文档内容
七年级语文下学期期中考前必刷卷
七年级语文·全解全析
1．D
【解析】
D.塌败（tān）——tā ；
故选D。
2．B
【解析】
A．浊流婉转——浊流宛转；
C．犹豫——忧郁；
D．沏缝——砌缝，沏出——砌出；
故选B。
3．A
【解析】
A.不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量。句中指的是头条、热搜等新闻事件，所以该成语使用有误；
B.义无反顾：为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩。句中说的是英雄的在抗击疫情的前线冲锋陷阵，与语
境相合，使用正确；
C.锲而不舍：意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。与句中“解决了一个又一个的难题”语境相合，
使用正确；
D.酣然入梦：很舒适地进入梦乡。与语境相合，使用正确；
故选A。
4．C
【解析】
A.残缺主语，删去“通过”或“使”；
B.“具有”缺少宾语，在“有效信息”后加“的能力”；
D.缺少谓语，在“交通事故”后加上“相伴发生”；
故选C。
5．A
【解析】
B．《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，是北宋司马光主持编写的一部编年体通史；并非“司马迁”；
C．《阿长与〈山海经〉》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的名篇；并非出自《呐喊》；
D．《谁是最可爱的人》是魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学；并非“小说”；故选A。
6．A
【解析】
A．“阔气”在此为形容词，指豪华奢侈，也指这种气派；
B．“镶嵌”在此为动词，指将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定，也指以物嵌入，作为装饰；
C．“几乎”在此为副词，表示十分接近，差不多；
D．“这样”在此为代词，意为“如此”；
故选A。
7．(1) 祥子 虎妞 小福子
(2) 内容：他为想拥有一辆车付出太多。 语言：时间、汗水的铺陈，把他比作陀螺，具体、生
动地展示了他的艰辛。
【解析】
(1)此题考查学生对名著人物形象的把握。阅读文段，从“那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬”
“有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人，有自己的力气与洋车，睁开眼就可以
有饭吃”可以判断出，“他”指的是祥子。虎妞是人和车厂的厂主刘四爷的女儿，长得虎头虎脑，性格大
胆且泼辣，有类似男人的爽快和利落。小福子是一个善良的、可悲的人物，母亲被父亲打死，父亲又酗酒
成性，家里没有经济来源，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路，被迫嫁给了一个军官，又遭嫌弃，
直至沦为暗娼，最后冤死在白房子里。据此可作答。
(2)本题考查写批注，要求从内容和语言两方面写批注。
内容上，结合关键句子加以概括，“一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，
才挣出那辆车”“从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车”写祥子一直想拥有一辆自己的
车，为此他吃了很多苦，受了很多罪，付出了太多的努力。
语言上，首先明确运用了哪种修辞手法或表现手法。“一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不
知道多少万滴汗”反复叙说，是运用了铺陈的手法，突出祥子为想拥有一辆车而付出的时间与艰辛；“像
身经百战的武士的一颗徽章”“像被人家抽着转的陀螺”是运用了比喻的修辞手法，把车比作身经百战的
武士的徽章，把祥子比作陀螺，形象地刻画出祥子对梦想的执着，以及拉车的辛苦和无奈。
8． 弹琴复长啸 谁家玉笛暗飞声 黄梅时节家家雨 商女不
知亡国恨 隔江犹唱后庭花 将军百战死 壮士十年归
【解析】
作答本题时应注意易错字“琴、啸、笛、榆、荚、苍、政、围、犹、庭”的正确书写。
9．李白《春夜洛城闻笛》，此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，与“爱国”
这一主题不符。【解析】
本题考查诗歌作品的理解。
《离骚》是中国战国时期诗人屈原创作的诗篇，是中国古代最长的抒情诗。此诗以诗人自述身世、遭遇、
心志为中心。前半篇反复倾诉诗人对楚国命运和人民生活的关心，表达要求革新政治的愿望，和坚持理想、
虽逢灾厄也绝不与邪恶势力妥协的意志；后半篇通过神游天界、追求理想的实现和失败后欲以身殉的陈述，
反映出诗人热爱国家和人民的思想感情。
《十一月四日风雨大作》是南宋诗人陆游创作的七言绝句组诗作品。是绍熙三年十一月作者退居家乡山阴
时所作。第一首诗写大雨和诗人所处，第二首诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰。但是，诗
人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情深沉
悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。
