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绝密★启用前
2025 年高考考前信息必刷卷04（新高考Ⅱ卷专用）
语 文
考情速递
高考·新动向：整套试卷考查更加注重教考衔接，注重学生知识迁移的能力；文学类文本阅读中近代文学作
品是主流，单文本和双文本都可能出现；主观题随文设题，避免死记硬背。
高考·新考法：逐步从“考知识”向“考能力素养”，从“解题”向“解决问题”转变，开放性试题和应用
性试题有所增加；注重对传统文化的考察。
命题·大预测： 现代文阅读部分小说考查仍是重点，但是对于小说的考查不再倾向于套路，更多的考查是
用小说知识解读文本，用所学课内知识解决试卷上的新问题，深度理解文本、挖掘文本的能力。
（考试时间：120 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
当前我们关注的算法，并非直接等同于9 世纪波斯数学家花拉子密在研讨数学问题时提出的“算法”
概念，而是以数字技术和计算机程序为核心的现代人工智能算法。现代人工智能算法超越了数学领域，通
过数据分析和程序运行对算法对象进行计算和判断，对社会生活中的应用问题作出决策：从路线优化到伴
侣寻找、从消费指南到新闻推荐，许多现实难题都在算法的帮助下获得有效而快速的解决。显然，算法最
显著的优势在于降低人的决策成本，但人们也越来越意识到，决策成本的降低需要人付出另一种代价，而
且此代价可能非常的昂贵。
数字技术记录下我们的一切，每一次点击、每一个步骤、每一次行动汇集成庞大的数据库，个人或群
体因此成为可计算的对象。在此过程中，数据逐渐获得中心地位，以数据分析为技术核心的算法便可获得
对数字主体的控制权。可以说，全面数字化的人是智能算法技术逻辑的内在规定和必然结果。数据作为算
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法的基础和前提，带来了算法时代数字化生存的困惑：谁有能力和权力控制数据？谁在实际控制着数据？
控制了数据意味着什么？
在传统理论资源与制度设计中，个人数据的控制权天然属于个人所有，而算法时代的个人数据却不断
由个人控制向社会控制转移。数据控制权的转移带来的社会影响具有根本性。无论是欧洲基于尊严维护的
个人数据保护理论，还是美国基于个人自由保护的隐私理论，都认为个人数据控制权当属个人所有，认为
只有如此才能实现个人的独立人格与自由意志，其理论落脚点都是个人自治。但算法之下，个人数据归由
个人控制的现实基础濒临瓦解，数据不断从科技领域向社会领域入侵，数据控制权不断从个人向社会迁移，
个人数据保护的既有路径面临巨大挑战。
首先，现代信息技术使数据个人控制的可控性基础不复存在。在数字化生存的环境中，个人数据无时
无刻不在信息系统的记录之下，互联网企业和各类平台机构掌握着用户所有行为的数字痕迹，并能通过技
术分析轻易关联至个人。一方面，无论从知识层面还是资本层面，个人都无法对抗这些平台或机构对自身
数据的收集与使用，甚至根本不知道自己的数据被如何收集和使用，更无力抵抗被算法暗箱操纵；另一方
面，个人如果纯粹以拒绝的姿态对抗信息系统，则会遭遇在数字社会寸步难行的“被遗弃”境地，将无法
获得现代生活必要的信息保障，而且，数字生活中的数据体量也已远远超过个人所能掌控的范围，必须依
靠计算机和算法进行处理。因此，个人数据由个人控制的理念已经不再具备现实性。在个人对个体数据无
法自控的情形下，人和社会在算法面前沦为“透明”。
其次，个人数据的公共性与社会性价值被不断强化。数据可以形成新的公共空间，“全球计算机网络
的物质特性把主体建构在一个前所未有的多样性的公共空间中，因为这个公共领域是数字的”。尽管个人
数据具有私人性或隐私性，但数字公共领域的形成以数据的公共性与社会性为前提。数据的公共性和共享
性决定了个人数据具有公共性和社会性，个人数据只有以其公共性和社会性为根本属性时才能成为现代社
会的生产要素和社会资源。因此，仅仅赋予个人对个人数据的控制权从而将个人信息私有化，被认为是狭
隘的，对数据公共性和社会性的强调也会导致数据不断失控于个人，数据属性呈现出不断去隐私化的趋势。
其三，个人数据的社会控制论契合了资本的逻辑与社会治理的策略。这集中表现为两点：一是个人数
据不断商品化；二是个人数据收集不断合法化。个人数据商品化是新数字经济的资本逻辑，数据的经济价
值与社会控制力被充分认识和挖掘，人们也不断为其脱离个人控制转为社会控制寻求各种正当化与合法化
路径。个人信息成为商业巨头最重要的商业资源，无论出于资本的逻辑还是社会治理的需求，想要利用大
量个人数据达成自身目标就必须使数据收集不断合法化。因此，互联网企业和政府部门收集和使用个人信
息的行为被通过各种方式赋予合法性依据，或以公共利益为目标，或以经济发展为指向，或以美好生活为
承诺。
个人信息全方位脱离个人控制，人在算法之下变成了“透明人”。“透明”这个词在当代公共话语中
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具有最重要的地位，整个社会对“透明”孜孜以求。“透明社会”最核心的观念在于，社会的系统性“透
明”对个人具有强迫性和控制力，因而包含暴力元素。现代智能算法体现出技术的社会属性，个体时刻处
于信息与行为的敞开状态，且没有节制，也没有边界，人类主体被降维至功能组件式的存在，人的精神层
面会因为过度暴露而倦怠麻木。可以预见，身处公私边界消失、零隐私的“透明”环境之中，精神层面的
焦虑将长久地伴随人类。
（选自王敏芝《算法之下：“透明社会”的技术与观念》，有删节）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 现代人工智能算法可降低人的决策成本，帮助人们有效而快速地解决许多现实难题，但它也能将人类
主体降维至功能组件式的存在。
B. 在欧洲个人数据保护理论或美国隐私理论看来，个人数据的控制权应该属于个人所有，而算法时代的
个人数据却彻底变成社会所有。
C. 个人数据交由社会来控制既符合资本的逻辑，也契合社会治理的策略，互联网企业和政府部门都努力
使收集和使用个人信息的行为合法化。
D. 人在算法面前变成了“透明人”，社会的系统性“透明”对个人含有暴力元素，身处这样的环境，人
在精神层面的焦虑将会长存。
