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2024 年高考语文一轮复习小说题型细化专项训练
考点03 物象的作用
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
北中国
萧红
一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响
着大锯。
“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。
不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下
来的。将来还要传给第二代、第三代儿孙，最好是永远留传下去，好来证明这门第的久远和
光荣。
可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。
树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的跌破了，
有的则整个的滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。
一百多棵榆树，现在没几棵了。
上房的门喀喀的响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，
把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。
老管事的走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。
不过他闭着眼睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封
三封，或是三封五封。已经写了三个月了。
老管事的把信封头朝下、脚朝上的倒念着：
中华抗日英雄
耿振华吾儿收
父字
全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。一个拉锯的，连忙补添
着说：“耿振华吾儿收。”
1
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清雪还照旧的下着，两个拉锯的，又在那里唰唰的工作起来。这样好的木头那里去找去！
现在锯了，毁了，劈了烧火了。好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀。
“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”
大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候，就会回来的。自己年
轻时，也是那样。孙中山先生革命的时候，还偷偷的加入了革命党呢。只希望他在外边碰了
钉子就回来了。
儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是
红的，一定是不忍心走，哭过了的，还有他问过母亲一句话，他说：
“
妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了
，
等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱。
”
妈就说：
“
什么时候会打跑日本？
”
儿子说：
“
我就要去打日本去了……
”
这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。
儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信。以后就音信皆无了。传说就在上海
的抗日部队里，当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。
母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。
可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静的坐着，往往一
坐坐个通宵。
他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。
大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压
上。一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。
现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉的睡着。
