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专题十七 古代诗歌阅读之赏析艺术技巧
目录：
2023 年真题展现
真题考查解读
近年真题对比
命题规律解密
名校模拟探源
高考必备知识
（2023·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B. 词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C. 细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D. 词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
2. 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
【命题意图】本题考查学生读懂诗歌，赏析诗歌艺术手法的能力，要求学生根据题目要求鉴赏诗歌。学生
应注意平时的积累，形成知识体系，结合各方面因素读懂诗歌，规范准确作答。
【得分要点】
鉴赏诗歌的表达技巧
1. 鉴赏诗歌中常见的修辞手法
（1）必须了解常见的几种修辞手法在形式上的特点。有学者将修辞手法分为三大类：描绘组，如比
喻，比拟，夸张。句式组：如排比，对偶，顶真。表达组：如反问，双关，反语等。这些修辞手法在语法
形式和内容等方面都各有特点。因此必须具备这方面的相关知识。
（2）了解各种修辞手法的一般作用。在具体的诗句中，修辞手法的独特作用，是指该修辞手法一般
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作用的某一方面。
（3）鉴赏修辞手法的应用，必须联系诗歌的具体内容来分析，不能仅仅只指出“是什么修辞手法”。
2. “鉴赏诗歌的表现手法”方法指导
（1）在宏观把握全诗思想内容的前提下，明确所考诗句所运用的表现手法。表现手法一定与抒发的
主要情感、凸显的诗作主旨密切相关。
（2）即使命题者从局部设题，也应与诗歌主旨、诗歌所抒发的情感的主调联系起来考虑。
（3）在赏析过程中所得出的结论一定要有具体的论据做支撑，做到以理服人。
3. “鉴赏诗歌的表达方式”方法指导
（1）首先得明确表达方式包含哪些方面，这些方面各自有何特点。
（2）题干若指明了具体的表达方式，就应在诗歌中找具体的对应点。例如，题干若直接指向虚实结
合，我们就应辨清虚、实，分别体现在哪些事物上；若题干没有指明具体的表达方式，我们就应该寻找鉴
赏对象中最突出的方式来回答。
（3）答题时一定要联系具体的诗句内容，并指出运用这种表达方式所产生的艺术效果。
4.“鉴赏诗歌的构思立意技巧”方法指导
（1）熟知构思立意技巧，用于对诗歌的鉴赏。
（2）考查构思立意技巧的试题多从诗歌的局部设题，但我们回答问题时绝不能在局部徘徊，而是应放眼
全篇，包括前后语境，诗歌的思想感情和主旨等。
（2022·新高考全国Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B. 诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C. 本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D. 诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
2. 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
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1.近几年高考对古诗词进行考查时，常将对古代诗歌的形象、语言、表达技巧的鉴赏与评价作者的观
点态度综合在一起进行考查。
2.高考对鉴赏古代诗歌艺术特色的考查，主要涉及的考点：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；
3．侧重考查分析综合能力，鉴赏评价能力，个性化阅读、有创意的解读能力等。
（2023·扬州·模拟）一、阅读下面的文字，完成下列小题。阅读下面这首唐诗，完成各题。
采莲曲
李白
若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。
日照新妆水底明，风飘香袂空中举。
岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。
紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A. 采莲女隔着荷花与人谈笑风生，给人一种似有似无的朦脱之美，正如王昌龄所写的“乱人池中看不见，
闻歌始觉有人来”。
B. 颔联勾勒了一幅清新明丽的采莲图，节奏轻快，活泼自然，写出了采莲女内心的欢乐，让人感受到一股
勃勃生机。
C. 岸上的游冶郎三三五五地在垂杨下驻足，表面上是流连溪边景色，实际上是爱慕采莲女而不愿离去。
D. 尾联既表达了诗人对眼前美景的喜爱之情，又寄托了诗人因怀才不遇、壮志难酬而生发的愁思。
2. 后人评价本诗“弥补了六朝以来采莲女形象的苍白与虚饰”，请简要分析诗人是如何塑造采莲女的形象
的。
（2023·湖南模拟）二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
古意
李 颀
男儿事长征，少小幽燕客。
赌胜马蹄下，由来轻七尺。
杀人莫敢前，须如猬毛磔。
黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。
辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A. 诗题为“古意”，是指模拟古乐府主题而写的。李颀七古善写边塞气象，本诗风格奔放，转接奇横，酣
