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古诗阅读的选项编拟的角度变化万端，涉及诗歌阅读的方方面面，从整体到局部，从内容到技巧，从
炼字到情感，可以说因诗拟定，独出机杼，没有定式。
出现频率较高的有字词理解、诗意赏析、物象意境分析、情感主旨把握、技巧分析等。
命题核心指向通常是深度“理解与赏析”，四个选项均从不同角度、不同层次对诗作进行解读与赏析，
我们要特别警惕选项摘录原词（句）与赏析运用术语是否对应，要在阅读实践中提高准确选判的感知度、
灵敏性。
【解题要点】
首先，整体感知，读懂诗句。在整体感知的基础上，借助选项进一步解读诗句。同时，还要注意结合
标题、作者、注释等，把准意象内涵、关键词句含意和诗作的情感基调。
其次，逐项审视，洞察诗意。初步感知诗歌后，要认真读懂诗句字面意思，然后运用联想、想象，进
一步体会诗歌意境、情感，把对局部的理解、赏析带入到整首诗的理解、赏析中，看是否吻合。尤其要品
味“弦外之音”，要透过字面察觉诗人用意；对典故、化用，要认真揣摩；对手法技巧，要仔细分析。有
些比较牵强的解说与推演，可以顺手排除；有些人为拔高或过于武断的评价，则在仔细审视后排除。
最后，辨析真伪，判定对错。在备选选项中，有时会出现似是而非、前是后非、无中生有、曲解歧解
的情况，我们要特别警惕它是否源于诗句，能否自圆其说；有的选项和教材关联，要注意“同”“异”判
断。选项中是理解或赏析某句、某联、某一内容和写法的，要与诗句逐一核对，要特别注意无中生有、曲
解歧解。
下面以部分全国高考真题为例，归纳分析选项常见的设误方式及解题要点。
1．字词、句意理解有误
任何鉴赏必须建立在正确理解词句的基础之上，没有精准的理解，就不可能有高质量的鉴赏。对我们
来说，首先要理解字词和诗句，才能感受诗境，进而把握作者的思想感情。所以命题者常常就此编拟选项，
往往故意曲解某个词语和句子的意思，如望文生义、故意歪解等。
例1：2021 年全国乙卷辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》第14 题D 选项：
词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
此项错误。“听君飞去饱时来”的“听”是“任凭”的意思，李密的《陈情表》中“听臣微志”的
“听”就是“任从，应许”之意，据此可判定此项把“听”理解为写“听觉”为歧解。
例2：2019 年全国卷I 陈与义《题许道宁画》第14 题C 选项：
诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
此项错误。诗歌的三、四句承接上两句的意脉，作一小结：万里的山水，万里的意境，竟被作者凝固
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在犹如一窗大小的画间。诗人将掩饰不住的惊奇赞叹溢于诗表，不同的是一、二句的赞叹是对山水而发，
三、四句的赞叹是对画的意境而发。此项“透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”的表述错误，曲解句意。
【解题秘诀】理解诗句的方法
（1）关注关键词。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确
理解。
（2）注意特殊句。注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等句式，联系语境，梳理诗
句间的语义关系。
（3）翻译分析法。关注选项中的“意谓”“状写”“描绘”等词，避免因为词句翻译不准造成理解
的失误。
（4）整体分析法。回归到诗歌本身，从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点，
关注事件、人物、动作或评价。
2．意象、意境分析有误
意象，是用来表达主观情感的客观外物；意境，是作品通过形象表现出来的境界和情调。诗歌常常用
一连串相关的意象，描摹出让人产生丰富联想和审美愉悦的境界。命题者有时故意将诗歌创设的意境曲解、
引申、拔高，设置错误选项。
例3：2019 年全国卷Ⅲ刘禹锡《插田歌（节选）》第14 题B 选项：
诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
此项错误。“田塍望如线，白水光参差”意思是“远望田塍像条线，一片白水波光参差”，选项“田
埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏”意象表述不对，曲解诗境。
例4：2020 年全国卷Ⅲ陆游《苦笋》第14 题C 选项：
诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
此项错误。诗歌的三、四两句直接描写苦笋，指出“耿介”是此物的本性，“苦节”是与生俱来的。
“耿介”指正直不阿、廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操、矢志不渝为“苦节”。诗人将苦
笋人格化，肯定、赞美其品性。然后，诗人在五、六两句联想到唐代名臣魏征。其中，“我见魏征殊媚
妩”一句是唐太宗说的，别人认为魏征言行无礼，“我”却觉得他很妩媚。诗人却约束孩子们“勿多取”
