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第3 讲 正确使用标点符号
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】六大点号
【知能解读02】五大标号
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】标点符号用法和作用
【重难点突破02】标点符号的表达效果
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】引号使用易错点
【易混易错02】省略号使用易错点
【易混易错03】破折号易错点
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧01】标点符号用法作用解题方法
【方法技巧02】标点符号的表达效果解题方法
1
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标点符号的直接或者单独命题考查，在高考中时隐时现。标点符号题考查频率较低，但2023 年考查了
标点符号的修辞功能，需要引起重视。标点符号包括7 种点号和9 种标号，分别是：句内点号即顿号、逗
号、分号、冒号4 种，句末点号即句号、叹号、问号3 种；常用的标号即引号、括号、破折号、省略号、
着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号，共9 种。但是综观历年高考试题，标点符号考查点多集中在
六大点号——顿号、逗号、分号、冒号、问号、叹号和五大标号——引号、括号、破折号、省略号、书名
号上面。
01 六大点号
点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，针对的是句子内部结构层次。点号表示停顿的
长短关系：顿号＜逗号＜分号＜冒号＜三个句末点号(句号、问号、叹号)。
一、顿号
顿号是句子内部并列词语间的停顿，停顿较短。一般为词、短语的并列，合起来作同一成分。考试大
多考查层次关系。
2
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判断正误
病例诊治
用法归纳并熟记
1.这天山上有的是成群的野羊、
草鹿、野牛和野骆驼。( )
2.造型科学、技艺精湛、及气韵
生动，是盛唐石雕的特色。(
)
1 句标点使用正确。
2 句标点使用错误，并列词语之
间用了连词“及”，是不能同时
再用顿号的。要删去“及”前面
的顿号。
1. 并列词语或句子之间用了
“和”“与”“或”“及”“或
者”“甚至”“以至”“以及”
“但是”“而且”等连词，连词
前不再用顿号。
3.这台“奋进歌”文艺晚会由省
委宣传部、省文化厅、省广播电
视局主办、江西凤凰光学仪器集
团有限公司协办。( )
4.每当人们看到海面上那巡回作
业的挖泥船、建筑工地上那繁忙
热闹的吊车、吊塔，拔地而起的
线杠、木塔、宿舍楼，没有谁不
对建设中的新开发区赞叹不已。
( )
3 句标点使用错误，因为并列短
语里又有并列词语时，大并列用
逗号，小并列用顿号。句中“省
委宣传部、省文化厅、省广播电
视局”是一个层次，属小并列；
“省委宣传部、省文化厅、省广
播电视局主办”和“江西凤凰光
学仪器集团有限公司协办”又是
一个层次，属大并列。大并列之
间(即“主办”后面)的顿号应改
为逗号。
4 句标点使用错误，此句混淆了
并列词语的大小层次。“挖泥
船”后面的顿号应改为逗号。
2.如果句子内部并列成分不属于
同一层次，则小的并列成分之间
用顿号，大的并列成分之间用逗
号。
5.这对孪生姐妹看上去有十七、
八岁，正在读高三，分别在县一
中高三四五班上课。( )
5 句标点使用错误，“十七八”
是约数，中间不用加顿号；
“四、五班”是确数，中间应该
加顿号。
3.邻近的两个数字连用，表示约
数时不用顿号。但是如果是数字
省略语，且表示确指，则必须用
顿号。
6.“中小学”“工农兵”“农林
牧”“省市领导”“城乡结合
部”等集合性并列词语内部不必
使用顿号。( )
7.近几年，中国政府采取了一系
列政策，促进了中、西部的发
展。( )
6 句标点使用正确，“中小学”
“工农兵”等都是集合性并列短
语，中间不用加顿号。
7 句标点使用错误，“中西部”
中间不用顿号顿开。因为集合词
语是紧密结构，不能用顿号分隔
开来。
4.固定的集合性并列词语中间，
尤其是一些约定俗成的词语中
间，不停顿也不会产生歧义，则
不必使用顿号。
8.“日”、“月”构成“明”
字。( )
9.《朗读者》、《信·中国》、
《阅读· 阅美》、《中华好家
风》，是我国当前反映社会主义
核心价值观的电视节目。( )
10.办公室里订有《人民日报》
(海外版)《光明日报》和《时代
周刊》等报刊。( )
8、9 句顿号使用错误，标有引号
和书名号的并列成分之间通常不
用顿号，故句中的顿号应去掉。
10 句标点使用错误，《人民日
报》和《光明日报》中间有括
注，故应在“(海外版)”后加顿
号。
5.标有引号的并列成分之间、标
有书名号的并列成分之间通常不
用顿号。若有其他成分插在并列
的引号之间或并列的书名号之间
( 如引语或书名号之后还有括
注)，宜用顿号。
11.总之，语言的社会功能有三
点：1.传递信息，交流思想；2.
确定关系，调节关系；3.组织生
活，组织生产。( )
11 句顿号使用错误，应改用下脚
点(外文标点符号)。
6.不带括号的阿拉伯数字、拉丁
字母或罗马数字做序次语时，后
面用下脚点(外文标点符号)，而
不用顿号。
二、逗号
逗号表示句子中较小的停顿。比较长的句子或结构比较复杂、句式比较特殊的句子，中间常有停顿，
停顿一般用逗号。
3
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判断正误
病例诊治
用法归纳并熟记
1.这个演员表上排列在最后一名
的小角色，却赢得了观众最热烈
的掌声。( )
2.北京，是我们伟大祖国的首
都。( )
3.你啊，还是那个老样子。(
)
1 句标点使用正确，主语较长，
主谓之间应用逗号。
2 句标点使用正确，强调主语，
主谓之间应用逗号。
3 句标点使用正确，主语后有语
气词，主谓之间应用逗号。
1.句子内部主语与谓语之间，如
果主语较长，或需要强调主语，
或主语后有语气词时，主谓之间
应用逗号。
4.母亲沉痛的诉说，以及亲眼看
到的事实，都启发了我幼年时期
追求真理的思想。( )
5.那姑娘头戴一顶草帽、身穿一
条绿色的裙子、腰间还系着一根
橙色的腰带。( )
6.必须懂得，对于文化传统，既
不能不分青红皂白地统统抛弃，
也不能不管精华糟粕全盘继承。
( )
4 句标点使用正确，主语比较长
时，中间可以用逗号表示停顿。
5 句标点使用错误，较长的谓语
间的停顿应用逗号。
6 句标点正确，“懂得”后面的
宾语较长，中间可以用逗号表示
停顿。
2.较长的主语中间、谓语中间和
宾语中间的停顿应用逗号。
7.她随手打了他一下，轻轻地。(
)
8.内中一个破碗空的。( )
7 句标点使用正确，状语后置，
状语和中心词之间用逗号。
8 句标点使用错误，这是一个定
语后置句，定语和中心词之间应
加逗号，即在“破碗”后加逗
号。
3.强调的成分(句首状语、主谓倒
装、后置状语、后置定语等)和
其他成分之间，如需要停顿都要
用逗号。
9.月季呀，玫瑰呀，米兰呀……
五彩缤纷，争奇斗艳。( )
10.听说学校里转来了一名灾区的
学生，同学们送来很多礼物，什
么书啊、笔啊、铅笔盒啊等一大
堆。( )
9 句标点使用正确，如果“月
季”“玫瑰”“米兰”后没有
“呀”，则需要用顿号。
10 句标点使用错误，“书啊”
“笔啊”“铅笔盒啊”这三个词
语属于并列关系，但带有语气词
“啊”，不能用顿号，后边应用
逗号。
4.句内并列成分，如带语气词，
应用逗号，不用顿号。
11.你要不断进步，识字，生产。
( )
12.这本书写得真实、感人。(
)
11 句标点使用正确，“进步”
“识字”“生产”是谓语并列，
所以用逗号。
12 句标点使用错误，“真实”
“感人”是补语并列，不能用顿
号，要改为逗号。
5.并列词语作谓语或补语时，并
列词语之间要用逗号，不能用顿
号。
13.这次采访，你必须带三样东
西：钢笔、录音机、照相机。(
)
13 句标点使用错误，这个句子
中，“钢笔”“录音机”“照相
机”是强调要带的三样东西，其
中间不能用顿号，要改为逗号。
6.如果强调的是并列的词语或短
语，这些词语或短语之间要用逗
号。
14.政治的清明、民族的团结、人
民的幸福，在他的“新时代”的
作品里都充分地反映了出来。(
)
14 句标点使用错误，“政治的清
明、民族的团结、人民的幸福”
是一个较长的并列短语，其中间
应用逗号。
