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高二上学期 9 月月考语文参考答案
1．D【解析】A项，“就能实现儿童的精神成长”说法太过绝对，材料一只是说“作家们敏锐地
寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很少涉猎的题材
大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料”；B项，主要原因概括片面；
C项，“不再被需要”“转而依赖”曲解文意。材料一第4段的表述为“在约请专业儿童文学
作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，‘跨界写
作’因而成为热潮”，这一表述并未否定专业儿童作家的价值，出版社也并没有转而依赖有
亲身经历的文学名家。D项，从材料二第2段可知正确。
2．C【解析】C项强加因果。材料二“日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，也是
其基本的组成要素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性”强调散文
作家要在日常生活中去感受时代精神，而不是仅“以日常琐事为写作题材”。
3．①从时代赋予的使命来看；②从国际传播需求来看；③写作者的亲身经历。
【评分标准】每空1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
4．①首先提出新时代儿童文学创作的热点话题；②接着举例论证题材的拓展为孩子们带来了丰盛
的精神食粮；③再深入分析“儿童文学转向时代的重大题材和厚重主题”的原因和逻辑；④最
后强调“新时代儿童文学出版更注重写作者的亲身经历”。
【评分标准】一点1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5．具体内涵：①材料一的“真实经验”既指作者个人的童年往事，也指通过采风等方式获取的
更广阔的社会生活经验。（1分）②材料二的“真实经验”则主要指作者对日常生活的亲身观
察、体验和深刻感受。（1分）
论述侧重点：①材料一侧重论述将“真实经验”进行“文学转化”，目的在于蓄积滋养孩子
们心灵成长的养料，实现文学作品的教育功能。（2分）②材料二侧重论述通过对日常生活的
真切感知，深入解剖自我，张扬个性，构筑时代的丰富性和复杂性，传递人类共有的厚重情
感。（2分）
【评分标准】具体内涵每点1分，论述侧重点每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言
之成理，可酌情给分。
6．D【解析】A．“听众无聊麻木的心态”错误，文中只说“笑他滑稽，笑他那样子”，没涉及
听众状态，选项于文无据。B．“小说以孩童视角展开叙述”错误，小说的叙述视角是多角度
的，既有儿童视角也有成人视角。C．“正是听众的起哄造成了王根讲演的失败”曲解文意，
王根讲演并不失败，反而很成功，打动了听众。是他自己不理解听众的反应，觉得失败。故
选D。
7．B【解析】B．“为了突出王根性情的执拗”说法错误。这里为了突出王根年龄虽然小，但充
满了对革命的坚守和责任担当意识。故选B。
8．①战争给民众带来的苦难方面。王根讲述的个人经历代表了无数因战争而流离失所的普通民
众。②民族危亡时的责任担当方面。从讲演中，我们知道小小年纪的王根已经承担起服务团
勤务工作，这象征民众在民族危亡时勇于担当社会责任。③反抗精神和对敌人的痛恨方面。
王根说到“日本鬼子来把我杀了，还想不想？”这种朴素而坚定的反抗意志和对敌人的痛恨
之情代表了广大民众的心声。
（评分细则：答对一点2分，答对两点3分，答对三点满分4分）
9．①欢迎会贴近战时生活。因为被欢迎的宾客是一个战地服务团，会场条件有限，出席的人很
