文档内容
江西省 ２０２５—２０２６学年度第一学期期中考试
高二语文参考答案
１．【答案】Ｂ
【解析】Ａ项，“放大路线的不确定性、战术分歧、强行军的疲惫等问题”表述不当，材料一重视真实记录，并无刻
意放大。Ｃ项，“证明了‘长征是播种机’的论断”依据不足，材料一中没有侧重表现长征广泛的政治宣传和革命
动员，不能体现这一特点。Ｄ项，“各部分之间相对独立，没有明显的逻辑限制”分析有误，材料二各部分之间并
非完全独立，而是围绕长征精神的核心展开论述，存在内在逻辑联系。
２．【答案】Ａ
【解析】“所以作者推测这‘像是出于毛泽东的手笔’”推断有误，作者并未给出推测理由。
３．【答案】①提炼精神内核；②语言简洁（庄重）、凝练且有说服力（概括性）；③从句式运用的角度看（每处１分，意
思对即可；字数不合要求，不给分；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分）
４．【答案】①材料一的引用，描绘了红军突破困境后昂扬奋发的姿态，展现了长征的艰难险阻和胜利的喜悦，升华了
前文的纪实叙事，增强了文本的感染力与文学性。②材料二的引用，赞美了红军将士不怕牺牲、敢于战斗的精
神，有力地论证了“长征胜利的源泉就是坚定的革命理想信念”这一论点，增强了论证的权威性和可信度。（每
点２分，意思对即可）
５．【答案】①有灵活独特的战略战术作保障。红军行军路线灵活，忽进忽退，令人难以捉摸。如材料一中红军得到
“准备走大路也走小路、走直路也走弯路”的命令。（３分）②有伟大的长征精神作动力。坚定的理想信念支撑红
军战士在连续行军、疲惫不堪的状态下坚持作战；艰苦奋斗、不怕牺牲的精神激励红军与敌人赛跑，最终凭借顽
强意志提前占领了娄山关；严守纪律、团结协作、顾全大局的精神让红军在行军过程中肯为集体的利益无私奉
献，彭德怀率领三军团取得了胜利，体现了红军的团结协作。（３分，每个长征精神内涵１分）
６．【答案】Ｂ
【解析】“给‘我’和姐姐的生活带来烦扰”错误，面对母亲的糊涂，“我”和姐姐没有抱怨、嫌弃和不耐烦，反而满
是心疼，主动宽慰母亲。
７．【答案】Ｄ
【解析】“体现了他对幺妹稚气未脱、行事任性的不满”错误，信中的叮嘱是李征明对妹妹的正向引导，希望妹妹
成长为懂事的少先队员，表达的是兄长对她的牵挂与期望。
８．【答案】①画面感强：让“读信”成为有互动、有细节的画面，使读者仿佛置身现场，画面感极强。②情感集中：同
时传递了二哥的家国情怀、母亲的牵挂、“我”对母亲的心疼等情感，三种情感的自然融合让主题表达更丰富。
③细腻的心理描写：“我”对母亲记得信件内容的惊讶和怕她识破的紧张等心情更易引发读者强烈的共鸣。（每
点２分，答出两点、意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分）
９．【答案】①是虚构的文学作品（有艺术加工），以李征明的家书为原型，添加了很多虚构的细节，借助情节、人物塑
造等呈现主题，具有文学性、虚构性。②情感表达更为直白、强烈，评注对李征明给予了高度评价和热情讴歌，家
书中李征明直接表达了对家人的关心、对祖国的热爱与保家卫国的决心。（每点３分，意思对即可；如有其他答
案，只要言之成理，也可酌情给分）
１０．【答案】ＢＥＧ（每处１分；涂黑超过三处，整题不给分）
【解析】“四面设疑”是动宾短语，表述完整的动作，其后断开以引出该动作的目的，故应在 Ｂ处断开。“不得肆
