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高一语文试卷参考答案
!#$!"可见受教育程度与劳动是对立关系#错误$原文是"随着青少年受教育程度的提高$他们
的劳动价值观念并没有得到强化$他们对待劳动的态度也越来越消极#$但不能得出"受教育
程度与劳动是对立关系#的结论%
%#&!"他们不再认同&劳动光荣'#错误$原文是"当代青少年对&劳动光荣'的真实认同感越来越
低#$而不是"不再认同&劳动光荣'#%
'#$!第四段第一项调查研究的结论是"随着青少年受教育程度的提高$他们的劳动价值观念并
没有得到强化$他们对待劳动的态度也越来越消极#(( 项$李华发奋学习)读研$积极进取$
对待劳动的态度并不消极(&项$刘伟读职校就业$进厂打工$也未表现出消极态度($项$
陈尘大学毕业$受过高等教育$但对待工作的态度是"能推则推#$最能体现第四段第一项调查
研究的结论()项$吴明自食其力$也看不出对待劳动的消极态度%
*#!在教育的过程中$学校要强化当代青少年的劳动价值观念$引导青少年重视劳动)热爱劳
动$加强他们对"劳动光荣#的认同感("社会要做好"劳模#的宣传活动$树立榜样人物$给予
一线劳动者真正的赞扬和肯定$引领青少年认识到劳动的价值(
!评分参考"答出"学校强化劳动价值观教育$引导青少年重视)热爱劳动并认同&劳动光荣'#
核心要点$%分*答出"社会开展&劳模'宣传$树立榜样人物$给予一线劳动者赞扬与肯定以引
领青少年认识劳动价值#核心要点$%分*仅答出部分关键信息$如只提学校教育未提具体引
导方向$或只提社会宣传未提榜样作用$每点酌情扣+#,#!分(如有其他答案$言之成理的
酌情给分(
,#!退休老人自发组成老年志愿服务队$继续发挥余热$体现了他们对"劳动光荣#的价值观的
认同("劳动是幸福的源泉$退休老人在劳动的过程中实现了自身价值$获得了愉悦和快乐$
丰富了精神生活($劳动是人类特有的活动之一$退休老人在劳动中肯定了自己的个人生
命$也肯定了自己的个性特点$人的本质力量得到显现(
!评分参考"答出"退休老人自发服务体现对&劳动光荣'的价值观的认同#$%分*答出"劳动为
退休老人带来精神愉悦$丰富了退休老人的精神生活$是其幸福源泉#$%分*答出"退休老人
在劳动中肯定自我生命与个性$显现人的本质力量#$%分*要点不全酌情扣分(如有其他答
案$言之成理的酌情给分(
"#$!"这让他很不服气#错误$向喜没有很不服气$他知道"一匹石马比一百斤可要重得多$它也
许八百斤$也许一千斤#%
-#)!"向喜是小说极力塑造的一个具有英雄形象的人物#错误$过度解读%
.#!小说通过向喜和葛俊的对话$交代了当时的社会背景$如招兵的头领是谁$为什么来兆州招
兵$使故事情节更完整)严谨("葛俊对向喜的称赞和欣赏$突出了向喜的才华和人品$对塑
造向喜的人物形象起了烘托作用($从向喜回应葛俊的对话中可以看出$向喜对招兵之事是
动心的$这为后文写向喜决定去应试的情节做铺垫(
!评分参考"答出"通过对话交代社会背景$让故事情节更完整)严谨#这一要点$%分*答出"葛
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俊称赞)欣赏向喜$烘托向喜才华与人品以塑造人物形象#这一要点$%分*答出"向喜对招兵
动心$为后文应试情节做铺垫#这一要点$%分(答出任意两点)意思答对即可(如有其他答
案$言之成理的酌情给分(
/#!向喜生逢乱世$只是一个普通农民$他承担着养家糊口的生活重担$还要伺候双腿有病的老
人$生活艰难$但小说并未渲染向喜的苦难$而是轻描淡写$一笔带过("向喜虽然出身贫穷$
但积极乐观$对生活有追求$他渴望去广阔的天地闯荡一番$有所作为$出人头地$向喜这一人
物形象寄寓了铁凝对中国乡村人物的由衷欣赏(
!评分参考"答出"向喜生活艰难$小说却未渲染其苦难$仅轻描淡写#$体现铁凝"不肯写乡村
苦难#$'分*答出"向喜贫穷却积极乐观有追求$形象寄寓铁凝对乡村人物的由衷欣赏#$体现