今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里
传出来的。
耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜。直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然
做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向
“满洲国”来了。
耿大先生一梦醒来，从此就病了。
清醒的时候，他就指挥着伐树。
“伐呀，不伐白不伐。”
2
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把树木都锯成短段。
“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的。”
等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。
只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”
家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日
本人带去，可就糟了。
所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了。那花园里
素常没有人来，一到了冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，
就往炭火盆上加炭。
有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。往地上一看，耿大先生就在
火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。
耿大先生死了。
1941.3.26
（有删改）
文本二：
好的作家在具体的文学创造中，会采用很多策略加强时空叙事的张力和粘合力，使叙事
中的时间进程和空间拓展趋于复杂化，丰富文本的审美意蕴，萧红的小说擅于在单一故事情
节发展中蕴涵隐性情节，把时代风云变化的隐性情节隐藏在具体平实的小人物日常生活遭遇
的表层情节发展中，让表层情节和隐性情节相互渗透，一方面可以更完整地理解表层情节进
程中不能得到很好解释的某些因素，另一方而也丰富和拓宽了小说风云变化的时代背景，这
样处理不仅能够揭示时代特征，还能巧妙地展现人物的心路历程和作家的主观意图。
（摘编自楚金波《论萧红短篇小说的时空叙事策略》）
1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说中耿少爷走后音信渺茫，连死讯都只是传言，写出了动荡时局中投身抗战的东北
青年辗转不定的处境。
B．耿大先生年青时也参加过革命党，小说以此将两代人的青春关联起来，展现了不同时
期青年同样的担当精神。
C．小说写耿少爷离家之后家中环境日益破败、人心散了，预示着家庭最终败落的命运和
耿大先生的悲剧结局。
D．从“一字不提”，希望他“碰了钉子”，到称儿子为“抗日英雄”，这体现了耿大先
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生对儿子前后矛盾的态度。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头---段的场景描写，展现了侵略者占领之下的小城单调压抑的日常生活图景，
奠定了全文的情感基调。
B．耿大先生梦见儿子率军归来收复家园的景象，与梦醒后儿子已不在的现实形成强烈反
差，强化了故事的悲怆色彩。
C．小说结尾耿大先生被幽禁园中，孤愤难言，他的死是时代的悲剧，也与周围的人求全
自保，冷漠疏离有关。
D．小说从当前耿大先生的病写起，以耿家为中心，将家国浮沉、两代人的故事凝聚一处，
体现了构思的匠心。
3．小说中“树”多次出现，富有意味。请分析这样写的用意。
4．请从表层情节和隐性情节相互渗透的角度，对画线处耿振华母子的对话进行评析。
【答案】1．D 2．C 3．①榆树是家园环境的一部分，具有浓郁的地方特色；②养树、
惜树象征对家园的热爱，对血脉传承的重视；③伐树隐喻了家庭命运的转折、家败人亡的悲
剧；④焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石俱焚的决心。 4．示例：
①说弟弟们尽念日本字，隐含了北中国已沦陷的现实，这解释了耿振华离家的原因。②母子
间平实的对话，暗示了抗日斗争的艰辛，凸显了坚韧不屈的民族气节。③这样处理反映了作
者以小人物的命运表现时代主题的审美追求。
【分析】1．本题考查学生对小说内容的理解能力。