出剽劫”与“亦不得专意攻城”语意并列，均表示“设疑”后对贼寇行动的限制，中间需用逗号断开，故应在 Ｅ处
断开。“故仙游终保无虞”中，“故”是明确的因果连词，承接前文“设疑牵制贼势”的措施，引出最终效果，需在
其前断开，故应在Ｇ处断开。
高二语文 第 １页（共５页）
书书书１１．【答案】Ａ
【解析】Ａ项，材料中的“贼”指作乱的人，具体指倭寇。二者意思不相同。Ｂ项，材料中的“地方”指“土地方
圆”，是两个单音词“地”（地域）和“方”（方圆，指面积）的组合；现代汉语中的“地方”指某一个具体的区域。材
料中的“下班”指“士兵轮换回乡”，现代汉语中的“下班”指“结束工作”。Ｃ项，“天下归仁焉”中的“归”意为
“称赞”。Ｄ项，“譬之如医之攻人之疾者然”中的“攻”意为“治疗”。
１２．【答案】Ｄ
【解析】“悬赏百金令人假扮倭寇运到敌人所在地”错误，戚继光并非“令人假扮倭寇”，而是假意让己方人员运
送到各县，并命令他们路遇倭寇时故意将木发!丢弃给倭寇，设计让倭寇使用有缺陷的武器。
１３．【答案】（１）（北方的）地形已经与浙江不同，敌军骑兵动辄就有几万，奔驰起来像狂风暴雨一样，难道能把（浙江
抗倭的）这套阵法用在北方战场上吗？（“殊”１分，不同、有差异；“动”１分，动辄、常常；“岂……耶”１分，反问
句式，译为“难道……吗”；句意１分）
（２）（家父）仅能整顿水军，统筹军务，粗略有了些头绪，可是大批倭寇突然纷纷到来。（“振饬”１分，整顿；“端
绪”１分，头绪；“卒”１分，通“猝”，突然；句意１分）
１４．【答案】①材料一主张主将身履前行（亲赴前线），材料二戚继光亲自率领部队摸清敌情的同时稳定军心，避免
士兵懈怠。②材料一强调根据地形、敌情灵活调整策略，材料二戚继光依据仙游广远多丛林的特点，设疑阵牵
制倭寇，又令部将把截泉漳，防止倭寇南遁。③材料一强调主将需精研各种技艺器械，材料二戚继光特制木发
!，设计让倭寇得到该器械，最终伤敌数百。（答出一点２分，两点３分，三点５分，意思对即可；如有其他答案，
只要言之成理，也可酌情给分）
【参考译文】
材料一：
有人问道：“您所撰写的（军事方法），在南北方都能适用于如今的情况吗？恐怕会像刻意寻找对应景象一样，
难免让人产生只懂照搬、不知变通的担忧吧。”
戚继光说：“像军队编制的方法、赏罚分明的原则，是千秋万代都通用的，在南北方都能适用。至于作战的阵
型，只不过是根据浙江这一地区的地形、倭寇出没的情况，根据实际情形绘制阵型图，并根据敌情灵活调整。如果
把它用在其他地区，确实难免会有‘读父书’的担忧。倭寇生性多疑，多疑就会行动迟缓。我多年来经历上百场战
斗，只看到倭寇占据高地、凭借险要地形，按兵不动牵制我军，一直等到傍晚，趁我军士气懈怠时才冲出进攻，所以
我军如果长期对峙，就会被（倭寇）震慑。我在《操练图令》中，反复当面告诫关于阵型与速战速决的条款，正是因
为这个原因。至于北方地区地势开阔平坦，（北方的）地形已经与浙江不同，敌军骑兵动辄就有几万，奔驰起来像狂
风暴雨一样，难道能把（浙江抗倭的）这套阵法用在北方战场上吗？”
有人又问：“主将是能对抗万人的人，单一的技艺本领，似乎不必学习。”
戚继光说：“呸！这是什么话！主将固然以执掌旗帜、击鼓传令、调度军队为职责，但如果不亲自到前线去，就
无法摸清敌军营垒的情况，士兵们的士气也不会坚定。要是想亲临前线指挥，（自己）却没有精湛的技艺，自身的胆
量就会不足。谁说掌握一种技艺、一门本领，不是主将该做的事呢？士兵是分门别类学习技艺的，而整合士兵的长