铁凝"怀着&对生活的情意'看待乡村与刻画人物#$'分*要点不全时$缺失前一要点扣'分$
缺失后一要点扣'分$若仅部分答出要点内容$根据贴合程度酌情扣!#%分(如有其他答
案$言之成理的酌情给分(
!+#$01+!原文标点%浑邪率数万之众来降$虚府库赏赐$发良民侍养$譬若奉骄子(,
!!#&!"佛印绝类弥勒#中的"绝#意思是"非常#$两个"绝#意思不同%
!%#$!"下令杖责汲黯#错误$根据原文"上默然$怒$变色而罢朝#可知$皇帝听后沉默不语$随即
勃然大怒$脸色都变了$而后宣布退朝$并没有"下令杖责汲黯#%
!'#!!%几个月后$汲黯因为犯了轻微的法令条文!所规定的罪%$恰逢朝廷大赦$!他没有被判罪
行$只是%被免去官职(从这时起汲黯归隐田园(!关键点"坐#"会#"隐#各!分$句意!分%
!%%汲黯常年多病$有一次生病快要满三个月了*汉武帝多次特许他延长休假养病$可他的病
始终没有痊愈(!关键点"且#"数#"愈#各!分$句意!分%
!*#!汲黯性格傲慢$不太讲究礼仪$常当面指责他人的过错$甚至多次直言顶撞汉武帝$且他坚
守原则$为人刚直$这使他难以进入"决策核心圈#("汲黯主张体恤百姓$反对过度耗费民
力$这与汉武帝对外征伐)重赏投降者的政治主张相悖$二人政见不合使汲黯难以进入"决策
核心圈#(
!评分参考"答出"汲黯性格傲慢$不讲礼仪$常当面指责他人过错$直言顶撞汉武帝$且坚守
原则)为人刚直#这一性格因素$%分*答出"汲黯主张体恤百姓$反对过度耗费民力$与汉武
帝对外征伐)重赏投降者的政治主张相悖#这一政见不合因素$'分*要点不全酌情扣分(
!参考译文"
材料一#
没过多久!匈奴浑邪王率领部众前来归降汉朝!朝廷派遣两万辆马车"去迎接#$朝廷府库
没有足够的钱!便向百姓借马$有些百姓把马藏了起来!导致马匹不齐备$汉武帝大怒!打算处
死长安县令$汲黯"对汉武帝#说%&长安县令没有罪!要是只杀我汲黯!百姓就愿意交出马匹了$
况且匈奴是背叛他们的君主来归降汉朝的!朝廷本可以按沿途各县的顺序慢慢接送他们!何至
于让全天下都骚动不安!使中原百姓疲惫不堪!还要去侍奉匈奴人呢'(汉武帝听后沉默不语$
等到浑邪王"和部众#抵达长安后!有五百多名与匈奴人做买卖的商人!被判了死罪$汲黯请求
汉武帝单独召见自己!在高门殿"见到汉武帝后#说%&匈奴侵犯我们正当交通要道上的边塞!断
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绝与汉朝的和亲关系!朝廷发动军队征讨他们!死伤的人多得数不清!耗费的钱财更是数以百万
计$我愚昧地认为!陛下俘获匈奴人后!应该把他们都当成奴婢赏赐给那些从军战死的士兵家
属$把从匈奴那里缴获的财物!也分给这些家属!以此来酬谢天下百姓所受的苦难!安抚百姓的
心$如今就算不能这样做!浑邪王率领几万人来归降!朝廷却掏空府库赏赐他们!还调派善良的
百姓去侍奉供养他们!就像供养娇生惯养的孩子一样$那些无知的百姓哪里知道!在长安城里
和匈奴人做买卖!竟会被掌管文书的官吏以)在边境擅自输出财物*的罪名来治罪呢' 陛下就算
不能用匈奴的财物来酬谢天下百姓!却又要凭着严苛的法律条文杀死五百多个无知的人!这正
是人们所说的)保护树叶却损伤树枝*啊!我私下里认为陛下不该这么做$(汉武帝再次沉默!没
有答应汲黯的请求!只是说%&我很久没听到汲黯的话了!如今他又在胡乱发表议论了$(几个月
后!汲黯因为犯了轻微的法令条文"所规定的罪#!恰逢朝廷大赦!"他没有被判罪行!只是#被免
去官职$从这时起汲黯归隐田园$
材料二#
汲黯为人!性格傲慢且不太讲究礼仪!常常当面指责他人的过错!不能容忍别人的过失$当
时汉武帝正招揽精通文献经典的儒家学者!有一次汉武帝说%&我想"推行一些仁政教化的举
措#$(汲黯直接回应道%&陛下内心藏着很多私欲!却在表面上施行仁义!这样怎么能效仿唐尧+
虞舜那样的圣明治理呢,(汉武帝听后沉默不语!随即勃然大怒!脸色都变了!"而后#宣布退朝!
