人教版七年级全一册(2024秋版)日语电子课本

® 义 务 教 育 教 科 书
义
务
教
育
义 务 教 育 教 科 书
教
七年级
科
书
全一册
七年级 全一册
YIWU JIAOYU JIAOKESHU 日
RIYU
语
七
年
级
全
一
册
绿色印刷产品
日日语语 七七年年级级 全全一一册册..iinndddd 11 22002244//77//2255 1144::5588义 务 教 育 教 科 书
七年级
全一册
人民教育出版社 课程教材研究所 编著
·北 京·主 编：皮俊珺
副 主 编：李家祥
分册主编：张 林
编写人员：（以姓氏笔画为序）
王 晓 皮俊珺 孙 越 李家祥
张金龙 陈红娟 郭侃亮 彭广陆
责任编辑：李小康
责任设计：昌梦洁
责任校对：褚 君
责任印制：
义务教育教科书 日语 七年级 全一册
人民教育出版社 课程教材研究所 编著
出 版
（北京市海淀区中关村南大街 17 号院 1 号楼 邮编：100081）
网 址 http://www.pep.com.cn
版权所有·未经许可请勿擅用本书制作各类出版物·违者必究主要出场人物
未来中学是未来市的一所普通中学。在这里就读的不仅有该市的学生，还有来
自其他地区的学生。陈锐、李悠然、余韵、张文浩是七年级二班的学生，周静老师
是他们班的日语老师兼班主任。随着国际交往日益频繁，未来中学不仅与日本的青
山中学等国外中学结成了友好学校，每年还会接收一些前来留学的外国学生。今年，
七年级二班迎来了高桥宏和中山千明两名日本同学，他们将在这里完成初中学业。
让我们一起认识一下七年级二班的老师和同学们吧。
り ゆうぜん
ちん えい 李 悠 然
陳 鋭
よ いん
ちょうぶんこう 余 韻
張 文浩
たかはしひろし なかやま ち あき
高 橋 宏 中 山 千 明
しゅうせいせんせい
周 静先生
（本书涉及的出场人物及其所在城市、所属学校均为虚构。）
ii课堂用语
きりつ
・起立。/起立。
れい
・礼。/鞠躬。
せいと
・生徒：おはようございます。/学生：老师早上好。
せんせい
先生：おはようございます。/老师：同学们早上好。
せいと
・生徒：こんにちは。/学生：老师好。
せんせい
先生：こんにちは。/老师：同学们好。
ちゃくせき
・着席。/请坐。
じゅぎょう はじ
・では、授業を始めます。/现在开始上课。
せんせい しゅっせき と
・先生：では、出席を取ります。李悠然さん。/老师：现在开始点名。李悠然。
せいと
生徒：はい！/学生： 到！
こた
・｢はい｣と答えてください。/请回答“はい”。
ひら
・ 8ページを開いてください。/请翻开第8页。
ほん と
・本を閉じてください。/请把书合上。
こくばん み
・黒板を見てください。/请看黑板。
おお こえ い
・大きい声で言ってください。/请大声说。
こくばん か
・黒板に書いてください。/请写在黑板上。
ろくおん き
・録音を聞いてください。/请听录音。
よ
・いっしょに読んでください。/请一起读。
しゅくだい だ
・宿題を出します。/下面布置作业。
きょう じゅぎょう
・今日の授業はここまでです。/今天的课就上到这里。
きょう お
・今日はこれで終わります。/今天就到这儿吧。
・ありがとうございました。/谢谢（老师）。
・さようなら。/再见。
・また、あした。/明天见。
らいしゅう
・また、来週。/下周见。
ii编写说明
《义务教育教科书 日语》是依据《义务教育日语课程标准（2022年版）》面向初中
学生编写的学生用书，共3册，分别对应七、八、九年级。
本册书供七年级学生使用，内容包括入门单元、第一至第四单元和附录。每个单
元由3课构成，每课包括主体内容和辅助资料两个部分。
入门单元每课的主体内容主要包括日语的发音与书写、基础词汇、会话实践和场
景会话。
第一至第四单元分别对应生活、人文、社会、自然4个主题范畴，每课的主体内容
由主题页、“ステップ1”“ステップ2”和“やりましょう”构成。
主题页呈现该课的标题和学生需要完成的总任务,同时通过“说一说”激活学生的
背景知识，引导学生进入该课的学习内容。“ステップ1”和“ステップ2”是该课总
任务的输入性环节，学生通过理解语篇、梳理信息、交流看法、提炼方法等学习活动，
为完成后续任务作好准备。“やりましょう”是该课总任务的输出性环节，学生可以充
分利用输入环节获得的语言文化知识、解决问题的思路和方法等，通过自主学习、合
作学习、探究学习等方式分工合作，共同完成该任务。
每课的辅助资料由“生词表”“讲解”和“练习”构成。各课均设两个生词表。其中，
“生词表1”为主体内容中出现的生词，“生词表2”为“讲解”和“练习”中出现的生词；
“讲解”条目包括“ステップ1”和“ステップ2”中出现的交际用语和语法项目“；练习”
是主要围绕语法项目编排的基础练习题。
每个单元的最后设置“单元小结”，包括“学习回顾”“知识梳理”和“综合练习”，
用于回顾、复习和巩固该单元所学内容，评估该单元学习效果。
附录包括“录音文字资料”“词汇表”“交际用语”“语法项目”“学习评价量规样表”
等，便于查阅、检索、复习和开展评价活动。
iiiiii缩略语、符号、图标一览
N —— 名词
专 —— 专有名词
N1 —— 表达形式中的第一个名词
N2 —— 表达形式中的第二个名词
V —— 动词
V 、动 1 —— 一类动词
1
V 、动 2 —— 二类动词
2
V 、动 3 —— 三类动词
3
自 —— 自动词
他 —— 他动词
V1 —— 表达形式中的第一个动词
V2 —— 表达形式中的第二个动词
A —— 形容词
A 、形 1 —— 一类形容词
1
A 、形 2 —— 二类形容词
2
副 —— 副词
连体 —— 连体词
叹 —— 叹词
连 —— 连词
S —— 句子
—— 提示关联、参照语法项目
—— 提示观察、发现变化规律
—— 提示学习方法、学习策略
小建议
加油站 —— 提示扩充知识、加深理解
想一想 —— 提示联系实际思考问题
iv目 录
入门单元 初识日语
第1课 3
语音Ⅰ あ行、か行、さ行
语音Ⅱ た行、な行、は行
第2课 19
语音Ⅲ ま行、や行、ら行、わ行、拨音
语音Ⅳ 浊音、长音
第3课 35
语音Ⅴ 半浊音、促音
语音Ⅵ 拗音
单元小结 50
第一单元 学校生活
第1课 知り合い 57
与初次见面的日本同学互相认识，向其介绍课程安
排、教室环境。
第2课 朝のスケジュール 73
梳理各自早晨的活动安排，向全班同学作简单介绍。
第3课 学校案内 87
制作日语版校园示意图，以此向来访的日本学生介
绍校园设施。
单元小结 101
vv第二单元 休闲活动
第4课 わたしの趣味 111
交流各自的兴趣爱好，制作“个人风采卡”。
第5课 にぎやかな運動会 127
回顾自己参加过的校运会，将自己的经历或见闻写
成一篇校报投稿文。
第6课 楽しい余暇活動 143
梳理自己及家人的日常休闲活动，写一篇发言稿，
在线上交流会上向日本同学作介绍。
单元小结 158
第三单元 感知社会
第7课 得意な料理 169
交流各自的拿手菜，制作手抄报分享自己学做菜的
经历。
第8课 いろいろな仕事 183
了解周围人的职业及其特点，制作“职业介绍卡”。
第9课 約束 197
交流诚实守信的事例，完成汇报稿并在班上作汇报。
单元小结 211
vi第四单元 健康成长
第10课 大切な目 219
交流各自的用眼习惯， 提出科学用眼护眼的建议。
第11课 悩みの相談 231
交流各自在学习与生活中的烦恼，互相提出解决
建议。
第12课 一年の成長 245
交流一年来的成长与收获，制作“学年成长记录表”。
单元小结 258
附 录
录音文字资料 266
词汇表 273
交际用语 307
语法项目 309
学习评价量规样表 320
vviiii入门单元 初识日语
你接触过日语的文字吗？日语的文字包括假名、日语汉字、
罗马字等。假名和日语汉字主要用于日常书写和印刷。罗马字可
用于表示日语的发音，类似于汉语拼音。
让我们一起从假名、发音开始学习日语吧！入
门
单
元
这部分也称为“五十音图”。你
发现同一“行”和“段”假名的
あ ア い イ う ウ え エ お オ 发音分别有什么特点吗？
a i u e o
か カ き キ く ク け ケ こ コ きゃ キャ きゅ キュ きょ キョ
ka ki ku ke ko kya kyu kyo
さ サ し シ す ス せ セ そ ソ しゃ シャ しゅ シュ しょ ショ
sa shi su se so sha shu sho
た タ ち チ つ ツ て テ と ト ちゃ チャ ちゅ チュ ちょ チョ
ta chi tsu te to cha chu cho
な ナ に ニ ぬ ヌ ね ネ の ノ にゃ ニャ にゅ ニュ にょ ニョ
na ni nu ne no nya nyu nyo
は ハ ひ ヒ ふ フ へ ヘ ほ ホ ひゃ ヒャ ひゅ ヒュ ひょ ヒョ
ha hi fu he ho hya hyu hyo
ま マ み ミ む ム め メ も モ みゃ ミャ みゅ ミュ みょ ミョ
ma mi mu me mo mya myu myo
や ヤ ゆ ユ よ ヨ
（い イ） （え エ）
ya yu yo
ら ラ り リ る ル れ レ ろ ロ りゃ リャ りゅ リュ りょ リョ
ra ri ru re ro rya ryu ryo
わ ワ を ヲ
（い イ） （う ウ） （え エ）
wa o
ん ン
n
が ガ ぎ ギ ぐ グ げ ゲ ご ゴ ぎゃ ギャ ぎゅ ギュ ぎょ ギョ
ga gi gu ge go gya gyu gyo
ざ ザ じ ジ ず ズ ぜ ゼ ぞ ゾ じゃ ジャ じゅ ジュ じょ ジョ
za ji zu ze zo ja ju jo
だ ダ ぢ ヂ づ ヅ で デ ど ド
da ji zu de do
ば バ び ビ ぶ ブ べ ベ ぼ ボ びゃ ビャ びゅ ビュ びょ ビョ
ba bi bu be bo bya byu byo
ぱ パ ぴ ピ ぷ プ ぺ ペ ぽ ポ ぴゃ ピャ ぴゅ ピュ ぴょ ピョ
pa pi pu pe po pya pyu pyo
2 日语 七年级第 1 课
入
门
单
元
在第2页的“日语假名与罗马字”中，“あ行”五个假名的读音用罗马字
a、i、u、e、o表示，其他各行假名的读音由不同辅音分别与这五个元音相拼
而成。
语音Ⅰ あ行、か行、さ行
一、听一听，读一读
あ行
あ い う え お
平假名
ア イ ウ エ オ
片假名
罗马字 a i u e o
か行
か き く け こ
平假名
カ キ ク ケ コ
片假名
罗马字 ka ki ku ke ko
第 1 课 3さ行
入
门
单
さ し す せ そ
元 平假名
サ シ ス セ ソ
片假名
罗马字 sa shi su se so
小建议
学习语音需要多跟随录音模
仿，反复练习。
二、看一看，写一写
三、看图识词
アイス いえ[家] いけ[池]
うし[牛] おかし[お菓子] くさ [草]
4 日语 七年级入
门
单
元
すいか せき[席] そこく[祖国]
小建议
展开想象，尝试用一段话将上
面的词语串联起来。如“一栋いえ（房
子）附近有一个いけ（池塘）……”。
知识拓展
假名与日语汉字
ひらが な かたか な
假名主要有“平假名（平仮名）”和“片假名（片仮名）”，平假名源自中国汉
かんじ
字的草书，片假名大多由中国汉字的偏旁部首演化而来。日语汉字（漢字）绝大多
数借用中国的汉字或由中国汉字演化而成，也有少数日语汉字是仿照中国汉字的造
わせいかんじ たこ つじ はたけ
字法创造而成，这些字被称为“和制汉字（和製漢字）”，如“凧”“辻”“畑”等。
四、会话实践
两人一组，先熟悉图中内容，随后不看图，仿照例子，一人比画图中的某
物，另一人猜。
第 1 课 5いえ
入 Ａ：家ですか。
门
いえ
单 Ｂ：はい、家です。
元
①1
③3
②2
①
⑦
5 7
③
⑧8
⑥6
④4
⑨
9
いし
Ａ：石ですか。
いし
Ｂ：いいえ、石ではありません。
1 いえ[家] 2 うし[牛] 3 き[木]
4 いけ[池] 5 くさ[草] 6 え[絵]
7 いし[石] 8 おかし[お菓子] 9 いす[椅子]
6 日语 七年级语音Ⅱ た行、な行、は行
入
门
单
一、听一听，读一读 元
た行
た ち つ て と
平假名
タ チ ツ テ ト
片假名
罗马字 ta chi tsu te to
な行
な に ぬ ね の
平假名
ナ ニ ヌ ネ ノ
片假名
罗马字 na ni nu ne no
は行
は ひ ふ へ ほ
平假名
ハ ヒ フ ヘ ホ
片假名
罗马字 ha hi fu he ho
第 1 课 7二、看一看，写一写
入
门
单
元
1
1 1
1 1
三、看图识词
1
たけ[竹] ちかてつ[地下鉄] テスト
にく[肉] いぬ[犬] はな[花]
ひ[日] ふね[船] ほし[星]
小建议
一起来编小故事。两人一组，尽
量将上面的词语编入故事中。
8 日语 七年级四、会话实践
入
两人一组，先熟悉图中内容，随后不看图，仿照例子，一人比画图中的某 门
单
物，另一人猜。 元
つくえ
Ａ：机ですか。
Ｂ：はい、そうです。
7
3
1 8
2
4
5
6
10
なおき ふく 9
Ａ：直樹さんの 服ですか。
なお き ふく
Ｂ：いいえ、直樹さんの 服ではあ
え か ふく
りません。恵香さんの 服です。
1 ふね[船] 2 なし[梨] 3 はな[花] 4 つくえ[机]
5 はこ[箱] 6 くつ[靴] 7 なおきさんのふく[直樹さんの服]
8 えかさんのふく[恵香さんの服] 9 おかね[お金] 10さいふ[財布]
第 1 课 9知识拓展
入
门
单 语调
元
语调一般指句尾音调的升降。不同的语调可以表达不同的语气。日语的语调通
常可以分为平调（→）、升调（↗）和降调（↘）三种。一般来说，平调表达陈述语
气，升调表达疑问语气，降调表达命令、感叹等语气。如：
みらいちゅうがっこう ちんえい
・はじめまして、未来中学校の 陳鋭です。（→）[陈述]
だれ い
・誰と 行きますか。（↗）[疑问]
すわ
・座りなさい。（↘）[命令]
另外，同一句话通过不同的语调可以表达不同的情感或意图。如：
ほんや
・本屋ですか。（↗）[疑问]
ほんや
・本屋ですか。（↘）[轻微感叹]
・そうですか。（↗）[疑问、怀疑]
・そうですか。（↘）[轻微感叹、认可]
10 日语 七年级场景会话
入
门
单
【场景1】早上，高桥宏在学校门口遇到周静老师。 元
おはようございます。 おはようございます。
【场景2】中午，余韵在书店门口遇到高桥宏。
こんにちは。
こんにちは。
【场景3】傍晚，陈锐在公园跑步，遇到日语外教藤田健一老师。
こんばんは。
こんばんは。
第 1 课 1 1生词表 1
入
门
单
元
アイス①(名) 冰；冰淇淋 ちかてつ⓪[地下鉄](名) 地铁
いえ②[家](名) 房屋；家 テスト①(名) 测验，测试
いけ②[池](名) 池塘 にく②[肉](名) 肉
うし⓪[牛](名) 牛 いぬ②[犬](名) 狗
おかし②[お菓子](名) 点心；糖果 はな②[花](名) 花
くさ②[草](名) 草 ひ⓪[日](名) 太阳
すいか⓪(名) 西瓜 ふね①[船](名) 船
せき①[席](名) 座位 ほし⓪[星](名) 星星
そこく①[祖国](名) 祖国 つくえ⓪[机](名) 书桌
はい①(叹) 是 そう①(副) 这样，那样
いし②[石](名) 石头 ふく②[服](名) 衣服
いいえ③(叹) 不是 なし②[梨](名) 梨
き①[木](名) 树；木头 はこ⓪[箱](名) 盒子，箱子
え①[絵](名) 图画 くつ②[靴](名) 鞋
いす⓪[椅子](名) 椅子 おかね⓪[お金](名) 钱，金钱
たけ⓪[竹](名) 竹子 さいふ⓪[財布](名) 钱包
12 日语 七年级讲 解
入
门
单
交际用语 元
1. おはようございます。
“おはようございます”和“おはよう”都是早上双方见面打招呼时使用的表达方式，
意思为“早上好”“早安”。前者较为礼貌，一般对尊长或不太熟悉的人使用；后者较为随
意，一般对家人、亲密的朋友、年龄比自己小或身份地位比自己低的人使用。
(1)【早上，李悠然在校园里遇到田中隆老师】
り
李 ：おはようございます。/（老师）早上好！
たなか
田中：おはよう。/早上好！
(2)【早上，李悠然在校园里遇到同学佐佐木惠香】
り
李 ：おはよう！/早上好！
さ さ き
佐々木：おはよう！/早上好！
2. こんにちは。
“こんにちは”是白天双方见面打招呼时使用的表达方式，意思为“你好”“中午
好”。这里的“は”读作“wa”。
【中午，佐佐木惠香在公园里遇到周静老师】
さ さ き
佐々木：こんにちは。/（老师）您好！
しゅう
周 ：こんにちは。/你好！
3. こんばんは。
“こんばんは”是晚上双方见面打招呼时使用的表达方式，意思为“晚上好”。这里的
“は”读作“wa”。需要注意的是，相同的两人在一天之中一般只在第一次见面时使用“お
はよう(ございます)”“こんにちは”或“こんばんは”，再次见面时不重复使用；在家
同家人打招呼可以说“おはよう”，但一般不说“こんにちは”“こんばんは”。
【星期天傍晚，田中隆老师开门迎接来访的李悠然】
たなか
田中：こんばんは。/晚上好！
り
李 ：こんばんは。/（老师）晚上好！
第 1 课 1 3语法项目
入
门 1. 名词及其分类
单
たいげん
元 日语的名词（用“N”表示，日语也称“体言”）表示人、事物、地点或抽象概念等
的名称，主要充当主语、谓语等句子成分。根据表示的意义，名词可以分为普通名词和
专有名词。普通名词表示某些人、某类事物或抽象概念的名称；专有名词表示具体的人、
事物、地点、团体或机构的专有名称。
类别 例词
いえ うし かね くさ しかい そこく ち かてつ
普通名词 家 牛 お金 草 司会 祖国 地下鉄 テスト
かほく し き しこく たいこ と ほ はこね ふくおか
专有名词 河北 『史記』 四国 スイス 太湖 杜甫 箱根 福岡
2. Sか
いえ
◆ 家ですか。
陈述句（句子用“S”表示）后续助词“か”，构成疑问句（语调为升调）。肯定回答
一般用“はい、～です（是的，是……）”或“はい、そうです（是的）”；否定回答一般
用“いいえ、～ではありません（不，不是……）”。
例句 回答
——はい、(テストは) あしたです。/是的，
肯
（考试时间）是明天。
定
(1)テストは あしたですか。/ ——はい、そうです。/是的。
考试（时间）是明天吗？
否 ——いいえ、(テストは) あしたではありま
定 せん。/不，（考试时间）不是明天。
しかい たなか
——はい、(司会は) 田中さんです。/是的，
(2)司会は 田中さんです 肯
（主持人）是田中。
か。/主持人是田中吗？ 定
——はい、そうです。/是的。
14 日语 七年级续表
入
例句 回答 门
单
元
しかい たなか
しかい たなか
——いいえ、(司会は) 田中さんではあり
(2)司会は 田中さんです 否 さ さ き
ません。佐々木さんです。/不，（主持人）
か。/主持人是田中吗？ 定
不是田中，是佐佐木。
ねこ
——はい、(「ココ」は) 猫です。/是的，
肯
（“可可”）是只猫。
ねこ 定
(3)「ココ」は 猫ですか。/ ——はい、そうです。/是的。
“ 可可”是只猫吗？
いぬ
否 ——いいえ、（｢ココ｣は） 犬です。/不，
定 （“可可”）是只狗。
3. (N1は) N2です
いえ
◆ はい、家です。
名词后续判断词“です”在句中充当谓语成分，构成名词谓语句。完整的句子结构
为“N1はN2です”。其中，助词“は”（读作“wa”）前接名词，表示话题，即提出需要
判断、说明的人或事物。全句表示“N2”对“N1”作出判断或说明。“です”的否定形式
为“ではありません”或更加口语化的“じゃありません”。在实际会话中，当“N1”很
さ さ き いぬ
容易确定时，通常会省略“N1は”，如例(2)中的“佐々木さんです”和例(3)中的“犬
しかい
です”前分别省略了“司会は”和“「ハナ」は”。
（1)テストは あしたです。/考试（时间）是明天。
し かい た なか さ さ き
（2)司会は 田中さんではありません。佐々木さんです。/主持人不是田中，是
佐佐木。
ねこ いぬ
（3)「ハナ」は 猫じゃありません。犬です。/“小花”不是猫，是狗。
4．N1の N2
なおき ふく
◆ 直樹さんの 服ですか。
助词“の”用于连接两个名词，表示所有、所在、属性、同位等关系。
第 1 课 1 5さ さ き つくえ
(1)佐々木さんの 机です。/（这）是佐佐木的桌子。
入 いなか いえ
门 (2)田舎の 家です。/（这）是我老家的房子。
单
たけ はこ
元 (3)竹の 箱です。/（这）是竹箱。
かく
(4)（指着自己的表妹）いとこの 郭です。/（这位）是我的表妹小郭。
5．-さん
なおき ふく
◆ 直樹さんの 服ですか。
后缀“さん”前接他人的姓、名或姓名，以及某些表示身份的名词，表示对他人的礼
貌称呼。“さん”不能用于称呼自己。
たなか いえ
(1)田中さんの 家です。/（这）是田中家。
练 习
1. 朗读并区分以下假名。
さ――き は――ほ た――な そ――す ぬ――ね
に――は う――え す――お ほ――け つ――こ
オ――ホ フ――ヌ ナ――フ ク――タ エ――コ
シ――ツ ヌ――ス ソ――ツ ネ――ケ ノ――イ
2. 听录音，按照录音里所读假名的顺序连线。
(1) (2) (3)
か. け. つ. し. け. は. に. ぬ. ヒ. ケ. ヌ. し.
と. て. き. せ. ね. て. ひ. ふ. ト. ね. キ. セ.
い. こ. う. え. さ. き. く. へ. ホ. い. ウ. え.
す. く. そ. た. た. の. す. ほ. す. ク. ソ. タ.
ち. さ. あ. お. な. ち. つ. こ. か. フ. ハ. ノ.
16 日语 七年级3. 听录音，在对应图片下填写录音中的序号并用假名写出单词。
入
门
单
元
4．仿照例子，看图练习会话。
れい
例1
こう り い す
甲：李さんの 椅子ですか。
り おつ り い す
李さん 乙：はい、そうです。/はい、李さんの 椅子です。
(1) (2) (3)
何 か さん 田 た 中 なか さん 高 たか 橋 はし さん
れい
例2
こう り か つくえ
甲：李可さんの 机ですか。
おつ り か つくえ
乙：いいえ、李可さんの 机ではありません。
り か り う り う つくえ
李可さん 李宇さん 李宇さんの 机です。
第 1 课 1 7(4) (5) (6)
入
门
单
元
か し か ち なかの たなか なかはし たかはし
何志さん 何池さん 中野さん 田中さん 中橋さん 高橋さん
5．三人一组，其中两人扮演学生，一人扮演老师，演练在早晨、白天和晚上用日语打招
呼，然后交换角色演练。
生词表 2
しかい⓪[司会](名) 主持人 ふくおか②［福岡］(专)(日本)福冈
かほく①［河北］(专)河北 あした③(名) 明天，明日
しき①［史記］(专)《史记》 ねこ①[猫](名) 猫
しこく②［四国］(专)(日本)四国 いなか⓪[田舎](名) 老家；乡下
スイス①(专) 瑞士 いとこ②(名) 堂(表)兄弟；堂(表)姐妹
たいこ①［太湖］(专)太湖 れい①[例](名) 例子
とほ①［杜甫］(专)杜甫 こう①[甲](名) 甲
はこね⓪［箱根］(专)(日本)箱根 おつ①[乙](名) 乙
18 日语 七年级第 2 课
入
门
单
元
语音Ⅲ ま行、や行、ら行、わ行、拨音
一、听一听，读一读
ま行
ま み む め も
平假名
マ ミ ム メ モ
片假名
罗马字 ma mi mu me mo
や行
や ゆ よ
平假名
ヤ ユ ヨ
片假名
罗马字 ya yu yo
第 2 课 1 9ら行
入
门
单
ら り る れ ろ
元 平假名
ラ リ ル レ ロ
片假名
罗马字 ra ri ru re ro
わ行 拨音
わ を ん
平假名 平假名
ワ ヲ ン
片假名 片假名
罗马字 wa o 罗 马 字 n
二、看一看，写一写
わ を ワ ヲ
ん ン
20 日语 七年级三、看图识词
入
门
单
元
まち[町] みち[道] あめ[雨]
くも[雲] やおや[八百屋] ゆき[雪]
よる[夜] むら[村] くすり [薬]
ふくろ[袋] かわ[川] レストラン
小建议
一起来编一段旅行游记。两人一组，尽
量将上面的词语编入游记中。
知识拓展
音拍
日语连续发音时，每个音的时长基本相等。这种等长的节奏单位称为音拍。一
般来说，日语中一个假名为一拍（拗音是两个假名为一拍，如“ちゃ［茶］”），如
“え[絵]”“うし[牛]”“つくえ[机]”分别为一拍、二拍和三拍。日语中的音拍
非常重要，具有区分词义的作用，一般不可以任意缩短或拉长。
第 2 课 2 1四、会话实践
入
门 1．张文浩与高桥宏约好在果蔬店会合，张文浩到达后没有见到高桥宏，
单
元 于是给他打电话。看图，两人一组，分别扮演张文浩和高桥宏，回答者从图中
选择任意一个场所作答，然后交换角色演练。
1
いま
今、どこですか。
2 3
4
ほんや
本屋です。
1 やおや[八百屋] 2 はなや[花屋] 3 くつや[靴屋] 4 ほんや[本屋]
2．陈锐在街上遇到日语外教藤田健一老师，二人互相打招呼并简单交谈。
看图，两人一组，分别扮演陈锐和藤田健一老师，回答者从图中选择任意一个
场所作答，然后交换角色演练。
1
2
3
4
い
どこへ 行きますか。
えき い
駅へ 行きます。
1 レストラン 2 くすりや[薬屋] 3 ふくや[服屋] 4 えき[駅]
22 日语 七年级语音Ⅳ 浊音、长音
入
门
单
一、听一听，读一读 元
（一）浊音
日语中通常把“が行”“ざ行”“だ行”“ば行”的假名称为浊音。浊音的
辅音有声带振动，听起来较为浑厚。其中，“が行”假名位于词中或词尾，以
及“が”用作助词时，通常会发生鼻音化，即发音带有较强的鼻音。
が ガ ぎ ギ ぐ グ げ ゲ ご ゴ
が行
ga gi gu ge go
ざ ザ じ ジ ず ズ ぜ ゼ ぞ ゾ
ざ行
za ji zu ze zo
だ ダ ぢ ヂ づ ヅ で デ ど ド
だ行
da ji zu de do
ば バ び ビ ぶ ブ べ ベ ぼ ボ
ば行
ba bi bu be bo
（二）长音
发音时把一个假名中的元音拉长一拍，即构成长音。
书写规则 示例
“あ段”假名后加“あ” おかあさん[お母さん]
“い段”假名后加“い” おにいさん[お兄さん]
“う段”假名后加“う” くうき[空気]
せんせい[先生]
“え段”假名后加“い” （少数词在“え段”假名后加“え”，如“おねえさん[お
姉さん]”）
ぼうし[帽子]
“お段”假名后加“う”
（少数词在“お段”假名后加“お”，如“こおり[氷]”）
片假名词（通常用片假名书写 スカート
的词）的长音用“ー”表示
第 2 课 2 3二、看一看，写一写
入
门
单 が ぎ ぐ げ ご ガ ギ グ ゲ ゴ
元
ざ じ ず ぜ ぞ ザ ジ ズ ゼ ゾ
だ ぢ づ で ど ダ ヂ ヅ デ ド
ば び ぶ べ ぼ バ ビ ブ ベ ボ
ぼ う し ス カ ー ト
三、看图识词
かぎ[鍵] りんご ラジオ
そば[蕎麦] ズボン とけい[時計]
ハンバーガー バレーボール ぼうし[帽子]
小建议
尝试分类整理已学的词语。如：
食物：お菓子、りんご……
24 日语 七年级四、会话实践
入
陈锐与朋友太田美菜聊天，太田美菜谈及要与家人一起买东西。看图， 门
单
两人一组，分别扮演陈锐和太田美菜，根据图中的提示开展会话。 元
ちん だれ い
陳 ：誰と 行きますか。
おおた おとうと い
太田：弟と 行きます。
ぼうし[帽子]
ちん おとうと なに か
陳 ：弟さんと 何を 買い
おとうと[弟] ますか。
おおた ぼうし か
おとうとさん[弟さん] 太田：帽子を 買います。
はな[花] バレーボール
あね[姉] あに[兄]
おねえさん[お姉さん] おにいさん[お兄さん]
りんご
くつ[靴]
ちち[父] はは[母]
おとうさん[お父さん] おかあさん[お母さん]
第 2 课 2 5知识拓展
入
门
单 声调
元
日语的声调是指单词中音拍之间的音高变化，声调数值通常用⓪①②③等表
示。根据高音拍在单词中所处的位置，一般把日语的声调分为四种类型。以名词后
续助词“が”为例，四种类型声调的特点如下。
类别 示例 特点
⓪うしが[牛が]
第一类 首个音拍低，其余音拍高，声调
⓪とけいが[時計が]
(平板型) 数值标为⓪
⓪えんぴつが[鉛筆が]
第二类 ①あめが[雨が] 首个音拍高，其余音拍低，声调
(头高型) ①じゅぎょうが[授業が] 数值标为①
首个音拍低，第二个至第N个音
第三类 ②おかしが[お菓子が]
拍高，之后的音拍低。声调数值
(中高型) ④たいいくかんが[体育館が]
标为高音截止位置的音拍数
②いえが[家が] 首个音拍低，第二个至最后一个
第四类
③ふくろが[袋が] 音拍高，助词“が”低，声调数
(尾高型)
④おとうとが[弟が] 值标为单词的音拍数
26 日语 七年级场景会话
入
门
单
【场景1】放学时，高桥宏在教学楼走廊向周静老师道别。 元
さようなら。
せんせい また あした。
先生、さようなら。
【场景2】放学后，陈锐、余韵和高桥宏在学校门口相互道别。
じゃあね。 バイバイ。
では また。
【场景3】晚上看完足球赛，陈锐与高桥宏在体育馆门口相互道别。
やす
お休みなさい。
やす
お休みなさい。
第 2 课 2 7生词表 1
入
门
单
元
まち②[町](名) 城镇 おねえさん②[お姉さん](名) 姐姐
みち⓪[道](名) 道路 ぼうし⓪[帽子](名) 帽子
あめ①[雨](名) 雨 こおり⓪[氷](名) 冰
くも①[雲](名) 云 スカート②(名) 裙子
やおや⓪[八百屋](名) 果蔬店 かぎ②[鍵](名) 钥匙；锁
ゆき②[雪](名) 雪 りんご⓪(名) 苹果
よる①[夜](名) 夜晚 ラジオ①(名) 收音机
むら②[村](名) 村庄 そば①[蕎麦](名) 荞麦(面)
くすり⓪[薬](名) 药 ズボン②(名) 裤子
ふくろ③[袋](名) 袋子 とけい⓪[時計](名) 钟表
かわ②[川](名) 河 ハンバーガー③(名) 汉堡包
レストラン①(名) 餐厅，餐馆 バレーボール④(名) 排球
いま①[今](名) 现在 おとうと④[弟](名) (我)弟弟
どこ①(名) 哪里 だれ①[誰](名) 谁
ほん①[本](名) 书 なに①[何](名) 什么
いく⓪[行く](动1自) 去 かう⓪[買う](动1他) 买
えき①[駅](名) 地铁站；火车站 あね⓪[姉](名) (我)姐姐
おかあさん②[お母さん](名) あに①[兄](名) (我)哥哥
母亲，妈妈 ちち①[父](名) (我)父亲，(我)爸爸
おにいさん②[お兄さん](名) 哥哥 おとうさん②[お父さん](名)
くうき①[空気](名) 空气 父亲，爸爸
せんせい③[先生](名) 老师；大夫 はは①[母](名) (我)母亲，(我)妈妈
28 日语 七年级讲 解 入
门
单
交际用语 元
1. さようなら。/また あした。
“さようなら”和“またあした”都是分别时使用的表达方式，意思分别为“再见”
和“明天见”。“さようなら”多用于分别时间较长的情况，不过在学校里，老师与学生
以及学生之间分别时也很常用，例如本课中的情况。“またあした”用于次日还会见面的
场合。
せいと せんせい
(1)生徒：先生、さようなら。/老师再见！
せんせい
先生：さようなら。また あした。/再见，明天见！
そん たかはし
(2)孫 ：高橋さん、さようなら。/高桥，再见！
たかはし そん
高橋：孫さん、さようなら。/小孙，再见！
2. じゃあね。/バイバイ。/では また。
这三句话都是分别时使用的表达方式，意思为“再见”。其中“じゃあね”“バイバ
イ”语感较随意，一般不对尊长使用。“ではまた”“じゃあね”含有待会儿见或下次见
的意思。
たかはし
(1)高橋：バイバイ。/拜拜！
り
李 ：じゃあね。/再见！
おう
(2)王 ：バイバイ。/拜拜！
やました
山下：では また。/下次见！
3. お休みなさい。
やす
“お休みなさい”是睡前或夜间较晚分别时使用的表达方式，意思为“晚安”。本课
やす
中是夜间较晚分别时使用的情况。家人或关系亲密的朋友间还可使用“お休み”。
むすめ かあ やす
(1)娘：お母さん、お休みなさい。/妈妈，晚安！
はは やす
母：お休み。/晚安！
なかやま
(2)中山：じゃあ、また あした。/那么，明天见！
えん やす
袁 ：また あした。お休み。/明天见，晚安！
第 2 课 2 9语法项目
入
门 1. -屋
单
ほんや
元 ◆ 本屋です。
や にくや
后缀“屋”前接商品类别名词，表示经营该类商品的商铺或经营者，如“肉屋（肉店/
ほんや ふくや くつや
肉店店主）”“本屋（书店/书店店主）”“服屋（服装店/服装店店主）”“靴屋（鞋店/鞋
とけいや や めがねや
店店主）”“時計屋（钟表店/钟表店店主）”“ケーキ屋（糕点店/糕点店店主）”“眼鏡屋
（眼镜店/眼镜店店主）”等。
2. Nへ 行きます
えき い
◆ 駅へ 行きます。
助词“へ”（读作“e”）前接表示处所或方位的名词，后续表示移动的动词，表示动作
主体移动的方向或目的地。动词“行きます”意为“去”“前往”。
り いま い
(1)李さんは 今 レストランへ 行きます。/小李现在要去餐厅。
たかはし こうえん い
(2)高橋さんは あした 公園へ 行きます。/高桥明天要去公园。
り なかやま い
(3)李 ：中山さん、どこへ 行きますか。/中山，你要去哪儿呀？
なかやま ほんや い
中山：本屋へ 行きます。/我要去书店。
3. Nと 行きます
おとうと い
◆ 弟と 行きます。
助词“と”通常前接表示人的名词，表示动作的共同参与者。
はは ちち みせ い
(1)あした 母と 父の 店へ 行きます。/明天我和妈妈一起去爸爸的店铺。
しゅうせんせい てんしん い
(2)あした 周先生と 天津へ 行きます。/明天我和周老师一起去天津。
おう だれ くすりや い
(3)王 ：誰と 薬屋へ 行きますか。/你和谁一起去药店呢？
たかはし り い
高橋：李さんと 行きます。/和小李一起去。
4. Nを 買います
ぼうし か
◆ 帽子を 買います。
か
助词“を”前接名词，表示动作或作用的对象。动词“買います”意为“买”。
はは か
(1)あした 母は かばんを 買います。/明天妈妈要买个手提包。
30 日语 七年级り かれ なに か
(2)李 ：彼は 何を 買いますか。/他要买什么？
たかはし かれ か 入
高橋：彼は タオルを 買います。/他要买毛巾。 门
单
ちん たなか なに か
(3)陳 ：田中さん、何を 買いますか。/田中，你要买什么？ 元
たなか にほんご ち ず か
田中：日本語の 地図を 買います。/我要买一张日语版地图。
5. 家庭成员的称呼
下图以“わたし”为基准点。在直接称呼自己的家人时通常使用括号外的称谓，对自
己的弟弟、妹妹可直接称呼名字。在与他人的交谈中提及自己的家人时通常使用括号内的
称谓，在称呼他人的家庭成员时通常使用括号外的称谓。
おじいさん おばあさん おじいさん おばあさん
そ ふ そ ぼ そ ふ そ ぼ
(祖父) (祖母) (祖父) (祖母)
とう かあ
お父さん お母さん
ちち はは
(父) (母)
にい ねえ おとうと いもうと
お兄さん お姉さん 弟さん 妹さん
わたし
あに あね おとうと いもうと
(兄) (姉) (弟) ( 妹 )
第 2 课 3 1练 习
入
门
单
元 1. 朗读并区分以下假名。
ま――き め――の ね――ぬ え――ん ち――み
ら――う れ――わ す――む ほ――を り――ち
マ――ム ソ――ン メ――ノ モ――テ ヨ――コ
ミ――シ フ――ヲ ソ――ツ ユ――エ ヤ――カ
が――か け――げ ぞ――で ば――ぼ ざ――ぎ
ゾ――ヅ シ――ジ グ――ゲ ビ――ゼ ブ――ベ
2．听录音，选择与录音相符的单词。
(1)さか――さんか (2)てんき――てき (3)ほね――ほんね
(4)カラス――ガラス (5)でんき――てんき (6)こうすい――こうずい
(7)ゆき――ゆうき (8)ブーム――ぶもん (9)けんか――げんかん
(10)ほし――ぼうし (11)きた――ギター (12)さとう――さんとう
3. 听录音，在对应图片下填写录音中的序号并用假名写出单词。
32 日语 七年级4. 在空白的方格中填入假名组词。
入
(1) (2) 门
つ と 单
元
ふ い
き い
ぎ
(3) (4) テ
お ね レ ス
ぎ カ
し
ぬ ラ
ハ ガ
5．仿照例子，替换画线部分练习会话。
たなか い
例1 田中：どこへ 行きますか。
おう や お や い
王 ：八百屋へ 行きます。
くすりや ふくや くつや えき
（1）薬屋 （2）服屋 （3）靴屋 （4）駅
たなか だれ い
例2 田中：誰と 行きますか。
おう はは い
王 ：母と 行きます。
あに そん せんせい
（5）兄 （6）孫さん （7）いとこ （8）先生
たなか なに か
例3 田中：何を 買いますか。
おう か
王 ：すいかを 買います。
くすり はな とけい
（9）薬 （10）スカート （11）花 （12）時計
6．三人一组，其中两人扮演学生，一人扮演老师，演练分别时用日语寒暄，然后交换角
色演练。
(1)白天在学校分别时的场景。
(2)学校晚自习结束后分别时的场景。
第 2 课 3 3生词表 2
入
门
单
元
せいと①[生徒](名) (初高中)学生 にほんご⓪[日本語](专) 日语，日文
むすめ③[娘](名) 女儿 ちず①[地図](名) 地图
ケーキ①(名) 西式蛋糕 おじいさん②(名) 祖父，外祖父
めがね①[眼鏡](名) 眼镜 そふ①[祖父](名)
こうえん⓪[公園](名) 公园 (我)祖父，(我)外祖父
みせ②[店](名) 店铺，商店 おばあさん②(名) 祖母，外祖母
てんしん①[天津](专) 天津 そぼ①[祖母](名)
かばん⓪(名) 手提包，书包 (我)祖母，(我)外祖母
かれ①[彼](名) 他 わたし⓪(名) 我
タオル①(名) 毛巾 いもうと④[妹](名) (我)妹妹
34 日语 七年级第 3 课
入
门
单
元
语音Ⅴ 半浊音、促音
一、听一听，读一读
（一）半浊音
日语中通常把“ぱ行”的五个假名称作半浊音。
ぱ行
ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ
平假名
パ ピ プ ペ ポ
片假名
罗马字 pa pi pu pe po
（二）促音
促音一般出现在“か行”“さ行”“た行”和“ぱ行”假名前，在片假名词
中还可以出现在“が行”“ざ行”“だ行”和“ば行”假名前。促音的发音时长
为一拍，书写时用一个小字号的“っ”或“ッ”表示。
きって にっき ざっし コップ ベッド
示例
kitte nikki zasshi koppu beddo
第 3 课 3 5二、看一看，写一写
入
门
单 ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ パ ピ プ ペ ポ
元
きっ て ベッ ド
コッ プ え ん ぴ つ
三、看图识词
パンダ えんぴつ[鉛筆] コップ
ロボット にっき[日記] ざっし[雑誌]
きって[切手] サンドイッチ ベッド
小建议
日语和中文尽管都使用汉字，但是不少汉字的书写
形式不尽相同。尝试归纳一下已经学过的日语汉字与中
文中的汉字在书写形式上的异同。
36 日语 七年级知识拓展
入
门
音节 单
元
音节是辅音与单个元音组合发音的语音单位，单个元音也可自成音节。日语的
音节分为三种情况：
(1)一个假名的发音构成一个音节，如“え”“か”；
(2)由两个假名组成的拗音构成一个音节，如“きゃ”“じょ”；
(3)长音、促音、拨音与其前面一个音组合，分别构成长音音节、促音音节和
拨音音节，如“ねえ”“えっ”“じゅん”。
四、会话实践
陈锐、佐佐木惠香和李悠然周末一起去百货商场，三人一边观看琳琅满目
的商品一边交流各自的喜好。三人一组，分别扮演陈锐、佐佐木惠香和李悠
然，从每一组图中选择任意一项开展会话。
① 面包店
パン サンドイッチ
ちん さ さ き なに す
例 陳 ：佐々木さんは 何が 好きですか。
さ さ き す ちんくん
佐々木： サンドイッチが 好きです。陳君は？
ちん ぼく す り
陳 ：僕は パンが 好きです。李さんは？
り す
李 ： わたしも パンが 好きです。
第 3 课 3 7入
门
单
元
②玩具店
パンダ いぬ[犬]
③体育用品店
バスケットボール バレーボール
④乐器店
ギター バイオリン
⑤水果店
りんご オレンジ
38 日语 七年级语音Ⅵ 拗音
入
门
单
一、听一听，读一读 元
拗音由“き”“し”“ち”“に”“ひ”“み”“り”“ぎ”“じ”“び”“ぴ”等
假名分别与小字号的“ゃ”“ゅ”“ょ”组合而成，发音时长为一拍。
きゃ キャ kya きゅ キュ kyu きょ キョ kyo
しゃ シャ sha しゅ シュ shu しょ ショ sho
ちゃ チャ cha ちゅ チュ chu ちょ チョ cho
にゃ ニャ nya にゅ ニュ nyu にょ ニョ nyo
ひゃ ヒャ hya ひゅ ヒュ hyu ひょ ヒョ hyo
みゃ ミャ mya みゅ ミュ myu みょ ミョ myo
りゃ リャ rya りゅ リュ ryu りょ リョ ryo
ぎゃ ギャ gya ぎゅ ギュ gyu ぎょ ギョ gyo
じゃ ジャ ja じゅ ジュ ju じょ ジョ jo
びゃ ビャ bya びゅ ビュ byu びょ ビョ byo
ぴゃ ピャ pya ぴゅ ピュ pyu ぴょ ピョ pyo
除上述拗音外，日语的片假名词中还有一些特殊拗音，由部分片假名
与小字号的“ァ”“ィ”“ゥ”“ェ”“ォ”组合而成，发音时长为一拍，如
“シェ [she]”“チェ [che]”“ティ [ti]”“ディ [di]”“ファ [fa]”“フォ
[fo]”等。
二、看一看，写一写
き き き き き き
ゃ ゅ ょ ゃ ゅ ょ
に に に ぴ ぴ ぴ
ゃ ゅ ょ ゃ ゅ ょ
第 3 课 3 9三、看图识词
入
门
单
元
きょうしつ べんきょう じゅぎょう
[教室] [勉強] [授業]
としょかん れんしゅう ぶじゅつ
[図書館] [練習] [武術]
いしゃ びょういん ちゅうかりょうり
[医者] [病院] [中華料理]
四、会话实践
放学路上，张文浩与佐佐木惠香交流周末的活动安排。两人一组，分别扮
演张文浩和佐佐木惠香练习会话。
a
b
ちゅうごくご べんきょう としょかん ぶじゅつ れんしゅう たいいくかん
中国語の勉強・図書館 武術の練習・体育館
40 日语 七年级c d
入
门
单
元
じゅんび へ や やきゅう れんしゅう うんどうじょう
テストの準備・わたしの部屋 野球の練習・運動場
ちょう さ さ き しゅうまつ なに
例 張 ： 佐々木さん、週末は 何を しますか。
さ さ き ちゅうごくご べんきょう
佐々木： 中国語の 勉強を します。
ちょう ちゅうごくご べんきょう
張 ： どこで 中国語の 勉強を しますか。
さ さ き としょかん
佐々木： 図書館で します。
知识拓展
日语汉字的音读与训读
日语汉字的音读是指模仿中文汉字发音的拼读方法，如“椅子”读作“い
す”，“中華”读作“ちゅうか”。日语汉字的训读是指只借用中文汉字的意思，而
读音按照日语固有的方法拼读，如“家”读作“いえ”，“牛”读作“うし”。下面
三组词分别呈现了同一日语汉字的音读和训读。
家族(かぞく) 牛乳(ぎゅうにゅう) 中華(ちゅうか)
家(いえ) 牛(うし) 中(なか)
第 3 课 4 1场景会话
入
门
单
元 【场景1】在学校举行的交流活动中，陈锐与铃木直美互相作自我介绍。
はじめまして、
はじめまして、
みらいちゅうがっこう ちんえい
あおやまちゅうがっこう すず き なお み 未来中学校の 陳鋭です。
青山中学校の 鈴木直美
ねが
どうぞ よろしく お願いします。
です。どうぞ よろしく
ねが
お願いします。
【场景2】交流活动中，余韵向来访的铃木直美介绍同班同学李悠然。
おな
同じ クラスの
り ゆうぜん
はじめまして、李悠然
り ゆうぜん
李悠然です。
鈴 すず 木 き 直 なお 美 み です。 です。どうぞ よろしく
ねが
どうぞ よろしく お願いします。
ねが
お願いします。
42 日语 七年级生词表 1
入
门
单
元
パンダ①(名) 熊猫 れんしゅう⓪[練習](名・动3他) 练习
えんぴつ⓪[鉛筆](名) 铅笔 ぶじゅつ①[武術](名) 武术
コップ⓪(名) 杯子 いしゃ⓪[医者](名) 医生
ロボット①(名) 机器人 びょういん⓪[病院](名) 医院
