帝下诏救梁，周亚夫也不遵从诏令，可见他“真将军”真在刚正不阿、不畏强权；
③军中出现动乱之时，周亚夫“终卧不起” ，可见他“真将军”真在面对危机能镇定自若，
沉着冷静。
译文
汉景帝三年，吴、楚等七国发动叛乱。周亚夫由中尉升任太尉，领兵向东攻打吴、楚叛
军。于是周亚夫亲自向皇帝请求说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们正面交锋。我希望先把梁
国放弃，让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。” 汉景帝同意了这个
意见 。
太尉周亚夫把各路军队会合到荥阳之后，吴国叛军正在进攻梁国，梁国形势危急，请求
援救。太尉却领兵从东北跑到昌邑，依靠深沟高垒坚守不出。梁国每天派使者向太尉求救，
太尉认为坚守有利，不肯去救。梁国向汉景帝上书，汉景帝派使者诏令太尉救梁。太尉不遵
从皇帝的诏令，坚守营垒仍不出兵，而是派遣轻骑兵由弓高侯等人率领去断绝吴、楚叛军后
方的粮道。吴国军队缺乏粮食，士兵饥饿，屡次挑战，可是汉军始终也不出来应战。夜里，
汉军营中受惊，军内互相攻击扰乱，甚至闹到了太尉的营帐之下。太尉始终卧床不起。不久，
军营又安定下来。后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉让军队注意防备西北方向。接着吴
国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吴国军队已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去
追击，大败吴军 。吴王刘濞抛弃了他的大军，与几千名精壮士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。
汉军于是乘胜追击，把吴军都俘虏了，迫使他们投降，悬赏千金捉拿吴王。过了一个多月，
越人斩了吴王的头来报告。双方攻守一共只有三个月，吴、楚叛乱就被打败平定了。于是将
领们才认识到太尉的计谋是正确的。解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言实词含义的理解能力，通过对文中实词的解释，考查学
生对文言词汇的积累以及在具体语境中的运用能力。
解题思路：“因自请上曰” 中，“因” 在文言文中常见的意思有 “于是”“凭借”
“因为” 等，结合语境，周亚夫在得知吴、楚叛乱的情况后，接着向皇帝请求，所以
“因” 解释为 “于是”；“愿以梁委之” 的 “委”，常见义项有 “委托”“舍弃” 等，
这里周亚夫想放弃梁国来应对叛军，所以 “委” 是 “舍弃、放弃” 的意思；“太尉既会
兵荥阳” 的 “既”，常见意思有 “已经”“…… 之后” 等，此处是说太尉在荥阳会合军
队之后，所以 “既” 解释为 “已经”；“于是诸将乃以太尉计谋为是” 的 “是”，在文
言文中有 “正确”“这” 等意思，结合语境，将领们认为太尉的计谋是正确的，所以
“是” 解释为 “正确”。
第 2 题
分析题干：本题考查学生文言文句子的翻译能力，重点考查对关键实词、虚词和句子结
构的理解，以此判断学生能否准确地将文言文句子翻译成现代汉语。
解题思路：翻译 “太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不
肯往”，“引兵” 是 “领兵”；“东北” 是名词作状语，“向东北”；“走” 是 “跑”；
“深壁而守” 指依靠深沟高垒坚守；“日” 是 “每天”；“使使” 中第一个 “使” 是
动词，“派”，第二个 “使” 是名词，“使者”；“守便宜” 结合注释可知是 “认为坚
守有利”。整句翻译为 “太尉却领兵从东北跑到昌邑，依靠深沟高垒坚守不出。梁国每天派
使者向太尉求救，太尉认为坚守有利，不肯去救”。翻译 “夜，军中惊，内相攻击扰乱，至
于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定”，“惊” 是 “受惊”；“内” 指军营内；“相
攻击” 即互相攻击；“至于” 是 “到”；“终” 是 “始终”；“顷之” 是 “不久”；
“定” 是 “安定” 。整句翻译为 “夜里，汉军营中受惊，军内互相攻击扰乱，甚至闹到
了太尉的营帐之下。太尉（却）始终卧床不起。不久，（军营）又安定下来”。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文人物形象的分析概括能力，要求学生通过对周亚夫在