D.“体现了耿大先生对儿子前后矛盾的态度”是错误的。“一字不提”，希望他“碰了钉子”，
称之“抗日英雄”皆出自深沉的父爱，前后并不矛盾。
故选D。
2．本题考查学生对小说艺术特色的把握能力。
C.“周围的人求全自保、冷漠疏离”是错误的。周围的人把耿大先生幽禁园中，是害怕来了日
本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，那就糟了。
故选C。
3．本题考查学生对小说中物象的把握能力。
本文中一共四次出现“树”这一形象。
4
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文章的开篇写到“在一个灰色的大门洞里……不远就有一段树林，沿大道两旁长着”，可以
看出榆树是耿大先生家园环境的一部分，具有浓郁的地方特色。
文章第三段中“这些榆树据说是养了一百来年，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二
代、第三代儿孙，最好是永远留传下去，好来证明这门第的久远和光荣”，可以看出养树、
惜树象征对家园的热爱，对血脉传承的重视。
耿大先生的儿子出走之后，耿大先生从儿子同学那里“听到儿子大概是死了的消息”，从此
就病了，清醒的时候就指挥着伐树，从而可以看出伐树隐喻了家庭命运的转折、家败人亡的
悲剧。
文章中写到树木被砍伐时这样写道：“清醒的时候，他就指挥着伐树。‘伐呀，不伐白不
伐。’把树木都锯成短段。‘烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的’”，由此可以看出焚
树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石俱焚的决心。
4．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
本题要求学生从表层情节和隐性情节相互渗透的角度，对画线处耿振华母子的对话进行评析。
首先要找出对话中的显性信息，再探讨其不表现于外的深层次内容。
对话内容很短，先是儿子跟妈妈说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日
本书，将来连中国字都不认识了，等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻
辱。”表层情节是“弟弟们尽念日本书”，其实质是隐含了贝中国已经被日本占领，根本没
有“中国书”可念，已经沦陷的现实，其中一句“尽念日本书，将来连中国字都不认识了，
等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱”可以看出耿振华的内心想法，
他是心有不甘的，所以他才会说“我就要去打日本去了……”，这也很好的解释了耿振华离
家的原因；
文中对话简单平实，情节上在母子之间展开，只有寥寥的“妈妈说”“儿子说”，没有过多
的描写，内容上也简短明了，比如“什么时候会打跑日本？”“我就要去打日本去了……”，
在普通的语言对话后面，隐含着当时残酷的社会背景，母子之间的对话是儿子走的三四天前
发生的，儿子眼泡是红的，一定是不忍心走，但是为了抗战离开家里，暗示了抗日斗争的艰
辛，同时也可以看出，土地可以沦陷，但是人心不能沦陷，在耿振华身上凸显了坚韧不屈的
民族气节；
这次对话只是耿振华母子之间的对话，也只是普通人之间的对话，却是千千万万个中国人的
“对话”，作者截取了这样的一场看似普通的对话，反映了普通民众的想法和追求，这样处
理反映了作者擅长以小人物的命运表现时代主题。
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阅读下面的作品，完成下列小题。
代写冯
马犇
代写是个老行当，多在邮局附近出摊。少时，一两家；多时，十多家。
这个行当无须太多东西，一张桌，一沓纸，一支笔足矣。讲究的代写人，会使专用笺纸，且
以毛笔书之。但多数代写者只用钢笔，纸也就地取材，机关、企业、学校的稿纸都有人用。
代写多是代人写信，偶尔也代写诉状、遗嘱、传记、家史。代人写信并不复杂，顾客口述大
概内容，代写人书之。也有代写回信的，不识字的人拿来收到的信，请代写人读信，然后将
回信的大致内容告知代写人。
代写冯不是最早的代写者，二十世纪八十年代初才加入队伍。选择代写，并不是因为他
已从工厂病退，而是另有他因。
代写冯秉持着自己的原则，每写完一封信，就忘掉内容，在写信的过程中尽可能准确地
呈现出顾客的想法。加之其润格在同行中最低，所以找他代写的人特多。
与别人不同的是，当有人往台湾寄信时，代写冯写信封前，都会与顾客商议：“同志，
请允许我在信封背面画一个代写摊的标志。”多数顾客不会拒绝，或者说并不在意，因为别
说他画个标志，就是涂满信封，邮资也不变。