にっき⓪[日記](名) 日记 ちゅうかりょうり④[中華料理](名)
ざっし⓪[雑誌](名) 杂志 中国菜
きって⓪[切手](名) 邮票 ちゅうごくご⓪[中国語](专)
サンドイッチ④(名) 三明治 中文，汉语
ベッド①(名) 床 たいいくかん④[体育館](名) 体育馆
パン①(名) 面包 じゅんび①[準備](名・动3他) 准备
すき②[好き](形2 ) 喜欢，爱好 へや②[部屋](名) 房间
ぼく①[僕](名) 我(男子自称) やきゅう⓪[野球](名) 棒球
バスケットボール⑥(名) 篮球 うんどうじょう⓪[運動場](名)
ギター①(名) 吉他 运动场，操场
バイオリン⓪(名) 小提琴 しゅうまつ⓪[週末](名) 周末
オレンジ②(名) 橙子 する⓪(动3自他) 做
きょうしつ⓪[教室](名) 教室；兴趣班 ちゅうがっこう③[中学校](名)
べんきょう⓪[勉強](名・动3他) 初级中学，初中
学习；用功 おなじ⓪[同じ](形2 ) 相同
じゅぎょう①[授業](名) 课，上课 クラス①(名) 班
としょかん②[図書館](名) 图书馆
第 3 课 4 3入 讲 解
门
单
元 交际用语
1．はじめまして、青山中学校の 鈴木直美です。どうぞ よろしく お願いします。
ねが
“はじめまして、……どうぞよろしくお願いします”是初次见面打招呼时使用的比
较礼貌的表达方式，意思为“初次见面，……请多关照”。较为随意的表达方式是“はじ
めまして、……どうぞよろしく”。
（1）【黄乐乐向大家作自我介绍】
こうらくらく ねが
はじめまして、黄楽楽です。どうぞ よろしく お願いします。/初次见面，
我叫黄乐乐，请多关照。
たかはし たかはしひろし
(2)高橋：はじめまして、高橋宏です。どうぞ よろしく。/初次见面，我叫高桥
宏，请多关照。
ちょう ちょうぶんこう
張 ：はじめまして、張文浩です。どうぞ よろしく。/初次见面，我叫张文
浩，请多关照。
(3)【周静老师赴日访问期间，在文化交流会上作自我介绍】
しゅう しゅうせい ちゅうごくじん ねが
周 ：はじめまして、周静です。中国人です。どうぞ よろしく お願いしま
す。/初次见面，我叫周静。我是中国人，请多关照。
ふじ た ふじたけんいち ねが
藤田：はじめまして、藤田健一です。どうぞ よろしく お願いします。/初
次见面，我叫藤田健一，请多关照。
2．同じ クラスの 李悠然です。
おな
“同じ……の……です”是向他人介绍同一组织或机构的人员，或者紧随同一组织或机
构的某人之后作自我介绍时常用的表达方式。
(1)【高桥宏向朋友佐藤百合介绍同班同学陈锐】
たかはし おな ちんえい
高橋：同じ クラスの 陳鋭です。/这是我的同班同学陈锐。
ちん ちんえい
陳 ：陳鋭です。はじめまして、どうぞ よろしく。/我叫陈锐，初次见面，
请多关照。
さ とう さ とう ゆ り
佐藤：はじめまして、佐藤百合です。どうぞ よろしく。/初次见面，我叫佐
藤百合，请多关照。
44 日语 七年级(2)【交流会上，青山中学的中村由美作自我介绍后，同校的山下智子接着作自我介绍】
なかむら あおやまちゅうがっこう なかむらゆ み ねが 入
中村：はじめまして、青山中学校の 中村由美です。どうぞ よろしく お願 门
单
いします。/我是青山中学的中村由美。初次见面，请多关照。 元
やました おな ちゅうがっこう やましたとも こ
山下：同じ 中学校の 山下智子です。はじめまして、どうぞ よろしく
ねが
お願いします。/我是同一所中学的山下智子。初次见面，请多关照。
语法项目
1. -君
す ちんくん
◆ サンドイッチが 好きです。陳君は？
くん
后缀“君”前接他人的姓、名或姓名，表示对他人的亲切或轻微敬意的称呼。“君”
通常用于称呼朋友或晚辈，主要用于称呼男性，不能用于称呼自己。
やまだくん なに す
(1)山田君は 何が 好きですか。/山田(你)喜欢什么？
けんいちくん いえ びょういん となり
(2)健一君の 家は 病院の 隣です。/健一家在医院旁边。
たかはしひろしくん やきゅう
(3)高橋宏君も 野球を します。/高桥宏也打棒球。
2. N1は N2が 好きです
ぼく す
◆ 僕は パンが 好きです。
这个表达形式表示某人（N1）喜欢某人或某物（N2）。助词“が”前接名词，表示喜
欢的对象。在实际会话中，当N1很容易确定时，通常会省略“N1は”；为避免重复已知信
す す
息，有时也省略“N2が”。需要注意的是，“～が好きです”不能说成“～を好きです”。
なかむら やきゅう す
(1)中村さんは 野球が 好きです。/中村喜欢打棒球。
（2）【在植物园】
なかやま えん なに す
中山：袁さん、何が 好きですか。/小袁，你喜欢什么呢？
えん たけ す
袁 ：竹が 好きです。/我喜欢竹子。
り さとう す
(3)李 ：佐藤さんは すいかが 好きですか。/佐藤你喜欢吃西瓜吗？
さとう す
佐藤： はい、好きです。/是的，我喜欢。
3. Nも
す
◆ わたしも パンが 好きです。
助词“も”前接名词，表示类同的人或事物。
第 3 课 4 5す かき す
(1)わたしは みかんが 好きです。柿も 好きです。/我喜欢吃橘子，也喜欢吃
入
门 柿子。
单
たかはしくん や きゅう す ぼく や きゅう す
元 (2)高橋君は 野球が 好きです。僕も 野球が 好きです。/高桥喜欢打棒球，
我也喜欢打棒球。
やま だ ちん なに か
(3)山田：陳さん、何を 買いますか。/小陈，你要买什么？
ちん ぼく か か
陳 ： 僕は ケーキを 買います。チョコレートも 買います。/我要买蛋糕，
还要买巧克力。
4. Nで
ちゅうごくご べんきょう
◆ どこで 中国語の 勉強を しますか。
助词“で”前接处所名词，表示动作发生的场所。动词“します”意为“做”。
り いえ れんしゅう
(1)李さんは 家で ピアノの 練習を します。/小李在家练习钢琴。
かあ や お や にんじん か
(2)お母さんと 八百屋で 人参を 買います。/跟妈妈一起在果蔬店买胡萝卜。
ちん うんどうじょう
(3)陳さんは 運動場で ジョギングを します。/小陈在操场跑步。
ちょう ご ご り にほんご れんしゅう
(4)張 ：午後 李さんと 日本語の 練習を します。/我下午要和小李一起练
习日语。
なかやま れんしゅう
中山：どこで 練習を しますか。/在哪儿练习呢？
ちょう きょうしつ
張 ：教室で します。/在教室练习。
练 习
1. 朗读并区分以下假名。
ぱ――ば ほ――ぽ ぶ――む ぷ――ぽ め――ぺ
み――ぴ ブ――プ パ――マ ペ――テ キ――ピ
きゃ――しゃ しゅ――りゅ にょ――にゅ ひゃ――ちゃ
きゅ――ちゅ にゃ――みゃ しょ――きょ ひゅ――みゅ
ちょ――ひょ ぴょ――ぎょ みょ――びょ ぎゃ――じゃ
ぴゃ――びゃ ぎゅ――じゅ じょ――ひょ びゅ――ぴゅ
46 日语 七年级2. 听录音，选择与录音相符的单词。
入
(1)かこ――かっこ (2)いち――いっち 门
单
(3)せかい――せっかい (4)バス――パス 元
(5)やはり――やっぱり (6)じゅよう――じゅうよう
(7)りょこう――りょうこう (8)きょうり――きゅうり
(9)しゅせき――しゅっせき (10)じゅっぷん――じゅうぶん
(11)びょういん――びよういん (12)ジャンプ――シャンプー
3. 听录音，在对应图片下填写录音中的序号并用假名写出单词。
第 3 课 4 74. 从每组中找出一个不同类别的单词并说明理由。（答案不唯一）
入
门 (1)すいか なし りんご オレンジ やきゅう
单
元 (2)レストラン パン ハンバーガー そば サンドイッチ
(3)うし いえ パンダ いぬ ねこ
(4)ざっし きって コップ クラス ベッド
(5)とけい くつ ズボン スカート ぼうし
(6)びょういん きょうしつ としょかん じゅぎょう たいいくかん
(7)あめ かわ ほし くも ふね
(8)はな はこ さいふ へや ふくろ
5. 仿照例子，看图练习会话。
例1
たかはし り なに す
高橋：李さんは 何が 好きですか。
り す
李 ：わたしは ケーキが 好きです。
たかはし
高橋さんは？
ケーキ たかはし ぼく す
高橋：僕も ケーキが 好きです。
(1) (2)
ぶじゅつ
すいか 武術
例2
たなか おう ご ご なに
田中：王さん、午後 何を しますか。
おう べんきょう
王 ：勉強を します。
たなか べんきょう
田中：どこで 勉強を しますか。
べんきょう きょうしつ おう きょうしつ べんきょう
勉強・教室 王 ：教室で 勉強を します。
48 日语 七年级(3) (4)
入
门
单
元
しょくじ じしゅう としょかん
食事・レストラン 自習・図書館
6. 三人一组，其中两人扮演同班学生甲和乙，一人扮演初次来访的日本中学生，演练初
次见面时用日语作自我介绍，然后交换角色演练。
(1)甲和乙分别向初次来访的日本中学生作自我介绍。
(2)甲向来访的日本中学生介绍同学乙，乙与日本中学生相互作自我介绍。
生词表 2
ちゅうごくじん④[中国人](专) 中国人 にんじん⓪[人参](名) 胡萝卜
となり⓪[隣](名) 旁边；邻居 ジョギング⓪(名・动3自) 跑步，慢跑
みかん①(名) 橘子，柑橘 ごご①[午後](名) 下午
かき⓪[柿](名) 柿子 しょくじ⓪[食事](名・动3自) 用餐
チョコレート③(名) 巧克力 じしゅう⓪[自習](名・动3他) 自习
ピアノ⓪(名) 钢琴
第 3 课 4 9单元小结
入
门
单
元
学习回顾
1. 对照以下项目，结合本单元的学习情况从“ ”“ ”“ ”中作出选择。
评价项目
(1)遇到老师、同学时用日语打招呼、问好。
(2)放学时，用日语和老师、同学道别。
(3)用日语作自我介绍，说出自己的姓名、学校、班级等信息。
(4)向来自日本的朋友介绍自己的同学、朋友。
(5)用日语表达自己喜欢某事物。
(6)使用恰当的日语称谓称呼日本朋友的家人。
2. 通过本单元的学习，你认为自己在以下方面有哪些收获？此外，你还有
什么特别的感想吗？如有趣的发现或存在的不足等，都可以记录下来。
理解与表达方面
例 我学会了用日语打招呼。早上见面时说“おはようございます”，白
天见面时说“こんにちは”，晚上见面时说“こんばんは”。
50 日语 七年级文化理解方面 入
门
例 我知道了日语假名来源于中国的汉字，还知道日语中的音读是模仿中 单
元
文汉字发音的拼读方法。我觉得很有意思。
学习策略方面
例 我尝试运用编故事的方式记忆单词，发现能记得更快更准确。
3. 在本单元的学习过程中，老师或同学对你提出过哪些意见或建议？对你
有什么帮助？
小建议
“学习回顾”填写完成后，主动
分享给老师和其他同学，听听他们的
意见和建议。
单元小结 5 1入 知识梳理
门
单
元
一、假名与发音
1. 平假名与片假名
行 平假名 片假名
あ行
か行
さ行
た行
な行
は行
ま行
や行
ら行
わ行
― ん
2. 浊音与半浊音
行 平假名 片假名
が行
ざ行
だ行
ば行
ぱ行
52 日语 七年级3. 拗音 入
门
きゃ ぎゃ 单
き ぎ
元
りゃ
し じ
ゃ
ち に きゅ ぎゅ
ゅ
ひ び りゅ
ぴ み ょ
きょ ぎょ
り
りょ
4. 长音
类别 例词
“あ段”假名
“い段”假名
“う段”假名
“え段”假名
“お段”假名
片假名词
5. 促音
例词
二、交际用语
功能（意义） 交际表达
早、中、晚见面问候
分别时的寒暄
初次见面打招呼及自我介绍
单元小结 5 3入 三、助词
门
单
接续形式 意义 例句
元
Sか 疑问
Nで 动作发生的场所
Nと 动作的共同参与者
N1のN2 所有、所在、属性、同位等
Nは 话题
Nへ 移动的方向或目的地
Nも 类同
Nを 动作或作用的对象
四、构词要素
后缀 构词法 意义 例词
-君 前接人名 表示对男子的轻微敬称
-さん 前接人名或身份名 表示对他人的礼貌称呼
表示经营该类商品的
-屋 前接商品类别名词
店铺或经营者
五、主要表达形式
表达形式 意义 例句
N1はN2が好きです 喜欢某人或某物
N1はN2です 肯定判断
N1はN2ではありません 否定判断
N1はN2じゃありません 否定判断
54 日语 七年级综合练习 入
门
单
元
1. 把下面的平假名按照“五十音”顺序写在田字格中。
り・す・ち・そ・な・う・へ・ゆ・き・み
2. 听录音，写单词。
例 ケーキ
（1） （2） （3）
（4） （5） （6）
（7） （8） （9）
（10） （11） （12）
3. 读一读，从各组词中圈出一个与其他三个类别不同的词。
(1)ぼうし くつ ふく かぎ
(2)すいか にく なし りんご
(3)きって パン おかし サンドイッチ
(4)パンダ はな うし いぬ
4. 用合适的助词完成句子。
り ねが
(1)わたし 李です。どうぞ よろしく お願いします。
だれ
(2)誰 バレーボールですか。
かあ ほんや い
（3)お母さん 本屋 行きます。
なに か
(4)何 買いますか。
ちょう す す
(5)張さんは パンダ 好きです。わたし パンダが 好きです。
ちん たいいくかん れんしゅう
(6)陳さんは 体育館 バスケットボールの 練習 します。
单元小结 5 5入 5. 仿照例子，替换画线部分练习会话。
门
たなか に ほん ご せんせい
单 例 田中さん・日本語の 先生
元
たなか に ほん ご せんせい
甲：田中さんは 日本語の 先生ですか。
に ほん ご せんせい
乙：はい、そうです。/いいえ、日本語の 先生ではありません。
なおき なおみ おとうと
(1)直樹さん・直美さんの 弟さん
ちょう ちゅうがっこう せんせい
(2)張さん・中学校の 先生
り おな せいと
(3)李さん・同じ クラスの 生徒
さ さ き いしゃ
（4)佐々木さん・医者
6. 根据场景提示将合适的交际用语填写在 上。
(1)【早晨见到老师】
(2)【中午见到同学】
(3)【放学和同学道别】
(4)【睡前向父母道晚安】
(5)【向新同学作自我介绍】
56 日语 七年级第一单元 学校生活
知り合い
第 1 课
与初次见面的日本同学互相认识，向其介绍课程安
排、教室环境。
说一说
与人初次见面时，你的自我介绍一般包含哪些
信息？除了自我介绍，你还会与对方交流什么？ステップ 1
七年级二班转来一名日本同学中山千明，其他同学与她交谈，互相认识。
学习以下会话，梳理余韵等同学自我介绍的主要信息和交流的话题。
第
一
单
【同学们与中山千明互相认识】
元
余 ： はじめまして、余韻です。よろしくお願いします。
中山： こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。
高橋： はじめまして、高橋宏
です。僕も日本人です。
中山： 中山千明です。よろしく
お願いします。
張 ： 張文浩です。1年2組へ
ようこそ。
中山： よろしくお願いします。
【同桌二人自由交谈】
中山： 余さん、日本語の発音がきれいですね。
余 ： 本当ですか。うれしいです。日本語の勉強が好きです。
中山： 日本語の勉強は難しいですか。
余 ： いいえ、難しくありません。おもしろいです。
1. 从会话中找出三位同学和中山千明互相认识时分别说了哪些话，摘抄在下面的
中。
余韻：
58 日语 七年级張文浩：
高橋宏：
第
2. 余韵对日语学习有什么看法？将合适的内容填写在 上。 一
单
元
。
日本語の勉強
。
。
3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。
ステップ 2
课间，余韵带领中山千明熟悉教室环境。学习以下会话，梳理余韵介绍了
哪些内容。
【二人来到教室前方黑板前】
余 ： （指着课程表）中山さん、これ
は時間割です。
中山 ： 今日の時間割ですか。
余 ： はい。
中山 ： 授業は一日何時間ですか。
余 ： 7時間です。午前4時間、午後3
時間です。
第 1 课 5 9【二人继续向教室后方走去】
余 ： （指着较远处后方黑板上的日语园地）
中山さん、あれはわたしたちの日
本語コーナーです。
第
一
中山 ： 「みんなの五十音」ですか。いいで
单
元
すね。
余 ： はい、みんなの作品です。
中山 ： 余さんの作品はどれですか。
余 ： （走近指着其中一幅） これです。
「いろは歌」です。
中山 ： それですか。すごいですね。字が
加油站
きれいですね。 “いろは歌”是日
余 ： いいえ、みんな字がきれいです。 本有名的假名诗歌，快
去查阅资料了解一下吧。
1. 按照余韵的介绍顺序从 中选择合适的内容填写在 上。
日本語コーナー 五十音の作品 今日の時間割
2. 中山千明用了哪些句子表示称赞？请找出原文并在其下方画线。
3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。
60 日语 七年级やりましょう
假设你们班有日本学生来访，请向对方作自我介绍，并介绍你们班的课
程安排和教室环境。
第
一
单
1. 制作“个人信息卡”并模拟作自我介绍。
元
名前
（照片）
学校
年 組
2. 梳理你准备向他人介绍的课程安排和教室环境的信息，并用日语写在下
框内。
3. 模拟向来访的日本学生作自我介绍，并介绍你们班的课程安排和教室环境。
小建议
每人准备一个“成长档案袋”，用来
收集个人日常学习的代表性作品，记录
自己的学习状况和成长的故事。可以把
你的第一件作品——“个人信息卡”收
入你的“成长档案袋”。
第 1 课 6 1生词表 1
しりあい⓪[知り合い](名) なん①［何］(名) 多少；什么
第
相识，认识；熟人 じかん⓪[時間](名) 课时；时间；小时
一
单
にほんじん④[日本人](专) 日本人 しち②/なな①[七](名) 七
元
いち②[一](名) 一 ごぜん①[午前](名) 上午
ねん①[年](名·后缀) よ①[四](名) 四
年级；年；……年 さん⓪[三](名) 三
に①[二](名) 二 あれ⓪(名) 那，那个
くみ②[組](名·后缀) コーナー①(名) 角，角落
班；组；……班；……组 みんな③(名·副) 大家，全体
はつおん⓪[発音](名) 发音 ごじゅうおん②[五十音](名) 五十音
きれい①(形2) 优美；漂亮；整洁 いい①(形1) 好，不错
ほんとう⓪[本当](名·形2) 真的 さくひん⓪[作品](名) 作品
うれしい③(形1) 高兴 どれ①(名) 哪个
むずかしい⓪[難しい](形1) 困难 いろはうた③ ［いろは歌］ (专)
おもしろい④(形1) 有趣 《伊吕波歌》
これ⓪(名) 这，这个 それ⓪(名) 那，那个
じかんわり⓪[時間割](名) すごい②(形1) 厉害，了不起
课程表；时间表 じ①[字](名) 字，文字
きょう①[今日](名) 今天 なまえ⓪[名前](名) 名字，姓名
いちにち④[一日](名) 一天 がっこう⓪[学校](名) 学校
62 日语 七年级讲 解
交际用语
1. こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。
第
这是回应对方请求时使用的表达方式。在本课中，余韵向中山千明作自我介绍时说
一
单
了“よろしくお願いします”，表示请对方多加关照，中山千明以“こちらこそ、どうぞ
元
よろしくお願いします”作为回应，表示自己才应该请对方多加关照。
【交流会上，李悠然与山下智子相互作自我介绍】
李 ：はじめまして、李悠然です。どうぞよろしくお願いします。/初次见面，
我叫李悠然，请多关照。
山下：山下智子です。こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。/我叫山下智子，
我才应该请你多关照。
2. 1年2組へようこそ。
“～へようこそ”是欢迎对方来到某处时使用的表达方式，也可以说成“ようこ
そ～へ”。在本课中，张文浩用这句话对中山千明加入七年级二班表示欢迎。
(1)【长城中学的学生代表赵楠向来访的富士中学学生表示欢迎】
ちょう ちょうじょうちゅうがっこう ちょうなん
趙：はじめまして、長城中学校の趙楠です。長城中学校へようこそ！/初次见
面，我是长城中学的赵楠。欢迎来到长城中学！
(2)【接待人员小谢对来自日本的客人表示欢迎】
しゃ
謝：ようこそ成都へ！/欢迎来到成都！
3. いいですね。/すごいですね。
这两句话都是对某人或某事表示称赞时使用的表达方式，一般用于朋友等同辈之间
或尊长称赞晚辈，晚辈对尊长使用则显得不礼貌。在本课中，中山千明用这两句话表达
了对日语园地和余韵作品的称赞，余韵用“いいえ”回应表示谦虚。
【小王在书法比赛中获了奖】
鈴木：王さん、すごいですね。/小王，你真棒啊。
王 ：いいえ。/哪里哪里。
第 1 课 6 3语法项目
1. -人・-たち
◆ 僕も日本人です。
◆ あれはわたしたちの日本語コーナーです。
第 后缀“人 じん ”前接国名、区域名等，表示该人的所属或特征，如“外国人”“中国
一
单
人”“日本人”“アメリカ人”“関西人”“現代人”。后缀“たち”前接表示人的名词，表
元
示复数，如“わたしたち”“僕たち”“李さんたち”“田中たち”；“たち”有时也前接表
示动物的名词，如“動物たち”“鳥たち”等。
2. 数量［1］
日语中表示数量既可以用阿拉伯数字，也可以用日语汉字数字。0〜100部分数字的读法如下。
0 ゼロ① 1/一 いち② 2/二 に①
よん①/よ①
3/三 さん⓪ 4/四 5/五 ご①
し①
しち②
6/六 ろく② 7/七 8/八 はち②
なな①
きゅう①
9/九 10/十 じゅう① 11/十一 じゅういち④
く①
じゅうよん③
12/十二 じゅうに③ 13/十三 じゅうさん① 14/十四
じゅうし③
じゅうしち④
15/十五 じゅうご① 16/十六 じゅうろく④ 17/十七
じゅうなな③
じゅうきゅう③
18/十八 じゅうはち④ 19/十九 20/二十 にじゅう①
じゅうく①
30/三十 さんじゅう① 40/四十 よんじゅう① 50/五十 ごじゅう②
60/六十 ろくじゅう③ 70/七十 ななじゅう② 80/八十 はちじゅう③
90/九十 きゅうじゅう① 100/百 ひゃく②
需要注意的是，“0”表示数量时，一般读作“ゼロ”；“0”出现在房间号、电话号码
れい まる
等编号中时，可以读作“ゼロ”“零”或“〇”。
64 日语 七年级3. -年・-組
◆ 1年2組へようこそ。
ねん くみ
后缀“年”前接数量名词，表示年级、年数或年份，如“3年”“100年”；后缀“組”
前接数量名词，表示几班，如“2組”“4組”。“-年-組”表示几年级几班，如“2年1
組”“4年4組”。表示疑问时，分别使用“何年”和“何組”提问。 第
一
单
后缀 例词
元
1年(いちねん②) 2年(にねん①) 3年(さんねん⓪)
4年(よねん⓪) 5年(ごねん⓪) 6年(ろくねん②)
-年
7年(しちねん②) 8年(はちねん②) 9年(きゅうねん①)
10年(じゅうねん①) 何年(なんねん①)
1組(いちくみ②) 2組(にくみ①) 3組(さんくみ①)
4組(よんくみ①) 5組(ごくみ①) 6組(ろっくみ①)
-組
7組(ななくみ②) 8組(はちくみ②) 9組(きゅうくみ①)
10組(じゅっくみ①) 何組(なんくみ①)
4. 形容词及其分类
ようげん
日语的形容词（用“A”表示，与动词一起在日语中统称“用言”）表示事物的性
质、状态等，主要充当谓语（构成形容词谓语句）、连体修饰语（修饰名词）、连用修
饰语（修饰动词或形容词）等句子成分。形容词在句中为了表示特定的语法意义和语
法功能会发生词形变化，这种词形变化称作形容词的“活用”，其中发生变化的部分
为词尾，不发生变化的部分为词干。根据形容词的形态及活用变化方式，形容词可以
分为一类形容词(用“A ”表示，词尾为“い”)和二类形容词(用“A ”表示，词尾为
1 2
“だ”)。
形容词出现在句尾的所有词形称作形容词的“终止形式”。其中，在简体句中表示
非过去时的肯定形式的词形通常称作形容词的“基本形”，其他词形均由其变化而来。
类别 例词（基本形）
A 新しい いい 忙しい 多い 大きい すごい 小さい 近い 遠い
1
A 同じだ きれいだ 静かだ 大切だ 丈夫だ 好きだ
2
第 1 课 6 55. 形容词的敬体形式
◆ 難しくありません。おもしろいです。
◆ 日本語の発音がきれいですね。
形容词的敬体形式表示对交谈对方的礼貌，通常在句中充当谓语。下表列出部分形
第
容词的基本形及其对应的敬体形式。
一
单
敬体形式
元
类别 基本形
肯定形式 否定形式
いい いいです
よくないです/よくありません
よい よいです
A
1 多い 多いです 多くないです/多くありません
易しい 易しいです 易しくないです/易しくありません
好きだ 好きです 好きではありません/好きじゃありません
A
2
きれいだ きれいです きれいではありません/きれいじゃありません
你发现它们的变化规律了吗？
(1)陳さんの家は遠いです。/小陈的家很远。
(2)高橋さんの部屋は広くありません。/高桥的房间不大。
(3)李さんのクラスは静かです。/小李的班上很安静。
(4)山下さんはパンが好きではありません。/山下不喜欢吃面包。
(5)午前のテストの成績はよくないです。/上午的测验成绩不好。
6. Sね
◆ 日本語の発音がきれいですね。
助词“ね”前接句子，表示感叹，语调为降调。
(1)高橋さんの中国語はすごいですね。/高桥的中文真棒！
(2)中山さんの作品はきれいですね。/中山的作品好漂亮！
66 日语 七年级(3)わたしたちはみんな同じクラスですね。/咱们都是同班呀。
(4)周さんは魚が好きじゃありませんね。/小周不喜欢吃鱼呀。
7. Nが
◆ 日本語の発音がきれいですね。 第
一
单
助词“が”前接名词，表示动作、作用、状态、存在等的主体。本课中的“Nが”表
元
示状态的主体，即具有某性质状态的事物。
(1)日本語の雑誌が多いです。/日语杂志很多。
(2)香山がきれいです。/香山很美。
(3)村の夜が静かです。/村子里的夜晚很宁静。
8. これ・それ・あれ・どれ
◆ 中山さん、これは時間割です。
◆ それですか。
◆ 中山さん、あれはわたしたちの日本語コーナーです。
◆ 余さんの作品はどれですか。
这四个词是指代事物的名词。“これ”指代属于说话人领域内（即距离说话人近）的
事物；“それ”指代属于交谈对方领域内（即距离交谈对方近）的事物；“あれ”指代属
于交谈双方领域外（即距离交谈双方远）的事物；“どれ” 指代说话人不知道的事物，用
于疑问句，通常表示从多个事物中选择其一。
(1)田中：（指着手边的帽子问远处的小李）これは李さんの帽子ですか。/小李，这
是你的帽子吗？
李 ：いいえ、それは姉の帽子です。/不，那是我姐姐的帽子。
(2)松下：（指着远处桌上的收音机问旁边的小孙）あれは孫さんのラジオですか。/
小孙，那是你的收音机吗？
孫 ：いいえ、あれは祖父のラジオです。/不，那是我爷爷的收音机。
(3)王 ：鈴木さんのコップはどれですか。/铃木，你的杯子是哪个？
鈴木：（指着手边的杯子）これです。/是这个。
第 1 课 6 7练 习
1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。
第
( ) ( ) ( ) ( )
一
单
百 勉強 発音 午前
元
( ) ( ) ( ) ( )
字 僕 学校 難しい
2. 写出下列假名对应的日语汉字。
じかんわり いちにち きょう さくひん
( ) ( ) ( ) ( )
ごご ねん くみ にほんじん
( ) ( ) ( ) ( )
3. 听录音，从A、B中选出正确答案。
（1） 【田中和小张在聊天】 (2)【铃木和太田在聊天】
A B A B
68 日语 七年级(3)【小李和佐佐木在聊天】
第
A B
一
单
(4)【佐藤和小陈在聊天】
元
A B
4. 仿照例子，替换画线部分练习会话。
例1 王さんの携帯電話・古い
甲：王さんの携帯電話は古いですか。
乙： はい、古いです。/いいえ、古くないです。
(1)李さんの部屋・広い (2)張さんの家・遠い
例2 佐々木さんの字・きれいだ
甲：佐々木さんの字がきれいですか。
乙： はい、きれいです。/いいえ、きれいではありません。
(3)黄さんのかばん・丈夫だ (4)1年2組の教室・静かだ
5. 仿照例子，用所给词语完成句子。
例 きれいだ・が・公園の花
公園の花がきれいです。
(1)地下鉄の駅・遠い・が
(2)おいしい・が・お母さんの店のケーキ
(3)が・今日の体育館・にぎやかだ
第 1 课 6 9(4)学校の図書館・静かだ・が
6. 仿照例子，看图，用合适的指示词完成会话。
第 例 【小李看到从超市购物回来的妈妈】
一
单
元
李：お母さん、それは何ですか。
母：これはりんごです。
(1)【田中看到小陈身旁的手提袋】 (2)【小黄遇到拎着包的体育老师】
田中：陳さん、 は何ですか。 黄 ： 先生、 はバスケットボー
陳 ： はお菓子です。 ルですか。
先生：いいえ、 はバレーボール
です。
(3)【佐藤和小张在交谈】 (4) 【小张和高桥在交谈】
佐藤： は誰の帽子ですか。 高橋：張さんの席は ですか。
張 ： は黄さんの帽子です。 張 ： わたしの席は です。
70 日语 七年级7. 仿照例子，练习会话。
例 【村山美月来到未来中学参观，和负责接待的杨光相互自我介绍】
ようこう
人物1：杨光（楊光），未来中学七年级二班的学生。
むらやまみつき
人物2：村山美月（村山美月），青山中学的学生。
第
一
单
楊 ：はじめまして、楊です。未来中学校1年2組の生徒です。どうぞよろしく
元
お願いします。未来中学校へようこそ。
村山：はじめまして、村山です。青山中学校の生徒です。こちらこそ、どうぞ
よろしくお願いします。
（1） 【未来中学的田中拓哉和周敏在同一个兴趣小组，两人初次见面】
たなかたくや
人物1：田中拓哉（田中拓哉），未来中学七年级四班的学生。
しゅうびん
人物2：周敏（周敏），喜欢日语。未来中学七年级三班的学生。
（2） 【张博来到青山中学参观，和负责接待的清水直美相互自我介绍】
ちょうはく
人物1：张博（張博），未来中学九年级五班的学生。
しみずなおみ
人物2：清水直美（清水直美），青山中学的学生。
8. 将下列句子翻译成日语或中文。
(1)七年级二班的教室很整洁。
(2)我喜欢吃三明治。
(3)（指着手边的杯子）这是高桥的杯子吗？
(4)王さんの机は新しいです。
(5)今日の授業は多くありません。
(6)陳さんのかばんは大きいですね。
第 1 课 7 1生词表 2
せいと① ［成都］ (专) 成都 いそがしい④［忙しい］(形1)忙，忙碌
がいこく⓪[外国](名) 外国 おおい①[多い](形1) 多，许多
第
一
单 ちゅうごく①［中国］(专)中国 おおきい③[大きい](形1) 大
元
にほん②［日本］(专)日本 ちいさい③[小さい](形1) 小
アメリカ⓪ (专) 美国；美洲 ちかい②[近い](形1) 近；近似
かんさい①［関西］(专)(日本)关西 とおい⓪[遠い](形1) 远
げんだい①[現代](名) 现代 しずか①[静か](形2) 安静
どうぶつ⓪[動物](名) 动物 たいせつ⓪［大切］(形2) 重要；爱护
とり⓪[鳥](名) 鸟 じょうぶ⓪[丈夫](形2) 结实，健康
ゼロ①(名) 零 よい①（形1）好，出色的
し①/よん①[四](名) 四 やさしい⓪[易しい](形1) 容易
ご①[五](名) 五 ひろい②[広い](形1) 宽敞，宽广
ろく②[六](名) 六 せいせき⓪［成績］(名) 成绩
はち②[八](名) 八 さかな⓪[魚](名) 鱼；鱼类
きゅう①/く①[九](名) 九 こうざん① ［香山］ (专) 香山
じゅう①[十](名) 十 けいたいでんわ⑤[携帯電話](名) 手机
ひゃく②[百](名) 百，一百 ふるい②[古い](形1) 旧；古老
れい①[零](名) 零 おいしい⓪(形1) 好吃，好喝
あたらしい④[新しい](形1) 新 にぎやか②(形2) 热闹
72 日语 七年级朝のスケジュール
第 2 课
梳理各自早晨的活动安排，向全班同学作简单
介绍。
说一说
你每天早晨的时间是如何安排的？在早晨
的时间利用方面你有什么经验或烦恼？ステップ 1
在“一日之计在于晨”的主题班会上，七年级二班的同学们分小组交流各自
早晨的活动安排。学习以下会话，梳理张文浩等同学都交流了哪些内容。
第
一
单
【张文浩与中山千明在交谈】
元
張 ： 中山さんは朝、何時に起きますか。
中山： わたしは毎日6時半に起きます。
張さんは何時に起きますか。
張 ： わたしは毎日6時に起きます。
中山： 早いですね。
【余韵与高桥宏在交谈】
余 ： 高橋さんは朝、運動しますか。
高橋： いいえ。僕は朝、運動しません。
余さんは朝、運動しますか。
余 ： はい。わたしは家の近くで走りま
す。高橋さんは朝、何をしますか。
高橋： 僕は家で中国語のテキストを朗読
します。
1. 张文浩和中山千明分别几点起床？将合适的内容填写在 上。
(1)張さんは朝、 に起きます。
(2)中山さんは朝、 に起きます。
74 日语 七年级2. 余韵和高桥宏每天早晨的活动安排有哪些？将合适的内容写在下面相应的位置。
余韻 高橋宏
第
一
单
元
3. 根据上题梳理的信息，用自己的话口头介绍余韵和高桥宏每天早晨的活动安排。
4. 听录音，先跟读，再分角色朗读。
ステップ 2
周老师让同学们整理自己早晨的活动安排并在班内介绍。学习以下张文浩
的发言，分析他的介绍思路。
朝のスケジュール
張文浩
6:00 起きます。
歯を磨きます。
顔を洗います。
6:30 公園で運動します。
日本語の録音を聞きます。
7:10 朝ご飯を食べます。
7:30 学校へ行きます。
第 2 课 7 5周： 次は張文浩さんです。どうぞ。
張： はい。わたしは每日6時に起きます。家の近くの公園でジョギングを
します。日本語の録音も聞きます。7時10分ごろに朝ご飯を食べます。
ふだん、肉まん、ゆで卵、果物を食べます。豆乳を飲みます。7時半ご
第
一
ろに学校へ行きます。以上です。
单
元
周： よくできました。
小建议
你在介绍时也可以借鉴
张文浩的做法，把主要内容
先写出来，然后再作介绍。
1. 张文浩按照什么顺序介绍了自己早晨的活动安排？将合适的内容填写在下框内。（可
用中文作答）
2. 张文浩介绍了自己早晨的哪些活动安排？将合适的内容填写在下框内。
起きます
3. 张文浩的早餐一般有什么？从课文中找出来，写在下框内。
76 日语 七年级やりましょう
在班内组织“一日之计在于晨”的主题班会，介绍并交流各自平日（或
周末）早晨的活动安排。
第
一
单
1. 根据实际情况，梳理自己每天早晨的活动安排，完成日程安排表并在小组内
元
交流。
朝のスケジュール
起きます。
2. 小组派代表在班上介绍自己每天早晨的活动安排。
例 わたしは毎日、6時に起きます。6時半ごろに公園でジョギングし
ます……
想一想
听了其他同学的介绍，你觉得自己
目前的安排有需要调整的地方吗？如果
有，你准备如何调整？
第 2 课 7 7生词表 1
あさ①[朝](名) 早晨 あらう⓪[洗う](动1他) 洗
第 スケジュール②(名) 日程表 ろくおん⓪[録音](名·动3他) 录音
一
单
おきる②[起きる](动2自) 起床，起来 きく⓪[聞く](动1他) 听；问
元
まいにち①[毎日](名) 每天 あさごはん③[朝ご飯](名) 早饭
じ①[時](名·后缀) たべる②[食べる](动2他) 吃
……时，……点；时，时刻 つぎ②[次](名) 下面，下次
はん①[半](名) 半，一半 どうぞ①(副) 请
はやい②[早い](形1) 早 ふん①[分](名·后缀)
うんどう⓪[運動](名) 运动 ……分，……分钟；分，分钟
ちかく②[近く](名) 附近 ふだん①(名·副) 平时，平常
はしる②[走る](动1自) 跑 にくまん⓪[肉まん](名) 肉包子
テキスト①(名) 课文；教科书，教材 ゆでたまご③[ゆで卵](名) 水煮蛋
ろうどく⓪[朗読](名·动3他) 朗读 くだもの②[果物](名) 水果
は①[歯](名) 牙齿 とうにゅう⓪[豆乳](名) 豆浆
みがく⓪[磨く](动1他) 刷(牙)，磨 のむ①[飲む](动1他) 喝；吃(药)
かお⓪[顔](名) 脸，面孔 いじょう①[以上](名) 以上；超出
78 日语 七年级讲 解
交际用语
1. どうぞ。
第
这是礼貌地要求或请求对方做某事时使用的表达方式。在本课中，周静老师用这个
一
单
表达示意张文浩作介绍。
元
(1)次は鈴木さん、どうぞ。/下一位有请铃木。
(2)はじめまして、どうぞよろしく。/初次见面，请多关照。
(3)食事の時間です。レストランへどうぞ。/用餐时间到了，请移步到餐厅。
2. はい。
叹词“はい”表示回应。在本课中，周静老师示意张文浩发言，张文浩用“はい”
回应。
(1)先生：今、出席を取ります。黄楽楽さん。/现在点名。黄乐乐。
黄 ： はい！/到！
あお き
(2)青木：李さん。/小李。
李 ： はい。/唉。
青木： ジュースを飲みますか。/（你）喝果汁吗？
3. よくできました。
这句话用于表扬、称赞对方很好地完成了某事，多用于尊长鼓励后辈或者平辈间的
积极评价。在本课中，周静老师用“よくできました”表扬张文浩的发言。
(1)先生：中山さん、今回のテスト、よくできましたね。/中山，这次测验表现很
好啊！
(2)李さん、午前の試合、よくできましたね。/小李，上午比赛你表现得很好啊！
语法项目
1. 动词及其分类
日语的动词(用“V”表示)表示动作、行为、状态等，主要充当谓语（构成动词谓语
第 2 课 7 9句）、连体修饰语（修饰名词）、连用修饰语（修饰动词或形容词）等句子成分。动词在句
中为了表示特定的语法意义和语法功能会发生词形变化，这种词形变化称作动词的“活用”，
其中发生变化的部分为词尾，不发生变化的部分为词干。根据动词的形态及活用变化方式，
动词可以分为一类动词（V ）、二类动词（V ）和三类动词（V ）。
1 2 3
第
动词出现在句尾的所有词形称作动词的“终止形式”。其中，在简体句中表示非过去时
一
单
的肯定形式的词形通常称作动词的“基本形”，其他词形均由其变化而来。
元
类别 例词（基本形）
V 洗う 書く 泳ぐ 話す 立つ 死ぬ 遊ぶ 読む 作る
1
V 起きる 鍛える 食べる 見る
2
V する 運動する ジョギングする 来る
3
2. 动词的敬体形式
◆ 中山さんは朝、何時に起きますか。
◆ 僕は朝、運動しません。
动词的敬体形式表示对交谈对方的礼貌，通常在句中充当谓语，其肯定形式用“Vます”
表示，否定形式用“Vません”表示。下表列出部分动词的基本形及其对应的敬体形式。
敬体形式
类别 基本形
肯定形式 否定形式
洗う 洗います 洗いません
行く 行きます 行きません
泳ぐ 泳ぎます 泳ぎません
話す 話します 話しません
V 立つ 立ちます 立ちません
1
死ぬ 死にます 死にません
遊ぶ 遊びます 遊びません
読む 読みます 読みません
作る 作ります 作りません
起きる 起きます 起きません
V
2
食べる 食べます 食べません
80 日语 七年级续表
敬体形式
类别 基本形
肯定形式 否定形式
する します しません
V 紹介する 紹介します 紹介しません
3
第
く き き
来る 来ます 来ません 一
单
元
你发现它们的变化规律了吗？
(1)中山さんは日曜日、図書館へ行きます。/中山星期日要去图书馆。
(2)李さんは牛乳を飲みません。/小李不喝牛奶。
(3)母は毎朝、果物を食べます。/妈妈每天早上都吃水果。
(4)僕は毎日、学校の運動場で野球を練習します。/我每天在学校操场练习棒球。
(5)陳さんは今日、学校へ来ません。/小陈今天不来学校。
3. -時・-分・-秒
◆ 7時10分ごろに朝ご飯を食べます。
じ ふん びょう
后缀“時”“分”“秒”前接数量名词，分别表示时间的时、分、秒，表示疑问时使
用“何時”“何分”“何秒”。
后缀 例词
1時(いちじ②) 2時(にじ①) 3時(さんじ①) 4時(よじ①)
5時(ごじ①) 6時(ろくじ②) 7時(しちじ②) 8時(はちじ②)
-時
9時(くじ①) 10時(じゅうじ①) 11時(じゅういちじ④)
12時(じゅうにじ③) 何時(なんじ①)
1分(いっぷん①) 2分(にふん①) 3分(さんぷん①) 4分(よんぷん①)
-分 5分(ごふん①) 6分(ろっぷん①) 7分(ななふん②) 8分(はっぷん①)
9分(きゅうふん①) 10分(じゅっぷん①) 何分(なんぷん①)
1秒(いちびょう②) 2秒(にびょう①) 3秒(さんびょう①)
4秒(よんびょう①) 5秒(ごびょう①) 6秒(ろくびょう②)
-秒
7秒(ななびょう②) 8秒(はちびょう②) 9秒(きゅうびょう①)
10秒(じゅうびょう①) 何秒(なんびょう①)
需要注意的是，询问不确定的时间时通常使用“いつ①”。
第 2 课 8 14. Nに
◆ 中山さんは朝、何時に起きますか。
助词“に”前接时间名词，表示动作、行为、现象等发生的时间点。但是，“に”一
らいげつ
般不前接表示相对时间的名词，如“今日”“来月”“朝”等。
第 （1)わたしはいつも10時半に寝ます。/我平时10点半睡觉。
一
单
（2)李さんは何時に起きますか。/小李（你）几点起床呢？
元
（3)王さんは毎日7時に学校へ行きます。/小王每天7点去学校。
（4)桜は春に咲きます。/樱花在春天开放。
5．Nは
◆ 僕は朝、運動しません。余さんは朝、運動しますか。
助词“は”前接名词，在这里表示对比。此时，“～は”要略微重读。
(1)今日は町へ行きます。あしたは行きません。/我今天要去城里，明天不去。
(2)田中さんは、午後は野球の練習をします。夜はピアノの練習をします。/田中
下午要练习棒球，晚上要练习钢琴。
(3)中山さんは、ハンバーガーは食べません。ラーメンは食べます。/中山不吃汉
堡包，吃拉面。
(4)張 ：木村さんは朝、何時に起きますか。/木村，你早晨几点起床？
木村： いつもは6時半です。休みの日は7時です。/我平时6点半起床，休息日
7点起床。
6. -ごろ（に）
◆ 7時10分ごろに朝ご飯を食べます。
后缀“ごろ”前接部分表示时间的名词，表示大致的时间。“ごろ”可后续助词
“に”，表示大致时间内的某一时刻。
(1)僕は朝8時ごろ朝ご飯を食べます。/我早上8点左右吃早饭。
(2)高橋さんは夜11時ごろに寝ます。/高桥晚上11点左右睡觉。
(3)中山：李さんは朝、何時ごろに起きますか。/小李，你早上大约几点起床？
李 ： わたしは朝6時半ごろに起きます。/我早晨6点半左右起床。
82 日语 七年级练 习
1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。
第
( ) ( ) ( ) ( )
一
单
毎日 運動 早い 朗読
元
( ) ( ) ( ) ( )
走る 顔 果物 飲む
2. 写出下列假名对应的日语汉字。
あさ なんじ お いじょう
( ) ( ) ( )きる ( )
つぎ あら き とうにゅう
( ) ( )う ( )く ( )
3. 仿照例子，替换画线部分练习会话。
例 食べる・ケーキ・午後
甲：午後はケーキを食べますか。
乙： はい、食べます。/いいえ、食べません。
(1)食べる・ハンバーガー・午前 (2)ジュース・飲む・夜
(3)バレーボール・する・午後 (4)果物・買う・あした
4. 仿照例子，看图完成句子。
例 田中さ ん
田中さんは朝6時ごろに起きます。
第 2 课 8 3(1) 李さん
第
一
单
元
(2) 張さん
(3) 王さん
5. 听录音，根据录音内容回答问题。
(1)高橋さんはあした、何時に起きますか。
（2)張さんは朝、何を食べますか。
（3)陳さんは毎朝、何をしますか。
（4)李さんは朝、運動しますか。
84 日语 七年级6. 根据所给日程表回答问题。
中野先生のあしたのスケジュール
5:50 起きます。
6:00～6:40 家の近くで武術の練習をします。
第
一
6:50～7:10 サンドイッチ、りんご、牛乳、ジュースを買います。 单
元
家で朝ご飯を食べます。サンドイッチ、りんごを食べます。牛乳を
7:20
飲みます。
7:40 学校へ行きます。
…… ……
(1)中野先生はあした、何時に起きますか。
(2)中野先生はあした、どこで何の運動をしますか。
(3)中野先生はあした、何を買いますか。
(4)中野先生のあしたの朝ご飯は何ですか。
7. 将下列句子翻译成日语或中文。
(1)小王每天运动。
(2)我每天早上七点半左右朗读日语课文。
(3)我每天早上六点十五分起床。