平叛过程中行为事迹的分析，总结出他 “真将军” 形象的具体体现，考查学生对人物品质
和行为意义的理解。解题思路：从 “楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制” 可以看出，
周亚夫对楚军的特点有清晰的认识，并且制定了正确的战略，这体现了他知己知彼，有谋略；
“景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出”，面对皇帝的诏令，周亚夫没有盲目听从，而
是坚持自己认为正确的策略，这表现出他刚正不阿、不畏强权；“夜，军中惊，内相攻击扰
乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定”，在军中出现混乱的危机时刻，周亚夫能
够镇定自若，沉着应对，这显示出他面对危机时的沉稳。所以周亚夫 “真将军” 形象体现
在知己知彼有谋略、刚正不阿不畏强权、面对危机镇定自若等方面。
演练四 史记·司马穰苴列传（节选）
答案
1.然其人文能附众/武能威敌/愿君试之。
2.士兵争先奋勇地为他赴敌战斗。
3.为人正直、执法如山、有军事才能、深得将士爱戴。
译文
齐景公时，晋国和燕国联合攻打齐国，齐国军队打了败仗。齐景公为此忧虑，晏婴于是
推荐田穰苴说：“这个人，文能使众人归附，武能威慑敌人，希望您能试用他。” 齐景公召
见田穰苴，跟他谈论军事，非常高兴，任命他为将军，让他率领军队抵御燕、晋两国的军队。
田穰苴说：“我向来地位卑微，您把我从平民中提拔起来，置于大夫之上，士兵们不会归附
我，百姓也不会信任我，人的地位低微权力就轻，希望能得到您宠信的大臣，国家所尊敬的
人，来做监军，这样才行。” 于是齐景公答应了他的要求，派庄贾前往。田穰苴和庄贾约定
说：“明天中午在军营大门会合。” 田穰苴先骑马赶到军营，树立木表、设置漏壶来等待庄
贾。庄贾向来骄横显贵，在家里留下饮酒。傍晚时分才赶到。田穰苴召集军正问道：“按照
军法，约定时间却迟到的人该怎么处置？” 军正回答说：“应当斩首。” 于是就斩杀了庄
贾。全军将士都很震惊害怕。士兵们争先奋勇地为他赴敌战斗。之后击退了晋、燕两国的军
队，收复了失地，大获全胜后归来。
解析
第 1 题分析题干：本题考查学生对文言文句子断句的能力，要求学生根据句子的语义逻辑和语
法结构进行断句，以此考查学生对文言文语句的理解和把握能力。
解题思路：“其人文能附众武能威敌愿君试之” 这句话，“文能附众” 和 “武能威
敌” 是并列关系，分别从文、武两个方面描述田穰苴的能力，中间应断开；“愿君试之”
则是晏婴希望齐景公试用田穰苴，与前面的内容有语义上的承接关系。所以正确断句为 “其
人文能附众 / 武能威敌 / 愿君试之”。
第 2 题
分析题干：本题考查学生文言文句子的翻译能力，重点考查对关键实词的理解和句子结
构的把握，以判断学生能否准确将文言文翻译成现代汉语。
解题思路：翻译 “士卒争奋出为之赴战” 时，“士卒” 是 “士兵”；“争” 是
“争先”；“奋” 有 “奋勇” 的意思；“出” 可理解为 “出击”；“为之” 表示 “为
了他”；“赴战” 即 “奔赴战场作战”。所以整句翻译为 “士兵争先奋勇地为他赴敌战
斗”。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文人物形象的分析概括能力，要求学生通过对田穰苴行
为事迹的梳理，总结出他的性格特点和优秀品质。
解题思路：从田穰苴斩杀违反军法的庄贾可以看出，他为人正直、执法如山，不因为庄
贾是景公宠臣就徇私枉法；他在与齐景公谈论军事时得到认可，并且在战场上能够击退敌军，
收复失地，这体现出他有军事才能；士兵们在他的带领下争先奋勇作战，说明他深得将士爱
戴。所以穰苴是一个为人正直、执法如山、有军事才能、深得将士爱戴的人。
演练五 晏子举贤
答案
1.D
2.C
3.晏子已经担任齐相（晏子担任齐相后），吃饭不吃两道荤菜，妻妾不穿丝绸衣服。
4.（1）识才举贤：晏子能够识别并提拔有才能的人，如越石父、车夫，这显示了他具有识才
的眼光和举贤的胸怀。（2）谦逊虚心：当越石父对晏子的行为提出批评时，晏子能够虚心接受，并反思自己的不
足，这体现了他宽广的胸襟和自我反省的能力；作为宰相的他谦卑、深沉，与御者的洋洋自
得形成对比。