7.较长的并列短语之间，要用逗
号。
15.压力过大、工作时间过长、作
息不规律，以及忽视营养均衡
15 句标点使用正确。
8.用顿号表示较长、较多或较复
杂的并列成分之间停顿时，最后
4
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等，均会导致健康状况的下降。
( )
一个成分前可用“以及(及)”连
接，“以及(及)”之前用逗号。
16.写文章前要想好：文章主题是
什么，用哪些材料，哪些详写，
哪些略写，等等。( )
16 句标点使用正确。
9.并列成分之间用逗号时，末尾
的“等”类词前也用逗号。
17.老张就是原来的办公室主任，
上星期已经调走了。( )
18.车，不用说，当然是头等。(
)
17 句标点使用错误。复指成分之
间应用逗号表示停顿，故“老
张”后应加逗号。
18 句标点符号正确。“不用说”
为插入成分，其前后用逗号。
10.复指成分或插说成分前后应用
逗号。
19.为什么许多人都有长不大的感
觉呢？原因有三：第一，父母总
认为自己比孩子成熟；第二，父
母总要以自己的标准来衡量孩
子；第三，父母出于爱心而不想
让孩子在成长过程中走弯路。(
)
20.比喻一般分为四类：一是明
喻，二是暗喻，三是借喻，四是
博喻。( )
19 句标点使用正确。
20 句标点使用正确。
11. 某些序次语(“ 第” 开头、
“其”字头及“首先”类序次
语)之后用逗号，一般在逐条列
举时用到。但序次简单、内容简
短的序次语后不用标点。
三、分号
分号表示复句内部不同分句之间的停顿。分号的主要作用是分清比较长的、层次比较多的复句的内部
层次。分号是介于逗号和句号之间的一种符号。
判断正误
病例诊治
用法归纳并熟记
1.我国月球探测工程将分三步实施：一是
“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，
即探测装置登上月球；三是“回”，即采
集月壤样品返回地球。( )
2.这是一群衣衫褴褛、头顶红星的人；这
是一群来自五湖四海的人；这是一群有着
共同理想信念的人；这是一群为人民抛洒
一腔热血的人；这是一群熔铸了中华民族
精气神的人。他们是中华民族最伟大、最
优秀的一批人。( )
3.感受得深，文章就写得深刻，感受得
浅，文章就写得肤浅，没有感受，也就没
有文章可写了。( )
1 句标点使用正确，层
次清晰。
2 句标点使用错误，各
并列成分之间没有用逗
号，不能直接用分号，
应将分号改为逗号。
3 句标点使用错误，
“ … … 写得深刻”
“ … … 写得肤浅”
“……可写了”三者并
列，由于分句内已用了
逗号，因此，第二、第
四个逗号均应改为分
号。
1.复句内部用分号的前提是前后
已有逗号出现。只有一重关系的
复句，分句间一般用逗号，不用
分号。如果分句内部已用了逗
号，并列分句之间必须用分号。
4.尽管人民革命的力量在开始时总是弱小
的，总是受压的，但是由于革命的力量代
表历史发展的方向，因此本质上又是不可
战胜的。( )
5.人还没看见，已经先听见歌声了；或者
人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅
袅。( )
4 句标点使用错误，应
把“总是受压的”后的
逗号改为分号。
5 句标点使用正确。
2.表示非并列关系的多重复句的
第一层分句(主要是选择、转
折、因果等关系)前后之间用分
号。
6.农民对一个好的村干部的要求：一、办
事公道，一碗水端平；二、自己不要吃得
6 句标点使用正确。
3.分条说明一个完整的意思时，
在每一条里，不管是词、词组、
单句，还是复句，都作为一个分
5
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太饱；三、有经济头脑。( )
句，各条末尾用分号，最后一条
末尾用句号。
7.一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精
神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有
锲而不舍的精神，持之以恒；三、要……(
)
7 句标点使用错误，应
把“自我加压”“持之
以恒”后的分号改为句
号。
4.分条列举时，分项列举的各项
有一项或多项中已有句号时，各
项的末尾不能再用分号。
8.中国谜语具有许许多多的特点：一是结
构固定，形式活泼；二是趣味性浓，引人
入胜；三是文学性强，形象生动；四是内
容广泛，囊括巨细；等等。( )
8 句标点使用正确。
5.分项列举的句子中用了余指代
词“等等”代表未说出的并列成
分，在“等等”的前面也要用分
号。
四、冒号
冒号表示提示性话语后面或总括性话语前面的停顿，起提示下文或总括上文的作用，提醒读者对下文
有所注意。有时表示下边是说明性内容。
判断正误
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用法归纳并熟记
1.尼采说艺术世界的构成由于两
种精神：一是“梦”，梦的境界
是无数的形象(如雕刻)；一是
“醉”，醉的境界是无比的豪情
(如音乐)。( )
2.桃花开了，红得像火；梨花开
了，白得像雪；郁金香也开了，
黄色、紫色交相辉映：好一派万
紫千红的灿烂春光。( )
1 句标点使用正确，冒号用于提
示下文。
2 句标点使用正确，冒号用于总
结上文。
1.冒号用在提示语的后面或总括
语的前面，表示提示下文或总括
上文。
3.本市三位文坛女杰王安忆、王
小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
( )
4.老师说了声：“下课”就走
了。( )
3 句标点使用正确，“女杰”后
无需加冒号。
4 句标点使用错误，“说了声”
后没有停顿，不用加冒号。
2.提示语与提示内容之间没有停
顿时不用冒号。
5.爱因斯坦说：“想象力比知识
更重要，因为知识是有限的，而
想象力概括着世界上的一切，推
动着进步，并且是知识进化的源
泉。”( )
6.老师说：他今天不舒服，不来
给同学们上课了。( )
5 句标点使用正确，本句为直接
引用，用冒号。
6 句标点使用错误，本句为间接
转述，不用冒号，用逗号。
3.直接引用别人的话时，一般使
用冒号。间接转述别人的话一般
不能用冒号。
7.他十分惊讶地说：“啊，原来
是你！”( )
8.“学习就怕‘认真’二字，”
张老师说：“ ‘ 态度决定一
切’，确实很有道理。”( )
9.“真不凑巧，店里已经坐满
了。”老板娘面带歉意地说。(
)
7 句标点使用正确。
8 句标点使用错误，“张老师
说”后的冒号应改为逗号。
9 句标点使用正确。
4.“某某说”之类放在引语之
前，用冒号；放在引语之间，用
逗号；放在引语后面，用句号。
10.艾滋病有三个传播途径：血液
传播、性传播和母婴传播，日常
接触是不会传播艾滋病的。(
10 句标点使用错误，冒号只管到
“母婴传播”，后面的逗号应改
为句号。
5.冒号一般管到句子末尾(以句
号、问号、叹号为标志)，要避
免冒号涵盖范围过窄或过宽。
6
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)
11.这种惊人的事实证明：人如果
老想着钱，就会走入歧途，可见
这些事实是可以作为活教材的。
( )
11 句标点使用错误，句中冒号只
管到“歧途”，不包括后面内
容，所以“歧途”后的逗号应改
为句号。
12.晚上开大会，张书记宣布：厂
里要实行两项改革措施：一是持
证上岗，二是脱产培训。( )
12 句标点使用错误，“宣布”后
面是冒号，“措施”后面又是冒
号，这是不符合标点符号使用习
惯的。在同一个句子中，冒号一
般只能用一个。两个冒号中应有
一个改为逗号。
6.一个句子不能同时使用两个冒
号。如果一句中有两个冒号，其
中一个需改为逗号。
13.出席今天会议的有：
山东：张华、陈芸；
河北：余新、郭坤。( )
13 句标点使用正确。
7.在列举式或条文式的表述中，
如果不得不套用冒号，宜另起段
落来分层次。
14.一个人在世界上要担任三种角
色：即在工作岗位上是职业人，
在家庭中是家庭人，在社会中是
社会人。( )
14 句标点使用错误，冒号与
“即”只能保留一个。
8.冒号不能与表示提示的“即”
“如”连用。
15.据《苏州府志》载：苏州城内
大小园林约有150 座，可算是名
副其实的园林之城。( )
15 句标点使用错误，非提示性话
语后用逗号，不用冒号。
9.表面上像但实际上不是提示性
话语的，其后用逗号不能用冒
号。
五、问号
问号是表示疑问句末尾的停顿。
判断正误
病例诊治
用法归纳并熟记
1.这是巧合还是有意安排？(
)
2.诗中记述的这场战争究竟是真
实的历史描述，还是诗人的虚
构？( )