(4)田中さんは朝、パンを食べません。
第 2 课 8 5(5)生徒たちは日曜日、学校へ行きません。
(6)佐藤さんはいつもどこで運動しますか。
第
一
单
元
生词表 2
しゅっせき⓪[出席](名·动3自) 出席 くる①[来る](动3自) 来
とる①[取る](动1他) しょうかい⓪[紹介](名·动3他) 介绍
确认(人数等)；拿；取 にちようび③[日曜日](名) 星期日
ジュース①(名) 果汁 ぎゅうにゅう⓪[牛乳](名) 牛奶
こんかい①[今回](名) 这次，这回 まいあさ①[毎朝](名) 每天早晨
しあい⓪[試合](名) 比赛 びょう①[秒](名·后缀)
かく①[書く](动1他) 写 ……秒，……秒钟；秒，秒钟
およぐ②[泳ぐ](动1自) 游，游泳 いつ①(名) 什么时候
はなす②[話す](动1他) 说，讲述；交谈 いつも①(名·副) 平时；总是
たつ①[立つ](动1自) 站立 ねる⓪[寝る](动2自) 睡觉
しぬ⓪[死ぬ](动1自) 死，死亡 さくら⓪[桜](名) 樱花
あそぶ⓪[遊ぶ](动1自) 玩 はる①［春](名) 春天
よむ①[読む](动1他) 读，念；阅读 さく⓪［咲く](动1自) 开放，盛开
つくる②[作る](动1他) 做，制作 ラーメン①(名) (日式)拉面；面条，汤面
きたえる③[鍛える](动2他) 锻炼；锤炼 やすみ③[休み](名) 休息，休假
みる①[見る](动2他) 看 ひ①[日](名) 天，日子
86 日语 七年级学校案内
第 3 课
制作日语版校园示意图，以此向来访的日本学生介
绍校园设施。
说一说
你熟悉你们的校园吗？你最想向他人介
绍和推荐学校的什么设施？ステップ 1
为了向即将来访的日本青山中学的同学们介绍校园，七年级二班的同学们
制作了日语版校园示意图。观察示意图，了解未来中学的主要设施。
第
一
单
元
運動場です。月曜日に
ここで国旗を揚げます。
バスケットボールの
コートがあります。
卓球台もあります。
寮です。3年前、ここは
寮ではありませんでし
た。広場でした。
池です。池に魚が
たくさんいます。
正門です。
食堂は教学棟の後ろにあります。 教学棟です。5階建てです。
食堂の肉まんがおいしいです。 一年生の教室は1階です。
人気です。 4階に図書室があります。
88 日语 七年级1. 示意图中介绍了未来中学的哪些设施？将设施的名称写在下框内。
2. 根据示意图将设施和其所在位置用线连起来，并复述示意图中给出的句子。 第
一
食堂 ・ ・教学棟の4階にあります。 单
元
図書室・ ・教学棟の前にあります。
卓球台・ ・寮の隣にあります。
正門 ・ ・教学棟の後ろにあります。
3. 两人一组，一人扮演未来中学的学生，
加油站
一人扮演青山中学的学生，演练用示
快去看看你所在学校的校园
意图介绍未来中学的校园设施。
示意图吧。
ステップ 2
李悠然带青山中学的田中健一、佐藤美月两名同学参观校园。学习以下会
话，梳理李悠然介绍了哪些校园设施的什么特点。
【三人手持校园示意图参观校园】
李 ： （指着远处的食堂）あそこは食堂です。教学棟の後ろにあります。
2階建てです。
佐藤： 立派ですね。食堂のご飯はおいしいですか。
李 ： はい、とてもおいしいです。わたしたちは食堂で昼ご飯を食べます。
肉まんが人気です。
佐藤： そうですか。わたしたちの学校には食堂がありません。
李 ： へえ。昼ご飯はどこで食べますか。
佐藤： わたしたちはふだん、教室で弁当を食べます。
李 ： そうですか。
第 3 课 8 9【三人进入位于教学楼4楼的图书室】
第
一
单
元
李 ： 雑誌はここです。小説はそこです。辞書はあそこです。
田中： 本が多いですね。これは『西遊記』ですね。
李 ： はい、そうです。わたしはいつもここで本を読みます。
佐藤： そうですか。
【田中健一面露难色】
田中： あのう、すみません。トイレはどこですか。
李 ： トイレはあそこです。図書室の入り口の隣です。
田中： ありがとうございます。
1. 李悠然围绕两处设施介绍了哪些内容？根据李悠然的介绍，将合适的内容填写在
上。
食堂 未来中学校の食堂は にあります。
在哪里？
图书室
食堂 とてもおいしいです。 が人気です。
有什么特征？
图书室
食堂 を食べます。
学生在那里
做什么？ 图书室
90 日语 七年级2. 田中健一想去哪里？他想去的地方在什么位置？将答案写在下框内。
3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 第
一
单
元
やりましょう
假设有日本学生来访，你作为志愿者向其介绍校园。制作日语版校园示
意图，向来访的日本学生作介绍。
1. 分组绘制校园示意图，用日语在示意图中写出主要设施的名称。
2. 组内讨论如何结合绘制的示意图完 小建议
可以在学校已有的校园示
成口头介绍。
意图基础上补充日语说明。
3. 小组成员各选择一处设施，结合示意图模拟为日本学生作介绍。
例 （指着示意图上的体育馆）ここは体育館です。寮の前にあります。バレー
ボールとバスケットボールのコートがあります。ふだん、わたしはここ
で友達とバレーボールをします。
第 3 课 9 1生词表 1
あんない③[案内](名·动3他) としょしつ②[図書室](名) 图书室
第
引导，导游 しょくどう⓪[食堂](名) 食堂
一
单
げつようび③[月曜日](名) 星期一 うしろ⓪[後ろ](名) 后面，背后
元
ここ⓪(名) 这里，这儿 にんき⓪[人気](名) 人气，声望
こっき⓪[国旗](名) 国旗 あそこ⓪(名) 那儿，那里
あげる⓪[揚げる](动2他) 升 りっぱ⓪[立派](形2) 漂亮，宏伟；优秀
コート①(名) 球场 ごはん①[ご飯](名) 饭，餐；米饭
ある①(动1自) (物)有，在 とても⓪(副) 很，非常
たっきゅうだい⓪[卓球台](名) 乒乓球台 ひるごはん③[昼ご飯](名) 午饭
りょう①[寮](名) 宿舍 へえ⓪(叹) 啊，哦
まえ①[前](名) 前面；以前 べんとう③[弁当](名) 盒饭
ひろば①[広場](名) 广场 しょうせつ⓪[小説](名) 小说
たくさん③(名·形2·副) 很多 そこ⓪(名) 那儿，那里
(作副词时声调为⓪) じしょ①[辞書](名) 词典，辞典
いる⓪(动2自) (人、动物)有，在 さいゆうき③[西遊記](专) 《西游记》
せいもん⓪[正門](名) 正门，大门 トイレ①(名) 洗手间
きょうがくとう⓪[教学棟](名) 教学楼 いりぐち⓪[入り口](名) 门口，入口
かい①[階](名·后缀) 层，楼层；……层 ともだち⓪[友達](名) 朋友
だて[建て](后缀) (楼房的)层
92 日语 七年级讲 解
交际用语
1. そうですか。
第
这是回应对方所述信息时使用的表达方式，表示关注对方所谈的内容，句尾为降调。
一
单
在本课中，当佐藤美月说出“わたしたちはふだん、教室で弁当を食べます”之后，李
元
悠然以“そうですか”作出回应，表示已了解该信息。
(1)陳 ：週末、祖母の家へ行きます。/周末我要去奶奶家。
中山：そうですか。おばあさんの家は遠いですか。/是吗，你奶奶家远吗？
(2)中村：うちの学校の図書館には、中国語の本がたくさんあります。/我们学校
的图书馆里有许多中文书。
李 ：そうですか。いいですね。/是吗，真不错。
2. あのう、すみません。
“あのう”“すみません”或“あのう、すみません”都是向他人搭话时为引起对方
注意而使用的表达方式。在本课中，田中健一使用“あのう、すみません”引起李悠然
注意，进而询问洗手间的位置。
(1)あのう、すみません。運動場はどこですか。/不好意思，请问操场在哪儿？
(2)あのう、陳鋭さんですか。/不好意思，请问你是陈锐同学吗？
(3)木村：すみません、日本語の雑誌はどこですか。/不好意思，请问日语杂志在哪儿？
高 ：あそこの箱の中です。/在那个盒子里。
3. ありがとうございます。
这是向他人表示感谢时使用的表达方式，礼貌程度较高，一般对尊长或不熟悉的人
使用。朋友或家人之间通常使用较为随意的“ありがとう”。回应者可使用“いいえ”表
示不用谢。在本课中，李悠然告知田中健一洗手间位置后，田中健一用“ありがとうご
ざいます”表示感谢。
(1)先生：中山さん、これは未来中学校の地図です。どうぞ。/中山同学，这是未
来中学的地图。给你。
中山：ありがとうございます。/谢谢您！
第 3 课 9 3(2)李 ：田中さん、ケーキをどうぞ。/田中，请吃蛋糕。
田中： ありがとう。/谢谢啦！
语法项目
1. 曜日
第
一 ようび
名词“曜日”表示一个星期的每一天。日语中表示星期几的说法如下。
单
元
月曜日(げつようび③)/星期一 火曜日(かようび②)/星期二
水曜日(すいようび③)/星期三 木曜日(もくようび③)/星期四
金曜日(きんようび③)/星期五 土曜日(どようび②)/星期六
日曜日(にちようび③)/星期日 何曜日(なんようび③)/星期几
2. ここ・そこ・あそこ・どこ
◆ 月曜日にここで国旗を揚げます。
◆ 小説はそこです。
◆ あそこは食堂です。
◆ 昼ご飯はどこで食べますか。
“ここ・そこ・あそこ・どこ”这四个词是指代地点或处所的名词，其指代的位置
关系与“これ·それ·あれ・どれ”相同。（ 第1课“これ·それ·あれ・どれ”）
(1)【在校门口】
だいさんちゅうがっこう
王：ここは第三中学校です。/这里是第三中学。
(2)張 ：（指着自己身边的座位示意远处的青木）青木さん、席はここですよ。/
青木，你的座位在这里。
青木：あっ、そこですか。/啊！（原来）在那里呀。
じんみんこうえん
(3)陳：（指着远处）あそこは人民公園です。/那边是人民公园。
(4)田中：すみません、日本語の雑誌はどこですか。/不好意思，请问日语杂志在哪儿？
李 ：辞書の隣です。/在词典旁边。
3. Nでした・Nではありませんでした
◆ 3年前、ここは寮ではありませんでした。広場でした。
94 日语 七年级日语的时态分为非过去时和过去时，主要通过动词、形容词和判断词的词形变化表
现出来，包括肯定形式和否定形式两种。表示非过去时的词形称作“非过去形式”，主要
表示现在或将来以及习惯性、永恒性的动作、行为、性质或状态；表示过去时的词形称
作“过去形式”，主要表示过去的动作、行为、性质或状态。
这里的“でした”是判断词“です”的过去形式，表示对过去事物的判断或说明。 第
一
单
二者的对应关系如下表所示。
元
肯定/否定 非过去形式 过去形式
肯定形式 (N)です (N)でした
(N)じゃありません (N)じゃありませんでした
否定形式
(N)ではありません (N)ではありませんでした
(1)ここは10年前、池でした。/这里10年前还是池塘。
(2)あそこは公園ではありませんでした。/那里以前不是公园。
(3)李さんは2年前、先生ではありませんでした。今は中学校の先生です。/小李
两年前还不是老师，现在是初中老师。
(4)父は医者でした。今は作家です。/我的父亲原先是医生，现在是作家。
4. N1にN2がある・N1にN2がいる
◆ 4階に図書室があります。
◆ 池に魚がたくさんいます。
“N1にN2があります”表示某处（N1）有某物（N2），否定形式通常为“N1にN2はあ
りません”；“N1にN2がいます”表示某处（N1）有某人或某动物（N2），否定形式通常为
“N1にN2はいません”。其中，助词“に”前接处所或方位名词，表示存在的场所；助词
“が”前接表示人的名词或表示事物的名词，表示存在的主体。在实际运用中，如果“N1”
在谈话中很容易推断出来，说话人往往省略“N1に”。
(1)あそこに花屋があります。/那里有个花店。
(2)わたしの学校の近くに公園はありません。/我们学校附近没有公园。
(3)隣の庭に犬はいません。/邻居的院子里没有狗。
(4)田中：箱の中に何がありますか。/盒子里有什么？
陳 ：本があります。/（盒子里）有书。
第 3 课 9 55. -年生・-階
◆ 一年生の教室は1階です。
ねんせい
后缀“年生”前接数量名词表示几年级的学生，表示疑问时使用“何年生”。后缀
かい
“階”前接数量名词表示楼层、台阶等的数量，表示疑问时使用“何階”。
第
后缀 例词
一
单
1年生（いちねんせい③） 2年生（にねんせい②）
元
-年生
3年生（さんねんせい③） 何年生（なんねんせい③）
1階(いっかい⓪) 2階(にかい⓪) 3階(さんがい⓪)
4階(よんかい⓪) 5階(ごかい⓪) 6階(ろっかい⓪)
-階
7階(ななかい⓪) 8階(はっかい⓪) 9階(きゅうかい⓪)
10階(じゅっかい⓪) 何階(なんがい⓪)
6. Nには
◆ わたしたちの学校には食堂がありません。
这里的“には”是表示存在场所的助词“に”与表示对比的助词“は”的叠用，表示存
在的场所或事物的拥有者。此外，助词“は”表示对比时，还可以与“に”“で”“と”“へ”
等助词叠用。（ 第2课“Nは”）
(1)箱の中には猫がいます。机の下には犬がいます。/箱子里有只猫。桌子下面有条狗。
(2)わたしには兄がいます。/我有个哥哥。
(3)僕はあした、田中さんとは野球の練習をします。胡さんとは卓球の練習をします。/
我明天跟田中练习棒球，跟小胡练习乒乓球。
(4)高橋さんは、大阪へは行きません。京都へは行きます。/高桥不去大阪，去京都。
7. Sね
◆ これは『西遊記』ですね。
助词“ね”前接句子，表示说话人向对方确认或寻求认同，句尾为升调。
(1)青木：高さんは午後、町へ行きますね。/小高你下午要去城里吧？
高 ：はい、そうです。/是的。
(2)田中：李悠然さんも中学生ですね。/李悠然也是初中生吧？
王 ：はい、李さんも中学生です。/对，她也是初中生。
96 日语 七年级练 习
1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。
第
( ) ( ) ( ) ( )
一
单
案内 国旗 前 寮
元
( ) ( ) ( ) ( )
辞書 正門 立派 月曜日
2. 写出下列假名对应的日语汉字。
ともだち にんき ひろば べんとう
( ) ( ) ( ) ( )
としょしつ しょうせつ しょくどう うし
( ) ( ) ( ) ( )ろ
3. 根据图中的位置关系完成会话。
田中拓哉
張博
楊光
(1)甲：張さんの席は ですか。
乙：張さんの席は です。
(2)甲：田中さんの席は ですか。
乙：田中さんの席は です。
第 3 课 9 7(3)甲：楊さんの席は ですか。
乙：楊さんの席は です。
(4)甲：出口は ですか。
乙：出口は です。
第
一
单
4. 仿照例子，根据提示完成会话。
元
例 甲：あのう、すみません。箱の中に何がありますか。
乙：箱の中に辞書があります。(字典)
(1)甲：あのう、すみません。袋の中に何がありますか。
乙： 。(水果)
(2)甲：あのう、すみません。今、教室に誰がいますか。
乙： 。(高桥)
(3)甲：学校の池に何がいますか。
乙： 。(鱼)
(4)甲：あなたの部屋に何がありますか。
乙： 。(请根据自身情况回答)
5. 听录音，从A、B中选出正确答案。
(1)ここは昔、何でしたか。
A B
(2)今、ここは何ですか。
A B
98 日语 七年级(3)ここは昔、何でしたか。
第
一
单
A B
元
(4)今、ここは何ですか。
A B
6. 根据提示完成会话。
(1)【甲向乙确认学校是否有图书馆】
甲： ね。
乙：いいえ、学校には図書館がありません。
(2)【甲向乙确认床下是否有足球】
甲： ね。
乙：はい、ベッドの下にはサッカーボールがあります。
(3)【甲向乙确认高桥是否会去学校】
甲： ね。
乙：はい、高橋さんは学校へ行きます。
(4)【甲向乙确认屋里是否没有猫】
甲： ね。
乙：はい、部屋には猫がいません。
第 3 课 9 97. 将下列句子翻译成日语或中文。
(1)小王的家里有只猫。
(2)书包里有日语书。
第
一
单
(3)昨天不是星期三，是星期二。
元
(4)教室には生徒がいません。
(5)2年前、わたしは中学生ではありませんでした。小学生でした。
(6)ここは1年2組の教室ですね。
生词表 2
うち⓪(名) 我（的），我们（的）；里面； した⓪[下](名) 下，下面
家，自家；房子 たっきゅう⓪[卓球](名) 乒乓球
なか①[中](名) 里面，内部；其中 おおさか⓪[大阪](专) (日本)大阪
かようび②[火曜日](名) 星期二 きょうと①[京都](专) (日本)京都
すいようび③[水曜日](名) 星期三 ちゅうがくせい③[中学生](名) 初中学生
もくようび③[木曜日](名) 星期四 でぐち①[出口](名) 出口
きんようび③[金曜日](名) 星期五 あなた②(名) 你
どようび②[土曜日](名) 星期六 むかし⓪[昔](名) 从前
あっ①(叹) 啊，哎呀 サッカー①(名) 足球
さっか⓪[作家](名) 作家 ボール⓪(名) 球
にわ⓪[庭](名) 院子 しょうがくせい③[小学生](名) 小学生
100 日语 七年级单元小结
学习回顾
第
一
单
1. 对照以下项目，结合本单元的学习情况从“ ”“ ”“ ”中作出选择。 元
评价项目
(1)用日语介绍自己的教室。
(2)用日语介绍所在班级的课程安排。
(3)用日语介绍自己早晨的生活安排。
(4)日本同学来访时，表示欢迎并向他们介绍自己的
学校。
(5)向日本人搭话并询问事物的位置。
2. 通过本单元的学习，你认为自己在以下方面有哪些收获？此外，你还有
什么特别的感想吗？如有趣的发现或存在的不足等，都可以记录下来。
理解与表达方面
例 我学会了根据人物和物品之间的不同位置关系使用“これ”“それ”
“あれ”“どれ”介绍、描述物品。
单元小结 101文化理解方面
例 在查阅日本中学的校园设施时，我发现日本的中学一般没有食堂，学
生大多数都是从家里带盒饭。
第
一
单
元
学习策略方面
例 用日语向全班介绍自己早晨的活动安排前，我反复练习，熟悉了内
容，增强了信心，果然就不紧张了。
3. 在本单元的学习过程中，老师或同学对你提出过哪些意见或建议？对你有
什么帮助？
小建议
“学习回顾”填写完成后，主动
分享给老师和其他同学，听听他们的
意见和建议。
102 日语 七年级知识梳理
一、交际用语
第
一
功能（意义） 交际表达
单
元
回应对方请求
欢迎
称赞、表扬
礼貌要求或请求
回应
搭话
感谢
二、词类
词类 例词
名词 わたし・
动词 ある・
形容词 おもしろい・
叹词 はい・
助词 が・
单元小结 103三、形容词、动词的分类及其敬体形式
敬体形式
类别 基本形
肯定 否定
第
一 A 近い
单 1
元
A きれいだ
2
V 洗う
1
V 食べる
2
する
V
3
来る
四、“こそあど”系列词
分类
词性
近称 中称 远称 不定称
これ
名词
どこ
五、句子类型
类别 例句
名词谓语句
动词谓语句
104 日语 七年级续表
类别 例句
形容词谓语句
第
一
单
六、助词
元
接续形式 意义 例句
动作、作用、状态、
Nが
存在等的主体
动作、行为、现象等
发生的时间
Nに
存在的场所
存在的场所或事物的
Nには
拥有者
Nは 对比
感叹
Sね
确认或寻求认同
七、构词要素
后缀 构词法 意义 例词
-時 表示钟点
表示年级、年数或
-年
前接表示数量
年份
的名词
-秒 表示秒钟
-分 表示分钟
单元小结 105续表
后缀 构词法 意义 例词
-階 表示楼层或台阶数
前接表示数量
的名词
第 -組 表示几班
一
单
前接国家、区
元
-人 域、职业领域 表示属性或特征
等名词
前接人或动物
-たち 表示复数
的名词
-ごろ
前接时间名词 表示大致时间
(に)
八、主要表达形式
表达形式 意义 例句
Nでした・Nではあ 对过去事物的判断
りませんでした 或说明
N1にN2がある 某处有某物
N1にN2がいる 某处有某人或动物
106 日语 七年级综合练习
1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
（1)青木さんは何年何組の生徒ですか。 第
一
单
A.1年2組 B.1年4組 C.2年2組 D.2年4組
元
（2)日本語コーナーには何がありますか。
A.竹の絵、「五十音」の作品 B.町の絵、「五十音」の作品
C.竹の絵、時間割 D.町の絵、時間割
（3)佐々木さんは何年何組ですか。
A.1年2組 B.1年4組 C．2年2組 D．2年4組
（4)李さんの学校には何がありますか。
A.図書館、池 B.図書館、寮 C.運動場、池 D.運動場、寮
2. 从A、B、C、D中选出最佳选项完成会话。
いしはら
（1)石原：はじめまして、石原です。どうぞよろしくお願いします。
張 ： 。
A.そうですか。ありがとうございます
B.そうですか。こんにちは
C.はじめまして、張です。ありがとうございます
D.はじめまして、張です。こちらこそ、よろしくお願いします
（2)青木：これはわたしの作品です。
李 ： 。
A.はい。そうです B.はい。ありがとうございます
C.そうですね。きれいですか D.そうですか。きれいですね
たか の
（3)高野：陳さんは、毎日運動しますか。
陳 ：はい。 。
A.朝、朗読します B.朝、ジョギングをします
C.朝、本を読みます D.朝ご飯を食べます
单元小结 107（4)田中： 。未来中学校はどこですか。
袁 ：未来中学校はあそこです。
A.はじめまして B.ありがとう
C.あのう、すみません D.そうですか
第
一
单
元
3. 从A、B中选出正确答案完成句子。
（1)あしたは月曜日（A.です B.でした）。
（2)3年前は中学生（A.です B.でした）。
（3)図書館に辞書が（A.あります B.います）。
（4)今、教室に生徒は（A.ありません B.いません）。
（5)2年前、あそこのレストランは（A.にぎやかです B.にぎやかでした）。
（6)日本語は（A.おもしろいです B.おもしろくありません）。好きです。
4. 根据会话内容回答问题。
田中： 中村さんは朝、何時に起きますか。
中村： 6時ごろ起きます。田中さんは？
田中： わたしは毎日6時半に起きます。
中村： 朝、運動しますか。
田中： はい。家の近くの公園でジョギングをします。
中村： そうですか。いいですね。
田中： 中村さんは朝、運動しますか。
中村： わたしは午後、運動します。朝は英語の朗読をします。
（1)田中さんは朝、何時に起きますか。
（2)田中さんは朝、どこで運動しますか。
（3)中村さんは朝、何をしますか。
108 日语 七年级（4)中村さんは午後、何をしますか。
5. 阅读短文，从A、B、C、D中选出正确答案。
第
し えんちゅうがっこう 一
みなさん、こんにちは。わたしは張月です。思遠中学校1年1組の生徒です。わた
单
元
したちの学校に教学棟、食堂、運動場があります。教学棟の3階に図書室があります。
わたしはいつも図書室で雑誌を読みます。食堂の肉まん、果物が人気です。運動場は
広いです。わたしたちは月曜日に運動場で国旗を揚げます。学校には池もあります。
魚がたくさんいます。わたしたちは思遠中学校が好きです。
（1)張月さんは何年何組の生徒ですか。
A.未来中学校1年1組 B.未来中学校1年2組
C.思遠中学校1年1組 D.思遠中学校1年2組
（2)張月さんの学校の教学棟の3階には何がありますか。
A.食堂 B.図書室 C.果物 D.時計
（3)張月さんたちは何曜日に国旗を揚げますか。
A.月曜日 B.火曜日 C.水曜日 D.木曜日
（4)食堂の何が人気ですか。
A.肉まん、ジュース B.パン、ジュース
C.肉まん、果物 D.パン、果物
6. 根据要求完成以下任务。
你们学校将与日本一所中学开展主题为“我的中学生活”的线上交流会。你们学校
负责组织活动的同学设想了对方可能感兴趣的话题，整理出了一份问题清单，提前发放
给日语班全体学生。
年 組 名前
1. 毎日、何時に起きますか。
单元小结 1092. 朝、何時に学校へ行きますか。
3. 授業は一日何時間ですか。
第
一
单
元
4. 毎日、何時に寝ますか。
5. 日本語の勉強は難しいですか。好きですか。
6. 学校に何がありますか。
☆ 你还有其他想要介绍的内容吗？请写一写。
（1)根据实际情况填写上面的问题清单。
（2)假如让你作为学生代表在交流会上发言，参考问题清单中的问题，围绕“我的中
学生活”完成下面的发言稿。（50字左右）
みなさん、こんにちは。 年 組の です。
以上です。ありがとうございます。
（3)熟读发言稿并模拟作介绍。
110 日语 七年级第二单元 休闲活动
わたしの趣味
第 4 课
交流各自的兴趣爱好，制作“个人风采卡”。
说一说
你有哪些兴趣爱好？你会如何向朋友介
绍自己的兴趣爱好？ステップ 1
未来中学即将举办“多彩爱好展示周”活动，七年级二班的同学们准备
通过卡片展示各自的兴趣爱好。学习以下会话，梳理陈锐和中山千明有哪些
兴趣爱好。
【中山千明不小心碰掉了陈锐桌上的卡片】
第
中山： （捡起卡片）すみません。
二
单 陳 ： いいえ。
元
中山： （看到卡片内容）陳さんの
趣味はサッカーと音楽で
すね。
陳 ： はい、そうです。趣味は
2つあります。
中山： そうですか。陳さんは毎日サッカーの練習をしますか。
陳 ： はい、そうです。
中山： すごいですね。陳さんはどんな音楽を聞きますか。
陳 ： クラシックが好きです。
中山： 本当？わたしも好きです。ふだん音楽会へ行きますか。
陳 ： はい。ほとんど毎月家の近くの音楽館に行きます。先週も行きました。
中山： そうですか。いいですね。
陳 ： はい。クラシックでリラックスすることができます。中山さんの趣
味は何ですか。
中山： わたしの趣味は読書です。毎日、本を読みます。最近、『海底二万
里』を読みました。とても好きです。おもしろいです。
陳 ： 『海底二万里』ですか。すばらしいですね。わたしも好きです。
112 日语 七年级1. 陈锐和中山千明围绕各自的兴趣爱好介绍了哪些内容？根据会话内容完成下表。
名前 趣味 頻度
陳鋭
中山千明
2. 根据会话内容作判断，内容一致的在（ ）里画“○”，不一致的画“×”。
(1)陳さんは先週、音楽会でクラシックを聞きませんでした。( )
第
(2)中山さんは最近、『海底二万里』を読みました。( ) 二
单
(3)陳さんも中山さんも『海底二万里』が好きです。( ) 元
3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。
想一想
听他人介绍兴趣爱好时，你
希望多了解哪些信息呢？
ステップ 2
日语园地展出了大家的“个人风采卡”。阅读李悠然和高桥宏的卡片，分
析两位同学从哪些方面介绍了自己的兴趣爱好。
名前：李悠然
趣味：箏
わたしの趣味は箏です。箏は音が美しいです。わたしは毎
日家で箏を練習します。毎週土曜日、箏の指導を受けます。
先月の文化祭の舞台で、箏で『高山流水』を弾きました。
わたしは箏が大好きです。
第 4 课 113僕の趣味はサッカーです。
サッカーは楽しいです。サッカーで
体を鍛えることができます。自信を付
けることができます。友達もたくさん
できます。
第 今年、僕は学校のサッカーチームに
二
单 入りました。先週、試合がありました。
元
名前： 高橋宏
僕は出ませんでした。悔しいです。こ
趣味： サッカー
れからもっと頑張ります。
1. 李悠然的“个人风采卡”介绍了有关她兴趣爱好的哪些内容？将合适的内容填写在
上。
李悠然さんの趣味は です。毎日 。毎週 、
指導を受けます。先月、学校の文化祭の舞台で
を弾きました。
2. 通过足球这一兴趣爱好，高桥宏有了哪些收获？将他的收获写在下框内。
·
·
·
114 日语 七年级やりましょう
梳理自己的兴趣爱好并制作一张“个人风采卡”，将相关信息介绍给
同学。
1. 梳理自己兴趣爱好的相关信息，与同桌交流。
参考 兴趣、喜欢的理由、参加的相关活动、练习的频次……
第
二
单
元
小建议
梳理时可以与同桌交流，互相启
发，补充更多对方关注的信息。
2. 根据梳理的信息和交流获得的启发制作“个人风采卡”。
3. 在班内展示卡片并口头介绍自己的兴趣爱好。
第 4 课 115生词表 1
しゅみ①[趣味](名) 爱好 うける②[受ける](动2他) 接受；遭受
おんがく①[音楽](名) 音乐 せんげつ①[先月](名) 上个月
ふたつ③[二つ](名) 两个 ぶんかさい③[文化祭](名) 文化节
どんな①(形2) 哪样，怎样 ぶたい①[舞台](名) 舞台
第 クラシック③(名·形2) 古典音乐；古典 こうざんりゅうすい⑤[高山流水](专)
二
单 おんがくかい④[音楽会](名) 音乐会 《高山流水》
元
ほとんど②(名・副) 几乎，大概，大部分 ひく⓪[弾く](动1他) 弹，弹奏
まいつき⓪[毎月](名) 每月 だいすき①[大好き](形2) 非常喜欢
せんしゅう⓪[先週](名) 上星期，上周 たのしい③[楽しい](形1) 快乐，愉快
おんがくかん④[音楽館](名) 音乐厅 からだ⓪[体](名) 身体
リラックス②(名·动3自) 放松，松弛 じしん⓪[自信](名) 自信，信心
どくしょ①[読書](名·动3自) 读书 つける②[付ける](动2他)
さいきん⓪[最近](名) 最近 增长(信心)；调动(身心)
かいていにまんり⓪-⓪[海底二万里](专) できる②(动2自) 会；出现；发生
《海底两万里》 ことし⓪[今年](名) 今年
すばらしい④(形1) 非常好 チーム①(名) 团队
ひんど①[頻度](名) 频率 はいる①[入る](动1自) 进，入
そう①[箏](名) 古筝 でる①[出る](动2自) 参加；出去
おと②[音](名) (物体的)声音，声响 くやしい③[悔しい](形1) 遗憾，令人懊悔
うつくしい④[美しい](形1) 美丽 これから⓪(名·副) 今后；从这里起
まいしゅう⓪[毎週](名) 每周，每星期 もっと①(副) 更加
しどう⓪[指導](名·动3他) 指导 がんばる③[頑張る](动1自) 坚持，努力
116 日语 七年级讲 解
交际用语
1. すみません。
这是道歉时常用的表达方式。在本课中，中山千明不小心碰掉了陈锐的卡片，用
“すみません”表达了歉意。对过去的事情表达歉意时使用“すみませんでした”。此外，
“ごめんなさい”也可表达歉意，多用于家人、朋友等关系亲密或熟悉的人之间。
(1)【田中和小王约好时间见面，但田中迟到了】 第
二
田中：王さん、すみません。/小王，真不好意思。 单
元
王 ： いいえ。/没关系。
(2)昨日、すみませんでした。/昨天真对不起。
(3)中山：(不小心踩到同学的脚)ごめんなさい。/对不起。
2. 本当?
这是表示惊奇、意外的心情时常用的表达方式。完整的表达方式为“本当です
か？”。在本课中，陈锐说喜欢古典音乐后，中山千明用“本当？”回应，表示没有想到
陈锐与自己有同样的爱好。
(1)李 ： 昨日、ケーキを作りました。おいしかったです。/我昨天做了蛋糕，很好吃。
山下：本当？よかったですね。/真的吗？真棒啊！
(2)山下：わたしはすいかが大好きです。/我特别喜欢吃西瓜。
高 ： 本当ですか？わたしも大好きです。/真的吗？我也特别喜欢。
3. 『海底二万里』ですか。
“～か”是通过重复对方话语中的内容，表示回应对方并确认相关信息时使用的表达
方式，语调为降调。在本课中陈锐用“『海底二万里』ですか”回应中山千明并确认其话
语内容。
せいざんこうえん
(1)中村: 先週、友達と西山公園へ行きました。/上周我和朋友去了西山公园。
黄 : 西山公園ですか。あそこの花はきれいですね。/西山公园吗？那里的花
很漂亮吧。
第 4 课 117(2)李 : 週末、謝さんたちは体育館に行きます。/小谢他们周末要去体育馆。
中山:体育館ですか。わたしも行きます。/去体育馆吗？我也去。
语法项目
1. Nと
◆ 陳さんの趣味はサッカーと音楽ですね。
助词“と”用于两个或两个以上名词之间，表示并列列举两个或多个事物。
第 (1)わたしはサッカーとバスケットボールが好きです。/我喜欢足球和篮球。
二
单 (2)部屋の中には椅子と机があります。/房间里有椅子和桌子。
元
(3)高橋さんと中山さんは日本人です。/高桥和中山是日本人。
(4)昨日、八百屋でバナナとりんごとすいかを買いました。/我昨天在果蔬店买了
香蕉、苹果和西瓜。
2. -つ
◆ 趣味は2つあります。
后缀“つ”前接数量名词，表示较小物品的数量或儿童的年龄，表示疑问时使用
“いくつ”。表示1～10数量的读法如下。
1つ/一つ ひとつ② 2つ/二つ ふたつ③
3つ/三つ みっつ③ 4つ/四つ よっつ③
5つ/五つ いつつ② 6つ/六つ むっつ③
7つ/七つ ななつ② 8つ/八つ やっつ③
9つ/九つ ここのつ② 10/十 とお①
いくつ①
需要注意的是，日语中的“-つ”仅用于计数1～9的数量。
118 日语 七年级3. Nに
◆ ほとんど毎月家の近くの音楽館に行きます。
助词“に”前接表示处所或方位的名词，后续“行く”“来る”“帰る”等表示移动
的动词，表示移动的目的地或方向。此时的助词“に”可以替换为助词“へ”。（ 入门
单元第2课“Nへ行きます”）
(1)今日の午後、李さんたちは東京に行きます。/今天下午小李他们要去东京。
(2)田中さんは土曜日に学校に来ます。/田中周六要来学校。
(3)父はいつも6時ごろ家に帰ります。/父亲总是6点左右回到家。
第
二
(4)昨日、祖母とスーパーに出かけました。/昨天我和奶奶一起去了超市。 单
元
◆ 今年、僕は学校のサッカーチームに入りました。
助词“に”前接表示处所或方位的名词，后续表示动作的动词，表示动作的主体、
对象或结果存在的位置。
(5)中山さんは図書室の前に立ちました。/中山站在了图书室前面。
(6)中村： 張さん、日本語の雑誌はどこに置きますか。/小张，日语杂志放到哪儿？
張 ： 中国語の雑誌の隣に置きます。/放到中文杂志的旁边。
(7)陳さんは壁に絵を掛けました。/小陈把画挂在了墙上。
(8)周先生は黒板に例を書きました。/周老师在黑板上写了例子。
4. 动词过去时的敬体形式
◆ 先週も行きました。
◆ 僕は出ませんでした。
“Vます”和“Vません”是动词非过去时的敬体形式，一般用于叙述现在或将来的动
作、行为或状态。相应地，动词过去时的敬体形式用“Vました”和“Vませんでした”
表示，一般用于叙述过去的动作、行为或状态。（ 第2课“动词的敬体形式”、第3课
“Nでした・Nではありませんでした”）
第 4 课 119敬体形式
类别 基本形
肯定/否定 非过去形式 过去形式
肯定 書きます 書きました
書く
否定 書きません 書きませんでした
V
1
肯定 読みます 読みました
読む
第
二 否定 読みません 読みませんでした
单
元
肯定 見ます 見ました
見る
否定 見ません 見ませんでした
V
2
肯定 食べます 食べました
食べる
否定 食べません 食べませんでした
肯定 します しました
する
否定 しません しませんでした
V
3
き き
肯定 来ます 来ました
く
来る
き き
否定 来ません 来ませんでした
你发现它们的变化规律了吗？
(1)中村さんは広州へ行きました。/中村去广州了。
(2)うちの学校には卓球チームがありませんでした。/我们学校以前没有乒乓球队。
(3)今日は朝ご飯を食べました。/我今天吃过早饭了。
(4)周さんは昨日学校へ来ませんでした。/小周昨天没来学校。
(5)先週、孫さんとサッカーをしました。/上周我跟小孙一起踢足球了。
120 日语 七年级5. Vことができる
◆ クラシックでリラックスすることができます。
动词的基本形后续“ことができる”，表示具有某种技能、能力或可能性。在表示否
定时，“が”可替换为“は”。在回答含有该表达形式的问句时，肯定回答可以用“はい、
できます”，否定回答可以用“いいえ、できません”。
(1)王さんは車を運転することができます。/小王会开车。
(2)田中： 張さんはロシア語を話すことができますか。/小张你会说俄语吗？
張 ： はい、できます。/是的，我会。
第
二
(3)李 ： 鈴木さん、中国語の雑誌を読むことができますか。/铃木，你能看懂中 单
元
文杂志吗？
鈴木： いいえ、できません。/不，我看不懂。
(4)休みの日に学校に入ることはできません。/休息日不能进入学校。
6. 数量［2］
第1课学过0～100部分数字的读法。100及以上部分数字的读法如下。
100/百 ひゃく② 200/二百 にひゃく③
300/三百 さんびゃく① 400/四百 よんひゃく①
500/五百 ごひゃく③ 600/六百 ろっぴゃく④
700/七百 ななひゃく② 800/八百 はっぴゃく④
900/九百 きゅうひゃく① 1000/千 せん①
2000/二千 にせん② 3000/三千 さんぜん③
4000/四千 よんせん③ 5000/五千 ごせん②
第 4 课 1216000/六千 ろくせん③ 7000/七千 ななせん③
8000/八千 はっせん③ 9000/九千 きゅうせん③
1万/一万 いちまん③ 10万/十万 じゅうまん③
100万/百万 ひゃくまん③ 1000万/一千万 いっせんまん⑤
第
二
单
1億/一億 いちおく②
元
7. N1はN2が〜
◆ 箏は音が美しいです。
◆ わたしは箏が大好きです。
表示某人或某事物（N1）在某方面（N2）具有能力、特征或存在好恶。其中，“N1は”
表示某人或某事物，“N2が～”表示能力、特征或好恶。
(1)張さんは武術ができます。/小张会武术。
(2)青木さんはサッカーがすごいです。/青木足球踢得好。
(3)友達の中橋さんは頭がいいです。/我的朋友中桥很聪明。
(4)中国は歴史が長いです。/中国历史悠久。
(5)陳さんは読書が好きです。/小陈喜欢读书。
8. Nで
◆ 先月の文化祭の舞台で、箏で『高山流水』を弾きました。
助词“で”前接名词，表示完成后项动作、行为所使用的工具、材料或方法。
(1)袁さんは毎日、地下鉄で学校へ行きます。/小袁每天坐地铁上学。
(2)父は新聞紙で帽子を作りました。/父亲用报纸做了一顶帽子。
(3)村の人たちは石で家を作ります。/村里的人们用石头建造房子。
(4)李さんは日本語で日記を書きました。/小李用日语写了日记。
122 日语 七年级练 习
1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。
( ) ( ) ( ) ( )
趣味 体 先月 楽しい
( ) ( ) ( ) ( ) 第
二
箏 文化祭 指導 美しい 单
元
2. 写出下列假名对应的日语汉字。
せんしゅう おんがく くや どくしょ
( ) ( ) ( )しい ( )
まいしゅう じしん きた ひ
( ) ( ) ( )える ( )く
3. 用所给词语的适当形式完成句子。
（1)先週の土曜日、友達と家の近くの公園に 。（行く）
（2)昨日、家で『西遊記』を 。（読む）
（3)昨日の午前、体育館で卓球を 。（する）
（4)王さんは頭にけがをしました。学校に 。（来る）
4. 仿照例子，替换画线部分练习会话。
例 李さん・箏を弾く
甲： 李さんは箏を弾くことができますか。
乙： はい、できます。/いいえ、できません。
（1)陳さん・日本語の小説を読む （2)袁さん・バイオリンを弾く
（3)田中さん・パンを作る （4)佐藤さん・野球をする
第 4 课 1235. 从 里选择合适的词语，仿照例子练习会话。
箏 犬 梨 すいか パンダ 日本語 肉まん
サッカー 読書 卓球 野球 りんご ギター
お菓子 バイオリン バレーボール バスケットボール
例1
甲： 〇〇さんはすいかが好きですか。
第 乙： はい、すいかが好きです。/いいえ、すいかが好きではありません。
二
单 例2
元
甲： 〇〇さんは日本語ができますか。
乙： はい、できます。/いいえ、できません。
6. 用所给词语完成句子。
(1)と・先週・弟・に・公園・行く
(2)同じ・わたし・クラス・と・中山さん・です・は
(3)が・野球・高橋さん・できる・サッカー・と・は
(4)先生・に・金曜日・来る・に・中国・は
(5)行く・田中さん・図書室・に・は
7. 仿照例子，用所给词语完成句子。
例 松下さん・竹・船・作る
松下さんは竹で船を作りました。
（1)李さん・チョーク・絵・描く
124 日语 七年级（2)田中さん・バス・学校・行く
（3)陳さん・石・椅子・作る
8. 听录音，根据录音内容回答问题。
（1)なぜ｢わたし｣はバスケットボールが好きですか。
第
二
（2)｢わたし｣は昨日、何で体育館に行きましたか。 单
元
（3)｢わたし｣はいつ学校のバスケットボールチームに入りましたか。
9. 将下列句子翻译成日语或中文。
(1)昨天，我和小张一起去了图书室。
(2)田中，你什么时候来中国呀？
(3)小王会说日语。
(4)佐藤さんはバスケットボールとサッカーが好きです。
(5)周先生は教室の壁に｢五十音｣の作品を掛けました。
(6)友達の鈴木さんは中華料理が好きです。
第 4 课 125生词表 2
きのう②[昨日](名) 昨天 こくばん⓪[黒板](名) 黑板
バナナ①(名) 香蕉 こうしゅう①[広州](专) 广州
ひとつ②[一つ](名) 一个 くるま⓪[車](名) 车，小轿车
みっつ③[三つ](名) 三个 うんてん⓪[運転](名·动3自他) 驾驶
第 よっつ③[四つ](名) 四个 ロシアご⓪[ロシア語](专) 俄语
二
单 いつつ②[五つ](名) 五个 せん①[千](名) 千，一千
元
むっつ③[六つ](名) 六个 まん①[万](名) 万
ななつ②[七つ](名) 七个 おく①[億](名) 亿
やっつ③[八つ](名) 八个 あたま③[頭](名) 头；头脑
ここのつ②[九つ](名) 九个 れきし⓪[歴史](名) 历史
とお①[十](名) 十个 ながい②[長い](形1) 长，长久
いくつ①(名) 几个，多少 しんぶんし③[新聞紙](名)
とうきょう⓪[東京](专) 东京 报纸，废旧报纸
かえる①[帰る](动1自) 回来，回去 ひと②[人](名) 人
スーパー①(名) 超市 けが②(名·动3自) 伤，受伤
でかける⓪[出かける](动2自) チョーク①(名) 粉笔
外出，出门 えがく②[描く](动1他) 画；描写
おく⓪[置く](动1他) 放，搁；设置 バス①(名) 公交车，公共汽车
かべ⓪[壁](名) 墙壁 なぜ①(副) 为什么
かける②[掛ける](动2他)
挂；打(电话)
126 日语 七年级にぎやかな運動会
第 5 课
回顾自己参加过的校运会，将自己的经历或见闻写
成一篇校报投稿文。
说一说
哪次校运会给你留下的印象最深？在那
次校运会上你有哪些见闻或经历？ステップ 1
七年级二班的同学们发现宣传栏张贴了很多校运会上的照片。学习以下
会话，梳理李悠然等同学在校运会上的经历。
【高桥宏和李悠然在交谈】
高橋： 運動会の写真がいっぱいですね。
第 李 ： はい。わたしの写真もあります。
二
单
高橋： えっ、どの写真ですか。
元
李 ： （指着照片）この写真です。中
山さんたちと4人で400メート
ルリレーに参加しました。
高橋： その写真はゴールの時の写真ですね。みんな応援しました。
李 ： あの時は、ありがとうございました。
高橋： 李さんたちは1位を取りましたね。おめでとうございます。
李 ： ありがとうございます。
【中山千明和张文浩在交谈】
中山： （指着高处的照片）あの写真は
綱引きの時の写真ですね。
張 ： はい。わたしも参加しました。
でも、優勝することができま
せんでした。残念でした。
中山： 強いチームが多かったですね。
張 ： ええ。でも、みんな頑張りま
した。楽しかったです。
128 日语 七年级1. 四位同学在校运会上分别做了什么？梳理后填写在 上。
李さんは
中山さんは
高橋さんは
張さんは
2. 拔河比赛的结果如何，张文浩是如何看待拔河比赛的经历的？将原文中的句子抄写在
下框内。
第
二
单
元
3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。
ステップ 2
中山千明在中国第一次参加校运会，她向校报的日语专栏投了稿。阅读中
山千明的投稿，梳理文章的内容和结构。
楽しい運動会
10月20日に運動会がありました。天気がよかったです。学校の先生
と生徒がみんな運動場に来ました。とてもにぎやかな運動会でした。
わたしはクラスのみんなといっしょに中国のラジオ体操の演目に参加し
ました。運動会の前、わたしはラジオ体操が苦手でした。自信がありま
せんでした。練習の時、ミスをたくさんしました。でも、みんなとても
優しかったです。わたしは一生懸命練習しました。だんだん自信が付