代写摊的标志是个大头菜，下面写有“大头菜·冯”。后来为提高效率，代写冯刻了枚
章，上置大头菜图案，下刻文字，极易辨识。
中华人民共和国成立前，淮安有不少人在南京加入国民党，蒋介石兵败台湾前，有很多
淮安籍的国民党军官回乡将亲友带走。所以后来，淮安往台湾寄的信，往往比寄往周边的信
还多。
代写冯清楚地记得，他六岁时，哥哥十岁，身为国民党军官的舅舅回乡省亲，在冯家小
酌，代写冯和哥哥在院里玩耍，哥俩路过堂屋时，舅舅立即召唤哥哥。谁也没想到，饭毕，
哥哥即被带走。从此，一条海峡分隔开哥俩。
二十世纪八九十年代，两岸掀起寻亲潮。由于老家所处的街巷已被更名数次，即便哥哥
记得旧址，信也会被打回。而哥哥的地址，代写冯更是一无所知。
令哥俩终生难忘的或许只有大头菜，因为他们小时候，家里有个腌制老卤大头菜的作坊。
当年，站在巷口，就能闻到大头菜那极为特殊的香气。
那些年，因为贫困，大头菜被广泛食用。虽然条件艰苦，但淮安人一直乐观，他们尝试
着“细做”大头菜，将腌制大头菜的卤留下来，像传家宝一样传下去，到了第二代甚至第三
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代，卤仍在缸里。用老卤腌制大头菜成了当地的习俗。
旧时岁月，老卤大头菜不仅让单调的饮食多了些滋味，还给困窘的生活提了鲜。后来，
生活水平提高了，但老卤大头菜并没消失，它成了淮安人的情结。再后来，它在外地也红火
起来。淮安有民谚曰：“大头菜不是菜，出门人往外带。”淮剧[补缸调]更为直白：“河北
闻名大头菜，招来宁沪大客商。肩挑车运到码头，货到南边用船装。远销南京和上海，还有
扬州和镇江。河北地方腌切户，家家都有腌菜缸。”
[补缸调]里的河北，即河下古镇北边的河北村。代写冯家正住在河北村，当年，哥俩餐
餐都离不开自家的大头菜。
代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封。一个冬日，梁二拿来台湾亲戚的回
信，代写冯照例读给梁二听，除了梁家的信，还有张宣纸，几列隽秀的毛笔字，上书：近日，
几位淮安籍友人相聚，席间，谈及家乡的大头菜，梁君便拿出一封来自家乡的信，信封背面
钤着大头菜的印。梁君说淮安有个代写摊，所代写的来台的信皆有此印。“大头菜·冯”，
代写摊莫非恰是吾弟所设吧，今借梁君的信，附上通联。含泪盼复。
代写冯热泪盈眶，他做梦也没想到，这个笨方法竟能找到哥哥。代写冯替梁二写完信，
即给哥哥写信，一口气写了十多页。自此，哥俩频繁通信。
二十世纪九十年代末，哥哥回乡，五十年了，哥俩终于重聚家乡。代写冯做了很多家乡
菜，还特意放了碟老卤大头菜。令代写冯意想不到的是，哥哥从包里拿出一个从未开封的小
坛。这是当年离家时，母亲塞给他的。
哥俩夹起大头菜，老泪纵横。
(选自《小小说月刊》，有删改)
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说用不少篇幅交代代写行当的摊位位置、具体工具、代写内容等，一是因为部分年
轻读者对代写不熟悉，二是为了引出小说主人公代写冯。
B．小说交代淮安籍的国民党军官在蒋介石兵败台湾前带走家乡亲友的情节，点明了故事
发生的历史背景，给发生在代写冯身上的故事打上了时代烙印。
C．“由于老家所处的街巷已被更名数次”，交代了代写冯在别人的信封上写“大头菜·
冯”的一个重要原因，也从侧面表现了中国的面貌日新月异。
D．小说引用有关大头菜的谚语和淮剧内容，语言通俗、质朴，表达生动、活泼，说明了
大头菜在当地十分普遍，是家家户户生活的必备之物。
6．请简要概括代写冯的形象特征。
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7．小说中“大头菜”的具体作用是什么？请结合作品简要分析。
【答案】5．C 6．①做事有准备、有智慧。②恪守原则，始终如一。③谦和有礼，光明
磊落。④很有耐心、坚持不懈。⑤重视亲情，兄弟情深。 7．(1)叙事线索。小说围绕
“大头菜”行文，代写冯以“大头菜”寻找异乡的哥哥，哥哥因为“大头菜”猜到有可能是
弟弟发出的信息。(2)情感载体。①“大头菜”是兄弟联系的纽带，离别多年的兄弟因为“大
头菜”最终得以联系。②“大头菜”是乡情的象征，“大头菜”代表着故乡，是游子思念家
乡的载体。
【解析】5．本题考查学生鉴赏小说内容和艺术特色的能力。
C.“从侧面表现了中国的面貌日新月异”错，街巷的名称被更改次数与社会的飞速发展没有必
然的联系，所以“从侧面表现了新中国的面貌日新月异”属于无中生有。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
代写冯用为别人代写信留下大头菜标记的方式找到哥哥，可以看出他有智慧；
代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封才找到哥哥，可见他有耐心，能够坚持不
