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七年级语文下学期期中考前必刷卷
七年级语文·全解全析
1． 亘 秩 怍 斓
【解析】
gèn古——亘古，意思是：整个古代；
zhì序——秩序，意思是：有条理、不混乱的情况；
愧zuò——愧怍，意思是：惭愧；
斑lán——斑斓，意思是：灿烂多彩。
2．C
【解析】
A.《资治通鉴》为北宋司马光主持编纂的，不是“司马迁”；
B.当代作家李森祥的《台阶》是小说，不是“回忆性散文”，小说中的父亲是虚构的人物，不是“作者父亲”；
D.排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。并没有
强调“构成排比的句子或短语之间都应该是并列关系”。故D项的说法太过绝对。
故选C。
3．D
【解析】
试题分析：排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是
否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是
否协调，局部音节是否协调。此题注意⑤承接上文的“有意义的世界”属于顶真衔接，④的“实际上”承接⑤的
“表面上看”，①③承接④的“每个人”。因此选D。
点睛：如何来解答排序题呢？排序题其实是有规律可寻的，因为从哲学联系及整体与部分的关系来看，孤
立的单个的句子在语段中是不存在的，它必然会与文章整体、所在语段、前后句发生某种必然的联系。同
时，从语言连贯的要求来看，它也要求前后句子保持某种关系。因此，我们就可以抓住这些联系来分析排
序题。
4． A 因为A图画面上有古城楼，暗示了故事发生的主要地点，画面还有车夫和人力车，表明故事的
人物和人物的身份。
【解析】
本题考查名著阅读能力，涉及的名著是《骆驼祥子》。要重点关注课本涉及的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
选择作品的封面，要联系作品的内容、主题等，使封面与内容、主题相符合。从所给的三幅图来看，只能
从A或C中选，如果选A，可从故事发生的地点、背景方面阐述理由；如果选择C，可从故事的名字和主题入手阐述理由。不可选B，因为B的画面明快，充满希望和生机，与小说的主旨和格调不符。
示例：我选C图，因为画面上有一批高大的骆驼，和一个低垂着头的人物，骆驼跟小说的相关情节有关，
祥子因它而得名。人物低着头，暗示了祥子不堪生活重压。
5． 何人不起故园情 凭君传语报平安 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 明月来相照 猛志
固常在 其为仁之本与 安能辨我是雄雌
【解析】
本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的
诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“故园、凭、榆荚、惟、漫、
与、辨、雌”等字词容易写错。
6．(1)示例：热爱祖国，建设家园。
(2)示例：吴薇同学的朗诵，让我们感受到中华民族坚强不屈的民族精神和中华儿女大无畏的英雄气概。下
面请王淑涵同学为大家朗诵《我的中国心》，让我们在缠绵婉转中，感受那爱国的依依深情。
(3)示例：这些艺人做得好，我为他们点赞。他们都有一颗拳拳爱国心，为维护国家的利益与尊严，为实现
地区的长治久安，做出了正确的选择。
【解析】
(1)考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性
和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写为：团结奋进，振兴中华；回望历史，立志报国；等等。
(2)考查拟写串词。拟写串联词时，一定要分析前后两个节目间共通的部分，然后用适当的衔接词进行表述
即可。语意清晰明了，语序合理通顺。可根据这两个节目都反映了中华儿女的爱国热情来拟写串联词。
示例：吴薇同学的深情朗诵，让我们感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，以及中华儿女大无畏
的英雄气概。下面请王淑涵同学为大家朗诵《我的中国心》，让我们在缠绵婉转中，感受天下炎黄子孙对
祖国的挚爱深情。
(3)考查观点的表达。作答此题首先要表明自己的观点，然后围绕观点阐述理由，理由要充分，语句通顺流