きました。運動会の時、ミスをしませんでした。
楽しい一日でした。
中山千明
第第 55 课课 1122991. 根据文章内容作判断，内容一致的在（ ）里画“○”，不一致的画“×”。
(1)ラジオ体操の演目はクラス全員が参加しました。( )
(2)中山さんは練習の時にミスをしませんでした。( )
(3)中山さんはたくさん練習しました。( )
(4)運動会は楽しかったです。( )
2. 中山千明在练习广播操的过程中发生了哪些变化？根据课文内容将搜集到的信息填写
第 在下框内。
二
单
元
一生懸命
練習しました
3. 说一说这篇文章由哪几部分构成，各部分内容之间有怎样的关联。（可用中文作答）
加油站
查阅一些资料，看看日本初中
的校运会和你所在学校的校运会有
什么不一样吧。
やりましょう
假设校报日语专栏在向同学们征集校运会主题稿件。分组交流各自参加校
运会的经历，每人写一篇投稿短文。
1. 分组回顾、交流各自参加校运会的经历，作简要记录。
130 日语 七年级メモ
想一想 第
二
认真倾听同学们的分享，看看你们有哪些共同 单
元
或不同的经历，说说其中有哪些事令你印象深刻。
2. 根据上述交流和记录，写一篇讲述自己校运会经历的短文。
第 5 课 131生词表 1
うんどうかい③[運動会](名) 运动会 つよい②[強い](形1) 强，强壮；强烈
しゃしん⓪[写真](名) 照片 ええ①(叹) 嗯，是
いっぱい⓪(副) 很多；充满 でも①(连) 但是，可是
どの①(连体) 哪，哪个 はつか⓪[二十日](名) 二十日
第 この⓪(连体) 这，这个 てんき①[天気](名) 天气
二
单 メートル①(名) 米 いっしょに⓪(副) 一起
元
リレー⓪(名·动3他) ラジオたいそう④[ラジオ体操](名)
接力赛跑；接力，传递 广播体操
さんか⓪[参加](名·动3自) 参加 えんもく⓪[演目](名) 节目，曲目
その⓪(连体) 那，那个 にがて⓪[苦手](名·形2)
ゴール①(名) 终点；球门 不擅长；难对付的人
とき②[時](名) 时候，时间 ミス①(名) 失误
おうえん⓪[応援](名·动3他) やさしい⓪[優しい](形1) 和蔼，温和
助威；援助 いっしょうけんめい⑤[一生懸命]
あの⓪(连体) 那，那个 (名·形2·副) 尽力；拼命(地)，努力
い[位](后缀) 位，名 だんだん⓪(副) 渐渐地
つなひき②[綱引き](名) 拔河 つく①[付く](动1自) 增添；附着；跟随
ゆうしょう⓪[優勝](名·动3自) ぜんいん⓪[全員](名) 全体人员
冠军，第一名 メモ①(名·动3他) 记录；笔记
ざんねん③[残念](形2) 遗憾，可惜
132 日语 七年级讲 解
交际用语
1. ありがとうございました。
这是因对方之前为自己做了某事，说话人向对方表示感谢时使用的表达方式，礼貌
程度较高，一般对尊长或不熟悉的人使用。朋友或家人之间通常使用较为随意的“あり
がとう”。在本课中，李悠然用“ありがとうございました”对高桥宏在校运会上为自己
加油表示感谢。 第
二
(1)【毕业时对老师表示感谢】 单
元
先生、この3年間、ありがとうございました！/老师，这三年非常感谢您！
(2)【留学期满，欢送会上对众人表示感谢】
高：みなさん、この2年間、ありがとうございました。これからもよろしくお願
いします。/各位，这两年来非常感谢大家。今后还请继续关照。
2. おめでとうございます。
这是向对方表示祝贺时使用的表达方式，礼貌程度较高。朋友或家人之间也可以使
用较为随意的“おめでとう”。在本课中，高桥宏用“おめでとうございます”对李悠然
的队伍取得接力赛第一名表示祝贺。
田中：李さんのチーム、優勝しましたね。おめでとう！/小李你们队赢了啊！祝贺！
李 ： ありがとう。/谢谢！
3. 残念でした。
这是说话人为某事感到可惜、遗憾或向未能达成愿望而心情沮丧的人表示安慰或同
情时使用的表达方式。在本课中，张文浩使用“残念でした”对拔河比赛的失利感到可
惜、遗憾。
(1)中村：昨日のテストは合格しませんでした。残念でした。/昨天的测验我没及
格，真可惜。
李 ：難しかったですね。/（昨天的测验）确实挺难的呀。
(2)張 ：先週、けがをしました。運動会に出ませんでした。/我上周受伤了，没
第 5 课 133参加运动会。
田中： それは残念でしたね。/那真是太可惜了。
语法项目
1. この・その・あの・どの
◆ この写真です。
◆ その写真はゴールの時の写真ですね。
第 ◆ あの写真は綱引きの時の写真ですね。
二
单
◆ どの写真ですか。
元
这四个词是指示人或事物的连体词，在句中充当连体修饰语，不能单独使用。它们
指代的位置关系与“これ・それ・あれ・どれ”相同。（ 第1课“これ・それ・あれ・
どれ”）
(1)（指着面前的一幅画）この絵は王さんの作品です。/这幅画是小王画的。
(2)（指着对方身边的一本小说）その小説はおもしろいです。/那本小说很有趣。
(3)山下：（ 指着小黄旁边的箱子）その箱は木で作りましたか。/那个箱子是木头
做的吗？
黄 ： いいえ、この箱は竹で作りました。/不是，这个箱子是用竹子做成的。
(4)李 ： どの袋が大きいですか。/哪个袋子大？
店員： あの赤い袋が大きいです。/那个红色的袋子大。
2. -人
にん
后缀“人”前接数量名词表示人数，表示疑问时使用“何人”。
后缀 例词
1人/一人(ひとり②) 2人/二人(ふたり③) 3人/三人(さんにん③)
4人/四人(よにん②) 5人/五人(ごにん②) 6人/六人(ろくにん②)
人
7人/七人(しちにん②) 8人/八人(はちにん②) 9人/九人(くにん②)
10人/十人(じゅうにん①) 何人(なんにん①)
134 日语 七年级3. Nで
◆ 中山さんたちと4人で400メートルリレーに参加しました。
助词“で”前接表示数量或含有数量意义的名词，表示数量的状态、基准或限度。
(1)昨日、田村さんは友達と4人で博物館へ行きました。/昨天，田村与朋友一行
4人一起去了博物馆。
(2)このりんごは3つで10元です。/这种苹果3个卖10元。
(3)先週、家族で映画を見ました。/上周，我们全家一起看了电影。
第
二
4. Nに 单
元
◆ 中山さんたちと4人で400メートルリレーに参加しました。
助词“に”前接名词，表示动作、作用指定的对象。
(1)昨日、公園で王さんに会いました。/我昨天在公园见到了小王。
(2)村の人に道を聞きました。/我向村里的人问了路。
(3)今日、家に電話を掛けます。/我今天要给家里打电话。
(4)木村さんはよくお母さんに甘えます。/木村经常跟妈妈撒娇。
5. でも
◆ わたしも参加しました。でも、優勝することができませんでした。
连词“でも”用于连接前后两个句子，表示转折关系，即后句所述事项与前句所述
事项相反或与前句的预期不符，多用于口语。
(1)ここに本がたくさんあります。でも、日本語の本はありません。/这里有许多
书，不过没有日语书。
(2)この椅子はきれいです。でも、高いです。/这个椅子很漂亮，不过很贵。
(3)この公園は小さいです。でも、歴史が長いです。/这个公园很小，但是历史悠久。
6. 形容词的连体形式
◆ 強いチームが多かったですね。
◆ とてもにぎやかな運動会でした。
形容词在句中充当连体修饰语的形式称作形容词的“连体形式”，包括肯定形式和否
第 5 课 135定形式两种。这里涉及的是形容词非过去时的连体形式。
连体形式
类别 基本形
肯定形式 否定形式
いい いい（人）
よくない（人）
よい よい（人）
A
1
優しい 優しい(人) 優しくない(人)
静かで(は)ない(町)
A 静かだ 静かな(町)
2
第 静かじゃない(町)
二
单 (1)王さんは赤い服が好きです。/小王喜欢红色的衣服。
元
(2)わたしは評価が高くないものを買いません。/我不买评价不好的东西。
(3)家の近くに静かな公園があります。/我家附近有个很安静的公园。
(4)原因が明らかでない病気が多いです。/原因不明的疾病很多。
7. 形容词过去时的敬体形式
◆ 強いチームが多かったですね。
◆ 残念でした。
形容词非过去时的敬体形式，一般用于描述事物现在或将来的性质或状态。相应地，
形容词过去时的敬体形式一般用于描述事物过去的性质或状态。（ 第1课“形容词的敬
体形式”）
敬体形式
类别 基本形
肯定/否定 非过去形式 过去形式
いいです
肯定 よかったです
いい よいです
よい よくないです よくなかったです
否定
よくありません よくありませんでした
A
1
肯定 近いです 近かったです
近い
近くないです 近くなかったです
否定
近くありません 近くありませんでした
136 日语 七年级续表
敬体形式
类别 基本形
肯定/否定 非过去形式 过去形式
肯定 便利です 便利でした
A 便利だ
2 便利ではありません 便利ではありませんでした
否定
便利じゃありません 便利じゃありませんでした
第
二
你发现它们的变化规律了吗？ 单
元
(1)月曜日のテストは難しかったです。/星期一的测验很难。
(2)先週の天気はよくありませんでした。/上周的天气不好。
(3)この川は2年前きれいでした。/这条河2年前很清澈。
(4)10年前、この町は便利ではありませんでした。/10年前，这座城镇还很不方便。
(5)昨日の宿題は簡単じゃありませんでした。/昨天的作业题并不简单。
8. -月・-日
◆ 10月20日に運動会がありました。
がつ にち
后缀“月”“日”前接数量名词，表示月份和日期，表示疑问时使用“何月”和“何
日”。月份和日期的读法如下。
1月(いちがつ④) 2月(にがつ③)
3月(さんがつ①) 4月(しがつ③)
5月(ごがつ①) 6月(ろくがつ④)
7月(しちがつ④) 8月(はちがつ④)
9月(くがつ①) 10月(じゅうがつ④)
11月(じゅういちがつ⑥) 12月(じゅうにがつ⑤)
何月(なんがつ①)
1日(ついたち④) 2日(ふつか⓪) 3日(みっか⓪)
4日(よっか⓪) 5日(いつか⓪) 6日(むいか⓪)
第 5 课 1377日(なのか⓪) 8日(ようか⓪)
9日(ここのか④) 10日(とおか⓪)
11日(じゅういちにち⑥) 12日(じゅうににち③)
13日(じゅうさんにち③) 14日(じゅうよっか①)
15日(じゅうごにち①) 16日(じゅうろくにち⑥)
17日(じゅうしちにち⑥) 18日(じゅうはちにち⑥)
19日(じゅうくにち①) 20日(はつか⓪)
第
二 21日(にじゅういちにち①-④) 22日(にじゅうににち①-③)
单
元 23日(にじゅうさんにち①-①) 24日(にじゅうよっか①-⓪)
25日(にじゅうごにち①-①) 26日(にじゅうろくにち①-④)
27日(にじゅうしちにち①-④) 28日(にじゅうはちにち①-④)
29日(にじゅうくにち①-①) 30日(さんじゅうにち③)
31日(さんじゅういちにち①-④) 何日(なんにち①)
需要注意的是，除了“ついたち”只表示日期而不表示天数外，其他的日期说法都
可以表示天数。表示一天时间的说法是“1日(いちにち④)”。
练 习
1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。
( ) ( ) ( ) ( )
写真 時 綱引き 参加
( ) ( ) ( ) ( )
天気 付く 全員 一生懸命
138 日语 七年级2. 写出下列假名对应的日语汉字。
うんどうかい おうえん ゆうしょう つよ
( ) ( ) ( ) ( )い
ざんねん やさ えんもく にがて
( ) ( )しい ( ) ( )
3. 仿照例子，看图练习对话。 第
二
例1 单
元
袁さん
甲：この辞書は誰の辞書ですか。
乙：その辞書は袁さんの辞書です。
(1)
王さん
甲：
乙：
(2)
高橋さん
甲：
乙：
例2
甲：あの短い傘は誰の傘ですか。
乙：あの短い傘は張さんの傘です。
張さん
第 5 课 139(3)
田中さん
甲：
乙：
(4)
高野さん
甲：
第
二
单 乙：
元
4. 从 中选择合适的词语并用其适当形式完成句子。（答案不唯一）
きれいだ かっこいい 優しい 便利だ おもしろい
楽しい 静かだ 高い おいしい にぎやかだ
(1)鈴木先生は 先生です。
(2)『西遊記』はとても 小説です。
(3)サッカーは 種目です。
(4)柿は 果物です。
(5)昨日、 レストランで食事しました。
(6)お父さんは紙で 帽子を作りました。
5. 用所给词语的适当形式完成句子。
(1)昨日、父といっしょにケーキを作りました。でも、 。
(おいしい)
(2)先週は図書室で勉強しました。でも、その図書室は 。
(静かだ)
(3)今は立派な町です。でも、5年前この町は 。(便利だ)
(4)午後は映画を見ました。でも、 。(おもしろい)
140 日语 七年级(5)昨日のテストは 。でも、合格しました。(難しい)
(6)昨日、わたしは卓球の試合で優勝しました。でも、2年前、卓球は
。(苦手だ)
6. 用合适的助词完成会话。
(1)先月、家族 旅行しました。
(2)あした、佐藤さん 会います。
(3)陳さんは先生 評価を聞きました。
第
二
(4)昨日の午後、友達 電話しました。 单
元
(5)この鉛筆は2本 5元です。
(6)クラス全員 運動会 参加しました。
7. 将下列句子翻译成日语或中文。
(1)昨天我在图书室遇到周老师了。
(2)日语很难，但是很有意思。
(3)这个红色的帽子很漂亮。
(4)日曜日、みんなで公園へ行きました。楽しかったです。
(5)京都は静かな町です。
(6)今日はいい天気ですね。
第 5 课 141生词表 2
ねんかん⓪[年間](名) 年间；年代；一年 びょうき⓪[病気](名) 疾病
みなさん②(名) 大家，各位 べんり①[便利](形2) 便利，方便
ごうかく⓪[合格](名·动3自) しゅくだい⓪[宿題](名)
合格，通过(考试等) 作业，课后作业
第 てんいん⓪[店員](名) 店员 かんたん⓪[簡単](形2) 简单，容易
二
单 あかい⓪[赤い](形1) 红 ついたち④[一日](名) 一日
元
ひとり②[一人](名) 一人；单独，独自 ふつか⓪[二日](名) 二日
ふたり③[二人](名) 两个人 みっか⓪[三日](名) 三日
はくぶつかん④[博物館](名) 博物馆 よっか⓪[四日](名) 四日
げん①[元](名) (中国货币)元 いつか⓪[五日](名) 五日
かぞく①[家族](名) 家人；家庭 むいか⓪[六日](名) 六日
えいが①[映画](名) 电影 なのか⓪[七日](名) 七日
あう①[会う](动1自) 会面，碰见 ようか⓪[八日](名) 八日
でんわ⓪[電話](名·动3自) (打)电话 ここのか④[九日](名) 九日
よく①(副) 常常；好好地 とおか⓪[十日](名) 十日
あまえる⓪[甘える](动2自) 撒娇 みじかい③[短い](形1) 短，短暂
ひょうか①[評価](名·动3他) かさ①[傘](名) 伞
评价；赞许 かっこいい④(形1) 棒；帅
たかい②[高い](形1) 价格贵；高 しゅもく⓪[種目](名) 项目
もの②(名) 东西，物品；事物 かみ②[紙](名) 纸
げんいん⓪[原因](名) 原因 りょこう⓪[旅行](名·动3自)
あきらか②[明らか](形2) 旅行，旅游
清楚，明显，显然
142 日语 七年级楽しい余暇活動
第 6 课
梳理自己及家人的日常休闲活动，写一篇发言稿，
在线上交流会上向日本同学作介绍。
说一说
你和你的家人经常参与的休闲活动有哪
些？选择一种活动向朋友作简单介绍吧。ステップ 1
未来中学和青山中学举行主题为“休闲活动”的线上交流会。阅读张文
浩的发言稿，梳理他介绍了哪些方面的内容。
楽 し い 余 暇 活 動
み な さ ん 、 こ ん に ち は 。 未 来 中 学 校 1 年 2
第 組 の 張 文 浩 で す 。
二
单
元 暇 な 時 、 わ た し は よ く 青 少 年 セ ン タ ー に 行
き ま す 。 家 か ら セ ン タ ー ま で バ ス で 10 分 ぐ ら
い か か り ま す 。 そ こ に は 書 道 の 先 生 が 2 人 い
まま す 。 わ た し は 1 週 間 に 2 回 、書 道 の 指 導 を
受 け ま す 。
わ た し は 4 人 家 族 で す 。 父 は 週 末 に 、 バ ド
ミ ン ト ン を し ま す 。 母 は よ く 水 泳 を し ま す 。
姉姉 は ク ラ シ ッ ク が 好 き で す 。 休 み の 日 は と き
どど き 、 家 族 4 人 で コ ン サ ー ト を 楽 し み ま す 。
祖 父 と 祖 母 は 田 舎 に い ま す 。 祖 父 は 毎 日 公
園園 で 太 極 拳 を し ま す 。 暇 な 時 、 携 帯 で 京 劇 を
聞聞 き ま す 。 祖 母 は 広 場 ダ ン ス が 好 き で す 。 広
場場 は 家 の 近 く に あ り ま す 。 祖 母 は 毎 晩 、 友 達
とと 踊 り ま す 。
以 上 で す 。 ど う も あ り が と う ご ざ い ま し た。
144 日语 七年级1. 张文浩按照什么顺序介绍了自己和家人的休闲活动？将合适的内容填写在 上。
挨拶、自己紹介
祖父と祖母の余暇活動
2. 张文浩及家人的休闲活动分别是什么？将合适的内容填入下表。
人物 余暇活動
第
張文浩 二
单
張文浩の父 元
張文浩の母
張文浩の姉
張文浩の祖父
張文浩の祖母
3. 根据上表填入的内容，口头简述张文浩自己和家人的休闲活动。
ステップ 2
两所学校的学生代表分别发言后，双方同学围绕休闲活动展开交流。学
习以下会话，梳理余韵等同学交流的具体内容。
【余韵与田中健一交流】
余 ： 田中さんは週末に何をしますか。
田中： 僕は週末によく野球の練習をし
ます。余さんは？
余 ： わたしは週末によく映画を見ま
す。1か月に2回ぐらい見ます。
日本のアニメ映画も見ます。
田中： 日本のアニメ映画もですか。いい
第 6 课 145ですね。僕は漫画が好きです。暇な時、よく読みます。
【佐藤美月与陈锐交流】
佐藤： ネットで中国の広場ダンスを見ました。
陳 ： そうですか。近所の人たちがよく踊ります。日本人は広場でダンス
を踊りますか。
佐藤： いいえ、踊りません。では、たくさんの中国人が広場ダンスが好き
第
二 な理由は何ですか。
单
元 陳 ： そうですね。広場ダンスは簡単です。そして、体と心の健康を保つ
ことができます。
佐藤： そうですか。体の健康も心の健康も大事ですね。
陳 ： はい。それから、たくさんの人でいっしょに楽しむことができます。
佐藤： なるほど。
1. 余韵和田中健一分别有哪些休闲活动？将合适的内容填入下表。
名前 余暇活動
余韻
田中健一
2. 陈锐认为广场舞在中国受欢迎的原因是什么？将原文中的句子抄写在下框内。
3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。
加油站
不同国家有各自独特的休闲活动。
快去查阅资料，了解一下吧。
146 日语 七年级やりましょう
梳理自己和家人的日常休闲活动，写一篇发言稿并模拟在线上交流会上向
日本同学作介绍。
1. 梳理自己和家人的日常休闲活动，将内容填入下表。
人物 余暇活動
第
わたし 二
单
元
父
母
2. 根据上表填入的内容写一篇介绍自己和家人日常休闲活动的发言稿。
3. 利用写完的发言稿，和组内成
员模拟在线上交流会上介绍自 小建议
己和家人的日常休闲活动，并 值得介绍的内容可能有很多，可
以有意识地关注对方感兴趣的方面并
根据小组成员的意见和建议完
作相应的准备。
善发言稿。
第 6 课 147生词表 1
よか①[余暇](名) 余暇，业余时间 きょうげき⓪[京劇](名) 京剧
かつどう⓪[活動](名) 活动 ダンス①(名) 跳舞；交际舞
ひま⓪[暇](名·形2) 空闲 まいばん①[毎晩](名) 每天晚上
せいしょうねん③[青少年](名) 青少年 おどる⓪[踊る](动1自) 跳舞，舞蹈
第 センター①(名) 中心 あいさつ①[挨拶](名·动3自)
二
单 かかる②(动1自) 花费(钱，时间等) 打招呼，寒暄；致词
元
しょどう①[書道](名) 书法 じこしょうかい③[自己紹介]
しゅうかん⓪[週間](名) 周，星期 (名·动3自) 自我介绍
かい①[回](名·后缀) じんぶつ①[人物](名) 人物
回，次；……回，……次 アニメ①(名) 动画片
バドミントン③(名) 羽毛球 まんが⓪[漫画](名) 漫画，连环画
すいえい⓪[水泳](名) 游泳 ネット⓪(名) 网络
ときどき⓪(副) 有时，时常 きんじょ①[近所](名) 近处，附近
コンサート①(名) 音乐会；演唱会 りゆう⓪[理由](名) 理由
たのしむ③[楽しむ](动1他) そして⓪(连) 然后，而且
享受，欣赏；期待 こころ②[心](名) 心，内心；心地
たいきょくけん④[太極拳](名) 太极拳 けんこう⓪[健康](名·形2) 健康
けいたい⓪[携帯](名·动3他) たもつ②[保つ](动1他) 保持，维持
手机；携带 だいじ⓪[大事](形2) 重要；珍惜
148 日语 七年级讲 解
交际用语
1. では、たくさんの中国人が広場ダンスが好きな理由は何ですか。
连词“では”用于转换话题，口语中有时还可使用较为随意的说法“じゃ”或
“じゃあ”。在本课中，佐藤美月在回答了日本人不跳广场舞之后，用“では”引出为
什么中国人喜欢跳广场舞的话题。
(1)では、次は卓球の練習です。/那么，接下来练习乒乓球。
第
二
(2)李さんは午後いますね。じゃ、また電話します。/小李下午在，对吗？那我 单
元
(下午)再打电话。
2. そうですね。
这是边思考边回答对方提问时常用的表达方式。在本课中，陈锐边思考边回答佐藤
美月提出的问题。此时助词“ね”的发音往往拉得较长。
(1)何 ：鈴木さん、午後は家にいますか。/铃木，你下午在家吗？
鈴木：そうですね。4時までは家にいます。/嗯……我4点前在家。
(2)佐藤：郭さん、ここから病院までどれくらいかかりますか。/小郭，从这里到
医院大概要多长时间？
郭 ：そうですね。バスでは20分くらいかかります。/嗯……坐公交车的话大
概要20分钟。
3. なるほど。
这是听完对方的想法或主张后表示理解、明白或赞同、认同时使用的表达方式，一
般不对尊长使用。在本课中，佐藤美月用“なるほど”对陈锐介绍中国人喜欢跳广场舞
的原因表示理解、明白。
田中：張さんは日本語がすごいですね。/小张的日语真棒啊。
王 ：張さんは小学生の時、日本にいました。/小张小学时曾在日本生活。
田中：なるほど。/原来如此。
第 6 课 149语法项目
1. N1からN2まで
◆ 家からセンターまでバスで10分ぐらいかかります。
助词“から”“まで”前接表示处所或方位的名词，表示空间范围，“から”表示起
点（N1），“まで”表示终点（N2）。二者既可以搭配使用，也可以独立使用。
(1)うちから学校まで地下鉄で30分ぐらいかかります。/从我家到学校，坐地铁大
约需要30分钟。
第 (2)わたしたちは天津から大阪まで船で行きます。/我们从天津乘船去大阪。
二
单 (3)高さんは三亜から来ました。/小高是从三亚来的。
元
(4)このバスは香山まで行きます。/这趟公交车开往香山。
2. Nくらい(ぐらい)
◆ 家からセンターまでバスで10分ぐらいかかります。
助词“くらい”前接数量词或数词，表示大致的数量，也可用作“ぐらい”。在疑问
句中通常使用“どのくらい”或“どれくらい”提问。
(1)地下鉄では、ここから学校まで30分くらいかかります。/坐地铁的话，从这里
到学校大约需要30分钟。
(2)歴史の先生は30歳ぐらいです。/我们的历史老师30岁上下。
(3)中村：李さんの学校にはクラスがどのくらいありますか。/小李你们学校大概
有多少个班？
李 ：60くらいあります。/大概有60个班。
3. -回
◆ わたしは1週間に2回、書道の指導を受けます。
かい
后缀“回”前接数量名词表示次数，表示疑问时使用“何回”。
后缀 例词
1回(いっかい③) 2回(にかい②) 3回(さんかい③)
4回(よんかい①) 5回(ごかい②) 6回(ろっかい③)
-回
7回(ななかい②) 8回(はちかい③) 9回(きゅうかい①)
10回(じゅっかい③) 何回(なんかい①)
150 日语 七年级4. Nに
◆ わたしは1週間に2回、書道の指導を受けます。
助词“に”前接表示时间段的名词，后续数量名词，表示动作频率的基准。“に”前
的时间段基准为一周、一月或一年时，可以使用“1週間に”“1か月(間)に”“1年(間)
に”，也可使用简略的说法“週に”“月に”“年に”。
(1)この薬は1日に3回飲みます。/这种药每天服用3次。
(2)母は1か月に4回ぐらいスーパーへ行きます。/妈妈每个月大概去4次超市。
(3)この花は2年に1度咲きます。/这种花每两年开1次。
第
二
(4)弟は週にりんごを5個ぐらい食べます。/弟弟每周大约吃5个苹果。 单
元
表示时间段的常用说法如下。
类别 例词
1時間(いちじかん③) 2時間(にじかん②)
3時間(さんじかん③) 4時間(よじかん②)
5時間(ごじかん②) 6時間(ろくじかん②)
時間 7時間(しちじかん③) 8時間(はちじかん③)
9時間(くじかん②) 10時間(じゅうじかん③)
11時間(じゅういちじかん⑤) 12時間(じゅうにじかん④)
何時間(なんじかん③)
1週間(いっしゅうかん③) 4週間(よんしゅうかん③)
週間 8週間(はっしゅうかん③) 10週間(じゅっしゅうかん③)
何週間(なんしゅうかん③)
1か月間(いっかげつかん⑤) 4か月間(よんかげつかん⑤)
か月間 6か月間(ろっかげつかん⑤) 8か月間(はちかげつかん⑤)
10か月間(じゅっかげつかん⑤) 何か月間(なんかげつかん⑤)
1年間(いちねんかん③) 4年間(よねんかん②)
年間
10年間(じゅうねんかん③) 何年間(なんねんかん③)
其中，“-週”“-か月”“-年”也可以表示时间段，加上“間”更加强调时间段的
概念。
第 6 课 1515. N1はN2にある・N1はN2にいる
◆ 広場は家の近くにあります。
◆ 祖父と祖母は田舎にいます。
“N1はN2にあります”表示某物（N1）在某处（N2），“N1はN2にいます”表示某人
或动物（N1）在某处（N2）。其中，助词“は”前接表示人的名词或表示事物的名词，表
示话题；助词“に”前接表示处所或方位的名词，表示存在的场所。（ 第3课“N1にN2
がある・N1にN2がいる”）
第
(1)日本語の雑誌は箱の中にあります。/日语杂志在盒子里面。
二
单 (2)僕はあした家にいます。/我明天在家。
元
(3)千明さんは教室にいません。/千明不在教室。
(4)陳 ：すみません、図書室はどこにありますか。/打扰了，请问图书室在哪儿？
青木：図書室はあのビルの2階にあります。/图书室在那栋楼的2层。
6. ～です
◆ 日本のアニメ映画もですか。
日常会话中，为了避免在回应对方的话语时重复用词，经常使用“です”代替对方
话语中的谓语动词或谓语形容词。
(1)李 ：朝ご飯は何を食べましたか。/早餐你吃了什么？
田中：サンドイッチです。/三明治。
(2)王 ：毎日何時ごろに寝ますか。/你每天大概几点睡觉？
青木：10時ごろです。/10点左右。
(3)木村：昨日、テレビでサッカーの試合を見ました。/我昨天在电视上看了足球比赛。
張 ：僕もです。/我也是。
(4)中村：どの袋が大きいですか。/哪个袋子比较大？
李 ：あの青い袋です。/那个蓝色的袋子。
7. なに・なん
◆ 田中さんは週末に何をしますか。
◆ では、たくさんの中国人が広場ダンスが好きな理由は何ですか。
152 日语 七年级名词“何”表示疑问，基本读法为“なに”，有时读作“なん”，具体区分如下。
区分 读法 例句
・千明さんは何が好きですか。/千明，
后续助词“か、が、も、を” 你喜欢什么？
なに
・何を買いましたか。/你买了什么？
无后续成分 ・それは何？/那是什么？
后续数量后缀 ・何時に来ますか。/你几点来啊？
后续判断词“だ、です” なん ・これは何ですか。/这是什么？ 第
二
后续助词“と、の” ・これは何の本ですか。/这是什么书？ 单
元
・A:何で学校へ来ますか。/你怎么
后续助词“で” なに/なん
来学校？
B:バスです。/乘公交车。
练 习
1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。
( ) ( ) ( ) ( )
余暇 健康 指導 京劇
( ) ( ) ( ) ( )
携帯 太極拳 書道 保つ
2. 写出下列假名对应的日语汉字。
すいえい りゆう まんが こころ
( ) ( ) ( ) ( )
ひま きんじょ たの だいじ
( ) ( ) ( )しむ ( )
第 6 课 1533. 仿照例子，看图替换画线部分练习会话。
第
二
单 例1 甲：鉛筆は机の上にありますか。
元
乙： はい、鉛筆は机の上にあります。
例2 甲：鉛筆は椅子の上にありますか。
乙： いいえ、鉛筆は椅子の上にありません。
(1)コップ・机の上 (2)バスケットボール・机の下
(3)りんご・椅子の上 (4)本・椅子の上
例3 甲：犬は机の下にいますか。
乙： はい、犬は机の下にいます。
例4 甲：犬は石の上にいますか。
乙： いいえ、犬は石の上にいません。
(5)鳥・石の上 (6)犬・木の上
(7)牛・木の下 (8)猫・机の下
154 日语 七年级4. 仿照例子，用所给词语练习会话。
例 学校→公園——40分・地下鉄
甲：学校から公園までどのくらいかかりますか。
乙： 地下鉄で40分くらいです。
(1)家→病院——30分・地下鉄
(2)家→駅——20分・自転車
(3)学校→未来公園——15分・バス
(4)未来市→光明市——1時間半・車 第
二
单
元
5. 仿照例子，用所给词语完成句子。
例 3回・お父さん・週・に・水泳する
お父さんは週に3回水泳します。
(1)飲む・に・薬・3回・1日
(2)この花・2年・咲く・に・1度
(3)日本語・2回・勉強する・陳さん・1週間・に
(4)見る・映画・わたし・1回・1か月・に
6. 根据自身情况，用“～です”回答问题。
(1)週末は何時に起きますか。
(2)昨日の昼ご飯は何を食べましたか。
(3)先週の土曜日にどこに行きましたか。
第 6 课 155(4)週に何回ぐらい運動しますか。
(5)昨日は何時に寝ましたか。
7. 将所给会话中“何”的正确读音填写在( )内。
(1)甲： これは何ですか。( )
乙： りんごジュースです。
第
二
单 (2)甲： あした何をしますか。( )
元
乙： 家で日本語を勉強します。
(3)甲： それは何の辞書ですか。( )
乙： 日本語の辞書です。
(4)甲： 張さんは何が好きですか。( )
乙： 武術です。
(5)甲： 朝、何時に起きますか。( )
乙： 6時です。
(6)甲： 昨日、何で公園へ行きましたか。( )
乙： 地下鉄です。
8. 将下列句子翻译成日语或中文。
(1)小丁的家在车站附近。
(2)从家到公园开车大约多长时间？
(3)我一周打两次排球。
(4)このスカートは300元くらいです。
156 日语 七年级(5)田中：朝ご飯は何を食べましたか。
李 ：肉まんと豆乳です。
(6)母は今、うちにいません。
第
二
单
生词表 2
元
また②(副) 再，又 ビル①(名) 大楼，大厦
さんあ①[三亜](专) 三亚 テレビ①(名) 电视
さい[歳](后缀) ……岁 あおい②[青い](形1) 蓝，绿
ど⓪[度](名·后缀) うえ⓪[上](名) 上，上面
度，次；……次，……度 じてんしゃ②[自転車](名) 自行车
しゅう①[週](名) 周，星期 し①[市](名) 市；城市
かん①[間](名·后缀)
……间，之间；期间
第 6 课 157单元小结
学习回顾
1. 对照以下项目，结合本单元的学习情况从“ ”“ ”“ ”中作出选择。
评价项目
第
二 (1)做错事时用日语表达歉意。
单
元
(2)当得到他人帮助时用日语表示感谢。
(3)用日语向他人确认自己不知道、不确定的信息。
(4) 当他人取得好成绩时用日语表示祝贺，当他人不如意
时用日语表示安慰。
(5)用日语对他人陈述的情况表达赞同。
(6)用日语介绍自己的兴趣、爱好。
(7)用日语讲述自己参加校运会的经历。
(8)用日语介绍自己全家人的休闲活动。
2. 通过本单元的学习，你认为自己在以下方面有哪些收获？此外，你还有
什么特别的感想吗？如有趣的发现或存在的不足等，都可以记录下来。
理解与表达方面
例 我学会了用“N1はN2が～”“Vことができる”的表达方式简单介绍
自己的兴趣爱好。
158 日语 七年级文化理解方面
例 通过查阅资料，我发现日本的校运会有许多趣味项目。
第
二
学习策略方面
单
元
例 我制作了自己的“个人风采卡”并收入了“成长档案袋”。
3. 在本单元的学习过程中，老师或同学对你提出过哪些意见或建议？对你
有什么帮助？
小建议
“学习回顾”填写完成后，主动
分享给老师和其他同学，听听他们的
意见和建议。
单元小结 159知识梳理
一、交际用语
功能（意义） 交际表达
道歉
惊奇、意外
第
二
单 回应并确认信息
元
对过去的事情表示感谢
祝贺
为某事感到可惜、遗憾
或表示安慰、同情
转换话题
边思考边回答
理解、明白或赞同、认同
二、动词的敬体形式
敬体形式
类别 基本形
肯定/否定 非过去形式 过去形式
肯定 書きます 書きました
V 書く
1
否定
肯定
V 食べる
2
否定 食べません 食べませんでした
する 肯定
V
3
来る
否定
160 日语 七年级三、形容词的敬体形式和连体形式
1. 形容词的敬体形式
敬体形式
类别 基本形
肯定/否定 非过去形式 过去形式
肯定
A 美しい
1
否定
第
二
单
肯定
元
A 好きだ
2
否定
2. 形容词的连体形式
连体形式
类别 基本形
肯定形式 否定形式
いい
よい
A
1
優しい
A 静かだ
2
四、“こそあど”系列词
分类
词性
近称 中称 远称 不定称
连体词 この
单元小结 161五、连词
项目 意义 例句
でも 转折关系
六、助词
第 接续形式 意义 例句
二
单
Nくらい
元
大致的数量
(ぐらい)
工具、材料或方法
Nで
数量的状态、基准或限度
Nと 并列列举
移动的目的地或方向
动作的主体、对象或结果
Nに 存在的位置
动作、作用指定的对象
动作频率的基准
七、构词要素
后缀 构词法 意义 例词
-か月 表示月数
-月 表示月份
前接表示数量
表示较小物品的数量
的名词
-つ
或儿童的年龄
-日 表示日期或天数
162 日语 七年级续表
后缀 构词法 意义 例词
-回 表示次数
前接表示数量
的名词
-人 表示人数
-間 前接时间名词 表示时间段
第
二
单
八、主要表达形式 元
表达形式 意义 例句
A(N) 形容词修饰名词
N1はN2にある 某物在某处
N1はN2にいる 某人或动物在某处
N1からN2まで 空间范围
N1はN2が～ 具有能力、特征或存在好恶
Vことができる 技能、能力或可能性
代替对方话语中的谓语动词
～です
或谓语形容词
单元小结 163综合练习
1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
（1)張さんはどこで帽子を買いましたか。
A.家の近くの大きい店
B.家の近くの小さい店
C.未来公園の近くの大きい店
第
二
单 D.未来公園の近くの小さい店
元
（2)山田さんの趣味は何ですか。
A.バスケットボール
B.バレーボール
C.バレーボールとサッカー
D.バスケットボールとバレーボール
（3)田中さんは週に何回ぐらい箏の教室に行きますか。
A.週に1回 B.週に2回
C.週に3回 D.週に4回
（4)周先生は今、どこにいますか。
A.運動場 B.教室
C.食堂 D.図書室
2. 从A、B、C、D中选出最佳选项完成会话。
（1)中村：張さん、昨日のバスケットボールの試合に出ましたね。みんな応援しま
したよ。
張 ： 。
A.すみません
B.すみませんでした
C.本当ですか
D.あの時は、ありがとうございました
164 日语 七年级（2)林： 先週の試合、みんな頑張りました。強いチームが多かったです。結局
優勝することができませんでした。
李： 。
A.楽しかったですね B.残念でしたね
C.嬉しかったですね D.よかったですね
3. 从A、B中选出正确答案完成句子。
第
（1)昨日、家族とコンサートに（A.行きます B.行きました）。 二
单
（2)来週、李さんは学校の文化祭に（A.出ます B.出ました）。 元
（3)今日、あの映画を見ました。（A.おもしろいです B.おもしろかったです）。
（4)わたしの辞書は机の上に（A.あります B.います）。
（5)張先生は今教室に（A.ありません B.いません）。
（6)先週の試合、優勝することができませんでした。（A.悔しいです B.悔し
かったです）。
（7)家の近くの公園には（A.美しい B.美しいです）花がたくさんあります。
（8)未来市は（A.きれいな B.きれい）町です。
4. 根据会话内容回答问题。
鈴木：これは王さんの作品ですか。きれいな絵ですね。
王 ：はい。これは祖母のうちです。
鈴木：竹が多いですね。
王 ：はい。祖母は竹が大好きです。
鈴木：おばあさんのうちはどこですか。
王 ：未来市の小さい村にあります。
鈴木：そうですか。
王 ：わたしは週末によく家族と祖母のうちに行きます。
鈴木：何で行きますか。
王 ：車で行きます。
单元小结 165（1)王さんの作品は何ですか。
（2)王さんのおばあさんは何が好きですか。
（3)王さんはいつ、誰と、何でおばあさんのうちに行きますか。
第
二 5. 阅读短文，从A、B、C、D中选出正确答案。
单
元 わたしたちは先週の日曜日、未来公園に行きました。地下鉄で行きました。
未来公園は広いです。公園には小さい店があります。その店は人が多かったです。
にぎやかでした。わたしたちはその店でアイスを買いました。
未来公園の近くに本屋、靴屋、服屋があります。わたしは本屋で辞書と雑誌を買い
ました。李さんは漫画を買いました。田中さんは靴屋で靴を買いました。楽しい一日
でした。
（1)「わたしたち」はいつ未来公園に行きましたか。
A.先週の月曜日
B.先週の日曜日
C.今週の月曜日
D.今週の日曜日
（2)「わたしたち」は何で行きましたか。
A.バス B.車
C.地下鉄 D.自転車
（3)「わたしたち」は小さい店で何を買いましたか。
A.サンドイッチ B.アイス
C.ジュース D.オレンジ
（4)李さんは公園の近くの店で何を買いましたか。
A.辞書 B.雑誌
C.漫画 D.靴
166 日语 七年级6. 根据要求完成以下任务。
你和日本学生中村阳一正在线上交流兴趣爱好的话题。中村阳一给你发来了他上个
月的日程表照片。根据日程表中的信息，完成下面的任务。
第
二
单
元
（1)根据日程表中的信息回答下列问题。
①中村さんは何が好きですか。
②中村さんはよく何をしましたか。週に何回しましたか。
③中村さんは何を買いましたか。何を読みましたか。
④中村さんは何の試合に出ましたか。どうでしたか。
单元小结 167（2)你会像中村阳一这样针对自己的兴趣爱好对日程进行规划吗？关于兴趣爱好，你
有什么想和中村阳一分享的？将你想分享的内容写在下框内。（60字左右）
第
二
单
元
168 日语 七年级第三单元 感知社会
得意な料理
第 7 课
交流各自的拿手菜，制作手抄报分享自己学做菜
的经历。
说一说
你平时在家帮爸爸妈妈做饭吗？你有自
己的拿手菜吗？ステップ 1
学校开展“劳动教育成果展示”活动，七年级二班的同学们准备制作介绍
拿手菜的手抄报参展。学习以下会话，梳理高桥宏等同学将要介绍的菜肴。
【同学们在学校食堂吃午餐】
高橋： いただきます。
余 ： （看到高桥宏餐盘里的麻婆豆腐）高橋さんは麻婆豆腐が好きですか。
辛くないですか。
高橋： はい。ちょっと辛いです。でも、大好きです。麻婆豆腐は日本で有名な
第
中華料理の一つです。小学生の時、家族と中華料理の店へ食事に行きま
三
单
元 した。そこで初めて、麻婆豆腐を食べました。とてもおいしかったです。
余 ： そうですか。
高橋： そして、僕は麻婆豆腐の作り
方を学びました。今回はポス
ターで麻婆豆腐を紹介します。
余 ： へえ！すごいですね。
高橋： いいえ。余さんは？
余 ： わたしは「トマトと卵の炒め物」を作ることができます。栄養がたっぷ
りです。色もきれいです。今回は｢トマトと卵の炒め物｣を紹介します。
1. 高桥宏和余韵分别准备介绍什么拿手菜？这两种菜品分别有什么特点？将合适的内容
填入下表。
名前 料理 特徴
高橋宏
余韻
170 日语 七年级2. 高桥宏第一次吃麻婆豆腐的经历是怎样的？用自己的话说一说。
3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 加油站
中华美食在日本颇受欢迎。
快去查阅资料，了解更多中国
家常菜的日语说法吧。
ステップ 2
宣传栏里展出了各式各样的“劳动教育成果”。阅读李悠然介绍学做拿手
菜经历的手抄报，梳理其中的主要内容。
第
三
单
わたしの得意な料理
元
李悠然
わたしの得意な料理は「青
椒肉絲」です。「青椒肉絲」は
ピーマンと豚肉の炒め物です。
たんぱく質やビタミンCが豊 イスを受けました。3回目で
富です。うちでよく食べます。 やっと成功しました。うれし
先週、「労働」の授業で かったです。
「青椒肉絲」の作り方を学び 料理の勉強はおもしろいで
ました。最初は、肉が硬かった す。これからもっと料理の勉
です。2回目は塩辛かったで 強をします。父と母においしい
す。そして、父と母のアドバ 料理をいっぱい作ります。
第 7 课 1711. 李悠然的手抄报介绍了有关拿手菜的哪些信息？将合适的内容填入下框。
料理の名前 食材 特徴
2. 梳理李悠然学做青椒肉丝的经历，将合适的内容填写在 上。
最初は
第
三
单
元
2回目は
3回目は
3. 李悠然学习做菜的感受是什么？将原文中的句子抄写在下框内。
172 日语 七年级やりましょう
班里举行“我的拿手菜”主题交流活动。制作手抄报，介绍自己学做拿手
菜的经历和体会。
1. 梳理自己准备介绍的拿手菜的信息，在组内分享。
料理の名前：
食材：
特徴：
第
三
单
2. 制作介绍自己拿手菜的手抄报。 元
3. 借助制作的手抄报，介绍自己 小建议
学做拿手菜的经历。 认真听同组成员的介绍，仔细阅
读同组成员制作的手抄报，记录你感
兴趣的内容。
第 7 课 173生词表 1
とくい②[得意](形2) 拿手，擅长 チンジャオロース⑤[青椒肉絲](名)
りょうり①[料理](名·动3他) 青椒肉丝
菜肴；做菜 ピーマン①(名) 青椒
マーボーどうふ⑤[麻婆豆腐](名) ぶたにく⓪[豚肉](名) 猪肉
麻婆豆腐 たんぱくしつ④[たんぱく質](名)
からい②[辛い](形1) 辣，辛辣 蛋白质
ちょっと①(副) 有点儿 ビタミン②(名) 维生素
ゆうめい⓪[有名](形2) 有名 ほうふ⓪[豊富](名·形2) 丰富
第
三
はじめて②[初めて](副) 初次，第一次 ろうどう⓪[労働](名·动3自) 劳动
单
元
かた[方](后缀) ……法，……方法 さいしょ⓪[最初](名) 最初，起初
まなぶ⓪[学ぶ](动1他) 学习，掌握 かたい②[硬い](形1) 硬；坚固
ポスター①(名) 海报，宣传画 め[目](后缀) 第……
トマト①(名) 番茄，西红柿 しおからい④[塩辛い](形1) 咸
たまご②[卵](名) 鸡蛋；蛋，卵 アドバイス①(名·动3他)
いためもの⓪[炒め物](名) 炒(的)菜 建议；劝告，忠告
えいよう⓪[栄養](名) 营养 やっと⓪(副) 好不容易，终于
たっぷり③(副) 充分，充足 せいこう⓪[成功](名·动3自) 成功
いろ②[色](名) 颜色，色彩 しょくざい⓪[食材](名) 食材
とくちょう⓪[特徴](名) 特点，特征
174 日语 七年级讲 解
交际用语
1. いただきます。
这是日本人在用餐前常用的礼节性表达方式。在本课中，高桥宏在用餐前说了这句
话。此外，在接受他人的礼物时，也常使用“いただきます”表达谢意。
(1)【中山千明准备用餐】
中山：いただきます！/我开始吃啦。
（2)【小黄送给太田一本中文辞典】
黄 ：これ、中国語の辞書です。どうぞ。/这是一本中文辞典，请收下。
太田：いいですか。ありがとうございます。いただきます。/可以吗？谢谢。
第
三
那我就收下了。
单
元
2. へえ!