懈；
代写冯六岁就和哥哥分开，一直没忘了寻找哥哥，可见他重视亲情；
为别人代写信，“秉持着自己的原则”，写完就忘掉内容，可见他做事有原则；
当有人往台湾寄信时，代写冯都会与客人商议，请求客人允许自己在信封的背面画代写摊的
标志，可见他为人谦和，做事光明磊落。
7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象作用的能力。
从情节发展来看，小说先写了代写冯在代写的信件后留下“大头菜”标记，然后交代了留标
记的目的是寻找哥哥，再写通过留有“大头菜”标记的信件找到了哥哥，结尾写兄弟相见，
哥哥拿出母亲当年给自己的大头菜，小说围绕“大头菜”展开，情节上能够前后呼应，使结
构清晰。
从人物塑造的角度来看，代写冯把对哥哥的思念之情通过“大头菜”这个标记表达出来，可
见“大头菜”是主人公情感的载体，是联系的纽带，有助于突出人物形象。
从主题表达的角度来看，小说中“大头菜”是“河北村”的代表，而哥哥对家乡的情感、对
弟弟的情感、对母亲的情感，也通过“大头菜”表达出来，可见“大头菜”是乡情的象征，
“大头菜”使小说故土难舍的主题得到了突出。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲与酒
哲贵
梅巴丹不是没有想过死亡问题，可父亲才六十多岁呀，每顿能喝一斤白酒，连感冒药也
没有吃过，怎么可能跟死亡发生联系？如果一定要说问题，那就是太瘦，像一根箸，可梅巴
丹认为这正是父亲的优点，加上他一头白发，很是玉树临风。在梅巴丹的记忆中，父亲一直
是满头银丝。她觉得父亲生来就是个“白头翁”，这才是想象中父亲应有的形象。她以为，
父亲这个形象是永恒的。她以此为荣。
父亲是个雕刻艺人，每天跟木头打交道，平时也像木头一样沉默，几乎一句话也不说，
虽然梅巴丹并不十分怵他，但多少有所忌惮。唯一例外是父亲喝酒的时候，即在晚上收工之
后。在他们家不大的饭桌上，端上梅巴丹的米饭和她喜欢吃的对虾。父亲晚上不吃主食，只
喝酒，喝的是江心屿牌老酒汗。下酒菜是老三样：花生米、鸡爪皮和猪耳朵。逢到节日，会
加一个菜：鱼生。鱼生就是比小指还细的小带鱼用酒糟加盐腌制而成，闻起来有股腥臭味，
入嘴芬芳鲜美。
梅巴丹六周岁生日那天，父亲给她煮了一碗长寿面，煎了两个荷包蛋，还有一只又大又
肥的红烧，同时，父亲给她倒一小杯老酒汗。此酒系采集老酒煎蒸时所凝结的汗珠状液体而
得。这是梅巴丹第一次真正接触白酒，她之前每天晚上裹着这股刺鼻的味道入眠，可那味道
跟她没有关系，那是父亲快乐和忧伤的玩具。所以，当那杯老酒汗放在面前时，她有点猝不
及防。她看了看父亲，父亲也看了看她，没有开口。梅巴丹没有再说什么，小心翼翼端起杯
子，她发现白酒满出杯沿，在杯口跳动。这让她紧张，赶紧将酒倒进喉咙。一口下去，身体
立即被点燃了，好似有一道闪电，要将她由内到外撕裂。她丢下杯子，在地上乱蹦乱跳，在
餐厅里一圈又一圈地跑。起码跑了十分钟，身体里的火焰才慢慢熄灭。她一边跑一边狗一样
吐着舌头，哇啦哇啦地叫，心里暗暗发誓，妈呀，再也不碰这鬼东西了，每天让我过生日也
不碰了。当身体里的火焰熄灭后，她发现，自己的脑袋和双手开始变大，身体和双脚逐渐缩
小，肉体离开了地面，像一朵云在空中飘来飘去。身体里充满了力量，又好像被抽走了所有
力气。连眼皮也睁不开。这真是一件神奇的事。更神奇的是，从那以后她喜欢上老酒汗的味
道和入口后的刺激，以及之后那种飘浮在空中的感觉。只不过，从那以后，她不再一口将一
小杯老酒汗干掉，而是像父亲一样，一小口一小口地抿，抿一口，哈一口气，顺便去父亲碟
子里夹一颗花生米，有时觉得一颗不够，又去夹一颗，再夹一颗。只有在这个时候，父亲脸
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上才会泛上一丝笑容，可她又疑惑地发现，父亲的眼睛闪现出若有若无的泪花。
这大概是梅巴丹对父亲最初的记忆。这个记忆是如此牢固和深邃，以致她此后无论何时
何地，只要看见酒或者想起酒，脑子里立即浮现出那个场景。
在梅巴丹的记忆里，父亲将每个晚上的酒喝得异常漫长，如一个人跋涉在没有尽头的旅
途。在最初几年，梅巴丹总是在饭桌上睡着，当她第二天醒来，已在床上。也就是说，在最
初几年里，梅巴丹从未亲眼目睹父亲走到孤旅的尽头，她也无法想象父亲在旅途中遇见的风
景，以及他在旅途中呈现出来的风景。
梅巴丹第一次陪父亲走完旅程，是在她去杭州读大学的前一夜。这是她第一次见识自己
的酒量，父亲喝完一斤老酒汗，她一点没比他少喝，居然清醒异常，不但清醒，而且镇定。
唯一不同的感觉是，身体仿佛比平时升高了许多，人与物在她眼里变小了，甚至世界也变小
了。她有种一切皆在掌控之中的感觉。而父亲喝到最后，已经不胜酒力，仿佛手里拿的不是