2. 下列对“个人数据的公共性与社会性”相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 个人数据的公共性与社会性价值被不断强化，这是个人数据保护的既有路径所面临的巨大挑战之一。
B. 个人数据具有公共性和社会性，这是由数据的公共性和共享性决定的，也是个人数据成为现代社会生
产要素和社会资源的充分条件。
C. 个人数据既有公共性与社会性，也有私人性或隐私性，而数据的公共性与社会性是数字公共领域形成
的前提。
D. 个人数据的公共性与社会性被强调，是个人丧失对数据的控制权并让数据属性呈现出不断去隐私化趋
势的原因。
3. 下列言论与文中的观点，不一致的一项是（ ）
A. 在以人工智能和算法技术主导的网络空间中，用户对个人数据的保护处于“无感”和“无奈”的状态。
B. 在数字时代用户只有让渡部分个人权利才能参与正常的现代社会生活，这就赋予算法平台空前权力。
C. 全面的数字化建构使得个人信息自主性趋于消解，透明化生存中个人信息自主与隐私自控很难实现。
D. 算法社会的“破坏性”本质上是一种“创造性破坏”，其带来的不是文化之死，而是更为多彩的文化。
4. 个人数据由个人控制的理念为何会变得行不通？请结合第四段，简要概括原因。
5. 某微信公众号拟刊发本文，为帮助读者快速了解文章的主要信息，请你为本文写一则简短的论文摘要。
要求：包含研究目的、内容、结论。
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1.【答案】（3 分）B
【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
B.“算法时代的个人数据却彻底变成社会所有”错误。材料说的是“算法时代的个人数据却不断由个人控
制向社会控制转移”，并非“彻底变成社会所有”。
故选B。
2.【答案】（3 分）B
【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义，分析作者在的观点态度的能力。
B.“也是个人数据成为现代社会生产要素和社会资源的充分条件”错误。个人数据具有公共性和社会性是
其成为现代社会生产要素和社会资源的必要条件，而非充分条件。
故选B。
3.【答案】（3 分）D
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料主要强调算法时代个人数据控制权转移带来的问题以及人在“透明社会”面临的困境，主要讲算法的
负面性。
A.材料中提到“个人都无法对抗这些平台或机构对自身数据的收集与使用，甚至根本不知道自己的数据被
如何收集和使用，更无力抵抗被算法暗箱操纵”，选项说用户在个人数据保护上处于“无感”和“无奈”
状态，与文中观点一致。
B.“个人如果纯粹以拒绝的姿态对抗信息系统，则会遭遇在数字社会寸步难行的‘被遗弃’境地”，意味
着用户要参与正常现代社会生活，需让渡部分个人权利，从而赋予算法平台空前权力，与文中观点一致。
C.材料指出“个人数据由个人控制的理念已经不再具备现实性。在个人对个体数据无法自控的情形下，人
和社会在算法面前沦为‘透明’”，说明个人信息自主性趋于消解，个人信息自主与隐私自控很难实现，
与文中观点一致。
D.“带来的不是文化之死，而是更多彩的文化”，是算法的正面性。
故选D。
4.【答案】（4 分）①个人无法也无力对抗各类平台或机构对自身数据的收集与使用。
②个人生活高度依赖数字社会中庞大的信息系统，无法轻易摆脱。
【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
①在数字化环境中，互联网企业和各类平台机构掌握着用户所有行为的数字痕迹，并能通过技术分析关联
至个人。“无论从知识层面还是资本层面，个人都无法对抗这些平台或机构对自身数据的收集与使用，甚
至根本不知道自己的数据被如何收集和使用，更无力抵抗被算法暗箱操纵”。
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②数字生活中的数据体量远远超过个人所能掌控的范围，必须依靠计算机和算法进行处理，这使个人生活
高度依赖数字社会中庞大的信息系统，“个人如果纯粹以拒绝的姿态对抗信息系统，则会遭遇在数字社会
寸步难行的‘被遗弃’境地，将无法获得现代生活必要的信息保障”。
5.【答案】（6 分）为探究现代人工智能算法在降低人的决策成本的同时所付出的代价，本文重点分析了
个人数据保护在技术基础、价值偏向、现实需求等三大方面所面临的挑战，得出了人在算法之下被透明化
以及所承受的难以消除的负面影响的结论。
【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
研究目的：“算法最显著的优势在于降低人的决策成本，但人们也越来越意识到，决策成本的降低需要人
付出另一种代价，而且此代价可能非常的昂贵”，“谁有能力和权力控制数据？谁在实际控制着数据？控
制了数据意味着什么”，可知研究的主要目的是为了探究现代人工智能算法在降低人的决策成本的同时所
付出的代价是什么，会带来什么样的影响。
研究内容：先分析了现代人工智能算法的优势，接着重点分析个人数据控制权从个人向社会转移的现象、
原因及影响，如现代信息技术使个人无法控制数据、个人数据公共性与社会性价值被强化、个人数据社会
控制契合资本逻辑与社会治理策略等，即个人数据保护在技术基础、价值偏向、现实需求等三大方面所面
临的挑战。
研究结论：“算法时代的个人数据却不断由个人控制向社会控制转移。数据控制权的转移带来的社会影响
具有根本性”，说明个人信息全方位脱离个人控制，人在算法之下变成“透明人”，社会的系统性“透
明”包含暴力元素，可预见人类将长久面临精神层面的焦虑，从而得出人在算法之下被透明化以及所承受
的难以消除的负面影响的结论。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
黄鹂
——病期琐事
孙犁
这种鸟儿，在我的家乡好像很少见。童年时，我很迷恋过一阵捕捉鸟儿的勾当。但是，无论春末夏初
在麦苗地或油菜地里追逐红靛儿，或是天高气爽的秋季，奔跑在柳树下面网罗虎不拉儿的时候，都好像没
有见过这种鸟儿。它既不在我那小小的村庄后边高大的白杨树上同黧鸡儿一同鸣叫，也不在村南边那片神
秘的大苇塘里和苇咋儿一块筑窠。
