文档内容
2024—2025 学年度上学期 2024 级
9 月月考语文试卷
一、阅读（74分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
材料一：
聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”，是新时代儿童文学创作的热点话题。
作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很
少涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料。这些题材从时代
楷模、革命历史到乡村振兴、生态保护，再到中华优秀传统文化，几乎无所不包。它们把深情的
目光特别地投向那些有名和无名的英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物（“中华先锋人物故事
汇”系列丛书）、抗日战争中普通中国人的家国情怀（史雷《将军胡同》）、青藏高原风雪弥漫
中的边防战士（曾有情《金珠玛米小扎西》）、大兴安岭深处鄂温克族农民的驯鹿营地（格日勒
其木格·黑鹤《驯鹿六季》）、海南岛热带雨林里人与动物的传奇（邓西《秘境回声》）……这些
生动的作品，为孩子们带来丰盛的精神食粮。
儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题，这种转变有着深
层次的原因和逻辑。从儿童文学的成长轨迹来看，21世纪之初，题材主要集中于校园生活和家庭
生活，尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活经验，难以满足和支撑起千千万万小读者多
元的阅读期待； ① ，新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代新人”的历史使命，
无论是在引导少年儿童树立理想信念上，还是对社会主义核心价值观的传播弘扬上，都需要从丰
厚、生动、鲜活的题材中激发文学的感召力，使之在更高层次上实现教育功能； ② ，新时代中
国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿童文学进一步“走出去”，实现更有
效的国际传播，也急需更多具有中国风格、中国风范的童年好故事。
另外，正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品，新时代儿童文学出版更注重 ③ 。在约
请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，
“跨界写作”因而成为热潮。很多作品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可辨的自传体
性质。
（摘编自李东华《新时代儿童文学——扎根现实眺望未来》）
材料二：
这些年来，散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是篇幅长，絮絮叨叨，
字数几乎没有上限。有些作者为了追求“大散文”的效果，把几个甚至十几个关系不大的短篇小
品合在一起，给每个短篇冠以小标题，如法炮制而成的长文“形散神也散”，给读者留下了不好
的阅读体验。
与失控的篇幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中，搭车蹭饭、东施效颦者
不在少数。有些散文作家或者热衷于言说遥远的历史，或者一味地展示神秘、浪漫的地域性或民
族性文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和民俗风情本无可厚非，问题是这类散文在立意上
大多虚张声势，抒情上则矫揉造作，议论上不过是生硬的说教。在煽情、说教无以为继的时候，
则往往以繁复的史料或冗长的考据代之，看似琳琅满目，实则臃肿不堪。这样的散文不是“厚
重”而是“笨重”，它们失去了散文本应有的轻盈和灵动，也离文学美越来越远，不仅不能怡情悦性，反会给读者“添堵”。
作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作的长篇散文当然能打动人心，但
短小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文往往微中见著、以小寓大，篇幅短
小并不影响其博大精深、汪洋恣肆。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”。
好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份沉甸甸的时代见证词。作家如果与