酒杯，而是一生的重量。父亲在这个时候也是沉默的，唯一的不同是，每喝完一杯后，看着
空杯子，嘴里喃喃地叫着：囡啊，囡啊。声音轻得几乎只有他自己才能听见。
也就是在此刻，梅巴丹似乎一下看透了父亲内心埋藏着的秘密。父亲坚硬如铁的外表下，
包裹着一颗近于透明的心脏。她突然觉得父亲是那么孤独和无助，像一个孤儿，需要温暖和
关怀。
8．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．在梅巴丹看来，父亲“太瘦”“白头翁”的形象很有玉树临风之感，这个形象很难让
她与生命的迟暮联系在一起。
B．平日里父亲如同木头般沉默寡言，让梅巴丹有所忌惮，唯有喝酒时他才有更多情感的
流露，这也是父亲最享受的时光。
C．作者擅长人物性格描写，用大量的笔墨直接展示父亲的心理活动，一个外表沉默寡言，
内心细腻丰富的慈父形象跃然纸上。
D．小说将父亲漫长的喝酒过程比作“没有尽头的旅途”，比喻手法生动形象，也意在照
应下文陪父亲走完旅程的情节。
9．为什么“父亲的眼睛闪现出若有若无的泪花”？请结合上下文，简要分析画线句子。
10．小说多次写到“酒”，请简要分析“酒”在文中有哪些作用？
【答案】8．C 9．①酒是父亲“快乐和忧伤的玩具”，“泪花”是他酒后情绪的流露；
②饮酒的过程如一场孤旅，坚硬如铁的外表下包裹着孤独无助、渴望关怀的心。 10．
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①“酒”是贯穿小说重要的线索通过饮酒，女儿一步步了解了父亲，推动了故事情节的发展；
②丰富了父亲的人物形象，父亲外刚内柔、温情脉脉的形象是通过饮酒来展现的；③有助于
表现小说所表达的思想感情。酒让梅巴丹明白：父亲衰老的时候也需要自己的关怀。
【分析】8．本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。
C.“用大量的笔墨直接展示父亲的心理活动”错误，从文中来看，父亲的心理活动多是通过表
情、行为、语言来表现的。
故选C。
9．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，筛选概括文章信息的能力。
这句话中的关键信息是“若有若无的泪花”，考生需要结合具体的情境分析这“泪花”的内
涵。
结合上文可知，“父亲是个雕刻艺人，每天跟木头打交道，平时也像木头一样沉默，几乎一
句话也不说”，平时沉默的父亲在晚上喝酒的时候却有了不同，那酒的味道“是父亲快乐和
忧伤的玩具”，所以这“若有若无的泪花”是父亲喝酒后情绪的流露。
结合下文“在梅巴丹的记忆里，父亲将每个晚上的酒喝得异常漫长，如一个人跋涉在没有尽
头的旅途。在最初几年，梅巴丹总是在饭桌上睡着，当她第二天醒来，已在床上。也就是说，
在最初几年里，梅巴丹从未亲眼目睹父亲走到孤旅的尽头，她也无法想象父亲在旅途中遇见
的风景，以及他在旅途中呈现出来的风景”可知，对于父亲来说，喝酒的过程就像是一场孤
独的旅程，无人陪伴，无人懂得，看似沉默、坚硬的外表之下是一颗孤独的、渴望关怀的心，
这些通过这“泪花”流露出来。
10．本题考查学生鉴赏作品的文学形象作用的能力。
本题是考查“酒”的作用，属于物象的作用，一般从情节、形象、主旨等几个方面作答。
首先到文中找到有关“酒”的内容，题干已经告知“多次写‘酒’”，可见“酒”在文中出
现次数之多，如一开始写父亲每天晚上的独饮，此时女儿不懂，接着写女儿六岁第一次饮酒，
并慢慢懂得了父亲，感受到父亲坚硬外表下的孤独，由此可知，这“酒”是贯穿全文的线索，
推动了情节的发展，这是情节上的作用。
然后分析“酒”在展现人物形象上的作用。从文中来看，父亲每天晚上独饮，看到女儿喝酒
后夹花生米，“父亲的眼睛闪现出若有若无的泪花”，女儿离家上大学的前一晚，父亲“每
喝完一杯后，看着空杯子，嘴里喃喃地叫着：囡啊，囡啊”，在写“酒”的过程中，展现出
父亲内心的柔软和温情，所以这“酒”丰富了人物的形象。
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最后分析“酒”在表达情感方面的作用，从文末“也就是在此刻，梅巴丹似乎一下看透了父
亲内心埋藏着的秘密。父亲坚硬如铁的外表下，包裹着一颗近于透明的心脏。她突然觉得父
亲是那么孤独和无助，像一个孤儿，需要温暖和关怀”可知，女儿通过这“酒”明白父亲的
孤独，懂得了父亲也需要自己的关怀。
阅读下面的文字，完成各题。
扎灯的老方
刘立勤
老方是半个篾匠。
老方做的东西与竹篾有关，但他不会做篾器。
老方会做灯，花灯、云灯、宫灯什么的都会。老方还会扎狮子，会扎龙。他有一双生了
魔法的手，用竹篾做好狮子、龙的骨架，然后蒙上纸，涂上色，狮子和龙就像着了魔，活灵
活现随风腾舞惊煞人。
老方不会做篾器，平日靠手艺挣不来钱不说，还赔钱——他要买纸，买竹子，买构皮。