苦笋，不要因贪图美味而轻易挖取，而要放手让它们经历风雨的磨砺考验，直到它们成长为直冲云霄的参
天苦竹。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经历风雨磨砺。此项“但毕竟吃起来口感
苦涩，所以吩咐不要过多取食”诗旨理解错误，属于曲解诗意。
【解题秘诀】正确分析意象、意境
（1）深入体味写景句本身，敏锐感知并精确地表达其特点或氛围。
（2）联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立地理解诗句。
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3．主旨、情感理解有误
诗歌主旨、情感是诗歌描写的人、事、景、物等呈现出来的整体意义、意图、情绪、倾向，如果脱离
整首诗词，断章取义，不顾全诗，往往会随意妄解、理解相左，甚或南辕北辙、格格不入。
例5：2021 年新高考Ⅱ卷陆游《示儿子》第15 题C 选项：
诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。
此项错误。首联用问句开篇，诗人认为自己平庸一生，碌碌无为，进而问儿子以什么方式回报这个政
治清明的时代，自然引出下文对儿子的谆谆教导。颔联紧承首联，诗人认为为农为士并没有什么不同，无
论是出仕为官，造福百姓，还是躬耕乡野，侍奉双亲，不欺上、不欺民、不欺己才是最重要的，应做到事
国以忠，事亲以孝。颈联的意思是：天下大道都在《六经》等书里，取法先圣，学习知识，哪里会有尽头；
躬耕于乡野之中，亲自劳作，可使生活无饥无寒。尾联收束全诗，诗人强调自己传授的是最为真切的人生
道理，要求儿子一定要熟读周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效国家。根据对全诗的简要赏析，可
以推知此项错误，“不必”“才是”都不合主旨。
例6：2020 年新高考Ⅱ卷韩驹《赠赵伯鱼（节选）》第15 题B 选项：
诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
此项错误。诗歌次二句承上评价赵伯鱼的好学态度，认为其后生可畏；然后诗人自谦，认为自己虽然
谈诗殊多，但是简单粗略，未及肯繁。“后生可畏”出自《论语•子罕》，意为年轻人往往能够超过前辈，
是可敬畏的。韩驹此句诗意在表达对赵伯鱼的期许，并无劝诫之意。选项对整首诗的情感基调把握不准。
例7：2020 年全国卷Ⅱ王安石《读史》第14 题B 选项：
历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
此项错误。由诗歌首、颔两联内容可以得知，诗人感慨建功立业者的事迹被后世以讹传讹、以假乱真。
颈联强调史书难以记录高人贤士的精神气质，尾联表达了对高贤的品行不能被史书正确记载、腐儒死守书
本的哀叹之情。据此，可以判断此项“无法避免身后湮没无闻的可能”的表述错误，不合诗作主旨。
【解题秘诀】
A.准确把握诗歌的主旨意图
（1）把握标志。关注选项中的“表达”“抒发”等词，关注对意境、氛围、基调的判定。
（2）结合注释。要探究诗人的写作意图，抓准情感；要注意结合注释进行判断分析。
B.准确把握诗歌情感
（1）找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调。
（2）关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。
4．典故、主体理解错误
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有的诗歌借用典故来表达诗人的思想情感，但选项却把典故用意解错，或者无用典解说为用典；有的
诗歌围绕主体对象创设意境，但选项却歪解成另一个对象。这些都是没有准确把握诗句，片面解读造成的
错误。
例8：2021 年新高考I 卷杨巨源《寄江州白司马》第15 题B 选项：
第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
此项错误。首联写对朋友的问候：你在江州是否平安呢？慧远禅师的东林寺是否值得一住呢？颔联写
听闻中的白居易所在江州之景：听说滥江蜿蜒，似飘飞的衣带；庐山的众多山峰中，又以香炉峰最为秀美。
这是写景，并没有用典，选项说表示“天涯若比邻”之意，是想当然。
例9：2021 年全国甲卷陈师道《和南丰先生出山之作》第14 题C 选项：
住在山中
僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
此项错误。诗人说身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，羡慕隐居山中的僧人一生可以悠然闲适
地度过。主体是诗人自己，而此项却表述为僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活令人羡慕。主体
对象张冠李戴。
【解题秘诀】正确理解典故
（1）准确了解典故，是准确理解作品的前提。
（2）精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的
内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。
