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高二年级五月月考语文试卷
考试时间：150分钟 满分：150分
一、阅读 （72分）
（一）阅读Ⅰ （本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
苏轼的《石钟山记》语言优美形象，叙事简洁条贯，议论要而不烦，它是一篇传诵不衰的文学名篇。
从思想价值来看，作者不信成说而坚持实际勘察，这种求实求真的独立思考精神也为后辈学人树立了榜样。
关于石钟山的得名有三种说法：
一是主声派。认为水石相击的声音似钟，（ ① ）。这派主张首推《水经》和《水经注》。郦
道元认为山名的由来是因为“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”另一位就是李渤，唐宪宗元
和年间，李渤由虔州刺史迁为江州刺史时，曾寻访过石钟山，写有《辨石钟山记》，其中说道：“石钟也，
有铜铁之异也……若非潭滋其山，山涵其英，联气凝质，发为至灵，不然则安能产兹奇石乎？乃知山仍石
名，旧矣！”也是指出石钟山的石头能发出类似铜铁的响声，因此山乃以声而得名。主声派的第三位代表
就是苏轼，尽管他“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋”，但他仍属声派，认为似钟声是山下石穴罅中风波出
入的“涵澹澎湃”之声，以及水上“空中而多窍”的大石与风水相吞吐而发出的“窾坎镗鞳”之声。
另一派是主形派。（ ② ），故以形命山名。这派的代表有曾国藩。他认为：“上钟岩与下钟
岩，其下皆有漏，可容数百人，深不可穷，形如覆钟，乃知钟山以形言非以声言之，郦氏、苏氏之言，皆
非事实也。”清代著名学者俞樾也主张形说。他从其亲家常驻湖口的湘军水军都督、兵部侍郎彭雪琴口中
得知：下钟山“盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦空，此两山皆当以形论，不当以声论，东坡
当日‘犹过其门，而未入其室也’”。
除形派、声派外，还有一派是主张形声结合的，即（ ③ ）。清人郭庆蕃即持此说。他在《舟
中望石钟山》一诗中说：“洪钟旧待洪钟铸，不及兹山造化功。风入水中波激荡，声穿江上石玲珑。”指
出山的形体既像铸成的洪钟，多窍的玲珑之石与波涛激荡，又发出类似钟磬般的声音。从现代科学的眼光
来看，这派主张是较符合石钟山得名的客观实际的。从形体上看，石钟山酷似钟之形。究其原因，乃与石
钟山的石质结构有关。构成石钟山的石质主要是石灰岩，其化学成分是碳酸钙，长期以来受到含有二氧化
碳的地表水及地下水的溶蚀，形成奇特的溶岩地貌，这在山体山下内外皆有表现：在山体表面形成溶沟、
石芽、溶洞，但一般较小；山体下部，由于受到地下水及江水、湖水的溶蚀冲刷，溶洞特别发育，乃至整
个山体下部都呈中空之状。由于有了这样的内部形状，再加上山体外形上尖下圆，孤峰块处于湾头平原之
上，因此就宛如一座洪钟扣在地表之上，正如《石钟山志》所云：“上钟崖与下钟崖，其上皆有洞，可容
数百人。深不可穷，形如覆钟。”从声音上看，石钟山下的石钟洞，系一发育于石灰岩山体内的穹形溶洞，如今仍处于溶洞的发育扩充阶段。当江、湖之水灌入洞，要浸没尚未浸没之时，风兴浪作，冲击洞顶与四
壁，砰訇四起，余韵徐徐，酷似以物击钟，觥声四布，石钟山之名，正是由形、声这两方面酷似而得来的。
苏轼虽属声派，但对声说未尝不疑。《石钟山记》就三处写疑：一疑郦元之说，因为“今以钟磬置水
中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？”二疑李渤之说，因为“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟
名，何哉？”三是对“寺僧使小童持斧，于乱石间问择其一二扣之”的附会之举，亦“固笑而不信也”。
这三点怀疑归结到一点，就是他认为石在水中是不能鸣的，而石在岸上的敲击声又不似钟声，所以石钟山
以声命名之说不能使他相信。遗憾的是，他并不因为怀疑声说就另辟蹊径，换一个角度从地貌这个角度来
思考，而是仍循着声说的方向去探寻，所以一旦发现石在水中确能发声：山下石穴罅以及当中流的大石都