时代声息相通，就拥有了最熟悉的题材，即使从身边琐事写起，也能通向广阔的社会人生。即便
所写的是凡人凡事，也可让人感到震撼和敬畏，厚重感自然也会随之而来。文学评论家王尧认为，
日常生活是时代的肌理，时代精神在日常生活中生长。确如其言，要想时代关怀不落空，有效的
办法莫过于散文作者在日常生活中感受俗世众生的喜怒哀乐、悲欢离合，如此方能看清时代的面
容、倾听时代的呼吸。日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，也是其基本的组成要
素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性。如汪曾祺的散文，或忆旧怀人，
或谈吃论喝，或絮语家常，或记风土人情，看似琐屑，实则灵动舒展、情真意切，几乎记录了一
个时代的诗意和美，不可谓不厚重。
“文如其人”，所有的文学创作都需要有个人的气度和温度。从人到文，诗歌的格律、节奏，
小说、戏剧虚构的人物和故事，都影响着作者个人面貌和性情的呈现。相反，散文以写实求真为
能事，形式自由，也撤去了虚构的帷幕，因此散文中的个人和自我比诗歌更为亲切自由，比小说
更为直接明快，特别是现代白话散文在这方面表现得更为明显。相对于其他文类，散文是一种更
具私人化、个性化的写作。而个性与共性是相互成全的，具有个人精神印迹的散文，往往能深刻
地传递出人类共有的厚重情感。以此观之，一篇散文作品要达到“厚重”的境界，作者必须深入
地解剖自我，在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟，展示个人的人格与智慧，如此方可“思接
千载，视通古今”，成就万千气象。
（摘编自王炳中《“厚重”散文的品相与质地》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．找到恰当的关联点，拓展儿童文学的题材，就能实现儿童的精神成长。这种做法符合时代
的发展需求。
B．儿童文学从“小儿科”转向重大题材，主要是因为21世纪初的校园家庭题材难以满足小
读者的期待。
C．“跨界写作”热潮的出现，意味着专业儿童文学作家不再被需要，出版社转而依赖有亲身
经历的文学名家。
D．言说历史、展示地域文化和民族风情的散文只有立意真切、感情真挚、摒弃生硬的说教，
才可能是“厚重”的。
2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．伪“厚重”作品常常篇幅失控，且往往伴随“不及物”的高谈阔论，缺少散文本应有的轻
盈和灵动。
B．散文“厚重”与否不以篇幅为据，短小的散文同样可以微中见著、以小寓大，产生“厚
重”的气象。
C．日常是所有宏大和厚重的起点，所以作家反映时代的丰富性、复杂性就要以日常琐事为写
作题材。
D．散文以写实求真为能事，形式自由，所以它比诗歌和小说等文体更容易展现自我、表现“个性”。
3．根据原文内容，在文段画横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。（3分）
4．请简要分析材料一的论证思路。（4分）
5．两则材料都强调了文学创作中“真实经验”的重要性，但其具体内涵和论述侧重点不同，请
结合材料简要分析。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
文本一：
孩子的讲演 萧红
一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上。
这是一个欢迎会，出席的有五六百人，站着的，坐着的，还有挤在窗台上的。被欢迎的宾客
是一个战地服务团。
第一个上来的是个花胡子，两只手扶着台子的边沿，好像山羊一样，他垂着头讲话。
“告诉我！笑什么……笑什么……”孩子王根拉住了他旁边的女同志，摇着她的胳臂。“笑
他滑稽，笑他那样子。”那女同志一边用手按住嘴，一边告诉那孩子。那孩子起来看看，他是这
大厅中最小的一个，大概也没看见什么，就把手里剥好的花生来放在嘴里，一边嚼着一边拍着那
又黑又厚的小手掌。接着又去吃落花生，吃别的果子，吃一些混着沙土的点心和芝麻。
讲演者一个接着一个，不知道是谁提议叫王根也走上讲台。
王根发烧了，立刻停止吃东西，血管里的血液开始不平凡地流动起来。他也并不是恐惧，因
为这地方人多，又都是会讲演的，他想他特别要说得好一点。
于是王根站上了自己的木凳。
人们一看到他就喜欢他。他的小脸一边圆圆的红着一块，穿着短小的、好像小兵似的衣服，
戴着灰色的小军帽。他一站上木凳，第一件事是把手放在帽沿前行着军人的敬礼。他还没开口，
人们就禁不住笑了起来。
“你也会讲演吗？你这孩子……你这小东西……”人们都用这种眼光看着他，并且张着嘴，
好像要吃了他。他全身都热起来了。
王根刚一开始，就听到周围哄哄的笑声，他把自己检点了一下：“是不是说错啦？”因为他