3.这一切都是由客观的条件造成
的？还是由行为的惯性造成的？
( )
4.要一个什么样的结尾？现实主
义的？传统的？大团圆的？荒诞
的？( )
1 句标点使用正确，选项较短且
选项之间几乎没有停顿时，选项
之间可不用逗号隔开。
2 句标点使用正确，选择问句中
通常只在最后一个选项的末尾用
问号，各个选项之间一般用逗号
隔开。
3 句标点使用正确，选择问句中
若有意突出每个选项的独立性，
也可每个选项之后都用问号。
4 句标点使用正确，选择问句的
选项较多时，也可每个选项之后
都用问号。
1.选择问句中，通常只在最后一
个选项的末尾用问号，各个选项
之间一般用逗号隔开。当选项较
短且选项之间几乎没有停顿时，
选项之间可不用逗号隔开。当选
项较多或较长，或有意突出每个
选项的独立性时，也可在每个选
项之后都用问号。
5.我怀疑过将来么？我相信恶势
力的胜利么？我愿意在侵略者面
前低头么？( )
6.你什么时候去北京，和谁一起
去，坐哪一趟车去？( )
5 句标点使用正确，连续问句
中，每个问句句末都应用问号。
6 句标点使用错误，前两个逗号
都应改为问号。
2.如果连续发问，就应连续使用
问号。连续问句是指连续问出数
个问题，每个问题都需要回答的
疑问句。
7.一代伟大科学家的逝去，让我
们不得不思考，现在的中国、未
来的中国是否还能出现世界级的
宗师？一个世纪后的我们是否还
能在各个领域继承先人遗志并发
7 句标点使用错误，句中虽然有
“是否”这个疑问词，但并不是
问句，而是陈述句，因此，第一
个问号应改为逗号，第二个问号
3.只是句子的某一成分或部分有
疑问语气，整个句子不表疑问
的，句末不使用问号。如何判断
使用了疑问词的句子是不是疑问
句呢？我们可以采用成分分析法
7
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扬光大？( )
8.我不知道他去车站接谁。(
)
应改为句号。
8 句标点使用正确，“他去车站
接谁”作前面“知道”的宾语，
所以不用问号。
来辨别，即先从整体上看一个句
子的结构，找出其中的主干成
分，然后再看带有疑问词的部分
在句子中所作的成分，如果带有
疑问词的部分作句子的主语或宾
语，那么整个句子非疑问句。
9.怎么了，你？( )
10.你就去吗？小栓的爹。( )
9 句标点使用正确。
10 句标点使用错误，应将问号改
为逗号，句号改为问号。
4.问话中含有称呼的，无论称呼
在前还是在后，问号都用在句
末；成分前后倒置的问句，问号
不能跟在倒置句中，仍然用在全
句末尾。
11.咦？我的东西怎么不见了？(
)
12.啊？怎么会是他？( )
13.我一进门，就看见一条“今天
你浪费时间了吗？”的标语。(
)
11、12 句标点使用正确。
13 句标点使用正确。
5.叹词“啊”“咦”等单用并带
有疑问语气时，也是疑问句，后
面要用问号。
6.局部引用的语言单位，如果后
有问号，则可保留。
六、叹号
叹号表示一句感情强烈的话结束以后的停顿。
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1.中共中央遏制腐败，痛打“大
老虎”，真是大快人心啊！(
)
2.你给我出去！( )
3.看你这记性，你怎么忘了呢！(
)
1 句标点使用正确，感叹句末尾
用叹号。
2 句标点使用正确，祈使句语气
较强，末尾用叹号。
3 句标点使用正确，反问句语气
强烈，末尾用叹号。
1.叹号表示一句感情强烈的话结
束后的停顿，有时语气较强的祈
使句、反问句末尾也用叹号。
4.出来吧，你们！( )
5.多么鲜艳啊！这件衣服。(
)
4 句标点使用正确。
5 句标点使用错误，应将叹号改
为逗号，句号改为叹号。
2.主谓倒装的句子，叹号放在句
末。
6.他刚走到胡同口，突然听到
“啊呀！”一声大叫。( )
6 句标点使用正确。
3.同问号一样，局部引用的语言
单位，如果后有叹号，则可保
留。
7.咚！咚咚！突然传来一阵急促
的敲门声。( )
7 句标点使用正确。
4.叹号用于拟声词后，表示声音
短促或突然。
【跟踪训练】
（2023·新高考I 卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒
冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把
潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极
蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛
快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；
风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出
8
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一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住
这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，
直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其
中的逗号是怎样增强表现力的。
02 五大标号
标号的作用在于标明，主要标明词语或句子的性质和作用。标号有9 种，最常用、最容易考查到的是
引号、括号、破折号、省略号、书名号。
一、引号(双引号、单引号)
引号表示文中引用的部分，表示：①引用；②特殊意义；③特殊称谓；④强调突出；⑤讽刺、否定；
⑥特定的名称，简称，带月、日的节日，纪念日；等等。
判断正误
病例诊治
用法归纳并熟记
1.许多社会学家认为：“重建家
园应该有两重含义，一是要重建
物质家园；一是要重建精神家
园，帮助灾区群众树立起生活的
信心”。( )
2.中国人民是爱好和平的，中国
政府也一向致力于维护世界和
平；同时中国人民也有决心有能
力保卫自己的国家，“人不犯
我，我不犯人；人若犯我，我必
犯人。”( )
3.行家一搭眼就愣住了，不由得
脱口说了一个“好！”( )
1 句标点使用错误，“认为”后
边是直接引用的社会学家的话，
句末的句号应放在引号的里边。
2 句标点使用错误，句末引用毛
泽东的话，虽然单独作为一个分
句出现，但仍然是整个句子的一
部分而不是单独作为毛泽东说话
的情况出现，因此句末引号内的
句号应该移到引号外边，作为全
句的标点。
3 句标点使用正确，应该保留引
文末的叹号。
1.(1)如果引文独立成句，意思又
完整，引号之前一般用冒号，句
末点号放在引号内。
(2)引文不完整或者引文作为句子
的一部分时，句末点号放在引号
之外或不使用点号。
(3)带有感叹语气的引用单位放在
句尾，成为句子的一个组成部
分，要把感叹号放在引号内。
4.小姑娘告诉我：“她的家就在
附近，每天她都会看到月亮湾，
看到月亮湾的珠玑，看到无数来
自外地采撷珠宝的客人们。”(
)
4 句标点使用错误，引号内显然
不是“小姑娘告诉我”的原话，
而是转述的小姑娘的话，所以引
号应去掉，“告诉我”后面的冒
号改为逗号。
2.间接引语(引用的不是原话，而
是转述)，“说”“告诉”之类
的字后的引号应去掉，冒号改为
逗号。
5.耿大妈对儿子说：“大成，见
人该问好就问好，该行礼就行
礼，别给人笑话，俗话说，‘礼
多人不怪嘛’。”( )
5 句标点使用错误，犯了多引的
错误，“俗话说”的内容仅仅为
“礼多人不怪”，不含“嘛”，
所以应把“嘛”字从单引号内移
至其外。
3.使用引号，必须搞清楚引号的
引用范围，既不能多引，也不能
少引。
6.今天，一个以《地球人口资源
环境》为题的大型宣传活动在此
举行。( )
6 句标点使用错误，宣传活动的
主题，不能用书名号，要用引
号。
4.“题为……”“以……为题”
中的“题”，如果是写作、科
研、辩论、谈话的主题和非特定
作品的标题，应当用引号。
7.漓江出版社出版的南美作家马
尔克斯的《霍乱时期的爱情》，
被列入《获诺贝尔文学奖作家丛
7 句标点使用错误，《获诺贝尔
文学奖作家丛书》的书名号应改
为引号。
5.“丛刊”“文库”“系列”
“书系”等作为系列著作的选题
名，宜用引号标引。
9
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书》。( )
二、括号
括号是对行文的注释，分为句内括号和句外括号两种。
判断正误
病例诊治
用法归纳并熟记
1.今年5 月5 日以来，江南、华
南主要多雨区(雨量大于400 毫米
区域)平均降雨量达587.8 毫米，
降雨量之多为历史同期第一位。
( )