处与短处，根据实际情况灵活调整，交错搭配使用这些技艺的人，却是主将。平时的各种兵器技艺，主将必须每一
样都亲自学习，从而全面掌握士兵们的各项本领。学习之后才能分辨技艺的好坏、器械的优劣，而且每一种兵器都
必须亲自查看、亲手试用，确认合格后才能交给士兵使用。”
材料二：
冬十一月，朝廷下令升任家父（戚继光）为总兵官，管辖福州、兴化等七府一州。自从兴化收复之后，到现在才
两个月，（家父）仅能整顿水军，统筹军务，粗略有了些头绪，可是大批倭寇突然纷纷到来。（当时）驻守的外地援兵
只有六千多人，而防守的区域广阔，兵力分散、实力薄弱，况且之前在池屿、大石、上迳三场胜仗中，受伤的士兵还没
痊愈，又恰逢本该轮换回乡的时期，（士兵们）都有想回乡的想法。敌众我寡，因此家父只能通过多种方式安抚士
高二语文 第 ２页（共５页）兵，让他们坚定留守的决心以稳住声势。当时仙游城被围困的情况一天比一天紧急，而本该轮换前来的班兵却过
了约定时间还没到，家父担心仙游城被长期围困后缺乏援助，民心变得懈怠，倭寇的气焰会更加嚣张，于是又挑选
部下六百精兵，亲自率领部队在靠近倭寇巢穴的石马安营驻扎，暗中积蓄抗敌的士气，表面上则布置疑兵以牵制倭
寇的兵力。石马以南都是丛林，常有倭寇潜伏。深入这样的区域本就容易因援兵不足陷入危险，是兵家大忌，（家
父）不得已，才在四面布置疑兵，让倭寇既不能肆意出城劫掠，也不能专心攻打仙游城，因此仙游城最终得以保全，
没有出现意外。（家父）又下令给小埕水寨的代理把总傅应嘉，（让他）驻守泉州、漳州等地，防止倭寇向南逃窜。
此外，（家父）还制作了数架木质发!（重型火器），特意把它们的后部做得松动，又在左侧装填火药、铅弹，（对外宣
称这）是守城的器械，还放出消息说：“能把这些发!送入仙游城的人，赏一百两银子。”随后假意让士兵带着发!
前往各县，让士兵在路上遇到倭寇埋伏时，立即假装丢弃发!逃跑。倭寇得到发!后十分高兴，就用它来攻打仙游
城，（结果）发!的后部松动，火药爆炸，炸伤几百名倭寇。众人都很吃惊，认为是神明相助。
１５．【答案】Ｃ
【解析】“都将深刻义理作为唯一追求”错误，两首诗都兼具理趣和情趣，诗人并未舍弃诗歌的文学性。
１６．【答案】①内容上，诗作以儒家之道为核心，以“推崇先贤—赞美儒道—反思现实”的逻辑思路，层层递进地表达
了对坚守儒家之道的期盼。（２分）②手法上，诗歌叙议结合，前六句主要叙述了儒家先贤践行儒道的事迹，结
尾两句“何事千载余，无人践斯境”在充分叙述了先贤的“践行”之后，对千年以来的现实直接议论，表达了对践
行儒道的期许；用“颜回四勿”“曾子三省”等典故，让坚守儒道的期许有了厚重的历史支撑；先贤践行儒道与后
世无人践行的对比，让承继儒道的期许更有现实意义。（４分，其中答出“叙议结合”“用典”“对比”其中两种手
法２分，结合诗句具体内容进行分析２分）（如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分）
１７．【答案】（１）质胜文则野 文胜质则史
（２）合抱之木 生于毫末
（３）示例：金戈铁马／铁马秋风大散关／铁马冰河入梦来 驾一叶之扁舟／谁家今夜扁舟子／着我扁舟一叶［每空
１分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分；第（３）题为开放性试题，答案只要符合要求即可］
１８．【答案】Ａ甚至 Ｂ忍俊不禁／捧腹大笑 Ｃ进而／从而（每空１分，其他合理答案亦可酌情给分）