初次见到它，是在阜平县的山村。那是抗日战争期间，在不断的炮火洗礼中，有时清晨起来，在茅屋
后面或是山脚下的丛林里，①我听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫。可是，它们飞起来，迅
若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现，常常是在我仰视的眼前一闪而过，金黄的羽毛上映照着阳光，美
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丽极了，想多看一眼都很困难。
因为职业的关系，对于美的事物的追求，真是有些奇怪，有时简直近于一种狂热。在战争不暇的日子
里，这种观察飞禽走兽的闲情逸致，不知对我的身心情感，起着什么性质的影响。
前几年，终于病了。为了疗养，来到了多年向往的青岛。
春天，我移居到离海边很近，只隔着一片杨树林洼地的一幢小楼房里。有很长的一段时间，我一个人
住在这里，清晨黄昏，我常常到那杨树林里散步。有一天，我发现有两只黄鹂飞来了。
这一次，它们好像喜爱这里的林木深密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏，并不匆匆离开，大有在这
里安家落户的意思。
每天，天一发亮，我听到它们的叫声，就轻轻打开窗帘，从楼上可以看见它们互相追逐，互相逗闹，
有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福了。
观赏黄鹂，竟成了我的一种日课。一听到它们叫唤，心里就很高兴，视线也就转到杨树上，②我很担
心它们一旦要离此他去。这里是很安静的，甚至有些近于荒凉，它们也许会安心居住下去的。我在树林里
徘徊着，仰望着，有时坐在小石凳上谛听着，但总找不到它们的窠巢所在，它们是怎样安排自己的住室和
产房的呢？
一天清晨，我又到树林里散步，和我患同一种病症的史同志手里拿着一支猎枪，正在瞄准树上。
“打什么鸟儿？”我赶紧过去问。
“打黄鹂！”老史兴致勃勃地说，“你看看我的枪法。
这时候，我不想欣赏他的枪技，我但愿他的枪法不准。他瞄了一会儿，黄鹂发觉飞走了。乘此机会，
我以老病友的资格，请他不要射击黄鹂，因为我很喜欢这种鸟儿。
我很感激老史同志对友谊的尊重。他立刻答应了我的要求，没有丝毫不平之气。并且说：
“养病么，喜欢什么就多看看，多听听。”
这是真诚的同病相怜。他玩猎枪，也是为了养病，能在兴头儿上照顾旁人，这种品质不是很难得吗？
有一次，在东海岸的长堤上，一位穿皮大衣戴皮帽的中年人，只是为了讨取身边女朋友的一笑，就开
枪射死了一只回翔在天空的海鸥。一群海鸥受惊远飏，被射死的海鸥落在海面上，被怒涛拍击漂卷。胜利
品无法取到，那位女人请在海面上操作的海带培养工人帮助打捞，工人们愤怒地掉头划船而去。这给我留
下了深刻的印象。回到房子里，无可奈何地写了几句诗，也终于没有完成，因为契诃夫在好几种作品里写
到了这种人，③我的笔墨又怎能更多地为他们的业绩生色？在他们的房间里，只挂着契诃夫为他们写的褒
词就够了。
惋惜的是，我的朋友的高尚情谊，不能得到这两只惊弓之鸟的理解，它们竟一去不返。从此，清晨起
来，白杨萧萧，再也听不到那种清脆的叫声。夏天来了，我忙着到浴场去游泳，渐渐把它们忘掉了。
有一天我去逛鸟市。那地方卖鸟儿的很少了，现在生产第一，游闲事物，相应减少，是很自然的。在
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一处转角地方，有一个卖鸟笼的老头儿，坐在一条板凳上，手里玩弄着一只黄鹂。黄鹂系在一根木棍上，
一会儿悬空吊着，一会儿被拉上来。我站住了，我望着黄鹂，忽然觉得它的焦黄的羽毛，它的嘴眼和爪子，
都带有一种凄惨的神气。
“你要吗？多好玩儿！”老头儿望望我问了。
“我不要。”我转身走开了。
我想，这种鸟儿是不能饲养的，它不久会被折磨得死去。
这种鸟儿，即使在动物园里，也不能从容地生活下去吧，它需要的天地太宽阔了。
从此，有很长一段时间，我不再想起黄鹂。第二年春季，我到了太湖，在江南，我才理解了“杂花生
树，群莺乱飞”这两句文章的好处。
是的，这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气，使我看到
了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。
④是的，它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。这里才是它们真
正的家乡，安居乐业的所在。
各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
在一定的环境里，才能发挥这种极致。这就是形色神态和环境的自然结合和相互发挥，这就是景物一
体。典型环境中的典型性格，也可以从这个角度来理解吧。这正是在艺术上不容易遇到的一种境界。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 作者欲写黄鹂，却从“这种鸟儿，在我的家乡好像很少见”下笔，并扯开来提到其他鸟儿，这就为黄
鹂出场蓄了势，也对黄鹂形象有映衬效果。
B. 文中提到的穿皮大衣戴皮帽的中年人及其女朋友、卖鸟笼的老头儿，这些人都缺乏一颗对于美的怜惜
之心，都有为“我”所反感的一面。
C. 黄鹂之美的呈现与黄鹂所处的环境息息相关，在春天的江南，“我”之所以能够看到“黄鹂的全部美
丽”，是因为自由的环境释放了黄鹂的天性。
D. 全文多处使用抑扬手法，比如在阜平县山村和太湖见到黄鹂用的都是扬笔，而在青岛养病期间见到黄
鹂用的都是抑笔，这使行文起伏有致，富有波澜。
7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句子①写黄鹂的啼叫声，既抓住了鸣禽的特征，又给人以循声问貌的期待。
B. 句子②既显出“我”对黄鹂的爱恋不舍，也为下文史同志打黄鹂埋下一笔。
C. 句子③用反语，表达了“我”对枪杀海鸥的那对男女的讥嘲、愤恨与怜悯。
D. 句子④用诗化的语言，写出了黄鹂与环境相互发挥、和谐共生的理想境界。
8. 本文副标题为“病期琐事”，作者称与黄鹂有关的几件事是“琐事”，用意是什么？
