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江西省 ２０２５—２０２６学年度第一学期期中考试
高一语文参考答案
１．【答案】Ｃ
【解析】Ａ项，“基于闻一多的‘三美’原则”错误，由材料一第一段中的“在此基础上”可知，许渊冲应是在闻一多
和鲁迅的观点的基础上提出的“三美”原则。Ｂ项，“其译本的效果不如许渊冲”错误，材料并没有比较两人译本
的效果，材料一第一段的“造成了二者译本的不同效果”也只强调两人译本的效果不同，并没有比较高下。Ｄ项，
“直接主导了”错误，由材料二第二段中的“译者在翻译实践前……翻译方法”可知，读者群是直接作用于翻译目
的，然后才会影响翻译策略，进而明确翻译方法。故选Ｃ项。
２．【答案】Ｃ
【解析】“简化这些事件以迎合读者”无中生有，材料二只是说杜甫诗歌中涉及的历史事件是翻译时的难点，并没
有说要“简化历史事件”，更没有提到该做法是为了“迎合读者”。故选Ｃ项。
３．【答案】Ｂ
【解析】材料二主要介绍霍克思采用散文体译杜诗的原因和目的。故选Ｂ项。
４．【答案】①翻译方式：宇文所安注重更有连贯性的直译，在内容表达上追求忠实于原文，在韵律上多采用散文诗体
的韵律；霍克思采用散文体翻译，让翻译和原文互相参照。②原因：宇文所安为了让英文读者看出中文原文的模
样；霍克思为了向英语世界的普通读者介绍杜甫诗歌，架起一座传播的桥梁，增强中国文化对外国读者的吸引力
（或：杜甫诗歌富含历史文化底蕴，内涵十分丰富，形式既精练又严谨典雅，传统英语格律体诗歌很难胜任）。
（每点２分，意思对即可）
５．【答案】①音美：重视对原诗音韵的翻译，两句译文的最后一个单词“ｃｒｙ”和“ｆｌｙ”不但押韵，而且沿用了原诗的
“韵脚”。②形美：两句译文均用“ｓｏ．．．ｓｏ．．．ａｎｄ．．．”的句式，整齐而匀称，译出了律诗的对仗（对偶），视觉上有
整齐美。③意境美：“ｃｒｙ”（哭泣）一词保留了原诗哀伤的情味，再现了原诗的意境，译出了原诗的感情色彩和情
景交融的韵味。（每点２分，意思对即可）
６．【答案】Ｃ
【解析】“推动了情节发展”错误，这两处关于云彩的描写，是静态的、背景式的，并未直接导致任何新事件发生，
也未改变部队的行动方向或人物关系。故选Ｃ项。
７．【答案】Ｄ
【解析】“不应回忆”错误，他的务实态度体现在“聚焦当下战争”，而非“否定回忆”，选项与对话中二人对延安的
眷恋情感相悖。故选Ｄ项。
８．【答案】①聚焦于小通讯员和新媳妇等平凡人物；②凝重肃穆；③宁静质朴；④通过对群体革命者的塑造、战争场
面的描写，展现人民军队的英勇顽强和对延安的深厚情感。（每点１分，意思对即可）
９．【答案】①挖掘本质：通过写“保卫延安”的战争场面，挖掘其背后“守护革命信仰”的本质，通过人物语言、心理等
的描写，如“滚沸的血在全身冲激”“用刺刀捅死……强盗”，挖掘出人物“为守护党中央、守护革命圣地、守护百
姓而战”的信念本质。②选材集中：聚焦陈旅长与卫毅回忆延安的对话，集中凸显延安作为革命总后方的历史意
义。③形象表达：用“周大勇瞪起那鹰一样的眼睛”“陈旅长背着手，脸色是凝固、严峻而阴沉的”等细节描写，让
“战士的坚定”“干部的凝重”具体可感；以“云彩让太阳光烧得火红”“清湛湛的延河”等画面，将对延安的情感
具象化。（每点２分，意思对即可）
高一语文 第 １页（共５页）
书书书１０．【答案】ＢＥＧ（每处１分；涂黑超过三处，整题不给分）
【解析】“近世以耕为耻”是陈述现象，后面的“只缘”引出原因，故在Ｂ处断开。“只缘”引出因果复句中的原因
分句，“故”引出结果，故在Ｅ处断开。“故竞趋浮末”是直接结果，而“遂至”则进一步引出了这个行为所带来的
更深层次的后果———“耻非所耻”，故在Ｇ处断开。
１１．【答案】Ａ
【解析】Ａ项，“受制于人”中的“于”表示被动，与材料一中的“于”用法一致；“苛政猛于虎”中的“于”表示比较，
与材料一中的“于”用法不相同。Ｃ项，“虎鼓瑟兮鸾回车”中的“鼓”，名词活用为动词，“弹奏”的意思。Ｄ项，
