文档内容
七年级下学期期中考前必刷卷
语文·全解全析
1．此夜曲中闻折柳 惟解漫天作雪飞 将军百战死 壮士十年归 即更刮目相待 大兄何见事之晚
乎 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安
【解析】本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本
的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出
合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字是：惟，漫。
2． 哺育 震悚 鞠躬尽瘁 深恶痛绝
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意
字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要
注意的词语是：震悚。
3．C
【解析】此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，平时要有一定的成语的积累，做题时还要会根据句
子的意思，理解成语的意思。选择题一般可用排除法选择出正确答案。C.“重蹈覆辙”比喻不吸取教训，再
走失败的老路，含贬义，用在此句不合语境。其余三项用法正确。
点睛：此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，
正确使用成语，拿不准的，多查字典。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面
进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
4．B
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的
不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病
句的语感能力。B项修改不正确，关联词使用错误，把“就”改为“才”。
点睛：病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前
后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地
辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分
析法。
5．海南省支援湖北抗疫医疗队平安凯旋。（意思相近即可，有欠缺酌情扣分）
6.上联：大疫无情，八方援助送温暖；下联：白衣有爱，妙手神医献赤心。（上下联不可颠倒，无标点不
扣分）
【解析】5.本题考查对新闻的理解和概括能力。拟一句话概括消息内容，要把握语段语意，从中筛选出关
键信息，然后用简明的语言把它表达出来。这则新闻材料的对象是“海南支援湖北抗疫医疗队”，主要事件是“凯旋”，把这两个信息组合为一个句子即可。
6.本题考查对联的拟写。首先看各组词语在上下联的对应。概括上下联短语结构要相同，可知“送温暖”与
“献赤心”相对应，“妙手神医”与“八方援助”相对应，“大疫无情”与“白衣有爱”相对应。然后根据句意，“大疫
无情八方援助送温暖”组成一联，“白衣有爱妙手神医献赤心”组成一联。然后根据“仄起平收”或句意逻辑关
系判断“大疫无情八方援助送温暖”为上联。对联中可在第一个短语后加上逗号。
7．⑴治（研究） ⑵但（只，只是） ⑶更（重新）
8．⑴你说军务繁多，怎么（或者“谁”）比得上我（事务多）呢？
⑵（从）你现在的才干和谋略（来看），（你）不再是以前那个吴县的阿蒙了！
9．B
【解析】7．本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解
释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本
题需要注意的词语是：但：古今异义词，古义是“只”。
8．本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，
意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点
词语：孰：谁，哪个；若：比得上。复：再，又。
点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译
文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出
原文用词的特点，译出原文造句的特点。
9．B项应该是详写鲁肃赞学，略写吕蒙学习情况。
10．B
11．置象大船上/称物以载之/则校可知
12．从群臣都不能想出称象的办法，而曹冲却想出了办法，可以看出曹冲智力超群的特点。
【解析】10．这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重
点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。B项理解不正确，错误的解释应更正为：其：
文中指代“大象”。
11．本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几