老方买的纸是皮纸，那种手工作坊用春天的构皮酿造的纸，那种纸筋道，皮实。白皮纸用来
做龙衣，糊花灯，蒙狮子头；黑皮纸用来做捻绳，捆扎竹篾的接头。老方买的竹子是清一色
五年的竹子，老竹子的篾太刚，缺少弹性；嫩竹子的篾没韧性，容易折。只有五年的竹篾最
好，不刚不折还有灵性。构皮要用熟皮子，好除粗皮好上色。
金竹刚柔并济，老方把竹子剖成一厘米左右，去芯，抛光，用来做狮子和龙的骨架。水
竹节长，老方用来做花灯，做狮子舌头、耳朵和头上的九个包，做龙的角、眼睛。黑皮纸则
裁成一厘米两厘米三厘米宽窄的纸条，再捻成捆扎竹篾的捻绳。白皮纸则和朱砂等颜料一起，
等待腊月正月的到来。
腊月是老方的忙日子。
那年月人们喜欢热闹。丰收的年景需要庆贺，办场灯会；遭灾的年馑需要祈福，办场灯
会﹔谁家生了儿子或是发了大财，也要办灯会。
灯会要有花灯。老方用竹篾做出十二生肖的骨架，再贴上白皮纸，用朱砂和五色颜料勾
画羽毛皮色，那些可发的生肖就在寒冷的夜晚升到空中，高高兴兴给人照亮前程。灯会需要
纸船，老方也会。他扎的纸船靓丽精巧经得起风浪，耍丑的老胡和唱旦角的小桃红唱船歌唱
花鼓，给人们送来了喜庆和欢笑。
老方最见功夫的是扎金狮和龙。狮子是瑞兽，龙是神物，扎金狮和龙时，老方会提前三
天沐浴吃斋，开工时还要祭天地神灵。做狮子头最费劲儿，耳鼻嘴舌繁杂多变不说，头上还
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有九个福包，麻烦得很。扎好骨架，又要贴上十八层皮纸，很是繁琐。龙头更为复杂，长嘴，
利牙，还有一对雄鹿犄角一般的龙角和一节一片的龙鳞龙纹。老方极有耐心，一点儿懒都不
躲。
贴上了纸，该用老方的绘画手艺了。老方手艺好，把金狮和龙画得纤毫毕现。老方心善，
画龙画狮也喜欢用一点朱砂，避避邪气。所以，人们都说老方扎的金狮和龙威风八面不说，
也有慈悲心肠，既能镇灾辟邪，也能给人间送来吉祥。所以，找他的人特别多，老方也特别
忙，忙得脚打后脑勺。
忙完了腊月，正月接着忙。灯会要到正月十二才开始。舞狮舞龙要用赤花筒烧，狮子头
和龙都是用纸糊的，难免有烧伤的地方，老方必须及时裱糊补色。小伤小疤倒也罢了，要是
烧得太厉害，他夜以继日几天几夜不能睡觉。忙是忙，老方高兴，赤花筒烧得越是厉害，年
景越是风调雨顺，老百姓的日子也越是红红火火。这是玩灯的目的，也是老方的愿望。
老方一直要忙到正月十六或者十七的晚上。那是残灯的日子。忙乎一个多月扎的花船、
金狮、龙，都要在那天晚上用一把火烧了。那是祖辈流传下来的规矩。尤其是费时最多的金
狮和龙，是必烧不可的东西，否则它们都会成精作怪兴风作浪。这时，也是老方最高兴的时
刻。终于可以喘一口气了，一方百姓的日子将被熊熊的大火照耀得红红火火。
年景越来越好，老方没想到的是灯会被停办了。原因是别的地方办灯会死了人，县里的
有关领导担心本县的灯会可能出事死人，勒令停办了。几百上千年的传统说停就停了，金狮
神龙也没有办法，老方更没办法。老方的手艺挣不来钱不说，还弄得像疥疮一般，得空还痒
痒得让他不自在。
好在有钱的人越来越多，活着时铺张，死了更是气派。不说气派的墓地，高级的棺木，
还要楼房大瓦屋的灵屋，外带小车电器。甚至有的人家还要扎上几个丫鬟仆人，让享惯清福
的父母继续作威作福。最不济的穷人家，也要做一座三层别墅，配上豪车和电视，让亲人在
那边过上阳间未曾享受过的好日子。
这是老方的长项，有人找老方。怎么说老方都不答应，自己的手艺是给活人做的，那是
高雅的艺术，咋能去扎灵屋骗死人呢?可惜，老方的老婆是个病壳壳，她离不开药罐，药罐离
不开钱。老方的儿子要娶媳妇，娶媳妇离不开钱。老方的女儿读大学，读大学也离不开钱。
老方开始扎灵屋了。
灵屋极其简单，只求艳俗不求手艺，老方觉得很不过瘾。老方就把自己的技艺融进灵屋
的制作——他把灵屋扎成古代宫殿的模样，然后把十二生肖扎成极小的灯笼挂在宫殿飞檐斗
拱之上，再在门口扎上两只石狮子。一座豪华的灵屋就建好了。
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可是，老方还是不尽兴，老方又开发了一种新项目，做了一个龙头船身的棺材罩子，预
示后人一帆风顺飞龙腾飞。
老方手艺好，做工精致，这东西很受欢迎，人们抢着买老方做的灵屋和棺罩。老方咬牙
喊了一个天价，依然供不应求，甚至还有活人交钱预订这样的灵屋和棺材罩子。
可是，老方依然不高兴，依然看不到他的笑脸。每逢道士做法事交包袱烧灵屋的时候，
老方还会痛哭流涕，哭得比孝子还要伤心，让人不明就里。
11．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“扎金狮和龙时，老方会提前三天沐浴吃斋，开工时还要祭天地神灵”反映了老方内
心对扎金狮和龙的虔诚之心。
B．小说不厌其烦地描述了老方对扎灯材料的要求，既可看出老方对这门手艺的热爱，也