一直还没有开口，他证明自己没有说错，于是，接着说下去，他说他家在赵城……
“我离开家的时候，我家还剩三个人，父亲、母亲和妹妹，现在赵城被敌人占了，家里还有
几个，我就不知道了。我跑到服务团来，父亲还到服务团来找我回家。他说母亲让我回去，母亲
想我。我不回去，我说日本鬼子来把我杀了，还想不想？我就在服务团里当了勤务。我太小，打
日本鬼子不分男女老幼。我当勤务，在宣传的时候，我也上台唱莲花落……”
又当勤务，又唱莲花落，不但没有人笑，不知为什么反而平静下去，大厅中人们的呼吸如游
丝般轻微。人们之中有的咬着嘴唇，有的咬着指甲，有的把眼睛掠过人头而投视着窗外。站在后
边的那一堆人，就像木刻图上所刻的一样，笨重，粗糙。他们的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么无底。
窗外则站着更冷静的月亮。它和每年的春天一样，但是，今夜，它在一个孩子的面前做了一
个伟大的听众。
小讲演者虽然站在凳子上，并不比人高出多少。
“父亲让我回家，我不回家，让我回家，我……我不回家……我就在服务团里当了勤务，我
就当了服务团里的勤务。”
他听到四边有猛烈的鼓掌的声音向他湖水似的涌来，他就心慌起来，他想他的讲演还没有完
人们为什么鼓掌？或者是说错了！不是还有日本帝国主义没有加上吗？他特别用力镇定自己。
“我当了勤务……当了服务团里的勤务……我……我……”
人们接着掌声，就来了笑声，笑声又接着掌声。王根说不下去了。他想一定是自己出了笑话
想马上发现出自己的弱点以便即刻纠正。但是不成，他只能在讲完之后，才能检点出来，或者是
衣服的不齐整，或者是自己的呆样子。他不能理解这笑是人们对他多大的爱悦。
“讲下去呀！王根，讲下去！”他本团的同志喊着他。
“日本帝国主义……日本鬼子……”他就像喝过酒的孩子，从木凳上跌落下来一样。他的眼
泪已经浸上了睫毛，他什么也看不见，他不知道他是站在什么地方，自己是在做什么。
人们的笑声更不可制止，他哭了。
王根想：这讲演是失败了，完了，光荣在他完全变成了懊悔，而且是自己破坏了自己的光荣
他没有勇气再作第三次的修正，他要从木凳上下来。他刚一开始弯曲他的膝盖，就听到人们向他
呼喊：“讲得好，别哭啊……再讲再讲……”
其余的别的安慰他的话，他就听不见了。他觉得这都是嘲笑。于是更感到自己的耻辱，更感
到不可逃，他便跌到不知道是什么人的怀里大哭起来。
这天晚上的欢迎会，一直继续到半夜。
王根再也不吃摆在他面前的糖果了。他把头压在桌边上，就像小牛把头撞在栏橱上那么粗蛮
他手里握着一个红色上面带着黄点的山楂。那山楂就像用热水洗过的一样，当用手抹着眼泪的时
候，那小果子就在手心里冒着气。
这欢迎会开过了，就被人们忘记了，若不去想，就像没有这么回事存在过。
可是在王根，一个礼拜之内，他常常从夜梦里边坐起来。但永远梦到他讲演，并且每次讲到
他当勤务的地方，就讲不下去了。于是他想逃走，可是总逃不了，于是他叫喊着醒来了。和他同
屋睡觉的另外两个比他年纪大一点的小勤务的鼾声，证明了他自己也和别人一样地在睡，而不是
在讲演。
但是那害怕的情绪，使他在小床上缩做了一个团子，就仿佛在家里的时候，为着夜梦所恐惧
缩在母亲身边一样。“妈妈……”这是他往日自己做孩子时候的呼喊。
现在王根一点声音也没有就又睡了。虽然他才九岁，因为他做了服务团的勤务，他就把自己
也 变 作 大 人 。
1938年10月（有删改）
文本二：
从《孩子的讲演》看萧红的抗战文学（节选） 余娜
萧红对抗战文学的思考和探索，表明即使创作的主题都统一于时代要求之下，文学依然需要尊重现实、尊重创作个性。萧红反对当时“只有到前线去才能写出好作品，留在后方就与生活隔
离”的看法，认为“我们并没有和生活隔离，比如躲警报，这也是战时生活，不过我们抓不到罢
了，即使我们上前线……如果抓不住，也就写不出来。”
(有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A．文本一写花胡子因为形象滑稽而被听众嘲笑，不仅表现了听众无聊麻木的心态，也为王根
出场埋下了伏笔。
B．文本一以儿童视角展开叙述，透过儿童对他人的细心观察，对自己的细腻反思，呈现出自
然流淌的朴实情感。
C．文本一讲演过程中，听众的情绪与王根的情绪形成鲜明的反差，正是听众的起哄造成了王
根讲演的失败。
D．文本二萧红主张抗战文学需扎根生活与个体体验，在时代洪流中坚守艺术个性，以血肉温
度唤醒民族共情。
7．关于文本一中王根这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）
A．王根与《百合花》中的小通讯员都不善言辞，也都因沟通障碍产生误解，但他们却以本真
触动他人。
B．王根在父亲来服务团找他回家时，说“让我回家，我不回家……”，这是为了突出王根性
情的执拗。
C．王根在讲演结束后，他“再也不吃摆在他面前的糖果了”，表现了他此时内心的懊恼、羞
愧和失落。