个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
可以根据句意来划分，句意为：把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，
（称一下这些东西），那么比较就能知道结果了。
12．本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入
手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到
依据。从群臣都不能想出称象的办法，而曹冲却想出了办法，可以看出曹冲智力超群的特点。13．无人物流运输各环节的先进技术 无人物流运输工具研发的原因 无人物流的美好发展前景
14．C
15．示例：快递费用降低；快递时间缩短；降低快件丢失的概率；快递员失业。
【解析】13．本题考查文章思路的梳理。认真阅读全文在了解文章内容的基础上，抓住关键语段(句)概括
归纳即可。
根据文章第①段“包裹们从无人仓库‘出发’通过无人驾驶的重卡迅速运输到分拨中心，然后‘坐’上最后一公里
无人配送小车，‘走’上电梯，来到你的家门前”、第②段“在物流运输中，最早实现无人作业的是储存环节
——无人仓库”、第③段“无人机和无人车装备有毫米波激光雷达……”、第④段“目前，顺丰的M－TC2无人机、
M－TB1无人机已经可以实现有效的短距离空中运输……”等可知，①——④段主要介绍的是无人仓库、无人
机、无人车，这是说明了无人物流运输各环节的先进技术；第⑤段介绍了“为什么要进行无人物流运输工具
的研发”；第⑥段说“无人物流的发展前景十分美好”“无人物流会很快走进我们的生活，给我们的生活带来诸
多便利”，这是对无人物流前景的展望。据此分析概括即可。
14．本题考查文章内容的理解分析。注意题干问的是不正确的一项。
C.有误，文章第⑤段中表述“在偏远的山村地区等交通不发达的地方，由于人口分布较广、物流密度低，由
快递员运输物品是极为不方便且性价比低的一件事情，现在有了无人物流运输工具就可以很好地解决这一
问题”，可见选项中的“不适合使用无人物流运输工具”表述错误。
15．本题考查文本阅读的拓展延伸。开放题型，言之有理即可。要结合文本内容进行总结归纳。
示例：采用无人机、无人物流车运输，减少了人工成本，所以快递费用就会降低；无人物流车和无人机可
以通过更加高效的协同网络，使整体的运输效率及安全性得到大幅度提升，说明运输效率高，安全性好；
在偏远的山村地区等交通不发达的地方，由于人口分布较广、物流密度低，由快递员运输物品是极为不方
便且性价比低的一件事情，现在有了无人物流运输工具，就可以很好地解决这一问题，说明无人物流运输
工具性价比高，快递员越来越少，最终会失业。据此分析概括即可。
16．神态、动作（细节）描写，形象描绘出女孩在老人的帮助下战胜自卑变得愉悦乐观的样子，侧面表现
老人的善良热心，关于教育引导人。
17．从表层来看，指春天美丽的景色；从深层理解，指老人善良美好的心灵，积极乐观的人生态度，讲述
的启迪人的深刻道理，也指导小女孩走出阴影变得积极乐观的状态。
18．①宽容大度，如小女孩碰到她时，“没关系的，”老人轻轻地笑；②热爱生活，如她明明自己看不见却
能将世界描绘得美丽明艳，可见她热爱生活；③积极乐观，如她是盲人，但还能教育小孩不要自卑，要感
受生活的美，可见她本身就是这样的人；④善于教育引导人，如她对女孩说的“就像我眼前的这朵小花，这
与它的卑小无关，更与它的残缺无关”“其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感
觉，甚至，用爱……”，帮助小女孩走出了阴影，战胜了自卑；⑤乐于助人，如她热心引导女孩，积极帮助；
⑥善良体贴，如女孩说她是盲人时，她告诉她“我知道，你只是有些不便。”【解析】16．考查人物描写及作用的理解。常用的人物描写方法有，语言描写、动作描写、心理描写、神
态描写等等。“笑”“离开”“步履轻松”可知是是对女孩神态、动作（细节）描写，女孩在老人的帮助下明白了
虽残缺卑小，仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。同时衬托出老人劝解有方，心地善良。
17．考查对题目含义的理解。理解题目的含义一般要从题目的表层含义和深层含义两方面来理解。“春光
美”表层含义指这个春天景色美。深层含义指“老人的心灵美以及老人那积极乐观的人生态度”，老人本身就
是一位盲人，但他却用积极乐观的生活态度来开导小女孩，让女孩走出阴影变得积极乐观。老人精神可贵。
18．本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写
方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即
可。如：“我知道，你只是有些不便。”体现了老人对盲女孩的尊重。表现了老人的善良和爱心。“花儿就像
你，你就是花儿。”表现了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生
活。还有老人的语言描写，表现老人热爱生活。
19．参考译文
遗憾
人生不是小说，没有惊心动魄的打杀，亦没有事事顺利的主角。你只会看见前方的一片迷雾，而你却
要不断地寻找正确的道路，一旦走错了，便留下了遗憾。
有时候，我们身边总会有那么几个乐于助人的同学，他们见到别人有困难便会上前帮忙。我的同桌可
