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2025 年秋季高二年级 12 月月考
语文 参考答案
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.D 【解析】D项说法绝对，选项中“抗战老兵的口述史、文字回忆录等在互联网环境中已完全
被忽略”有误,原文材料二第四段表述为“抗战老兵的口述史、影像和文字回忆录，正随着时间的推
移在互联网中逐渐‘积灰’”，意为“逐渐被忽略”。
2.C 【解析】C.“旨在使语句富有气势，提升文采”错误。原文中“长征路上……建设岁月里”
等表述的核心目的是增强历史场景的真实感与感染力，让读者更直观感受红色文化的可触可及，修
辞效果是手段而非根本目的。
3.①吸睛效果/爽感元素②民族集体记忆/历史核心价值③历史虚无
（答出一点给1分。意思答对即可，如有其他答案，言之成理，可酌情给分）
4.①论证结构：采用“总—分—总”，以设问总领分论，从现象到本质分层阐释，层层深入，
首尾呼应，逻辑清晰。②论证方法：举例论证，列举VR 技术应用等具体案例，论据翔实；因果论证
层层剖析现象背后的本质原因，使论证更具深度，说服力更强。③论证语言：兼顾生动性与严谨性，
通过具体场景描写增强感染力，同时以“不仅是…… 也是……”“往深看”等增强说服力。
（答出一点给 2分，答出两点给 4分。意思答对即可，如有其他答案，言之成理，可酌情给
分）
5.①坚守历史真实，深挖民族精神内核。以史料为基，还原物资匮乏、军民协作等史实；塑造
有血有肉的英雄（非“超人化”），传递“艰难—团结—胜利”的核心价值，杜绝穿越道具、私人
复仇等虚构设定。②创新呈现形式，兼顾审美体验与情感共鸣。用 VR、声光电等技术打造沉浸式体
验（如动态老照片）；聚焦普通战士/民众的温情故事，以“情节叙事”替代“单线爽感”，适配竖
屏媒介特点。③契合青年价值追求，传递文化自信与民族认同。通过抗战故事展现先辈奋斗历程，
关联“中国道路”的历史逻辑，让青年读懂中国奇迹的密码。④平衡媒介特性与叙事深度，避免
“爽感至上”的审美降维。竖屏创作中加入多身份抗战群像；以任务困境等细节展现实战艰难，避
免反派降智；用碎片化场景串联历史脉络。（答出一点给2分，答出三点给6分。意思答对即可，
如有其他答案，言之成理，可酌情给分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
【导语】这篇科幻小说节选以先行者的返航之旅为线索，铺展人类文明的存续谜题：星际航行
23年的先行者归来，面对的是岩石与冻海构成的荒芜地球，文明踪迹全无。地面传来的虚拟城市信
号，曾让他视作无聊幻象，深陷孤独绝望。直至着陆后他才发现，信号源自岩石中的透明半球——
城市真实存在，人类已以微小形态延续文明。文本在虚实交织中制造反转，既具科幻的奇绝想象，
又藏着文明存续的深沉希望。
6.A 【解析】 概念混淆。“这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一局部〞有
误,结尾揭示 “那个城市不是虚拟的”，而是 “微纪元” 人类的真实生存空间，姑娘是真实存在
的 “地球领袖”，而非 “来自先行者的大脑信号”。
7.D 【解析】选项中“正面进行”“涉及方方面面”均有误。文本对微人世界的展现并非正面铺
陈，而是通过影像暗示与有限对话侧面勾勒，未构建完整社会图景”
8. ① 身份认知：他明确自己是“全宇宙中唯一的一个人”，宏纪元人类文明已随地球灾难消逝
无同类可依；② 环境体验：着陆后面对“一望无际的黑色荒原”，无任何文明遗迹，唯有冰冷的岩石与稀薄空气相伴；③ 心理感受：当确认眼前城市画面被误认为“虚拟”，且现实只剩荒芜时，