2.他在会见日本客人时亲手送上
一件中国明代瓷器——景德镇青
瓷壶，上面题有唐人李白的诗句
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送
我情(《赠汪伦》)”。( )
3.鲁迅对中国青年寄予着很大的
希望，“愿中国青年摆脱冷气，
只是向上走”。(《热风·随感录
四十一》)( )
4.如果想对中国古代史的史料有
一个初步的了解，可以参阅《四
库全书简明目录》、(此目录包
括经、史、子、集。)《书目答
问补正》史部的有关部分。(
)
5.要提高阅读文言文的能力，可
自学《古代汉语》(王力主编，
中华书局出版。本书为高等院校
文科教材之一。)( )
1 句标点使用正确。
2、3 句标点使用错误，括号及其
内容应紧挨在引号后，因为括号
内的内容注释整个引用语的出
处，不应在引号内或句末点号
外。
4 句标点使用错误，括号为句内
括号，括号内的句号应删去；括
号及括号内的内容应移到顿号的
前面。
5 句标点使用错误，句内括号中
的句子如有标点符号，中间的照
常使用，最后的点号(问号和叹
号除外)要省去，故此句中括号
内的后一个句号应移到括号外。
1.句内括号是注释句子里某些词
语的，括号紧跟在被注释词语之
后，前半括号之前不用任何标
点，后半括号前(除问号、叹号
外)不用任何标点。
6.写研究性文章跟文学创作不
同，不能摊开稿纸搞“即兴”。
(其实文学创作也要有素养才能
有“即兴”。)( )
7.他培育了许多鲜花，喂养和训
练了许多小动物(他后来还曾照
顾动物园里一只没有母虎的乳
虎，每天一匙一匙地用牛奶喂
它)。( )
6 句标点使用正确，句外括号，
括号放在句末点号之外，后括号
前可使用句末点号，也可以不使
用。
7 句标点使用错误，括号是注释
全句的，属句外括号，应放在全
句的句末点号之后，即把后括号
外的句号移至前括号前面。“用
牛奶喂它”后可加句号，也可不
加。
2.句外括号是注释整个句子的，
括号应放在句末点号之后；句外
括号内的注释若是一段话，末尾
可用句末点号，也可不用。
8.该建筑公司负责的建设工程全
部达到优良工程(的标准)。(
)
8 句标点使用正确。
3.标示订正或补加的文字用括号
括起来。
三、破折号
破折号用来标明行文中解释说明的语句，或表示语意的转换、递进，或表示语言、声音的中断、延长
等。
判断正误
病例诊治
用法归纳并熟记
1.我国的四大发明：火药、指南
1 句标点使用错误，冒号应改为
1.破折号可以表示行文中解释说
10
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针、印刷术、造纸术对世界历史
的发展有伟大的贡献。( )
2.今天晚会上有如下节目——舞
蹈、独唱、二重唱、相声和杂
技。( )
3.“小林——，我来了！”他大
喊着。( )
4.“那个时候在无锡的人，我倒
问过，可是——”( )
5.“今天好热啊！——你什么时
候去上海？”( )
破折号，因为冒号只管辖“火
药、指南针、印刷术、造纸
术”。
2 句标点使用错误，破折号应改
为冒号。
3、4、5 句标点使用都正确，破
折号分别表示声音的延长、说话
中断和话题转换。
明的部分，也可以表说话声音的
中断和延长，还可以表示转折或
话题转换。注意破折号与冒号的
用法区别。
6.团结——批评——团结( )
7.根据研究对象不同，环境物理
分为以下五个分支学科：
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。( )
8.下雨天出太阳——假晴(情)(
)
9.少壮不努力，老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》( )
6、7、8、9 句标点使用都正确，
破折号分别表意思递进，分项列
举，连接歇后语以及标明诗、
词、文的作者或出处。
2. 破折号可以表意思递进( 紧
承)，这种情况下，通常能看出
破折号前后在时间上的推移、在
空间上的转移、在意思上的推进
或在情节上的变化。另外，破折
号也可以表分项列举，还可以用
于连接歇后语，标明文章副标题
和词、诗、文的作者或出处等。
10.据说这是稀世之宝——即一种
难得的妇科良药。( )
11.世上有两种人——(品格高尚
的君子和品格低劣的小人)，照
理说，君子应受人尊敬，小人应
遭到唾弃，但偏偏有人怕招麻
烦，宁得罪君子，不得罪小人。
( )
10 句标点使用错误，破折号和
“即”“就是”等词语都表示解
释说明，二者不能并用，该句宜
将“即”或破折号任删其一。
11 句标点使用错误，句中破折号
和括号均起解释说明的作用，保
留其一即可。
3.表注释的破折号不要和功能相
同的文字重复，即不能与判断词
“即”“就是”等并用，一般也
不与括号并用。
四、省略号
省略号表示语言省略、语断意留、状态延续、语意含蓄等情况。它省去了那些啰唆的语言，不仅能使
文章波澜起伏，跌宕多姿，而且能使文章深沉含蓄，意味深长。
判断正误
病例诊治
用法归纳并熟记
1.她轻轻地哼起了《摇篮曲》：
“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗
棂，啊……”( )
2.总而言之：我将不能常到百草
园了。Ade ，我的蟋蟀们！
Ade ，我的覆盆子们和木莲
们！……( )
3.面对江水，他吟诵起了苏轼的
1 句标点使用正确，省略词语
“啊”，省略号前不用任何标
点。
2 句标点使用正确，省略号前是
句意完整的句子，叹号应保留。
3 句标点使用正确，表示引文的
省略，省略号后用引号。
1.省略号一般表示引文等方面的
省略。省略号前若是句意完整的
句子，句号、叹号和问号应保
留，反之不用任何标点；省略号
后除了后引号与括号外，一般不
用任何标点。
11
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词：“大江东去，浪淘尽……”
( )
4.归隐是旧时文人理想中的一种
闲散生活——躬耕、沽酒、题
诗、作画、对弈……但说起来容
易做起来难，古往今来很少有人
情愿过这种生活。( )
5.李白、杜甫……都是唐代著名
的大诗人。( )
4 句标点使用正确。
5 句标点使用错误，本句应去掉
省略号或再加一个人名。
2.并列的词语达到三个或三个以
上才能用省略号。
6.她打扫卫生不认真，对待孩子
不耐心，买菜报花账，好吃懒
做，等等……真让人忍无可忍！
( )
7.山东的旅游景点很多，如泰
山、黄河入海口、蓬莱阁……
等。( )
6、7 句标点使用都错误，省略号
不能与“等”“等等”同时使
用，二者删其一。
3.省略号的作用相当于“等”
“等等”“之类”，因此省略号
前后均不能再用“等”“等等”
“之类”等词语。
8.你这样干，未免太——( )
8 句标点使用错误，破折号应改
为省略号，表示语意未尽。
4.表示语意未尽用省略号。
9.她磕磕巴巴地说：“可是……
太太……我不知道……你一定是
认错了。”( )
9 句标点使用正确。
5.表示说话时断断续续用省略
号。
五、书名号(双书名号、单书名号)
书名号是标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称。在掌握书名号的用法时，准确理解和定位
“各种作品”是关键。在最新版的《标点符号用法》中，书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名、
电影名、电视剧名、歌曲名、诗词名、雕塑名、电视节目名、栏目名、光盘名等均可使用书名号。
判断正误
病例诊治
用法归纳并熟记
1.最高人民法院《关于〈婚姻
法〉适用的司法解释(三)》在征
求公众意见阶段，就因明显偏袒
男性而受到质疑，正式颁布后，
批评之声更不绝于耳。( )
2.我国航母“辽宁舰”正式入
列，美联社、路透社、法新社、
纽约时报、新华网等许多媒体都
在第一时间进行了报道。( )
3.以“健康秩序、健康生活”为
主题的中央电视台“3·15”电视
宣传活动将由央视经济频道的11
个栏目共同完成。( )
4.在《社会广角镜》栏目中，你
可以真实地了解社会。( )
1 句标点使用正确，书名号除用
于书籍、报刊、文章的名称外，
还可用于法规文件、艺术作品等
的名称。
2 句标点使用错误，“纽约时
报”是报纸名称，应用书名号。
3 句标点使用正确，会议、讲
座、主题、标语、考试、活动等
不能用书名号。
4 句标点使用正确，栏目名用书
名号。
1.(1)书名、卷名、篇名、刊物
名、报纸名、文件名等用书名
号；电影、电视、音乐、诗歌、
雕塑等作品的名称也用书名号。
(2)不能视为作品的课程、课题、
奖品奖状、商标、证照、组织机
构、会议、活动等的名称，不应
用书名号。
(3)“丛刊”“文库”“系列”
“书系”等作为系列著作的选题
