文档内容
2021–2022学年下学期期中考前必刷卷-提升卷
七年级语文·全解全析
1．(1) qiǎo kàn
(2) 嶂 哮
(3) 流淌 踪迹
(1)
悄然（qiǎo rán）：形容寂静无声；
俯瞰（fǔ kàn）：指俯视，从高处往下看。也指在较高的高度上俯视下方。
(2)
层峦叠嶂（céng luán dié zhàng）：意思是形容山峰多而险峻；
咆哮（páo xiào）：释义为大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应。形容人的暴怒喊叫。也形容水的奔
腾轰鸣，十分猛烈。
(3)
本题考查词语辨析。
①流淌：液体在流动；流逝：像流水一样迅速消逝。结合句子形容河流流淌的样子，所以选“流淌”；
②踪迹：行动所留的痕迹。足迹：意思指脚走路留下的痕迹。结合句子“母鸟和雏鸟全部都没了”可知，选
“踪迹”。
2． 独坐幽篁里 惟解漫天作雪飞 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷
离 双兔傍地走 安能辨我是雄雌
【详解】
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容
要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽篁、惟、扑朔、傍、辨”等字词容易写错。
3．A
【详解】
A．表述错误。《朝花夕拾》是一部散文集，不是“小说集”。故选A。
4．C
【详解】
A.独居慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判断。句中用于对“纷繁的
信息”的做法，正确；
B.锲而不舍：意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。句中和“执着”“持之以恒”呼应，正确；
C.扑朔迷离：原指把兔子耳朵提起，雄兔会扑腾不停，雌兔会眯上眼睛，而在地上跑的时候雌雄难辨。后
来形容事物错综复杂，不容易看清真相。句中用于“美好春景”，不正确；D.迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。句中用于形容西方媒体的报道与事实差距大，正确；
故选C。
5．不少中小学生（或未成年人）的阅读能力和语言表达能力下降。
6． 如：邀请专家做一次“走进经典阅读”的报告会； 组织“名人读书故事我来讲”的讲故事比赛；组织
班级读书交流会等。
7．在智能时代，我们应该有效地结合纸质阅读和数字阅读这两种阅读方式，根据不同的场合、时间和需
要，选择不同的阅读方式，让阅读更加高效。（强调两者结合，言之有理即可）
5．
本题考查提炼与概括能力。【材料一】“很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成
为阅读障碍”说明不少中小学生（或未成年人）的阅读能力能力下降。【材料二】“不少孩子对图像产生依
赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降”
“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来”说明不少中小学生（或未成年人）的语言表达能力下
降。综合起来，就是不少中小学生（或未成年人）的阅读能力和语言表达能力下降。
6．
本题考查设计活动形式的能力。为某个主题设计活动，活动的内容要与主题密切相关，要有可行性。如黑
板报评比，问卷调查，征文比赛，交流会，主题班会等，本活动主题是“读书”，故可以举行关于“名著阅读”
的征文活动，或是开展以“阅读经典”为主题的手抄报比赛，或是进行关于“我看名著人物”的辩论会等。
7．
本题考查结合材料发表观点的能力。【材料三】中，“数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资源进行有
效的整合与管理，还有利于进行搜寻式阅读”告诉我们数字阅读的好处，“纸质阅读是一种主动性行为，能
调动多种感官参与其中，有利于进行深度阅读和持续性阅读”告诉我们纸质阅读的好处。因此，在智能时代，
我们应该有效地把纸质阅读和数字阅读这两种阅读方式结合起来，根据不同的场合、时间和需要，选择不
同的阅读方式，激发我们阅读的兴趣，提高我们的阅读能力。增长知识，拓宽视野，提高我们的文学素养。
8．惊讶、喜悦。
9．春雨过后，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝连成一片，远
远望去，仿佛蘸水而开。
8．
此题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。首句意思是“一对对燕子，你们什
么时候飞回来的？”，此句交代了诗人初见燕子的事实，又寓情于景，蕴含着作者看见燕子时的惊喜之情。
9．
此题考查描绘画面。用生动的语言描述画面，一定要在正确理解诗句意思的基础上，抓住典型意象，加上合理的想象与联想，然后用生动的语言描述即可。句意：小河两岸的桃树枝条浸在水里，鲜红的桃花已经
开放。
示例：一场蒙蒙春雨洗去冬天的晦暗，湖面开阔，湖水上涨，湖水似乎想要亲吻泛青的花枝，灼灼的桃花
迫不及待地在水中照起了自己绯红的双颊，波光荡漾，春意弥漫，远远望去，水天相接，仿佛蘸水洗脸的