5．忽略诗题、多义出错
诗题是诗词的重要组成部分，它往往提示对象、时间、背景及创作缘由，注释也提示作者经历、创作
背景及词语含义，但有的选项故意忽略这些有效信息，只理解诗句字面意思，不把相关信息关联起来，这
就故意造成误解。有的诗句多义，选项故意只取一个意思，造成理解偏差。我们解读时尤其要注意诗中的
代词，在具体语境中，看指代几个意思。
例10：2020 年全国卷I 陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》第14 题A 选项：
作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
此项错误。诗歌的首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、欣赏春色而深感遗憾。次句则
写出自己一直在教书育人，没有和他人一起赋诗。言外之意是，因为你不在，所以“我”只能教书而不想
写诗，即使写诗也得和你一起。陆龟蒙写这首诗的原因是皮日休抱病在家，闭门谢客，却给陆龟蒙写了一
首诗，陆龟蒙回诗以示酬和。这从诗题“奉和”二字可以看出，但此项却无中生有地解释为“与外界不通
音讯”。
例11：2020 新高考I 卷杜甫《赠别郑炼赴襄阳》第15 题B 选项：
虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
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此项错误。颔联在首联所写的两件伤心事上又进一层：老友即将离开，面对离别，怎能不叫人惊心伤
神！因此，后句中的“此”应包含三层含义：国家戎马交驰，自己老病缠身，朋友远赴襄阳。“过日”是
度日之意。陈后主陈叔宝被隋文帝囚禁，每天与身边人饮酒至醉，隋文帝先是想规劝他节饮，随后又说：
“任其性，不尔，何以过日。”意思是：随他去吧，不这样，他怎么度日。杜甫用此典的第一层意思是，
郑炼的诗好比美酒，能让自己得到慰藉，借此挨过时光；第二层意思是，郑炼的诗写得太好了，简直如醇
酒，隐含了对郑诗的赞美。据此，可以看出“此”有多层意思，而选项只取一个意思，造成理解片面。
当然，因诗命题，选项还得看选什么诗词，上面举例仅仅是诗歌选项设误的大致情况，如果再向前回
溯，艺术手法错误、形象分析错误、语言赏析错误也是选项设误的重点。
【解题秘诀】
A.准确分析技巧手法
（1）凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细品诗句，找到切实的依据，再进行判断。
（2）切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。
B.人物形象分析方法
（1）从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。
（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。
（3）要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社
会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象特征及其典型意义。
（4）分析人物描写的方法（正面描写、侧面描写）。
【方法指导】
辨析诗歌选择题的三大步骤
解题步骤
释义比对
读懂诗歌，理解
诗意
读懂诗歌，疏通诗意，把握、理解诗歌中的
“景”和“情”，是做诗歌鉴赏选择题的前
提。要想做对诗歌鉴赏选择题，必须静下心
来，反复咀嚼，品析每句诗，做到真正理解诗
歌的内容
明确角度，分析
选项
将选项与对应的诗句逐一比对，结合学过的诗
歌鉴赏相关知识，找出选项的确切根据或确切
错误点
文题比对，细加
体会
把选项与全诗进行综合比对，运用排除法，确
定对
选项或错的选项，然后根据题干要求确
定答案
1. 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
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春词
白居易
低花树映小妆楼，春入眉心两点愁。
斜倚栏干背鹦鹉，思量何事不回头。
和乐天春词
刘禹锡
新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。
行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。
下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 白诗开头写地点“妆楼”，暗示是青年女子，第二句点出女子神态，正面写出其愁绪。
B. “思量何事不回头”一句给全诗带来神秘感，“思量何事”“为何不回头”，令人回味无穷。
C. 刘诗“宜面”意为脂粉涂抹得与容颜相宜，有匀称和谐之美，说明女子装扮认真、讲究。
D. 刘诗后两句尤
生动，女子开心地数着花朵，沉醉于春光，连蜻蜓飞上头也没有察觉。
2. 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
桃花溪①
张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
绝句漫兴九首·其五②
杜甫