１９．【答案】①句式角度：设置问题，引发思考，增强吸引力。连续抛出三个问题，打破了平铺直叙的平淡感，激起读
者的好奇心。②结构角度：承上启下，上承对人形机器人的介绍，下引对人形机器人发展的深入探究。让文本
前后衔接紧密，文章脉络更清晰。（每点２分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分）
２０．【答案】序号②，“上冈”的“冈”应为“岗”。（１分）序号③，修改：相关从业者表示。／根据相关从业者的说法。
（２分）序号⑥，修改：哪个企业能率先发现新场景。（２分）
【解析】句③，句式杂糅。可将“根据”删去，或将“表示”改为“的说法”。句⑥，两面对一面。“哪个企业能否率
先发现新场景”是两面，后面“哪个企业就能抢占先机”是一面。
２１．【答案】Ｃ
【解析】“等风来”和Ａ、Ｂ、Ｄ三项中的引号都表示特殊含义。Ｃ项是直接引用的毛主席原话，引号表示引用。
２２．【答案】①机器球员拼球技；②竞技背后拼科技；③企业未来拼场景。（每句 １分；如有其他答案，只要言之成
理，也可酌情给分）
２３．【写作指导】这是一道集句式材料作文题，审题时需要先找出三则材料的共性以确定立意范围：三则材料共同指
向“美”与“家国责任”。然后根据三则材料之间的区别确定精准立意，需精准把握三者的逻辑关联与深层
意蕴。
第一则材料“中国多美啊”“简直就像一幅画”的感慨，是对山河之美的直观描摹，是情感的原点———它既
指自然景观的灵秀壮阔，也暗含文化浸润的人文之美，这种“美”是引发情感共鸣的基础。
第二则材料“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的喟叹，则将山河之美与英雄的家国情怀相联系：“多娇”
是对美的感叹，“竞折腰”是责任的觉醒与践行，揭示出“美”对“责任”的召唤力———正是因为江山瑰丽，才让无
数仁人志士甘愿为之奉献。
高二语文 第 ３页（共５页）第三则材料“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”，是践行责任的具象化表达：“繁霜”喻艰难险阻，“心头
血”显赤诚担当，“秋叶丹”则将个人奉献转化为山河之美的一部分。
材料一和材料二形成因果关系，材料二和材料三是从感知到实践的关系。
整合来看，材料的核心在于：中国人对美的感知从未停留在欣赏层面，而是必然延伸至守护与铸就的责任
践行层面。从自然之美到家国之美，从情感触动到行动担当，构成了三则材料的逻辑关系。写作时需立足这一
核心，避免将“美”与“责任”割裂谈论，应结合具体事例展现二者的深度绑定，无论是历史人物的戍边卫国，还
是当代人的默默坚守，都可作为支撑，由古及今地谈这种精神担当的现实意义。
【参考立意】①以美为灯，以责为履；②山河多娇引担当，热血洒处续丹青；③感知华夏美，践行赤子责；④美是初
心，责是归途；等等。
作文评分细则
评分时，应把考生作文分为四类进行评分，每类作文按照相应的分数作为切入分，即一类卷 ４８分，二类卷
４２分，三类卷３６分，四类卷２５分，再结合以下情况进行评分，上下浮动１～５分。
１．文体是否符合要求；
２．结构是否完整，层次是否清晰；
３．语言是否符合所写文体要求，是否有表现力；
４．论据是否有说服力；
５．说理是否具有严密性和透彻性；
６．文风是否端正；
７．观点是否符合社会主义核心价值观。
其中，一类卷５４分以上的作文，在语言、思维、论证、结构等方面，应有更为出色的表现。
