人教版新教材九上英语 Unit 7 Feel the Rhythm Section B 教
学评一体化设计（含教案 + 学案 + 测评案，全程渗透学法指导）
一、基本信息
课题：人教版新教材九年级上册英语Unit7Feel the Rhythm Section
B
课时：1课时（45分钟）
年级：九年级
学科：英语
（一）学情分析
经过Section A的学习，学生已经掌握基础音乐类、乐器类词汇，初步掌
握that/which/who引导的限制性定语从句基本结构，能够运用简单定语从
句完成基础口语表达与句型仿写。Section B以音乐人物传记为核心语篇，
文本篇幅更长、句式更复杂、情感类抽象词汇更多，对学生语篇梳理、长难句
分析和综合读写能力要求更高。现阶段学生普遍存在的问题：长文本整体概
括与细节提取能力不足；定语从句在语段、长复合句中运用不规范，易出现引导词误用、主谓不一致、句式杂糅；情感类、评价类话题词汇匮乏；书面表
达句式单一、逻辑衔接薄弱，难以结合人物经历发表深度感悟。本课依托传
记类阅读语篇，深化定语从句综合运用，拓展主题高阶词汇，落实读、析、写、
评一体化训练，贴合单元主题与中考考点。
（二）核心素养目标
1. 语言能力
掌握lyric, perform, performance, lifetime, reflect, express,
sense, sadness, pain, praise, recall等核心词汇及look up, get
along with, in total等固定短语；熟练巩固定语从句用法，能够在长句、
语段中正确使用who/which/that修饰人或事物；能够读懂人物传记类文本，
梳理人物生平、创作经历、作品风格与情感内涵，精准提取细节信息、概括主
旨大意；能够结合主题词汇与定语从句完成文本复述、观点表达、句型仿写
与短篇写作，实现语言综合输出。
2. 文化意识
了解音乐人坚守热爱、深耕艺术、直面困境的人生经历，理解音乐传递
情感、治愈心灵、抚慰情绪的艺术价值；感受音乐艺术的人文魅力，尊重艺术创作者与不同风格的音乐作品，培养积极健康的审美情趣，提升艺术人文素
养。
3. 思维品质
通过速读概括、精读梳理、长难句拆解、表格归纳等任务，培养文本解构、
信息整合、逻辑归纳的思维能力；结合人物故事与音乐价值发表个人观点，
学会辩证看待艺术与生活的关系，提升批判性思维与逻辑表达能力。
4. 学习能力
掌握人物传记类文本的阅读方法，学会归类主题词汇、拆解长难句、梳
理语篇逻辑；养成“读文本—析语法—积句型—练输出—纠错题”的闭环学
习习惯，提升自主阅读、知识迁移与读写综合运用能力。
（三）教学重难点
1. 教学重点
掌握Section B核心词汇、派生词及固定短语的语境运用；熟练运用
that/which/who引导的定语从句解读长句、完成句式转换与仿写；理清传记
文本脉络，精准提取人物经历、作品特点、音乐价值等关键信息，概括文章主
旨。2. 教学难点
准确拆解含定语从句的长难复合句，规避引导词误用、主谓不一致等易
错点；结合文本内容提炼人物品质与音乐的深层内涵，流畅表达个人感悟；
在书面表达中灵活运用定语从句与衔接词汇，打造句式丰富、逻辑连贯的语
段。
（四）教学准备
课文音频、教学课件、核心词汇清单、长难句解析素材、课堂任务单、分
层练习题、课堂评价量表
（五）教学方法
任务驱动教学法、分层阅读教学法、精讲精练法、小组合作探究法、情境
教学法、分层教学法
二、教学过程
Step 1 复习导入，情境激趣（5 分钟）
1.旧知复盘：快速抽查Section A音乐、乐器类核心词汇，完成3组定语
从句句型合并练习，巩固基础语法结构。
2.情境设问：Do you like listening to music? What kind of musicdo you prefer? Do you know any great musicians who create moving
music?