“凡六百一十六言”中的“言”，“字”的意思。故选Ａ项。
１２．【答案】Ｄ
【解析】“主张当代应效仿这一治国之策”于文无据，张履祥只是指出汉代“孝悌力田为科”使农耕受重视的现
象，并未明确提出“当代应效仿”。故选Ｄ项。
１３．【答案】（１）先生您辛苦地在田间劳作不肯接受官职俸禄，用什么留给子孙后代呢？（“畎亩”１分，田间；“官禄”
１分，接受官职俸禄，做官；“何以”１分，用什么；“遗”１分，留）
（２）只读书却荒废农业劳动，饥饿和寒冷就会一起来到；只从事农业劳动却不读书，礼法道义就会失去。（“而”
１分，表转折，却；“废”１分，荒废，停止；“交至”１分，一起来到；“亡”１分，失去）
１４．【答案】①孟子提出“劳心者治人，劳力者治于人”，本质是强调社会分工的必要性，而非否定体力劳动的价值，
“劳心”“劳力”的分工没有高低贵贱之分。②体力劳动是安身立命的根本，不仅能保障物质需求，也能去惰戒
奢，涵养心性，养成勤俭节约、忠厚正直等优良品德。③耕读不可偏废，体力劳动与读书相辅相成。（答出一点
２分，两点３分，三点５分；意思对即可）
【参考译文】
材料一：
陈相说：“各种工匠的工作，本来就不能一边耕作一边同时做啊。”孟子说：“那么治理天下难道就可以一边耕
种一边同时做吗？（做官）有做官的事情，（百姓）有百姓的事情。况且一个人的需求，需要各种工匠的产品来完
备，如果（每件东西）都必须亲自做出来然后去使用，这是率领天下的人疲于奔命。所以说，有的人从事脑力劳动，
有的人从事体力劳动；脑力劳动者统治别人，体力劳动者被人统治；被统治者供养别人，统治者靠别人供养。（这
是）天下共同的原则。”
材料二：
庞公，是南郡襄阳人。庞公住在岘山的南面，从未进过城邑官府。庞公夫妻二人相敬如宾。荆州刺史刘表多
次邀请庞公（出山做官），未能使庞公屈从，于是（刘表）前去拜访庞公。（刘表）对庞公说：“保全自身，怎么比得上
保全天下呢？”庞公笑着说：“鸿鹄在高高的树林上筑巢，傍晚就有了栖息之处；鼋鼍在深渊之下打洞，晚上就有了安
宿之处。取舍选择和行为，也是人的安身之所。况且各自得到自己的栖息之所而已，天下不是我能保全的。”随后
庞公放下农具在田垄上休息，他的妻子和儿女在前面除草。刘表指着庞公的妻子儿女问道：“先生您辛苦地在田间
劳作不肯接受官职俸禄，用什么留给子孙后代呢？”庞公说：“世人都将危险之物留给子孙，如今只有（我）将平安留
给子孙，虽然留下的东西不同，也不能说没有留下东西。”刘表叹息着离开了。后来庞公带着他的妻子儿女登上鹿
门山，借着采药的机会不再返回。
材料三：
每个人都必须有固定的产业。没有固定产业的人，一开始会丧失善良的本心，最终则会丧失性命。然而选择
技艺不能不谨慎，除了从事农业劳动和读书两个行业之外，没有一样是值得从事的。商人追逐利益，容易使人心性
败坏；各类工匠被别人役使，近乎卑贱；医生占卜这一类人，又比工匠商人低一等；在这些之下就越发卑贱了，更加
高一语文 第 ２页（共５页）没什么可说的。然而农业劳动与读书又不能偏重或废弃某一方面，只读书却荒废农业劳动，饥饿和寒冷就会一起
来到；只从事农业劳动却不读书，礼法道义就会失去。又不可以空有其名而没有实际行动，从事农业劳动却让田地
荒芜，读书却对诗书义理一窍不通。因此官宦人家的子弟往往因为这些共同的毛病，以至于家族败落也随之而来。
古代人耕作必定说“努力耕作”，学习必定说“努力学习”。上天生养人，都具有思想智慧，都具有耳朵、眼睛和手
脚，如果能竭尽全力去做，何必担心或许会丧失恒心而使祖先遗留的产业不能长久呢？
近代的人以耕田务农为耻，只因为朝廷以科举考试选拔人才，所以争先恐后地追逐科考功名这类浮名，而忘记
了农耕之本，于是把不应引以为耻的事情视作耻辱。像汉代把孝悌的德行和耕作的才能都作为选拔官员的科目，
人们就把耕田务农当作荣耀。实事求是地说，耕田务农就没有游荡懒惰的祸患，没有饥饿寒冷的担忧，没有羡慕外
物而失足的风险，没有骄纵奢侈、狡猾奸诈等恶习。思想不会逾越界限，爱惜土地物产，心地善良，这是保全宗族世
代相传的根本。但是如果因此而荒废学业，任凭自己愚昧无知，则是不可以的。