能发出“噌吰”或“窾坎镗鞳”之声，而且这声音又绝类钟声——如周景王之无射，魏庄子之歌钟一样不
绝于耳，于是他就疑虑顿消，对声说大加叹服，感到“古之人不余欺也”。由此看来，苏轼在《石钟山
记》是从怀疑声说起，至溺于声说终，从而导致对石钟山得名的误断。
（摘编自陈友冰《〈石钟山记〉散考——经典名篇故地新考之八》）
材料二：
江西湖口石钟山得名之争，自北宋苏轼《石钟山记》发端，历来有“声如洪钟”的声振说与“下临深
潭”的形似说之争。现代跨学科研究证实：其名实为声学现象与喀斯特地貌共同作用的结果。
声学研究表明，山体下部发育大型溶洞群（最大洞腔容积超1200m³），受鄱阳湖与长江两水交汇冲击，
形成周期性涡旋。水流涌入洞穴时压缩空气，产生赫姆霍兹共振效应（频率1215Hz），声波经石灰岩洞壁
放大后传出，酷似钟鸣。声级监测显示汛期峰值达112分贝，传播距离逾5公里。
来自地貌实证的岩芯钻探揭示：山体由中上寒武统鲕状灰岩构成，溶蚀速率达0.8mm/年。水下暗礁被
侵蚀成中空石窍（最大窍径4.7米），其“上锐下宽”的漏斗状结构，与曾侯乙编钟的声腔几何模型高度
吻合（相似度89%），此为“形钟”之基。
（摘编自潘江《石钟山喀斯特地貌与“石钟”成因》）
1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 江西湖口石钟山得名之争，一直以来有声振说与形似说两大派别。
B. 清人郭庆蕃认为石钟山的形体像铸成的洪钟，能发出钟磬的声音。
C. 石钟山的石质主要是石灰岩，因长期受到溶蚀，在山体表面形成了很多且巨大的溶洞。
D. 苏轼虽对声振说有过怀疑，但在探寻中发现石在水中确能发声后，又认同了这一观点。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 持声振说的各家观点相互印证，李渤通过敲击山石发现其音似铜铁，从而证实了郦道元关于水石相搏
发声的记载。
B. 苏轼虽亲至石钟山，打破了“臆断”的弊端，但在俞樾看来，这种“亲见”并不彻底，其结论仍有推
论成分。C. 材料一中间部分采用总分结构阐述石钟山得名的三种说法，均以“观点界定——代表人物——具体论
证”的层次展开论述。
D. 材料二作为科学报告，采用“提出结论一分点论证”的结构，分别从声学机制与地貌实证两个方面阐
述了科学原理。
3. 在文中括号处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
4. 材料一与材料二在阐述“石钟山”得名缘由时，语言风格有何不同？请简要分析。
5. 两则材料在科学探索方面对我们有所启示，请结合具体内容简要分析。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
觉醒年代（节选）
龙平平
补树书屋，雾气缭绕，满地烟蒂。周树人足不出户已经很多天了，他一直在伏案写作。书桌上已经垒
了一摞稿子，稿纸第一页醒目地写着四个字：狂人日记。
他在沉思，脑海里浮现同学杨开铭精神失常、沿街乞讨、被人侮辱的画面，继而又闪出那天被吓疯了
的表弟惊恐的眼神。他思绪难平，最后在稿纸上写下了两行字：
没有吃过人的孩子，或者还有？
救救孩子……
钱玄同站在南半截胡同口，指着对面的广和居对刘半农说：“今天要是能拿到豫才的稿子，我就请你
到广和居喝酒。”
两人正说着，门开了，周树人蓬头垢面走出来：“我听到外面有人说话，原来是德潜和半农来了。”
钱玄同：“我俩来半天了，怕打搅你老先生写作，没敢敲门。”
周树人一脸怀疑：“霹雳火钱玄同能有这么老实？我不信。二位赶紧进屋吧。”
钱玄同拦住周树人：“且慢！我俩是奉仲甫之命来取您大作的。要是成了，我们就拿上手稿上广和居
撮一顿。要是没成，我们就不进屋了，直接走人。”
周树人：“那就快进屋吧。成了。”
三人进得屋来，屋里散发出一股浓浓的烟味，钱玄同被呛得直咳嗽。
周树人捧起书桌上的手稿交给钱玄同：“还真得感谢陈独秀隔三岔五来催稿，不然我也写不出来。”
钱玄同翻阅手稿：“狂人日记！这么说，我现在手上捧着的就是中国第一部白话文小说的手稿啰。你
俩作证，我钱玄同是中国第一个看《狂人日记》的人。”说完哈哈大笑。
周树人：“就算是吧。这孩子生得晚了点。”
钱玄同拿着书稿，打趣说：“我说豫才，怎么没署名？这孩子的爹是谁呀？”