畅即可。
示例：明星们的行为是一种爱国行为，是正确的。当个人利益和国家利益发生矛盾时，明星们顾全大局，
以国家利益为重，把国家利益放在第—位。捍卫国家尊严，同一切损害国家利益的行为做斗争。为他们的
做法点赞。
7．①小时，因老师告状，“我”被父亲用扁担的铁钩划伤，父亲心疼地“帮”我敷药。②父亲癣疾发作，用烧
红的铜钱治疗，“我”痛得心如刀绞。③“我”背父亲看腿疾，父子俩一同摔倒，父亲龇牙咧嘴地问“我”可否摔
痛。
8．（1）第一个“摩擦”是比喻义，这里指“我”和同学、老师等发生的矛盾冲突；第二个“摩擦”词语的本义，
这里是指“我”被父亲摁在地上打。同一词语的不同用法，体现了本文语言生动幽默的特点。
（2）拟人、比喻，把灯火人格化，把看到父亲被铜钱烫伤后心里的疼痛比作刀割，生动形象地写出了父亲在治疗癣疾的过程中遭受的痛苦，表达日渐长大的“我”对父亲的痛感同身受。
9．前两段交代了现在“我”对父亲的真实感觉，表现了对父亲的怜爱之情，引出了下文，同时也奠定了全文
的感情基调。
10．题目“半个父亲在疼”贯穿全文，是文章的叙事线索；“半个父亲在疼”意蕴丰厚，既是指三十年前的父亲
对“我”的疼感同身受，也指当父亲疼时，“我”也会痛；如今面对年迈的父亲，我俩似乎已互换角色，“我”努
力减轻他的腿疼。丰厚的意蕴表现出父子俩相爱相怜的动人亲情。
【解析】
7．本题考查文章内容的概括。本文主要写了“我”与父亲的三件事情。
第一件事，根据第⑥段中“老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担，抽向我。我眼疾手快，但大
长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印”和第⑦段“父亲捉住我，把我摁到地上。揽一把芨芨芽，嚼碎，
敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害”，可概括为：小时，因老师告状，“我”
被父亲用扁担的铁钩划伤，父亲心疼地帮“我”敷药。
第二件事，根据第⑨段“他捋起袖子，让我烧铜烫癣”和第⑩段中“我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一
竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞”，概括为：
父亲癣疾发作，“我”不敢帮父亲治癣，父亲用烧红的铜钱治疗，“我”痛得心如刀绞。
第三件事，根据第⑬段“前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼”和第⑮
段“我和父亲摔成团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我可摔痛了”，可概括为：“我”背父亲看腿疾，父子俩一同摔
倒，父亲龇牙咧嘴地问“我”可否摔痛。
8．本题考查句子的赏析。
（1）要求从用词的角度分析。“基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。”这外句子
很风趣幽默。句中的两个“摩擦”，都不是其本义，要结合语境来分析其含义。因为第⑤段中“我的‘皮’有口
皆碑”，所以第一个“摩擦”意思是与别人发生矛盾冲突。被父亲摁在地上“摩擦”是指父亲把“我”摁倒在地上
打，可见父亲对“我”管教之严。
（2）“一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。”要从从修辞角度赏析。“一股焦肉
味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬我心”是拟人，形象地表现了父亲被滚烫的铜钱烫伤后的情形；“我
心如刀绞”是比喻，写出了我“我”看到父亲所受的痛苦后的心理感受；“啃噬得我心如刀绞”说明“我”对父亲
遭受的痛苦感同身受，表现了“我”对父亲的心疼。
9．本题考查段落作用的分析。散文开头主要有引出下文、表达感情的作用。第①段中“这些年，感觉时间
在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，
都迅速钝化、脆弱”表现了父亲日渐老去的痛惜之情，奠定了全文的感情基调。第②段“走在路上，每遇见
老人，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前……我总觉得，他是我父亲”，表现了对父亲