１５．【答案】Ｂ
【解析】“表现了诗人的率性与洒脱”说法错误，第一首诗中三、四句的“霜如雪”“第一痕”，突出的是诗人出行
之早，从中看不出诗人的“率性与洒脱”。故选Ｂ项。
１６．【答案】①陶诗中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”中的“鸡犬”之声是典型的农村环境的特征，诗人以声衬静，反衬出
田园生活的恬静幽美，表达了对田园生活的喜爱。②杨诗中的“鸡犬”之声照应了标题中的“晓过”，诗人早行
时只能凭“鸡犬”声辨识前方村庄，以此写出视觉受阻的朦胧感。（每点３分，意思对即可）
１７．【答案】（１）曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒
（２）云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟
（３）示例：去来江口守空船 绕船月明江水寒／月明星稀 乌鹊南飞／沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟／小楼
昨夜又东风 故国不堪回首月明中［每空１分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分；第（３）题为开放性试题，答
案只要符合要求即可］
１８．【答案】Ｄ
【解析】由文本第一段可知，甲处月亮未进入地球本影，为半影月食；乙处有完整的进入地球本影的过程，为月全
食；丙处只有部分进入地球本影，为月偏食。故选Ｄ项。
１９．【答案】Ａ月食分为月偏食、月全食和半影月食／月食分为三种 Ｂ光线的波长越短（每处２分，意思对即可）
２０．【答案】序号④，修改：经大气折射形成的结果。／由于大气折射形成的。序号⑥，修改：会发生分子散射现象。
（每处２分）
【解析】句④，句式杂糅。句⑥，中途易辙。
２１．【答案】Ａ
【解析】Ａ项，“蔚为壮观”形容事物丰富多彩，形成盛大壮丽的景象。这里用来形容“红月亮”使整个月食天象
显得宏大而壮丽，符合语境。Ｂ项，“叹为观止”强调赞美事物好到极点，但一般用于“令人叹为观止”，用在此
处语法搭配不当。Ｃ项，“神秘莫测”强调神秘难以捉摸，但月食是天文现象，文中并未突出“神秘”之意。Ｄ项，
“流光溢彩”形容光彩流动闪烁，多用于灯光、珠宝等，与月食的宏观天象特点不符。故选Ａ项。
２２．【答案】月全食是一种发生在农历每月十五日左右，月球完全进入地球本影，因大气折射导致月面呈暗红色或古
铜色的特殊天文现象。（“农历每月十五日左右”“月球完全进入地球本影”“因大气折射导致月面呈暗红色或
古铜色”各１分，下定义的句式１分，意思对即可）
２３．【写作指导】材料主要分为两个部分：第一部分列举了遵义情景剧、武汉“时代相馆”等实例，展现红色文化通过
创新形式贴近青年的现状；第二部分提炼了核心观点，指出红色文化需“走进生活、融入日常”，以“青春表达”
契合青年的接受习惯，才能激发情感共鸣、增强吸引力。
高一语文 第 ３页（共５页）材料引导学生思考如何实现红色文化的“青春表达”，在写为何要对红色文化进行“青春表达”时，不能只
围绕“红色文化传承”泛泛而谈。红色文化“走进生活、融入日常”的“青春表达”形式有：让红色文化与科技手
段结合，如ＶＲ／ＡＲ还原历史、数字展馆等；让红色文化与沉浸式体验结合，如“红色文化”剧本杀、实景演绎等；
让红色文化与新媒介结合，如短视频传播、文创产品等。
也可以从对红色文化进行“青春表达”的意义入手：让青年与红色文化产生情感共鸣，提高文化自信；让青
年主动成为红色文化的参与者，甚至创造出新的红色文化内容；让青年成为红色文化的传承者，将红色文化内
化于心、外化于行，助力个人成长、社会发展和国家建设。
不过，在论述红色文化表达的创新时，要注意把握创新与守正的辩证关系：创新必须以尊重历史真实性为
前提，守正内容根基；创新不是对红色文化的简单复制，而是在坚守其精神内核的基础上，用符合新时代审美的