妙龄女子。
10． ①迟、晚 ②怎么 ③再次、重新 ④ 等到、到
11．（1）年少而学，（就）如同初升的太阳。（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？
12． 年纪大； 事务多。
13．从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
10．试题分析：本题考查对文言实词的理解能力。理解常见文言词语在文中的含义。理解文言实词的含义
要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合
具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如“恐已暮矣”恐怕已经晚了吧。暮：迟、晚；“盲
臣安敢戏君乎” 我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊！安：怎么。
11．试题分析：本题考查重点句子的翻译，翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。①句意重点词语有：少，年少。如，如同。
句意为：年少而学，（就）如同初升的太阳。②句意重点词语有：孤：古时王侯的自称。岂：难道。治经：
研究儒家经典。治，研究。“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。博士：当时专掌经
学传授的学官。句意为：我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？
【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常
采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言
词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
12．试题分析：本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时需要通晓全文大意，理解相关语句，
分析其含义及其在文中的作用。《炳烛夜读》一文中晋平公提出：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。（我七十
岁了，想学习，恐怕已经晚了吧！）”而《孙权劝学》一文孙权与吕蒙这样对答：“卿今当涂掌事，不可不
学！”蒙辞以军中多务。综合上述分析，即可得出答案：年纪大；事务多。
13．试题分析：本题考查比较阅读，对文本内容的理解体会，解答此题要忠于原文结合文章内容具体说明，
进行简单分析或评价。尊重原文，实事求是，不要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。（语
意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可）
《炳烛夜读》一文面对晋平公怕年纪大没必要学习的疑问，师旷诚恳地给出解释“炳烛之明，孰与昧行乎
（点亮了火炬照明，和黑暗中摸索着行走哪个更好呢）？”
《孙权劝学》一文针对吕蒙“辞以军中多务”，孙权由己及人，诚言相劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，
见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务
多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。）”综合上述分析，即可得出答案：要热爱学习、珍惜时间、善
于引导、虚心听取他人的合理建议等
【参考译文】
孙权劝学
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托．孙权说：“我难道
想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了．你
说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多．”吕蒙于是开始学习．
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才
能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新
另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了．
炳烛夜读
晋国的晋平公（皇上）问乐师师旷（字子野，人名）说：“我七十岁了，想学习，恐怕已经晚了吧！”师旷
说：“干嘛不点燃火炬呢？”平公说：“做臣子怎么能戏弄他的君王呢？”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎么敢
戏弄我的君王啊！我听说：‘少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在中午
时的光明；老年的时候好学，就如同点亮火炬的光亮．’点亮了火炬照明，和黑暗中摸索着行走哪个更好
呢？”平公说：“对啊！”
14．结构上：起到承上启下作用。同时与结尾相照应，使文章结构严谨。