叹词“へえ”表示吃惊，有时也用“へえー”的形式。在本课中，余韵用“へえ”
回应高桥宏要介绍麻婆豆腐这件事，表示对此感到意外。
（1)田中： 佐藤さんは歌手でした。/佐藤以前做过歌手。
王 ： へえ！本当？/啊？真的吗？
（2)中村： 昨日の試合で高橋さんのチームが優勝しました。/昨天比赛高桥他们队赢了。
張 ： へえー！よかったですね。/真的吗？太好啦！
语法项目
1. Nで
◆ 麻婆豆腐は日本で有名な中華料理の一つです。
助词“で”前接表示处所或活动的名词，表示限定的空间范围或场合。
(1)チョモランマは世界でいちばん高い山です。/珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰。
(2)最近、この歌手は日本で人気があります。/这名歌手近来在日本很受欢迎。
(3)今回の文化祭で李さんの箏が印象に残りました。/在这次文化节上，小李的古
筝给我留下了深刻印象。
第 7 课 175(4)わたしたちのチームは昨日の試合で優勝しました。/我们队在昨天的比赛中得
了冠军。
2. Nに
◆ 小学生の時、家族と中華料理の店へ食事に行きました。
助词“に”前接含动作意义的名词，后续“行く”“来る”等含有移动意义的动词，
表示移动的目的。
(1)袁さんはあした博物館へ見学に行きます。/小袁明天要去博物馆参观。
(2)田中さんは週に3回バスケットボールの練習に来ます。/田中每周来练习3次篮球。
(3)村上さんは9月に中国語の勉強に来ます。/村上9月要来学习中文。
第
三 3. V方
单
元 ◆ そして、僕は麻婆豆腐の作り方を学びました。
かた
“V方”由动词中顿形（与“Vます”去掉“ます”的形式相同）与后缀“方”组合
而成，表示动作、行为的方式或方法。动词的中顿形主要用于句中表示语气停顿（该用
法将在八年级第10课学习）。此外，动词中顿形还有较强的构词功能。下表列出部分动
词从基本形变为中顿形，以及动词中顿形后续“方”的构成形式。
类别 基本形 中顿形 V方
使う 使い 使い方
行く 行き 行き方
V
1
読む 読み 読み方
作る 作り 作り方
考える 考え 考え方
見る 見 見方
V
2
教える 教え 教え方
食べる 食べ 食べ方
する し し方(仕方)
V
3 く き き
来る 来 来方
你发现它们的变化规律了吗？
176 日语 七年级需要注意的是，“練習する”“勉強する”等三类动词不能直接后续“方”，而应使用
“練習の仕方”“勉強の仕方”等说法。
(1)田中さんは李さんに寿司の食べ方を紹介しました。/田中向小李介绍了寿司的
吃法。
(2)この字の書き方が難しいです。/这个字的写法很难。
(3)李さんと宋さんは見方が同じです。/小李和小宋看法相同。
(4)試合の前は、練習の仕方と時間の使い方に気を付けます。/比赛前要注意练习
方法和时间分配。
4. N1やN2
◆ たんぱく質やビタミンCが豊富です。
第
三
助词“や”用于两个或两个以上名词之间，表示从多个类似事物中列举出两个或两个
单
元
以上的事物，暗示还有其他同类事物。
(1)李さんはよくラーメンや肉まんを食べます。/小李经常吃面条、肉包子等。
(2)中村さんは卓球やバドミントンが好きです。/中村喜欢乒乓球和羽毛球之类的
(运动)。
(3)図書館には、小説や雑誌があります。/图书馆里有小说、杂志等。
(4)わたしの部屋には机や椅子やベッドがあります。/我的房间里有桌子、椅子、
床等。
5. -目
◆ 3回目でやっと成功しました。
め
后缀“目”前接数量名词，表示序数。
(1)あしたの2時間目は歴史の授業です。/明天第二节课是历史课。
(2)このお菓子、おいしかったです。これは3つ目です。/这点心很好吃。这是第
三块了。
の だ
(3)李 ：野田さんはこの映画を見ましたか。/野田，这部电影你看过吗？
野田：はい。今回は2回目です。/看了。我这是第二次看。
第 7 课 177えん こ さい だい ほん
除了此前学过的一些数量后缀外，这里补充常用数量后缀“円”“個”“歳”“台”“本”
的读法，如下表所示。
后缀 例词
1円（いちえん⓪） 2円（にえん⓪） 3円（さんえん⓪）
4円（よえん①） 5円（ごえん①） 6円（ろくえん⓪）
-円
7円（ななえん②） 8円（はちえん⓪） 9円（きゅうえん①）
10円（じゅうえん⓪） 何円（なんえん①）
1個（いっこ①） 2個（にこ①） 3個（さんこ①）
4個（よんこ①） 5個（ごこ①） 6個（ろっこ①）
-個
7個（ななこ②） 8個（はちこ②） 9個（きゅうこ①）
第
三 10個（じゅっこ①） 何個（なんこ①）
单
元
1歳（いっさい①） 2歳（にさい①） 3歳（さんさい①）
4歳（よんさい①） 5歳（ごさい①） 6歳（ろくさい②）
-歳
7歳（ななさい②） 8歳（はっさい①） 9歳（きゅうさい①）
10歳（じゅっさい①） 何歳（なんさい①）
1台（いちだい②） 2台（にだい①） 3台（さんだい①）
4台（よんだい①） 5台（ごだい⓪） 6台（ろくだい②）
-台
7台（ななだい②） 8台（はちだい②） 9台（きゅうだい①）
10台（じゅうだい①） 何台（なんだい①）
1本（いっぽん①） 2本（にほん①） 3本（さんぼん①）
4本（よんほん①） 5本（ごほん⓪） 6本（ろっぽん①）
-本
7本（ななほん②） 8本（はっぽん①） 9本（きゅうほん①）
10本（じゅっぽん①） 何本（なんぼん①）
需要注意的是，在询问商品价格或总价时，通常使用疑问词“いくら①”。
6. やっと
◆ 3回目でやっと成功しました。
178 日语 七年级副词“やっと”表示付出了很多努力或花费了较长时间后最终实现预期的愿望。
(1)この歌を5回練習しました。やっと歌うことができました。/这首歌我练习了
5次，终于会唱了。
(2)2時間頑張りました。やっと試合に優勝しました。/我们努力了2个小时，总算
赢得了这次比赛。
(3)文化祭の準備がやっとできました。/文化节的准备工作总算完成了。
(4)バスで3時間かかりました。やっと香山公園に着きました。/我们坐了3个小时
的公交车，终于到了香山公园。
练 习 第
三
单
元
1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。
(1)サッカーは世界で有名なスポーツです。（ ）
(2)栄養たっぷりの料理ですね。（ ）
(3)麻婆豆腐は辛いですか。（ ）
(4)この寿司は色がきれいですね。（ ）
2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。
(1)孫さんの得意な料理は「トマトとたまごの炒め物」です。（ ）
(2)果物はビタミンがほうふです。（ ）
(3)「青椒肉絲」の材料はピーマンとぶたにくです。（ ）
(4)先週の「ろうどう」の授業で何を勉強しましたか。（ ）
3. 仿照例子，用所给词语的适当形式完成句子。
例 佐藤さんは週に2回、中国語の勉強に行きます。(中国語の勉強・行く)
(1)陳さんはあした 。(サッカーの練習・来る)
(2)張さんは月曜日に 。(ピアノの練習・行く）
第 7 课 179(3)今週の日曜日、家族で雲南へ 。(旅行・行く）
(4)わたしは今晩、母といっしょに 。(コンサート・行く）
4. 仿照例子，根据提示用“V方”完成句子。
例 すみません、この字の 読み方 は何ですか。（読む）
(1)この料理の は難しいですね。（作る）
(2)張さんの はおもしろいです。（考える）
(3)おばあさんに携帯の を説明しました。（使う）
こうめいこうえん
(4)あした、光明公園へ行きます。田中さんに を教えます。（行く）
5. 从 中选择合适的词语完成句子。（每个词只填一次）
第
三
日本 世界 クラス 中国 果物
单
元
(1)麻婆豆腐は で人気があります。
(2)張さんは で字がいちばんきれいな人です。
(3) の中で、みかんが大好きです。
(4)深圳は でも大きい都会です。
(5)富士山は で有名な山です。
6. 根据自身情况，用“や”回答问题。
(1)好きな動物は何ですか。
(2)ふだん、朝ご飯は何を食べますか。
(3)あなたの部屋には何がありますか。
(4)あなたの趣味は何ですか。
(5)あなたの学校の図書室には何の本がありますか。
180 日语 七年级(6)好きな運動は何ですか。
7. 听录音，与录音内容相符的在（ ）内画“○”，不相符的画“×”。
(1)張さんは初めてこの小説を読みました。（ ）
(2)今日の3時間目の授業は日本語です。（ ）
(3)李さんは2回京都へ行きました。（ ）
(4)佐藤さんはこの映画を2回見ました。（ ）
8. 在 上填入合适的内容完成句子。
(1)毎日日本語の練習をします。やっと 。
第
三
(2)地下鉄で2時間かかりました。やっと 。
单
元
(3)運動会の準備を1か月しました。やっと 。
(4)試合を最後まで頑張りました。やっと 。
9. 将下列句子翻译成日语或中文。
(1)妈妈去超市购物了。
(2)第二次比赛没能获胜。
(3)我们在课上学习了这个日语汉字的读法。
(4)運動会の準備がやっとできました。
(5)スーパーにはパンや果物があります。
(6)この映画は中国で有名です。
第 7 课 181生词表 2
かしゅ①[歌手](名) 歌手 えん①[円](名) 日元
チョモランマ③(专) 珠穆朗玛峰 こ①[個](名·后缀) 个体；……个
せかい①[世界](名) 世界 いくら①(名·副) 多少(钱)
いちばん⓪(名·副) うた②[歌](名) 歌曲
最；第一(作名词时声调为②) うたう⓪[歌う](动1他) 唱
やま②[山](名) 山 つく①[着く](动1自) 到达
いんしょう⓪[印象](名) 印象 スポーツ②(名) (体育)运动
のこる②[残る](动1自) 留；剩下 ざいりょう③[材料](名) 原料，材料
第
三
けんがく⓪[見学](名·动3他) 参观 こんしゅう⓪[今週](名) 这星期
单
元
つかう⓪[使う](动1他) 使用 うんなん①[雲南](专) 云南
かんがえる③[考える](动2他) こんばん①[今晩](名) 今天晚上
思考，考虑 せつめい⓪[説明](名·动3他) 说明
おしえる⓪[教える](动2他) 教；告诉 しんせん①[深圳](专) 深圳
しかた⓪[仕方](名) 做法，办法 とかい⓪[都会](名) 都市，大城市
すし②[寿司](名) 寿司 ふじさん①[富士山](专) 富士山
き⓪[気](名) 意识，心神 さいご①[最後](名) 最后
182 日语 七年级いろいろな仕事
第 8 课
了解周围人的职业及其特点，制作“职业介绍卡”。
说一说
你了解家人的职业吗？他们平时的工作
内容是什么？ステップ 1
为筹办一期主题为“いろいろな仕事”的日语园地，张文浩约高桥宏周末到
家里商量制作方案。学习以下会话，梳理会话中提及的职业及其工作内容。
【高桥宏在张文浩家门口】
高橋：ごめんください。
張 ：いらっしゃい。どうぞ。
高橋： お邪魔します。（拿出一盒点心）これ、お菓
子です。母が作りました。
第 張 ： ありがとうございます。いただきます。
三
单
元
【二人在客厅交谈】
張 ： 仕事はいろいろありますね。何を紹介しますか。何かいいアイディアが
ありますか。
高橋： そうですね。ときどき、親から仕事の話を聞きます。親の仕事を紹介し
ましょうか。
張 ： いいですね。ご両親の仕事は何ですか。
高橋： 母はスーパーの店員でした。今は主婦です。父は会社員です。張さんの
お父さんとお母さんは？
張 ： 父はバスの運転手です。母は看護師です。
高橋： そうですか。ご両親は忙しいですか。
張 ： はい。毎日忙しいです。でも、人を助けることができます。父も母も自
分の仕事が好きです。
高橋： かっこいいですね。
張 ：じゃ、まず親に仕事の内容を聞きましょう。
高橋： ええ。そうしましょう。
184 日语 七年级1. 张文浩和高桥宏的会话中提及了哪些人物？他们的职业分别是什么？将合适的内容填
入下表。
人物 仕事
2. 张文浩如何看待父母的职业？在会话中找出相应的句子填写在下框内。
第
三
3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。
单
元
加油站
去查一查你所知道的常见职业
的日语说法吧。
ステップ 2
日语园地展出了七年级二班的同学们制作的“职业介绍卡”。阅读以下卡
片内容，梳理陈锐等同学主要从哪些方面介绍了不同职业。
いろいろな仕事
世の中には仕事がたくさんあります。どれも大切です。では、周りの
人の仕事の紹介を見ましょう。
母は警察官です。学校の近くの交番で働
きます。住民の相談を受けます。トラブルや
事故などに対応します。みんなの安全を守
ります。毎日忙しいです。
陳鋭
第 8 课 185父は記者です。現場の状況を報道します。
記者の仕事は大変です。ときどき、危ないと
ころ、事故や事件の現場へ行きます。でも、
記者の報道で、わたしたちは国内外のさまざ
まなできごとがすぐに分かります。記者は大
事な仕事です。
李悠然
いとこは配達
員です。朝から
晩まで荷物を配
第
三 達します。雨の
单
夜、患者に薬を
元
想一想
届けます。お年
你能用日语说出家人的
寄りにお米など、
职业和他们工作的具体内
重いものを配達します。配達員の仕事はみん
容吗？
なの生活に役立ちます。いとこはこの仕事
が好きです。
余韻
1. 三位同学围绕不同的职业介绍了哪些内容？将合适的信息填入下表。
人物 仕事 仕事の内容 仕事のやりがい
陳鋭の母
李悠然の父
余韻のいとこ
186 日语 七年级2. 你对以上职业有所了解吗？从中选择一种再补充2～3句话的介绍，填写在下框内。
やりましょう
学校即将开展与职业相关的主题教育活动。制作“职业介绍卡”，利用卡
片向同学介绍周围人的职业内容及特点。
1. 了解并记录周围人的职业信息。 第
三
单
参考 职业、工作内容、工作价值……
元
メモ
2. 选择一种职业，制作该职业的介绍卡。
3. 分小组利用卡片介绍周围人的职业内容 小建议
在介绍时可以借助图
及特点。
片、表情、动作等传递
信息。
第 8 课 187生词表 1
いろいろ⓪(形2·副) 各种各样 きしゃ①[記者](名) 记者
しごと⓪[仕事](名) 工作；职业 げんば⓪[現場](名) 现场
おじゃま⓪[お邪魔](名·动3他) じょうきょう⓪[状況](名) 情况，状况
打扰；捣乱 ほうどう⓪[報道](名·动3他) 报道
アイディア①(名) 主意，点子 たいへん⓪[大変](名·形2·副)
おや②[親](名) 父母，双亲 不得了，严重；非常
はなし③[話](名) 事情，话题；故事 あぶない⓪[危ない](形1)
りょうしん①[両親](名) 父母，双亲 危险；令人担心
しゅふ①[主婦](名) 主妇 ところ③(名) 地方，场所
かいしゃいん③[会社員](名) 公司职员 じけん①[事件](名) 事件，案件
第
三 うんてんしゅ③[運転手](名) 司机 こくないがい③[国内外](名) 国内外
单
元 かんごし③[看護師](名) 护士 さまざま②(形2) 各种各样
たすける③[助ける](动2他) 帮助 できごと②(名) 事情，变故
じぶん⓪[自分](名) 自己，自身 すぐに①(副) 马上，立即
まず①(副) 首先 わかる②[分かる](动1自) 明白，懂
ないよう⓪[内容](名) 内容 はいたついん④[配達員](名) 快递员
よのなか②[世の中](名) 世间，世上；时代 ばん⓪[晩](名) 傍晚，晚上
まわり⓪[周り](名) 周围 にもつ①[荷物](名) 行李；负担
けいさつかん④[警察官](名) 警察 はいたつ⓪[配達](名·动3他) 送，投递
こうばん⓪[交番](名) 岗亭，警务工作站 かんじゃ⓪[患者](名) 病人，患者
はたらく⓪[働く](动1自) とどける③[届ける](动2他)
工作，劳动；起作用 送到，送给，送去
じゅうみん⓪[住民](名) 居民 おとしより⓪[お年寄り](名) 老年人
そうだん⓪[相談](名·动3他) 商量，协商 こめ②[米](名) 大米
トラブル②(名) 纠纷，麻烦；故障 おもい⓪[重い](形1) 重，沉
じこ①[事故](名) 事故 せいかつ⓪[生活](名·动3自) 生活
たいおう⓪[対応](名·动3自) 应对 やくだつ③[役立つ](动1自) 有用，有益
あんぜん⓪[安全](名·形2) 安全，平安 やりがい⓪(名) 价值
まもる②[守る](动1他) 保护；遵守
188 日语 七年级讲 解
交际用语
1. ごめんください。
这是拜访他人时，进门前边敲门边说的话，是用于告知对方有人来访时使用的表达方式。
在本课中，高桥宏去张文浩家拜访，在门口说了“ごめんください”以告知对方有人到访。
(1)【高桥宏在周静老师办公室门前】
高橋：ごめんください。/请问有人吗？
周 ：どうぞ。/请进！
(2)【李悠然应邀去中山千明家拜访】
李 ：(摁门铃)ごめんください。/请问（家里）有人吗？
第
三
中山：はい。(开门)どうぞ。/来啦。请进！
单
元
2. いらっしゃい。
这是客人到访时，主人一方表示欢迎时常用的表达方式。在营业场所对顾客表示欢迎
时，一般使用“いらっしゃいませ”。在本课中，张文浩对到访的高桥宏说“いらっしゃい”
表示欢迎。
(1)【张文浩应邀去高桥宏家拜访】
張 ：ごめんください。/请问（家里）有人吗？
高橋：はい。(开门)いらっしゃい。どうぞ。/来啦。欢迎，请进！
(2)【有顾客进店】
店員：いらっしゃいませ。/欢迎光临！
3. お邪魔します。
这是去别人家拜访，进门时表示打扰主人一方时常用的表达方式。在结束拜访告辞
时，则使用其过去形式“お邪魔しました”。在本课中，高桥宏对张文浩说“お邪魔しま
す”表示“打扰了”。
(1)【张文浩到高桥宏家拜访，高桥的母亲开门迎接】
高橋の母：こんにちは。/你好！
張 ：こんにちは。お邪魔します。/您好！打扰了。
第 8 课 189(2)【张文浩结束拜访，向高桥宏一家告辞】
張 ：お邪魔しました。/打扰了。
高橋：いいえ。/哪里，哪里。
语法项目
1．お-・ご-
◆ これ、お菓子です。
◆ ご両親の仕事は何ですか。
前缀“お”“ご”后续部分名词，表示对对方的尊重或对语言的美化。“お”通常后
续日语固有词，“ご”通常后续音读汉字词。
(1)お名前はどう書きますか。/您的名字怎么写？
第
三
(2)今年の新年はご家族といっしょにどこかへ行きますか。/今年的新年，您要与
单
元
家人一起去哪儿吗？
(3)張さんはよくお茶を飲みます。/小张经常喝茶。
(4)学校の食堂のご飯はおいしいです。/学校食堂的米饭很好吃。
2．N （疑问词）か
◆ 何かいいアイディアがありますか。
助词“か”前接疑问词，表示不确定或者没有必要明确表达的信息。此外，助词
“か”还可以与“で”“と”“に”“へ”等助词重叠使用，“か”要置于这些助词之前。
(1)何か冷たい飲み物がありますか。/有什么冰镇的饮料吗？
(2)いつかまた会いましょう。/后会有期。
(3)隣の教室に誰かいます。/旁边的教室里有人。
(4)この花は何年かに1回咲きます。/这种花每隔几年开一次。
(5)今年の夏休み、どこかへ行きますか。/今年的暑假，你要去什么地方吗？
3. Vましょう（か）
◆ 親の仕事を紹介しましょうか。
“Vましょう”由“Vます”变化而来，表示提议对方与自己一起做某事或提议自己为
190 日语 七年级对方做某事。“Vましょう”多用于熟人或晚辈，且估计对方同意的可能性很大的情形。
“Vましょうか”含有征询对方意愿和商量的口吻，提议语气比“Vましょう”要和缓。
(1)来週、いっしょにみんなの前で｢両親の仕事｣を発表しましょう。/下周一起向大
家作“父母的职业”的汇报发言吧。
(2)陳さん、いっしょに卓球をしましょう。/小陈，咱们一起打乒乓球吧。
(3)中山：李さん、本が多いですね。いっしょに持ちましょうか。/小李，书很多
呀。（我帮你）一起拿吧。
李 ： はい、お願いします。/好啊，拜托了。
(4)田中：袁さん、週末にジョギングに行きましょうか。/小袁，周末一块儿去跑
步，好吗？
袁 ： いいですね。行きましょう。/好呀，一起去吧。
第
三
单
元
4．N （疑问词）も
◆ どれも大切です。
助词“も”前接疑问词，表示全部、无一例外。“N（疑问词）も”通常后续否定表达，
表示全面否定；而“どれも”“どちらも”还可以后续肯定表达，表示全面肯定。此外，
助词“も”可以与“で”“と”“に”“へ”等助词重叠使用，“も”要置于这些助词之后。
(1)今朝、何も食べませんでした。/今天早上什么都没吃。
(2)教室には誰もいません。/教室里一个人也没有。
(3)どれもおもしろいです。/哪一个都很有意思。
(4)週末はどこへも行きませんでした。/周末哪儿都没去。
5．Nなど
◆ トラブルや事故などに対応します。
助词“など”前接名词，表示从多个类似事物中举出示例，常与助词“や”搭配使用。
(1)父は毎日、新聞などを読みます。/父亲每天都会读报纸等。
(2)あの店にはお菓子や果物などがあります。/那家店里有点心呀水果什么的。
(3)母はよく竹や花などを描きます。/妈妈常画竹子、花卉之类的东西。
(4)母と八百屋でりんごや梨やバナナなどを買いました。/我和妈妈一起在果蔬店
第 8 课 191买了苹果、梨和香蕉等水果。
6．N1からN2まで
◆ 朝から晩まで荷物を配達します。
助词“から”“まで”前接时间名词，表示时间的范围，“から”表示起点（N1），
“まで”表示终点（N2）。二者既可以搭配使用，也可以独立使用。（ 第6课“N1から
N2まで”）
(1)今年の夏休みは7月15日からです。/今年的暑假从7月15日开始。
(2)今日の会議は午後3時までです。/今天的会议到下午3点。
(3)わたしたちは試合の最後まで頑張りました。/我们拼到了比赛的最后。
(4)練習は月曜日から木曜日までです。/练习（的时间）是从周一到周四。
第
三
单
元
练 习
1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。
（1)世の中にはいろいろな仕事があります。（ ）
（2)どの仕事も大切です。（ ）
（3)両親の仕事は忙しいです。（ ）
（4)田中さんのいとこは運転手です。（ ）
（5)記者の報道から国内外のできごとが分かります。（ ）
2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。
（1)警察官はみんなのあんぜんを守ります。（ ）
（2)荷物を会社まではいたつしました。（ ）
（3)スーパーの店員も配達員もみんなのせいかつに役立ちます。（ ）
（4)夏休みにりょうしんと旅行します。（ ）
（5)来週からこうばんで働きます。（ ）
192 日语 七年级3. 仿照例子，用所给词语练习会话。
例 中村先生の授業·午後2時から3時まで
甲：すみません、中村先生の授業は何時から何時までですか。
乙：午後2時から3時までです。
甲：分かりました。ありがとうございます。
乙：いいえ。
(1)今日の映画·夜9時まで
(2)来週の運動会·月曜日から火曜日まで
(3)来月のバレーボールの試合·3日から5日まで
(4)日曜日のコンサート·夜8時から
第
4. 听录音，根据录音内容回答问题。 三
单
（1)かばんの中には何かありますか。 元
（2)冷蔵庫の中には何かありますか。
（3)箱の中には何かいますか。
（4)教室に誰かいますか。
5. 看图，根据图意完成句子。
（1) （2)
日曜日、教室には いません。 有名な小説です。
第 8 课 193（3) （4)
来ませんでした。時間を間 冷蔵庫には ありません。近
違えました。 くのスーパーに行きましょう。
6. 仿照例子，用所给词语完成句子。
例 暇な時・サッカー・バスケットボール・する
暇な時、サッカーやバスケットボールなどをします。
第
三
（1)昨日・りんご・みかん・食べる
单
元
（2)先週の土曜日・小説・漫画・読む
（3)今日・牛乳・果物・買う
（4)毎日・箏の練習・書道の練習・する
7. 根据自身情况回答问题。
（1)あなたはどんな果物が好きですか。
（2)日本語の授業は何曜日ですか。何時から何時までですか。
（3)ご両親の仕事は何ですか。忙しいですか。
（4)あなたは何の仕事が好きですか。理由は何ですか。
194 日语 七年级8. 仿照例子，用所给词语练习会话。
例 中国語の文章・書く
甲:中国語の文章を書きましょうか。
乙:はい、そうしましょう。
（1）サンドイッチ・作る
（2）サッカー・する
（3）映画・見る
（4）公園・行く
9. 仿照例子，根据提示练习会话。
第
例 【去朋友家做客】 三
单
甲：（敲门）ごめんください。 元
乙：（开门）○○さん、いらっしゃい。どうぞ。
甲：お邪魔します。これ、お菓子です。
乙：ありがとうございます。いただきます。
(1)去日本朋友家做客，带了巧克力作为礼物。
(2)去日本朋友家做客，带了蛋糕作为礼物。
10. 将下列句子翻译成日语或中文。
（1)今天一起吃午饭吧。
（2)图书室里有什么好看的小说吗？
（3)小王在超市什么也没买。
（4)あの本屋には小説や雑誌などがあります。
第 8 课 195（5)午前の授業は8時から12時までです。
（6)お仕事は忙しいですか。
生词表 2
どう①(副) 怎样 けさ①[今朝](名) 今天早晨
しんねん①[新年](名) 新年 しんぶん⓪[新聞](名) 报纸，新闻
第
三
おちゃ⓪[お茶](名) 茶，茶叶 かいぎ①[会議](名) 会议
单
元
つめたい⓪[冷たい](形1) 冷，凉；冷淡 かいしゃ⓪[会社](名) 公司
のみもの②[飲み物](名) 饮料 らいげつ①[来月](名) 下个月
らいしゅう⓪[来週](名) 下周，下星期 れいぞうこ③[冷蔵庫](名) 冰箱；冷库
はっぴょう⓪[発表](名·动3他) まちがえる④[間違える](动2他)
发言，汇报；发表 弄 错，搞错
なつやすみ③[夏休み](名) 暑假 ぶんしょう①[文章](名) 文章
もつ①[持つ](动1他) 拿，带；拥有
196 日语 七年级約束
第 9 课
交流诚实守信的事例，完成汇报稿并在班上作
汇报。
说一说
你知道哪些体现诚信的故事？你身边有
哪些诚实守信的事例？ステップ 1
七年级二班召开“信守承诺”的主题班会。学习以下会话，梳理陈锐等同
学分享了哪些诚实守信的事例。
周 ： わたしたちの生活には約束がたくさんあります。みなさんはいつも
約束を守りますか。さあ、自分の経験を紹介しましょう。陳さんは
どうですか。
陳 ： はい。先週、「無監督試験」を受けました。教室には先生がいません
でした。でも、誰もカンニングしませんでした。みんな約束を守り
第
ました。
三
单
元
周 ： いい経験でしたね。次、中山さん、どうぞ。
中山： はい。わたしは先週、無人販売の店に行きました。店には店員さん
がいませんでした。お客さんたちは好きな野菜や果物などを選びま
した。そして、お金を払いました。多くの人はスマホで払いました。
周 ： いいですね。お客さんは店との約束を守りましたね。
198 日语 七年级1. 根据会话内容完成下表。
名前 事例
陳鋭
中山千明
2. 听录音，先跟读，再分角色朗读。
想一想 第
三
你身边有哪些值得分享的 单
元
诚实守信的事例？
ステップ 2
主题班会上，余韵分享了“曾子烹彘”的故事。阅读这一故事，谈谈你的认识。
余：みなさん、こんにちは。約束の物語が中国古代にもたくさんあります。そ
の中でも、曽子の話が有名です。
ある日、曽子の妻は「市場へ出かけます」と言いました。息子が
「僕もいっしょに行く」と言いました。曽子の妻は息子に「*おとな
しく家にいなさい。今晩、豚の料理を作りますよ」と約束しました。
夕方、妻が市場から帰りました。すると、曽子はさっそく包丁を
研ぎました。妻は「さっきは冗談です」と言いました。しかし、曽
子は「約束は大切です。子供をだますことはできません」と言いま
した。曽子はちゃんと約束を守りました。
曽子の話は以上です。ありがとうございました。
第 9 课 199第 周：すてきな物語ですね。約束はとても大切です。みんな約束を守りましょう。
三
单
じゃ、そろそろ時間になりました。今日はこれで終わります。
元
*注：“おとなしく家にいなさい”意为“乖乖在家待着”。
1. 余韵在正式分享故事之前和之后都说了些什么？将原文中的句子抄写在 上。
开头：
结尾：
2. 这一故事是谁信守了怎样的承诺？请从A、B、C中选择正确的选项完成句子并简单说
说你的感受。
（ ① ）は（ ② ）という約束を守りました。
①A.曽子の妻 B.曽子の息子 C.曽子
②A.いっしょに市場へ出かけます B.豚の料理を作ります C.包丁を研ぎます
加油站
你还知道哪些有关诚信的中外
传统故事？
200 日语 七年级やりましょう
班里组织主题为“信守承诺”的故事分享会，分组交流古今中外有关诚
实守信的事例，每组选派一名代表在班上作汇报。
1. 通过网络、书籍等查找古今中外有关诚实守信的事例并在组内分享。
第
三
单
元
2. 组内选出一个有代表性的事例，共同完成汇报稿。
3. 小组选派代表，根据汇报稿在班上作汇报。
小建议
在小组合作学习中，
每个同学都要积极参与，
共同完成汇报稿。
第 9 课 201生词表 1
やくそく⓪[約束](名·动3他) 约定 そうし① ［曽子］ (专) 曾子
さあ①(叹) 来吧，开始吧 つま①[妻](名) 妻子
けいけん⓪[経験](名·动3他) いちば①[市場](名) 集市，市场
经历，经验 いう⓪[言う](动1他) 说
む⓪[無](名·前缀)无……； 无，没有 むすこ⓪[息子](名) 儿子
かんとく⓪[監督](名·动3他) おとなしい④(形1) 乖，听话，老实
监考；监督；导演；教练 ぶた⓪[豚](名) 猪
しけん②[試験](名) 考试；试验 ゆうがた⓪[夕方](名) 傍晚
第
三
カンニング⓪(名·动3自) 作弊 すると⓪(连)于是，就
单
元
むじん⓪[無人](名) 无人 さっそく⓪(副) 立刻，马上，赶紧
はんばい⓪[販売](名·动3他) ほうちょう⓪[包丁](名) 菜刀
销售，出售 とぐ①[研ぐ](动1他) 磨(刀等)；研磨
おきゃくさん⓪[お客さん](名) さっき①(副) 刚才
客人，顾客 じょうだん③[冗談](名) 玩笑，笑话
やさい⓪[野菜](名) 蔬菜 しかし②(连) 但是，可是
えらぶ②[選ぶ](动1他) 挑选，选择 こども⓪[子供](名) 孩子，子女；儿童
はらう②[払う](动1他) 支付 だます②(动1他) 骗，欺骗，哄骗
おおく①[多く](名·副) ちゃんと⓪(副) 好好地
多，许多；多半，大都 すてき⓪(形2) 好，出色；漂亮
スマホ⓪(名) 智能手机 そろそろ①(副) 就要，快要
じれい⓪[事例](名) 事例 なる①(动1自) 变成，变为
ものがたり③[物語](名) 故事 おわる⓪[終わる](动1自) 结束
こだい①[古代](名) 古代
202 日语 七年级讲 解
交际用语
1. さあ、自分の経験を紹介しましょう。
叹词“さあ”通常表示劝说或催促对方做某事。在本课中，周老师用“さあ”提示
同学们准备发言。
（1)【日本留学生高木对于加入什么兴趣小组犹豫不决，朋友小陈劝说他一起练习武术】
陳 :さあ、武術をいっしょに練習しましょう。/好，一起来练习武术吧！
高木:ええ、そうしましょう。/好的，就这样吧。
（2)【活动结束，主持人催促全体人员用餐】
司会:昼ご飯の時間です。さあ、食堂へ行きましょう。/午餐时间到。来吧，
第
三
请一同前往餐厅。
单
元
2. そろそろ時間になりました。
这是活动或会议到了预定的开始或结束的时间时常用的表达方式。在本课中，周
老师用这句话表示下课时间到了。此外，还可以使用“そろそろ時間です”表达同样
的意思。
（1)そろそろ時間になりました。会議を始めましょう。/到时间了，开始开会吧。
（2)そろそろ時間です。さっそく出かけましょう。/时间到了，赶紧出门吧。
3. 今日はこれで終わります。
“これで終わります”是活动或会议结束时常用的表达方式。在本课中，周老师用
“今日はこれで終わります”表示今天的讨论到此结束。
（1)わたしの発表はこれで終わります。ありがとうございました。/我的汇报到此
结束。谢谢！
（2)今日の会議はこれで終わります。これからは食事の時間です。/今天的会议到
此结束。接下来是用餐时间。
第 9 课 203语法项目
1．多く
◆ 多くの人はスマホで払いました。
这里的“多く”是形容词“多い”的名词形式，表示大量或多数。需要注意的是，形容词
“多い”“少ない”与其他形容词有所不同，可以以句子或词组的形式修饰名词，而不能单独修
饰名词。
(1)多くの人に電話をしました。/给很多人打了电话。
(× 多い人に電話をしました。)
(2)日本は地震が多い国です。/日本是地震多发的国家。
(3)窓が少ない家は暗いです。/窗户少的房子比较暗。
(4)箱に本がたくさんあります。/箱子里有许多书。
第
三
(× 箱に多い本があります。)
单
元
(5)コップに牛乳が少しあります。/杯子里有一点儿牛奶。
(× コップに少ない牛乳があります。)
(6)お菓子をちょっと買いました。/买了一点儿点心。
(× 少ないお菓子を買いました。)
2．Nとの
◆ お客さんは店との約束を守りましたね。
助词“の”可以与“から”“で”“と”“へ”“まで”等助词重叠使用，“の”要置于
这些助词后。但是，助词“を”“に”不能与“の”重叠使用。
(1)あのチームとの試合は激しかったです。/与那个队的比赛很激烈。
(2)王さんは空港への地下鉄に乗りました。/小王上了去往机场的地铁。
(3)今日、中村さんからの電話がありました。/今天接到了中村打来的电话。
(4)ここから体育館までのバスがあります。/这里有到体育馆的公交车。
3．Nと・Sと
◆ ある日、曽子の妻は「市場へ出かけます」と言いました。
助词“と”前接名词或句子，通常后续表示言谈、思考等意义的动词，表示谈论、
204 日语 七年级思考等行为的内容。直接引用时，需要将引用的内容用“「 」 ”括起来。
（1)あの人の名前は李悠然と言います。/那个人的名字叫李悠然。
(2)李さんは周先生に「おはようございます」と挨拶しました。/小李向周老师问
候：“老师，早上好！”
(3)千明さんは健一さんに「夏休みは旅行しますか」と聞きました。/千明问健一：
“暑假你去旅行吗？”
(4)田中さんは｢ここは図書館です」と紹介しました。/田中介绍说：“这里是图书馆。”
4．Sよ
◆ 今晩、豚の料理を作りますよ。
助词“よ”前接句子，表示提醒、判断或主张等。表示提醒、判断等告知对方未知
第
三
信息时，语调为升调；表示主张等意义时，语调为降调。
单
元
(1)周：（看着前一天的点名记录表）李さんは昨日学校へ来ませんでしたよ(↗)。/小
李昨天没来学校呀。
(2)王：（提醒第二天要出差的哥哥）あしたは雨ですよ(↗)。/明天可要下雨啊。
(3)青木：すみません、袁さんはいますか。/打扰了，请问小袁在吗？
李 ：いますよ(↗)。/在呀。
(4)土曜日は暇ですね。いっしょに図書館に行きましょうよ(↘)。/周六你有空吧。
咱们一起去图书馆吧。
(5)陳 ：中村さん、今日の午後はいっしょにサッカーをしましょうよ(↘)。/中村，
今天下午一起去踢足球吧。
中村：はい。/好的。
5．すると
◆ 夕方、妻が市場から帰りました。すると、曽子はさっそく包丁を研ぎました。
连词“すると”连接前后两个句子，表示前一件事发生后，随之发生了后一件事。
“すると”连接的前后事件都已发生，因此句尾要用过去形式。
(1)部屋に入りました。すると、田中さんが来ました。/刚一进房间，田中就来了。
(2)わたしは「おいしかったです」と言いました。すると、妹も「おいしかったで
第 9 课 205す」と言いました。/我刚说“真好吃”，妹妹也马上说“真好吃”。
(3)「ごめんください」と言いました。すると、中村さんはドアを開けました。/刚
说“有人吗”，中村就把门打开了。
6．しかし
◆ 妻は「さっきは冗談です」と言いました。しかし、曽子は「約束は大切です。
子供をだますことはできません」と言いました。
连词“しかし”连接前后两个句子，表示前后事项是转折关系，多用于陈述与前面
所述内容相反或相对的内容。“しかし”多用于书面语。
(1)わたしは日本料理が好きです。しかし、姉は好きではありません。/我喜欢吃
日本菜，但是我姐姐不喜欢。
第
三
(2)最後まで頑張りました。しかし、試合に勝ちませんでした。/我们虽然拼到了
单
元
最后，但是没有赢下比赛。
(3)李さんは今日図書館へ行きました。しかし、図書館は休みでした。/小李今天
去了图书馆，但图书馆闭馆了。
练 习
1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。
（1）無人販売の店には店員がいません。（ ）
（2）このバナナは家の近くの市場で買いました。（ ）
（3）陳さんはよく冗談を言います。（ ）
（4）先生は夕方、家に帰りました。（ ）
（5）これから約束を守りましょう。（ ）
2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。
（1）中村先生にはむすこが2人います。（ ）
（2）昨日のしけんは難しかったです。（ ）
206 日语 七年级（3）これは日本のものがたりです。（ ）
（4）山田さんは週末よくこどもたちと水泳に行きます。（ ）
（5）つまは毎朝買い物に出かけます。（ ）
3. 仿照例子，用所给词语完成句子。
例 ｢こんにちは｣・張さん・挨拶する・王先生に
張さんは王先生に｢こんにちは｣と挨拶しました。
（1）お医者さん・｢この薬は1日に2回飲みます｣・話す・田中さんに
（2）高橋さん・教える・｢あしたは雨です｣・黄さんに
第
三
（3）｢テストはいつですか｣・聞く・鈴木先生に・李さん 单
元
（4）｢あした公園に行きましょう｣・佐々木さんに・お母さん・話す
4. 用所给词语完成句子。
(1)今朝、 公園までジョギングしました。（近い）
(2)毎日、 人が地下鉄で通勤しています。（多い）
(3)麻婆豆腐は材料が 料理です。作り方も簡単です。（少ない）
(4)昨日、この町には 店がにぎやかでした。（たくさん）
5. 根据提示将所给会话改写为短文。
(1)佐藤：中村さん、昨日は何をしましたか。
中村：午前は家で本を読みました。午後は家の近くの本屋に行きました。
佐藤：そうですか。何を買いましたか。
中村：いろいろ見ました。でも、好きな本はありませんでした。何も買いません
でした。
第 9 课 207中村さんは昨日の午前、家で 。午後、本屋へ行きま
した。 。しかし、 。
(2)田中： 山下さんは卓球が好きですね。
山下： はい。大好きです。
田中：来週の日曜日、未来市に卓球大会があります。いっしょに行きましょうか。
山下：いいチャンスですね。でも、来週の日曜日はクラシックのコンサートに
行きます。友達と約束しました。
田中：そうですか。残念ですね。
第
三
单 山下さんは が好きです。
元
。しかし、
。
6. 在 上填入合适的内容完成句子。
(1)春が来ました。すると、 。
(2)バスが来ました。すると、 。
(3)母が帰りました。すると、 。
(4)授業が終わりました。すると、 。
7. 阅读短文，根据短文内容回答问题。
高橋さんは「今週の土曜日にいっしょに図書館に行きますか」と李さんに聞きまし
た。李さんは「いいですね。行きましょう｣と答えました。
次の日、木村さんは「李さんもアニメが好きですね。今週の土曜日、うちでアニメ
をいっしょに見ましょうか」と聞きました。李さんは「残念ですね。その日は友達と
図書館に行きます」と言いました。
208 日语 七年级（1)李さんと高橋さんは何の約束をしましたか。
（2)木村さんはアニメが好きですか。
（3)今週の土曜日、李さんは何をしますか。
8. 将下列句子翻译成日语或中文。
（1)我会遵守和朋友的约定。
（2)很多人暑假都会去旅行。
第
三
单
（3)我喜欢吃麻婆豆腐，但是不会做。 元
（4)田中さんは「夏休みに上海へ行きます」と言いました。
（5)もう7時半ですよ。すぐ行きましょう。
（6)わたしは「いっしょに行きましょう」と言いました。すると、李さんは「は
い」と言いました。