畅恣肆。
B. 全诗气势恢宏，跌宕多姿，情韵并茂。内容上有人物，有景物，有色彩，有声音，可谓是寥寥短章之中，
显尺幅千里之势。
C. 全诗开篇先给读者一个大丈夫的印象，再交代从军长征的男儿从小就游历幽燕，但因为还没有完成使命，
所以被当政者留在了边塞。
D. 能歌善舞，会吹羌笛的辽东小妇，用哀怨之乐器吹奏出边塞之乐，勾起征人无限情思，以致有“使我三
军泪如雨”的艺术效果。
2. 前人评价此诗“奇气逼人，下忽变作凄苦音调，妙极自然”。诗歌前后的感情变化较大，但整首诗歌读
来“妙极自然”，诗人是如何达到“妙极自然”这一效果的？请结合全诗进行简要分析。
（2023·黑龙江模拟）三、阅读下面这首唐诗，完成小题。
金陵九日
【唐】彦谦
野菊西风满路香，雨花台上集壶觞。
九重天近瞻钟阜，五色云中望建章。
绿酒莫辞今日醉，黄金难买少年狂。
清歌惊起南飞雁，散作秋声送夕阳。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 本诗写诗人九月九日在金陵雨花台上聚友宴饮，共度重阳节的所见所感。
B. 首句以“野菊”“西风”这些典型意象写出重阳节最具特色的自然景象。
C. 颔联以“九重天”与“五色云”为烘托，写出了钟山与南京殿阁之壮观。
D. “绿酒”“清歌”写出了宴饮之乐，也在“送夕阳”中流露出思亲的哀伤。
2. 前人评价此诗“章法紧严”，据此请结合全诗简要分析。
一、鉴赏诗歌运用的修辞手法
对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明表达效果。此类试题所涉修辞手法主
要有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具
体内容作具体分析，而不能只就共性泛泛而谈。
二、鉴赏诗歌运用的表现手法
古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志、借景抒情等。另外
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抑扬结合、象征也是常用的表现手法。
1．抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低；“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。
抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形式：一是欲扬先抑，一种是欲抑先
扬。
2．象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的
事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出
描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含意。例如：喜鹊象征吉祥、乌
鸦象征萧索、鸳鸯象征爱情等。
3．托物言志：诗人借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格
化的色彩。
4．渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。
5．烘托：“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，
表达不同的情感。
6．用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。
7．借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。“借古”是手段，“喻今”是目的。
8．比兴：“比”，就是打比方；“兴”，就是联想，融景生情，因物起兴。
三、鉴赏诗歌运用的表达方式
鉴赏诗歌的“表达方式”，就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。要特别关注描写
这种表达方式，它包括“白描”“细节描写”“正面描写”“侧面描写”等。
记叙，是叙述人物经历、事件发展和情景的转换；描写，是生动、具体、形象地再现某一对象的状貌
和情态；议论，是对景物、事件以及相关的人物命运的态度和评价；抒情，是抒发和表达诗人的爱憎、好
恶、喜怒、哀乐等主观感情。
其中抒情与描写是考查的重点。
1．描写手法
诗歌中主要考查侧面描写中的动静结合、渲染、烘托、白描、虚实相生等。
(1)动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。
(2)白描：绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形
象。
(3)虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所
感。
2．抒情方式
常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、
借古讽今等。
(1)直接抒情：直接表达对人物或事物的爱憎情感。
(2)借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下“景”和“情”产生的美感是
一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀
情”更悲。
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(3)情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。