《已亥杂诗》是清代文学家龚自珍的组诗作品。这是一组自叙诗，共315首。写了平生出处、著述、交游
等，或议时政，或述见闻，或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会。诗人用奇特
的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生
机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，
别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《满江红》是宋代抗金将领岳飞的词作。此词上片抒写作者对中原沦陷的悲愤，对前功尽弃的痛惜，表达
自己继续努力争取壮年立功的心愿；下片抒写作者对民族敌人的深仇大恨，对祖国统一的殷切愿望，对国
家朝廷的赤胆忠心。全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出一种浩然正气和英雄气质，表现了作者报国立功的
信心和乐观奋发的精神。
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。此诗抒发了诗人客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思
乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写
诗人自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，条理通畅，感情真挚，余韵无穷。
《过零丁洋》是宋代大臣文天祥的诗作。此诗前二句，作者回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确
表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的
爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
《春望》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗。此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后
四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。全诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪“应
首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声
情悲壮，充分地表现出诗人爱国之情。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是宋代词人辛弃疾的词作。此词通过追忆早年抗金部队的阵容气概以及
作者自己的沙场生涯，表达了杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过
创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。全词在结构上打破成规，前九句为一意，末一句另为一意，以末一句否定前九句，前九句写得酣恣淋漓，正为加重末一句的失望之
情，这种艺术手法体现了辛词的豪放风格和独创精神。
《出塞》是唐代诗人王昌龄创作的一组边塞诗。第一首诗以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度
的艺术概括，慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。第二首诗
描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束时的情景，生动描绘了将士们杀敌报国的英雄气概。
分析诗歌篇目可知，李白的《春夜洛城闻笛》是抒发思乡之情的名篇，并不符合“爱国”的主题。
10．我知道她并非学者，说了也无益。
11．长妈妈为“我”买来《山海经》。
12．生动形象地表现出“我”听长妈妈说她买了《山海经》时无比的震惊，难以相信的情态。表现“我”
被长妈妈的这份热忱深深地感动了。
13．这“神力”指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。
14．因为她发现“我”非常喜爱这套书，而“我”又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良、慈爱。
15．不抱任何希望——惊讶和震撼——心生敬意
16．“我”对书的珍视，对阿长怀念与感恩（敬意）。
【解析】
10．本题考查文章信息的提取。
阅读第①段可知，“我”之所以从来没和她说过，是因为“我知道她并非学者，说了也无益”，作为一个
文盲，连“山海经”三字何义都不清楚，以至说成“三哼经”，所以“我”没有给说过。
11．本题考查指示代词内容的理解。
根据③段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，④段“我赶紧去接过来，打开纸包，是四本小
小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”，可知“这”指的是长妈妈为“我”买来
《山海经》这件事。
12．本题考查对句子的理解。