第 9 课 209生词表 2
はじめる⓪[始める](动2他) 开始 ドア①(名) 门
じしん⓪［地震］(名) 地震 あける⓪[開ける](动2他) 打开，开启
くに⓪［国］(名) 国家；国土 かつ①[勝つ](动1自) 赢，获胜
まど①［窓］(名) 窗户；窗口 かいもの⓪[買い物](名·动3自)
すくない③[少ない](形1) 少，不多 买东西，购物
くらい⓪ [暗い](形1)暗，昏暗 つうきん⓪[通勤](名·动3自)
すこし②[少し](副) 一点儿 上下班，通勤
はげしい③[激しい](形1) たいかい⓪［大会］(名) 大赛；大会
第
三 激烈，猛烈；剧烈 チャンス①(名) 机会
单
元
くうこう⓪[空港](名) 机场 こたえる③[答える](动2自) 回答
のる⓪[乗る](动1自) しゃんはい①［ 上海］ (专) 上海
乘坐；骑(车、马等) もう①(副) 已经
210 日语 七年级单元小结
学习回顾
1. 对照以下项目，结合本单元的学习情况从“ ”“ ”“ ”中作出选择。
评价项目
(1)到日本朋友家拜访时使用礼貌用语。
(2)当日本朋友来访时使用礼貌用语表示欢迎。
(3)用日语介绍自己的拿手菜。
第
(4)用日语介绍身边人的职业。 三
单
元
(5)用日语讲述有关诚实守信的故事。
(6)在班上用日语汇报时使用恰当的开场语和结束语。
2. 通过本单元的学习，你认为自己在以下方面有哪些收获？此外，你还有
什么特别的感想吗？如有趣的发现或存在的不足等，都可以记录下来。
理解与表达方面
例 我学会了用“おいしい”“栄養がたっぷり”等词语描述和评价食物。
单元小结 211文化理解方面
例 我了解了去日本朋友家做客时的礼仪礼节，也学会了基本的礼貌用语。
学习策略方面
第 例 在制作“职业介绍卡”的时候，我听取了组内同学的建议，提升了表达
三
单 效果。
元
3. 在本单元的学习过程中，老师或同学对你提出过哪些意见或建议？对你
有什么帮助？
小建议
“学习回顾”填写完成后，主动
分享给老师和其他同学，听听他们的
意见和建议。
212 日语 七年级知识梳理
一、交际用语
功能（意义） 交际表达
用餐前礼节或表达谢意
吃惊
拜访与迎接
劝说或催促
提醒时间到了
第
三
宣布结束 单
元
二、动词中顿形
类别 基本形 中顿形
使う
行く
V
1
読む
作る
考える
見る
V
2
教える
食べる
する
V
3
来る
单元小结 213三、副词
项目 意义 例句
やっと 付出努力达成预期
四、连词
项目 意义 例句
相继进行或相继
すると
发生
しかし 转折关系
五、助词
第
三
单 接续形式 意义 例句
元
N（疑问词）か 不确定或没必要明确表达的信息
Nで 限定的空间范围或场合
直接引用或谈论、思考等行为的
Nと·Sと
内容
Nなど 示例
Nに 移动的目的
N（疑问词）も 全部、无一例外
N1やN2 列举示例
Sよ 提醒、判断或主张
六、构词要素
1.前缀
前缀 构词法 意义 例词
お- 后续日语固有名词 表示尊敬或美化语言
ご- 后续音读汉字词 表示尊敬或美化语言
214 日语 七年级2.后缀
后缀 构词法 意义 例词
-円 表示日元数量
-個 表示个数
前接表示数量的名
-歳 表示岁数
词构成数量名词
-台 表示机械的数量
-本 表示细长物的数量
-方 前接动词中顿形 表示方式、方法
-目 前接数量名词 表示序数
第
七、主要表达形式
三
单
元
表达形式 意义 例句
N1からN2まで 时间范围
Vましょう（か） 提议
单元小结 215综合练习
1. 听录音，根据录音内容回答问题。
（1)あしたの午前の授業は何時から何時までですか。
（2)李さんは毎日何で学校へ行きますか。
（3)田中さんは昨日、スーパーで何を買いましたか。
（4)鈴木さんはあしたの午後、何をしますか。
第
三
单
元
2. 从A、B、C、D中选出最佳选项完成会话。
（1)鈴木：（敲门） 。
張 ：（开门）鈴木さん、いらっしゃい。
A. はじめまして B. おはようございます
C. ごめんください D. ありがとうございます
（2)田中：これは日本のお菓子です。どうぞ。
李 ： 。
A. そうですか B. いいですね
C. なるほど D. ありがとう。いただきます
3. 从A、B中选出正确答案完成句子。
（1)この字の（A.書き方 B.書く方）が難しいです。
（2)昨日の午後、母といっしょにスーパーへ行きました。すいか（A.と B.や）
パン、牛乳などを買いました。
（3)今日の授業は午後4時（A.に B.まで）でした。
（4)先生、名前はどこ（A.で B.に）書きますか。
216 日语 七年级（5)あした、体育館でコンサートがあります。いっしょに（A.行きましょう
B.行きました）。
4. 根据会话内容回答问题。
張 ：石原さんは中華料理はどうですか。
石原：好きです。餃子やトマトと卵の炒め物、麻婆豆腐などが好きです。
張 ：麻婆豆腐が好きですか。わたしも好きです。
石原：そうですか。辛いですね。でも、おいしいです。
（1)石原さんは中華料理が好きですか。
（2)石原さんも張さんも好きな中華料理は何ですか。 第
三
单
元
5. 阅读短文，根据短文内容回答问题。
中村さんは4人家族です。中村さんのお父さんは中学校の中国語の先生です。お母さん
は記者です。いつも現場でインタビューをします。忙しいです。中村さんのお兄さんは
医者です。お父さんの学校の近くの病院で働きます。中村さんは会社員です。毎日、バス
で会社へ行きます。
（1)中村さんのお父さんの仕事は何ですか。
（2)中村さんのお母さんの仕事は何ですか。
（3)中村さんのお兄さんの仕事は何ですか。
（4)中村さんのお兄さんはどこで働きますか。
（5)中村さんは毎日何で会社へ行きますか。
单元小结 2176. 根据要求完成以下任务。
张悦是一名插画师，她将自己的经历绘制成了一幅四格漫画。她想把漫画中的故事
讲给日本朋友听。观察漫画内容，帮她完成下面的任务。
第 ① ②
三
单
元
③ ④
（1)仿照例子为每个序号对应的漫画写1-2句简单的情节介绍。
① 例 張さんは料理をすることが好きです。
②
③
④
（2)根据自己的理解，用日语给这组四格漫画起一个标题并写在漫画上面的框内。
218 日语 七年级第四单元 健康成长
大切な目
第 10 课
交流各自的用眼习惯， 提出科学用眼护眼的建议。
说一说
你上次视力检查结果如何？日常生活中
你是如何保护视力的？ステップ 1
七年级二班的同学们参加了年度视力检查后，就用眼卫生展开了交流。学
习以下会话，梳理张文浩等同学的用眼习惯。
周 ： みなさん、目の検査の結果はどうでしたか。
張 ： わたしの目は大丈夫でした。（演示了一下）
いつもこんな姿勢で勉強します。
周 ： いいですね。正しい姿勢は目にいいです。
中山さんはどうでしたか。
中山： わたしはちょっと……
周 ： どうしたんですか。
中山： 今年は視力が落ちました。
第 周 ： 大変だね。どうしてですか。
四
单
中山： わたしは読書が大好きです。よく長い時間、本を読みます。ときど
元
き、暗いところで読みます。目が大変疲れます。
周 ： そんな習慣は目によくありませんね。
中山： はい、これから気を付けます。
周 ： ほかのみなさんは？
……
周 ： みなさん、多くの人は目によくない習慣で視力が落ちます。よくな
い習慣を少しずつ変えましょう。
想一想
会话的内容是否帮你发现了
自身存在的不良用眼习惯？
220 日语 七年级1. 会话中提到了哪些有利于和不利于保护视力的用眼习惯？填写在下面相应的位置。
いい習慣 よくない習慣
2. 会话中张文浩提到的“こんな姿勢”指的是什么样的姿势？尝试一下这种姿势，说一
说与自己的习惯是否一致。
3. “わたしはちょっと……”中的省略号省略了什么内容？将完整的句子填写在下框内。
第
4. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 四
单
元
ステップ 2
为了更好地保护视力，同学们共同制作了一份用眼卫生自查表。阅读余韵
填写后的自查表，分析她在保护视力方面的具体表现。
目にいい習慣のチェックリスト
名前 余韻
一、阅读以下用眼习惯，根据自身实际情况，在（ ）里填入对应的
符号。
（○：完全做到 △：基本做到 ×：没有做到）
1.勉強の時、正しい姿勢に気を付けます。 （ △ ）
第 10 课 2212.光が強いところ、あるいは弱いところで本を読みません。（ △ ）
3.毎日、2回ずつ目のマッサージをします。 （ △ ）
4.よく太陽の光を浴びます。 （ × ）
5.汚い手で目を擦りません。 （ 〇 ）
6.ちゃんと運動をします。 （ 〇 ）
7.毎日野菜や果物などを食べます。 （ × ）
8.十分な睡眠を取ります。 （ △ ）
9.パソコンやスマホの使用時間を減らします。 （ 〇 ）
二、数一数你的“○”“△”“×”各有几个，填写在下方的 上。
〇： 3つ △： 4つ ×： 2つ
第
四
单
元
三、写一写今后你会如何更好地保护视力。
わたしは……
你认为余韵第三题可能会写以下哪些内容？说一说理由。（可用中文作答）
A.これから、正しい姿勢で勉強をします。
B.毎日、外で十分な運動をします。
C.スマホやパソコンを見ません。
D.毎日、10時ごろに寝ます。
E.長時間の読書をしません。
F.明るいところで本を読みます。
G.毎日、6時間寝ます。
H.野菜をたっぷり食べます。
222 日语 七年级やりましょう
填写七年级二班的用眼卫生自查表，在组内分享结果并交流如何有针对
性地改善用眼行为并养成良好的用眼习惯。
1. 依据七年级二班的用眼卫生自查表对照自身情况，分组讨论各自的用眼习惯。
2. 组内交流如何有针对性地改善用眼行为。
メモ
第
四
单
元
3. 每组推选一名代表在班上汇报改善建议。
第 10 课 223生词表 1
め①[目]（名）眼睛 あるいは②(连) 或，或者
けんさ①[検査]（名·动3他）检查 よわい②[弱い](形1) 弱；不擅长
けっか⓪[結果]（名）结果 マッサージ③(名·动3他) 按摩，推拿
だいじょうぶ③[大丈夫](形2）不要紧 たいよう①[太陽](名) 太阳
こんな⓪(形2) 这样 あびる⓪[浴びる](动2他)
しせい⓪[姿勢](名) 姿势；态度 照，晒；沐浴；蒙受
ただしい③[正しい](形1) 正确，正当 きたない③[汚い](形1) 脏
しりょく①[視力](名) 视力 て①[手](名) 手，臂
おちる②[落ちる](动2自) 下降；掉，落 こする②[擦る](动1他) 揉，擦
どうして①(副) 为什么 じゅうぶん③[十分](形2) 充分，足够
つかれる③[疲れる](动2自) 疲劳 すいみん⓪[睡眠](名) 睡眠
第
そんな⓪(形2) 那样 パソコン⓪(名) 个人电脑
四
单
元 しゅうかん⓪[習慣](名) 习惯 しよう⓪[使用](名·动3他) 使用
ほか⓪(名) 别的，以外 へらす⓪[減らす](动1他) 减少
かえる⓪[変える](动2他) 改变，变换 そと①[外](名) 外面
チェックリスト④(名) 检查单 ちょうじかん③[長時間](名·副) 长时间
ひかり③[光](名) 光，光线 あかるい⓪[明るい](形1) 明亮
224 日语 七年级讲 解
交际用语
1. わたしはちょっと……
“～はちょっと……”是一种省略表达。在日常交谈中，说话人为了避免尴尬或不愿意
明说，往往省略部分话语内容，而对方根据谈话语境很容易推测出说话人想要表达的意思。
在本课中，中山千明用这句话省略“視力が落ちました”这一内容。
(1)田中：李さんは英語はどうですか。/小李，你的英语怎么样？
李 ：英語はちょっと……/我的英语有点儿（不太好）……
(2)張 ：鈴木さん、週末にいっしょにサッカーをしましょうか。/铃木，周末一
起踢足球，怎么样？
鈴木：すみません、週末はちょっと……/抱歉，我周末有点儿（不太方便）……
2.どうしたんですか。
第
这是说话人根据对方的异常表现询问其缘由的表达方式，含有说话人对交谈对方的 四
单
关心、担忧等情感。 元
高橋：昨日学校へ来ませんでしたね。どうしたんですか。/昨天你没来学校啊，怎
么了？
陳 ：風邪で学校を休みました。/我感冒了，所以没来学校。
3. 大変だね。
这是对交谈对方目前面临的不利状况表示同情或关心的表达方式，带有感叹语气。
一般对关系密切的朋友或身份地位比自己低的人使用。
(1)李 ：昨日、風邪でよく眠ることができませんでした。/我昨天因为感冒没有
睡好。
中山：それは大変だね。/那可太糟糕了！
（2)張 ：昨日、バスケットボールの試合でけがをしました。/我昨天在篮球比赛
中受伤了。
山田：大変だね。/太糟糕了啊。
第 10 课 225语法项目
1．こんな・そんな・あんな・どんな
◆ いつもこんな姿勢で勉強します。
◆ そんな習慣は目によくありませんね。
二类形容词“こんなだ”“そんなだ”“あんなだ”“どんなだ”在句中充当连体修饰
语时一般直接使用词干，指代事物的性质、状态或程度。它们指代的位置关系与“これ・
それ・あれ・どれ”相同。（ 第1课“これ・それ・あれ・どれ”）
(1)王 ：鈴木さんはどんな音楽が好きですか。/铃木，你喜欢什么样的音乐呀？
鈴木：クラシックが好きです。/我喜欢古典乐。
(2)こんな天気は初めてです。/这种天气我第一次遇到。
(3)そんな読み方は正しくないです。/那样的读法是不正确的。
(4)村上：李さんの携帯はどんな色ですか。/小李你的手机是什么颜色？
李 ： （指着远处的树叶）あんな緑の色です。/是那种绿色。
2．Nに
第
四 ◆ 正しい姿勢は目にいいです。
单
元 助词“に”前接名词，后续表示评判意义的词语，表示评判的对象或基准。
(1)その習慣は体に悪いです。/那种习惯对身体有害。
(2)わたしの家は駅に近いです。/我家离车站很近。
(3)この字は小学生に難しいです。/这个字对小学生来说很难。
3．Nで
◆ みなさん、多くの人は目によくない習慣で視力が落ちます。
助词“で”前接名词，表示原因、理由，多用于表达因灾害、事故、疾病等导致的
消极的结果。
(1)陳さんは今日、風邪で学校を休みました。/小陈今天因为感冒没去上学。
(2)台風で多くの家が倒れました。/因为刮台风，很多房屋倒塌了。
(3)高橋さんは昨日、事故でけがをしました。/昨天，高桥因为事故受伤了。
4．Nずつ
◆ よくない習慣を少しずつ変えましょう。
226 日语 七年级助词“ずつ”前接数量名词或含有数量意义的词语，表示等量重复或等量分配。
(1) 3人ずつグループを作りましょう。/每三个人分成一个小组吧。
(2)今日、スーパーでりんごと梨を4つずつ買いました。/我今天在超市买了四个
苹果和四个梨。
(3)毎日少しずつ日本語の本を読みます。/我每天都会读一点儿日语书。
5．あるいは
◆ 光が強いところ、あるいは弱いところで本を読みません。
连词“あるいは”连接前后两个词语或句子，表示从两项同类事物中选择其一。
(1)僕はバスあるいは地下鉄で学校へ行きます。/我乘公交车或地铁去学校。
(2)今週あるいは来週、北京に行きます。/我打算本周或下周去北京。
(3)家ではガスでご飯を作りますか。あるいは電気ですか。/你在家做饭用燃气还
是用电？
练 习 第
四
单
元
1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。
（1）その姿勢は正しいですか。（ ）
（2）呉さんは毎朝日本語を朗読します。いい習慣です。（ ）
（3）わたしは毎日2時間ぐらい太陽の光を浴びます。（ ）
（4）今日は運動会に参加しました。少し疲れました。（ ）
（5） 1年に1回、目の検査を受けます。（ ）
2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。
（1）これからやさいをたくさん食べましょう。（ ）
（2）中学生の毎日のすいみん時間は10時間ぐらいです。（ ）
（3）中村さんはかぜで会社を休みました。（ ）
（4）この習慣は目にわるいです。（ ）
（5）最近、しりょくが落ちました。（ ）
第 10 课 2273. 看图，从 中选择合适的词语完成会话。
こんな そんな あんな どんな
(1)
【在书店】
陳 ：あのう、すみません。
練習帳はありますか。
店員：すみません、 練習帳は
ありません。
(2)
第
四 【在自行车店】
单
元 高橋：張さんは 自転車が好き
ですか。
張 ： 自転車です。
(3)
【在图书室】
高橋：中山さんは小説が好きですね。
小説が好きですか。
中山：歴史小説が好きです。
228 日语 七年级4. 听录音，根据录音内容回答问题。
（1)この人は目が赤いです。なぜですか。
（2)この薬は何日間飲みますか。
（3)この薬は1日に何回飲みますか。いつ飲みますか。
5. 仿照例子，用所给词语完成句子。
例 陳さん・風邪・休む→陳さんは風邪で休みました。
（1)先生・仕事・帰る→
（2)村の木・台風・倒れる→
（3)佐々木さん・雪・けがをする→
（4)試合・雨・中止する→
第
四
6. 阅读短文，从A、B、C、D中选出正确答案。 单
元
張さんは会社員です。会社は未来市にあります。張さんは毎日バス （1） 地下鉄で会社
へ行きます。先週、風邪 （2） 休みました。病院で薬を買いました。その薬を1日に3
回 （3） 飲みました。また、体 （4） いい野菜や果物も食べました。
（1）A.しかし B.でも C.の D.あるいは
（2）A.も B.に C.で D.が
（3）A.から B.ずつ C.まで D.では
（4）A.と B.に C.で D.の
7. 分组讨论，列举3～5条对身体有益的生活习惯。
体にいい習慣
第 10 课 2298. 将下列句子翻译成日语或中文。
（1)跑步对身体很有好处。
（2)你喜欢什么样的裙子？
（3)爸爸每天乘坐地铁或公交车去公司。
（4)夏休みの宿題は少しずつしましょう。
（5)台風で木が倒れました。
（6)こんな本が大好きです。
第
四
单
元
生词表 2
えいご⓪[英語](专) 英语 グループ②(名) 群，组，集团
かぜ⓪[風邪](名) 感冒 ぺきん① ［北京］ (专) 北京
やすむ②[休む](动1自他) 请假；休息 ガス①(名) 燃气；气体
ねむる⓪[眠る](动1自) 睡觉 でんき①[電気](名) 电，电力；电灯
あんな⓪(形2) 那样 れんしゅうちょう⓪［練習帳］(名)
みどり①[緑](名) 绿，绿色 练习册
わるい②[悪い](形1) 坏，不好 ちゅうし⓪[中止](名·动3他)
たいふう③[台風](名) 台风 中止，停止
たおれる③[倒れる](动2自)
倒塌，倒下
230 日语 七年级悩みの相談
第 11 课
交流各自在学习与生活中的烦恼，互相提出解决
建议。
说一说
你最近有什么烦恼？遇到烦恼时会如何
解决？
第 11 课 231ステップ 1
为响应学校举行的“心理健康周”活动，七年级二班的同学们制作了匿名
烦恼留言板。阅读以下便签内容，梳理大家在学习或生活中的烦恼及其原因。
わたしはスケートが好きです。
先週、スケート大会がありまし
学期末に400メートル走
た。でも、申し込みませんでし
のテストがあります。わた
た。わたしは勇気がありませんで
しはランニングが苦手で
した。たくさんのクラスメートが
す。最近、たくさん練習し
参加しました。みんな大活躍でし
ました。でも、70点程度
た。羨ましかったです。とても残
です。とても不安です。
念でした。
ジショ
練習帳
第
四
单
元
日本語はおもしろいで
先週の金曜日、友達とけんかし す。でも、難しいです。
ました。わたしが悪かったです。 会話が苦手です。練習の
何か仲直りのアドバイスはありま チャンスがあまり多くな
せんか。 いです。どうしましょう。
緑の傘 みかん
1. “練習帳”的便签写了什么？将合适的内容填写在 上。
練習帳さんは今、とても 気持ちです。
練習帳さんは が好きです。でも、 がありませんでした。
232 日语 七年级スケート大会に 。
2. “ジショ”的便签写了什么？将合适的内容填写在 上。
ジショさんは が苦手です。
学期末に があります。ジショさんは を
しました。でも、まだ＿＿＿＿＿＿＿です。
3. 根据便签内容作判断，内容一致的在（ ）里画“○”，不一致的画“×”。
(1）緑の傘さんは先週の日曜日に、友達とけんかしました。（ ）
(2）緑の傘さんは友達と仲直りをしました。（ ）
(3）みかんさんの悩みは日本語の会話です。（ ）
(4）みかんさんはよく日本語の会話を練習します。（ ）
ステップ 2
第
四
单
周老师和同学们针对匿名烦恼留言给出了建议。阅读和梳理以下内容，学
元
习如何提出建议。
みかんさんへ
練習帳さんへ
日本語は難しいですね。
大会でいい成績を取ることがで
会話が苦手な人も多いで
きますか。それともできませんか。
す。まずは、録音を聞き
それは重要ではありません。最初
ましょう。正しい発音を
の一歩がいちばん重要です。まず
まねることができます。
は最初の一歩を踏み出しましょう。
そして、友達と日本語の
さあ、勇気を出して！頑張れ！
会話練習をたくさんしま
光
しょう。頑張って！
シュウ
第 11 课 233ジショさんへ
400メートル走のテストは難しいですね。でも60点が合格で
す。心配は要りません。友達や先生にも練習方法と走り方を聞
きましょう。例えば、ランニングの練習だけでは足りないです。
縄跳びなどの練習もしましょう。まだ時間があります。少しず
つ頑張りましょう。きっと大丈夫です。
りんごの木
1. 将名字和对应的建议用线连起来。
名前 アドバイス
第
四 ・勇気を出します。
单
元 シュウ・ ・録音を聞きます。
・心配は要りません。
光・ ・友達や先生に練習方法を聞きます。
・縄跳びの練習もします。
りんごの木・ ・友達と会話の練習をします。
・最初の一歩を踏み出します。
2. 以下给“緑の傘”的回复中，哪条更合适？用中文说说原因。
A.大変だね。でも、勇気を出しましょう。友達に謝りましょう。
B.緑の傘さんが悪いですね。手紙で謝りましょう。
C.緑の傘さんは何も悪くないですよ。
3. “シュウ”和“りんごの木”在便签的最开始分别说了“日本語は難しいですね”和
“400メートル走のテストは難しいですね”，你认为他们为什么这样说？（可用中文作答）
234 日语 七年级やりましょう
在班内设置“烦恼留言板”，写下各自的烦恼并将其贴在留言板上征求其
他同学的建议。同时，结合自己的经验为其他同学提出解决烦恼的建议。
1. 结合自己最近的学习和生活，将自己的烦恼写在便签上。
第
四
2. 把写好的便签贴在设置好的“烦恼留言板”上。
单
元
3. 阅读其他同学的烦恼便签，从中选择一个，给对方提建议。
小建议
为他人提出解决烦恼的建
议时，不仅要关注对方的烦恼
本身，鼓励的话语也很重要。
第 11 课 235生词表 1
なやみ③[悩み](名) 烦恼，苦恼 きもち⓪[気持ち](名) 心情，感觉
スケート⓪(名) 滑冰 まだ①(副) 还，仍；还没，尚未
もうしこむ④[申し込む](动1他) まねる⓪(动2他) 模仿，效仿
报名，申请；提出 それとも③(连) 或者，还是
ゆうき①[勇気](名) 勇气 じゅうよう⓪[重要](名·形2) 重要
クラスメート④(名) 同班同学 いっぽ①［一歩］(名) 一步，一点儿
だい[大](前缀) 非常，很 ふみだす③[踏み出す](动1他)
かつやく⓪[活躍](名·动3自) 活跃 迈出，走出
うらやましい⑤[羨ましい](形1) 羡慕 だす①[出す](动1他)
がっき⓪[学期](名) 学期 拿出，取出；寄(信)
まつ①[末](名) 末；(年，月)底 しんぱい⓪[心配](名·动3自他·形2)
第
四 そう[走](后缀) 跑 担心，挂念；操心
单
元 ランニング⓪(名) 跑步，赛跑 いる⓪[要る](动1自) 需要
てん⓪[点](名) 分；点 ほうほう⓪[方法](名) 方法
ていど①[程度](名) 程度；左右 たとえば②[例えば](副) 例如
ふあん⓪[不安](形2) 不安，放心不下 たりる⓪[足りる](动2自) 够，足
けんか⓪(名·动3自) 吵架，争吵；打架 なわとび③[縄跳び](名) 跳绳
なかなおり③[仲直り](名·动3自) きっと⓪(副) 一定
和好，言归于好 あやまる③[謝る](动1他) 道歉，认错
かいわ⓪[会話](名) 会话 てがみ⓪[手紙](名) 信
あまり⓪(副) (不)太，(不)很
236 日语 七年级讲 解
交际用语
1. 頑張って！/頑張れ！
这两句话都是给对方或自己加油鼓劲的表达方式。在本课中，这两句话表达了对提
出烦恼的同学的鼓励。
(1)中山：来週の試合、頑張ってね。/下周的比赛，加油啊！
李 ：はい。頑張ります。/好，我会努力的。
(2)【比赛现场同学们给高桥助威】高橋、頑張れ！/高桥，加油！
(3)【陈锐给自己鼓劲】日本語の勉強、頑張れ！/日语学习，要努力！
2.きっと大丈夫です。
这是鼓励、安慰他人时常用的表达方式，有时句尾会加上助词“よ”以加强语气。
在本课中，这句话表达了对提出烦恼的同学的安慰。
第
(1)今度はきっと大丈夫です。/这次肯定没问题。 四
单
(2)たくさん練習しました。きっと大丈夫ですよ。/你都练了那么多了，肯定没问 元
题的！
(3)中山：あしたの中国語のテスト、ちょっと心配です。/明天的中文考试，我有
点儿担心。
李 ：きっと大丈夫ですよ。/你肯定没问题的！
语法项目
1．Nと
◆ 先週の金曜日、友達とけんかしました。
助词“と”前接名词，后续含有互动意义的词语，表示相互作用的对象。
(1)張さんは高橋さんと旅行の計画を話し合いました。/小张和高桥商量了旅行计划。
(2)昨日、公園で田中さんと会いました。/昨天在公园遇到了田中。
さとみ
(3)先月の20日に、健一さんは里美さんと結婚しました。/上个月20号，健一与里
美结婚了。
第 11 课 237(4)うちの学校は来週、日本の学校と交流活動をします。/我们学校下周要与日本
的学校开展交流活动。
2．～ませんか（否定疑问句）
◆ 何か仲直りのアドバイスはありませんか。
助词“か”前接否定句构成否定疑问句，语调为升调，一般用于向对方确认自己不
确定的信息。答话人基于事实或自身的判断进行回答。当句尾为行为动词时，还可以表
示向对方发出邀请。
(1)李 ：中村さんは大学生じゃありませんか。/中村，你不是大学生吧？
中村：はい、大学生じゃありません。高校生です。/对，我不是大学生。是高中生。
(2)何 ：そこの夏は暑くありませんか。/那里的夏天不热吧？
鈴木：いいえ、暑いです。/不，很热。
(3)佐藤：張さん、今ちょっと出かけます。/小张，我现在出去一会儿。
張 ：えっ、昼ご飯はここで食べませんか。/啊？午饭不在这里吃了吗？
第
四 佐藤：はい、友達と外で食べます。/是的，和朋友去外面吃。
单
元 (4)張 ：今週の土曜日、いっしょに卓球をしませんか。/这周六一起去打乒乓球好吗？
高橋：いいですね。そうしましょう。/好啊，就按你说的办。
(5)木村：今晩、いっしょに食事に行きませんか。/今晚一起去吃饭，怎么样？
山田：すみません、今晩はちょっと……/不好意思，今晚我有点儿不（太方
便）……
3．あまり（～ない）
◆ 練習のチャンスがあまり多くないです。
副词“あまり”后续否定表达，表示没有达到预期的程度或程度较低。
(1)テストの結果は、あまりよくありませんでした。/测验结果不太理想。
(2)このケーキはあまりおいしくありません。/这个蛋糕不太好吃。
(3)中村さんは甘いものをあまり食べません。/中村不怎么吃甜食。
(4)りんごはあまり好きではありません。/我不大喜欢吃苹果。
(5)家の隣の公園はあまり静かではありません。/我家旁边的公园不怎么安静。
238 日语 七年级4．それとも
◆ 大会でいい成績を取ることができますか。それともできませんか。
连词“それとも”连接前后两个疑问句，表示从并列的两项事物中选择其一。（ 第
10课“あるいは”）
(1)今日は、ハンバーガーを食べますか。それともパンを食べますか。/你今天吃
汉堡还是吃面包呢？
(2)学校はバスで行きますか。それとも地下鉄で行きますか。/你上学是坐公交车
还是坐地铁？
(3)文化祭の時間は今週ですか。それとも来週ですか。/文化节是在这周还是下周呢？
(4)そのりんごは甘いですか。それとも酸っぱいですか。/那种苹果是甜的还是酸的？
5．Nにも
◆ 友達や先生にも練習方法と走り方を聞きましょう。
表示类同意义的助词“も”与助词“は”类似，可以与“を”“から”“と”“で”“に”
第
“へ”“まで”等助词叠用，表示添加类同的事物。需要注意的是，与“を”叠用时， 四
单
“を”常省略。（ 第3课“Nには”） 元
(1)勉強の悩みは周先生にも相談します。/学习上的烦恼我也会向周老师咨询。
(2)先週の見学は西山公園へも行きました。/上周参观活动，还去了西山公园。
(3)天安門は地下鉄でも行くことができます。/坐地铁也可以去天安门。
(4)わたしの部屋からもその山が見えます。/从我房间也能看见那座山。
6．Nだけ
◆ 例えば、ランニングの練習だけでは足りないです。
助词“だけ”前接名词，表示限定范围或数量等。
(1)夏休みまで後１週間だけです。/还有一周时间就放暑假了。
(2)張さんはケーキだけ食べました。/小张只吃了蛋糕。
(3)刺身が好きじゃない人はわたしだけです。/不喜欢吃生鱼片的只有我一人。
(4)田中さんと中村さんは二人だけで体育館へ行きました。/只有田中和中村两个
人一起去了体育馆。
第 11 课 239练 习
1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。
（1）スケート大会は重要な試合です。（ ）
（2）午後田中さんと日本語で会話の練習をします。（ ）
（3）悩みの時、先生に相談しましょう。（ ）
（4）2組はバスケットボールの試合でいい成績を取りました。（ ）
（5）サッカー部に入りました。最初の一歩を踏み出しました。（ ）
2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。
（1）来週の試験がしんぱいです。（ ）
（2）サッカーの試合に参加するゆうきがありません。（ ）
（3）日本語のはつおんは難しいです。（ ）
第
四 （4）だいじょうぶですよ。あしたから練習しましょう。（ ）
单
元 （5）張さんとなかなおりしました。（ ）
3. 仿照例子，用所给词语完成句子。
例 先週·北京·行く·上海·行く
先週、北京に行きました。上海にも行きました。
(1)昨日·李さん·電話する·張さん·電話する
(2)今週末·本屋·行く·スーパー·行く
(3)あした·バイオリン·練習する·サッカー·練習する
(4)今日·友達·聞く·先生·聞く
240 日语 七年级(5)昨日·ケーキ·食べる·パン·食べる
(6)先週の日曜日·ジョギング·する·サッカー·する
4. 听录音，从A、B中选出正确答案。
(1)りんごはいくつありますか。 (2)昨日、何を買いましたか。
A B A B
第
(3)何で行きますか。 (4)休みはいつからですか。 四
单
元
A B A B
5. 仿照例子，用所给词语练习会话。
例 今日·暑い
A：今日は暑いですか。
B：いいえ、今日はあまり暑くないです。/いいえ、今日はあまり暑くありま
せん。
(1)この服·安い (2)あの町·静かだ
(3)その山·高い (4)バナナ·好きだ
第 11 课 2416. 仿照例子，用所给词语练习会话。
例 日曜日·公園·行く
A：○○さん、日曜日いっしょに公園へ行きませんか。
B：いいですね。いっしょに行きましょう。/すみません、日曜日はちょっと……
(1)来週·運動会·参加する
(2)土曜日·あの新しいレストラン·行く
(3)今日の午後·近くの本屋·行く
(4)今晩·映画·見る
7. 从A、B、C中选出正确答案完成会话。
(1)陳 :すみません、お水、ありますか。
田中:あります。陳さんはジュースは(A.飲みませんか B.飲みますか C.飲
みましょう)。
陳 :ジュースはちょっと……
第
四 (2)鈴木:今、食堂へ行きます。いっしょに行きませんか。
单
元 王 :はい、(A.行きました B.行きません C.行きましょう)。
(3)石原:陳宇さんは2組ではありませんか。
高 :(A.はい B.いいえ C.じゃ)、2組ではありません。1組です。
(4)李 :駅の近くはにぎやかではありませんか。
中村:(A.はい B.いいえ C.本当)、とてもにぎやかです。
8. 阅读以下两位同学的烦恼，分别提出合理的建议。
わたしは日本語が好きです。毎 孫さんへ
日2時間ぐらい勉強します。しか
し、会話が苦手です。日本語会話
の練習の仕方が分かりません。
孫
242 日语 七年级運動は大事です。体にいいです。 松下さんへ
しかし、わたしは運動があまり好き
ではありません。どうしましょう。
松下
9. 将下列句子翻译成日语或中文。
（1)这个房间不太宽敞。
（2)午饭我只吃了肉包子。
（3)我和家人商量了暑假的计划。
第
四
单
（4)鈴木さんにも花を買いました。 元
（5)授業の後、いっしょに図書室に行きませんか。
（6)昼ご飯は家で食べますか。それとも学校で食べますか。
第 11 课 243生词表 2
こんど①[今度](名) 这回；下次 あまい⓪[甘い](形1) 甜
けいかく⓪[計画](名·动3他) 计划 すっぱい③[酸っぱい](形1) 酸
はなしあう④[話し合う](动1自他) てんあんもん③ ［天安門］ (专) 天安门
交谈，谈话 みえる②[見える](动2自) 看得见
けっこん⓪[結婚](名·动3自) 结婚 あと①[後](名) 再，还；后边，后来
こうりゅう⓪[交流](名·动3自) 交流 さしみ③[刺身](名) 生鱼片
だいがくせい③[大学生](名) 大学生 ぶ①[部](名·后缀)
こうこうせい③[高校生](名) 高中生 ……部，……社团；部分
なつ②[夏](名) 夏天 やすい②[安い](形1) 便宜
あつい②[暑い](形1) (天气)热 みず⓪[水](名) 水
第
四
单
元
244 日语 七年级一年の成長
第 12 课
交流一年来的成长与收获，制作“学年成长记录表”。
说一说
七年级的你有哪些进步与收获？你会用哪些
关键词来总结这一年的学习与生活？ステップ 1
临近期末，周老师带领同学们回顾一年来的学习与生活。学习以下会
话，梳理李悠然等同学有哪些成长与收获。
周 ：この学年は後1か月しかありません。この1年間、楽しかったですか。
自分の成長を話しましょう。
李 ：学校の文化祭の後、わたしは同じ趣味の友達ができました。そして、
友達と週に1回いっしょに箏を練習しました。
周 ：それはよかったですね。
陳 ：わたしはサッカー部に入りました。ルールや技術などをいろいろ覚え
ました。そして、チームワークの精神もよく分かりました。友達が
たくさんできました。
第 周 ：李さんと同じですね。新しい友達をたくさん作りました。陳さんは運
四
单
動会で、サッカーの試合にも出ましたね。じゃ、高橋さんは？
元
高橋： はい。僕は未来市の公園や美術館など、たくさん見物しました。また、
この1年間、中国語を一生懸命勉強
しました。
……
周 ：すばらしいです。みんないろいろ成長
しました。自分の成長を学年成長記録
表に書きましょう。そして、悩みなど
も書きましょう。
246 日语 七年级1. 李悠然、陈锐、高桥宏在这一年来有哪些成长与收获？将合适的内容填入下表。
名前 成長と收穫
李悠然
陳鋭
高橋宏
2. 以下选项有哪些可以写入“学年成长记录表”？说一说理由。（可用中文作答）
A. わたしは「トマトと卵の炒め物」が好きです。
B. 学校の文化祭で箏で『高山流水』を弾きました。
C. 学校の運動会で、100メートルリレーに参加しました。
D. 約束の物語をたくさん読みました。
3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 第
四
单
元
ステップ 2
同学们在班上展示各自制作好的“学年成长记录表”。分析陈锐的表格由
哪几部分构成，记录了哪些具体内容。
学年成長記録表
名前 陳鋭
項目 内容 感想
・ 背が6センチ伸びました。
体の変化 うれしい!
・ 体重が3キロ増えました。
第 12 课 247・ サッカー部に入りました。
部活動 やった!
・ サッカーの試合にも出ました。
・ みんなで学校の地図を作りました。
いろいろ勉強しま
・ 学校の運動会に参加しました。
クラス活動 した。
・ 国慶節記念大会に参加しました。
楽しかったです。
・ 未来市美術館を見学しました。
日本語はおもし
・ 日本語を1年間勉強しました。
ろいです。
新しい経験 ・ みんなで寿司を作りました。
寿 司 が お い し
・ 日本人の友達ができました。
かった!
第 悩み ・ 数学の勉強がなかなか進みません。 頑張ります。
四
单
元
先生のコメント
学校の授業もそれ以外の活動もよく頑張りましたね。数学の勉強方
法は先生かクラスメートに相談しましょう。これからも頑張ってね。
1. 根据记录表的内容作判断，内容一致的在（ ）中画“○”， 不一致的画“×”。
(1)陳さんはこの1年間、背が3センチ伸びました。（ ）
(2)陳さんはお寿司を作りました。（ ）
(3)陳さんは光明市博物館を見学しました。（ ）
(4)陳さんは日本人の友達ができました。（ ）
248 日语 七年级2. 陈锐的成长记录表记录了哪些方面的信息？将合适的内容填写在 上。
3. 陈锐的烦恼是什么？老师针对他的烦恼提出了什么建议？将烦恼和建议填写在下框内。
陳鋭の悩み
先生のアドバイス
やりましょう
回顾自己一年的学习与生活，制作“学年成长记录表”，分享各自的成长 第
四
与收获。 单
元
1. 回顾自己一年的学习与生活，制作“学年成长记录表”。
2. 组内分享各自的“学年成长记录表”，交流各自的成长与收获。
小建议
可以结合“成长档案袋”中收集的
资料回顾一年来你的成长和进步。制作
完成的“学年成长记录表”也放入“成
长档案袋”吧。
第 12 课 249生词表 1
せいちょう⓪[成長](名·动3自) 成长 へんか①[変化](名·动3自) 变化
がくねん⓪[学年](名) 学年；年级 せ①[背](名) 身高；背，后背
ルール①(名) 规则 センチ①(名) 厘米
ぎじゅつ①[技術](名) 技术 のびる②[伸びる](动2自) 生长，伸展
おぼえる③[覚える](动2他) たいじゅう⓪[体重](名) 体重
掌握；记住；觉得 キロ①(名) 千克；千米
チームワーク④(名) 合作，配合 ふえる②[増える](动2自) 增加，增多
せいしん①[精神](名) 精神 ぶかつどう②［部活動］(名) 社团活动
びじゅつかん③[美術館](名) 美术馆 やった⓪（叹） 太好啦
けんぶつ⓪[見物](名·动3他) こっけいせつ③[国慶節](专)
游览，参观 (中国) 国庆节
第
四 きろく⓪[記録](名·动3他) 记录 きねん⓪[記念](名·动3他) 纪念
单
元 ひょう⓪[表](名) 表格 すうがく⓪[数学](名) 数学
しゅうかく⓪[収穫](名·动3他) なかなか⓪(副) 总是(不)；很，非常
收获；收割 すすむ⓪[進む](动1自) 进步，前进
こうもく⓪[項目](名) 项目 コメント⓪(名·动3自他) 评论；说明
かんそう⓪[感想](名) 感想 いがい①[以外](名) 以外
讲 解
交际用语
1. うれしい！
这是说话人表达自己的喜悦心情时使用的表达方式。
(1)【收到礼物】わあ、うれしい！/哇，好开心！
250 日语 七年级(2)やっと合格しました。うれしい！/我总算通过了，太高兴啦！
(3)あした、家族といっしょに万里の長城へ行きます。うれしい！/我明天要与家
人一起去长城。太开心啦！
2．やった！
叹词“やった”通常用于表达说话人如愿以偿的激动心情，有时会拉长音拍以加强
语气，写作“やったー”。
(1)やった！やった！日本語のテストで100点を取りました。/太好啦！太好啦！
日语考试我得了100分。
(2)やった！餃子を作ることができました。/太好了！我会包饺子啦。
(3)松下:わたしたちのチームは優勝しました。/我们队获得了冠军。
黄 :やったー！おめでとう。/太好啦！恭喜！
3. (寿司が)おいしかった!