(4)托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带
有人物化的色彩。
1. 【答案】D
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，
意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。
2. 【答案】①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡
脱俗。②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的
心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌
声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看
破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。“蜡屐登
山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，
身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。“苔纸闲
题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。
作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。
1. 【答案】B
【解析】本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。B.“而友人的风采正与这美景相称”错，结合
“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一
定会很喜欢，没有选项中意思。
2. 【答案】①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依
不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬
托出离愁别绪的浓重。
【解析】本题考查学生理解诗歌思想感情分析写作技巧
能力。“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被
风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀
愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情
之深厚，难舍难分。结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日
暮下的长江独自流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之
长久，以杳无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人万般情结，与友人分别后的孤独
寂聊凄冷的心境让读者能够以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。
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一、1. 【答案】D
【解析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注
意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，
领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
D 项，“表达了诗人对眼前美景的喜爱之情，又寄托了诗人因怀才不遇、壮志难酬而生发的愁思”理解错
误，尾联的意思是身边的紫骝马的嘶叫隆隆，落花纷纷飞去。见此美景，骚人踟蹰，愁肠空断。可见表达
的是诗人对时光飞逝、美景易逝的无奈之情。
2. 【答案】诗人采用正、侧面描写相结合的手法，塑造了活泼、大方、明艳娇美的采莲女形象。诗人直接
描写采莲女的笑声、新妆与香袖，表现出采莲女内心的欢乐，突出采莲女的活泼、明艳和大方。又用岸上
游冶郎的驻足，从侧面衬托出采莲女的娇美和明艳。
【解析】本题考查诗歌的表达技巧和人物形象的能力。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，
抒情方式角度，表现手法角度来考虑。抒情方式分两类：一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒
情，间接抒情又分为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表
现手法，包括动静相结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，对比，烘托，细节描
写，欲抑先扬，欲扬先抑等手法。先点手法，然后结合诗句分析。答题前先通读诗歌，整体理解把握诗歌
所写的内容，所抒发的情感。考生对诗歌中常见常用的表现手法要熟知，并能结合诗句加以分析判断和赏
析。本题要求考生分析诗人是如何塑造采莲女的形象的，也就是分析诗中塑造人物形象的手法。诗中“笑
隔荷花共人语”直接描写溪边采莲花的女孩，隔着荷花谈笑风生，互相嬉戏；“日照新妆水底明，风飘香
袂空中举”也是直接描写采莲女，采莲女将香袖高举，河面倒映着采莲女精心准备的新妆，勾勒出一幅清
新明丽的采莲图。第三四联以从游冶郎徘徊不忍离去反衬采莲女的魅力，是侧面描写。
【点睛】鉴赏诗歌的表达技巧，可以从下面几方面入手：①掌握常用的表现手法，表现手法也就是艺术手