的怜爱，引出下文对父亲的追述。10．本题考查标题作用。从文章第⑦段的“我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳……他稳健的手，比
我的腿颤抖得更厉害”，第⑧段的“原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着”，
第⑨段的“当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，一直由我默默赡养着”和第⑭段的“父亲醒了，龇牙咧
嘴地问我可摔痛了？……我满面春风地对他们说，一点也不疼”可以看出，父子间的“疼”是文章的主要内容，
“疼”是全文叙事的情感线索；设置悬念，因为“半个父亲”不合常理，从而起到吸引读者阅读兴趣的作用；
“半个疼在父亲”不仅是父亲会因“我”的疼而心疼，也指“我”会因为父亲的不易而心酸，不管谁疼，另一半疼
痛都由对方默默领受着，由此可以看出“疼”是表象，“爱”是实质，表达出“我”与父亲之间深深的爱。
11．D
12．不一样。庄周认为：生为梦幻，死是苏醒，早逝（殇）反而能使人走向长 生（彭）。王羲之认为：
死亡总是突然来袭，同时也不接受庄周为消解死亡恐惧所提 出的解释。王羲之与名士们相聚饮酒赋诗，
并且将雅集诗作逐一记录在册，企图通过 这种方式创造一条与后人沟通的途径——这是对死亡的新知。
13．示例：小苍，我建议你参加，很有意义
（1）在旧时百姓的观念中，人死后不能直接进入极乐世界，而由生前功过决定身后的归宿，但是只要能
得到来人的凭吊和祭祀，便能不断与人产生联系，达到一种超越生死的神格所在，我们的纪念活动可以让
烈士在精神上 超越生死。
（2）对人们来说，死后没有后人的纪念，才是真正的死寂。烈士们为我们而牺牲，如果我们参与扫墓活
动，他们就会与我们的精神产生联系，活在我们心中，把他们的英雄精神传递下去，甚至获得永生。
（3）参与扫墓活动，也是我们学习先烈精神，增强民族 凝聚力，自豪感，学习他们英雄精神的好时机，
我们也不能错过。
【解析】
11．本题考查理解材料内容。
A.结合【以水驱邪与魏晋修禊】中第三段句子“自魏晋以后，上已节的日期固定为三月初三”可知，自魏晋
以后，上已节的日期固定为三月初三。不是“清明节和上巳节就在同一天，即三月初三”。
B.结合【寒食禁火与唐人祭墓】中第一段句子“后来，百姓相约禁火以纪念介子推，便产生了寒食节”可知，
江南民众制作乌饭和青团的冷食，是因为禁火，禁火才是为了纪念介子推。说“纯粹是为了纪念介子推”错
误。
C.结合【百姓祭墓自春秋方始】中第二段句子“春秋时期，周朝礼制日渐崩坏，越来越多的百姓开始在先人
墓上封土，用作先人墓葬标记，以便上坟时容易寻找”可知，春秋时期，百姓开始在先人墓上封土，没有
“建家族祠堂庙祭”。
故选D。
12．本题考查理解文章内容。找出庄周与王羲之对待‘彭殇”的态度的句子进行判断。结合【以水驱邪与魏
晋修禊】中第四段内容：“庄周在《齐物论》中告诉世人：生为梦幻，死是苏醒，早逝（殇）反而能使人走向长生(彭)。王羲之并不相信修楔的功效，认为死亡总是突然来袭，同时也不接受庄周为消解死亡恐惧所
提出的解释。王羲之与名士们聚饮赋诗，且将雅集诗作逐一记录，企图通过这种方式创造一条与后人沟通
的途径——这是对死亡的新知。”即可分析作答。
13．本题考查口语交际。结合小苍的看法“烈士已去，扫墓对烈士已没有任何意义”，结合本文观点进行劝
说即可。如可结合【宋代“黄金周”使三节合一】中第六段句子“旧时百姓观念中，人死之后并不能直接进入
极乐世界，而是由生前功过决定身后归宿。但是，只要死后能得到来人的凭吊与祭祀，便能够不断与人间
产生联系，达到一种超越生死界限的神格存在”来进行劝说。示例：小苍，我建议你参加活动，因为这个活
动很有意义。古人认为，人死之后并不能直接进入极乐世界，而是由生前功过决定身后归宿。后人的祭祀，
能够使去世的人不断与人间产生联系，达到一种超越生死界限的神格存在。我们参加了这个活动，使烈士
还能和我们产生联系，这种联系超越了生死的界限。也即烈士的精神与品质不会随着烈士肉体的消亡而消
亡，还会永远激励我们前进。我们的纪念活动就是让烈士的精神与品质永远传承下去。因此，这个活动是
有意义的。
14． （1）只，只是 （2）到，等到 （3）经过 （4）怎么
15．（1）我难道想让你研究儒家经典经典成为博士吗？ （2）我不知道你的才能和谋略竟到了这样高的