第
“おいしかった”是说话人对自己刚吃过或过去吃过的食物表示称赞时使用的表达方式。 四
单
さっきのお菓子、おいしかった！/刚才的点心真好吃！ 元
语法项目
1．Nしか（～ない）
◆ この学年は後１か月しかありません。
助词“しか”前接名词，后续否定表达，表示限定范围或数量，强调数量少。
(1)教室にはわたししかいません。/教室里只有我一人。
(2)村上さんは日本語しか話すことができません。/村上只会说日语。
(3)朝ご飯はパン1枚しか食べませんでした。/我早饭只吃了一片切片面包。
2．Nと
◆ 李さんと同じですね。
助词“と”前接名词，后续含有比较意义的词语，表示比较的对象或基准。
(1)わたしは李さんと同じクラスです。/我与小李在同一个班。
第 12 课 251(2)袁さんの考え方は王さんの考え方と反対です。/小袁的想法与小王相反。
(3)陳さんは去年と今年の身長を比べました。/小陈对比了自己去年与今年的身高。
3．数量名词的用法
◆ 背が6センチ伸びました。
日语的数量名词由数词与数量后缀构成。日语表示数量的后缀与中文的量词用法相
近，根据计数事物的种类使用不同的数量后缀。例如，“本”通常用于计数铅笔、伞、香
蕉、磁带、道路等细长的物品；“枚”通常用于计数纸张、邮票、树叶、盘子、卡片等又
平又薄的物品。在句子中，数量名词与“少し”“たくさん”等表示数量的副词用法相
近，通常位于动词前面，较少使用“～の”的表达方式。
(1)このシャツは80センチあります。ちょっと長いです。/这件衬衫有80厘米，有
点儿长。
(2)箱の中に鉛筆が12本あります。/盒子里有12支铅笔。
(3)僕は毎日、日本語の録音を1時間聞きます。/我每天要听1小时日语录音。
第
四 (4)林さんは毎年、3回ぐらい日本へ行きます。/小林每年要去日本3次左右。
单
さつ ど ばん ひき
元 除了此前学过的一些数量后缀外，这里补充常用数量后缀“冊”“度”“番”“匹”
まい
“枚”的读法，如下表所示。
后缀 例词
1冊（いっさつ④） 2冊（にさつ①） 3冊（さんさつ①）
4冊（よんさつ①） 5冊（ごさつ①） 6冊（ろくさつ④）
-冊
7冊（ななさつ②） 8冊（はっさつ④） 9冊（きゅうさつ①）
10冊（じゅっさつ④） 何冊（なんさつ①）
1度（いちど③） 2度（にど②） 3度（さんど①） 4度（よんど①）
-度 5度（ごど②） 6度（ろくど②） 7度（ななど②） 8度（はちど②）
9度（きゅうど①） 10度（じゅうど①） 何度（なんど①）
1番（いちばん②） 2番（にばん①） 3番（さんばん⓪）
4番（よんばん①） 5番（ごばん⓪） 6番（ろくばん②）
-番
7番（ななばん②） 8番（はちばん②） 9番（きゅうばん①）
10番（じゅうばん①） 何番（なんばん①）
252 日语 七年级续表
后缀 例词
1匹（いっぴき④） 2匹（にひき①） 3匹（さんびき①）
4匹（よんひき①） 5匹（ごひき①） 6匹（ろっぴき④）
-匹
7匹（ななひき②） 8匹（はっぴき④） 9匹（きゅうひき①）
10匹（じゅっぴき④） 何匹（なんびき①）
1枚（いちまい②） 2枚（にまい①） 3枚（さんまい①）
4枚（よんまい①） 5枚（ごまい⓪） 6枚（ろくまい②）
-枚
7枚（ななまい②） 8枚（はちまい②） 9枚（きゅうまい①）
10枚（じゅうまい①） 何枚（なんまい①）
4．なかなか（～ない）
◆ 数学の勉強がなかなか進みません。
副词“なかなか”后续否定表达，表示难以实现或超出预期。
(1)バスがなかなか来ませんね。/公交车一直不来啊。
第
四
(2)こんなに甘いすいかはなかなかありません。/很少有这么甜的西瓜。 单
元
(3)この漢字の読み方はなかなか覚えることができません。/这个汉字的读法我总
是记不住。
5．N1かN2（か）
◆ 数学の勉強方法は先生かクラスメートに相談しましょう。
助词“か”用于列举两个及以上的事物，表示从中选择其一，其中最后一项后面的
“か”通常省略。
(1)わたしか李さんが発表をします。/由我或者小李作汇报。
(2)母はときどき、お茶かジュースを飲みます。/妈妈有时会喝茶或果汁。
(3)午後、卓球かサッカーを練習します。/我下午去练乒乓球或足球。
(4)あした、柿かりんごを買います。/明天，我去买点柿子或苹果。
第 12 课 253练 习
1．朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。
（1)この学年のみなさんの成長はすごいものですね。（ ）
（2)今度の見学でいろいろな技術を身に付けました。（ ）
（3)週に1回部活動に参加します。（ ）
（4)部活動からチームワークの精神を身に付けました。（ ）
（5)国慶節の休みに天津へ旅行に行きました。（ ）
2．朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。
（1)夏休み、美術館をたくさんけんぶつしました。（ ）
（2)この町のへんかは大きいですね。（ ）
第 （3)すうがくの試験はいちばん難しかったです。（ ）
四
单 （4)1年でしんちょうは10センチ伸びました。（ ）
元
（5)この学年の生活を表にきろくしました。（ ）
3. 看图，根据图意完成句子。
（1) （2)
156センチ 156センチ 1年2組 1年4組
余さん 李さん 陳さん 木村さん
254 日语 七年级（3) （4)
9月1日 9月1日
松下さん 高さん 中村さん 鈴木さん
（1)余さんは李さん 身長が 。
（2)陳さんは木村さん クラスが 。
（3)松下さんの誕生日は9月1日です。高さんと 。
（4)鈴木さんの趣味は卓球です。中村さんの趣味と 。
第
4．仿照例子，用所给词语完成句子。 四
单
元
例 冷蔵庫·アイス·ある→冷蔵庫にはアイスしかありません。
(1)昨日の朝·寿司·食べる→
(2)教室·3人·いる→
(3)高橋君·野球·できる→
(4)かばん·財布・ある→
5．用合适的助词完成句子。
(1)お母さんはスーパーで果物 牛乳を買いました。
(2)ふだん、里美さんはジュース 飲みません。
(3)先生 クラスメート 聞きます。
(4)1組は2組 人数が同じです。
第 12 课 2556. 仿照例子，用所给词语完成句子。
例 昨日・買う・切手・10枚・本屋→昨日、本屋で切手を10枚買いました。
（1)なかなか・先週・武術の練習・する→
（2)肉まんか・食べる・サンドイッチ・朝ご飯→
（3)ある・冷蔵庫の中・しか・りんご・3つ→
7. 阅读短文，根据短文内容回答问题。
先月、わたしは家族といっしょに旅行に行きました。西安や烏魯木斉などいろいろ
なところへ行きました。敦煌にも行きました。そこには日本人の観光客がたくさんい
ました。わたしは一人の女性に「日本の方ですか」と聞きました。その女性は「はい、
そうです」と答えました。そして、わたしはその女性と日本語で話しました。その女
性はわたしに「日本語がすごいですね」と言いました。わたしはとてもうれしかった
です。
（1）「そこ」はどこですか。
第
四
单
元 （2）「その女性」は誰ですか。
（3）「わたし」はとてもうれしかったです。原因は何ですか。
8. 将下列句子翻译成日语或中文。
（1)我现在只有300日元。
（2)我在超市买了3根香蕉。
（3)我每天早上喝牛奶或豆浆。
（4)王さんの趣味はサッカーです。高山さんと同じです。
256 日语 七年级（5)中島さんと約束しました。でも、彼はなかなかレストランに来ません。
（6)うちのクラスには日本人の生徒が2人しかいません。
生词表 2
わあ①(叹) 哇，哎呀 まいとし⓪[毎年](名) 每年
ばんりのちょうじょう①-③［ 万里の長城］ かんじ⓪[漢字](名) 汉字
(专) 万里长城 み⓪[身](名) 身体；自身
ぎょうざ⓪[餃子](名) 饺子 たんじょうび③[誕生日](名) 生日
ああ①(叹) 噢 にんずう①[人数](名) 人数
第
はんたい⓪[反対](名·动3自) せいあん①［ 西安］ (专) 西安
四
单
相反；反对 ウルムチ②［ 烏魯木斉］ (专) 乌鲁木齐
元
きょねん①[去年](名) 去年 とんこう①［ 敦煌］ (专) 敦煌
しんちょう⓪[身長](名) 身高，身长 かんこうきゃく③[観光客](名) 游客
くらべる⓪[比べる](动2他) 比较 じょせい⓪[女性](名) 女性，女士
シャツ①(名) 衬衫 かた②[方](名) (尊称)位，人
第 12 课 257单元小结
学习回顾
1. 对照以下项目，结合本单元的学习情况从“ ”“ ”“ ”中作出选择。
评价项目
(1)用日语为他人加油鼓劲。
(2)用日语表达自己喜悦的心情。
(3)用日语列举保护视力的用眼习惯。
(4)用日语倾诉自己的烦恼，倾听他人的烦恼并提出适当的
建议。
(5)用日语描述自己一年来的成长与收获。
第
四
单
2. 通过本单元的学习，你认为自己在以下方面有哪些收获？此外，你还有什
元
么特别的感想吗？如有趣的发现或存在的不足等，都可以记录下来。
理解与表达方面
例 我学会了用“頑張れ”“頑張って”等说法给同学、朋友加油鼓劲。
文化理解方面
例 我发现日语中常出现省略表达，例如“ちょっと……”，不用全都说完
也可以传递想要表达的意思。
258 日语 七年级学习策略方面
例 日语的助词很多，不少助词还有多种用法。我在学习过程中不断归纳
总结，不仅加深了对助词的理解，也提高了助词的运用能力。
3. 在本单元的学习过程中，老师或同学对你提出过哪些意见或建议？对你
有什么帮助？
第
四
单
元
小建议
“学习回顾”填写完成后，主动
分享给老师和其他同学，听听他们的
意见和建议。
单元小结 259知识梳理
一、交际用语
功能（意义） 交际表达
省略话语，避免尴尬
询问缘由
表达同情或关心
鼓励、加油
鼓励、安慰
喜悦
如愿以偿的激动
称赞刚吃过或过去吃过的食物
第
四
单
元 二、“こそあど”系列词
分类
词性
近称 中称 远称 不定称
二类形容词
三、副词
项目 意义 例句
あまり（～ない） 没有达到预期的程度或程度较低
なかなか（～ない） 难以实现或超出预期
四、连词
项目 意义 例句
あるいは 两项同类事物中选择其一
それとも 并列的两个事物中选择其一
260 日语 七年级五、助词
接续形式 意义 例句
N1かN2（か） 选择其中之一
Nしか 限定范围或数量
Nずつ 等量重复或等量分配
Nだけ 限定范围或数量
Nで 原因、理由
相互作用的对象
Nと
比较的对象或基准
Nに 评判的对象或基准
Nにも 添加类同的事物
第
四
单
元
六、构词要素
后缀 构词法 意义 例词
-冊 表示书本册数
-度 表示度数、次数
-番 前接表示数量的名词 表示顺序、番号数
-匹 表示小动物的只数
-枚 表示又平又薄物品的数量
七、主要表达形式
表达形式 意义 例句
～ませんか 否定疑问
单元小结 261综合练习
1. 听录音，根据录音内容回答问题。
（1)りんごは1人何個ですか。
（2)陳さんは昨日どうして学校へ来ませんでしたか。
（3)鈴木さんは週末何をしますか。
（4)陳さんは何日休みましたか。
（5)今、教室には何人いますか。
第
四 （6)今日の昼ご飯は何を食べますか。
单
元
2. 从A、B、C、D中选出最佳选项完成会话。
（1)張 ：田中さん、あしたの午後、サッカーの試合ですね。
田中：はい。強いチームが多いです。心配ですね。
張 ： 。
A．きっと大丈夫です。頑張ってね B．きっと大丈夫でした。頑張ってね
C．大丈夫ですよ。頑張ります D．大丈夫でしたよ。頑張ります
（2)石川：これはわたしの作品です。桜の絵です。
李 ： 。
A．楽しいです B．うれしいです
C．やった D．すばらしいです
262 日语 七年级3. 从A、B中选出正确答案完成句子。
(1)日本語を勉強しますか。（A.それでは B.それとも）英語を勉強しますか。
(2)あのレストランの料理は（A.あまり B.とても）おいしくありません。
(3)もう8時です。（A.そして B.それでは）授業を始めましょう。
（4)今、教室には張先生（A.だけ B.しか）いません。
（5)おじいさんは歴史の本（A.だけ B.しか）読みます。
4. 仿照例子完成会话。
例1 甲: 夏休みに海へ行きませんか。
乙:はい、いっしょに行きましょう。
例2 甲: 家から学校まで遠くありませんか。
乙:いいえ、遠いです。
（1)甲:あしたもここへ 。
第
乙:はい、いっしょに来ましょう。
四
单
（2)甲:来週もいっしょに 。
元
乙:はい、いっしょに水泳に行きましょう。
（3)甲: 。
乙:はい、部屋の中はあまりきれいではありません。
（4)甲: 。
乙:いいえ、あのレストランの料理はおいしいです。
5. 根据会话内容回答问题。
山下：中村さん、おはよう。
中村：おはよう。山下さん。
山下：来週の運動会、申し込みましたか。
中村：いいえ、運動が苦手です。強い人がたくさんいます。
山下：そうですか。大丈夫ですよ。中村さんは卓球が好きですね。
中村：はい。でも、上手ではありません。
单元小结 263山下：成功や失敗は重要なことではありません。
中村：そうですね。じゃ、午後、申し込みます。
山下：頑張ってね。
（1)中村さんは来週の運動会に申し込みましたか。
（2)中村さんはどんなスポーツが好きですか。
（3)中村さんは来週の運動会に申し込みますか。
6. 阅读短文，与短文内容相符的在（ ）内画“○”，不相符的画“×”。
おうぶん
わたしは王文です。どうぞよろしくお願いします。
この学年は後1か月しかありません。この1年間、いろいろ成長しました。まず、身長
第 が8センチ伸びました。うれしいです。次に、国慶節記念大会や学校の運動会、美術館
四
单
への見学などいろいろな活動に参加しました。いろいろ勉強しました。日本語を1年間
元
勉強しました。簡単な日本語で日本人と話すことができます。日本人の友達も2人でき
ました。クラスメートといっしょに寿司を作りました。いい経験でした。でも、悩みも
あります。数学の勉強がなかなか進みません。数学の勉強の方法を先生に聞きました。
クラスメートにも聞きました。これから頑張ります。
（1)この学年は後1週間しかありません。（ ）
（2)王文さんは美術館を見学しました。（ ）
（3)王文さんは日本人の友達ができました。（ ）
（4)王文さんは寿司を作ることができます。（ ）
（5)王文さんは数学が苦手です。（ ）
264 日语 七年级7. 根据要求完成以下任务。
なかむらあ す こ
你和日本中学的中村明日子（中村明日子）是好朋友，你们经常互相分享各自在学习
和生活方面的成长。学期末，她给你发来了一条语音信息。梳理其中的主要内容并作回复。
（1)听录音，梳理中村明日子这一年有哪些收获和烦恼。
収穫 悩み
第
四
单
（2)针对中村明日子的烦恼，给她提出建议并录制成音频。（80字左右） 元
单元小结 265附
附 录
录音文字资料
入门单元
第1课
2. 听录音，按照录音里所读假名的顺序连线。
（1)と け つ き え そ あ く こ い と
（2)た き て に ぬ ひ く の た
（3)え ヌ ね い ク ハ タ え
3. 听录音，在对应图片下填写录音中的序号并用假名写出单词。
（1)うし （2)くつ （3)アイス （4)はな （5)いす （6)ふね （7)すいか （8)いぬ
第2课
2. 听录音，选择与录音相符的单词。
（1)さんか （2)てき （3)ほんね （4)ガラス （5)でんき （6)こうすい
（7)ゆうき （8)ブーム （9)けんか （10)ほし （11)きた （12)さんとう
3. 听录音，在对应图片下填写录音中的序号并用假名写出单词。
（1)とけい （2)くすり （ 3)りんご （4)ズボン
录 （5)ハンバーガー （6)ラジオ （7)ぼうし （8)バレーボール
第3课
2. 听录音，选择与录音相符的单词。
（1)かっこ （2)いち （3)せかい （4)パス （5)やっぱり
（6)じゅよう （7)りょうこう （8)きゅうり （9)しゅっせき
（10)じゅうぶん （11)びょういん （12)シャンプー
3. 听录音，在对应图片下填写录音中的序号并用假名写出单词。
（1)えんぴつ （2)バスケットボール （3)びょういん （4)オレンジ
（5)きって （6)サンドイッチ （7)パン （8)パンダ （9)いしゃ
266 日语 七年级附
综合练习
2. 听录音，写单词。
例 ケーキ
（ 1)りんご （2)びょういん （3)オレンジ （4)いす （5)とけい （6)いぬ
（7)きって （8)サンドイッチ （9)おかし （10)じゅぎょう （11)ほんや
（12)バスケットボール
第一单元
第1课
3. 听录音，从A、B中选出正确答案。
（1）張 :田中さんのコップは大きいですか。
田中:いいえ、大きくありません。
（2）鈴木:太田さん、すごいですね。
太田:いいえ。
（3）李 :これはおじいさんの家です。
佐々木:新しいですね。
（4）佐藤:これはわたしの机です。
陳 :丈夫ですね。
录
第2课
5. 听录音，根据录音内容回答问题。
（1)王 ：高橋さんは朝、何時に起きますか。
高橋：ふだん、8時に起きます。あしたは7時に起きます。
（2)高橋：張さん、朝ご飯は何ですか。
張 ：ふだん、パンを食べます。牛乳を飲みます。
（3)田中：陳さんは朝、運動しますか。
陳 ：はい、毎朝ジョギングをします。
（4)田中：李さんは毎日運動しますか。
李 ：はい、午後は公園でサッカーをします。朝は運動しません。
录音文字资料 267附
第3课
5. 听录音，从A、B中选出正确答案。
（1)ここはうちの運動場です。3年前は池でした。
（2)ここは図書館でした。今はうちの学校の教学棟です。
（3)ここはうちの学校の運動場です。1年前は川でした。
（4)ここは公園でした。今は病院です。
综合练习
1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
（1)はじめまして、青木です。日本人です。青山中学校1年4組の生徒です。どうぞ
よろしくお願いします。
（2)甲：これは日本語コーナーです。
乙：そうですか。「五十音」の作品がきれいですね。
甲：ありがとう。
乙：竹の絵もきれいです。
（3)中 山：佐々木さんは何年何組ですか。
佐々木：1年2組です。中山さんは？
中 山：わたしは2年2組です。
（4)李 ：ここは図書館です。
录
田中：そうですか。李さん、あそこは池ですね。
李 ：はい。
田中：寮はありますか。
李 ：いいえ。ありません。
第二单元
第4课
8. 听录音，根据录音内容回答问题。
わたしはバスケットボールが好きです。バスケットボールは楽しいです。体を鍛え
ることができます。先月、わたしは学校のバスケットボールチームに入りました。友
268 日语 七年级附
達がたくさんできました。昨日、わたしは母と地下鉄で体育館に行きました。バスケット
ボールの練習をしました。
综合练习
1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
（1)中山：張さん、その帽子、いいですね。
張 ：そうですか。ありがとうございます。昨日買いました。
中山：どこで買いましたか。
張 ：昨日、未来公園へ行きました。その近くの小さい店で買いました。
（2)村上：山田さん、どこに行きますか。
山田：運動場に行きます。今日はバレーボールの試合があります。
村上：山田さんの趣味はバスケットボールですね。バレーボールも好きですか。
山田：ええ。バレーボールも僕の趣味です。
（3)田中：わたしの趣味は箏です。箏の音が大好きです。
高橋：そうですね。田中さんは、毎日箏の教室に行きますか。
田中：いいえ。週に3回ぐらいです。
（4)中野：周先生は今どこですか。教室にはいません。図書室にもいません。
山下：周先生ですか。今、食堂にいます。
中野： そうですか。ありがとうございます。 录
第三单元
第7课
7. 听录音，与录音内容相符的在（ ）内画“○”，不相符的画“×”。
（1)山下：張さん、この小説はどうですか。
張 ：おもしろいです。わたしは2回読みました。
（2)李 ：今日は日本語の授業がありますか。
青木：ええ、1時間目は日本語の授業です。
（3)藤田：李さんは初めて京都へ行きましたか。
李 ：いいえ、2回京都へ行きました。
录音文字资料 269附
（4)鈴木：佐藤さん、この映画を見ましたか。
佐藤：いいえ。あしたお母さんといっしょに見ます。
第8课
4. 听录音，根据录音内容回答问题。
（1)甲：かぎはどこですか。
乙：かぎはかばんの中にあります。
（2)甲：ジュースを買いましたか。
乙：ええ、買いました。冷蔵庫の中にあります。
（3)甲：猫はどこですか。
乙：箱の中にいます。
（4)甲：張さんは教室にいますか。
乙：いいえ、教室には誰もいません。
综合练习
1. 听录音，根据录音内容回答问题。
（1)何 :あしたの午前、授業がありますか。
木村:はい、ありますよ。8時から12時までです。
录 （2)高野:李さんの家は学校から遠いですか。
李 :はい、遠いです。
高野:毎日何で学校へ行きますか。
李 :地下鉄です。
（3)王 :田中さん、昨日スーパーへ行きましたね。
田中:はい。
王 :何か食べ物を買いましたか。
田中:はい。お菓子や牛乳やりんごなどを買いました。
（4)石原:鈴木さん、あしたの午後、映画に行きましょうか。
鈴木:ええ、そうしましょう。
270 日语 七年级附
第四单元
第10课
4. 听录音，根据录音内容回答问题。
医者：どうしましたか。
患者：最近、目が疲れます。よく長い時間漫画を読みます。
医者：それは目によくないですね。ちょっと目の検査をしましょう。
患者：はい。
医者：目が赤いですね。それでは、この薬を5日間飲みましょう。
患者：はい。
医者：この薬は1日に1回ずつ飲みます。昼ご飯の後あるいは晩ご飯の後飲みます。
患者：はい。分かりました。ありがとうございます。
第11课
4. 听录音，从A、B中选出正确答案。
(1)息子：お母さん、りんごがありますね。2つだけ買いましたか。
母 ：いいえ。昼ご飯の時、わたしと博君が1つずつ食べました。お父さんもさっき
1つ食べましたよ。
息子：そうですか。僕も1つ食べます。
母 ：いいですよ。 录
(2)甲：昨日、何を買いましたか。
乙：この机を買いました。
甲：机だけを買いましたか。
乙：いいえ、そこの椅子も買いました。
(3)甲：何で行きますか。もう時間がありませんよ。
乙：そうですね。バスは遅いですね。タクシーで行きますか。それとも地下鉄
で行きますか。
甲：その映画館は地下鉄の駅に近いですね。地下鉄で行きましょう。
乙：ええ、そうしましょう。
(4)中橋：中村さん、今度の夏休みは来週の月曜日からですか。それとも火曜日か
录音文字资料 271附
らですか。
中村：来週の月曜日は11日ですね。休みは12日からですよ。
中橋： そうですか。分かりました。
综合练习
1. 听录音，根据录音内容回答问题。
（1)甲：りんごは15個あります。
乙： 1人3個ずつですね。
甲：はい。分かりました。
（2)甲：陳さんは昨日学校へ来ませんでしたね。
乙： はい、病気で休みました。
（3)中野：鈴木さん、週末は何をしますか。
鈴木：卓球の練習に行きます。水泳の練習にも行きます。
中野：そうですか。大変ですね。
（4)高橋：陳さん、先週、休みましたね。何日休みましたか。
陳 ：そうですね。1日だけ休みました。
（5)田中：木村さん、今教室には誰がいますか。
木村：高橋さんと張さんしかいません。
录 （6)甲：今日の昼ご飯は何を食べますか。
乙：肉まんを食べませんか。
甲：いいですね。
7. 根据要求完成以下任务。
この1年間、楽しかったです。漫画部に入りました。友達がたくさんできました。そ
して、好きな中華料理｢トマトと卵の炒め物｣の作り方を学びました。
また、中国語を1年間勉強しました。いろいろな勉強方法を考えました。でも、あま
り話すことができません。何かいいアドバイスがありますか。お願いします。
272 日语 七年级附
词汇表
说明：1. *表示《义务教育日语课程标准（2022年版）》以外的词；
2. 右侧的数字表示课次和生词表位置，如“1-1”表示第1课的生词表1，
“1-2”表示第1课的生词表2；
3. 二类形容词只列词干，“～する”形式的三类动词略去“する”。
あ
ああ① (叹) 噢 12-2
あいさつ① ［挨拶］ (名·动3自) 打招呼，寒喧；致词 6-1
*アイス① (名) 冰；冰淇淋 入门1-1
アイディア① (名) 主意，点子 8-1
あう① ［会う］ (动1自) 会面，碰见 5-2
あおい② ［青い］ (形1) 蓝，绿 6-2
あかい ［赤い］ (形1) 红 5-2
あかるい ［明るい］ (形1) 明亮 10-1
あきらか② ［明らか］ (形2) 清楚，明显，显然 5-2
あける ［開ける］ (动2他) 打开，开启 9-2 录
あげる ［揚げる］ (动2他) 升 3-1
あさ① ［朝］ (名) 早晨 2-1
*あさごはん③ ［朝ご飯］ (名) 早饭 2-1
あした③ (名) 明天，明日 入门1-2
あそこ (名) 那儿，那里 3-1
あそぶ ［遊ぶ］ (动1自) 玩 2-2
あたま③ ［頭］ (名) 头；头脑 4-2
あたらしい④ ［新しい］ (形1) 新 1-2
あつい② ［暑い］ (形1) (天气)热 11-2
*あっ① (叹) 啊，哎呀 3-2
词汇表 273附
あと① ［後］ (名) 再，还；后边，后来 11-2
*アドバイス① (名·动3他) 建议；劝告，忠告 7-1
あなた② (名) 你 3-2
あに① ［兄］ (名) (我)哥哥 入门2-1
アニメ① (名) 动画片 6-1
あね ［姉］ (名) (我)姐姐 入门2-1
あの (连体) 那，那个 5-1
*あびる ［浴びる］ (动2他) 照，晒；沐浴；蒙受 10-1
あぶない ［危ない］ (形1) 危险；令人担心 8-1
あまい ［甘い］ (形1) 甜 11-2
*あまえる⓪ ［甘える］ (动2自) 撒娇 5-2
あまり (副) (不)太，(不)很 11-1
あめ① ［雨］ (名) 雨 入门2-1
*アメリカ⓪ (专) 美国；美洲 1-2
*あやまる③ ［謝る］ (动1他) 道歉，认错 11-1
あらう ［洗う］ (动1他) 洗 2-1
ある① (动1自) (物)有，在 3-1
あるいは② (连) 或，或者 10-1
录 あれ (名) 那，那个 1-1
*あんぜん ［安全］ (名·形2) 安全，平安 8-1
あんな (形2) 那样 10-2
*あんない③ ［案内］ (名·动3他) 引导，导游 3-1
い
*い ［位］ (后缀) 位，名 5-1
いい① (形1) 好，不错 1-1
*いいえ③ (叹) 不是 入门1-1
いう ［言う］ (动1他) 说 9-1
いえ② ［家］ (名) 房屋；家 入门1-1
274 日语 七年级附
*いがい① ［以外］ (名) 以外 12-1
いく ［行く］ (动1自) 去 入门2-1
いくつ① (名) 几个，多少 4-2
いくら① (名·副) 多少(钱) 7-2
いけ② ［池］ (名) 池塘 入门1-1
いし② ［石］ (名) 石头 入门1-1
いしゃ ［医者］ (名) 医生 入门3-1
*いじょう① ［以上］ (名) 以上；超出 2-1
いす ［椅子］ (名) 椅子 入门1-1
いそがしい④ ［忙しい］ (形1) 忙，忙碌 1-2
*いためもの ［炒め物］ (名) 炒(的)菜 7-1
いち② ［一］ (名) 一 1-1
*いちにち④ ［一日］ (名) 一天 1-1
*いちば① ［市場］ (名) 集市，市场 9-1
いちばん (名·副) 最；第一(作名词时声调为②) 7-2
いつ① (名) 什么时候 2-2
いつか ［五日］ (名) 五日 5-2
*いっしょうけんめい⑤
［一生懸命］ (名·形2·副) 尽力；拼命(地)，努力 5-1 录
いっしょに (副) 一起 5-1
いつつ② ［五つ］ (名) 五个 4-2
いっぱい (副) 很多；充满 5-1
*いっぽ① ［一歩］ (名) 一步，一点 11-1
いつも① (名·副) 平时；总是 2-2
*いとこ② (名) 堂(表)兄弟，堂(表)姐妹
入门1-2
いなか ［田舎］ (名) 老家，乡下 入门1-2
いぬ② ［犬］ (名) 狗 入门1-1
いま① ［今］ (名) 现在 入门2-1
词汇表 275附
いもうと④ ［妹］ (名) (我)妹妹 入门2-2
*いりぐち ［入り口］ (名) 门口，入口 3-1
いる (动2自) (人、动物)有，在 3-1
いる ［要る］ (动1自) 需要 11-1
いろ② ［色］ (名) 颜色，色彩 7-1
いろいろ (形2·副) 各种各样 8-1
*いろはうた③ ［いろは歌］ (专) 《伊吕波歌》 1-1
*いんしょう ［印象］ (名) 印象 7-2
う
うえ ［上］ (名) 上，上面 6-2
うける② ［受ける］ (动2他) 接受；遭受 4-1
うし ［牛］ (名) 牛 入门1-1
うしろ ［後ろ］ (名) 后面，背后 3-1
うた② ［歌］ (名) 歌曲 7-2
うたう ［歌う］ (动1他) 唱 7-2
*うち (名) 我(的)，我们(的)；里面；
家，自家；房子 3-2
录 うつくしい④ ［美しい］ (形1) 美丽 4-1
*うらやましい⑤ ［羨ましい］ (形1) 羡慕 11-1
*ウルムチ② ［烏魯木斉］ (专) 乌鲁木齐 12-2
うれしい③ (形1) 高兴 1-1
*うんてん ［運転］ (名·动3自他) 驾驶 4-2
*うんてんしゅ③ ［運転手］ (名) 司机 8-1
うんどう ［運動］ (名) 运动 2-1
*うんどうかい③ ［運動会］ (名) 运动会 5-1
*うんどうじょう［ 運動場］ (名) 运动场，操场 入门3-1
*うんなん① ［雲南］ (专) 云南 7-2
276 日语 七年级附
え
え① ［絵］ (名) 图画 入门1-1
えいが① ［映画］ (名) 电影 5-2
えいご ［英語］ (专) 英语 10-2
*えいよう ［栄養］ (名) 营养 7-1
*ええ① (叹) 嗯，是 5-1
*えがく② ［描く］ (动1他) 画；描写 4-2
えき① ［駅］ (名) 地铁站；火车站 入门2-1
えらぶ② ［選ぶ］ (动1他) 挑选，选择 9-1
えん① ［円］ (名) 日元 7-2
えんぴつ ［鉛筆］ (名) 铅笔 入门3-1
*えんもく ［演目］ (名) 节目，曲目 5-1
お
おいしい (形1) 好吃，好喝 1-2
*おうえん ［応援］ (名·动3他) 助威；援助 5-1
おおい① ［多い］ (形1) 多，许多 1-2
おおきい③ ［大きい］ (形1) 大 1-2
*おおく① ［多く］ (名·副) 多，许多；多半，大都 9-1 录
*おおさか⓪ ［大阪］ (专) (日本)大阪 3-2
おかあさん② ［お母さん］ (名) 母亲，妈妈 入门2-1
おかし② ［お菓子］ (名) 点心；糖果 入门1-1
おかね ［お金］ (名) 钱，金钱 入门1-1
おきゃくさん ［お客さん］ (名) 客人，顾客 9-1
おきる② ［起きる］ (动2自) 起床，起来 2-1
おく ［置く］ (动1他) 放，搁；设置 4-2
おく① ［億］ (名) 亿 4-2
おじいさん② (名) 祖父，外祖父 入门2-2
おしえる ［教える］ (动2他) 教；告诉 7-2
词汇表 277附
*おじゃま ［お邪魔］ (名·动3他) 打扰；捣乱 8-1
おちゃ ［お茶］ (名) 茶，茶叶 8-2
*おちる② ［落ちる］ (动2自) 下降；掉，落 10-1
*おつ① ［乙］ (名) 乙 入门1-2
おと② ［音］ (名) (物体的)声音，声响 4-1
おとうさん② ［お父さん］ (名) 父亲，爸爸 入门2-1
おとうと④ ［弟］ (名) (我)弟弟 入门2-1
*おとしより ［お年寄り］ (名) 老年人 8-1
*おとなしい④ (形1) 乖，听话，老实 9-1
おどる ［踊る］ (动1自) 跳舞，舞蹈 6-1
おなじ ［同じ］ (形2) 相同 入门3-1
おにいさん② ［お兄さん］ (名) 哥哥 入门2-1
おねえさん② ［お姉さん］ (名) 姐姐 入门2-1
おばあさん② (名) 祖母，外祖母 入门2-2
おぼえる③ ［覚える］ (动2他) 掌握；记住；觉得 12-1
おもい ［重い］ (形1) 重，沉 8-1
おもしろい④ (形1) 有趣 1-1
おや② ［親］ (名) 父母，双亲 8-1
录 およぐ② ［泳ぐ］ (动1自) 游，游泳 2-2
オレンジ② (名) 橙子 入门3-1
おわる ［終わる］ (动1自) 结束 9-1
おんがく① ［音楽］ (名) 音乐 4-1
*おんがくかい④ ［音楽会］ (名) 音乐会 4-1
*おんがくかん④ ［音楽館］ (名) 音乐厅 4-1
か
かい① ［階］ (名·后缀) 层，楼层；……层 3-1
かい① ［回］ (名·后缀) 回，次；……回，……次 6-1
*かいぎ① ［会議］ (名) 会议 8-2
278 日语 七年级附
がいこく ［外国］ (名) 外国 1-2
かいしゃ ［会社］ (名) 公司 8-2
かいしゃいん③ ［会社員］ (名) 公司职员 8-1
*かいていにまんり⓪-⓪
［海底二万里］ (专) 《海底两万里》 4-1
かいもの ［買い物］ (名·动3自) 买东西，购物 9-2
かいわ ［会話］ (名) 会话 11-1
かう ［買う］ (动1他) 买 入门2-1
かえる① ［帰る］ (动1自) 回来，回去 4-2
かえる ［変える］ (动2他) 改变，变换 10-1
かお ［顔］ (名) 脸，面孔 2-1
かかる② (动1自) 花费(钱，时间等) 6-1
かき ［柿］ (名) 柿子 入门3-2
かぎ② ［鍵］ (名) 钥匙；锁 入门2-1
かく① ［書く］ (动1他) 写 2-2
*がくねん ［学年］ (名) 学年；年级 12-1
かける② ［掛ける］ (动2他) 挂；打(电话) 4-2
かさ① ［傘］ (名) 伞 5-2
かしゅ① ［歌手］ (名) 歌手 7-2 录
*ガス① (名) 燃气；气体 10-2
かぜ ［風邪］ (名) 感冒 10-2
かぞく① ［家族］ (名) 家人；家庭 5-2
かた ［方］ (后缀) ……法，……方法 7-1
かた② ［方］ (名) (尊称)位，人 12-2
かたい② ［硬い］ (形1) 硬；坚固 7-1
かつ① ［勝つ］ (动1自) 赢，获胜 9-2
*がっき ［学期］ (名) 学期 11-1
*かっこいい④ (形1) 棒；帅 5-2
がっこう ［学校］ (名) 学校 1-1
词汇表 279附
*かつどう ［活動］ (名) 活动 6-1
*かつやく ［活躍］ (名·动3自) 活跃 11-1
かばん (名) 手提包，书包 入门2-2
かべ ［壁］ (名) 墙壁 4-2
*かほく① ［河北］ (专) 河北 入门1-2
かみ② ［紙］ (名) 纸 5-2
かようび② ［火曜日］ (名) 星期二 3-2
からい② ［辛い］ (形1) 辣，辛辣 7-1
からだ ［体］ (名) 身体 4-1
かれ① ［彼］ (名) 他 入门2-2
かわ② ［川］ (名) 河 入门2-1
*かん① ［間］ (名·后缀) ……间，之间；期间 6-2
かんがえる③ ［考える］ (动2他) 思考，考虑 7-2
*かんこうきゃく③ ［観光客］ (名) 游客 12-2
かんごし③ ［看護師］ (名) 护士 8-1
*かんさい① ［関西］ (专) (日本)关西 1-2
かんじ ［漢字］ (名) 汉字 12-2
*かんじゃ ［患者］ (名) 病人，患者 8-1
录 *かんそう ［感想］ (名) 感想 12-1
*かんたん ［簡単］ (形2) 简单，容易 5-2
*かんとく ［監督］ (名·动3他) 监考；监督；导演；教练 9-1
*カンニング (名·动3自) 作弊 9-1
がんばる③ ［頑張る］ (动1自) 坚持，努力 4-1
き
き① ［木］ (名) 树；木头 入门1-1
き ［気］ (名) 意识，心神 7-2
きく ［聞く］ (动1他) 听；问 2-1
*きしゃ① ［記者］ (名) 记者 8-1
280 日语 七年级附
*ぎじゅつ① ［技術］ (名) 技术 12-1
ギター① (名) 吉他 入门3-1
*きたえる③ ［鍛える］ (动2他) 锻炼；锤炼 2-2
きたない③ ［汚い］ (形1) 脏 10-1
きって ［切手］ (名) 邮票 入门3-1
きっと (副) 一定 11-1
*きねん ［記念］ (名·动3他) 纪念 12-1
きのう② ［昨日］ (名) 昨天 4-2
きもち ［気持ち］ (名) 心情，感觉 11-1
きゅう① ［九］ (名) 九 1-2
ぎゅうにゅう ［牛乳］ (名) 牛奶 2-2
きょう① ［今日］ (名) 今天 1-1
*きょうがくとう ［教学棟］ (名) 教学楼 3-1
*きょうげき ［京劇］ (名) 京剧 6-1
*ぎょうざ ［餃子］ (名) 饺子 12-2
きょうしつ ［教室］ (名) 教室；兴趣班 入门3-1
*きょうと① ［京都］ (专) (日本)京都 3-2
きょねん① ［去年］ (名) 去年 12-2
きれい① (形2) 优美；漂亮；整洁 1-1 录
*キロ① (名) 千克；千米 12-1
*きろく ［記録］ (名·动3他) 记录 12-1
*きんじょ① ［近所］ (名) 近处，附近 6-1
きんようび③ ［金曜日］ (名) 星期五 3-2
く
く① ［九］ (名) 九 1-2
くうき① ［空気］ (名) 空气 入门2-1
くうこう ［空港］ (名) 机场 9-2
くさ② ［草］ (名) 草 入门1-1
词汇表 281附
くすり ［薬］ (名) 药 入门2-1
くだもの② ［果物］ (名) 水果 2-1
くつ② ［靴］ (名) 鞋 入门1-1
くに⓪ ［国］ (名) 国家；国土 9-2
*くみ② ［組］ (名·后缀) 组；班；……组；……班 1-1
くも① ［雲］ (名) 云 入门2-1
*くやしい③ ［悔しい］ (形1) 遗憾，令人懊悔 4-1
くらい ［暗い］ (形1) 暗，昏暗 9-2
*クラシック③ (名·形2) 古典音乐；古典 4-1
*クラス① (名) 班 入门3-1
クラスメート④ (名) 同班同学 11-1
くらべる ［比べる］ (动2他) 比较 12-2
くる① ［来る］ (动3自) 来 2-2
グループ② (名) 群，组，集团 10-2
くるま ［車］ (名) 车，小轿车 4-2
け
*けいかく ［計画］ (名·动3他) 计划 11-2
录 *けいけん ［経験］ (名·动3他) 经历，经验 9-1
*けいさつかん④ ［警察官］ (名) 警察 8-1
*けいたい ［携帯］ (名·动3他) 手机；携带 6-1
けいたいでんわ⑤ ［携帯電話］ (名) 手机 1-2
ケーキ① (名) 西式蛋糕 入门2-2
*けが② (名·动3自) 伤，受伤 4-2
*けさ① ［今朝］ (名) 今天早晨 8-2
*けっか ［結果］ (名) 结果 10-1
*けっこん ［結婚］ (名·动3自) 结婚 11-2
げつようび③ ［月曜日］ (名) 星期一 3-1
*げん① ［元］ (名) (中国货币)元 5-2
282 日语 七年级附
*げんいん ［原因］ (名) 原因 5-2
けんか (名·动3自) 吵架，争吵；打架 11-1
*けんがく ［見学］ (名·动3他) 参观 7-2
*けんこう ［健康］ (名·形2) 健康 6-1
*けんさ① ［検査］ (名·动3他) 检查 10-1
*げんだい① ［現代］ (名) 现代 1-2
*げんば ［現場］ (名) 现场 8-1
けんぶつ ［見物］ (名·动3他) 游览，参观 12-1
こ
*こ① ［個］ (名·后缀) 个体；……个 7-2
ご① ［五］ (名) 五 1-2
*こう① ［甲］ (名) 甲 入门1-2
こうえん ［公園］ (名) 公园 入门2-2
ごうかく ［合格］ (名·动3自) 合格，通过(考试等) 5-2
*こうこうせい③ ［高校生］ (名) 高中生 11-2
*こうざん① ［香山］ (专) 香山 1-2
*こうざんりゅうすい⑤
［高山流水］ (专) 《高山流水》 4-1 录
*こうしゅう① ［広州］ (专) 广州 4-2
こうばん ［交番］ (名) 岗亭，警务工作站 8-1
*こうもく ［項目］ (名) 项目 12-1
*こうりゅう ［交流］ (名·动3自) 交流 11-2
*コート① (名) 球场 3-1
*コーナー① (名) 角，角落 1-1
こおり ［氷］ (名) 冰 入门2-1
*ゴール① (名) 终点；球门 5-1
*こくないがい③ ［国内外］ (名) 国内外 8-1
こくばん⓪ ［黒板］ (名) 黑板 4-2
词汇表 283附
ここ (名) 这里，这儿 3-1
ごご① ［午後］ (名) 下午 入门3-2
ここのか④ ［九日］ (名) 九日 5-2
ここのつ② ［九つ］ (名) 九个 4-2
こころ② ［心］ (名) 心，内心；心地 6-1
*ごじゅうおん② ［五十音］ (名) 五十音 1-1
*こする② ［擦る］ (动1他) 揉，擦 10-1
ごぜん① ［午前］ (名) 上午 1-1
*こだい① ［古代］ (名) 古代 9-1
こたえる③ ［答える］ (动2自) 回答 9-2
*こっき ［国旗］ (名) 国旗 3-1
*こっけいせつ③ ［国慶節］ (专) (中国)国庆节 12-1
コップ (名) 杯子 入门3-1
ことし ［今年］ (名) 今年 4-1
こども ［子供］ (名) 孩子，子女；儿童 9-1
この (连体) 这，这个 5-1
ごはん① ［ご飯］ (名) 饭，餐；米饭 3-1
こめ② ［米］ (名) 大米 8-1
录 *コメント (名·动3自他) 评论；说明 12-1
これ (名) 这，这个 1-1
これから (名·副) 今后；从这里起 4-1
*こんかい① ［今回］ (名) 这次，这回 2-2
コンサート① (名) 音乐会；演唱会 6-1
こんしゅう ［今週］ (名) 这星期 7-2
こんど① ［今度］ (名) 这回；下次 11-2
こんな (形2) 这样 10-1
こんばん① ［今晩］ (名) 今天晚上 7-2
284 日语 七年级附
さ
*さあ① (叹) 来吧，开始吧 9-1
さい ［歳］ (后缀) ……岁 6-2
*さいきん ［最近］ (名) 最近 4-1
*さいご① ［最後］ (名) 最后 7-2
*さいしょ ［最初］ (名) 最初，起初 7-1
さいふ ［財布］ (名) 钱包 入门1-1
*さいゆうき③ ［西遊記］ (专) 《西游记》 3-1
*ざいりょう③ ［材料］ (名) 原料，材料 7-2
さかな ［魚］ (名) 鱼；鱼类 1-2
さく ［咲く］ (动1自) 开放，盛开 2-2
*さくひん ［作品］ (名) 作品 1-1
さしみ③ ［刺身］ (名) 生鱼片 11-2
*さっか ［作家］ (名) 作家 3-2
サッカー① (名) 足球 3-2
さっき① (副) 刚才 9-1
ざっし ［雑誌］ (名) 杂志 入门3-1
さっそく (副) 立刻，马上，赶紧 9-1
さまざま② (形2) 各种各样 8-1 录
さん ［三］ (名) 三 1-1
*さんあ① ［三亜］ (专) 三亚 6-2
*さんか ［参加］ (名·动3自) 参加 5-1
サンドイッチ④ (名) 三明治 入门3-1
*ざんねん③ ［残念］ (形2) 遗憾，可惜 5-1
し
し① ［四］ (名) 四 1-2
*し① ［市］ (名) 市；城市 6-2
*じ① ［字］ (名) 字，文字 1-1
词汇表 285附
じ① ［時］ (名·后缀) ……时，……点；时，时刻 2-1
しあい ［試合］ (名) 比赛 2-2
*しおからい④ ［塩辛い］ (形1) 咸 7-1
*しかい ［司会］ (名) 主持人 入门1-2
*しかし② (连) 但是，可是 9-1
しかた ［仕方］ (名) 做法，办法 7-2
じかん ［時間］ (名) 课时；时间；小时 1-1
*じかんわり ［時間割］ (名) 课程表；时间表 1-1
*しき① ［史記］ (专) 《史记》 入门1-2
しけん② ［試験］ (名) 考试；试验 9-1
*じけん① ［事件］ (名) 事件，案件 8-1
*しこく② ［四国］ （专） （日本）四国 入门1-2
*じこ① ［事故］ (名) 事故 8-1
じこしょうかい③ ［自己紹介］ (名·动3自) 自我介绍 6-1
しごと ［仕事］ (名) 工作；职业 8-1
*じしゅう ［自習］ (名·动3他) 自习 入门3-2
じしょ① ［辞書］ (名) 词典，辞典 3-1
*じしん ［自信］ (名) 自信，信心 4-1
录 *じしん⓪ ［地震］ (名) 地震 9-2
しずか① ［静か］ (形2) 安静 1-2
*しせい ［姿勢］ (名) 姿势；态度 10-1
した ［下］ (名) 下，下面 3-2
しち② ［七］ (名) 七 1-1
じてんしゃ② ［自転車］ (名) 自行车 6-2
*しどう ［指導］ (名·动3他) 指导 4-1
*しぬ ［死ぬ］ (动1自) 死，死亡 2-2
じぶん ［自分］ (名) 自己，自身 8-1
しゃしん ［写真］ (名) 照片 5-1
*シャツ① (名) 衬衫 12-2
286 日语 七年级附
*しゃんはい① ［上海］ (专) 上海 9-2
しゅう① ［週］ (名) 周，星期 6-2
じゅう① ［十］ (名) 十 1-2
*しゅうかく ［収穫］ (名·动3他) 收获；收割 12-1
しゅうかん ［週間］ (名) 周，星期 6-1
*しゅうかん ［習慣］ (名) 习惯 10-1
ジュース① (名) 果汁 2-2
*じゅうぶん③ ［十分］ (形2) 充分，足够 10-1
*しゅうまつ ［週末］ (名) 周末 入门3-1
*じゅうみん ［住民］ (名) 居民 8-1
*じゅうよう ［重要］ (名·形2) 重要 11-1
じゅぎょう① ［授業］ (名) 课，上课 入门3-1
しゅくだい ［宿題］ (名) 作业，课后作业 5-2
しゅっせき ［出席］ (名·动3自) 出席 2-2
*しゅふ① ［主婦］ (名) 主妇 8-1
しゅみ① ［趣味］ (名) 爱好 4-1
*しゅもく ［種目］ (名) 项目 5-2
*じゅんび① ［準備］ (名·动3他) 准备 入门3-1
*しよう ［使用］ (名·动3他) 使用 10-1 录
*しょうかい ［紹介］ (名·动3他) 介绍 2-2
*しょうがくせい③ ［小学生］ (名) 小学生 3-2
*じょうきょう ［状況］ (名) 情况，状况 8-1
*しょうせつ ［小説］ (名) 小说 3-1
*じょうだん③ ［冗談］ (名) 玩笑，笑话 9-1
じょうぶ ［丈夫］ (形2) 结实，健康 1-2
*ジョギング (名·动3自) 跑步，慢跑 入门3-2
*しょくざい ［食材］ (名) 食材 7-1
しょくじ ［食事］ (名·动3自) 用餐 入门3-2
しょくどう ［食堂］ (名) 食堂 3-1
词汇表 287附
*じょせい ［女性］ (名) 女性，女士 12-2
*しょどう① ［書道］ (名) 书法 6-1
*しりあい ［知り合い］ (名) 相识，认识；熟人 1-1
*しりょく① ［視力］ (名) 视力 10-1
*じれい ［事例］ (名) 事例 9-1
*しんせん① ［深圳］ (专) 深圳 7-2
*しんちょう ［身長］ (名) 身高，身长 12-2
*しんねん① ［新年］ (名) 新年 8-2
*しんぱい ［心配］ (名·动3自他·形2)
担心，挂念；操心 11-1
*じんぶつ① ［人物］ (名) 人物 6-1
しんぶん ［新聞］ (名) 报纸，新闻 8-2
*しんぶんし③ ［新聞紙］ (名) 报纸，废旧报纸 4-2
す
すいえい ［水泳］ (名) 游泳 6-1
*すいか (名) 西瓜 入门1-1
*スイス① (专) 瑞士 入门1-2
录 *すいみん ［睡眠］ (名) 睡眠 10-1
すいようび③ ［水曜日］ (名) 星期三 3-2
*すうがく ［数学］ (名) 数学 12-1
スーパー① (名) 超市 4-2
スカート② (名) 裙子 入门2-1
すき② ［好き］ (形2) 喜欢，爱好 入门3-1
すぐに① (副) 马上，立即 8-1
すくない③ ［少ない］ (形1) 少，不多 9-2
スケート (名) 滑冰 11-1
*スケジュール② (名) 日程表 2-1
*すごい② (形1) 厉害，了不起 1-1
288 日语 七年级附
すこし② ［少し］ (副) 一点儿 9-2
*すし② ［寿司］ (名) 寿司 7-2
*すすむ ［進む］ (动1自) 进步，前进 12-1
*すっぱい③ ［酸っぱい］ (形1) 酸 11-2
すてき (形2) 好，出色；漂亮 9-1
すばらしい④ (形1) 非常好 4-1
スポーツ② (名) (体育)运动 7-2
ズボン② (名) 裤子 入门2-1
*スマホ (名) 智能手机 9-1
する (动3自他) 做 入门3-1
すると⓪ (连) 于是，就 9-1
せ
*せ① ［背］ (名) 身高；背，后背 12-1
*せいあん① ［西安］ (专) 西安 12-2
せいかつ ［生活］ (名·动3自) 生活 8-1
*せいこう ［成功］ (名·动3自) 成功 7-1
*せいしょうねん③［ 青少年］ (名) 青少年 6-1
*せいしん① ［精神］ (名) 精神 12-1 录
せいせき ［成績］ (名) 成绩 1-2
*せいちょう ［成長］ (名·动3自) 成长 12-1
せいと① ［生徒］ (名) (初高中)学生 入门2-2
*せいと① ［成都］ (专) 成都 1-2
*せいもん ［正門］ (名) 正门，大门 3-1
せかい① ［世界］ (名) 世界 7-2
せき① ［席］ (名) 座位 入门1-1
*せつめい ［説明］ (名·动3他) 说明 7-2
*ゼロ① (名) 零 1-2
せん① ［千］ (名) 千， 一千 4-2
词汇表 289附
*ぜんいん ［全員］ (名) 全体人员 5-1
せんげつ① ［先月］ (名) 上个月 4-1
せんしゅう ［先週］ (名) 上星期，上周 4-1
せんせい③ ［先生］ (名) 老师；大夫 入门2-1
*センター① (名) 中心 6-1