法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作
者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面
考虑：表达方式——叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间
接抒情）；修辞手法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法——渲染、烘
托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、
寓情于景、情景交融）；结构技巧——抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。
二、1. 【答案】C
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“但因为还没有完成使命，所以被当
政者留在了边塞”错误。他是发自内心要报国恩。“未得报恩不得归”，两个“得”字，都发自男儿内心，
连用在一句之中，显出他斩钉截铁的报国决心。
2. 【答案】 ①“奇气逼人”体现在诗歌刻画的戍边男儿形象勇猛强悍。在马蹄之下与人赌输赢，杀敌时
胡须怒张，敌人不敢靠前，尽显奇气逼人之势。②“下忽变作凄苦音调”体现在诗歌后四句抒写的少年的
乡愁。辽东小妇哀怨的羌笛声勾起三军将士泪如雨下，感情基调凄苦。③“长征”暗示远离家乡，“少
小”表明战事频繁，军力不足，以此为下文的乡愁埋下伏笔，中间两句转折，巧妙自然。狂沙卷云，云色
发黄，回望故乡之天空却是一片白云，思乡情重，浑然天成。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。“奇气逼人”体现在诗歌刻画的戍边男儿形象勇
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猛强悍。好男儿远去从军戍边，他们从小就游历幽燕。个个爱在疆场上逞能，为取胜不把生命依恋。厮杀
时顽敌不敢上前，胡须象猬毛直竖满面。陇山黄云笼罩白云纷飞，不曾立过战功怎想回归？他在马蹄之下
与伙伴们打赌比输赢，从来就不把七尺之躯看得那么重，所以一上战场就奋勇杀敌，杀得敌人不敢向前。
“赌胜马蹄下，由来轻七尺，杀人莫敢前”，这三句把男儿的气概表现得淋漓尽致。在马蹄之下与人赌输
赢，杀敌时胡须怒张，敌人不敢靠前，尽显奇气逼人之势。“下忽变作凄苦音调”体现在诗歌后四句抒写
的少年的乡愁。突然出现了一个年仅十五的“辽东小妇”，面貌身段不必写，人们从她的妙龄和“惯弹琵
琶能歌舞”，自可想象得出。随着“辽东小妇”的出场，又给人们带来了动人的“羌笛出塞声”。前十句，
有人物，有布景，有色彩，而没有声音：“今为羌笛出塞声”这一句，少妇吹出了笛声，于是乎全诗就有
声有色。“羌笛”是边疆上的乐器，“出塞”又是边疆上的乐调，与上文的“幽燕”、“辽东”贯串在一
起。这笛声是那样的哀怨、悲凉，勾起征人思乡的无限情思，听了这一曲，不由“使我三军泪如雨”了。
这里，诗人实际上要写这一个少年男儿的落泪，可是这样一个硬汉，哪有一听少妇羌笛就会激动的道理？
所以诗人不从正面写这个男儿的落泪，而写三军将士落泪，非但落，而且落得如雨一般多。在这样尽人都
受感动的情况下，这一男儿自不在例外，这就不用明点了。这种烘云托月的手法，含蓄而精炼，功力极深，
常人不易做到。辽东小妇哀怨的羌笛声勾起三军将士泪如雨下，感情基调凄苦。男子汉当以国事为重，从
军远征，从小就在幽燕纵横驰骋。“长征”暗示远离家乡，“少小”表明战事频繁，军力不足，以此为下
文的乡愁埋下伏笔，中间两句转折，巧妙自然。塞上多风沙，沙卷入云，所以云色是发黄的，而内地的云
则是纯白的。这一句中黄云白云表面似乎在写景，实则两两对照，寓情于景，写得极为精细。开首六句写
这男儿纯是粗线条、硬作风，可是这远征边塞的男儿，难道竟无一些思乡之念吗？且看男儿在向前看一看
那陇上黄云之后，也还不免回首一望故乡。故乡何在？但见一片白云，于是不能不引起思乡之感狂沙卷云，
云色发黄，回望故乡之天空却是一片白云，思乡情重，浑然天成。
三、1. 【答案】D
【解析】本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。D.“流露出思亲的哀伤”与文无据，从诗句
中看，饮酒须醉，清歌惊雁，诗人写重阳节聚友欢宴极高的兴致，未见哀伤之感。
2. 【答案】首联扣题目中的“九日”，写“野菊西风”之景，写重阳节“集壶觞”聚友宴饮之事。颔联扣
题目中的“金陵”，写钟山之高大，写南京的殿阁五色祥云缭绕。颈联承首联“集壶觞”写重阳节宴饮之
乐。尾联接续颈联的宴饮，写清歌惊雁，写秋声夕阳，重阳欢聚之情尽在其中。全诗紧扣题目，诗句间前
后照应，结构严紧，诗句间流转自然，诗意豁朗。
【解析】本题考查学生赏析诗歌结构的能力。“章法紧严”指结构紧凑，这可以体现在扣题、照应，过渡
等方面。首联中“野菊西风”“集壶觞”紧扣题目中“九日”，“雨花台”扣“金陵”，写重阳节在金陵
雨花台上“集壶觞”聚友宴饮之事。颔联“九重天近瞻钟阜”中“钟阜”即南京钟山，扣题目中的“金
陵”，使用夸张手法描写南京钟山高大；“建章”本是汉武帝于长安城外所建的宫殿名称，后世以此泛指
宫阙。“五色云中望建章”写南京的殿阁五色祥云缭绕。颈联“绿酒莫辞今日醉，黄金难买少年狂”写重
阳节这天，大家一起畅怀大饮，写出了宴饮时的尽兴和欢乐，照应首联“集壶觞”。尾联“清歌惊起南飞
雁，散作秋声送夕阳”写大家饮酒正酣，高歌一曲，歌声惊飞了大雁，散落在夕阳秋风中。这一联，接续
颈联的宴饮，重阳欢聚之情尽在其中。全诗紧扣题目，诗句间前后照应，结构严紧，诗句间流转自然，诗
意豁朗。
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