周树人拿过第一张稿纸，在“狂人日记”下面写下两个字：鲁迅。钱玄同诧异地问：“鲁迅，什么意思？”
周树人：“没什么意思，瞎起的。你记住，我周树人以后就叫鲁迅了。”
别过刘半农和周树人，钱玄同兴冲冲地把书稿交给陈独秀。
陈独秀高兴地问道：“成了？”
钱玄同高兴地答道：“成了！”
陈独秀：“你应该看过了，觉得怎么样？”
钱玄同：“你自己看，平心静气地看，我不打搅你。”
陈独秀坐下来看稿子，看着看着就念出声来：
吃人的是我哥哥！
我是吃人的人的兄弟！
我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！
陈独秀把稿子看了又看，激动不已：“过瘾，太过瘾了！”说着拿起电话，“孑民兄，你等着，我过
去让你看个东西。”
陈独秀捧着一摞稿子一路小跑着向校长室赶，钱玄同跟在后面，气喘吁吁。路人不知怎么回事，都好
奇地望着他们。
蔡元培正在和胡适说事，陈独秀抱着稿子冲进来：“孑民兄，豫才的小说写成了。”
蔡元培接过手稿：“‘狂人日记，鲁迅。’这是豫才写的？”
陈独秀激动地说：“钱玄同刚刚去讨回来的，不长，你看看。”
看着看着，蔡元培也不自觉地念出声来：
我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，
仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！
念着念着，蔡元培一拍桌子：“好！这哪里是小说，这是刀，这是枪！过瘾！”
说着，把手稿递给旁边的胡适，胡适看着看着，也念出声来：
妹子是被大哥吃了，母亲知道没有，我可不得而知……
我未必无意之中，不吃了我妹子的几片肉，现在也轮到我自己……
有了四千年吃人履历的我，当初虽然不知道，现在明白，难见真的人！
大家都不说话了。过了半晌，陈独秀说：“孑民兄，我真是太激动了。我现在的心情就像当年拿到适
之的《文学改良刍议》一样，心里燃起了一团火。”
蔡元培：“豫才看问题就是尖锐。这篇小说对国民性的批判和封建礼教的揭露可谓入木三分。”
胡适有点担忧：“会不会过于激烈了？”陈独秀：“不为过！下一期《新青年》就发。适之，这可是
白话文的一个里程碑呀，你可别怕它抢了你倡导白话文的头功哟。”
胡适有些不好意思了。
文本二：我怎么做起小说来（节选）
鲁迅
我怎么做起小说来？——这来由，已经在《呐喊》的序文上，约略说过了。这里还应该补叙一点的，
是当我留心文学的时候，情形和现在很不同：在中国，小说不算文学，做小说的也决不能称为文学家，所
以并没有人想在这一条道路上出世。我也并没有要将小说抬进“文苑”里的意思，不过想利用他的力量，
来改良社会。
……
但我的来做小说，也并非自以为有做小说的才能，只因为那时是住在北京的会馆里的，要做论文罢，
没有参考书，要翻译罢，没有底本，就只好做一点小说模样的东西塞责，这就是《狂人日记》。大约所仰
仗的全在先前看过的百来篇外国作品和一点医学上的知识，此外的准备，一点也没有。
但是《新青年》的编辑者，却一回一回的来催，催几回，我就做一篇，这里我必得记念陈独秀先生，
他是催促我做小说最着力的一个。
自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年前的
“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将
“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，
意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文本一开篇“雾气缭绕，满地烟蒂”的细节，既暗示周树人写作时间之长，也烘托出他沉思时内心的
苦闷与焦灼。
B. 钱玄同称《狂人日记》手稿为“中国第一部白话文小说的手稿”，这一评价凸显了鲁迅在文学语言革
新上的开创性。
C. 陈独秀、蔡元培、胡适三人阅读《狂人日记》时都“念出声来”，这一相同动作意在表现他们对小说
内容的共同喜爱。
D. 文本二中鲁迅说自己做小说“并非自以为有做小说的才能”，这种自谦背后透露出他以文学改良社会
的明确目的。
7. 关于文本一中的周树人形象，下列说法正确的一项是（ ）
A. 周树人足不出户、伏案写作，完成后只说“就算是吧”，体现了他对作品的自信与从容。