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9. 最后两段的加入，使本文的写作内容、表达方式、思想主旨发生了重大变化。请结合相关内容，简要分
析。
6.【答案】（3 分）D
【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“在青岛养病期间见到黄鹂用的都是抑笔”错误。在青岛养病期间，起初看到黄鹂互相追逐、逗闹，作
者饱享眼福，是“扬”，后来史同志要打黄鹂，黄鹂一去不返，才转为“抑”，因此是有抑有扬。
故选D。
7.【答案】（3 分）C
【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。
C.“对枪杀海鸥的那对男女的讥嘲、愤恨与怜悯”错误。“我的笔墨又怎能更多地为他们的业绩生色”，
这里的“业绩”明显是反语，表达了作者对枪杀海鸥的那对男女的讥嘲和愤恨，但并没有“怜悯”之情。
故选C。
8.【答案】（4 分）①意在说明人们对黄鹂被猎击、被玩弄的不幸命运习以为常，以及对黄鹂所显示的美
的严重漠视。
②意在以小显大，反衬出人们眼中的琐事恰恰是作者心中的大事，以此来唤醒世人对生命与美的敬畏。
【解析】本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。
①作者称与黄鹂有关的几件事为“琐事”，意在淡化这些事件在日常生活中的重要性，说明人们对黄鹂被
猎击、被玩弄的不幸命运习以为常，如在不同地方看到有人要打黄鹂、束缚黄鹂等，表现人们对黄鹂所显
示的美的严重漠视。但作者却从中获得了深刻的感悟，这样的表述突出了作者对生活细节的关注和思考。
②意在以小显大。“琐事”是生活中常见的、容易被忽视的片段，作者将与黄鹂相关的经历定义为琐事，
但通过对这些琐事的叙述，引发了对美、对生命等严肃、重大问题的思考；反衬出人们眼中的琐事恰恰是
作者心中的大事，以此来唤醒世人对生命与美的敬畏，使读者更容易产生共鸣。
9.【答案】（6 分）①写作内容上，由对黄鹂遭遇的关注，扩展为对各种事物的美学思考。
②表达方式上，由以叙述为主，拓展出议论。
③思想主旨上，由爱鸟护鸟的生态观，升华为美只有在自由适切的环境中才能充分显现的“景物一体”论。
【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①写作内容上：前文主要围绕在不同地方与黄鹂相遇的具体事件展开，如在阜平县山村、青岛、太湖等地
的所见所闻，着重描写了黄鹂的形态、活动以及相关人物的行为。最后两段则拓展到对各种事物的思考，
探讨了它们在各自环境中展现极致的现象；由对黄鹂遭遇的关注，扩展为对各种事物的美学思考，更加丰
富和深入。
②表达方式上：前文主要以叙述和描写为主，通过叙述作者与黄鹂的相遇过程，描写黄鹂的外貌、动作、
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声音等，展现了黄鹂的形象和相关场景。最后两段则以议论为主，作者对各种事物在特定环境中发挥极致
的现象进行了分析和总结，使表达方式从形象的叙述描写转变为理性的议论阐述。
③思想主旨上：前文主要表达了作者对黄鹂之美的喜爱以及对人们破坏这种美的不满，同时也流露出对黄
鹂失去自由生活环境的惋惜之情。最后两段则深化了文章的主旨，从对黄鹂的关注上升到对世间万物的思
考，由爱鸟护鸟的生态观，升华为美只有在自由适切的环境中才能充分显现的“景物一体”论，具有了更
广泛的启示意义。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
元嘉八年，到彦之侵魏，已平河南，复失之。道济都督征讨诸军事，北略地，转战至济上。魏军盛，
遂克滑台。道济时与魏军三十馀战，多捷。军至历城，以资运竭乃还。时人降魏者具说粮食已罄，于是士
卒忧惧，莫有斗志。道济夜唱筹量沙，以所馀少米散其上。及旦，魏军谓资粮有余，故不复追，以降者妄，
斩以徇。时道济兵寡弱，军中大惧。道济乃命军士悉甲，身白服乘舆，徐出外围。魏军惧有伏，不敢逼，
乃归。道济虽不克定河南，全军而反，雄名大振，魏甚惮之。时人或目之曰：“安知非司马仲达
①也？”
（节选自《十七史百将传·檀道济》）
材料二：
帝久疾不愈刘湛说司徒义康以为宫车一日晏驾道济不复可制会帝疾笃，义康言于帝，召道济入朝。既
至，留之累月。帝稍间，将遣还，已下渚，未发；会帝疾动，义康矫诏召道济入祖道，因执之。三月，己
未，下诏称：“道济潜散金货，招诱剽猾，因朕寝疾，规肆祸心。”收付廷尉，并其子给事黄门侍郎植等
十一人诛之。又杀司空参军薛彤、高进之，二人皆道济腹心，有勇力，时人比之关、张。道济见收，目光
如炬，脱帻投地曰：“乃坏汝万里长城！”魏人闻之，喜曰：“道济死，吴子辈不足复惮！”元嘉二十七
年，十二月，己未，魏兵至淮上。庚午，魏主至瓜步，坏民庐舍，及伐苇为筏，声言欲渡江。建康震惧，
民皆荷担而立。壬午，内外戒严，丹阳统内尽户发丁，王公以下子弟皆从役。上登石头城，有忧色，谓江
湛曰：“北伐之计，同议者少。今日士民劳怒，不得无惭。贻大夫之忧，予之过也。”又曰：“檀道济若
在，岂使胡马至此？”
（节选自《资治通鉴·宋纪》）
材料三：
文帝入立，惩营阳
②之祸，急诛权谋之士，区区一檀道济而剑已拟其项领。上之意指如彼，下之祸福
如此。王昙首诸人雍容谈笑以俟天下之澄清，虽有瑰玮之才，不折节以趋荏苒者，几何也？乃于其中择一
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二铮铮者使与猾虏竞，拓跋焘固曰：“龟鳖小竖，夫何能为。”其堕彼目中久矣。身无英武之姿，外有方
张之寇，奖柔顺以挫英奇，虽抱有为之志，四顾无可用之人，前以取败而不自知。及其败也，抑归咎于天
方长乱，而虏势之不可撄也，愈以衰矣！
（节选自王夫之《读通鉴论》卷十五）
【注】①司马仲达：指司马懿。②营阳：指南朝宋第二位皇帝，宋武帝刘裕长子刘义符。后被权臣徐
羡之、谢晦等人所废，降为营阳王，不久又被徐羡之等人杀害。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下文相应位置的答案标号涂黑。
帝久疾A 不愈B 刘湛C 说D 司徒义康E 以为F 宫车一日晏驾G 道济H 不复可制
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 徇，示众，与《陈涉世家》“将兵徇蕲以东”