“我似乎遇着了一个霹雳”，把长妈妈买来《山海经》这件事比作“霹雳”，运用了比喻的修辞方法；
“震悚”一词本义是“身体因恐惧或过度兴奋而颤动”，这是夸张的修辞手法。这两种修辞手法的运用，
生动形象地写出了“我”听到大字不识的长妈妈居然给自己买来了《山海经》时，激动、喜悦和难以置信
的震惊心情，表达了“我”对长妈妈的敬佩之情。
13．本题考查对文章内容的分析能力。
在理解语段的基础上，结合前一句“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，可知阿长没有文化，
不识字，她来问“我”《山海经》一事，“我”对她不抱任何希望，但是阿长将“我”的事放在心上，操
心费事，到处奔波，居然帮“我”买来了朝思暮想的最难弄到的《山海经》，由此分析，“神力”就是别
人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。“神力”一词，写出“我”对阿长发自内心的感激与敬佩之情。
14．本题考查对人物形象的分析。根据人物的相关描写和事件分析，在文段中找到相关语句分析概括。
由第②段“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回
来了”“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，第④段“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做
成功”可知，阿长专门去为“我”买来《山海经》，并且非常高兴地递给“我”，这是因为她替“我”完
成一份心愿而由衷高兴。由此可以看出阿长真诚、善良、慈爱，对“我”饱含着疼爱关切之情。
15．本题考查作者情感变化的概括。
根据第①段“我知道她并非学者，说了也无益”可以看出“我”对阿长的“不耐烦，轻视”，认为阿长问
《山海经》的事根本没必要，因此对她根本不抱任何希望；
根据第②③段“是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，④段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”可知，
“我”因阿长给“我”买来了一直难以买到的《山海经》感到惊讶、震撼；
根据第④⑤段“赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然
都在内”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，“我”因阿
长对“我”的帮助产生敬意。
16．本题考查句子情感的理解。
结合第①段“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说
过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”，第④段“我似乎遇着了一个霹
雳，全体都震悚起来”可见，在童年“我”眼里，《山海经》是渴慕已久却一直无法得到的，但不识字的
阿长奇迹般的把书给“我”买来了，所以“我”视其为“宝书”，对它非常珍爱；
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，再结合书的来历，可知，在“我”日思夜想时，阿长
特意给“我”买来书，给“我”带来了惊喜。这书里饱含着阿长对“我”的关心。所以，在成年的“我”
眼中，虽然这是“一部刻印都十分粗拙的本子”，但书代表着阿长的一份真情，这份真情尤其“宝贵”，
表达了鲁迅先生对阿长由衷的感激及深切怀念之情。
17．（1）很不解
（2）用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。
（3）它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。
18．示例：运用了拟人的修辞手法，将地里头的玉米人格化，生动形象地写出了地里头的玉米成熟时果实
累累，玉米棒又大又重的丰收景象。表达了作者对地里头的玉米的喜爱和丰收的喜悦之情。
19．示例：第②段中作者用“总是出苗最晚”、“弱弱的叶子”、“只有鸡蛋那么大”、“光秃秃的玉米
秆杵在地边”表达了“我”对地边的玉米的鄙视、不满，第⑩段作者用“在秋风中哭诉”、“两两互相扶
持支撑”、“深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地”表达了“我”对地边的玉米顽强生长、无私奉献的高贵品质的赞美和喜爱。
20．示例：父亲是一个吃苦耐劳、善良、有爱心、公平正直、关爱弱小的人。
21．示例：这类人具有平凡、弱势、默默奉献、吃苦耐劳、勇敢坚强却常常被忽视的特点。我们要关心、
帮助弱小群体，对他们不鄙视、不放弃、不苛求，给他们足够的关爱和帮助。
【解析】
17．考查对文本内容的理解。
(1)根据第四段中的“我很不解，他这不是给瞎子点灯吗”可得：很不解。
(2)根据第五段中的“一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在
根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头
挺胸地成长”可得：用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。
(3)根据第九段中的“它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收