3.导入新课：Lead students to know that today we will learn a
passage about a great musician, explore his life story and the
power of his music, and further master the usage of attributive
clauses.
4.目标明示：让学生明确本节课重点：掌握新词汇、读懂传记文本、熟练
运用定语从句、提升读写综合能力。
Step 2 词汇突破，扫清障碍（7 分钟）
1.核心词汇精讲：教师领读、学生齐读，重点讲解词性、词义、变形及语
境用法，聚焦lyric, perform, performance, lifetime, reflect,
express, sadness, recall等高频词汇，区分动词、名词派生词用法。
2.重点短语精讲：结合课文语境讲解look up, get along with, in
total的含义与固定搭配，搭配简单例句帮助学生理解记忆。
3.即时巩固：通过短语互译、选词填空、词性转换当堂检测，快速夯实词
汇基础，扫清阅读障碍。4.学法指导：引导学生按“人物动作、情感表达、固定搭配”分类记忆
词汇，结合语境记忆，杜绝死记硬背。
Step 3 分层阅读，语篇探究（18 分钟）
1.听读感知：播放课文音频，学生整体感知文本内容、朗读节奏与语篇
体裁，初步了解文章主旨。
2.速读任务（Skimming）：学生快速浏览全文，划分段落层次，圈画主旨
句，完成核心问题：What is the main idea of the passage? 引导学生总
结：The passage introduces a great musician’s life experiences,
his music works and the spiritual value of his music.
梳理维度 关键文本信息
Life experience Work hard all his lifetime,
face difficulties bravely and stick
to music creation.
Works & styles Beautiful and moving lyrics,
full of true feelings, mixed with
sadness and hope.
Music value Express inner feelings, recallsweet memories, cheer people up and 3.
bring people warmth and courage.
精
读任务（Scanning）：小组合作精读文本，梳理文本关键信息，完成语篇信息
梳理表格，整合人物生平、创作特点、音乐价值三大核心内容。
4.语法深化突破：结合文本原句，深度巩固定语从句用法，重点辨析who
（修饰人）、which/that（修饰物）的用法；拆解文本长难复合句，指导学生抓
取句子主干、剥离修饰成分，突破长句理解难点；积累人物评价、情感表达类
万能句型，为写作输出铺垫。
5.文本深度解读：梳理“生平经历—作品风格—情感内涵—音乐价值”
的传记类文本逻辑，引导学生体会音乐人坚守梦想、迎难而上的优秀品质，
感悟音乐治愈心灵、传递力量的作用。
6.当堂检测：完成文本细节填空、语法填空、句子改错，当堂核对答案，
落实学后即测。
Step 4 句型运用，读写输出（10 分钟）
1.句型仿写：依托课文核心句型与定语从句结构，学生独立仿写句子，
教师巡视纠错，规范句式结构与用词。2.小组讨论：小组合作讨论“What qualities does the great
musician have? What can we learn from his music?”，组内交流观点，
互帮互助，完善表达。
3.片段写作：运用本课核心词汇、短语和定语从句，完成6-8句英文语段
写作，介绍喜欢的音乐人及其作品，做到句式规范、逻辑通顺。
4.互评修改：小组内互评作业，重点检查词汇拼写、语法正误、句式连贯
性，自主修改完善，强化输出效果。
Step 5 课堂小结，素养升华（3 分钟）
1.知识小结：梳理本课核心词汇、短语，复盘定语从句综合用法，总结传
记文本核心内容与阅读技巧。
2.方法小结：掌握长难句拆解、语篇分层梳理、话题词汇归类、从句规范
运用的学习方法。
3.素养小结：学习音乐人坚守热爱、永不言弃的精神，感受音乐的人文
魅力与情感价值，提升审美与人文素养。
Step 6 当堂达标，即时评价（2 分钟）
1.词汇短语快速英汉互译，夯实基础。2.运用定语从句完成2组人物、事物类造句练习，检测语法运用能力。
Step 7 分层作业，课后巩固（2 分钟）
1. 基础作业（全员必做）
熟读课文重点段落，识记本课核心词汇、短语和重点句型；完成课后基
础习题，订正错题并整理笔记。
2. 提升作业（中等及以上学生）
默写核心词汇与句型；完成定语从句句式转换、文本细节阅读习题；书
写6-8句介绍音乐人、运用定语从句的语段。
3. 拓展作业（学优生）
脱稿复述课文内容，梳理文本逻辑框架；总结传记类阅读答题技巧；完
成80词左右主题短文，句式丰富、逻辑连贯、用词精准。
三、板书设计
Unit 7 Feel the Rhythm Section B
1. Core Words & Phrases
lyric, perform, performance, sadness, reflect, recall,express
look up, get along with, in total
2. Key Grammar: Attributive Clause
who (people) / which/that (things)
He is a musician who works hard all his lifetime.