“徇”意思不相同。
B. 间，产生隔阂，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”意思不相同。
C. 庚午，庚为天干第七位，午为地支第七位，文中是干支相配以纪日。
D. 乃，于是、就，与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 檀道济智谋高超，在人少势危之时，他指挥士卒在晚上用沙土充当军粮误导敌人，让士卒穿上铠甲和
丧服乘车缓缓出动迷惑敌人，最终率全军脱困。
B. 檀道济功勋显著，威名远扬，他在与魏军的战斗中屡屡取胜，魏国人非常怕他；在他被诛杀后，魏国
人欢喜非常，因为宋国再没有令他们忌惮的人了。
C. 宋文帝在魏兵压境形势危急之时，愧疚自己不顾臣下反对一心北伐给臣民带来了灾祸，后悔自己杀掉
了檀道济，以致无人抵挡敌军，国家陷入困境。
D. 王夫之认为宋文帝虽然胸怀大志，但因自身英武不足，加之面对强大的敌人时，任用的多是柔弱顺从
之人而非可当大任的英才，贸然北伐最终失败。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）道济虽不克定河南，全军而反，雄名大振，魏甚惮之。
（2）道济见收，目光如炬，脱帻投地曰：“乃坏汝万里长城！”
14. 宋文帝为何要诛杀檀道济？请结合三则材料简要概括。
10.【答案】（3 分） BEG
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：宋文帝长期患病未愈，刘湛劝说司徒刘义康，认为一旦皇帝驾崩，檀道济将无法控制。
“帝”为主语，“久疾不愈”为谓语，描述皇帝长期患病未愈的情况，故在B 处断开；
“刘湛”为主语，“说”为谓语，“司徒义康”为宾语，表示刘湛向司徒义康进言，故在E 处断开；
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“以为”为谓语，“宫车一日晏驾”为宾语，表示刘湛认为皇帝一旦驾崩，故在G 处断开。
11.【答案】（3 分） B
【解析】本题考查学生理解一词多义、掌握文化常识的能力。
A.正确。徇，示众/攻占、巡行。句意：公开处决以警示他人。/率领军队攻占蕲县以东的地区。
B.“产生隔阂”错误。间，病愈、病情好转/离间、挑拨。句意：皇帝的病情稍有好转。/爱说坏话、挑拨
离间的人离间他。
C.正确。
D.正确。乃，于是、就/竟然。句意：于是在这些人里头选择一两个坚贞刚强的人让他们与狡猾强悍的北
魏对抗。/现在他们的见识竟反而赶不上（这些人）。
故选B。
12.【答案】（3 分） A
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“让士卒穿上丧服”错误。原文是“道济乃命军士悉甲，身白服乘舆，徐出外围”，是让士兵都穿上铠
甲，自己穿着白色衣服乘车，缓缓走出包围圈，并非让士卒穿丧服。
故选A。
13.【答案】（8 分） （1）檀道济虽然没有平定黄河以南地区，但是保全了军队安然返回，雄武的名声显
扬，魏军十分害怕他。
（2）檀道济被逮捕时，目光像火炬一样，摘下头巾扔在地上说：“竟然毁坏你们自己的万里长城！”
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“克”，能够；“全”，保全；“惮”，害怕。
（2）“见”，表被动，被；“收”，逮捕；“乃”，竟然；“万里长城”，比喻国家可以倚赖的大将。
14.【答案】（3 分） ①檀道济智勇双全，功高名显，心腹众多，宋文帝对其心存顾忌；②宋文帝患重病，
担心自己死后檀道济不好控制。
【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①从材料一可知，檀道济在与魏军作战时，“与魏军三十馀战，多捷”，还运用“唱筹量沙”“身白服乘
舆，徐出外围”等智谋成功摆脱困境，展现出了卓越的军事才能和智慧。并且在材料二里提到，他拥有如
司空参军薛彤、高进之等心腹，这些人“有勇力，时人比之关、张”。同时，檀道济“全军而反，雄名大
振，魏甚惮之”，功勋显著，威名远扬。他如此智勇双全、功高名显又心腹众多，势力不容小觑，这使得
宋文帝对他产生了忌惮之心，担心其势力过大威胁到自己的统治，所以成为被诛杀的原因之一。
②根据材料二，“帝久疾不愈，刘湛说司徒义康以为宫车一日晏驾，道济不复可制。会帝疾笃，义康言于
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帝，召道济入朝”。宋文帝长期患病，身体状况不佳，刘湛认为一旦皇帝去世，檀道济将难以被控制。当
宋文帝病情加重时，刘义康向皇帝进言将檀道济召入朝廷，随后借机将其逮捕诛杀。可见，宋文帝因自身
重病，对身后之事担忧，害怕檀道济在自己死后不受控制，危及政权，这是诛杀他的另一个重要原因。
参考译文：
材料一：
元嘉八年（431），到彦之侵入魏国，已经平定了黄河以南，后来又丢失了它。檀道济担任征讨军队
的总指挥，向北攻占土地，转战到了济水上，魏军强盛，于是攻克了滑台。檀道济当时与魏军打了三十多
仗，大多数战胜，进军到历城，因为运输的物资用尽才返回。当时投降魏国的人把粮食已经耗尽的情况全
部告知，因此士卒忧虑恐惧，都没有了斗志。檀道济趁夜间呼报数码，用沙土充当军粮来称量，用剩余的
少量米撒在上面。到了早晨，魏军认为宋军储备的粮食绰绰有余，所以不再追赶，认为投降的人是胡说，
就将他斩首示众。当时檀道济兵少力弱，军中十分恐惧。檀道济就命令军士全都穿上盔甲，自己穿着白色
衣服坐着车子，慢慢地走到了外面。魏军害怕有埋伏，不敢逼近，于是他们就回来了。檀道济虽然没有平
定黄河以南地区，（但是）保全了军队安然返回，雄武的名声显扬，魏军十分害怕他。当时有人看他说：
“怎么知道他不是司马懿呢？”
材料二：
这时，文帝病了很久没有好转，刘湛劝说司徒刘义康，认为皇上一旦驾崩，檀道济不再能够控制得住。
恰逢文帝的病情加重，刘义康劝说文帝，征召檀道济入朝。檀道济到了以后，留了他几个月。文帝病情渐
渐好转，就要遣送他回去，人已来到水边，还没有出发。恰逢文帝的病又发作，刘义康假传圣旨召回檀道
济入朝祭祀路神，趁机将他逮捕。三月，己未日（初八），文帝下诏说：“檀道济暗中散发钱财，招募诱