多，各种姿态，体现了民众对抗战的拥护。②战时真实的生活细节。文本一写欢迎会上“混着
沙土的点心和芝麻糖”细节描写展现了战时的物质条件，非常真实。③听到王根的战时经历时，
观众的反应贴近生活。文本一观众最初把王根当成“小玩物”，听到王根讲战争给自己和家人带来的灾难和他积极投身抗战的情形，他们同仇敌忾，反应贴近战时生活。④战争对普通人的
影响是当时生活的真实反映。文本一王根讲述自己因日军占领赵城而离家，九岁当了勤务，反
映了战争改变普通人的生活，包括儿童。
（评分细则：每点2分，答出三点满分6分）
10．CEH
句意：富弼鼓励治区内的百姓拿出粮食，加以官仓的粮食，获得公私庐舍十余万处，将流民各地
安排
【解析】“弼劝所部民出粟”属于兼语短语作谓语的句子，“劝”的宾语是“所部民”，“所
部民”为兼语，同时作“出”的主语，“粟”作“出”的宾语，之间不能断开。“官仓廩”
作介词“以”的宾语，“仓廩”后断开；“得”的宾语是“公私庐舍十余万区”，其中“公
私”作“庐舍”的定语，只见不可断开。
11．D【解析】A中的“奇”都是意动用法，“认为······出众或奇特”，“在明明德”的“明”
的用法是形容词用作动词，彰明。二者用法不相同。错误。B．“及相蹈藉”中的“藉”在
此处不通 “籍”，“蹈藉” 是固定搭配，“藉” 表 “践踏”，整个短语意为 “相互踩
踏”。“杯盘狼籍”中的“籍”通假“藉”，凌乱之意，意思不相同。错误。C．本文
“为”的意思是“替”,是介词；“以辅万物之自然而不敢为”中的“为”是“干预”,动词。
二者意义和用法不相同。错误。D．都是名词活用作状语。蚤,通假“早”，“蚤夜惫心力不
少懈”中的“蚤夜”，是早晚；表示从早晨到晚上这一时间段。《论语》十二章中“朝闻道，
夕死可矣”中的“朝”，是“在早晨”。正确。故选D。
12．C【解析】“男人代替女人领米”错误，原文“使受粟者男女异日”是“让男人和女人在不
同的日子里领米”的意思。
13．【解析】 （1）翻译：第二年，麦子大丰收，老百姓依路的远近接受粮食回家，共救活五十
余万人，收募为兵的数量可以万计。（关键词“大熟”“募”各1分，句子大意2分）
（2）翻译：按规定，遇灾年官府发放粮食救济穷人满三个月就停止，这年发放到五月才停结
束。（廪：官府发放粮食救济。关键词“法”“廪”各1分，句子大意2分）
14． 相同点：提供粮食；安葬死者。
不同点：①富弼设置居所安置流民；动员官员为百姓积极做事；鼓励民众自救。②赵抃事必
躬亲，捐资助民。
（言之有理即可）（相同点2分，不同点3分，满分5分，只答其中一方面，最多给2分。）
参考译文：
文本一：
富弼，字彦国，是河南人。年轻时刻苦好学，气度不凡。范仲淹见到他认为他很出众，推举
他参加“茂材异等”科考。
河朔发大水，老百姓到处流浪讨饭。富弼鼓励治区内的百姓拿出粮食，加以官仓的粮食，获
得公私庐舍十余万处，将流民各地安排，以便于供给柴和水。官吏已经去职的、等待任命的、朝
廷官员而今返回家居的，都给予俸禄。让他们在老百姓聚集的地方，挑选老病衰弱者给予粮食，
记载这些官吏的功劳，约定到时候替他们上奏请求赏赐。一般每隔五天，就派人拿着酒肉饭菜进
行慰劳，出于最大的诚心，人人都为之尽力。山林池泽之出产有利于老百姓生活的，都听任流民
自行获取。死去的人就筑大冢一起安葬，将它叫作“丛冢”。第二年，麦子大丰收，老百姓依路
的远近接受粮食回家，共救活五十余万人，收募为兵的数量可以万计。先前那些负责救灾的人，
都把灾民聚集在城墙内，煮粥施舍给他们吃。（结果）湿热环境诱发瘟疫，还发生人群相互践踏
伤亡的事件。有人苦等粥饭数日，最终没能领到粥就倒地身亡。（这种做法）名义上是救灾，实
际上却是在杀人。皇帝听说后，派遣使者嘉奖慰问，授任礼部侍郎。富弼说：“这是我作为守臣
的职责。”辞谢不予接受。自从富弼立下的法则简便周密，天下相传以此来作为样本。文本二:
熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重旱灾。这年九月，资政殿大学士、右谏议大夫赵公出任为
越州长官。赵公征收富户人家上缴的，以及僧人道士和读书人吃余下的粮米，共得谷物四万八千
多石，就用它来补助那救济的费用。让规定从十月初一开始，每人每天领一升救济粮，孩童每天
领半升。赵公担心领米的人太多会相互拥挤践踏，又让男人女人在不同的日子领米，并且每人一
次领两天的口粮。他又担心乡民将流离失所，就在城镇郊外设置了发粮点共五十七处。能够买得
起粮食的人，就替他们告诫富人不能囤积米粮不卖给他们。又替他们调出官粮，共五万二千余石，
低价卖给百姓。设置卖粮点共十八处，让买粮的人自行就便像领粮的一样。
按规定，遇灾年给穷人发放救济满三个月就停止，这年发放到五月才停结束。有不便行公文
处理的事情，赵公一概自己担当责任，不因此连累下属官员。有请示上级的事，有些对救灾有较
多的好处，就立即施行。赵公在这段时间，早晚劳心力从未稍微懈怠，事无论巨细必定亲自处理。
给病人吃药吃饭的开销花的多是自己的钱。百姓不幸遭遇旱灾瘟疫，能避免辗转死去；即使死了
也不会无人收敛埋葬，都是靠赵公的力量。
15．A【解析】这首诗的诗眼是“不怕”。
16．①这两句表面上写五岭山脉的绵延千里和乌蒙山脉的高大磅礴，但在红军看来，这些不过是
腾跃着的细小波浪和脚下滚动的小泥球。②隐写红军长征经历千难万险时的主观心理，从而充分
表现了红军顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。
17．（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也
（2）故不积跬步，无以至千里
（3）家齐而后国治，国治而后天下平
（4）示例1：金风玉露一相逢，便胜却人间无数
示例2：别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
示例3 相顾无言 惟有泪千行
示例4：执手相看泪眼 竟无语凝噎
【评分标准】（1）（2）（3）每答对一空给1分，有错别字该空不给分。（4）如有其他答案，
只要符合要求，即可给分。
18．①“没病没灾，未老先衰。”加引号，表直接引用，引用大众熟悉的俗语，让读者产生认同
感，引出对“早衰”的论述，也为后文分析“早衰”现象提供具体例证。②“早衰”加引号则表
特殊含义，暗示这一核心概念在文中的特殊定义不仅指生理衰老，更涵盖心理与精神层面的提前
衰退。
（评分细则：每点2分，共4分。）
19． 甲：还有情绪 乙：很少被烦恼绊倒
（评分细则：每处1分，共2分。）
20．A【解析】无所事事：闲着什么事情都不干。不可理喻：指不能用道理使他明白；形容态度
强横，丝毫不讲道理。蛮不讲理：态度粗暴，不讲道理。胡搅蛮缠：不讲道理，纠缠不放。根据
后文“可能会让你失去理智、口无遮拦”可知，括号中所填成语应该是不讲道理的一类人，才会
可能让人失去理智，口无遮拦。而“无所事事”只是相容那些闲着什么事情都不干的人，这个成
语的程度远不及其它三个成语，故选A。
21．（1）②修改为：例如积极情绪、消极情绪或正面情绪、负面情绪。
（2）⑥修改为：事实上，情绪是一种信号，情绪也是一种能量。
(评分细则：指出序号1分,修改1分，共4分。)
【解析】②用词不当。“和”表并列关系，而“和”前后内容“积极情绪、消极情绪”“正
面情绪、负面情绪”重复，这样就无法构成并列，换成“或”字可表前后任何一方。⑥语序不当。
表并列的词在排序时要注意其轻重、先后、大小关系，遵循一定的逻辑关系，此处应先说情绪是一种信号，再说其是一种能量。
22．“裹挟”运用比拟修辞。裹挟，原指（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动，这里用
来形容“消极漩涡”对人们的无情影响。生动形象地表现出它对人们的强大影响力和不可抗拒性。