名，用引号，不能用书名号。
(4)报社、杂志社的名称不用书名
号。
5.科研人员正在研制《电脑卫
士》杀毒软件。( )
5 句标点使用正确。
2.标示全中文或中文在名称中占
主导地位的软件名时，应用书名
号。
6.《〈第一财经日报〉发刊词》
发表于2004 年11 月15 日。( 6 句标点使用正确。
3.书名号里面还要用书名号时，
外面一层用双书名号，里面一层
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)
7.《教育部关于提请审议《高等
教育自学考试试行办法》的报
告》( )
7 句标点使用错误。书名号里边
再有书名号时，里边的应用单书
名号。
用单书名号。
8.《琵琶行》(并序)选入了高中
语文课本。( )
9.《〈农村调查〉序言》是毛泽
东在1941 年为自己的著作《农
村调查》撰写的。( )
8 句标点使用错误，“(并序)”
指序文，也应该放入书名号内以
“《琵琶行(并序)》”的形式呈
现。
9 句标点使用正确。
4.单独的序文或者序文与正文同
时存在，均应使用书名号。
【跟踪训练】
（2025·河南新乡二模）阅读下面的文字，完成后面小题。
叶子变红，奥秘就在于植物色素在叶片中的含量与相对比例的变化。植物叶片中主要有叶绿素、①
类胡萝卜素和花青素三大类色素，其中，对叶子变红“贡献”②最大的当数花青素。它是一类广泛存在于
被子植物及少数裸子植物器官中的水溶性色素，在酸性条件下呈红色，③在碱性条件下呈蓝色。
秋冬季节，气温降低，光照减少，叶绿素的合成被抑制，此时叶绿素的合成速率小于降解速率，
（A）。与此同时，在一些种类的植物中，叶片细胞中的花青素含量迅速增加，细胞质积累的可溶性糖也
逐步增加，呈酸性。花青素（B），因此叶片逐渐变红。
不过，大自然不只在秋天才会赋予叶子红色。在正常养护情况下，一些植物会积累花青素，在其他
季节，叶片也会呈现红色。此外，有些植物新长出的嫩叶也是红色的，例如紫薇、接骨木等……④。
影响色素合成代谢与分解代谢的基因数量众多，任何一个关键基因的突变都有可能引起叶色异常。
利用这一点，科学家通过遗传转化等技术手段，培育出越来越多的红叶植物种类。近年来，有关彩叶植物
叶片分子调控机制的研究取得了一系列起色，人工调控叶色不再不是遥不可及的梦。
文中四处画横线的标点，使用不正确的一处是（ ）
A．①
B．②
C．③
D．④
01 标点符号用法和作用
高考对标点的考查并非孤立考查 “死规则”，而是强调语境适配性：一是判断标点使用是否正确
（如 2023 年新高考 Ⅱ 卷考查引号与书名号的区别）；二是分析标点在语境中的表达作用（如 2022
年全国甲卷要求分析省略号的表意功能）。核心要求是 “形式服务于内容”，即标点需与语意、语气、
逻辑严密匹配。
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一、常考标点的用法与作用解析
1.逗号：句子内部的停顿枢纽。
用法：用于分句之间、并列成分之间（非并列谓语）、状语后、称呼语后等。
作用：调节节奏，避免句意混淆。如 “她站在那里，静静地，望着远方。” 逗号分隔状语，使句
子层次清晰。
易错点：并列谓语间误用逗号（应为顿号）。如 “他站起来，走过去，拿起笔。”（正确，并列谓
语用逗号）；但 “她擅长唱歌、跳舞、绘画。”（并列宾语用顿号，不可用逗号）。
2.冒号：总括与提示的标志。
用法：用于提示下文（“说、表明、如下” 等词后）或总结上文。
作用：明确逻辑关系，如 “他提出三点要求：一要勤奋，二要严谨，三要坚持。” 冒号清晰引出
具体内容。
易错点：冒号管辖范围不当。如 “老师说：‘读书要三到：心到、眼到、口到。’”（正确，内层
冒号表列举）；但若写成 “操场上有人在跑步：打球、跳绳的人也很多。”（错误，冒号无法管辖
“打球” 等内容，应改为逗号）。
3.引号：引用与特殊含义的载体。
用法：直接引用（需保留原标点）、特殊含义（反讽、比喻等）、特定称谓。
作用：区分语境意义，如 “他真是个‘聪明人’—— 总把麻烦推给别人。” 引号表反讽，暗含否
定。
易错点：间接引用误加引号。如 “他说，学习要讲究方法。”（正确，转述无需引号）；若写成
“他说，‘学习要讲究方法。’”（错误，间接引用不应加引号）。
4.破折号：解释与转换的桥梁。
用法：解释说明、话题转换、语意递进、声音延长等。
作用：补充信息或转折语意，如 “这就是中国的脊梁 —— 那些埋头苦干的人，拼命硬干的人。”
破折号深化对 “脊梁” 的阐释。
易错点：与冒号混淆。破折号的解释可插入句中（如 “他生日那天 —— 其实是上周 —— 收到了
很多礼物”），冒号则需管到句尾，不可插入。
5.省略号：留白与未尽的表达。
用法：表列举省略、话语中断、语意未尽等。
作用：传递言外之意，如 “他望着窗外，不知在想什么……” 省略号引发联想，暗含复杂情绪。
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易错点：与 “等” 连用（如 “水果有苹果、香蕉…… 等”，错误，需删去其一）；或在完整句
后多余使用（如 “这件事我知道了……” 若句意已明，省略号多余，应改为句号）。
6.书名号：文化载体的标识。
用法：用于书名、篇名、报刊名、影视作品名等。
作用：区分普通名词与文化作品，如 “《红楼梦》是古典小说的巅峰。” 书名号明确 “红楼梦”
为著作。
易错点：活动、课程名滥用书名号（应用引号）。如 “学校开展了‘书香校园’活动”（正确）；
若写成 “学校开展了《书香校园》活动”（错误）。
二、标点符号的语境作用分析
高考常要求分析标点的 “表达效果”，需结合语意、语气、情感综合判断：
逗号：通过停顿舒缓语气，如 “多年以后，他还记得那个午后。” 逗号拉长回忆的时间感。
感叹号：强化情感，如 “这太壮观了！” 比 “这很壮观。” 更具震撼力。
破折号：表转折时制造意外感，如 “他以为能成功 —— 结果却失败了。” 破折号突出落差。
省略号：留下想象空间，如 “她想说什么，最终却只是……” 省略号暗含无奈与未尽之言。
【跟踪训练】
（2020·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小
店——对，去吃门钉肉饼。这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大
概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋
涎欲滴。
下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的项是（ ）
A.李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲目》。
B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
C．到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一 种劳作。
D．你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。
02 标点符号的表达效果
新高考对标点符号的考查出现了新的考查角度，即分析标点的文学表现力，这一题型要求在具体语境
中分析标点在表情达意方面的作用，考查的是标点符号的修辞作用，下面，我们具体学习一下标点符号的
修辞作用。
一、标点符号的修辞作用：突出强调。
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在书面语言中，标点符号的常见修辞功用是起突出的强调作用，这一点是非常普遍的作用。
【例】我没有亲见;听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。(鲁迅《记念刘和珍君》)
【解析】该句中三个逗号连用，强调刘和珍从容赴难的坚定气概和作者沉痛激愤之情。
二、标点符号的修辞作用：描绘神态。
在书面语言中，借助标点符号描绘人物的神态，有时比单用文字描写更富有表现力。
【例】“对……对不起!我……大概是走错门了。”(曹禺《雷雨》)
【解析】借助省略号准确地描绘出了鲁侍的惊慌神态和个性特点:虽然语言显得结巴，但仍不失“礼
节”和“身份”，能够较好地体现出人物的坎坷经历和遭遇。
三、标点符号的修辞作用：刻画心理。
在书面语言中，借助标点符号刻画人物的心理，有时能产生“此时无声胜有声”的艺术效果。
【例】“再过两天……”她绝望地悲声念着这四个字，好象不懂它们的意义，过后又茫然问道:“再
过两天?……””(巴金《家》)
【解析】两个省略号倾注了作家的心血，它既拉下了鸣风的悲剧的帷幕，又生动刻画出了鸣风的悲怆
心理。