能就算那么一个。只可惜当时的我并不认为这是好意，只觉得这可是太过无聊，多管闲事罢了。每每看见
同桌那忙碌的身影，听她那像是关切的话语，我就会感到一阵恼火：别人有问题别人会自我解决，用得着
你这样帮上帮下的吗？你当你是救世主救济万民吗？更让我心烦的是当我在课上游神，晚自习看书时，她
都会不断地提醒我要努力学习，认真听课。这时我便感到一种名为“愤怒”的情绪在我血管中流动，全身热
得好像要烧起来一般，但我总是忍着、忍着。
一个杯子必须有一个容量，当你不断往里面添水时，水会逐渐上升，以至于溢出来。一旦你继续往里
面添水，杯子便会破裂。而内心的愤怒亦是如此。
最终有一次，考试即将来临，因为紧张的复习我变得十分焦躁，恰好这时同桌提醒我要带铅笔，我一
股怒火涌上心头，一把抓住她的衣领，吼道：“你能不能不要再烦我了？”然后我甩开她，转身向后走去。
她愣住了，有同学告诉我她好像还哭了。我有些内疚，但还是没有去道歉。结果，考试那天我还真忘带铅
笔了，我硬着头皮找别人借，但别人也仅有一支。这时，同桌默不做声地走到我面前，扔了一支铅笔给我，
又默不做声地走回座位。我一下子愣住了。考试之后，我再也没见到同桌了，她出国留学去了。在临走前
她还留下了一封信给我，除了告别的话还有那些熟悉的“好好学习”“上课认真听讲”，我像是被针扎了一样，
心不住地流血。想到：她帮忙了我这么多，我却这么去伤害她，我怎样对得起她？想到这，我这个人都陷
入了深深的内疚之中。
此刻开学了，我孤独地坐在座位上，看到旁边那空无一人的座位，想到再也看不到她那忙碌的身影，再也听不见她那关切的话语，而自我的那声“对不起”还没有对她说出，真是一个大大的遗憾。
直至未来，我也会记着这件事情，它带起我的是深深的遗憾，而随时告诫我不要再留下遗憾。
【解析】本题是命题作文。“遗憾”的意思是由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。这是一种“不完
美”。事实上，在每个人的人生道路上，一定有过让自己感到遗憾的人，一定发生过让自己感到遗憾的事。
这个题目能很好地启发考生反思自己或他人的言行，不断修正自己，修养品德，以利成长。可以写叙事抒
情的散文，把一个个与主旨有关的人物经历、场面等描绘出来，篇末点明题旨；可以写议论文，以“遗憾”
为论题，然后借助大量的数据，摆事实讲道理，把论点论证透彻。根据“或许留下的不该只是遗憾，还有其
他感受或思考”分析，我们可从以下角度来构思立意：（1）莫让遗憾成追忆。如果我们不思进取，贪图享
乐，虚度光阴，最终我们将一事无成，只能待白发苍苍时遗憾地回首自己的青春岁月。为了不让明天为今
天后悔，年轻的我们，一定要努力进取，让人生不留遗憾。（2）遗憾与完美。人生由不同的感觉交汇而
成，这使得我们的人生更加丰富和充实。完美不会给你带来心痛和悔意，但长久的满足必定会演化成一种
麻木，这样的平淡单调，何尝不是人生的可悲呢?极力追求完美就意味着失掉完美，但如果你愿意，遗憾
会成为你今生最宝贵的财富和最美好的回忆。（3）怎样面对人生的遗憾？如果我们明明有能力去实现一
些我们想要做的事情，却因为懒惰，或者是有其他的理由阻碍着我们去努力奋斗的话，就会形成一种遗憾。
如果我们已经非常努力地去挣扎了，但仍然还是实现不了某些事情，那就要学会坦然地去接受。构思时，
可以就怎么看待“遗憾”做文章，也可以就怎么消除“遗憾”做文章，当然也可以从其他的角度立论。
20．以上文字选自前法国作家 儒勒 凡尔纳 的《海底两万里》，文中的“船长”是尼摩船长 （人名）。
21．(1)印度人水下采珠。(2)印度人被鲨鱼袭击。(3)尼摩船长与鲨鱼搏斗（营救印度人）。(4)尼德·兰
刺中了鲨鱼（救了船长）。(5)尼摩船长救活了印度人。(6)尼摩船长表露自己的心迹。
22．勇敢：在印度人遇到危险时，他毫不犹豫地选择了同鲨鱼搏斗。
沉着：在与鲨鱼的搏斗中，毫不慌乱，而是冷静地选择进攻的时机。
富有爱心：“尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人”，关爱被压迫国家的人民。
有感恩之心：回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人尼德兰表示感谢。
有牺牲精神：愿意用自己的生命去换取印度人的生命。
【解析】20．名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及
人物及故事情节；甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做
题时才能信手拈来，得心应手。《海底两万里》里的船长指的是尼摩船长。
21．本题考查文章内容的归纳概括。用心读《课程标准》推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警
句，才能轻松应对试题。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出
切题的答案。作答时可以选择印度人水下采珠，尼摩船长救活了印度人等情节。
22．本题考查学生对人物形象的分析能力。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句及相关事
件，然后结合具体例子来分析作答。答题时要做到做到言简意赅，尽量不要重复。如：尼摩船长看见印度人有危险时，主动冲去与鲨鱼搏斗，表现了他有助人为乐的品质。