内容上：承接上文由平淡浓郁的蛋香勾起了“我”对缺吃少穿的童年的回忆，引领下文对其他不同味道的有
关生活的回忆。
15．（1）“弥漫”一词生动传神地描绘出平淡浓郁的蛋香对女儿和“我”的吸引，表达“我”对蛋香的喜爱之情，
侧面表现了母亲手艺的高超。
（2）“直皱眉头”一词细致传神描绘出“我”推开同事父亲的门时闻到味道的神态，突出味道的难闻、恶心。
16．“奇妙”是指味道的因子能够引出一段珍藏的经历（唤醒曾经与之有关的人和事）；“美好”是指那经历积
淀生活的味道，激发人的美好回忆。这句话含蓄而又恰切地表达出作者对味道的情有独钟。既收束了全文，
又照应了文题。
14．
本题考查对文章语段的作用。分析时注意结合文本，答题思路：结构+内容。文章中间部分的句段的作用
有为下文铺垫、承上启下、照应上文的作用。内容上：第③段“唤醒曾经与之有关的人和事”承接第②段“这
蛋香，融注了酸涩、喜悦、亲情，让我几十年犹记”，勾起了“我”对缺吃少穿的童年的回忆，同时为下文的
“硫磺味”“父亲的味道”的回忆做铺垫；结构上：承上启下，与第⑩段“与味道重逢，便是与曾经的生活重逢，
与那时的自己重逢。想来，很是奇妙，分外美好”相照应，使文章结构严谨。15．
本题考查文章词语的赏析。注意抓住词的本义，结合文章于晶晶进行分析。
（1）弥漫的本义是“充满，到处都是”的意思，结合上文“和你爸小时候一样，我去拿勺给你闺女炒着吃”，
联系下文“勾起了女儿的食欲，也勾起了我的回忆”可知蛋香对女儿和“我”的吸引，同时也表达了“我”对蛋香
的喜爱之情，还侧面表现了母亲手艺的高超。
（2）“直皱眉头”一词抓住我与小李一道前去探望，一推开门时“我”的神态变化，联系下文“这味道，夹杂着
饭味、药味，更有久积的尿骚味、夏日的霉变味，混在一起，着实令人感到恶心”可知“直皱眉头”突出味道
的难闻、恶心。
16．
本题考查文章词句理解赏析。“奇妙”本义是“希奇美妙”，联系第③段“味道的因子，便会穿越现实与记忆交
汇，唤醒曾经与之有关的人和事”可知“奇妙”指味道的因子能够引出一段珍藏的经历（唤醒曾经与之有关的
人和事）；“美好”意思是“特别好”，联系第⑨段“与味道有关，满是生活的积淀，历久弥新，愈久愈浓”可知
“美好”指那经历积淀生活的味道，激发人的美好回忆。这句话含蓄而又恰切地表达出作者对味道的情有独
钟。既收束了全文，又照应了文题“与味道重逢”。
17．第③段的开头。因为“一本书就是一束光”紧承第②段母亲拿钱给“我”去买一本书；“直直打进人的心窝”
引出后面的内容，书让“我”憧憬外面的世界。同时以比喻开头，更能体现这本书的珍贵，以及对“我”的影响。
18．文中引用的俗语可以使语句富有文采，趣味，形象生动，更能加深描写刻画深度，易于理解。如第②
段引用俗语“不吃凉粉腾板凳”写出了“我”没钱买书，不能继续留在书店，不得不离开的尴尬情景，使文章语
言充满活泼幽默和自我解嘲之感。
19．C
20．作批注，制定读书计划，做摘抄或写读书笔记，每天坚持看书等。（言之有理即可）
17．
本题考查理解概括能力。
“一本书就是一束光，能直直打进人的心窝”这句话所放的位置从内容上说要能概括这段内容，或是对此段
内容所蕴涵的道理进行提炼；从结构上能承上启下。
从第②段最后一句“从此，无论是泉边打水，还是放牛放羊，我都带着它，一遍一遍地看”可知，这句话承
接母亲拿钱给“我”去买一本书对“我”的影响；而“直直打进人的心窝”引出后面的内容“让我看到了山村以外
的天地——汽车、电梯和城市，让我晓得还有更大的世界——图书馆”表现出书让“我”憧憬外面的世界这一
内容，是对下文内容的概括。同时以比喻开头，把“一本书”比作“一束光”，更能体现这本书的珍贵，让“我”
豁然开朗，给了“我”一片全新的世界，让“我”憧憬着外面的世界，深深地影响着“我”。
综上所述，故应放在第③段的开头。
18．本题考查理解分析能力。
写作时适当地引用的俗语可以使语句富有文采，趣味，形象生动，更能加深描写刻画深度，易于理解。
如第②段引用俗语“不吃凉粉腾板凳”，结合前文“老板问一句‘要本啥’我就摇摇头，回一句‘不要啥，看一看’。
人家翻个白眼不再搭理”这一内容可知，这写出了“我”没钱无法买书，又在老板的询问逼迫下不能继续留在
书店，进而离开时的尴尬情景。这样的俏皮话不但表现出内容，也使文章语言充满活泼幽默，同是也表现
出作者自己对自己嘲笑和无奈之感。
19．
C.“文中‘我’听村里从省城回来的人说，城里有图书馆”表述有误。
从第③段“正是那一篇篇如今看来还很稚嫩的文字，让我看到了山村以外的天地——汽车、电梯和城市，让
我晓得还有更大的世界——图书馆”可知，让“我”认识到城里有图书馆的是作者从书中看到的，不是听村里
从省城里回来的人说的。
故选C。
20．
本题考查理解与实际运用能力。
可以把自己的读书方法与文段的内容结合起来，言之有理即可。
示例：博与精相结合的读书习惯。所谓为学要如金字塔，要能广大要能高。精意味着，有些书要精读，反
复的读，深入的思考；博则意味着，有些书是泛读，应浏览之，用以拓宽知识面。
21．(1) 西游记 《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等
(2)不唯一
(1)
本题考查对名著内容的识记及文学常识。
此段从“在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，樟鹿为友，称猿为