（评分细则：比拟修辞1分，比拟修辞的构成1分，效果1分，共3分。）
【解析】句子中的“裹挟”一词则运用了比拟的手法。裹挟，原指（风、流水等）把别的东
西卷入，使随着移动，这里用来形容“消极漩涡”对人们的无情影响。通过将“消极漩涡”赋予
人的特性，句子使得这个抽象的概念仿佛具有了生命和力量，能够更加生动地表现出它对人们的
强大影响力和不可抗拒性。
23．写作
【材料分析】
材料构建了“自我与他人”的思辨关系，也可以侧重“坚守自我”。王根讲演时，听到猛烈
的掌声他就心慌，怀疑自己说错了，这是过度在意他人，而怀疑自己；荣格认为“我们生来就是
为了成为自己，而不是成为某种正确的人”，点明自我价值的终极指向就是成为自己。莎士比亚
的在《哈姆莱特》中所说的“接受所有人的批评，但保留自己的判断”强调在接受他人建议的同
时，最主要的还是坚持自己。写作需紧扣“自我主体性与他人参照”的辩证关系，体现青年对个
体独立性与社会关联性的深度思考。
写作时，“自我”的坚守与“他人”的桥梁，二者借助互动展现真我价值。“自我”价值
（如信念、才华、品格）如同经典文化本身，是根基。但要使这份“真我”被他人理解、接纳并
产生影响力，往往需要借助“与他人互动”这座桥梁。这种互动就是“自我”展现的“新形式”
或“新路径”。坚定的自我是立身之本，但善用与他人的沟通、合作、表达等方式，能让独特的
“真我”价值被看见、被理解，从而在更广阔的社会舞台上实现其意义。
【参考立意】
（1）在他人镜像中看见真实自我 （2）以自我灯塔引领他人认知
（3）超越他人评价的自我完成 （4）坚守自我谱写人生画卷
【优秀例文】
守自我之光 鉴他人之镜
星河浩瀚，每颗星辰都以其独特的轨迹运行于浩瀚宇宙，其璀璨光芒既源于生生不息的核聚
变，也来自于他者光辉的普照。人生如逆旅，这何尝不是一场自我与外界光影交织的独行呢？
当萧红笔下的小演说家惶惑于突兀的掌声，疑惧颤栗时，我们看到他人的做法在左右着这个
孩子；当荣格的慧语在耳畔回响时，我们看到他在自我坚守中，实现自身价值；而莎士比亚小说
中波洛涅斯的话，让我们感到自我与他人兼顾更是可行之道。人生如行舟，唯有把握好船舵，校
准航向，以他人之镜，辨识暗涌，才能在时代的洪流中乘风破浪，到达理想的彼岸。
自我之光，如灯塔巍然矗立，又如远航时不可撼动的起点与定盘星。这是执着的坚守，亦是
不变的法则。庄子宁愿曳尾泥涂，也要冷拒庙堂煊赫虚名，他以“宁其生而曳尾于涂中”的绝尘
姿态，用精神独立之光照亮后人。居里夫人埋首简陋棚屋，无视世俗对女性的刻板成见，才从成
吨矿渣中淬炼出镭的幽蓝微光，始终映亮着科学苍穹。他们都坚守内心那团火焰，在喧嚣的人海
中开辟出属于自己的澄明之境。自我之确立，正是班杜拉所言“自我效能感”的根基，它赋予我
们迎接挑战的勇气、百折不回的韧性和永葆光芒的初心。
他人之镜，如北斗七星高悬于空，是校正航向、拓展疆域的无价坐标。借他山之石攻玉，听
他人之言明智。回望历史，唐太宗以魏征为镜，常自省“以人为镜，可以明得失”，遂得“贞
观”盛世之清明气象。放眼当下，无数卓越企业视用户反馈为圭臬，每一条建议都如同精密的仪
表，驱动产品的迭代与服务的日益至臻至善。他人目光如风，助力远航；他人言辞如雨，润泽心
灵。唯有乐于借鉴他者智慧，从善如流，才能帮助我们更好地穿越愚者之山，攀上开悟之坡。
想要生命之舟行稳致远，就要在自我坚守与听取他人建议之间找到精妙的平衡。 听取他人建议，在意他人看法，不是短视盲从，而是深思熟虑后做出的正确选择；坚守自我，保持本真，也
不是顽固执拗的故步自封，而是在他人之凝视如盏盏鬼火的时侯，大胆走自己的夜路。唯有以坚
守自我为刀，以听取他人建议为斧，才能砍掉问题的荆棘，铺就阳光平坦之路。
守自我之光，挥毫光芒四射的人生画卷；鉴他人之境，生命旅途再添熠熠光辉。不迷失于他
人喧哗的掌声，也不做孤绝的独语者。在直接经验中锤炼自信；以开放胸襟拥抱反馈，坚定自我，
校准方向，一路向前。