程度。
16．鲁肃与吕蒙议论，惊赞于吕蒙的才略（意对即可）。
17．示例：我最欣赏孙权。理由：孙权身为一方霸主，以身作则，引导下属吕蒙读书学习，让其成为文武
全才，说明孙权是一个关心部下、目光长远的人。而且孙权采用现身说法的方法，感情真挚，“劝学”有方
（意对即可）。
【解析】14．理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类
活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“但当涉猎”的意思是：只是应当粗略地阅读。但：只，只是。
（2）“及鲁肃过寻阳”的意思是：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。
（3）“过蒙屯下”的意思是：经过吕蒙驻守的屯下。过：经过，路过。
（4）“计安可不豫定”的意思是：怎么能不事先预订好应急方案呢？安：怎么。
15．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关
键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点
实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“岂（难道）、治经（研究儒家经典）、博士（当时专掌经学传授的学官）”几个词是重点词语。
（2）句中的“才略（才能和谋略）、及（到）、乃（竟然）”几个词是重点词语。
16．考查学生的对比分析概括能力。从甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下
阿蒙！’”“肃遂拜蒙母，结友而别”和乙文“遂往诣蒙”“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”“遂拜蒙母，结友而别”等内容可以看出，两文都写了鲁肃与吕蒙议论，惊赞于吕蒙的才略，与之结友之事。据此理解概括
填写作答。
17．考查对人物形象的评析。本题为开放性试题，解答要在充分理解文章内容，结合文中人物的性格特点
来评析作答。如答最欣赏孙权，可从以身作则、严格要求部下又能循循善诱等角度作答；如答最欣赏吕蒙，
可从知错就改、虚心好学、学有所成等角度作答；如答最欣赏鲁肃，可从善于结交好友、敬才爱才等角度
作答。据此任选其一作答，结合文章内容，言之有理即可。如：我最欣赏吕蒙。理由：吕蒙能听取别人的
意见，知错就改，虚心好学，学有所成，对待朋友坦诚豪爽。再如：我最欣赏鲁肃。但理由：鲁肃善于结
交好友，见吕蒙如此多才，便与吕蒙结为好友，还拜见了吕蒙的母亲，是一个敬才、爱才，善于结交豪杰
的人。
【点睛】
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来
推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢
了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙
于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋
略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，
长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】鲁肃取代周瑜（为水军都督），前往陆口镇守，经过吕蒙驻守的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还
比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”
（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受此重任，与关羽为邻对峙，您打算用什么计策来防
备意外情况的发生呢？”鲁肃轻率地回答：“那时我会采取适当措施的。”吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看
上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”