肠断江春欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。
[注]①桃花溪：水名，在湖南省桃源县桃源山下。②本诗当作于唐肃宗上元二年春夏之交，当时作者
卜居成都草堂。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 张诗第一句展现的境界幽深、神秘，在这里静止的桥和浮动的野烟相映成趣：野烟使桥化静为动，虚
无缥缈，临空而飞；桥使野烟化动为静，宛如垂挂一道轻纱帏幔。
B. 张诗构思巧妙，正面写实景由近及远，然后用一个问句由实入虚，角度变换灵活。
C. 张诗文笔简练、清丽自然，诗文意境空灵缥缈、情趣深远。
D. 杜诗标题中“漫兴”，有兴之所到随手写出之意；“绝句”按每句字数，可分为五言绝句、六言绝句、
七言绝句，该诗为七言绝句。
3. 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
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书双竹①湛师房二首（其二）
苏轼
暮鼓朝钟自击撞，闭门孤枕对残釭②。
白灰旋拨通红火，卧听萧萧雨打窗。
楚桥秋暮阻雨
张耒③
水满城西钓艇横，云豪风弱晚冥冥。
天寒小店人愁雨，灯暗孤舟客卧听。
【注】①双竹：即杭州广严寺；广严寺“有双竹相比而生，举林皆然”，故又名双竹寺。②釭：油灯。
③张耒：北宋诗人，“苏门四学士”之一。
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 佛寺里傍晚击鼓，早晨敲钟，苏诗首句即点明寺庙的生活，照应了题目。
B. 苏诗次句写诗人对着将熄的灯光闭门独卧，自然引出下面拨火的细节。
C. 张诗写秋日的傍晚，虽然乌云密布，却因秋风的减弱延阻了秋雨的到来。
D. 苏轼称赞张耒的诗作“气韵雄拔”，张诗前两句可以体现这一风格特点。
4. 阅读下面两首古诗，完成下面小题。
望夫石①
刘禹锡
终日望夫夫不归，化为孤石苦相思。
望来已是几千载，只似当时初望时。
望夫石②
王安石
云鬟烟鬓与谁期，一去天边更不归。
还似九疑山下女③，千秋长望舜裳衣。
【注】①刘禹锡在永贞革新运动失败后，政治上备遭打击和迫害，长流边州，作下此诗。②皇祜五年
(1053)六月，苏州水患不断，王安石奉旨前往苏州视察水势及河道状况，于此地时作下此诗。③九疑山下
女：传说中帝舜的妻子娥皇、女英，她们是帝尧的女儿。帝舜南巡，至九疑山，崩，遂葬于此。二女追随
不及，乃投湘水而死。
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 刘诗首句交代了女子化石的原因。“苦相思”三个字，表现出女子对爱情的坚贞。
B. 刘诗中“几千载”和“初望”看似矛盾，实则尽情入理，有力地表现了女子相思之情的深切。
C. 刘诗寓意深刻，用“望”字统领全篇，诗意在“望”字重复的过程中步步深化。
D. 王诗中的一、二两句运用拟人手法，表现出女子对丈夫归来抱有深深的期待。
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5. 阅读下面这两首诗，完成下面小题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
[唐］李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
落 梅（其一）
[宋］陆游
雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。
过时自合飘零去，耻向东君更乞怜。
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 李诗的第一句运用了贾谊被贬长沙的典故，使诗句内涵更加丰富。
B. 陆诗第一句写出了梅花在风雪摧残之下，仍旧傲然挺立的姿态。
C. 陆诗第三、四句表明梅花甘愿过时凋落，也不愿乞求司春之神的怜悯。
D. 两首诗都选用了落梅这个意象，描绘出诗人看到梅花飘落时的感受。
6. 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
酬张少府①
王维
晚年唯好静，万事不关心。
自顾无长策，空知返旧林。
松风吹解带，山月照弹琴。
君问穷通理，渔歌入浦深。
岁暮归南山
孟浩然
北阙②休上书，南山归敝庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳③逼岁除。
永怀愁不寐，松月夜窗虚。
[注］①《酬张少府》：这首诗是王维晚年居辋川时与友人的应和之作。②北阙：帝宫。③青阳：春
天。
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 王诗中“松风”“山月”意与境相谐，主客观一体，增强了诗歌的形象性。
B. 王诗尾联即景悟情，一问一答，以“渔歌”正面作答，含蓄而富有韵味。
C. 孟诗第二句中的“南山”并非实指，而是诗人化用“悠然见南山”的典故。
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D. 孟诗中“白发”青阳”本是无情物，缀以“催”“逼”二字，恰当地表现了诗人复杂的感情。
7. 阅读下面这两首宋词，完成下面小题。
清平乐
王安国