的贡献”直接提炼可得。
18．考查赏析句子。“争相炫耀”把玉米人格化，这是拟人的修辞。联系“一个个捧着沉甸甸的大棒子”
可知，此处拟人生动形象地表现了玉米成熟时玉米棒又大又重，果实累累的丰收情形。联系作者感情可知，
用写人的词语来表现玉米，表现了作者对这些成熟的玉米的喜爱和丰收的喜悦心情。
19．考查赏析作者感情。
联系第二段中的“总是出苗最晚”、“弱弱的叶子”、“只有鸡蛋那么大”、“光秃秃的玉米秆杵在地
边”可知，作者对这些长在路边的玉米充满了鄙视。出苗最晚，长得也不强壮，也不会留下果实，只留下
了无用的秸秆。
联系第十段中的“在秋风中哭诉”、“两两互相扶持支撑”、“深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田
地”可知，此时我对这些路边玉米的感情是充满了敬佩与赞美。尽管它们的生长环境不如别的玉米优越，
尽管它们受到了人们的摧残，但它们却互相扶持着，把根扎在泥土里，守护着玉米地。
20．考查分析人物形象。
根据第五段中的“父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着
被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚
在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长”可知，父亲吃苦耐劳，辛勤的在地里劳作，照顾路边的玉米。
从此处也可以看出父亲有爱心，关爱弱小。虽然路边的玉米几乎没有收成，但他也没有放弃这些玉米，精
心照顾他们。
根据第三段中的“父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了”可知，父亲善良。不愿意为了
保护玉米挖坑，导致摔倒了行为。
根据第九段中的“地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况
今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”可知，父亲公平正直。他能客观评价路边的玉米，不因它们几乎没有收成而放弃不管。
21．第一问：考查分析形象。根据第二段中对于路边玉米的描写，可知这些玉米平凡无比，与长在地里的
那些玉米相比，多有不如。生长环境也不优越。根据第九段中父亲对于路边玉米的评价“它们用身躯守护
着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”可知这些玉米默默奉献、吃
苦耐劳、勇敢坚强。根据第四段中我阻止父亲给路边玉米施肥的情节可以看出我对这些玉米的忽视。由此
分析可知，“长在地边的玉米”象征着生活中那些身份平凡，甚至卑微，属于弱势群体，但却能吃苦耐劳，
默默奉献，团结一心，勇敢坚强，却总是被人忽视的人。
第二问：考查阅读启示。根据文中父亲对于路边玉米的悉心照顾和对它们的客观评价可知，对于生活中的
这类人我们不应怀着轻视的态度，而应关注他们，关心他们，尽量改善他们的生存环境，给他们力所能及
的帮助。
22． 司马光 资治通鉴
23．辞：推托；但：只，只是；及：到，等到；遂：于是，就。
24．吕蒙说：“分别了数日后，就要用新的眼光看待他，大哥您知晓这个事情为何那么迟！”
25．启示我们，一个人只要广泛涉猎就会学有所成，我们不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持学习是有益
的。
【解析】
22．此题考查学生对文学常识的掌握。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国
到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。据此作答即可。
23．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通
假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞，推托；
（2）句意：只是应当粗略地阅读。但，只，只是；
（3）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及，到，等到；
（4）句意：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲。遂，于是，就。
24．此题考查文言文翻译。“三日（虚指，几天），更（另，另外）”“刮（擦拭）”“大兄（对朋友辈
的敬称）”“见事（知晓事情）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。
25．此题考查阅读启示。
吕蒙在孙权的劝说下，不再以军中事务繁多为理由推托，开始学习，才干和谋略有了很大的长进，他的变
化告诉我们：要抓紧点滴时间来学习，不能以忙为借口逃避学习；一个人只要肯学习，什么时候也不算晚；
只要你肯刻苦努力，广泛涉猎，就一定会有很大的进步；从鲁肃与吕蒙结友而别的行为可知，鲁肃被吕蒙
的才略折服，从而说明了开卷有益的道理。【点睛】
参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于
是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和
谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“分别了数日后，就要另外用新的眼光看待他，大哥您