就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的
背说：“吕子明啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙
结交为挚友后分别。
18．(1) 烟尘 鼓角
(2)要点：一年的年末；唐朝走向衰落；作者杜甫年老。
【解析】
(1)本题考查理解诗句内容。颔联“烟尘犯雪岭，鼓角动江城”的意思是：警报传来，敌人进犯雪岭；军鼓号
角，响声振动江城。二句承上“边隅还用兵”，具体写吐蕃侵蜀之事。“烟尘”，吐蕃兵马过处尘土蔽天，代指
吐蕃军队。“鼓角”军队中的号角，号角生动，写出了写备战情形。“动”字既显出战争的紧迫，形势的严重，
又写出吐蕃入侵给社会带来的动荡。这一联相当警策生动，前句写雪岭，后句写江城；前句写吐蕃，后句写唐军；前句是所闻，后句是亲见；一远一近，概括而形象地写出吐蕃来势之猛和在社会上引起的震动。
因此，这里“烟尘”和“鼓角”都指代战争。
(2)本题考查理解词语意思。首联“岁暮远为客”的意思是：作客异乡，年关已经临近。诗人客居他乡，年关
已近，仍无法回家；因此，这里“岁暮”一指的是时序岁末，也指杜甫已进入人生暮年。结合诗句“天地日流
血，朝廷谁请缨”可知，外敌入侵，边关将士在浴血奋战，国家处于十分危急之中。朝廷却无将可用，无人
可派。“朝廷谁请缨”一句，是杜甫对当时那些贪禄恋位、庸懦无能的文武大臣的讽刺和责问，表现了他深
深的失望和愤怒。因此，这里的“岁暮”还指唐帝国由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。
19．范文
凝视生活
生活是丰富多彩的，其中蕴含了各种滋味，但不去凝视生活，不用心去感悟生活，生活的真谛是不
会浮出水面的。
我们常常因为考试的失败，父母的期望，小小的心儿受不了压力，常常自己偷偷的躲在黑暗角落里哭
泣……为何上帝如此不公平？为何我们努力了也得不到回报？心儿重重地堕落了下去，拒绝一切美好东西。
其实不是这样的，我们要认真找出自己不足的地方，努力补上自己的不足。用美好的心灵看世界，总是用
积极的态度面对生活，就会多一份感激，少一分抱怨。
生活的片断犹如点点风帆，随波逐流，顷刻间，即消失的无影无踪，只留下一片生命的大海和天边合
而为一。我站在生命的海边玩耍，总觉得自己太平凡，太渺小。烦闷的我躲了起来，生活从此平淡，与世
无争，但这静得像沉睡的夜一般的生活，有着更多的孤独与苦闷。于是，我再次返回轰轰烈烈的大海，重
新扬帆出发。我突然明白——生活无法逃避，只有面对。
生活，真的很难解释清楚，它永远是个无法破译的谜，青年人喜欢随心所欲的生活，所以总是打破常
规；老年人喜欢按部就班的生活，所以总有看不惯的事情；男人感受生活的轮廓，所以总是粗枝大叶；女
人感受生活的细节，所以总是细致入微。有人因无所事事，而让生活变得烦恼；有人因无所用心，而让生
活变得毫无意义；有人因无动于衷，而让生活变得麻木；有人因无所适从，而让生活变得无可奈何……一万
个人便有一万种生活，因为“生活的真谛”对每个人来说都是不同的，每一个人对生活的感悟也都是不同的。
以你特有的方式，去经历生活，去感受生活，去感悟生活，去品味生活，让生活好好地进行下去吧！
生活是一个无法破译的谜，一万个人就有一万个谜；生活是一部无字的书，每个人都有自己的读法；
生活是一道无解的题，无论怎么演算都是徒劳。
【解析】
这是一道全命题作文。“凝视生活”文题似乎很“大”，“生活”是个空泛的概念，不太好把握，所以要以小写大，
选择生活中的一些小事小片断来叙述，表达对生活的感受。“凝视生活”，有两个关键词语“凝视”“生活”，
“凝视”可解析为：观察和思考；“生活”可以有两个范围：一个是小的生活圈子，专指“我的”生活；另一个是
大的生活，可以指整个大千世界。生活是丰富多彩的，其中蕴含了各种滋味，但不去凝视生活，不用心去感悟生活，生活的真谛是不会浮出水面的。广阔的天，漂浮的云，飞翔的鸟，徐徐吹过的风以及路上行走
的……定睛“凝视”，精微之处，深藏大意。如果写大范围的生活，可以写最近的新闻热点，民众容易忽略的
生活细节，从一个中学生的角度来观察成人世界，更容易获得评判作文老师的青睐。可以采用夹叙夹议的
手法，记叙为议论做铺垫，议论为记叙画龙点睛。适当运用细节描写能够突出“凝视”这一中心。本文可写
三部分内容，“凝视”生活的什么、“凝视”过程和“凝视”的收获。在文章最后引申文意，表达“凝视生活才能
体验生活，才能懂得生活，才能热爱生活”的思想。