*センチ① (名) 厘米 12-1
そ
そう① (副) 这样，那样 入门1-1
*そう① ［箏］ (名) 古筝 4-1
*そう ［走］ (后缀) 跑 11-1
*そうし① ［曽子］ (专) 曾子 9-1
*そうだん ［相談］ (名·动3他) 商量，协商 8-1
そこ (名) 那儿，那里 3-1
*そこく① ［祖国］ (名) 祖国 入门1-1
そして (连) 然后，而且 6-1
そと① ［外］ (名) 外面 10-1
その (连体) 那，那个 5-1
录 そば① ［蕎麦］ (名) 荞麦(面) 入门2-1
*そふ① ［祖父］ (名) (我)祖父，(我)外祖父 入门2-2
*そぼ① ［祖母］ (名) (我)祖母，(我)外祖母 入门2-2
それ (名) 那，那个 1-1
それとも③ (连) 或者，还是 11-1
*そろそろ① (副) 就要，快要 9-1
そんな (形2) 那样 10-1
た
*だい ［大］ (前缀) 非常，很 11-1
たいいくかん④ ［体育館］ (名) 体育馆 入门3-1
290 日语 七年级附
*たいおう ［対応］ (名·动3自) 应对 8-1
*たいかい ［大会］ (名) 大赛；大会 9-2
*だいがくせい③ ［ 大学生］ (名) 大学生 11-2
*たいきょくけん④［ 太極拳］ (名) 太极拳 6-1
*たいこ① ［太湖］ (专) 太湖 入门1-2
*だいじ ［大事］ (形2) 重要；珍惜 6-1
*たいじゅう ［体重］ (名) 体重 12-1
だいじょうぶ③ ［大丈夫］ (形2) 不要紧 10-1
だいすき① ［大好き］ (形2) 非常喜欢 4-1
たいせつ ［大切］ (形2) 重要；爱护 1-2
*たいふう③ ［台風］ (名) 台风 10-2
たいへん ［大変］ (名·形2·副) 不得了，严重；非常 8-1
*たいよう① ［太陽］ (名) 太阳 10-1
タオル① (名) 毛巾 入门2-2
*たおれる③ ［倒れる］ (动2自) 倒塌，倒下 10-2
たかい② ［高い］ (形1) 价格贵；高 5-2
たくさん③ (名·形2·副) 很多(作副词时声调为) 3-1
*たけ ［竹］ (名) 竹子 入门1-1
だす① ［出す］ (动1他) 拿出，取出；寄(信) 11-1 录
たすける③ ［助ける］ (动2他) 帮助 8-1
ただしい③ ［正しい］ (形1) 正确，正当 10-1
たつ① ［立つ］ (动1自) 站立 2-2
たっきゅう ［卓球］ (名) 乒乓球 3-2
*たっきゅうだい［ 卓球台］ (名) 乒乓球台 3-1
*たっぷり③ (副) 充分，充足 7-1
*だて ［建て］ (后缀) (楼房的)层 3-1
たとえば② ［例えば］ (副) 例如 11-1
たのしい③ ［楽しい］ (形1) 快乐，愉快 4-1
*たのしむ③ ［楽しむ］ (动1他) 享受，欣赏；期待 6-1
词汇表 291附
たべる② ［食べる］ (动2他) 吃 2-1
たまご② ［卵］ (名) 鸡蛋；蛋，卵 7-1
*だます② (动1他) 骗，欺骗，哄骗 9-1
*たもつ② ［保つ］ (动1他) 保持，维持 6-1
*たりる ［足りる］ (动2自) 够，足 11-1
だれ① ［誰］ (名) 谁 入门2-1
たんじょうび③ ［誕生日］ (名) 生日 12-2
*ダンス① (名) 跳舞；交际舞 6-1
だんだん (副) 渐渐地 5-1
*たんぱくしつ④ ［たんぱく質］ (名) 蛋白质 7-1
ち
ちいさい③ ［小さい］ (形1) 小 1-2
*チーム① (名) 团队 4-1
*チームワーク④ (名) 合作，配合 12-1
*チェックリスト④ (名) 检查单 10-1
ちかい② ［近い］ (形1) 近；近似 1-2
ちかく② ［近く］ (名) 附近 2-1
录 *ちかてつ ［地下鉄］ (名) 地铁 入门1-1
ちず① ［地図］ (名) 地图 入门2-2
ちち① ［父］ (名) (我)父亲，(我)爸爸 入门2-1
チャンス① (名) 机会 9-2
ちゃんと (副) 好好地 9-1
ちゅうがくせい③ ［中学生］ (名) 初中学生 3-2
ちゅうがっこう③ ［中学校］ (名) 初级中学，初中 入门3-1
ちゅうかりょうり④［中華料理］ (名) 中国菜 入门3-1
ちゅうごく① ［中国］ (专) 中国 1-2
*ちゅうごくご ［中国語］ (专) 中文，汉语 入门3-1
*ちゅうごくじん④［中国人］ (专) 中国人 入门3-2
292 日语 七年级附
ちゅうし ［中止］ (名·动3他) 中止，停止 10-2
*ちょうじかん③ ［長時間］ (名·副) 长时间 10-1
*チョーク① (名) 粉笔 4-2
チョコレート③ (名) 巧克力 入门3-2
ちょっと① (副) 有点儿 7-1
*チョモランマ③ (专) 珠穆朗玛峰 7-2
*チンジャオロース⑤［青椒肉絲］ (名) 青椒肉丝 7-1
つ
ついたち④ ［一日］ (名) 一日 5-2
つうきん ［通勤］ (名·动3自) 上下班，通勤 9-2
つかう ［使う］ (动1他) 使用 7-2
つかれる③ ［疲れる］ (动2自) 疲劳 10-1
つぎ② ［次］ (名) 下面，下次 2-1
つく① ［付く］ (动1自) 增添；附着；跟随 5-1
つく① ［着く］ (动1自) 到达 7-2
つくえ ［机］ (名) 书桌 入门1-1
つくる② ［作る］ (动1他) 做，制作 2-2
つける② ［付ける］ (动2他) 增长(信心)；调动(身心) 4-1 录
*つなひき② ［綱引き］ (名) 拔河 5-1
つま① ［妻］ (名) 妻子 9-1
つめたい ［冷たい］ (形1) 冷，凉；冷淡 8-2
つよい② ［強い］ (形1) 强，强壮；强烈 5-1
て
て① ［手］ (名) 手，臂 10-1
*ていど① ［程度］ (名) 程度；左右 11-1
でかける ［出かける］ (动2自) 外出，出门 4-2
てがみ ［手紙］ (名) 信 11-1
词汇表 293附
*できごと② (名) 事情，变故 8-1
テキスト① (名) 课文；教科书，教材 2-1
できる② (动2自) 会；出现；发生 4-1
*でぐち① ［出口］ (名) 出口 3-2
テスト① (名) 测验，测试 入门1-1
*でも① (连) 但是，可是 5-1
でる① ［出る］ (动2自) 参加；出去 4-1
テレビ① (名) 电视 6-2
てん ［点］ (名) 分；点 11-1
*てんあんもん③ ［天安門］ (专) 天安门 11-2
てんいん ［店員］ (名) 店员 5-2
てんき① ［天気］ (名) 天气 5-1
でんき① ［電気］ (名) 电，电力；电灯 10-2
*てんしん① ［天津］ (专) 天津 入门2-2
*でんわ ［電話］ (名·动3自) (打)电话 5-2
と
ど ［度］ (名·后缀) 度，次；……次，……度 6-2
录 ドア① (名) 门 9-2
トイレ① (名) 洗手间 3-1
どう① (副) 怎样 8-2
*とうきょう⓪ ［東京］ (专) 东京 4-2
どうして① (副) 为什么 10-1
*どうぞ① (副) 请 2-1
*とうにゅう ［豆乳］ (名) 豆浆 2-1
どうぶつ ［動物］ (名) 动物 1-2
とお① ［十］ (名) 十个 4-2
とおい ［遠い］ (形1) 远 1-2
とおか ［十日］ (名) 十日 5-2
294 日语 七年级附
とかい ［都会］ (名) 都市，大城市 7-2
とき② ［時］ (名) 时候，时间 5-1
ときどき (副) 有时，时常 6-1
*とぐ① ［研ぐ］ (动1他) 磨(刀等)；研磨 9-1
とくい② ［得意］ (形2) 拿手，擅长 7-1
*どくしょ① ［読書］ (名·动3自) 读书 4-1
*とくちょう ［特徴］ (名) 特点，特征 7-1
とけい ［時計］ (名) 钟表 入门2-1
どこ① (名) 哪里 入门2-1
ところ③ (名) 地方，场所 8-1
としょかん② ［図書館］ (名) 图书馆 入门3-1
*としょしつ② ［図書室］ (名) 图书室 3-1
とても (副) 很，非常 3-1
*とどける③ ［届ける］ (动2他) 送到，送给，送去 8-1
となり ［隣］ (名) 旁边；邻居 入门3-2
どの① (连体) 哪，哪个 5-1
*とほ① ［杜甫］ (专) 杜甫 入门1-2
トマト① (名) 番茄，西红柿 7-1
ともだち ［友達］ (名) 朋友 3-1 录
どようび② ［土曜日］ (名) 星期六 3-2
*トラブル② (名) 纠纷，麻烦；故障 8-1
とり ［鳥］ (名) 鸟 1-2
とる① ［取る］ (动1他) 确认(人数等)；拿；取 2-2
どれ① (名) 哪个 1-1
*とんこう① ［敦煌］ (专) 敦煌 12-2
どんな① (形2) 哪样，怎样 4-1
な
*ないよう ［内容］ (名) 内容 8-1
词汇表 295附
なか① ［中］ (名) 里面，内部；其中 3-2
ながい② ［長い］ (形1) 长，长久 4-2
*なかなおり③ ［仲直り］ (名·动3自) 和好，言归于好 11-1
*なかなか (副) 总是(不)；很，非常 12-1
*なし② ［梨］ (名) 梨 入门1-1
なぜ① (副) 为什么 4-2
なつ② ［夏］ (名) 夏天 11-2
なつやすみ③ ［夏休み］ (名) 暑假 8-2
なな① ［七］ (名) 七 1-2
ななつ② ［七つ］ (名) 七个 4-2
なに① ［何］ (名) 什么 入门2-1
なのか ［七日］ (名) 七日 5-2
なまえ ［名前］ (名) 名字，姓名 1-1
*なやみ③ ［悩み］ (名) 烦恼，苦恼 11-1
なる① (动1自) 变成，变为 9-1
*なわとび③ ［縄跳び］ (名) 跳绳 11-1
なん① ［何］ (名) 多少；什么 1-1
录 に
に① ［二］ (名) 二 1-1
にがて ［苦手］ (名·形2) 不擅长；难对付的人 5-1
にぎやか② (形2) 热闹 1-2
にく② ［肉］ (名) 肉 入门1-1
*にくまん ［肉まん］ (名) 肉包子 2-1
にちようび③ ［日曜日］ (名) 星期日 2-2
にっき ［日記］ (名) 日记 入门3-1
にほん② ［日本］ (专) 日本 1-2
*にほんご ［日本語］ (专) 日语，日文 入门2-2
*にほんじん④ ［日本人］ (专） 日本人 1-1
296 日语 七年级附
にもつ① ［荷物］ (名) 行李；负担 8-1
にわ ［庭］ (名) 院子 3-2
*にんき ［人気］ (名) 人气，声望 3-1
*にんじん ［人参］ (名) 胡萝卜 入门3-2
*にんずう① ［人数］ (名) 人数 12-2
ね
ねこ① ［猫］ (名) 猫 入门1-2
*ネット (名) 网络 6-1
*ねむる ［眠る］ (动1自) 睡觉 10-2
ねる ［寝る］ (动2自) 睡觉 2-2
ねん① ［年］ (名·后缀) 年级；年；……年 1-1
ねんかん ［年間］ (名) 年间；年代；一年 5-2
の
のこる② ［残る］ (动1自) 留；剩下 7-2
のびる② ［伸びる］ (动2自) 生长，伸展 12-1
のみもの② ［飲み物］ (名) 饮料 8-2
のむ① ［飲む］ (动1他) 喝；吃(药) 2-1 录
のる ［乗る］ (动1自) 乘坐；骑(车、马等) 9-2
は
は① ［歯］ (名) 牙齿 2-1
*はい① (叹) 是 入门1-1
バイオリン (名) 小提琴 入门3-1
*はいたつ ［配達］ (名·动3他) 送，投递 8-1
*はいたついん④ ［配達員］ (名) 快递员 8-1
はいる① ［入る］ (动1自) 进，入 4-1
*はくぶつかん④ ［博物館］ (名) 博物馆 5-2
词汇表 297附
*はげしい③ ［激しい］ (形1) 激烈，猛烈；剧烈 9-2
はこ ［箱］ (名) 盒子，箱子 入门1-1
*はこね⓪ ［箱根］ (专) (日本)箱根 入门1-2
はじめて② ［初めて］ (副) 初次，第一次 7-1
はじめる ［始める］ (动2他) 开始 9-2
はしる② ［走る］ (动1自) 跑 2-1
バス① (名) 公交车，公共汽车 4-2
バスケットボール⑥ (名) 篮球 入门3-1
*パソコン (名) 个人电脑 10-1
はたらく ［働く］ (动1自) 工作，劳动；起作用 8-1
はち② ［八］ (名) 八 1-2
はつおん ［発音］ (名) 发音 1-1
*はつか ［二十日］ (名) 二十日 5-1
*はっぴょう ［発表］ (名·动3他) 发言，汇报；发表 8-2
*バドミントン③ (名) 羽毛球 6-1
はな② ［花］ (名) 花 入门1-1
はなし③ ［話］ (名) 事情，话题；故事 8-1
*はなしあう④ ［話し合う］ (动1自他) 交谈，谈话 11-2
录 はなす② ［話す］ (动1他) 说，讲述；交谈 2-2
バナナ① (名) 香蕉 4-2
はは① ［母］ (名) (我)母亲，(我)妈妈 入门2-1
はやい② ［早い］ (形1) 早 2-1
はらう② ［払う］ (动1他) 支付 9-1
はる① ［春］ (名) 春天 2-2
バレーボール④ (名) 排球 入门2-1
*はん① ［半］ (名) 半，一半 2-1
ばん ［晩］ (名) 傍晚，晚上 8-1
パン① (名) 面包 入门3-1
パンダ① (名) 熊猫 入门3-1
298 日语 七年级附
はんたい ［反対］ (名·动3自) 相反；反对 12-2
ハンバーガー③ (名) 汉堡包 入门2-1
*はんばい ［販売］ (名·动3他) 销售，出售 9-1
*ばんりのちょうじょう①-③
［万里の長城］ (专) 万里长城 12-2
ひ
ひ ［日］ (名) 太阳 入门1-1
ひ① ［日］ (名) 天，日子 2-2
ピアノ (名) 钢琴 入门3-2
*ピーマン① (名) 青椒 7-1
ひかり③ ［光］ (名) 光，光线 10-1
ひく ［弾く］ (动1他) 弹，弹奏 4-1
*びじゅつかん③ ［美術館］ (名) 美术馆 12-1
*ビタミン② (名) 维生素 7-1
ひと② ［人］ (名) 人 4-2
ひとつ② ［一つ］ (名) 一个 4-2
ひとり② ［一人］ (名) 一人；单独，独自 5-2
ひま ［暇］ (名·形2) 空闲 6-1 录
ひゃく② ［百］ (名) 百，一百 1-2
*ひょう ［表］ (名) 表格 12-1
びょう① ［秒］ (名·后缀) ……秒，……秒钟；秒，秒钟 2-2
びょういん ［病院］ (名) 医院 入门3-1
*ひょうか① ［評価］ (名·动3他) 评价；赞许 5-2
びょうき ［病気］ (名) 疾病 5-2
*ビル① (名) 大楼，大厦 6-2
*ひるごはん③ ［昼ご飯］ (名) 午饭 3-1
ひろい② ［広い］ (形1) 宽敞，宽广 1-2
ひろば① ［広場］ (名) 广场 3-1
词汇表 299附
*ひんど① ［頻度］ (名) 频率 4-1
ふ
*ぶ① ［部］ (名·后缀) ……部，……社团；部分 11-2
*ふあん ［不安］ (形2) 不安，放心不下 11-1
*ふえる② ［増える］ (动2自) 增加，增多 12-1
*ぶかつどう② ［部活動］ (名) 社团活动 12-1
ふく② ［服］ (名) 衣服 入门1-1
*ふくおか② ［福岡］ (专) (日本)福冈 入门1-2
ふくろ③ ［袋］ (名) 袋子 入门2-1
*ふじさん① ［富士山］ (专) 富士山 7-2
*ぶじゅつ① ［武術］ (名) 武术 入门3-1
ぶた ［豚］ (名) 猪 9-1
*ぶたい① ［舞台］ (名) 舞台 4-1
ふたつ③ ［二つ］ (名) 两个 4-1
*ぶたにく ［豚肉］ (名) 猪肉 7-1
ふたり③ ［二人］ (名) 两个人 5-2
*ふだん① (名·副) 平时，平常 2-1
录 ふつか ［二日］ (名) 二日 5-2
ふね① ［船］ (名) 船 入门1-1
*ふみだす③ ［踏み出す］ (动1他) 迈出，走出 11-1
ふるい② ［古い］ (形1) 旧；古老 1-2
ふん① ［分］ (名·后缀) ……分，……分钟；分，分钟 2-1
*ぶんかさい③ ［文化祭］ (名) 文化节 4-1
ぶんしょう① ［文章］ (名) 文章 8-2
へ
*へえ (叹) 啊，哦 3-1
*ぺきん① ［北京］ (专) 北京 10-2
300 日语 七年级附
ベッド① (名) 床 入门3-1
へや② ［部屋］ (名) 房间 入门3-1
*へらす ［減らす］ (动1他) 减少 10-1
へんか① ［変化］ (名·动3自) 变化 12-1
べんきょう ［勉強］ (名·动3他) 学习；用功 入门3-1
べんとう③ ［弁当］ (名) 盒饭 3-1
*べんり① ［便利］ (形2) 便利，方便 5-2
ほ
ぼうし ［帽子］ (名) 帽子 入门2-1
*ほうちょう ［包丁］ (名) 菜刀 9-1
*ほうどう ［報道］ (名·动3他) 报道 8-1
*ほうふ ［豊富］ (名·形2) 丰富 7-1
*ほうほう ［方法］ (名) 方法 11-1
*ボール (名) 球 3-2
*ほか (名) 别的，以外 10-1
ぼく① ［僕］ (名) 我(男子自称) 入门3-1
ほし ［星］ (名) 星星 入门1-1
ポスター① (名) 海报，宣传画 7-1 录
ほとんど② (名・副) 几乎，大概，大部分 4-1
ほん① ［本］ (名) 书 入门2-1
ほんとう ［本当］ (名·形2) 真的 1-1
ま
また② (副) 再，又 6-2
*マーボーどうふ⑤［麻婆豆腐］ (名) 麻婆豆腐 7-1
*まいあさ① ［毎朝］ (名) 每天早晨 2-2
*まいしゅう ［毎週］ (名) 每周，每星期 4-1
まいつき ［毎月］ (名) 每月 4-1
词汇表 301附
まいとし ［毎年］ (名) 每年 12-2
まいにち① ［毎日］ (名) 每天 2-1
*まいばん① ［毎晩］ (名) 每天晚上 6-1
まえ① ［前］ (名) 前面；以前 3-1
まず① (副) 首先 8-1
まだ① (副) 还，仍；还没，尚未 11-1
まち② ［町］ (名) 城镇 入门2-1
*まちがえる④ ［間違える］ (动2他) 弄错，搞错 8-2
*まつ① ［末］ (名) 末；(年，月)底 11-1
*マッサージ③ (名·动3他) 按摩，推拿 10-1
まど① ［窓］ (名) 窗户；窗口 9-2
まなぶ ［学ぶ］ (动1他) 学习，掌握 7-1
*まねる (动2他) 模仿，效仿 11-1
まもる② ［守る］ (动1他) 保护；遵守 8-1
*まわり ［周り］ (名) 周围 8-1
まん① ［万］ (名) 万 4-2
まんが ［漫画］ (名) 漫画，连环画 6-1
录 み
*み ［身］ (名) 身体；自身 12-2
みえる② ［見える］ (动2自) 看得见 11-2
みがく ［磨く］ (动1他) 刷(牙)，磨 2-1
みかん① (名) 橘子；柑橘 入门3-2
みじかい③ ［短い］ (形1) 短，短暂 5-2
*ミス① (名) 失误 5-1
みず ［水］ (名) 水 11-2
みせ② ［店］ (名) 店铺，商店 入门2-2
みち ［道］ (名) 道路 入门2-1
みっか ［三日］ (名) 三日 5-2
302 日语 七年级附
みっつ③ ［三つ］ (名) 三个 4-2
みどり① ［緑］ (名) 绿，绿色 10-2
みなさん② (名) 大家，各位 5-2
みる① ［見る］ (动2他) 看 2-2
みんな③ (名·副) 大家，全体 1-1
む
*む ［無］ (名·前缀) 无……；无，没有 9-1
むいか ［六日］ (名) 六日 5-2
むかし ［昔］ (名) 从前 3-2
*むじん ［無人］ (名) 无人 9-1
むずかしい ［難しい］ (形1) 困难 1-1
むすこ ［息子］ (名) 儿子 9-1
むすめ③ ［娘］ (名) 女儿 入门2-2
むっつ③ ［六つ］ (名) 六个 4-2
むら② ［村］ (名) 村庄 入门2-1
め
め ［目］ (后缀) 第…… 7-1 录
め① ［目］ (名) 眼睛 10-1
*メートル① (名) 米 5-1
めがね① ［眼鏡］ (名) 眼镜 入门2-2
メモ① (名·动3他) 记录；笔记 5-1
も
もう① (副) 已经 9-2
もうしこむ④ ［申し込む］ (动1他) 报名，申请；提出 11-1
もくようび③ ［木曜日］ (名) 星期四 3-2
もつ① ［持つ］ (动1他) 拿，带；拥有 8-2
词汇表 303附
もっと① (副) 更加 4-1
*もの② (名) 东西，物品；事物 5-2
*ものがたり③ ［物語］ (名) 故事 9-1
や
やおや ［八百屋］ (名) 果蔬店 入门2-1
やきゅう ［野球］ (名) 棒球 入门3-1
やくそく ［約束］ (名·动3他) 约定 9-1
やくだつ③ ［役立つ］ (动1自) 有用，有益 8-1
やさい ［野菜］ (名) 蔬菜 9-1
やさしい ［易しい］ (形1) 容易 1-2
やさしい ［優しい］ (形1) 和蔼，温和 5-1
やすい② ［安い］ (形1) 便宜 11-2
*やすみ③ ［休み］ (名) 休息，休假 2-2
やすむ② ［休む］ (动1自他) 请假；休息 10-2
やっつ③ ［八つ］ (名) 八个 4-2
*やっと (副) 好不容易，终于 7-1
やま② ［山］ (名) 山 7-2
*やりがい (名) 价值 8-1
录 やった (叹) 太好啦 12-1
ゆ
ゆうがた ［夕方］ (名) 傍晚 9-1
ゆうき① ［勇気］ (名) 勇气 11-1
*ゆうしょう ［優勝］ (名·动3自) 冠军，第一名 5-1
ゆうめい ［有名］ (形2) 有名 7-1
ゆき② ［雪］ (名) 雪 入门2-1
*ゆでたまご③ ［ゆで卵］ (名) 水煮蛋 2-1
304 日语 七年级附
よ
よい① (形1) 好，出色的 1-2
ようか ［八日］ (名) 八日 5-2
*よか① ［余暇］ (名) 余暇，业余时间 6-1
*よく① (副) 常常；好好地 5-2
よっか ［四日］ (名) 四日 5-2
よっつ③ ［四つ］ (名) 四个 4-2
よのなか② ［世の中］ (名) 世间，世上；时代 8-1
よむ① ［読む］ (动1他) 读，念；阅读 2-2
よる① ［夜］ (名) 夜晚 入门2-1
よわい② ［弱い］ (形1) 弱；不擅长 10-1
よん①/よ① ［四］ (名) 四 1-1
ら
*ラーメン① (名) (日式)拉面；面条，汤面 2-2
らいげつ① ［来月］ (名) 下个月 8-2
らいしゅう ［来週］ (名) 下周，下星期 8-2
ラジオ① (名) 收音机 入门2-1
*ラジオたいそう④［ ラジオ体操］ (名) 广播体操 5-1
*ランニング (名) 跑步，赛跑 11-1 录
り
*りっぱ ［立派］ (形2) 漂亮，宏伟；优秀 3-1
*りゆう ［理由］ (名) 理由 6-1
*りょう① ［寮］ (名) 宿舍 3-1
*りょうしん① ［両親］ (名) 父母，双亲 8-1
りょうり① ［料理］ (名·动3他) 菜肴；做菜 7-1
りょこう ［旅行］ (名·动3自) 旅行，旅游 5-2
*リラックス② (名·动3自) 放松，松弛 4-1
*リレー (名·动3他) 接力赛跑；接力，传递 5-1
词汇表 305附
りんご (名) 苹果 入门2-1
る
*ルール① (名) 规则 12-1
れ
れい① ［例］ (名) 例子 入门1-2
*れい① ［零］ (名) 零 1-2
*れいぞうこ③ ［冷蔵庫］ (名) 冰箱；冷库 8-2
れきし ［歴史］ (名) 历史 4-2
*レストラン① (名) 餐厅，餐馆 入门2-1
れんしゅう ［練習］ (名·动3他) 练习 入门3-1
*れんしゅうちょう⓪［練習帳］ (名) 练习册 10-2
ろ
*ろうどう ［労働］ (名·动3自) 劳动 7-1
*ろうどく ［朗読］ (名·动3他) 朗读 2-1
ろく② ［六］ (名) 六 1-2
*ろくおん ［録音］ (名·动3他) 录音 2-1
*ロシアご⓪ ［ロシア語］ (专) 俄语 4-2
录
ロボット① (名) 机器人 入门3-1
わ
*わあ① (叹) 哇，哎呀 12-2
わかる② ［分かる］ (动1自) 明白，懂 8-1
わたし (名) 我 入门2-2
わるい② ［悪い］ (形1) 坏，不好 10-2
306 日语 七年级附
交际用语
功能（意义） 交际表达 课次
おはよう(ございます)。
见面问候 こんにちは。 入门1
こんばんは。
さようなら。
またあした。
じゃあね。
分别时寒喧 入门2
バイバイ。
ではまた。
お休みなさい。
はじめまして、青山中学校の鈴木直美です。
どうぞよろしくお願いします。 入门3
介绍及回应
同じクラスの李悠然です。
こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。 1
欢迎 1年2組へようこそ。 1
いいですね。
1
すごいですね。
称赞、表扬
录
よくできました。 2
どうぞ。 2
请求、劝说、催促
さあ、自分の経験を紹介しましょう。 9
はい。 2
そうですか。 3
应答、回应、确认
『海底二万里』ですか。 4
そうですね。 6
搭话 あのう、すみません。 3
交际用语 307附
续表
功能（意义） 交际表达 课次
ありがとうございます。 3
感谢
ありがとうございました。 5
道歉 すみません。 4
本当？ 4
惊奇、意外、吃惊
へえ！ 7
祝贺 おめでとうございます。 5
可惜、遗憾、安慰、同情 残念でした。 5
では、たくさんの中国人が広場ダンスが好き
转换话题 6
な理由は何ですか。
理解、明白或赞同、认同 なるほど。 6
用餐前礼节或表达谢意 いただきます。 7
ごめんください。
拜访与迎接 いらっしゃい。 8
お邪魔します。
提醒时间到了 そろそろ時間になりました。 9
录 宣布结束 今日はこれで終わります。 9
省略话语，避免尴尬 わたしはちょっと…… 10
关心 どうしたんですか。 10
感叹 大変だね。 10
頑張って！
鼓励、加油、安慰 頑張れ！ 11
きっと大丈夫です。
うれしい！
喜悦 12
やった！
称赞食物 おいしかった！ 12
308 日语 七年级附
语法项目
七年级涉及最基础的日语语法知识，反映了日语最基本的语法特征。了解这些语法
知识不仅有助于把握日语的语言规律，还有助于提高学习和运用日语的能力。
日语的词类可以分为九种，即名词（N）、动词（V）、形容词（A）、副词、连体词、
连词、叹词、判断词、助词。
たいげん
名词在日语中又称“体言”（中文称“体词”），主要充当主语、谓语等句子成分。名
词可以分为普通名词和专有名词两种，有一些用法比较特殊的名词，如表示人称、数量、
时间、指示等意义的名词。
ようげん
动词和形容词在日语中又统称“用言”（中文称“谓词”）。谓词在句中为了表示特定
的语法意义和语法功能会发生词形变化，这种词形变化称作“活用”。一般来说，谓词
均包含词干和词尾两个部分，活用时词干不发生变化，词尾发生变化。但是，三类动词
“する”“来る”活用时是整体发生词形变化。谓词在句中主要充当谓语、连体修饰语、
连用修饰语等句子成分。谓词用于句尾的所有词形称作谓词的“终止形式”，用于句中的
所有词形称作谓词的“非终止形式”。其中，用于句中充当连体修饰语的所有词形称作谓
词的“连体形式”，用于句中充当连用修饰语的所有词形称作谓词的“连用形式”。如下
图所示。
录
终止形式（用于句尾）
词形 连体形式（连体修饰语）
非终止形式（用于句中）
连用形式（连用修饰语）
判断词主要用于句尾表示断定、推测等意义。例如，“だ”“です”表示判断，“だろ
う”“でしょう”表示推测。其中，“だ”“です”等词有词形变化，“だろう”“でしょう”等词
没有词形变化。
助词不能独立充当句子成分，而是附在其他词语后面，表示词语间的关系、句子语
气等特定的语法意义。准确把握助词的用法和意义对于正确理解和运用日语非常重要。
日语中很多单词由两个或两个以上的构词要素组合而成，其构词方法有规律可循，
掌握其组合规律有助于学习和理解词汇。常见的构词法有复合法、派生法和叠词法。复
语法项目 309附
合法是指由两个或两个以上的词（词根）合成一个新词的方法，如“中華料理”“申し込
む”“塩辛い”。派生法是指在一个单词（词根）前面或后面添加词缀构成一个新词的方
法。加在前面的词缀叫前缀，如“お菓子”“ご飯”“大好き”；加在后面的词缀叫后缀，
如“食べ方”“中国人”“わたしたち”。叠词法是指由一个单词（词根）重叠构成一个新
词的方法，如“いろいろ”“さまざま”“まだまだ”。
日语句子（S）根据谓语成分不同，通常可以分为名词谓语句、动词谓语句和形容词
谓语句。根据句子内容表达的时间关系，句子中的动词、形容词、判断词会发生时态变
化，即区分使用非过去时和过去时。非过去时主要表示现在或将来以及习惯性、永恒性
的动作、行为、性质或状态，过去时主要表示过去的动作、行为、性质或状态。
一、名词（N）
日语中的名词根据意义可以分为两类：普通名词和专有名词。
类别 例词
普通名词 雨・かばん・ギター・今年・世界・わたし
专有名词 曽子・中国・天安門・富士山
二、动词（V）
日语中的动词根据形态及活用方式，可以分为三类：一类动词（V ）、二类动词（V ）
1 2
录
和三类动词（V ）。其中，三类动词最基本的只有“する”“来る”两个词，但表示动作
3
的名词后续“する”也能构成三类动词。
动词的敬体形式通常用于句尾充当谓语，为动词的终止形式。
敬体形式
类别 基本形 非过去形式(第2课) 过去形式(第4课)
肯定形式 否定形式 肯定形式 否定形式
言う 言います 言いません 言いました 言いませんでした
V 書く 書きます 書きません 書きました 書きませんでした
1
読む 読みます 読みません 読みました 読みませんでした
310 日语 七年级附
续表
敬体形式
类别 基本形 非过去形式(第2课) 过去形式(第4课)
肯定形式 否定形式 肯定形式 否定形式
見る 見ます 見ません 見ました 見ませんでした
V
2
食べる 食べます 食べません 食べました 食べませんでした
する します しません しました しませんでした
V 練習する 練習します 練習しません 練習しました 練習しませんでした
3
く き き き き
来る 来ます 来ません 来ました 来ませんでした
三、形容词（A）
日语中的形容词根据形态及活用方式，可以分为两类：一类形容词（A ）和二类形容
1
词（A ）。
2
1. 形容词的敬体形式
形容词的敬体形式通常用于句尾充当谓语，为形容词的终止形式。
敬体形式
过去形式
类别 基本形 非过去形式(第1课)
(第5课)
录
肯定形式 否定形式 肯定形式 否定形式
いい いいです
よくないです よくなかったです
よかったです
よくありません よくありませんでした
よい よいです
A
1
高くないです 高くなかったです
高い 高いです 高かったです
高くありません 高くありませんでした
便利じゃありません 便利じゃありませんでした
A 便利だ 便利です 便利でした
2
便利ではありません 便利ではありませんでした
语法项目 311附
2. 形容词的连体形式
形容词的连体形式用于句中充当连体修饰语，为形容词的非终止形式。
连体形式(第5课)
类别 基本形
肯定形式 否定形式
いい いい(人)
よくない(人)
A よい よい(人)
1
優しい 優しい(人) 優しくない(人)
きれいじゃない(人)
A きれいだ きれいな(人)
2
きれいで(は)ない(人)
四、 “こそあど”系列词
下表归纳的“こそあど”系列词分别用于指代事物、指代场所、指示限定事物和指示事
物的状态或程度。
分类
词性 意义 课次
近称 中称 远称 不定称
これ それ あれ どれ 指代事物 1
名词
ここ そこ あそこ どこ 指代场所 3
连体词 この その あの どの 指示限定事物 5
录
指示事物的
二类形容词 こんな（だ）そんな（だ）あんな（だ）どんな（だ） 10
状态或程度
五、副词
项目 意义 例句 课次
あまり 没有达到预期的
・練習のチャンスがあまり多くないです。 11
（～ない） 程度或程度较低
なかなか 难以实现或超
・数学の勉強がなかなか進みません。 12
（～ない） 出预期
付出努力达成
やっと ・3回目でやっと成功しました。 7
预期
312 日语 七年级附
六、连词
日语的连词用于连接前后两个词语或句子，表示前后文所述事项的关系。
项目 意义 例句 课次
两项同类事物 ・光が強いところ、あるいは弱いところで本
あるいは 10
其中之一 を読みません。
・妻は｢さっきは冗談です｣と言いました。し
しかし 转折关系 かし、曽子は｢約束は大切です。子供をだま 9
すことはできません｣と言いました。
相继进行或 ・夕方、妻が市場から帰りました。すると、
すると 9
相继发生 曽子はさっそく包丁を研ぎました。
并列的两项事 ・大会でいい成績を取ることができますか。
それとも 11
物中选择其一 それともできませんか。
・わたしも参加しました。でも、優勝するこ
でも 转折关系 5
とができませんでした。
七、判断词 录
七年级涉及到判断词“です”的部分活用词形，这些词形前接名词用于句尾共同充当谓
语，为“です”的终止形式。
敬体形式
时态 课次
肯定形式 否定形式
（N）ではありません
非过去时 （N）です 入门1
（N）じゃありません
（N）ではありませんでした
过去时 （N）でした 3
（N）じゃありませんでした
语法项目 313附
八、助词
日语的助词不能单独使用，但是在句子中发挥重要的作用，每一个助词在句子中都表示
特定的语法意义。现将七年级学过的助词按日语五十音顺序归纳如下。
接续形式 意义 例句 课次
Sか 疑问 ・家ですか。 入门1
不确定或者没有必要
N（疑问词）か ・何かいいアイディアがありますか。 8
明确表达的信息
・数学の勉強方法は先生かクラス
N1かN2（か） 选择其中之一 12
メートに相談しましょう。
动作、作用、状态、
Nが ・日本語の発音がきれいですね。 1
存在等的主体
Nくらい ・家からセンターまでバスで10分ぐ
大致的数量 6
(Nぐらい) らいかかります。
Nしか（ない） 限定范围或数量 ・この学年は後1か月しかありません。 12
Nずつ 等量重复或等量分配 ・よくない習慣を少しずつ変えましょう。 10
・例えば、ランニングの練習だけで
Nだけ 限定范围或数量 11
は足りないです。
动作发生的场所 ・どこで中国語の勉強をしますか。 入门3
・先月の文化祭の舞台で、箏で『高
工具、材料或方法 4
山流水』を弾きました。
录
数量的状态、基准 ・中山さんたちと4人で400メートル
5
Nで 或限度 リレーに参加しました。
限定的空间范围或 ・麻婆豆腐は日本で有名な中華料理
7
场合 の一つです。
・みなさん、多くの人は目によくな
原因、理由 10
い習慣で視力が落ちます。
动作的共同参与者 ・弟と行きます。 入门2
・陳さんの趣味はサッカーと音楽で
并列列举 4
すね。
Nと
・先週の金曜日、友達とけんかしま
相互作用的对象 11
した。
比较的对象或基准 ・李さんと同じですね。 12
314 日语 七年级附
续表
接续形式 意义 例句 课次
Nと 直接引用或谈论、思 ・ある日、曽子の妻は｢市場へ出か
9
Sと 考等行为的内容 けます｣と言いました。
Nなど 示例 ・トラブルや事故などに対応します。 8
动作、行为、现象等
・中山さんは朝、何時に起きますか。 2
发生的时间
存在的场所 ・4階に図書室があります。 3
・ほとんど毎月家の近くの音楽館に
移动的目的地或方向 4
行きます。
动作的主体、对象或 ・今年、僕は学校のサッカーチーム
4
结果存在的位置 に入りました。
Nに
动作、作用指定的 ・中山さんたちと4人で400メートル
5
对象 リレーに参加しました。
・わたしは1週間に2回、書道の指導
动作频率的基准 6
を受けます。
・小学生の時、家族と中華料理の店
移动的目的 7
へ食事に行きました。
录
评判的对象或基准 ・正しい姿勢は目にいいです。 10
存在的场所或事物的 ・わたしたちの学校には食堂があり
Nには 3
拥有者 ません。
・友達や先生にも練習方法と走り方
Nにも 添加类同的事物 11
を聞きましょう。
感叹 ・日本語の発音がきれいですね。 1
Sね
确认或寻求认同 ・これは『西遊記』ですね。 3
所有、所在、属性、
N1のN2 ・直樹さんの服ですか。 入门1
同位等
语法项目 315附
续表
接续形式 意义 例句 课次
话题 ・テストはあしたです。 入门1
Nは ・僕は朝、運動しません。余さんは
对比 2
朝、運動しますか。
Nへ 移动的方向或目的地 ・駅へ行きます。 入门2
Nも 类同 ・わたしもパンが好きです。 入门3
N（疑问词）も 全部、无一例外 ・どれも大切です。 8
・たんぱく質やビタミンCが豊富
N1やN2 列举 7
です。
Sよ 提醒、判断或主张 ・今晩、豚の料理を作りますよ。 9
Nを 动作或作用的对象 ・帽子を買います。 入门2
九、构词要素
1.前缀
前缀 构词法 意义 例词 课次
お- 后续日语固有名词 表示尊敬或美化语言 お菓子、お仕事、お名前 8
ご- 后续音读汉字词 表示尊敬或美化语言 ご家族、ご飯、ご両親 8
2.后缀
录 后缀 构词法 意义 例词 课次
-か月 表示月数 1か月・8か月・10か月・何か月 6
-月 表示月份 1月・3月・5月・7月・何月 5
表示较小物品的数量或
-つ 前接表 1つ・3つ・5つ・7つ・いくつ 4
儿童的年龄
示数量
-時 的名词 表示钟点 1時・4時・10時・何時 1
-日 构成数 表示日期或天数 1日・6日・10日・31日・何日 5
量名词
-年 表示年份或年数 1年・3年・4年・10年・何年 1
-秒 表示秒钟 1秒・3秒・4秒・10秒・何秒 1
-分 表示分钟 1分・4分・8分・10分・何分 1
316 日语 七年级附
续表
后缀 构词法 意义 例词 课次
前接表
示数量
-円 的名词 表示日元数量 1円・4円・7円・10円・何円 7
构成数
量名词
-回 前接表 表示次数 1回・3回・6回・10回・何回 6
示数量
-階 表示楼层、台阶等的数量 1階・5階・8階・10階・何階 3
的名词
-組 表示几班 1組・5組・8組・10組・何組 1
构成数
-個 量名词 表示个数 1個・4個・7個・10個・何個 7
-冊 表示书本册数 1冊・4冊・7冊・10冊・何冊 12
-歳 表示岁数 1歳・4歳・7歳・10歳・何歳 7
-台 表示机械的数量 1台・4台・7台・10台・何台 7
前接表
-度 表示度数、次数 1度・4度・7度・10度・何度 12
示数量
-人 的名词 表示人数 1人・3人・6人・10人・何人 5
构成数
-番 表示顺序、番号数 1番・4番・7番・10番・何番 12
量名词
录
-匹 表示小动物的只数 1匹・4匹・7匹・10 匹・何匹 12
-本 表示细长物的数量 1本・4本・7本・10本・何本 7
-枚 表示又平又薄物品的数量 1枚・4枚・7枚・10枚・何枚 12
前接动
-方 词中 表示方式或方法 仕方、食べ方、見方 7
顿形
前接时
-間 表示时间段 1時間、3週間、4か月間 6
间名词
前接 表示对男子的
-君 張君、文浩君、高橋君、宏君 入门3
人名 轻微敬称
语法项目 317附
续表
后缀 构词法 意义 例词 课次
-ごろ 前接时 1時ごろ、10時20分ごろ、月曜日
表示大致的时间 2
(に) 间名词 ごろ
前接人
表示对他人的
-さん 名或身 李さん、余韻さん、高橋さん 入门1
礼貌称呼
份名
前接国
家、区
-人 域、职 表示所属或特征 中国人、日本人、関西人、現代人 1
业领域
等名词
前接人
-たち 或动物 表示复数 わたしたち、李さんたち、鳥たち 1
的名词
前接数
-目 表示序数 1回目、2時間目、3週目 7
量名词
前接商
表示经营该类商品的店铺
-屋 品类别 写真屋、肉屋、眼鏡屋 入门2
录 或经营者
名词
十、主要表达形式
在表达某些特定语法意义时，日语中常用一些比较固定的句子结构形式，我们称之为表
达形式。在此将本册各课的主要表达形式归纳如下。
表达形式 意义 例句 课次
空间的起点和 ・家からセンターまでバスで10分
6
终点 ぐらいかかります。
N1からN2まで
时间范围的起
・朝から晩まで荷物を配達します。 8
点和终点
318 日语 七年级附
续表
表达形式 意义 例句 课次
技能、能力或 ・クラシックでリラックスするこ
Vことができる 4
可能性 とができます。
Nでした 对过去事物的 ・3年前、ここは寮ではありませ
3
Nではありませんでした 判断或说明 んでした。広場でした。
代替对方话语
～です 中的谓语动词 ・日本のアニメ映画もですか。 6
或谓语形容词
N1にN2がある 某处有某物 ・4階に図書室があります。 3
某处有某人或
N1にN2がいる ・池に魚がたくさんいます。 3
动物
具有能力、特 ・箏は音が美しいです。
N1はN2が～ 4
征或存在好恶 ・わたしは箏が大好きです。
入门
N1はN2です 肯定判断 ・テストはあしたです。
1
N1は N2ではありません ・司会は田中さんではありません。 入门
否定判断
N1は N2じゃありません ・｢ハナ｣は猫じゃありません。 1
N1はN2にある 事物的存在 ・広場は家の近くにあります。 6 录
人或动物的
N1はN2にいる ・祖父と祖母は田舎にいます。 6
存在
Vましょう（か） 提议 ・親の仕事を紹介しましょうか。 8
・何か仲直りのアドバイスはあり
～ませんか（否定疑问句） 否定疑问 11
ませんか。
语法项目 319附
学学习习评评价价量量规规样样表表
表1 信息搜集评价量规
七年级 班 姓名 记录时间
水平描述
评价 评
要素 价
A-达到目标 B-接近目标 C-尚需努力
选定调查对象，准备 选定调查对象，准备的 选定调查对象，几乎没
前期
的调查问题全面。 调查问题不够全面。 有准备调查问题。
准备
紧密围绕“职业”这 基本围绕“职业”这一 向选定的调查对象了解
搜集 一主题向选定的调查 主题向选定的调查对象 的相关信息不够切合主
过程 对象了解相关信息， 了解相关信息，记录不 题，很少作记录或未作
记录相对完整。 够完整。 记录。
梳理、归纳搜集到的 梳理、归纳搜集到的职 梳理、归纳搜集到的职
搜集
职业信息，层级清楚， 业信息，层级比较清楚， 业信息，层级不够清楚，
结果
条理清晰。 部分内容条理不够清晰。 条理不清晰。
综合评语：
录
说明：
（1）本表以七年级第8课“やりましょう”的“1.了解并记录周围人的职业信息”为例。
（2）本表既可用于评价自主学习过程中的信息搜集表现，也可用于评价合作学习过程中信息搜集阶段的
个人贡献度，可采用自评、互评、他评等多种评价方式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
320 日语 七年级附
表2 小组讨论评价量规
七年级 班 姓名 记录时间
水平描述
评价 评
要素 价
A-达到目标 B-接近目标 C-尚需努力
向组内成员分享用眼 向组内成员分享用眼卫 向组内成员分享用眼卫
分享 卫生自查结果，内容 生自查结果，内容比较 生自查结果，内容不够
信息 清晰，表达准确。 清晰，表达不够准确， 清晰，多处表达不准确
但不影响理解。 且影响理解。
分条目清晰陈述今后 较有条理地陈述今后保 不能完整陈述今后保持
保持良好用眼习惯或 持良好用眼习惯或改善 良好用眼习惯或改善不
讨论
改善不良习惯的做法， 不良习惯的做法，有意 良习惯的做法，缺乏与
交流
积极与组内成员交流 识与组内成员交流意见。 组内成员交流意见的意
意见。 识和行动。
基本准确记录组内成 简单记录组内成员分享 未能记录组内成员分享
实时
员分享的信息和提出 的信息和提出的建议。 的信息和提出的建议。
记录
的建议。
合作 不打断他人发言，理 有时打断他人发言，比 不时打断他人发言，过
意识 性表达个人观点。 较理性地表达个人观点。 于强调个人观点。
综合评语： 录
说明：
（1）本表以七年级第10课“やりましょう”的“2.组内交流如何有针对性地改善用眼行为”为例。
（2）本表适用于合作学习过程中小组讨论阶段个人表现的评价，可采用自评、互评、他评等多种评价方
式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
学习评价量规样表 321附
表3 汇报表现评价量规
七年级 班 姓名 记录时间
水平描述
评价 评
要素 价
A-达到目标 B-接近目标 C-尚需努力
按要求介绍早晨的活 简单介绍早晨的活动， 简单罗列早晨的活动，
语言 动，内容完整，语言 内容较完整，语言错误 内容不完整，语言错误
表达 错误较少，发音正确， 稍多，但不影响理解， 较多且影响理解。发音
语调自然。 发音正确，语调自然。 不够正确，语调不自然。
注意观察听者的反应， 较少观察听者的反应， 基本上不观察听者的反
互动 及时调整语速、语调， 基本按照习惯的语速、 应，只是低头读汇报
表现 适当重复重点内容， 语调完成汇报，大致回 稿，不能回答听者的提
准确回答听者的提问。 答听者的提问。 问或回答不准确。
仪态举止大方，充满 仪态举止不够自信，声 仪态举止局促不自信，
仪态
自信，声音稳定，表 音时大时小，表情不够 声音太小或不够清晰，
举止
情自然。 自然。 表情紧张。
综合评语：
录
说明：
（1）本表以七年级第2课“やりましょう”的“2.小组派代表在班上介绍自己每天早晨的活动安排”
为例。
（2）本表既可用于评价自主学习过程中的成果汇报表现，也可用于评价合作学习过程中的成果汇报表
现，可采用自评、互评、他评等多种评价方式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
322 日语 七年级附
表4 非文本类作品评价量规
七年级 班 姓名 记录时间
水平描述
评价 评
要素 价
A-达到目标 B-接近目标 C-尚需努力
紧扣“拿手菜”这一 基本围绕“拿手菜”这 不太贴合“拿手菜”这
作品 主题，菜品介绍信息 一主题，仅介绍了菜品 一主题，介绍的信息过
内容 及做菜体会均有体现。 信息或仅介绍了做菜 于简略。
体会。
手抄报设计布局合理， 手抄报设计布局基本合 手抄报设计布局不够合
作品
图文搭配协调，易于 理，图文搭配不够协调。 理，图文搭配混乱。
设计
观者理解。
行文流畅，表达准确， 表达基本准确，存在一 表达不准确，语言文字
语言
语言文字错误很少。 些语言文字错误，但不 错误较多且影响理解。
表达
影响理解。
综合评语：
说明：
录
（1）本表以七年级第7课“やりましょう”的“2.制作介绍自己拿手菜的手抄报”为例。
（2）本表适用于非文本类作品（如卡片、海报、展板等）的评价，可采用自评、互评、他评等多种评价
方式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
学习评价量规样表 323附
表5 文本类作品评价量规
七年级 班 姓名 记录时间
水平描述
评价 评
要素 价
A-达到目标 B-接近目标 C-尚需努力
紧扣休闲活动陈述自 基本围绕休闲活动陈述 主要内容偏离休闲活
文本 己和家人的活动信息， 自己和家人的活动信息， 动，对自己和家人的活
内容 内容完整、信息准确。 内容有待完善，信息不 动信息陈述较少，内容
够准确。 杂乱，错误较多。
结构清晰，要点及层次 结构较为清晰，层次不 结构比较混乱，层次不
文本
分明，包含开场白、结 够分明，基本易于听者 清，不易于听者理解。
结构
束语，易于听者理解。 理解。
行文流畅，表达准确、 表达基本准确，部分不 表达不准确，很多不符
语言 易懂，符合发言稿的 符合发言稿的语言特 合发言稿的语言特点。
表达 语言特点，几乎没有 点，存在错误表达，但 错误表达较多且影响
错误表达。 不影响理解。 理解。
符合日语书写格式要 基本符合日语书写格式 不符合日语书写格式要
体例
求，书写正确，字迹工 要求，书写整体较为工 求，书写潦草，影响阅
样式
整，页面整洁、美观。 整，有涂改痕迹。 读，有不少涂改痕迹。
录 综合评语：
说明：
（1）本表以七年级第6课“やりましょう”的“2.根据上表填入的内容写一篇介绍自己和家人日常休闲
活动的发言稿”为例。
（2）本表适用于文本类作品（如发言稿、短文、实践报告等）的评价，可采用自评、互评、他评等多种
评价方式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
324 日语 七年级后 记
本套教科书（七~九年级）由人民教育出版社课程教材研究所日语课程教材研
究开发中心依据教育部《义务教育日语课程标准（2022年版）》编写。
本套教科书集中反映了基础教育课程改革的最新成果，总结了上一版《义务教育
教科书 日语》的编写经验，凝聚了教育专家、学科专家、教材编写人员、教研人员
及一线教师的集体智慧。参加本册教科书编写和讨论的还有袁建华、杨宁、李小康、
吕家乐。本套教科书封面设计由中央美术学院设计团队完成，人民教育出版社设计部
制作。本册教科书版式设计为昌梦洁，内文插图绘制为奥兰行空和厚载文化两个团队。
我们感谢所有对教科书的编写、审读、试教、出版等提供过帮助与支持的同仁和社会
各界朋友。
本册教科书出版之前，我们通过多种渠道联系了教科书选用作品的作者，得到了
他们的大力支持。视觉中国、中国邮政等机构为本册教科书提供了图片素材。对此，
我们表示衷心的感谢！但仍有部分作者未能取得联系，恳请入选作品的作者与我们
联系。
我们真诚地希望广大教师、学生及家长在使用本册教科书过程中提出宝贵的意见
和建议。我们将本着精益求精的态度，集思广益，不断修订，努力使教科书日趋完善。
联系方式
电 话：010-58759726，010-58758866
电子邮箱：jcfk@pep.com.cn
中小学教材意见反馈平台：jcyjfk.pep.com.cn
人民教育出版社 课程教材研究所® 义 务 教 育 教 科 书
义
务
教
育
义 务 教 育 教 科 书
教
七年级
科
书
全一册
七年级 全一册
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语
七
年
级
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