I love music that can bring me warmth and courage.
3. Core Theme
Feel music power | Learn persistent spirit
四、教学评价设计
（一）过程性评价
课堂通过词汇抢答、句型辨析、小组讨论、课堂问答、仿写展示等环节，
实时评价学生词汇掌握、语法运用、口语表达、小组合作能力，记录学生课堂
表现，及时纠错、鼓励反馈。
（二）当堂终结性评价
通过当堂词汇检测、语法造句、简答练习，全面检测学生本节课知识掌
握情况，精准定位薄弱点，为课后分层辅导、作业布置提供依据。（三）课后延时评价
通过分层作业完成质量、错题整理、写作语段批改，评价学生知识迁移
与综合运用能力，持续跟进学情，优化后续教学。
五、教后反思
本节课以传记类阅读语篇为载体，围绕词汇、阅读、语法、读写输出层层
推进，贴合单元教学主线，落实核心素养与教学评一体化要求。多数学生能
够掌握本课核心词汇与短语，读懂文本基本内容，基本掌握定语从句在语段
中的基础运用。课堂小组互动、分层训练效果较好。本节课存在的不足：部分
学生长难句拆解能力薄弱，定语从句主谓一致、引导词选用仍存在易错点；
学生自主提炼文本主旨、深度解读作者情感的能力不足；书面表达句式单一、
衔接生硬。后续教学中，将针对性加强长难句拆解专项训练，强化定语从句
易错点突破；利用思维导图辅助学生梳理语篇逻辑；积累逻辑衔接词汇与高
级句型，强化读写结合训练，持续完善教学闭环，提升学生英语综合运用能
力。
第二部分 配套学案
Unit 7 Feel the Rhythm Section B 导学案班级________ 姓名________ 学号________ 得分________
【学习目标】
1.掌握本课核心词汇、派生词及固定短语，能够在语境中灵活运用。
2.深化学会that/which/who引导的定语从句用法，能熟练完成句式改
写、仿写与综合运用。
3.读懂人物传记语篇，梳理文本信息、概括主旨、提炼人物品质与音乐
价值。
4.能够运用所学知识完成口语表达、句型仿写与短篇写作，提升读写综
合能力。
【预习导学】
一、英汉互译
1.lyric ________ 2.perform ________ 3.performance ________
4.reflect ________ 5.sadness ________ 6.recall ________
7.look up ________ 8.get along with ________ 9.in total
________
二、用所给词的适当形式填空1.I like the songs that ________ (express) true feelings.
2.He is a musician who ________ (work) hard all his lifetime.
3.The music ________ (bring) us joy when we feel upset.
三、预习疑点：通读课文，圈画生词与不懂的长难句、语法点
【课中探究】
一、主旨概括：The passage mainly tells us
________________________________.
二、细节填空
1.This musician has worked hard all his ________ (lifetime).
2.His songs are full of ________ (sad) and also bring people
hope.
3.We can recall old memories ________ we listen to his music.