朝中大臣都为汲黯感到害怕$汉武帝退朝后!对身边的侍从说%&汲黯也太愚直了,(大臣中有人
责备汲黯"不该如此顶撞皇帝#!汲黯却说%&天子设置公卿等辅佐大臣!难道是让他们一味阿谀
奉承+顺从皇帝的心意!把君主推向不义的境地吗' 况且我既然担任了这个官职!就算爱惜自己
的性命!可要是让朝廷蒙受耻辱!那又该怎么办呢,(汲黯常年多病!有一次生病快要满三个月
了-汉武帝多次特许他延长休假养病!可他的病始终没有痊愈$最后一次病重时!庄助替他向汉
武帝请求继续休假$汉武帝问庄助%&汲黯是个什么样的人呢'(庄助回答%&如果让汲黯担任官
职+处理政务!"他的能力#没有什么超过别人的地方-然而到了他辅佐年幼君主的时候!坚守城
池却极为稳固!"别人#招他也不来!驱遣他也不走!即便是自认为像孟贲+夏育那样勇猛的人!也
不能使他改变"忠贞的志节#啊,(汉武帝说%&你说得对$古代有能为国家安危担当重任的)社稷
之臣*!至于汲黯!也算是接近这样的人了,(
!,#(!"以哀景写哀情#错误$"湖光烂熳#是乐景%
!"#!比喻(诗人将友人比作飘忽不定的独鹤$形象地表现出友人行踪难测的状态*又将友人比
作归去的云朵$云朵难再相聚$暗示友人离去后两人难再重逢("动静结合("翩翻飞不定#
是动态描写$突出鹤的彷徨*"归云萧散#是静态描写$展现云朵散漫无依的状态(动静结合$
使画面更加生动丰富($情景交融(诗句以"独鹤#"归云#等景物营造出清冷)孤寂的意境$
将诗人对友人的不舍与离别后的惆怅之情融入其中$实现了景与情的深度融合(
!评分参考"答出"比喻#手法$并结合诗句说明将友人比作独鹤体现行踪难测)比作归云暗示
难再重逢$%分*答出"动静结合#手法$且指出"翩翻飞不定#为动态描写突出鹤的彷徨)"归
云萧散#为静态描写展现云朵无依$%分*答出"情景交融#手法$能说明以"独鹤#"归云#营造
清冷孤寂意境$且融入诗人对友人的不舍与惆怅之情$%分*要点不全酌情扣分!如只答手法
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未结合诗句分析$或结合诗句分析不完整$每处扣!分*漏答一种手法$对应扣%分%(若回
答"象征#"对仗#"借景抒情#等手法也可给分(
!-#!!%鹰击长空!鱼翔浅底
!%%携来百侣曾游!忆往昔峥嵘岁月稠
!'%军听了军愁!民听了民怕
!评分参考"每空!分$若有多字)漏字)错别字)语序错误等均不给分(
!.#(引经据典!&华而不实!言之无物%!$繁文缛节
!评分参考"每处!分$若有其他符合语境的成语$也可给分(
!/#!"好像#一词极具反讽意味$它点出"认识到位#"高度重视#"工作扎实#这些目标是用烦琐
形式伪装的假象$揭穿了用形式掩盖内容贫乏的本质$具有强烈的讽刺性("三个"才能
--#的句式运用了排比手法$增强了语言的节奏感和气势$突出了文牍主义者对工作目标
的表面追求$让形式主义的荒谬性更直观$批判态度更鲜明(
!评分参考"每点%分$意思答对即可(如有其他答案$言之成理的酌情给分(
%+#!甲%实则空泛无物!!乙%值得学习和提倡
!评分参考"每处%分$意思答对即可(如有其他答案$言之成理的酌情给分$字数不合要求
的酌情扣分(
%!#不能(!"文牍主义#是事物的具体表现$"形式主义#是事物的本质属性("原句先阐述事
物的具体表现$再点明事物的本质属性$符合人们由浅到深)由现象到本质的逻辑认知顺序$
所以二者的位置不能互换(
!评分参考"答出"不能#!分$答出!"每点%分$意思答对即可(如有其他答案$言之成理
的酌情给分(
%%#!"晦涩难辩#中的"辩#改为"辨#(""不胜其繁#中的"繁#改为"烦#($"积蔽#中的"蔽#改
为"弊#(
!评分参考"每处!分$任意改对两处即可(
%'#!写作提示"
!一%材料解读
材料由两部分组成(第一部分指出古人以简洁明了的文字打破虚浮之风$树立了务实
文风的榜样$强调了务实文风的重要性$这是从文化传承的角度来谈(第二部分引用某国家
领导人的话$强调要坚决反对形式主义)官僚主义$让基层把更多精力和时间用在抓工作落
实上来$这是从现实工作作风和治理理念的角度出发$突出了务实做事)注重落实的关键
意义(
整体来看$材料围绕"务实#这一核心$将传统文化中的务实文风与现代工作中的务实要