“孤独像雪崩一样埋住了他”，最终蹲地抽泣，直接凸显内心的孤独绝望。
(答出一点给2分，答出2点给4分，每点须结合文本内容具体分析。意思答对即可。如有其他
答案，言之成理可酌情给分）
9. ① 硬核科幻为骨：文本以“光速飞船”“时间膨胀效应”“缩微技术”“信息波引导”等
科幻设定为叙事基础，构建了“宏纪元—微纪元”的文明演化框架，科幻元素兼具科学性与想象力，
支撑起故事的核心逻辑；【题材、内容、想象力】② 人文关怀为魂：通过先行者对家园的眷恋、微
纪元人类对前辈的尊重，传递出“对人类命运的关切”；以“文明延续”的结局，凸显“人类无论
以何种形态，都坚守生存与传承信念”的人文内核；【人物情感、思想主题】③ 二者关联：科幻设
定是载体，人文关怀是核心，硬核科幻让人文主题更具说服力，人文关怀则让科幻故事摆脱冰冷，
更易引发读者共鸣。【二者融合的效果】(答出一点给2分，答出2点给4分，答出3点给6分。意
思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
10．BCF【解析】原文断句：昔者始有书契，以科斗为文，而其后始有规矩摹画之迹，盖今所谓
大小篆者。（每涂对一处给1分，涂四处及以上不得分）
11．A 【解析】A项，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎”中，“之”是定语后置的标志，
无实义，用法与含义都不相同。B项中均为名词作状语，表动作方式，用法相同；“云”“响”
“景”，名词作状语，意为“像云一样（集合）”“像回声一样（回应）”“像影子一样（跟
随）”C项均为意动用法，分别为“以……为贵”“以……为壮”，用法相同。
12．B 【解析】B项选项中的“安居乐业”“移风易俗”“长治久安”均是严安假设的“理想结
果”，而非秦的“实际结果”。
13．（1）一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？
（“隳”，“为天下笑者”被动句各1分，句子大意2分。隳，毁灭；“为”表被动；作难，起
事。）
（2）凡是可以给天下人带来便利的事物，都是欺诈伪造的开端啊。
（“所以”，“……也”判断句各1分，句子大意2分。所以，用来……的事物或方法；便利：
使……便利，给……带来便利）
14.（1）材料一：从治国理念层面，批判秦统一后废弃仁政、推行暴政，强调“失民心”是灭
亡的根本。（2）材料二：从具体政策层面，直指秦长期对外征战加重百姓负担，是引发动乱的直接
原因。（3）材料三：从社会根基层面，批判秦破坏礼义规范，导致世风败坏，动摇了统治的道德基
础。(答出1点给2分，答出2点给4分，答出3点给5分。意思答对即可。如有其他答案，言之成
理可酌情给分）
参考译文：
材料一：略
材料二：
严安上书说：“到秦王的时候，他蚕食天下，并吞战国，号称皇帝，统一国内的政治，毁坏诸
侯的都城，销毁他们的兵器，熔铸成钟虡，以显示不再用兵动武。善良的百姓能够免于战争的灾害，
碰上圣明的天子，人人都觉得自己获得了重生。假如秦朝宽缓其刑，少征赋税，减轻徭役，尊重仁
义，轻视权势利益，崇尚忠厚，鄙视机谋与巧诈，改变风俗，教化国内百姓，那么世世代代都会安
宁。但是秦朝不推行这种政策……在当时，秦朝往北方同匈奴结怨，在南方同越人结仇，在无用的
地方驻扎军队，只能进而不能退。经过十年，成年男子穿上铠甲上战场，成年女子转运粮食，痛苦
得无法活下去，吊死在路旁的树上，死的人一个接着一个。等到秦始皇驾崩，天下人多半反叛。……秦贵为天子，享有全国的财富，却亡国亡家，这是穷兵黩武的结果。”
材料三：
从五帝到夏商周三代，这些礼节传承不绝，不敢废弃，到了秦统一天下，始皇帝凭借欺诈和暴
力吞并了诸侯，认为自己智慧权术有余。夏禹、商汤、周文王、周武王不懂得使用这些方法。于是
