文档文本内容
高三语文·命题报告
本套试题以《普通高中语文课程标准》和《中国高考评价体系》为命题依据，严格依照2025年全国
卷的结构模式命制。试题秉承“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查理念，致力于
在真实、多元的情境中，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。
阅读Ⅰ材料选自余星馨《越是AI，越需人文》和孟繁哲《不会用AI就是“新寒门”？莫将AI变成新
的“起跑线焦虑”》，围绕“人工智能时代人的主体性”这一时代热点话题，通过两则材料的对比阅读，
考查学生对信息筛选、逻辑推理、观点评价及实际应用能力的综合把握。第4题设置“AI时代，何以为人”
主题论坛开场白写作任务，第5题引入图文结合的比较分析题，体现跨媒介阅读与表达能力的考查。
阅读Ⅱ，文本一选取李娟《冬牧场·荒原漫步》，文本二为“在场主义散文奖”授奖词及项静评论，
文本三节选自史铁生《我与地坛》。通过三则材料的对比阅读，引导学生体会不同作家观察自然、感悟
生命的不同视角，考查学生对文学语言、情感内涵及审美风格的鉴赏与比较能力。第9题将李娟与史铁生
进行对比分析，引导学生分析两人看待景物的不同目光。
文言文阅读选取三则材料，分别出自《左传·襄公三十一年》《国语·晋语八》和刘向《说苑·政
理》，围绕春秋时期郑国名臣子产的外交智慧与治国才能，考查学生对文言文断句、实词理解、文意概
括及人物形象分析的能力。三则材料从外交应对、礼制学识、知人善任等维度展现子产的政治才能，形
成完整的人物形象建构。
诗歌鉴赏选取司马光《和君贶题潞公东庄》，与教材中《书愤》等抒怀作品形成呼应，考查学生对
诗歌意象、典故及情感脉络的理解与赏析能力。第16题要求分析全诗情感的起伏变化，引导学生从整体
上把握诗人的心路历程。
语言文字运用以“科技考古”为话题，围绕中科院发布的7项科技考古与文化遗产保护重大成果，考
查修辞手法识别、语句补写、病句修改、词语辨析及解说词撰写能力。第22题设置“科技考古”主题展
览解说词写作任务，体现语言表达与实际应用场景的结合。
作文以“‘成为中国人’是刷屏热词”为材料，呈现三种不同观点，引导学生在全球化背景下思考
文化自信、文化输出与自我认同等深层议题，考查学生的思辨能力、价值判断与表达水平。
本套试题在内容上注重“融通”与“致用”，在形式上注重“情境”与“任务”，在能力上注重“整
合”与“创新”，力求全面、科学、精准地考查学生的语文学科核心素养。
语文多维度细目表
模 题 题 分 考查内容
创设情境
块 号 型 值 必备知识 能力素养 核心价值
材料选自余星馨 文体知识 理解掌握文本内容
1 选择 3 《越是AI，越需人
句意理解 信息获取与加工
文》和孟繁哲《不
逻辑推理 逻辑推理与论证
会用AI就是“新寒
2 选择 3
门”？莫将AI变成
文体知识 信息获取与加工
阅读 新的“起跑线焦
培养科学思维，
I 3 选择 3 虑”》，围绕“人 材料和观点 逻辑推理与论证
激发探索精神。
工智能时代人的主
语段逻辑 理解掌握文本内容
体性”这一时代热
4 简答 4
点话题，通过两则 句意理解 信息获取与加工
材料的对比阅读，
5 简答 6 筛选概括 信息获取与加工考查学生对信息筛
选、逻辑推理、观
点评价及实际应用
能力的综合把握。
文本一选取李娟 形象、情感
6 选择 3 《冬牧场·荒原漫 信息获取、理解掌握
情节结构
步》，文本二为“在
描写手法
场主义散文奖”授
7 选择 3 理解分析、文学鉴赏与评价
奖词及项静评论， 形象、情感
文本三节选自史铁
内容、形象、情感 理解掌握
8 简答 4 生《我与地坛》。
感受生活之美，
主题意向、思想蕴涵 语言表达
阅读 通过三则材料的对
培养健康生活
II 比阅读，引导学生
情趣。
体会不同作家观察
艺术手法
自然、感悟生命的
不同视角，考查学
9 简答 6 文学鉴赏与审美、综合表达
生对文学语言、情
感内涵及审美风格
表达效果、文学风格
的鉴赏与比较能
力。
文言断句知识
10 选择 3 综合运用文言知识进行断句
三则材料，分别出 常用的文言知识
自《左传·襄公三 常用的文言知识
11 选择 3 十一年》《国语·晋 识记和理解
常用的语法知识
语八》和刘向《说
苑·政理》，围绕 常用的文言知识 感受中华传统
12 选择 3 理解文意并整合加工文本信息
阅读 春秋时期郑国名臣 常用的语法知识 文化，增强文化
III 子产的外交智慧与 自信。
常用的文言知识
治国才能，考查学 理解文意并整合加工文本信息
常用的语法知识
13 简答 8 生对文言文断句、
实词理解、文意概 准确、通顺、得体地翻译文言
文言翻译的原则和方法
括及人物形象分析 文句子
的能力。 常用的文言知识 理解文意并整合加工文本信
14 简答 5
理解语段 息、综合表达
选取司马光《和君 内容理解 理解古代诗歌的思想内容
15 选择 3 贶题潞公东庄》，
手法技巧 鉴赏评价古代诗歌的表达技巧
与教材中《书愤》
感受中华传统
形象特征和情感 理解古代诗歌的思想内容
阅读 等抒怀作品形成呼
文化，增强文化
IV 应，考查学生对诗
自信。
16 简答 6 歌意象、典故及情 鉴赏评价古代诗歌形象及情感
手法特征和情感
感脉络的理解与赏 表达
析能力。名篇 感受中华传统
名句 17 填空 6 要求背诵的名篇名句 识记、理解 文化，增强文化
默写 自信。
以“科技考古”为
18 选择 3 修辞知识 识记、理解、分析 培养科学思维，
话题，围绕中科院
激发探索精神。
19 填空 4 发布的7项科技考 衔接知识 逻辑分析
古与文化遗产保护
20 简答 4 语病知识 理解分析
语言
重大成果，考查修
文字
21 选择 3 词语知识 识记、理解
辞手法识别、语句 感受中华传统
运用
补写、病句修改、 文化，增强文化
词语辨析及解说词 自信。
22 简答 4 语段知识、修辞知识 综合知识
撰写能力。
以“‘成为中国
人’是刷屏热词”
为材料，呈现三种 语言文字知识、修辞知 梳理材料层次，理解材料含意；
树立正确的价
不同观点，引导学 识、标点符号知识、文 分析写作情境和驱动任务；逻
写作 23 写作 60 值观念，提升人
生在全球化背景下 体知识、逻辑知识、写 辑判断、推理和论证；发现和
格境界。
思考文化自信、文 作知识 解决实际问题；综合表达
化输出与自我认同
等深层议题。