D．故事结尾，“他就把自己也变作大人”，这成长是特定时期的被迫成长，“变作”显得刻
意和辛酸。
8．虽然王根只是一个九岁的孩子，但是他的讲演却为抗战时期的民众代言，他的讲演内容在哪
些方面为民众代言呢？请结合文本概括。（4分）
9．文本二中萧红提到：“我们并没有和生活隔离”，请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一
认知的。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10—14题。
文本一：
富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度。范仲淹见而奇之，举茂材异等。
河朔大水，民流就食。弼劝所部民出粟益以官廪得公私庐舍十余万区散处其人，以便薪水。
官吏自前资、待缺、寄居者，皆赋以禄，使即民所聚，选老弱病瘠者廪之，仍书其劳，约他日为
奏请受赏。率五日，辄遣人持酒肉钱饭糗慰藉，出于至诚，人人为尽力。山林陂泽之利可资以生
者，听流民擅取。死者为大冢葬之，目曰“丛冢”。明年，麦大熟，民以远近受粮归，凡活五十
余万人， 募 为兵者万计。 帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。弼曰：“此守臣职也。”辞不受。前此救灾者，皆聚民城郭中，为粥食之。蒸为疾疫，及相蹈藉。或待哺数日，不得粥而仆。名为救
之，而实杀之。自弼立法简便周尽，天下传以为式。
（选自《宋史·富弼传》）
文本二：
熙宁八年夏，吴越大旱。九月，资政殿大学士知越州赵公。赵公敛富人所输及僧道士食之羡
①者，得粟四万八千余石，佐其费。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。忧其众相蹂也，使
受粟者男女异日，而人受二日之食。忧其且流亡也，于城市郊野为给粟之所，凡五十有七。能自
食者，为之告富人，不得闭粜，又为之出官粟，得五万二千余石，平其价予民。为粜粟之所，凡
十有八，使籴者自便，如受粟。
法，廪穷人，尽三月当止，是岁尽五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其属。
有上请者，或便宜多辄行。公于此时，蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲。给病者药食多出私钱。
民不幸罹旱疫，得免于转死，虽死，得无失敛埋，皆公力也。
（选自曾巩《越州赵公救灾记》）
【注】赵公:赵抃(1008—1084)，字阅道，号知非子，谥清献，衢州西宁(今浙江衢县)人。①羡：
剩余；盈余。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。每涂对一
处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
弼劝所A部民B出粟C益D以官仓廪E得F公私庐舍G十余万区H散处其人
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（3分）
A．“见而奇之”中的“奇”与《大学之道》中的“在明明德”的“明”的，都是形容词活
用作意动，用法相同。
B．“及相蹈藉”中的“藉”与《赤壁赋》中“肴核既尽，杯盘狼籍”中的“籍”都是通假
字，意思相同。
C．“为之告富人”中的“为”与《老子》四章中的“以辅万物之自然而不敢为”中的
“为”的意思和用法都相同。
D．“蚤夜惫心力不少懈”中的“蚤”与《论语》十二章中“朝闻道,夕死可矣”中的“朝”
用法相同。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．河朔水患，富弼让官吏在老百姓聚集之地，挑选老病衰弱者给予粮食，记载这些官吏的
功劳，约定以后替他们上奏求赏。
B．皇帝听说富弼救灾功绩后，派遣使者嘉奖慰问，授任礼部侍郎，富弼认为这是作为臣子
的职责所在，谢绝没有接受。
C．赵公担心领米的人太多会拥挤践踏，就让男人代替女人来领米，且每人一次领两天的口
粮；设置发粮点，以防乡民流离失所。D．赵公救济灾民不惜违反规定，有不便行公文处理的事情，主动承担责任，不连累下属；
对救灾有好处的，就立即施行。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）明年，麦大熟，民以远近受粮归，凡活五十余万人，募为兵者万计。（4分）
（2）法，廪穷人，尽三月当止，是岁尽五月而止。（4分）
14．比较两个文本，谈谈富弼和赵抃的救灾方案有什么异同之处，请概括。（5分）
（四）阅读IV(本题共2小题，9分)
阅读下面这首诗歌，完成15～16题。
七律·长征①