三、句型仿写（运用定语从句）
1.He is a musician who writes great lyrics.
________________________
2.I love music that can cheer me up. ________________________【课堂达标】
一、词汇翻译
1.表演________ 2.悲伤________ 3.回忆________ 4.查阅________
5.总共________
二、句型运用
1.我喜欢歌词优美的歌曲。（定语从句翻译）
________________________
2.This is a musician who faces difficulties bravely.（英译汉）
________________________
三、简答：What can we learn from the great musician?（3-5句话）
【学案参考答案】
一、预习导学
1.歌词 2.表演 3.演出；表演 4.反映；思考 5.悲伤 6.回忆 7.查阅 8.
相处 9.总共1.express 2.works 3.brings
二、课中探究
1.a great musician, his life experiences and the power of his
music
2.lifetime; sadness; when/that
3.示例：She is a singer who has great talent. I enjoy music
that makes me relaxed.
三、课堂达标
1.perform; sadness; recall; look up; in total
2.I like songs that have beautiful lyrics. 这是一位勇敢面对困
难的音乐家。
3.示例：We should stick to our dreams. We need to be brave in
front of difficulties. Music can bring us warmth and courage in
our life.
第三部分 同步测评案Unit 7 Feel the Rhythm Section B 同步测评卷
满分：100分 时间：40分钟
班级________ 姓名________ 得分________
一、词汇运用（20 分）
用所给单词的适当形式填空
1.Many famous ________ (perform) will come to the music show.
2.The song shows different kinds of ________ (sad) and hope.
3.He is a great musician who ________ (create) many wonderful
works.
4.The beautiful music can make us ________ (recall) sweet
memories.
5.There are fifty songs ________ (in total) in this album.
二、句型转换与翻译（20 分）
1.I like music. It has moving lyrics.（合并定语从句）
________________________
2.He is a musician. He works hard every day.（合并定语从句）________________________
3.音乐可以抚慰我们悲伤的心灵。（翻译）________________________
4.The works that he created are popular all over the world.
（英译汉）________________________
三、阅读理解（30 分）
Many great musicians devote their lifetime to music. Their
songs are not just beautiful sounds. Great lyrics and rich
feelings make their works special. Some music expresses sadness,
while some brings us courage. When we listen to their music, we
can recall old memories and get warmth. These artists always
stick to their dreams and face difficulties bravely. Their music
changes people’s moods and makes life more colorful. We should
respect these great creators and enjoy the power of music.
1.What makes great music special? A. High price. B. Beautiful
lyrics and rich feelings. C. Strange sounds.
2.What can music bring to people? A. Warmth and memories. B.Only sadness. C. Trouble.
3.Which of the following is TRUE? A. Musicians never meet
difficulties. B. Music can change people’s moods. C. No one
likes music now.
四、句子翻译（15 分）
1.这位音乐人一生都在坚持创作音乐。
________________________
2.好的音乐能够反映生活、传递真情。
________________________
五、书面表达（15 分）
请以 My Favorite Musician 为题，写一篇80词左右的短文。要求：运
用本课词汇与定语从句，介绍喜欢的音乐人、作品及喜欢的原因，语句通顺、
逻辑清晰。【测评参考答案】
一、词汇运用
1.performers 2.sadness 3.creates 4.recall 5.in total
二、句型转换
1.I like music that has moving lyrics. 2.He is a musician who
works hard every day.
3.Music can comfort our sad hearts. 4.他创作的作品在全世界都
很受欢迎。
三、阅读理解 1.B 2.A 3.B
四、句子翻译
1.This musician keeps creating music all his lifetime.
2.Good music can reflect life and pass on true feelings.
五、书面表达范文My Favorite Musician
My favorite musician is a man who writes many great songs.
His music has beautiful lyrics and full of warm feelings. I like
the music that can cheer me up when I feel upset. He devotes his
lifetime to music and never gives up. I learn a lot from him. His
works bring me happiness and courage. I will always enjoy his
wonderful music.