废弃分封制、破坏井田制，用来治理天下的手段，都采用最便捷最有效的，而不把没有礼节视为耻
辱，破坏圣人制定的礼仪规矩，向全天下公然炫耀武力。所以从秦开始，世人只懂得如何救生避死
的方法，而把礼看成是没用的多余的东西。为什么会这样呢？他们认为人活着是不必讲究什么礼节
的。如果人活着不讲究仁义礼节，那么只要能活下去就什么事都可以做得出来。唉！这就是秦留下
的祸患，直到今天也没有停止啊！
从前刚刚出现文字的时候，用蝌蚪文字书写，而后才有标准的描摹的字迹。就是现在所说的大
篆和小篆。到了秦代改用隶书，之后又一改再改，只求快速便捷，采用简便容易的。又创造了纸张，
来取代竹制的简策。所以世上的公文，繁多累积，而官吏们无法详细查究，坏人就有了做坏事的机
会。如果今天仍用古时候的篆字和竹制的简策，那么即使想要文书繁多累积，也是做不到的。由此
来看，凡是可以给天下人带来便利的事物，都是欺诈伪造的开端啊。唉，改变秦的做法已来不及了。
如果后世的统治者想要治理好天下，却只图便捷有利，那么就是引导百姓一天天走向欺诈。真是太
可悲了！
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
15. D 【解析】D项有两处错误：其一，全诗核心格调是清寂苍凉，而非 “清新明快”。其二，
情感主旨，仅体现贬谪后的失意与无奈，未表现“对自然美景的热爱与归隐之志”。
16.（1）对永州奇绝山水的赞叹，得到片刻安慰。首联用“青玻璃盆”比喻湘江，写出山水的
秀丽；颔联的“暂”字，藏着贬谪路上难得的放松，体现出诗人对山水的沉醉和内心的安慰。（2）
对前贤风骨的追怀，抒发自身悲愤。颈联想到元结、柳宗元这些被贬到永州的贤人，借着他们的遭
遇，暗写自己同样被贬的孤独和壮志难酬的悲苦。（3）对贬谪辛苦的感叹，庆幸有好友相伴。尾联
先提出疑问，流露出孤独迷茫；接着点明幸有佳客相伴，愁中见暖。（4）总结：情感交织，深沉动
人。全诗以“登临”为线索，将山水之叹、前贤之怀、迁谪之悲与知己之慰融于一体，情感层次丰
富，深沉展现生命体验。（答出一点给2分，答出三点即得6分；第4条为情感总结，可作为加分
参考，提示答题完整性，强化答题思维的闭合。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
（1）可以群，可以怨 （2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（3）小轩窗，正梳妆。/可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。/懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。/照
花前后镜，花面交相映（出自温庭筠《菩萨蛮》）/当窗理云鬓，对镜帖花黄（选自《木兰诗》）
（每空1分，有错别字不给分。如有其他答案，即可给分。其中，第 3小题为开放性试题，只
要符合要求，可酌情给分。）
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
18. B 【解析】B 项，既符合“不是前三种态度”，又与后文“古松成了交融观照的有机部
分”“生命共同体”衔接紧密，为正确答案。A 项讲“审美”，C 项讲“科学”，D 项讲“功利”，
都属于前三种态度，直接排除；
19.D 【解析】息息相关：侧重“关系密切”，强调古松、“我”、世界之间存在紧密的关联，
符合原文“生命共同体”的语境。A项“休戚与共”侧重利害相同、同甘共苦，多用于人与人之间，
此处不强调利害关系。B项“一脉相承”指文化、思想等的继承关系，不符合语境。C项“唇齿相
依”比喻双方关系密切、互相依存，多指两者之间，而语境涉及“古松、我、世界”三者。