形式进行再创造。
综上，在写作时，需要围绕“红色文化的青春表达”这一概念，既可以写议论文谈自己的认识，也可以写记叙
文，记述自己的体验或想象。
【参考立意】①守红色文化之正，创青春表达之新，让红色文化在青春表达中焕发活力；②以青春之我，传红色之
火，做红色文化的“青春摆渡人”；③以青春表达彰显文化自信，让红色文化成为时代风尚；等等。
作文评分细则
评分时，应把考生作文分为四类进行评分，每类作文按照相应的分数作为切入分，即一类卷 ４８分，二类卷
４２分，三类卷３６分，四类卷２５分，再结合以下情况进行评分，上下浮动１～５分。
１．文体是否符合要求；
２．结构是否完整，层次是否清晰；
３．语言是否符合所写文体要求，是否有表现力；
４．论据是否有说服力；
５．说理是否具有严密性和透彻性；
６．文风是否端正；
７．观点是否符合社会主义核心价值观。
如果学生写的是记叙文，首先应考虑是否符合记叙文的写作要求，即文章中心是否突出、记叙要素是否齐全、
语言是否符合记叙文的叙事特点等，然后考虑叙事是否有波澜、描写是否有细节、语言是否有文采等。
一、基本评分细则
（一）一类卷：４８分
能够满足所有写作任务。
１．立意准确、集中：能紧扣材料内容，文体特征明显，角度准确，见解深刻。能从为何要对红色文化进行“青春
表达”和如何实现红色文化的“青春表达”两个方面来论述分析，并以此作为行文的核心，辩证地分析创新与守正
的关系，体现自己的独到见解，联想和思考合理、深刻。
２．内容丰富新颖：能用丰富且新颖的论据来支撑观点。能紧密联系时代，合理补齐红色文化“走进生活、融入
日常”的“青春表达”形式，并从多个角度阐明对红色文化进行“青春表达”的意义。
３．结构完整、精巧，论证严谨；语言流畅，富有文采，具有说服力和感染力。
４．能立足于当代青年的成长与发展展开论述，身份意识鲜明。
高一语文 第 ４页（共５页）（二）二类卷：４２分
能够部分满足写作任务。
１．立意准确：能紧扣材料内容，文体特征明显，角度基本准确，见解合理，但不够全面。能从为何要对红色文化
进行“青春表达”和如何实现红色文化的“青春表达”两个方面来论述分析，但不够深入；未能充分揭示创新与守正
的辩证关系，联想和思考较合理。
２．内容较为具体，能用论据来支撑观点。能补充红色文化“走进生活、融入日常”的“青春表达”形式或对红色
文化进行“青春表达”的意义有所阐述，但对材料的理解较片面，只重点关注其中一方面而忽视其他。
３．结构较为完整，但论述较为空洞，有的论据和论点的联系较为牵强；语言表达不够通顺，部分句子有语病。
４．青年学子的身份特征较为模糊，与现实的联系牵强。
（三）三类卷：３６分
落实写作任务较差。
１．立意基本准确：能基本围绕材料内容展开写作，文本特征基本符合要求，但论述角度散乱。只从为何要对红
色文化进行“青春表达”和如何实现红色文化的“青春表达”其中一个方面来论述分析，提及创新与守正的关系但
未进行辩证分析，联想和思考不够合理。
２．内容贫乏，空洞无物。论据使用不准确或使用得不恰当。
３．结构有残缺，文体特征不明显，层次比较混乱，语句不通，有很多语病。
４．青年学子的身份意识淡薄，文章针对性不强。
（四）四类卷：２５分
完全没有落实写作任务。
１．文章所写内容完全偏离题意写作要求。
２．文章没有中心。
３．结构严重残缺，层次混乱，语句严重不通。
二、其他扣分说明
１．缺标题，扣２分。
２．字数６００字以上但不足８００字的，分两种情况：如果结构完整，每少５０字扣１分；结构不完整，每少１００字扣
１０分。６００字以下，无论结构是否完整，３０分以下给分。４００字以下，２０分以下给分。
３．错别字每个扣１分，相同错别字不重复扣分，最多扣５分。
４．标点使用错误的，酌情扣分。
５．可写书信、演讲稿等应用文体，格式不合要求相应扣分，最多扣２分。
６．抄袭试卷材料一律给５分。要注意“抄袭材料”与“使用论据”的区别。如果是合理使用试卷材料来作为文
章的论据，则不视为抄袭材料。
其他未尽之处参考高考作文评分办法。
高一语文 第 ５页（共５页）