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙②磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
注 ①这首七律作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。②乌蒙：乌
蒙山，位于贵州西部与云南东北部的交界处，北临金沙江，由三列东北—西南走向的山脉组成，
群山起伏，逶迤连绵。1935年4月，红军长征经过此地。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A．首联中“远征难”是全诗精神的开端，也是全诗的艺术基调，成为全诗的诗眼。
B．中间四句以地名入诗，显示了宏大的空间距离，强调了红军行军速度的迅猛。
C．颈联中，“暖”字表现了战胜困难的激动心情，“寒”字传递的是九死一生后的回味。
D．尾联是对首联的回应。开篇言“不怕”，结尾写“更喜”，强化主题，升华主旨。
16．有人说，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”两句明写山，暗写人。请结合诗句简要分析。
(6分)
（五）名篇名句默写（本题共4小题，8分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（1）唐太宗李世民曾说“以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到
《论语·里仁》中的“ ，
。”
（2）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说：
“千里之行，始于足下。”而荀子《劝学》中则说：“
， ”。
（3）《大学之道》中，用“ ，
”两句强调家庭经营有序与国家治理安好的重要性。
（4）与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ，
。”二、语言文字运用(本题共5小题,16分)
阅读下面的文字，完成18～22 题。
“没病没灾，未老先衰。”这是很多人的自我调侃。年龄不大，心脏已经老了；皱纹不多，
头发已经白了；还没发福，骨头已经脆了……这种“早衰”现象不仅体现在生理上，更在心理和
精神层面留下了深刻的印记。其实，催人老的何止岁月， 甲 ！
情绪是心理健康的一个重要指标，也是人们心理健康状态最直观、最即时的反映。①我们经
常会简单粗暴地将情绪二元分类，②例如积极情绪、消极情绪和正面情绪、负面情绪。③但是，
这容易造成误解，④即消极、负面的情绪就是不好的，会损害健康的，⑤因此要尽量避免或努力
压抑。 ⑥ 事实上，情绪是一种能量，情绪也是一种信号。 就如愤怒，在面对（ ）的人时，可
能会让你失去理智、口无遮拦；然而，在面临暴徒威胁时，它也能成为你内心的动力，让你发挥
潜能，勇敢地奋起反抗。总的来说，无论是积极情绪还是消极情绪，都具有外显信号性、体内功
能性、情境适应性和行为动力性等特点，帮助我们在不同情境中做出反应和决策。不过，相对于
积极情绪，消极情绪更容易带来负面行为，进而伤身也伤心。因此，大多数人都对“负面情绪”
避之不及，但又常常感到对其无能为力。
不过需要注意的是，心理状态好的人， 乙 ，自然无需在意眼角皱纹、发白鬓角；
然而，心理状态欠佳的人，却可能陷入截然不同的境地。
一些研究表明，身体衰老与心理之间的联系并不是单向的，心理状态欠佳的人会加速衰老，
而衰老速度快的人也更可能在晚年出现心理问题。半年叠加半年，小小的数字不起眼，叠加起来
却很伤身，心理状态和衰老速度之间形成了一个消极漩涡，会无情地裹挟着我们，使我们难以逃
脱。
18．文中第一段有两处都用了双引号，却产生了不同的表达效果，请简要分析。（4分）
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
超过10个字。（2分）
20．填入文中第二段括号内的成语，不恰当的一项是（3分）
A．无所事事 B．不可理喻 C．蛮不讲理 D．胡搅蛮缠
21．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑
严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
22．材料结尾加点词语“裹挟”在修辞方面很有特色，请简要分析。（3分）
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想他的讲演还没有完，人们为什么鼓掌？或者是说错了！——萧红《孩子的讲演》
我们生来就是为了成为自己，而不是成为某种正确的人。——荣格
接受所有人的批评，但保留自己的判断。——莎士比亚《哈姆莱特》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800字。