惑剽悍狡诈的人，趁我卧病，谋划放纵造反作乱的想法。”将檀道济抓起来交给廷尉，连同他的儿子给事
黄门侍郎檀植等十一人，一并诛杀。又杀了司空参军薛彤、高进之，他们二人都是檀道济的心腹，勇武有
力，当时的人把他们比作关羽、张飞。檀道济被逮捕时，目光像火炬一样，摘下头巾扔在地上说：“竟然
毁坏你们自己的万里长城！”北魏人听到檀道济被杀的消息，高兴地说：“檀道济死了，吴地那些后辈就
不再值得忌惮了。”元嘉二十七年，十二月，己未日（初四），北魏军队抵达淮水边。庚午日（十五日），
北魏国主抵达瓜步，毁掉老百姓的房舍，又砍伐芦苇建造筏子，声称要渡过长江。建康震动畏惧，老百姓
都挑着担子站着。壬午日（二十七日），建康城内外戒严。丹阳境内所有的人家都抽调壮丁，王公以下人
家的子弟全都从军服役。文帝登上石头城，面有忧色，对江湛说：“当初向北征伐的计谋，赞同的人很少。
如今士卒、百姓劳苦愤怒，我们不能不感到惭愧。给大夫们带来了忧患，这是我的过错。”又说：“檀道
济如果在世，怎么能让北魏军队到这里来呢？”
材料三：
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文帝入京即位后，借鉴营阳王被杀的教训，迅速诛杀懂权变有谋略的人，小小的一个檀道济，刀剑都
已经比画到他的脖子上了。君主的意旨像那样，天下人的祸福就像这样。王昙首等人从容不迫地谈笑等待
天下清明。即使有才干卓异的人才，不改变平素的志趣行为而迎合柔弱世风的人，又有几个呢？于是在这
些人里头选择一两个坚贞刚强的人让他们与狡猾强悍的北魏对抗，拓跋焘当然会说：“这些像龟鳖一样的
小子，能做成什么大事呢！”他们被拓跋焘看不起已经很久了。君主自身没有英武的气质，外部有正在扩
张的敌人，却奖励任用柔弱顺从之人挫伤英雄豪杰，即使怀有远大志向，环顾四周却没有可用的人才，前
去北伐因而自取失败自己却不知道。等到他失败之后，又归咎于上天正助长混乱，而敌人的气势不能阻挡，
国家也更加衰败了！
（二）古代诗歌阅读（本大题2 小题，共9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
开岁连日大雪
①
陆游
开岁大雪如飞鸿，转盼已见平檐沟。
村深出门风裂面，况复取醉湖边楼。
从来春雪不耐久，卧听点滴无时休。
去年久旱绵千里，犁不入土蝗虫稠。
今年冬春足膏泽，天意似欲滋农畴。
岂惟养猪大作社，更卖宝剑
②添耕牛。
【注】①此诗嘉定二年（1209 年）春作于山阴。②汉宣帝时，渤海因饥荒，百姓多带刀持剑为盗，龚
遂担任太守后，劝百姓舍弃刀剑，改业归农。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌首句中“飞鸿”一词兼用比喻和夸张，形象地勾勒出大片大片的雪花纷纷洋洋漫天洒落的图景。
B. 诗人住所偏远，近日一出门就要忍受风雪击面，加之又身在湖边楼上，风雪尤大，更令诗人烦躁。
C. 本诗主要通过写景和叙事来抒发情感，并且今昔对照，虚实相生，极大地丰富了诗歌的审美意趣。
D. 本诗以农事为题材，质朴自然，与诗人慷慨悲壮的爱国诗作不同，体现了他诗歌风貌的多样性。
16. 诗歌最后一句“更卖宝剑添耕牛”意蕴丰富，请结合全诗谈谈你的理解。
15.【答案】（3 分） B
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“更令诗人烦躁”情感理解错误。“村深出门风裂面，况复取醉湖边楼”，这句诗主要是在描述天气的
寒冷和恶劣，诗人出门时风如刀割般吹裂脸面，并且在湖边楼上饮酒，这里并没有体现出诗人因风雪大而
烦躁的情绪。且从后文“今年冬春足膏泽，天意似欲滋农畴”等内容可以看出，诗人对这场雪带来的润泽
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是充满期待和欣喜的。因此，诗歌前四句重在强调风雪之大，而非自己的烦躁。
故选B。
16.【答案】（6 分） ①天降瑞雪，丰收有望，诗人满怀激动和喜悦；
②希望百姓即时投入春耕，体现诗人对民生的关切；
③“卖宝剑”意味着百姓不用带刀持剑为盗，寄寓着社会安定的愿景。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①诗歌前面描写了大雪纷飞，且“今年冬春足膏泽，天意似欲滋农畴”，表明这场雪给农田带来了充足的
水分，有利于农作物的生长，预示着丰收的希望。“更卖宝剑添耕牛”，卖宝剑去添置耕牛，意味着要为
即将到来的春耕做准备，体现出诗人对丰收的期待和因瑞雪带来希望而产生的激动、喜悦之情。
②诗人关注农事，看到大雪带来的好处，希望百姓能够抓住时机，积极投入春耕生产。让百姓卖宝剑添耕
牛，是鼓励百姓专注于农业生产，反映出诗人对百姓生活的关心，希望他们能够通过辛勤劳作获得好收成，
改善生活，体现了诗人对民生的深切关切。
③注释中提到“汉宣帝时，渤海因饥荒百姓多带刀持剑为盗，龚遂担任太守后，劝百姓舍弃刀剑，改业归
农”，这里“卖宝剑”的意象，暗示着如今百姓生活有了保障，不再需要依靠刀剑为生，不再有盗贼横行
的情况，体现了社会的安定。现在瑞雪普降，丰稔可期，老百姓安居乐业，天下因此太平，寄寓了对社会
安定、百姓安居乐业的美好愿景。
（三）名句名篇默写（本大题1 小题，共6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）移情是文学创作中常用的一种手法，所谓移情，就是把自己的情感投射于客观景物，使其具有
人的情感。陶渊明的《归去来兮辞》中的“____________，____________”两句就是典型的移情于物。
（2）在《答司马谏议书》中，针对司马光“拒谏”的指责，王安石直接反驳说，“____________，
____________”，不能算是拒不接受反对意见。
（3）时间和空间是任何文学作品都无法避开的永恒主题，在古人笔下，时间和空间的对举是一个比
较普遍的现象，并且其中寄寓着人们的各种情思，比如：“____________，____________。”
17.【答案】（6 分） ①. 云无心以出岫 ②. 鸟倦飞而知还 ③. 辟邪说 ④. 难壬人 ⑤. 万
里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台（闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋/三十功名尘与土，八千里路云