四、标点符号的修辞作用：表达感情。
人的感情是复杂多样的，表达感情的方法和技巧也是多种多样的。在书面语言中，借助标点符号表达
感情无疑是一种积极有效的手段。
【例】“噢 ，是真金!金子!”他连声叫嚷，“这么多的金子!有两斤重。”(巴尔扎克《欧也妮·葛
朗台》)
【解析】表达感情:惊喜。如果不用前两个感叹号，就不能表达出葛朗台的惊喜感情，如果不用第三
个感叹号，就不足以表达出葛朗台惊喜欲狂的感情的程度。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几
个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大
大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带
着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在
是美翻了。
云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云
还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云
的，也会辜负这雨，不是吗？
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文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？
在高考试题中，标点符号考查频率比较高的是引号、省略号、破折号。而这三种符号的
易错点在南里呢？
01 引号使用易错点
在高考语文中，引号因涉及直接引用、特殊含义等多重功能，极易与其他标点混淆，成为标点符号类
考题的高频失分点。以下结合真题实例，梳理六大易错点及辨析方法，帮助考生精准掌握用法：
一、直接引用与间接引用的标点混淆。
直接引用需完整保留原句标点，句末标点应放在引号内；间接引用是转述大意，句末标点需放在引号
外。
易错点：间接引用误将句末标点放入引号内。如 “他说：‘今天天气很好”。此句为间接引用（无
冒号），句号应在引号外，改为 “他说‘今天天气很好’。”
辨析：若有 “XX 说” 引领且为原句照搬，是直接引用（如 “鲁迅说：‘横眉冷对千夫指’。”
错误，句号应在引号内）；若为转述（无冒号），标点在引号外（如 “鲁迅说过，‘横眉冷对千夫
指’。” 正确）。
二、特殊含义与着重强调的滥用。
引号表 “特殊含义” 时，需体现词语的比喻、反讽等隐含意义（如 “‘聪明人’往往因自作聪明
而失败”）；表 “着重强调” 时，突出词语的特定内涵（如 “‘基本’这个词不能滥用”）。
易错点：无需强调的普通词语强加引号。如 “他喜欢吃‘苹果’和‘香蕉’。” 句中 “苹果”
“香蕉” 是常规名词，引号多余，应删去。
辨析：若词语在语境中有非常规含义（反讽、比喻等），用引号；若为普通表述，无需添加。
三、引号与句末标点的位置错误。
当引号内为完整句子时，句末标点需放在引号内；若引号内为句子成分，句末标点放在引号外。
易错点：引用短语时误将标点放入引号内。如 “她反复念叨着‘加油！’。” 此句中 “加油” 是
短语，感叹号应在引号外，改为 “她反复念叨着‘加油’！”
辨析：判断引用内容是否为独立完整的句子。若是，标点在引号内（如 “鲁迅说：‘其实地上本没
有路。’”）；若否，标点在引号外。
四、多层引号的嵌套混乱。
引号嵌套时，外层用双引号，内层用单引号，若需再次嵌套，回归双引号，依此循环。
易错点：内层误用双引号。如 “老师说：‘《论语》中的 “三人行，必有我师焉” 是经典名
句。’” 此句内层引用 “三人行” 应用单引号，改为 “老师说：‘《论语》中的‘三人行，必有我师
焉’是经典名句。’”
辨析：遵循 “双套单、单套双” 原则，避免嵌套层级错误。
五、特定称谓与简称的不当使用。
引号表 “特定称谓” 时，用于专有名词（如 “‘五四运动’”“‘一带一路’”）；简称若已通
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用，无需加引号（如 “环保”“医保”）。
易错点：通用简称滥用引号。如 “‘环保’部门正在开展专项检查。” 句中 “环保” 是公认简称，
引号多余，应删去。
辨析：新创简称或需特别指明的称谓用引号（如 “‘双减’政策”）；已普及的简称无需引号。
六、引用片段的标点遗漏。
引用句子的部分内容时，若省略中间成分，需保留前后引号，并根据语境补充标点。
易错点：省略部分导致引号残缺。如 “他说：‘读书破万卷…… 下笔如有神。’” 此句引用杜甫
诗句，省略号前后需完整保留引号，用法正确；若写成 “他说：读书破万卷…… 下笔如有神。” 则遗
漏引号，属错误。
辨析：即使引用不完整，也需用引号标明起止，不可省略引号。
【跟踪训练】
（2022·全国甲卷）阅读下面材料, 完成下面小题。
能否将珍贵的文物置于掌中观赏品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否与未曾展出的国宝亲密接触？
……与过去相比，今天的博物馆已经发生了①_______________的变化。有了科技的助力，这些往日因时
空限制而②_______________的事情都已成为现实。“博物馆+高科技”让那些沉睡千年的古物“活”在了
今人面前，为越来越多的人带来不一样的观展体验，让他们可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本
来“看不到的事物”。
故宫博物院举办的那场名为《清明上河图
3.0
》的高科技互动展演艺术，用现代超高清数字技术完美
融合古代绘画艺术。观众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴梁，穿梭于楼台之间，泛舟于汴河之
上，观两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。沉浸其中，确有一种③______________的情趣。在2016 年的纪念
殷墟妇好墓考古发掘四十周年特展上，首都博物馆利用虚拟技术带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场，
上下6 层、深达7.5 米的妇好墓葬④_______________。此外还有一些博物馆利用虚拟技术，以数字化方式
展现文物全貌。观众只需在屏幕上滑动手指，就可近距离、全角度现赏文物，将静置于展柜中、封存进仓
库里、消散在过往中的历史“托在手上”，全方位观察岁月留下的每一处细痕。
文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（ ）
A. 古物“活”在了今人面前
B. 去那些原本“去不了”的地方
C. 带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场
D. 将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”
02 省略号使用易错点
在高考语文中，省略号因表意灵活、易与其他标点混淆，成为标点符号使用的高频易错点。以下结合
高考真题与典型案例，梳理其六大易错点及辨析方法，帮助考生精准掌握用法：
一、误与 “等”“等等” 连用。
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省略号的核心功能是表示内容的省略，而 “等”“等等” 同样具有省略意味，二者不可同时使用。
易错点：在句中同时出现省略号和 “等”。如 “超市里的水果真多，苹果、香蕉、橙子…… 等，
琳琅满目。” 此句中 “……” 与 “等” 重复，应删去其一。
辨析：若前文已列举多项，用省略号表未列举完；若仅列举少数项，用 “等” 即可，二者选其一。
二、忽略 “列举省略” 的范围边界。
省略号表列举省略时，仅能省略同类事物，且前文需有明确的列举对象。
易错点：在非同类列举中滥用省略号。如 “他的爱好很广泛，读书、打球、唱歌…… 还有编程。”
句中 “还有编程” 是新增类别，与前文列举无延续性，省略号应改为逗号。
辨析：若省略内容与前文为同一范畴，用省略号；若为新内容，需用逗号衔接。
三、混淆 “话语中断” 与 “语气延长”。
省略号表 “话语中断” 时，因外界干扰未说完（如 “他刚要开口 ——”）；表 “语气延长” 时，
声音拖长（如 “喂 —— 有人吗？”）。
易错点：将 “语气延长” 误作 “中断”。如 “妈妈在村口喊：‘小宝…… 回家吃饭了！’” 此
处 “小宝” 后是呼唤的语气延长，省略号使用正确；若写成 “他想说什么，却被打断：‘你……’”，