B. 周树人用“霹雳火”称呼钱玄同，既写出钱玄同性格直率，也暗示自己对友人的亲昵。
C. 周树人起初不愿署名，后在钱玄同追问下写下“鲁迅”，表明他对自己作家身份心存疑虑。
D. 周树人拒绝钱玄同、刘半农“进屋”的请求，直到稿子完成才开门，突出了他的孤僻性格。
8. 为了参加学校话剧大赛，小明同学将文本一关于“钱玄同呈手稿”部分改编成演出剧本（如下）。改写
时有两处舞台说明卡住了，请帮他在剧本中A、B两处分别补写出合理的舞台说明。（提示：剧本中括号里的舞台说明，提示人物的动作、表情、语气、心理等）
“钱玄同呈手稿”演出剧本
地 点 陈独秀办公室。一张书桌，几把藤椅，电话设置在舞台另一侧，与书桌拉开距离。桌上散放
着报刊。
人 物 陈独秀 钱玄同
[陈独秀正坐在藤椅上翻看报刊。门外传来急促而轻快的脚步声。钱玄同推门而入，脚步未停，双手
紧紧攥着一份书稿，脸上是抑制不住的喜色。]
钱玄同 （兴冲冲，声音带着雀跃，几步走到桌前）仲甫！
陈独秀 （放下报刊，急切问道）成了？
钱玄同 （将书稿往桌上一递，语气笃定又欣喜）成了！
陈独秀 （目光在书稿上停留一瞬，随即抬眼望向钱玄同，眼中带着审视的笑意）你应该看过了，觉
得怎么样？
钱玄同 （ A ）你自己看，平心静气地看，我不打搅你。（走到一旁，背手站定。他看似镇定，
双手却不自觉地握紧，身体微微前倾，目光落在陈独秀身上。）
[陈独秀坐下来，将手稿摊在桌上，低头翻看。起初翻页较快，眉头微蹙。渐渐地，翻页的动作慢了
下来，目光在某几页上来回扫视，嘴唇翕动却不发声。]
[钱玄同下意识地向前挪了半步，又退回，几次欲言又止。]
陈独秀 （ B ）吃人的是我哥哥！……我是吃人的人的兄弟！……我自己被人吃了，可仍然是吃人
的人的兄弟！（念完最后一句，目光失焦，仿佛还沉浸在文字的世界里。静场三秒。）
[钱玄同闭上双眼，深深呼吸，身体微微震颤。]
陈独秀 （猛地站起，声音洪亮，带着难以抑制的兴奋）过瘾，太过瘾了！
[大步跨过半个舞台，冲向舞台另一侧的电话。]
陈独秀 （对着听筒，语气急切而兴奋）孑民兄，你等着，我过去让你看个东西！
陈独秀 （挂断电话，仍然大呼）过瘾……
陈独秀 （大步向门口走去，走到门口突然停住，转身对钱玄同）德潜，你今天立了一大功！
[钱玄同一愣，随即露出憨厚又得意的笑容，微微点头，目送陈独秀冲出门去。]
A：____________
B：____________
9. 文本二说“做起小说来，总不免自己有些主见的”，请结合文本一和文本二，谈谈鲁迅关于小说创作的
“主见”。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔……”
问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见
长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸，旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，
早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何
以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”
（节选自柳宗元《种树郭橐驼传》）
材料二：
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则
无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使
天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅、病梅为业以求钱也。梅之欹、之疏、之曲，又非蠢蠢求钱之民能
以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏
其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之、纵之、顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕
缚，以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。
呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
（选自龚自珍《病梅馆记》）
【注】清朝末年，封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一面八股取士，一面大兴文字狱，人才
遭受严重的压抑和摧残。
材料三：
韩非子 为政于韩且十年，韩贵人死于法者无完家，于是韩多旷官。
①
王谓公叔曰：“寡人欲用人，而韩之群臣举无足官者，若之何哉？”
公叔对曰：“王知夫种树乎？臣家国东郊，世业种树。树之材者，松、楠、栝、柏，可以为栋梁，种
之必三五十年而后成。其下者为柽、柳、朴、樕，种之则生，不过为薪。故以日计之，则栋梁之利缓，而
薪之利速；以岁计之，则薪之利一，而栋梁之利百。臣俱种之，世享其利，是以富甲于韩国。臣邻之窭
②
叟，急慕而思效之，植松栝不能三年，不待其成，而辄伐之以为常，仅足其朝夕食，无余也。今君之用人
也不待其老成至于不克负荷而辄以法戕之栋梁之材竭矣。一朝而屋坏，臣恐束薪不足以支之也。”
（选自刘基《种树喻》）
【注】①韩非子：战国末期韩国贵族，喜爱刑名法术之学，和李斯同为荀卿弟子，后至秦国，被李斯
陷害而死。②窭（jù）：贫穷，贫寒。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
今君之用人A也B不待其老成C至于不克D负荷E而辄以法戕之F栋梁之材竭矣
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 而，你的，《项脊轩志》“而母立于兹”中的“而”与此处用法不相同。
B. 字，抚养、养育之意，成语“待字闺中”中的“字”与此处含义不相同。
C. 穷，穷尽。《屈原列传》“人穷则反本”中的“穷”与此处含义不相同。
D. 完，形容词，完整的。成语“完璧归赵”中的“完”与此处词性不相同。
12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一采用类比手法，指明了“养树”与“养人”的相似性，大量短句的使用既富有节奏感，也表现
了百姓对官府的不满。
B. 材料二第一段揭示出了病梅的社会根源，第二段用“购”“疗”“纵”“顺”“毁”等一系列动词写
出了疗梅的行动及其决心。
C. 材料二运用排比手法，用“曲”和“直”、“欹”和“正”、“疏”和“密”六个意义相反的形容词，
鲜明地摆出了两种截然不同的审美观。
D. 材料三为了回答韩王提出的“用人”问题，公叔用“松楠栝柏”喻指常人或平凡的人、普通的人，
“柽柳朴樕”树喻指人才。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？
（2）此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也。
14. 三篇材料都与种植植物有关，试比较三篇材料在思想上的不同。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
去思堂手植双柳今已成阴而有感
欧阳修
曲栏高柳拂层檐，却忆初栽映碧潭。
人昔共游今孰在，树犹如此我何堪！
壮心无复身从老，世事都销酒半酣。
后日更来知有几，攀条莫惜驻征骖 。
①
【注释】①征骖：驾车远行的马。亦指旅人远行的车。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“拂层檐”写柳枝繁茂、掩映楼檐，由此引发了诗人回忆“初栽”时的情景。
B. 颔联表现了对“人昔共游”的怀念，承接了首联的情感，将回忆进一步展开。
C. 颈联“壮心无复”“世事都销”对举，感叹年老无壮志，借酒消愁却无从解脱。
D. 尾联诗人感叹“后日更来知有几”，用问句的方式表达对现状以及将来的感慨。
16. 本诗的“双柳”和《项脊轩志》里的“枇杷树”在意象表达上有相通之处，请结合文本简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）摄影师在拍摄川西高山绝壁风光时，看到山峰之高与绝壁之险，不禁吟诵出《蜀道难》中的两
句“____________，____________”。