和月/故国三千里，深宫二十年）
【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
本题易错字：岫、倦、辟、壬、作、潭。
三、语言文字运用(20 分)
（一）语言文字运用工（本题共2 小题，9 分）
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阅读下面的文字，完成小题。
听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨。雨下在他的伞上这城市百万人的
伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，这清明时节的雨。雨是女性，应该最富于感
性。雨气空濛而迷换，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竞发出草和树沐发后
特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，必竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中
国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕动，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。
18. 文中画横线的句子中间没有停顿，请简要分析其表达效果。
19. 文中有两处错别字，请找出来并加以改正。
18.【答案】（5 分）①表明这场冷雨下的范围之广，突出了其连绵不绝的特点。②表明作者的视野由近及
远，逐步地变得开阔。③与前文的短句搭配，给读者错落有致、酣畅淋漓的感觉。
【解析】本题考查学生对语句表达效果的把握能力。
①画横线的句子中作者连用多个“雨下在”，列举出雨所降落的不同地点，表明这场冷雨下的范围之广。
没有停顿的连贯叙述，让读者强烈感受到雨无处不在、铺天盖地的气势，突出了其连绵不绝的特点。
②“雨下在他的伞上”属于对近景的描写，“这城市百万人的伞上”“雨衣上”“屋上”“天线上”视野
逐渐开阔，由对近景的描写逐渐扩大到对远景的描写。甚至“在基隆港”“在防波堤在海峡的船上”视野
进一步扩大。所以，没有停顿的连贯叙述表明作者的视野由近及远，逐步地变得开阔。
③前文使用了很多短句，而画横线的部分没有停顿，属于长句，所以长短句搭配，给读者错落有致、酣畅
淋漓的感觉。
19.【答案】（4 分） ①“迷换”应为“迷幻”。②“必竟”应为“毕竟”
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①本处形容雨气，强调了迷蒙虚幻的特点，“迷换”应改为“迷幻”。
②本处是说从节气上说这时候终究是到了惊蛰了，“必竟”应改为“毕竟”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成小题。
近来，一些主打科学启蒙的“科学玩具”受到家长关注，成为玩具市场的“新宠”。好奇心是人的天
性，引导孩子接触科学，有助于在他们心中播下科学的种子。纵观科学史，不少取得突出成就的科学家，
① ，引导他们步入科学殿堂的，往往是小时候与科学的不期而遇。科学的魅力是无穷的，走近科学的
方式是多样的。其中借助“科学玩具”，能很好地培养孩子们的好奇心和求知欲，进而激发科学热情。
但应看到，大部分“科学玩具”都使用了化工材料，而这些化工材料对人体是有害的。因此制造“科
学玩具”者不仅要在满足孩子的好奇心和求知欲方面下功夫， ② 。据媒体报道，很多“科学玩具”
都存在一定的安全隐患。它们在生产过程中，加入了对人体有害的化学原料，但是那些原料经历了多个环
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节的再生产，毒性仍然存在。如果孩子们做好防范，如戴口罩、手套和护目镜等，就能避免伤害。所以为
“科学玩具”上好“安全锁”很重要，那样能让孩子更好地与科学相遇。
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个
字。
21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得
改变原意。
22. 下列句子中引号的用法与文中“一些主打科学启蒙的‘科学玩具’受到家长关注”中引号用法相同的
一项是（ ）
A. 有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
B. 消息传开，聂将军收到了来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”。
C. “木”与“树”在概念上原是相去无几的，而在艺术形象的领域，差别几乎是一字千金。
D. 作为世界公认的“杂交水稻之父”，袁隆平客观分析了现阶段培育的杂交水稻的缺点。
20.【答案】（4 分） ①都是从小被激发出科学热情的
②更要提醒孩子注意防范安全隐患
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，根据后文“引导他们步入科学殿堂的，往往是小时候与科学的不期而遇”，可以推断出此处应填写
与科学家小时候接触科学并产生热情有关的内容，故可以补写为“都是从小被激发出科学热情的”。
②处，前文提到“大部分‘科学玩具’都使用了化工材料，而这些化工材料对人体是有害的”，接着指出
制造者要在满足孩子好奇心和求知欲方面下功夫，此处应填写与提醒孩子注意安全有关的内容，故可以补
写为“更要提醒孩子注意防范安全隐患”。
21.【答案】（4 分） 它们在生产过程中，被加入了对人体有害的化学原料，那些原料经历了多个环节的
再生产，毒性仍然存在。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子存在两处语病：
第一处，表意不明，“加入了对人体有害的化学原料”的主语不明确，应改为“被加入了”；
第二处，用词不当，“但是”使用不当，前后句之间不是转折关系，应改删掉“但是”。
22.【答案】（3 分） C