亲；夜宿山崖之下，朝游峰洞之中”可知，此句是写石猴在山中无忧无虑的生活；石猴指的是孙悟空（美猴
王）；可知本文选自吴承恩的《西游记》；
《红楼梦》中国古代章回体长篇小说，作者是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴
衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举
止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态；
《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和
受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、
发展直至失败的全过程；
《三国演义》是元末明初小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说，描写了从东汉末年到西晋初年之
间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
(2)
本题考查名著内容识记。
写出主要围绕孙悟空这一人物展开的故事即可。
例如：三打白骨精，大闹天宫等。
22．范文
我爱五彩斑斓的秋天
我最喜欢秋天，因为秋天的色彩最绚丽，最迷人。
我漫步在秋天的田野上，这是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。
忽然一阵秋风吹过，掀起阵阵稻浪……哦，原来秋天是金黄的！我顿时沉浸在发现的喜悦之中。
再往前走几步，便是那不畏寒冷的“一串红”在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红花，像一个个小铃铛，
仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过，一串红好像一片望不到边的火海；就近看呢，朵
朵一串红开在细枝上，仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。看着看着，眼前便出现“六一”节那天同
学们穿着红色的小皮鞋在舞台上的情景了……哦，秋天是红色的！
一串红的右边，开满了不起眼的白色野菊花。它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇贵，没有旁边的
一串红那么显眼，但那股有着乡村特色的纯朴淡香之气却让我百闻不厌。闻着闻着，仿佛自己穿上了白大
褂，正像许多尽心尽力的白衣天使一样为民治病……哦，秋天也许是白色的！
下雨了，没有打雷也没有闪电，雨水静静地流淌。哦，是秋姑娘在倾吐自己的心事呢。雨停了，我抬
头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，蓝得使我想起穿蓝色运动裤的小运动员们在晨跑……哦，秋天应该是蓝
色的！
面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯叶
像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条七彩路，踩上去软绵绵的，像铺了一条花地毯。
哦，秋天本是五彩的！
我想，自己已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和揭示生活的灿烂：红的是年轻是希望，白的是
纯洁是善良，蓝的是天是海是追求，黄的是稻谷是阳光是辉煌……
【详解】
本题考查材料作文的写作，要求“选择一个季节”，写一篇作文。
第一、审题。这是一道富有生活气息的命题作文。写作要求非常宽泛但也比较具体，“选择一个季节，自拟
题目”，因此必须写春、夏、秋、冬中的一个季节，内容必须是某个季节或与季节有关，如“我喜爱春季”“火
热的夏天”“春暖花开的日子”“又是金桂飘香时”“寒冬里的故事”等。一年有四季，你最喜欢的是哪一季，为
什么？这一季节有何特点？你可以在这一季节里做什么？有何意义和感想？这都是作文前要想清楚的问题。
在不同的季节里，一草一木都有它不同的特色。选取自己最喜欢的一个季节，抓住这个季节的特点去描绘，也就抓住了各自独有的美。
第二、立意。主要有两种立意：一是表达自己对自然美景的喜爱赞美；二是抒发自己在自然美景中引发的
思考。
第三、选材。此次作文应以写景为主，可以选择自己最喜欢的一个季节，或是你认为最美的一个季节作为
写作内容。写作中可以时间为序：早中晚；也可以地点为线：学校、街道、江边、乡村；也可以天气分类：
晴雨雪等等。写作中要抓住这一季节的特点或是给自己的感受作描写。写作时，我们可采用总分总的结构：
首段直接点明自己对×季的喜爱与赞美之情，总领全文，并为文章奠定感情基调；主体部分以几个并列段，
如，我爱×季的风，我爱×季的雨，我爱×季的树，我爱×季的水；最后一段总结全文，直抒胸臆，再次表现
自己对×季的热爱与赞美。要运用情景交融、寓情于景的表现手法；要细致观察，生动描述事物，抒发感
情；要多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写；恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文
章的层次。