则表中断，亦正确。但需注意：二者均无需与破折号混用（如 “他说：‘我……’—— 突然停住”，破
折号多余，应删去）。
四、滥用 “语意未尽” 功能。
省略号表 “语意未尽” 时，需依赖语境传递言外之意，不可随意替代句号。
易错点：在完整句后强行加省略号。如 “这件事，他做得不对……” 若句意已明确，省略号会造成
表意模糊，应改为句号。
辨析：若省略部分需读者自行联想（如 “他望着远方，不知在想什么……”），用省略号；若句意
完整，用句号。
五、与引号、括号的搭配错误。
省略号与引号连用时，若省略内容在引号内，省略号应放在引号内（如 “他轻声念着：‘床前明月
光……’”）；若省略的是引号外的内容，省略号放引号外（如 “‘人生自古谁无死’…… 这诗句令人
震撼”）。
易错点：位置颠倒。如 “她唱着‘故乡的云……’”，句中省略的是歌词内容，省略号应在引号内，
正确；若写成 “‘故乡的云’…… 她反复唱着”，省略号在引号外，亦正确。但需避免：引语完整却加
省略号（如 “他说：‘我爱你……’”，若引语完整，省略号多余）。
六、与破折号的功能混淆。
省略号表省略或中断，破折号表解释、转换等，二者不可替换。
易错点：用省略号代替破折号的 “解释说明” 功能。如 “他来自江南 —— 一个水乡古镇”，若
改为 “他来自江南…… 一个水乡古镇”，则错误，因 “一个水乡古镇” 是对 “江南” 的解释，需用
破折号。
辨析：若内容是对前文的阐释，用破折号；若为内容省略或语气延续，用省略号。
【跟踪训练】
（2025·北京房山二模）
下列各句中的省略号，和文中的省略号用法相同的一项是（ ）
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元妃命他进前，携手揽于怀内，又抚其头颈笑道：“比先前竟长了好些……”一语未终，泪如雨下。
A．“你、你胡说……”他说着说着，突然一阵咳嗽，中断了说话。
B．果园里有桃树、梨树、杏树、枇杷树……真的是种类齐全。
C．想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
D．全班齐声朗诵：“……江山如画，一时多少豪杰……”
03 破折号使用易错点
高考语文中，破折号的使用因功能多样、易与其他标点混淆，成为常见易错点。以下结合高考真题与
典型案例，梳理其六大易错点及辨析方法：
一、混淆 “解释说明” 与 “补充说明”。
破折号表解释说明时，前后内容是 “本质与名称” 的关系（如 “我国的四大发明 —— 造纸术、
火药、印刷术、指南针，对世界影响深远”），去掉破折号后的内容会导致句意不完整。
易错点：误将补充说明当作解释说明。如 “他不爱吃甜食 —— 尤其是巧克力”，此处 “尤其是巧
克力” 是对 “甜食” 的补充举例，应用逗号而非破折号。
辨析：若去掉后句，前句仍完整则为补充说明，用逗号；若前句表意模糊，后句是必要阐释，则用破
折号。
二、与冒号的功能混淆。
破折号和冒号都可表解释，但冒号后的内容是对前文的总括性说明（常含 “是、即” 等词），且冒
号前后常构成 “总 — 分” 关系；破折号后的解释更灵活，可插入句中或句尾。
易错点：在 “总 — 分” 结构中误用破折号。如 “他有三个爱好：—— 读书、跑步、听音乐”，
句中冒号已表总括，破折号多余，应删去。
辨析：冒号前多为 “观点、结论”，后为具体阐释；破折号侧重对单个词语的即时解释，前后联系
更紧密。
三、忽略 “话题转换” 与 “语意中断” 的区别。
破折号表 “话题转换” 时，前后话题有相关性（如 “天气真好 —— 你明天打算去哪？”）；表
“语意中断” 时，是因情绪、外力导致话语未说完（如 “他挣扎着说：‘我…… 我不认识 ——’”）。
易错点：误将话题转换当作中断。如 “我今天没带伞 —— 雨下得太大了”，前后话题从 “没带
伞” 转为 “雨大”，是转换而非中断，破折号使用正确；但若写成 “我今天没带 —— 伞”，则错误，
因 “没带” 后接 “伞” 是完整语义，不存在中断。
四、滥用递进功能。
破折号表递进时，后句需比前句语意更进一层（如 “他不仅学习好 —— 还乐于助人”），但递进
关系需明确，不可随意叠加。
易错点：在无递进关系的句子中强行使用。如 “他喜欢画画 —— 画山水、画花鸟”，“画山水、
画花鸟” 是对 “画画” 的列举，应用冒号或逗号，而非破折号。
辨析：递进需满足 “程度加深、范围扩大”，若只是具体举例，不用破折号。
五、与括号的误用。
破折号和括号都可表注释，但破折号的注释是正文的一部分，需重读；括号的注释是补充说明，可略
读。
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易错点：将必须强调的注释放入括号。如 “中国第一大岛 —— 台湾岛（位于东海海域）”，“位
于东海海域” 是对台湾岛的重要说明，应用破折号而非括号；若为次要信息（如 “他（小李）今天没
来”），则用括号。
六、句末破折号与省略号混淆。
句末破折号表语意未尽（如 “他望着远方 ——”），强调 “话已停但意未止”；省略号表话语断
断续续或内容省略（如 “他支支吾吾地说：‘我…… 我忘了’”）。
易错点：在表 “余韵” 时误用省略号。如 “夕阳西下，晚霞染红了天际 ——”，此处侧重意境的
延续，用破折号；若表话语中断后的含糊（如 “她想说什么，却只留下……”），则用省略号。
【跟踪训练】
（2025·广东二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
今年三月，有机会随同文化部的几位领导同志以及茅以升先生重访阔别三十年的赵州桥，还到同样
阔别三十年的正定去转了一圈。地方，是旧地重游；两地的文物建筑，却真有点像旧雨重逢了。对这些历
史胜地、千年文物来说，三十年仅似 ① ；但对我们这一代人来说，这却是变化多么大—— ② 的三十年
呀！这些文物建筑在这三十年的前半遭受到令人痛心的摧残、破坏。但在这三十年的后半——更准确地说
，
在这三十年的后十年，也和祖国的大地和人民一道，翻了身，获得了新的“生命”。其中有许多已经更加
健康、壮实，而且也显得“年轻”了。它们都将 ③ ，作为中华民族历史文化的最辉煌的典范继续发出光
芒，受到我们子子孙孙的敬仰。
下列句子中破折号的用法与画横线句子中的破折号用法相同的一项是（ ）
A．“班长他牺——”小马话没说完就号啕大哭起来。
B．画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？
C．一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
D．你怎么会姓赵！——你那里配姓赵！
01 标点符号的用法作用解题方法
标点符号是书面语言的有机组成部分，高考对其考查着重于运用的规范性与准确性。掌握标点符号
的用法及作用，需要从语法逻辑、语义层次和表达语气三个维度综合判断，以下是具体解题方法：
1．明确标点符号的基本功能分类。
标点符号按功能可分为点号和标号两大类，这是辨析的基础：
点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号）：主要表示停顿和语气，其使用与句子结构密
切相关。例如逗号表示句内停顿，分号用于分隔并列分句，冒号则提示下文。
标号（引号、括号、破折号、省略号、书名号等）：主要标注词语的性质或作用，如引号可表示引用、
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强调或特殊含义，书名号用于标明作品名称。
2．常见标点错误类型及辨析技巧。
(1) 顿号与逗号混淆。
顿号用于并列词语之间，逗号用于并列分句或句内停顿。
错误示例：“她购买了苹果、香蕉、和橙子。”（顿号与 “和” 重复，应删去顿号）
辨析方法：看并列成分是否为词语（用顿号）还是句子（用逗号），注意 “和”“或” 等连词前不
加顿号。
(2) 冒号的滥用与缺失。
冒号用于提示下文或总结上文，需注意其管辖范围。
错误示例：“老师说：‘读书要做到心到、眼到、口到。’这句话我一直记在心上。”（冒号管辖范
围错误，第二个句子不属于直接引用，应将第一个句号改为逗号）
辨析方法：检查冒号后的内容是否全为提示范围，引用部分独立成句时末尾标点应在引号内。
(3) 引号与句末标点的搭配。
直接引用时标点在引号内，间接引用时在引号外。
错误示例：他说 “今天天气真好”。（直接引用句号应在引号内）
辨析方法：判断是否为完整直接引用，若是则句末标点保留在引号内。
(4) 问号的误用。
非疑问句不用问号，选择问句只在末尾用一个问号。
错误示例：“你明天去不去公园？去的话，几点出发？”（正确）vs“我不确定他是否会来？”（陈
述句误用问号，应改为句号）
辨析方法：根据句子语气判断，有疑问语气才用问号。
3．语境分析法。
