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《zh ch sh r》教学反思
本课出现的声母 zh、ch、sh以及整体认读音节 zhi、chi、shi和上一节课的声母 z、c、
s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此
我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s的读音和发音要领，
强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，抵住上齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、
ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有
一定的联系。
一、教学效果
1.借助图画，读准字音，记清字形：对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常精美、
形象。我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习 zh的时候，我出示图片后提问：小
朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。接着我就引出：这
就是我们今天要学的zh，接着我就带学生学习zh的读音。由于有了看图说话的铺垫，再把
发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。读完后继续看图提问：zh与图的哪部分
很像呢？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像妈妈坐着的
椅子。我及时进行总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一起便成了声母zh，这样将抽象的
字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
2.对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好
它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比练读，提问：它
们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着
我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成
了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的
对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。
二、成功之处
游戏一 听音取卡：老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s和zi、ci、si等卡片贴
在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了小朋友一起念一遍。这样学生的积极性很
高，同时也进一步巩固了拼音的发音。
游戏二 双轨火车：把平舌音和翘舌音（或者是声母与其对应的整体认读音节）写在小
黑板上，同桌一起站起来，每人读一个。学生们兴趣浓厚，都拼命把自己的那个读好，要和
同桌比一比，谁读得更准确。而且不光同桌有竞争意识，组与组之间也展开了比赛，都希望
自己读得好。
三、不足之处
拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散。四、改进措施
教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。