（2）舟船是古诗文中常见的物象，陶渊明《归去来兮辞》中“____________”一句借轻舟飘摇写弃
官归乡的畅快；黄庭坚《登快阁》中“____________”一句写对吹笛乘舟归去的向往。
（3）古人描摹无语或无声的诗句，或烘托出独特的意境氛围，或寄寓着深沉复杂的情感，如
“____________，____________”。
二、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》第34回，宝玉挨了父亲一顿打，薛宝钗来看望：宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也
宽慰了些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里
也——”刚说了半句，又忙咽住，不觉眼圈微红，双腮带赤，低头不语了。
薛宝钗说的“我们”，实际上就是“我”——薛宝钗自己。最典型的人称代词，是第一人称“我”、
第二人称“你”和第三人称“他、她、它”。“我们”“你们”和“他们、她们、它们”，是复数形式。
人称代词可以活用。常见情况有三种。
第一，单复数变换。即以单数形式表达复数内容，或者以复数形式表达单数内容。比如：对于这种挑
衅行动，我边防部队采取了克制态度。“我边防部队”，相当于“我们的边防部队”。这样的说法，是在
正式的、对外的场合使用的。（ ），宝钗精心选择“我们”这样的说法，反映了女孩子的含蓄和羞涩。
第二，人称变换。即以“你”表“我”、表“他”，等等。比如：在我的心里，他把你当作朋友以后，
他从不忘记你，他从各方面关心你……（冰心《悼念罗常培先生》）“你”实际上指代的是“我”，这样
说，容易让听的人产生代入感。有时，还可以把“我”变换成“人家”。比如：“我这么对你，你也不想
想我的好处！”可以说成：“人家这么对你，你也不想想人家的好处！”“我”是自称，“人家”是旁称。
把自称变换为旁称，同样可以表达微妙的心态。
第三，游动称代。比如：“你看着我，我看着你”。“我”“你”在特定范围中有所指，但跟具体的
人没有固定联系，所指是游动的。这么活用人称代词，可以使句子显得活泼。
不过，值得注意的是，使用人称代词，不要犯指称不单一的错误。例如：________________
18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）
A. 与之相反，宝钗的话中，复数形式表达单数内容
B. 与之相同，宝钗的话中，复数形式表达单数内容
C. 与之相反，从宝钗的话中，单数形式表达复数内容
D. 与之相同，从宝钗的话中，单数形式表达复数内容
19. 下列各项中的代词，与文中“你看着我，我看着你”一例中的代词相比较，在活用的特点上区别最大的一项是（ ）
A. 你来我往 B. 尔虞我诈 C. 卿卿我我 D. 彼众我寡
20. 根据文意，请从下面甲、乙、丙三句话中选择一句填入文中横线处，简要说明理由，并将其改写成指
代清晰的句子。
（甲）赢得本场篮球赛是否能确保球队晋级季后赛，主教练在采访中对此坚决予以否定。
（乙）为小明讲题的同桌发现，他胡乱写出的答案，竟然全对了。
（丙）夜晚逛街，我一定说服爸爸和你同行，以此保障出行安全。
21. 古代汉语中有些词能够灵活指代不同人称，比如“相”。请在以下各句后面的括号中，填入“相”字
所指代的人称。
①吾已失恩义，会不相从许。 （ ）
②勤心养公姥，好自相扶将。 （ ）
③初七及下九，嬉戏莫相忘。 （ ）
22. 第一段“早听人一句话”中的“人”字指代谁？表达了怎样微妙的心态？请结合材料简要分析。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
郭橐驼种果树，有所为有所不为，栽种时培土固根，栽好后去不复顾，自言“顺木之天，以致其性”；
也有果农认为，果树栽好后还要合理剪枝，如果任其自然，会多长枝叶而少结果。那么，何时当为，何时
不为，如何把握？而“有为”是顺其本性还是剪其冗枝？
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，联系当今青年成长，写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