求相结合$引导考生思考务实精神在不同领域的体现和价值$以及对个人)社会和国家发展
的重要启示(
!二%参考立意
!涤荡虚浮之尘$书写务实华章*
!高一语文"参考答案!第,
! 页#共"页$%
!"#$!%
"发挥务实精神$彰显其时代价值*
$摒弃虚言浮语$践行务实担当*等等(
!三%题意评分解说
等级
具体要求
一类文
,*#"+分
立意.紧扣题目核心$立意深刻新颖$能挖掘主题背后的本质内涵$展现独特的思考视角$
如从常见话题中提炼出时代价值或人文关怀$立意具有启发性(
内容.选材典型且丰富$事例真实鲜活$能紧密围绕立意展开$细节描写生动细腻$逻辑层
次清晰$能通过具体内容深化主题$体现深厚的生活积累或文化底蕴(
表达.语言流畅优美$用词精准生动$句式灵活多样$修辞手法运用恰当且富有感染力$无
语法错误$行文自然流畅$能准确传达思想情感(
文体.文体特征鲜明$符合所选文体的规范要求$结构完整严谨$首尾呼应$过渡自然$能充
分发挥所选文体的表达优势(
二类文
*.#,'分
立意.符合题目要求$立意明确$能围绕主题展开$有一定的思考深度$但缺乏独特性$未能
挖掘出主题更深层次的内涵$立意方向正确但不够新颖(
内容.选材较为恰当$事例能支撑立意$内容较为充实$有一定的细节描写$逻辑清晰$不过
事例的典型性或丰富度稍逊$对主题的深化程度不足(
表达.语言流畅$用词准确$句式较为灵活$能运用常见修辞手法$表达较为生动$偶有轻微
语法错误$但不影响整体理解$能清晰传达思想(
文体.文体特征明显$符合文体基本规范$结构完整$有首尾呼应和过渡$不过结构严谨度
稍差$未能完全发挥所选文体的表达优势(
三类文
*%#*-分
立意.基本符合题目要求$立意较为明确$但存在一定偏差$未能紧密围绕题目核心$思考
深度不足$立意较为浅显$缺乏独特见解(
内容.选材基本合理$能支撑部分立意$内容不够充实$细节描写较少$逻辑存在轻微混乱$
事例与立意的关联性不够紧密$对主题的表达较为浅显(
表达.语言基本流畅$用词存在少量不当$句式较为单一$修辞手法运用较少或不够恰当$
存在少量语法错误$对思想情感的传达不够精准(
文体.文体特征基本明显$存在少量不符合文体规范的地方$结构基本完整$首尾呼应和过
渡不够自然$对文体表达优势的发挥不足(
四类文
'"#*!分
立意.偏离题目要求$立意模糊不清$未能准确把握题目核心$思考缺乏深度$立意存在明
显偏差$甚至与题目主题相悖(
内容.选材不合理$难以支撑立意$内容空洞贫乏$几乎没有细节描写$逻辑混乱明显$事例
与立意无关或关联性极差$无法有效表达主题(
表达.语言不流畅$用词不当较多$句式单调乏味$几乎不运用修辞手法$存在较多语法错
误$影响对思想情感的理解$表达能力较弱(
文体.文体特征不明显$存在较多不符合文体规范的地方$结构不完整$缺乏首尾呼应和过
渡$无法发挥文体的表达优势$甚至出现文体混淆的情况(
!高一语文"参考答案!第"
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续表
等级
具体要求
五类文
',分及以下
立意.完全偏离题目要求$立意毫无关联$无法把握题目核心$不存在有价值的思考$立意
与题目主题完全相悖$毫无合理性(
内容.选材严重不合理$与立意无关$内容极度空洞$没有任何细节描写$逻辑完全混乱$无
有效事例支撑$无法表达任何主题$甚至存在离题内容(
表达.语言晦涩难懂$用词错误百出$句式混乱$无修辞手法运用$语法错误极多$严重影响
理解$表达能力极差$无法传达任何思想情感(
文体.无明确文体特征$完全不符合任何文体规范$结构残缺不全$无首尾呼应和过渡$存
在严重的文体混淆$甚至无法判断文体类型(
!!/补充说明0
!#错别字等扣分
缺标题扣%分*每!个错别字扣!分$重复的不计*标点错误多的$酌情扣分(
%#字数等扣分
!"++字或以上的文章$按评分标准评分$扣字数分(!每少,+个字扣!分%
""++字以下的文章$'+分以下评分$不再扣字数分(
$*++字或以下的文章$%+分以下评分$不再扣字数分(
%%++字或以下的文章$!+分以下评分$不再扣字数分(
&只写一两句话的$给!分或%分$不评+分(
'只写标题的$给%分$不评+分(
(完全空白)泄露个人信息的$评+分(