留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦①污，昨夜南园风雨。
小怜②初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。
清平乐
晏几道
留人不住，醉解兰舟去。一棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。
渡头杨柳青青。枝枝叶叶离情，此后锦书休寄，西楼云雨无凭③。
[注]①官锦，宫中特用的锦缎。此喻昨夜被风雨摧残的落花。②小怜，北齐后主高纬宠妃冯淑妃名，
善弹琵琶。此处泛指歌女。③云雨无凭，用宋玉《高唐赋》写神女的典故，指行踪不定。
下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 王词上阕分别从听觉和视觉的角度描绘暮春风物，表达了词人深切的惜春之情。
B. 王词下阕“琵琶”声如泣如诉，以声传情。“晓来”暗含了长夜漫漫辗转反侧之意。
C. 晏词以“留人不住”开篇，塑造了一位苦苦挽留未果、只能看着恋人离去的痴情形象。
D. “晓莺啼”实写离别之景，伴随着黄莺婉转的啼叫，恋人渐行渐远，以乐景写哀情。
8. 阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头·黄州快哉亭①赠张偓佺
苏轼
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。
认得醉翁语，“山色有无中”。
一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子②，未解庄生天籁，刚道有雌
雄。一点浩然气，千里快哉风。
【注】①快哉亭：张偓佺贬官黄州时建造，苏轼当时也被贬在黄州，为亭起名为“快哉亭”。②兰台
公子：指宋玉，相传曾作兰台令。他有《风赋》云：“楚襄王游于兰台之宫，宋玉、景差侍，有风飒然而
至王乃披襟而当之，曰：‘快哉此风，寡人所与庶人共者邪。’”宋玉因回答说“大王之雄风”与“庶人
之雌风”截然不同。
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 此词描写的对象主要是“快哉亭”周围的广阔景象。开头四句描绘亭下江水与碧空相接、远处夕阳与
亭台相映的优美图景，苍茫阔远。
B. “长记平山堂上”五句，是记忆之景，又是对眼前景象一种以虚托实的侧面描写。以昔日的淋漓兴致
传达出快哉亭前览胜的欣喜之情。
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C. “忽然”两句，写江面忽然涛澜汹涌，风云开阖，一个渔翁驾着一叶小舟，在狂风巨浪中搏击，表现
了白发老翁在风浪之中的艰难。
D. 全词跌宕多姿，熔写景、抒情、议论于一炉，既描写了浩阔雄壮、水天一色的自然风光，又在其中灌
注了一种坦荡旷达的浩然之气。
9. 阅读下面的宋词，完成小题。
拟行路难（其六）
鲍照
对案不能食，拔剑击柱长叹息。
丈夫生世会几时，安能蹀躞①垂羽翼？
弃置罢官去，还家自休息。
朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿床前戏，看妇机中织。
自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤②且直！
【注】①蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。②孤，指“孤门细族”，也就是“寒门庶族”。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 《行路难》为古乐府杂曲歌辞名，多写世路困难和离情别意。本诗仿照《行路难》而作。
B. 诗人看破仕途渺茫，深感生命短促，最后罢官归家，追求安贫乐道的人生真意。
C. 诗的第三、四句运用反问表现作者辞官前的生存状态和感受。
D. 这首诗内容有张有弛，波澜顿挫，写法上较《拟行路难》（其四）直露。
10. 阅读下面的诗歌，完成小题。
故武卫将军挽歌三首（其三）
杜甫
哀挽青门去，新阡①绛水遥。
路人纷雨泣，天意飒风飘。
部曲精仍锐，匈奴气不骄。
无由睹雄略，大树②日萧萧。
【注】①新阡：新的墓道。②大树：指“大树将军”。东汉名将冯异辅佐刘秀争天下，诸将并坐论功，
冯异独处树下，军中称之为“大树将军”。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联点明地点与人物，既照应了题目中的“挽歌”，又为后面抒情做了铺垫。
B. 颈联写武卫将军部下的士兵精锐，匈奴不敢骄狂，可见武卫将军曾威震沙场。
C. 尾联强调诗人没有机会亲自到现场，却也能深切了解武卫将军的雄才大略。
D. 全首诗直接抒情，字里行间将对将军亡故的悲痛之情表现得淋漓尽致。
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11. 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送春词
【唐】 刘禹锡
昨来楼上迎春处，今日登楼又送归。
兰蕊残妆含露泣，柳条长袖向风挥。
佳人对镜容颜改，楚客【注】临江心事违。
万古至今同此恨，无如一醉尽忘机。