一、基本评分细则
（一）一类卷：４８分
能够满足所有写作任务。
１．文章紧扣“祖国之美”与“家国责任”两大核心，精准阐释三则材料“感知家园美—践行责任—铸就家园更
美”的逻辑关联，观点鲜明集中，立意深刻。
２．能找准“美”的内涵是“祖国之美”，“责任”的内涵是“家国责任”，主要概念前后统一，不将两个概念泛化为
一切美和责任。能展现“祖国美”的丰富内涵，既有自然美，也有文化美、精神美；又体现“家国责任”的践行细节，
事例典型且具感染力，能有力支撑“以责护美、以美促责”的核心观点。
３．论证逻辑严密，可从“家国之美是家国责任的起点”“家国责任让祖国之美得以延续”等角度建立逻辑关联；
论据新颖且多元，古今结合、正反对比，论证有力。
４．结构完整精巧；语言流畅凝练，善用引用（如经典名言）、比喻等修辞，富有文采与感染力。
（二）二类卷：４２分
能够部分满足写作任务。
１．文章围绕“祖国之美”与“家国责任”展开，能体现二者“感知—践行”的关联，但对三则材料的逻辑递进阐释
较浅显，观点清晰，内容明确。
２．能把握“祖国之美”与“家国责任”的核心概念，但对“美”的内涵解读较单一，如侧重自然美，对文化美、精神
美提及较少；“家国责任”的践行事例有具体指向，但细节不够丰富，事例有一定感染力，可支撑核心观点。
高二语文 第 ４页（共５页）３．论证逻辑较严谨，能搭建“美与责任相关联”的框架，但层次稍显单薄；论据较丰富，但以常见历史事例为主，
当代事例较少，论证力度稍弱。
４．结构完整清晰；语言通顺，能运用引用、比喻等修辞，有一定文采，但句式灵活性不足，文章感染力一般。
（三）三类卷：３６分
落实写作任务较差。
１．文章未围绕“祖国之美”与“家国责任”的关联写作，如仅孤立谈“热爱祖国”“追求梦想”，或仅摘抄材料中
“祖国美”的句子，未涉及“家国责任”；部分内容偏离核心，与题意关联性不强。
２．几乎未清晰界定“祖国之美”与“家国责任”的概念，存在明显泛化，如将“美”等同于“生活中的小美好”等，
将“责任”等同于“守纪律”等；缺乏对“祖国之美”的内涵的解读，也未提及“家国责任”的践行事例，仅存在与“美”
“责任”相关的零散词汇，无实质内容。
３．论证无逻辑，层次混乱；论据空洞，无论证过程，仅简单重复观点。
４．结构有残缺，文体特征不明显；语句不通顺，语病较多，影响阅读。
（四）四类卷：２５分
完全没有落实写作任务。
１．文章内容与“祖国之美”“家国责任”无关，或仅抄袭试卷其他阅读材料，与题目要求完全脱节。
２．文章无中心观点，内容杂乱无章，段落间无任何逻辑关联，未出现“祖国之美”“家国责任”的核心表述，或仅
提及词汇但无任何解读。
３．结构严重残缺；语句严重不通顺，错别字、语病过多，无法正常阅读。
二、其他扣分说明
１．缺标题，扣２分。
２．字数６００字以上但不足８００字的，分两种情况：如果结构完整，每少５０字扣１分；结构不完整，每少１００字扣
１０分。６００字以下，无论结构是否完整，３０分以下给分。４００字以下，２０分以下给分。
３．错别字每个扣１分，相同错别字不重复扣分，最多扣５分。
４．标点使用错误的，酌情扣分。
５．可写书信、演讲稿等应用文体，格式不合要求相应扣分，最多扣２分。
６．抄袭试卷材料一律给５分。要注意“抄袭材料”与“使用论据”的区别。如果是合理使用试卷材料来作为文
章的论据，则不视为抄袭材料。
其他未尽之处参考高考作文评分办法。
高二语文 第 ５页（共５页）