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
题干中的引号用法是表示特定称谓，即“科学玩具”是对这类玩具的特定称呼。
A.表示讽刺和否定；
B.表示特殊含义；
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C.表示特定称谓；
D.表示突出强调；
故选C。
三、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
古人有很多关于治学的感悟，流传到今天被人们信奉为至理名言。但把这些名言警句放在一起看，似
乎有些情理相悖。如：
《论语》里面说：“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”而荀子却说：“吾尝终日而思矣，
不如须臾之所学也。”
杜甫告诉世人：“读书破万卷，下笔如有神。”而朱熹却告诫人们：“读书不可贪多，且要精熟。”
苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”却有人感叹说：“百无一用是书生。”
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章谈谈你的认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【答案】例文：
学思并重，知行合一
古人这些关于治学的名言警句，虽流传千年，至今仍被人们奉为至理名言，然而有时放在一起看，似
乎有些情理相悖。但这些看似矛盾的观点，实则揭示了学习的多维性与复杂性。在当今信息爆炸的时代，
这些古人的智慧依然对我们有着深刻的启示。
学习与思考的关系是治学的核心问题。孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习与思考
的平衡。在当今社会，知识的获取变得前所未有的便捷，互联网让信息触手可及。然而，许多人却陷入了
“只学不思”的误区。他们热衷于收藏文章、囤积课程，却很少深入思考这些知识的真正意义。这种现象
被称为“信息肥胖症”，即知识积累过多却无法消化。许多人在职场中学习了大量管理理论，却在实际工
作中无法灵活运用，原因就在于缺乏对知识的反思与实践。因此，现代人更应注重学习与思考的结合，将
知识内化为自己的能力，而非停留在表面的积累。
然而，学习与思考的结合并非治学的唯一要件，学习的广度与深度同样是治学的重要维度。杜甫的
“读书破万卷，下笔如有神”强调广泛阅读的重要性，而朱熹的“读书不可贪多，且要精熟”则主张深入
钻研。在当今社会，知识的广度与深度的平衡显得尤为重要。OpenAI 的创始人之一伊隆·马斯克，不仅在
人工智能领域有着深厚的造诣，还对航天、能源等多个领域有着广泛的涉猎。正是这种广度与深度的结合，
使他在多个领域取得了突破性成就。因此，现代人应学会在广泛涉猎的基础上，找到自己的专长领域，并
深入钻研，形成自己的核心竞争力。
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当然，学习的广度与深度并非最终目标，学习的终极目标在于其实际价值。苏轼的“腹有诗书气自
华”赞美了读书对个人气质的提升，而“百无一用是书生”则从实用主义的角度对学习的实际价值提出了
质疑。在当今社会，学习的目的不仅仅是提升个人修养，更是为了解决实际问题、创造社会价值。恰如屠
呦呦，她通过对古代医书的深入研究，发现了青蒿素，挽救了数百万疟疾患者的生命。她的成功不仅源于
对知识的深入钻研，更源于将知识应用于实际问题的解决。因此，现代人应注重学以致用，将学习与实际
问题相结合，让知识真正服务于社会。
古人的治学名言看似矛盾，实则呈现了学习的不同切面。在当今社会，学习与思考的结合、广度与深
度的平衡、个人修养与社会价值的统一，依然是我们在学习中应遵循的原则。唯有如此，才能真正实现学
思并重、知行合一，让学习成为个人成长与社会进步的强大动力。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料由四段文字构成。第一段首先指出有很多古人治学的感悟被今人奉为至理名言，然后重点强调了如果
将这些名言警句放在一起就有些情理相悖了。后面三段文字给出了三组看似矛盾的古代治学箴言，呈现了
传统文化中多维度的治学智慧：孔子强调学思结合，荀子却认为“终日之思不如须臾之学”；杜甫推崇博
览群书，朱熹主张精熟深研；苏轼赞颂诗书养性，却有人质疑书生无用。
可见，材料的主旨在于探讨学习的本质和方法，以及学习对个人成长和社会价值的影响。这些名言看似相
互矛盾，实则反映了古人对学习的不同理解和多元看法，既有对学习方法的探讨，也有对学习效果的反思。
孔子谈学思的辩证关系，荀子强调实践积累的重要性；杜甫侧重知识广度，朱熹关注认知深度；苏轼肯定
精神修养，质疑者着眼现实功用。这恰如庄子“井蛙不可语海”的寓言，每种观点都是真理的一个切面。
这些观点反映了学习的复杂性和多样性，也启示我们在现代社会中应如何更有效地学习。学习不仅仅是知
识的积累，是获取知识的手段，更是思维能力的提升和个人素养的培养，是塑造人格、提升境界的途径。
因此，我们应该在学习中注重思考与实践的结合，既要广泛涉猎，又要深入钻研，以达到真正的学以致用。
古人通过治学追求“修身齐家治国平天下”的理想，而现代社会中，学习同样承载着个人成长与社会责任
的双重使命。因此，学习不仅是为了应对现实需求，更是为了实现自我价值与社会价值的统一。
从“谈谈你的认识”可知，文体最好是议论文。考生可以围绕“学习的本质与方法”这一主题展开论述。
首先，可以引用材料中的名言，分析其背后的含义和启示；然后，结合现代社会的实际情况，运用例证法
提出自己的见解和建议；最后，总结全文，强调学习的重要性和正确的学习方法。在论述过程中，要注意
逻辑清晰，论据充分，语言流畅，力求使文章既有深度又有说服力。
立意：
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1.学思并重，知行合一。
2.读书破万卷，精熟见真章。
3.腹有诗书气自华，百无一用是书生。
4.博观约取，厚积薄发。
5.修身治学，知行合一。
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