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《zh ch sh r》教学反思
《zh ch sh r》是第三单元的拼音课，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴
坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示
zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示sh的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的
音，“日”提示r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母
u韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。第三部分是要求书
写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“擦桌子、折纸、读书”4个
词语，其中“桌、纸、读、书”是本课要认的生字。左边是4幅图，第一幅图是小猫在擦桌子，第
二幅图是青蛙在折纸，第三幅图是小狗在读书。第五部分是儿歌《绕口令》。教学重点：正确认
读声母和整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写声母。正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成
的两拼音节和三拼音节。能正确认读带调的整体认读音节。借助拼音，正确认读“扫地、擦桌
子、折纸、读书”4个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。正确朗读《绕口令》。上完课后，教
学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1. 编顺口溜练发音，帮助学生顺利地记住字母发音。学生结合情境图编顺口溜，如,“织
毛衣 zh zh zh，蜘蛛织网 zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小狮子 sh sh sh,一轮红日 r r
r……”
2. 三拼音节。教师引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，学生先试着自己拼读
再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习，教师采取指名读、分组朗读、自我展示读的形
式检查掌握情况，学生掌握了三拼音节的朗读之后，教师出示三拼音节和两拼音节，学生对比
读、平翘舌音节对比读，巩固所学。
3. 识记形。教师首先引导学生找一找情境图中的字母形体，如凳子和椅子的组合像zh，
刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。然后教师范边写边
强调：zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。r两笔写成，占
中格，书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。学生心中有数，再练写时，写得
规范认真。
二、成功之处
课堂时间把握较好，对于本课重点两拼音节和三拼音节练习拼读时，有效地将两者结合。学生运用多种形式反复练习，能够熟练朗读，对三拼音节朗读方法：“声轻介快韵母响”，有
了更加深刻的理解。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还
是有一些遗憾：儿歌《绕口令》训练平翘舌的发音，教师局限于课本讲解和朗读。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：拓展课外绕口令，激发学生学习兴趣，巩固
所学声母及四个整体认读音节。