标点符号的使用需结合上下文语义：
表示解释说明时，破折号与括号的区别：破折号解释内容与正文紧密相关，括号则为补充说明（如：
“他 —— 我的老师 —— 走了过来”vs“他（我的老师）走了过来”）。
省略号与 “等”“等等” 不重复使用（错误：“他带来了铅笔、橡皮等……”）。
4．实战解题步骤。
(1)通读句子：感知整体语气和结构。
(2)定位可疑标点：重点关注顿号、冒号、引号等高频错误点。
(3)对比规则：结合语法知识判断是否符合使用规范。
(4)代入验证：替换或删除标点后，检查句子是否通顺合理。
【跟踪训练】
（2025·福建泉州三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
明月光，地上霜，这两个词通俗、易解、直白，包括引车卖浆者都不会不明白。李白平易自然地用
大白话说出，语言疑似童谣快板。
然后抬起头看月亮，开始了最最普通的抬头望月，这时，诗情诗心诗穴陡然一点一晃一弹窗，叫作
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低头思故乡的深情涌起！
原来有那么多人离开了故乡，故乡只是在他们的思念中乡愁中。因为生活？因为艰难？因为职业？
因为追求、生存竞争？因为引诱？因为不得不、上当、被迫，或并不因为什么就糊里糊涂地①离家离乡离
亲离友离开了你的父老兄弟爱妻老娘，②流浪、奔忙、挽扎、置险、身不由己、有翅难展，在无诗的远方。
月，话桑麻，过中秋节，听嫦娥、玉兔、桂树、吴刚的故事……是的，故乡与明月之间，不一定有
铁定的逻辑关系，而只可能是记忆的关系，是联想的关系，是情绪的关系。
文中画波浪线的两处，第①处不加标点，第②处却加顿号，二者的用意有何不同？请简要说明。
02 标点符号的表达效果解题方法
分析标点符号的表达效果解题三步法：
第一步：标点符号分析。运用了什么标点，标点符号的基本作用是什么。(看标点)
1. 明确符号类型，激活基础功能库。
首先快速判断句子中使用的标点属于点号（如逗号、分号、冒号）还是标号（如引号、破折号、省略
号），并回忆其核心语法作用：
点号：管控停顿与语气，如顿号表词语并列（“苹果、香蕉、橘子”），分号表分句并列（“山朗润
起来了；水涨起来了”），冒号表提示下文（“他说：‘明天开会’”）。
标号：标注特殊语义，如引号表引用 / 强调 / 反语（“子曰‘学而不思则罔’”“这种‘聪明’令
人不齿”），破折号表解释 / 转折 / 声音延长（“火星探测的核心任务 —— 寻找生命迹象”“你 ——
你怎么来了？”），省略号表内容省略 / 语气断续（“她低声说：‘我…… 对不起……’”）。
2. 排除干扰，锁定核心符号。
高考常设置多标点组合的复杂句子，需优先分析题干指定或具有明显表达张力的符号。例如：
句子 “他盯着屏幕上的数字，手在键盘上停顿 —— 那串数字像一把刀，剜着他的心。” 中，破折
号是核心符号，其基础功能是 “连接前后内容，提示后文为前文的解释或延伸”。
若句子含多个标点（如引号 + 逗号 + 破折号），需按 “题干指向→情感浓度→结构关键” 排序，
优先分析最能体现表达效果的符号（如反语中的引号、对话中的破折号）。
3. 建立 “符号 - 功能” 对应关系。
第二步：标点符号语义功用分析。标点符号在句子成分中起到了积极的作用，分析标点符号前后文内
容，如强调了什么、表达了什么等。（看语义）
1. 划分句子成分，定位符号角色。
将句子拆解为主谓宾定状补，观察标点如何连接或分隔成分：
例：“在‘天宫课堂’上，宇航员演示了水球实验 —— 这个实验揭示了微重力环境下的流体物理现
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象。”
破折号前是 “演示水球实验”（动作），后是 “实验的科学意义”（解释），其语义功用是将具体
行为与抽象原理关联，使读者明确 “实验” 的价值。
若符号位于并列结构中（如分号分隔的分句），需分析前后分句的逻辑关系（并列、对比、递进），
如 “春天，我们播种希望；秋天，我们收获幸福。” 中分号强化时空对比，凸显因果循环。
2. 捕捉符号前后的语义变化。
关注标点如何引发语义的转折、强调、延伸：
转折：破折号 / 逗号在对话中分隔不同话题，如 “我本来想去公园 —— 但突然下雨了。” 破折号
打断前文计划，引出意外变化，制造叙事张力。
强调：引号在关键词两侧，如 “他始终坚守‘诚信’原则”，引号将抽象概念转化为核心表意单元，
让 “诚信” 成为句子的语义重心。
延伸：省略号在列举时，如 “书架上摆满了《红楼梦》《三国演义》《水浒传》……”，省略号暗
示书籍数量多到无法穷尽，拓宽语义范围。
3. 辨析易混淆符号的语义差异。
通过对比凸显符号的独特功用：
破折号 vs 冒号：
破折号后的内容可删除，句子仍完整（如 “北京 —— 中国的首都，繁华而古老”），语义为补充
说明；冒号后的内容不可删除（如 “他只有一个目标：考上大学”），语义为严格定义或具体阐释。
逗号 vs 顿号：
逗号分隔的并列成分可独立成句（如 “她唱歌，他跳舞”），语义层次更丰富；顿号连接词语（如
“唱歌、跳舞”），语义为简单罗列。
关键作用：这一步是 “梁柱”，需从 “符号做了什么”（基础功能）进阶到 “符号让句子表达了
什么”（语义效果）。例如，引号在 “所谓‘专家’的言论” 中，通过标注反语，使 “专家” 的权威
性被消解，语义重心转向批判。
第三步：标点符号修辞（表达）效果分析。说通俗点，就是结合语境，分析表达符号所起到的表情达
意效果。这一点最难，也是必答题项。所以阅读之后对文段内容的语境理解是第一位。（看深层含意）
1. 结合文体特征，定位情感基调。
不同文体中，同一符号的修辞效果迥异：
文学类文本（小说 / 散文）：
省略号在对话中模拟人物哽咽（如 “我…… 我对不起你……”），传递愧疚、痛苦等复杂情感；
破折号制造悬念或情感突转（如 “她转身要走，突然 ——‘等等！’他喊住了她”），增强叙事戏剧性。
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论述类文本：
分号划分并列论据（如 “创新需要勇气；创新需要智慧”），使逻辑层次更清晰，增强论证说服力；
冒号引出核心观点（如 “事实证明：实践是检验真理的唯一标准”），强化论点的权威性。
2. 分析符号如何参与 “画面 / 情感 / 节奏” 建构。
画面感：破折号在场景描写中延长语义停顿，如 “夕阳慢慢沉下去 —— 晚霞染红了整个天空”，
让读者仿佛看到时间的流动，增强画面的动态感。
情感浓度：感叹号在短句中压缩情感爆发点，如《故乡》中 “闰土哥，—— 你来了？”，破折号的
停顿与问号的疑惑结合，凸显 “我” 与闰土久别重逢的复杂心绪。
节奏控制：逗号与顿号的交替使用调节语流，如 “她轻轻地、慢慢地、一步一步地走近 —— 那个
让她魂牵梦绕的地方”，顿号的密集使用模拟心跳的急促，破折号的停顿释放情感张力。
3. 挖掘符号的 “言外之意” 与 “留白之美”。
反语与讽刺：引号在贬义语境中翻转词语色彩，如 “他对自己的‘聪明’非常得意”，引号让 “聪
明” 实为 “愚蠢”，暗含批判锋芒。
语义留白：省略号在结尾处引发联想，如 “他望着远方，久久没有说话……”，省略号让读者自行
填补未说出的思念或遗憾，增强文本的余韵。
视角转换：冒号在直接引语中搭建对话场景，如 “母亲说：‘天冷了，多穿点’”，冒号让读者仿
佛置身现场，感受亲情的温度。
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（2025·江西景德镇一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
大雨点打上芭蕉有铜盘的声音，怪。“红心蕉”，多美的字面，红得浓得好。要红，要热，要烈，
就得浓，浓得化不开，树胶似的才有意思，“我的心像芭蕉的心，红……”不成！“紧紧的卷着，我的
红浓的芭蕉的心……”更不成。趁早别再诌什么诗了。自然的变化，只要你有眼，随时随地都是绝妙的
诗。完全天生的，白做就不成。看这骤雨，这万千雨点奔腾的气势，这迷蒙，这渲染，看这一小方草生
受这暴雨的侵凌，鞭打，针刺，脚踹，可怜的小草，无辜的……可是慢着，你说小草要是会说话，它们
会嚷痛，会叫冤不？难说他们就爱这门儿--出其不意的，使蛮劲的，太急一些，当然，可这正见情热，
谁说这外表的凶狠不是变相的爱。有人就爱这急劲儿！
再说小草儿吃亏了没有，让急雨狼虎似的胡亲了这一阵子？别说了，它们这才真漏着喜色哪，绿得
发亮，绿得生油，绿得放光。它们这才乐哪！
文学作品中感叹号用法丰富，有时极具表现力。请分析文中两处画横线句子中感叹号的用意。
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