20.序号②；修改：之所以说它是“生命的态度”（或：说它是“生命的态度”的原因）【句式
杂糅】序号③；修改：是因为它的核心是将世界从对象化中解脱出来（或：加上“让”/“使”）
【成分残缺，让+名词+动词短语”（使令式结构），表“促成结果的方式”】（每空1分，每处序号正确给1分，改对给1分，共4分。可以只指出如何修改，而不抄写修改后的句子。如有其他答
案，只要言之成理，可酌情给分）
21. ①朱光潜提出的“科学、功利、审美”三种态度，其具体内涵分别是什么？
②“第四种态度”与前面三种态度的区别在哪里？
③“第四种态度”为什么被称为“生命的态度”？
④“第四种态度”的观照方式的具体表现与现代意义是什么？
（答对1点给1分，答对4点给4分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
22.（1）“生命的态度”核心是回归本真体验，在与世界交融中获得心灵自由。【内涵】（2）
它能创造独特的生命境界，能缓解焦虑、丰富生活，有现实意义。【好处】（3）它不否定功利，仅
反对功利执念，避免把“功利”当成唯一标准，并非“不切实际”。【校准】（4）它是功利之外的
平衡之道，而非放弃目标，多一种体验，让生活更从容，并非“理想化”。【做法】
（每答对1点给2分，答对任意两点给4分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
三、作文（60分）
23.【写作提示】
这是一道引语式辩证思辨类作文题，核心围绕“知足”与“不满足”的二元关系展开，需突破
非此即彼的单一认知，聚焦“新时代青年”的身份定位与现实语境。老子“知足者富”的“知足”，
并非消极懈怠的安于现状，而是对物质欲望、名利得失的适度克制，是内心的清醒与自守——唯有
不被外物裹挟，才能守住本心、获得精神的富足与安宁；鲁迅“不满足是向上的齿轮”的“不满
足”，也非贪得无厌的执念，而是对自我成长、理想追求、社会责任的永不止步，是推动个人与时
代前行的动力。
二者看似对立，实则辩证统一：“知足”是人生的“底线”，为“不满足”划定边界，避免在
追逐中迷失；“不满足”是人生的“高线”，为“知足”注入活力，避免在安逸中沉沦。写作需紧
扣“新时代青年”的使命，既不能倡导躺平式的“知足”，也不能鼓吹无节制的“不满足”，而要
思考如何在二者间找到平衡：于个人生活中，知足以养德、静心；于理想事业中，不满足以奋进、
突破；于时代发展中，知足以守初心，不满足以担使命。
可从青年常见的困惑切入：有人在物质攀比中陷入“不满足”的焦虑，有人在奋斗压力下选择
“知足”的躺平，进而引出核心思辨——真正的智慧不是二选一，而是让“知足”与“不满足”各
安其位。接着分层解析：“知足”是心灵的锚，让人在浮躁中沉淀；“不满足”是前行的帆，让人
在平庸中突围；二者的平衡，是新时代青年的生存智慧与成长之道。需结合青年可感知的案例（如
学业、职业、社会责任等），避免空泛议论，体现“体验与思考”的要求。
【参考立意】
①以知足守本心，以不满足赴远方；②知足于得失，不满足于成长；③守知足之智，行不满足
之路；④物质知足以安身，精神不满足以立命；⑤平衡知足与进取，做新时代清醒奋斗者
【评分标准】
起评分:45分。
偏题文，不超过42分；
跑题文，不超过38分。
其他扣分项：
1.字数：200字以内，不超过5分；200-600字，不超过20分；600-800字，每少50字扣1分。
2.标题：无标题，扣2分，只写标题，得1分，标题+1-2行，2-3分
3.错别字：每3个扣1分（不重复扣分）；扣满3分为止；标点不扣分。
4.抄袭：照抄本次考试试卷或改写，扣除抄袭字数后评分，标上“抄袭”记号。如抄袭 250字，全文800字，按照不足600字打分，评分20以下。
有其他问题的，参照2025年湖北省高考评分标准扣分。