【注】楚客，指屈原，后成为唐宋诗词中的代名词。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“昨来迎春”“今日送归”暗含对比，诗句含而不露，情在言外。
B. 颔联采用拟人手法，写出兰花凋零、兰露如泣、柳枝迎风招摇的情状。
C. 颈联对仗工整，典故运用巧妙，不着痕迹，妥帖自然，抒发心中积郁。
D. 尾联时空交织，“一醉尽忘机”意味深长，表现了诗人乐观豁达的心态。
12. 阅读下面的古诗，完成下面小题。
蝶恋花·梦入江南烟水路
晏几道
梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。
欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。却倚缓弦欲别绪，断肠移破秦筝柱。
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 词人写梦游江南，“烟水路”三字写出了江南景物的特征，使梦境显得更优美。
B. “江南”一词前后重叠，写出梦境之广；“消魂”一词前后重叠，写出梦境之悲。
C. 词中的“沉鱼”写出女子的无奈，与“沉鱼落雁”中的“沉鱼”表意完全相同。
D. 词人用“缓弦”“移破秦筝柱”这样的动作描写来表达难写的幽怀，笔力不俗。
13. 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
自湘水南行
张九龄①
落日催行舫，逶迤洲渚间。
虽云有物役，乘此更休闲。
暝色生前浦，清晖发近山。
中流澹容与②，唯爱鸟飞还。
【注】①张九龄：唐代名相，著名诗人，韶州曲江（今广东韶关市）人。开元十四年，诗人奉命出使
广州，途中写了这首诗。②容与：闲暇自然的样子。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A. 这是一首行役诗，诗人当时王命在身，正乘坐船只在湘水上向南匆忙进发。
B. 首联照应了题目，点明了时间，又运用拟人手法，表现了诗人心情的急切。
C. 颔联承上，先解释了行色匆匆的原因，又语意一转写出了诗人心情的转变。
D. 颈联写景，以动衬静，描绘了自然界的变化，透露出诗人内心闲淡的情致。
14. 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
利州南渡
温庭筠①
澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。
[注]①温庭筠：唐代诗人、词人，出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生不得志。②范蠡：
春秋时楚人，助越王灭吴后因越王难共安乐乘舟离去。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联交代了诗人行程的时间和地点，诗人在傍晚时分来到江边等待着渡河。
B. 渡船在行进，水面上传来马儿嘶鸣的声音，原来这个渡口不仅渡人还渡马。
C. 前两联写诗人在渡口所见之景，由远及近，先静后动，声色结合，描写生动。
D. 颈联写被渡船惊飞的群鸥和白鹭，生机勃勃的画面更衬托出江边的清旷和寂静。
15. 阅读下面这首宋词，完成小题。
武陵春·春晚
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “风住”二字，既通俗又凝练，极富暗示性，它告诉我们在此以前曾是风吹雨打、落红成阵的日子。
B. “日晚倦梳头”“欲语泪先流”是描摹人物的外部动作和神态，通过形象刻画表明词人内心的满腹忧
愁。
C. “春尚好”“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人一刹那的喜悦心情，说明词人出
游之兴强烈。
D. 下半阕中一连用了“闻说”“也拟”“只恐”三组虚词，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。
16. 阅读下面这首宋词，完成下面小题
木兰花慢·滁州送范倅
辛弃疾
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老来情味减，对别酒，怯流年。况屈指中秋，十分好月，不照人圆。无情水都不管，共西风、只管送
归船。秋晚莼鲈江上，夜深儿女灯前。
征衫便好去朝天，玉殿正思贤。想夜半承明，留教视草，却遣筹边。长安故人问我，道愁肠殢酒只依
然。目断秋霄落雁，醉来时响空弦。
【注】①这首词是乾道九年秋天，作者在滁州任上，为送他的同事范昂赴京城临安而作。范悴：即范
昂。倅，副职。②《世说新语·识鉴篇》：张季鹰辟齐王东曹掾。在洛，见秋风起，因思吴中菰菜、莼羹、
鲈鱼脍……遂命驾便归。③承明：汉有承明庐，为朝官值宿之处。④视草：为皇帝起草制诏。⑤殢酒：沉
溺于酒。
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 面对送别酒宴，词人情绪陡然而起，直抒胸臆，一个“老”字，尤耐人寻味。
B. “不管”与“只管”相对而出，突出流水、西风之无情，从而反衬人之有情。
C. 上片实写离别所见，中秋好月，流水西风，莼鲈夜灯，借景渲染了伤离之情。
D. 下片词人期待朋友能
收复中原、统一国家施展才华，送友良愿，实为己志。
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