（3）节约俭朴：晏子在担任齐国相国期间，生活节俭，吃饭不吃两道荤菜，妻妾不穿丝绸
衣服。
译文
晏平仲，名婴，是莱州夷维人。他先后侍奉齐灵公、齐庄公、齐景公，因为生活节俭、
努力做事而受到齐国人的尊重。他担任齐国宰相之后，吃饭不吃两道荤菜，妻妾不穿丝绸衣
服。
越石父很贤能，却被囚禁起来。晏子外出，在路上遇到了他。晏子就解下马车左边的马
把他赎了出来，用车载着他回家。晏子没有向越石父告辞，就走进内室，过了很久都没出来。
越石父便请求与晏子绝交。晏子很惊讶，整理好衣帽向越石父道歉说：“我虽然说不上善良
宽厚，但是也总算帮您从困境中解脱出来，您为什么这么快就要求绝交呢？” 越石父说：
“不是这样的。我听说君子在不了解自己的人那里受到委屈，而在了解自己的人面前意志就
会得到伸张。当我被囚禁时，那些人不了解我。您既然已经受到感动而醒悟，把我赎了出来，
这就是了解我；了解我却不以礼相待，还不如被囚禁着。” 于是晏子就请他进屋，把他当作
贵宾。
晏子担任齐国宰相时，有一次出门，他车夫的妻子从门缝里偷看她的丈夫。她的丈夫为
宰相驾车，撑着大伞盖，用鞭子赶着四匹马，神气十足，非常得意。车夫回家后，他的妻子
就要求离开他。车夫问她原因，妻子说：“晏子身高不满六尺，却担任齐国宰相，名声显扬
于诸侯。今天我看他出门，思虑深远，常常表现出很谦逊的样子。而你身高八尺，却只是做
人家的车夫，可是你却心满意足，所以我要求离开你。” 从此以后，车夫就变得谦虚退让了。
晏子觉得奇怪就问他原因，车夫如实回答了。晏子便推荐他做了大夫。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言文中字词含义及用法的理解能力，通过对不同语境下字
词的比较分析，考查学生对文言词汇多义性的掌握。
解题思路：A 选项中，“以节俭力行重于齐” 的 “以” 表示 “因为”，凭借节俭努力的品质受到尊重；“不以物喜，不以己悲” 中 “以” 同样是 “因为” 的意思，二者相
同，A 选项理解正确。B 选项，“负荆谢罪” 的 “谢” 是 “道歉”，“摄衣冠谢曰” 里
晏子是向越石父道歉，“谢” 也是 “道歉” 之意，B 选项理解正确。C 选项，“于是延入
为上客” 中，晏子把越石父请进屋当作贵宾，“延” 解释为 “邀请” 符合语境，C 选项
理解正确。D 选项，“晏子怪而问之” 中 “怪” 是形容词的意动用法，应译为 “对……
感到奇怪”，而不是 “使…… 奇怪”，D 选项理解错误。所以答案选 D。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对文言文句子断句的能力，要求学生根据句子的语法结构、语
义逻辑来判断句子停顿，以此考查对文言文语句的理解能力。
解题思路：“夫子既已感寤而赎我是知己知己而无礼固不如在缧绁之中” 这句话，“夫
子既已感寤而赎我” 表达晏子受到感动醒悟后赎回越石父，语义完整，应断开；“是知己”
表明晏子这样做是了解越石父，单独成句；“知己而无礼” 与前文形成转折，意思是了解却
不以礼相待，语义连贯；“固不如在缧绁之中” 是越石父认为这种情况下还不如被囚禁，是
对前文的总结。所以正确断句为 “夫子既已感寤而赎我 / 是知己 / 知己而无礼 / 固不如
在缧绁之中”，答案选 C。
第 3 题
分析题干：本题考查学生文言文句子的翻译能力，重点考查对关键实词、虚词和句子结
构的理解，以此判断学生能否准确地将文言文句子翻译成现代汉语。
解题思路：翻译 “既相齐，食不重肉，妾不衣帛” 时，“既” 表示 “已经” 或
“…… 之后”；“相齐” 的 “相” 是名词作动词，“担任宰相”；“食不重肉” 指吃饭
不吃两道荤菜；“衣” 在这里是名词作动词，“穿”；“帛” 指丝绸衣服 。所以整句翻译
为 “晏子已经担任齐相（晏子担任齐相后），吃饭不吃两道荤菜，妻妾不穿丝绸衣服”。
第 4 题
分析题干：本题考查学生对文言文人物形象的分析概括能力，要求学生通过对晏子行为
事迹的梳理，总结出他的品格特点，考查学生对人物品质和行为意义的理解。
解题思路：从晏子赎回越石父并将其奉为上客，以及推荐车夫做大夫这些事可以看出，他善于发现人
才，并且愿意举荐人才，具有识才举贤的品格；当越石父指出他的无礼时，晏子能虚心接受并改正，而且
晏子身为宰相却谦逊深沉，与车夫的洋洋自得形成鲜明对比，体现出他谦逊虚心的品质；文中提到 “既
相齐，食不重肉，妾不衣帛”，表明晏子生活节俭，不追求奢华。所以晏子具有识才举贤、谦逊虚心、节
约俭朴的品格。