知晓这个事情为何那么迟！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
26．D
27．C
28．D
29．C
【解析】
26．此题考查文言句子的停顿。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”意思是“可汗问她还有什么要求？木兰
不愿做那显赫的尚书郎”其中“可汗”是主语，“问所欲”是谓语，“木兰”是主语，“不用”是谓语中
心词。所以应该停顿为：可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎。故选D。
27．此题考查的是修辞手法。
A．互文。翻译为：将士身经百战，有的战死，有的胜利归来；
B．对偶和夸张。对偶：“万里”对“关山”，“赴戎机”对“度若飞”。夸张：“关山度若飞”强调了
速度之快；
D．对偶。“朔气”对“寒光”，“传金柝”对“照铁衣”；
故选C。
28．此题考查的是对诗句的理解。
D．“通过木兰织布选择的地点表现她心情的郁闷，她正是借着边织布边观赏外面的景象来排解心中的郁
闷”理解有误。“木兰当户织”引出下文“不闻机杼声，惟闻女叹息”，写木兰停机叹息，无心织布。令
人奇怪，从而道出木兰的心事；
故选D。
29．此题考查的是对人物的感悟。
A.“表现古代人民要求男女平等，广大妇女对男卑女尊的抗议”理解有误，文中并没有体现。写木兰替父从
军，是为了热情赞扬这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神；
B．“反映北方人民既善于作战”表述不准确，这一点在文章中并没有突出，写木兰从军是为了表现木兰
的勇敢矫健；C．该项正确，文章的主题就是为了突出“古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神”；
D．“人民对统治阶级的仇恨”在文章中并没有表露；
故选C。
【点睛】
译文：
织布机不断地唧唧唧唧，是木兰在屋子里织布。忽然听不到布机的声音，只听得女儿不断地叹息。
女儿你为什么难过？女儿你有什么事儿在心里？女儿我没有什么难过，我也没有什么事儿在心里。昨
夜见到征兵的文书，可汗要大规模地征兵，征兵文书共有十二卷，卷卷都有阿爹的姓名。阿爹没有大儿，
木兰没有长兄，我决心买来战马备上鞍，当即代替阿爹去应征。
迢迢万里奔赶战地，千山万水行军如飞。寒气中传来阵阵金柝的声响，清冷的月光照着我的铁甲战衣。
将士身经百战，有的战死，有的胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子高坐在明堂之上。授予木兰极高的军功爵位，又给她以千百计的金钱赐赏。
可汗问她还有什么要求，木兰不愿在朝做那显赫的尚书郎，只愿借给一匹日行千里的骏马，送我返回我那
可爱的故乡。
30．范文：
记忆里的味道
“又香又甜的冰糖葫芦嘞……”街边小贩的叫卖声在耳边响起，丝丝缕缕的香甜气息透过冬日的薄雾
沁入鼻腔。我闭上眼，贪婪地吸了一口，那记忆里的一缕缕芬芳再次将我萦绕。
奶奶家的小院有一道矮矮的篱笆，这篱笆的作用或许并不是用来防盗，因为它早已破旧不堪，即便矮
小如我也来去自如。奶奶和她的邻居也总是一个站在篱笆里，一个站在篱笆外，愉快的拉着家常，说到高
兴时，还会轻轻地踩一踩篱笆。年幼的我每天都会捏着从奶奶那要来的几个硬币，趴在篱笆前，等着一位
卖冰糖葫芦的老人到来。
香甜的气息从远处飘来，勾起我肚中的蛔虫儿。闻到这诱人的气息，我翻过篱笆，一路飞奔，任凭奶
奶深一脚浅一脚地追在身后，不住声地叫我慢点。而那香气似认得我一般，越飘越近，越飘越浓。转眼间，
我便站在老人的小推车前。眼光紧盯着浓稠的冰糖裹在剔好核的山楂上，从兜里掏出几枚硬币，放到老人
布满皱纹的手里，换来一串可口的冰糖葫芦。
冰糖的香气在鼻尖萦绕着。第一口是脆甜的冰糖，再往下是酸甜可口的山楂。山楂的清爽溶解了冰糖
的甜腻，没一会儿，一串冰糖葫芦便下了肚。串冰糖葫芦的小木棍拿回去，奶奶用来支牵牛花。牵牛花顺
着小木棍一路向上爬，似也沾上了些许冰糖，花香中也飘着些许冰糖。
如今我已长大，开始念书，离奶奶的小院越来越远，那道香甜的冰糖气息也越飘越远，终究不见了踪
影。留在记忆中的那道芬芳，每每回忆起来，似乎又从远处飘来，萦绕在鼻尖。
“葫芦，冰糖葫芦……”叫卖声渐行渐远，手中的冰糖葫芦也只剩下一个小木棍。奶奶家的冰糖葫芦终究只成为我记忆中的一缕芬芳，温暖了我整个童年。
【解析】
这是一道半命题作文试题。
1.审题立意。“记忆里”限制了所选的素材必须是往事，题目可以理解为：一个美好的记忆给我留下了深
刻印象。既然是在记忆里的，一定对自己有着非同一般的意义。就本题来说，要写你记忆深处的人和事，
也许小到没人知道，也许大到叱咤风云，众所周知。但不管材料的大小，都要凸显它的“精神”。
2.选材构思。本题要求写记叙文。可以写人记事，以回忆为线索，叙述一件往事，表达对人和事的念念不
忘；可以写景，如旅途之景，自然之景，表达对美好自然的热爱和依恋；还可以把美好的自然之景和心灵
美的人相融合，通过一件正能量的事件，表达对那时那地和谐美好生活的赞美，抒发念念不忘之情。说具
体点，就是你既可以写亲人关爱自己的真情往事，又可以写朋友之间的诚挚友情；既可以写令人难忘的博
大师爱，又可以写历史文化名人的伟大精神。因为和谐社会需要广泛拥有这种“美好的精神”，它不仅包
涵着人间最可宝贵的亲情、真情和友情，而且还蕴含着可歌可泣的奉献精神、牺牲精神和爱国精神。据此
分析选材作文，语言优美，写出真情实感即可。