展现了传统工艺精益求精的精神追求。
C．“他扎的纸船靓丽精巧经得起风浪”“把金狮和龙画得纤毫毕现”这些细节描写体现
了老方的手艺高超。
D．老方在灵屋的制作中增加了棺罩的制作，使得他的灵屋和棺罩供不应求，这是因为老
方妻子生病，求钱心切。
12．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．老方是半个篾匠，因为他做的东西与竹篾有关，但不会做篾器，这就为灯会停办后老
方不得不做灵屋埋下伏笔。
B．“还弄得像疥疮一般，得空还痒痒得让他不自在”采用比喻手法，表现了老方因灯会
停办却仍然渴望扎灯的心理。
C．小说反映了社会习俗，如“赤花筒烧得越是厉害，年景越是风调雨顺”“否则它们都
会成精作怪兴风作浪”就反映了花灯习俗中的糟粕成分。
D．小说以小见大，以擅长扎灯的老方的遭遇和经历，展现了部分传统文化随着经济的发
展、时代的变化而衰落的现状，引人深思。
13．小说结尾处说，“每逢道士做法事交包袱烧灵屋的时候，老方还会痛哭流涕，哭得比孝
子还要伤心，让人不明就里”，请简要分析老方为什么会痛哭流涕。
14．从文章谋篇布局的角度，分析“灵屋”在文中的作用。
【答案】11．D 12．C 13．①几百上千年的传统说停就停了。②自己的手艺是给活人
做的，那是高雅的艺术。③人们对待“灵屋”的态度让老方对世道变化充满了不解与无奈。
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14．①“灵屋”的兴起与“花灯”的没落形成了鲜明的对比，揭示了社会的某种现状。②哭
“灵屋”体现了老方对传统手艺的态度，进一步刻画了人物的形象。③通过文中老方对“灵
屋”的态度，传达了老方对“花灯”所代表的传统文化没落的内心痛苦，深化了小说主旨。
【解析】11．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
D.“这是因为老方妻子生病，求钱心切”错误。从文中“灵屋极其简单，只求艳俗不求手艺，
老方觉得很不过瘾”可以看出老方只是出于对手艺的热爱。
故选D。
12．本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。
C.“就反映了花灯习俗中的糟粕成分”说法不当，这是民俗中对美好生活以及未来的期盼。
故选C。
13．本题考查学生赏析人物形象，理解概括文章内容的能力。
由原文“年景越来越好，老方没想到的是灯会被停办了。原因是别的地方办灯会死了人，县
里的有关领导担心本县的灯会可能出事死人，勒令停办了。几百上千年的传统说停就停了，
金狮神龙也没有办法，老方更没办法”可知，因为办灯会可能会出事死人，就勒令停办了，
几百上千年的传统说停就停了，他不能再继续他的手艺了，所以伤心的痛哭流涕。
由原文“有人找老方。怎么说老方都不答应，自己的手艺是给活人做的，那是高雅的艺术，
咋能去扎灵屋骗死人呢?可惜”可知，老方认为自己的手艺是给活人做的，是一种高雅的艺术，
怎么能去扎灵屋骗死人呢。
由原文“老方就把自己的技艺融进灵屋的制作——他把灵屋扎成古代宫殿的模样，然后把十
二生肖扎成极小的灯笼挂在宫殿飞檐斗拱之上，再在门口扎上两只石狮子。一座豪华的灵屋
就建好了”可知，老方就把自己的技艺融进灵屋的制作中，制作了豪华的灵屋，然而这东西
很受欢迎，人们抢着买老方做的灵屋。人们对待“灵屋”的态度让老方对世道变化充满了不
解与无奈。
14．本题考查学生鉴赏作品的文学形象作用的能力。
从结构方面看，由原文“年景越来越好，老方没想到的是灯会被停办了。原因是别的地方办
灯会死了人，县里的有关领导担心本县的灯会可能出事死人，勒令停办了”和“老方手艺好，
做工精致，这东西很受欢迎，人们抢着买老方做的灵屋和棺罩。老方咬牙喊了一个天价，依
然供不应求，甚至还有活人交钱预订这样的灵屋和棺材罩子”可知，“灵屋”供不应求，而
“灯会”被停办。“灵屋”的兴起与“花灯”的没落形成了鲜明的对比，揭示了社会的某种
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现状。
从人物塑造方面看，由原文“每逢道士做法事交包袱烧灵屋的时候，老方还会痛哭流涕，哭
得比孝子还要伤心，让人不明就里”可知，每逢烧灵屋的时候，老方都会痛哭流涕，因为
“灵屋”体现了老方对传统手艺的态度，进一步刻画了人物的形象。
从主旨方面看，由原文“老方咬牙喊了一个天价，依然供不应求，甚至还有活人交钱预订这
样的灵屋和棺材罩子。可是，老方依然不高兴，依然看不到他的笑脸”可知，“灵屋”供不
应求，然而老方依然不高兴，表达了老方手艺无法施展的失望、低落和无奈的心情。通过文
中老方对“灵屋”的态度，传达了老方对“花灯”所代表的传统文化没落的内心痛苦，深化
了小说主旨。
阅读下面的文字，完成下面小题。
别针
姜铁军
每年清明节，退伍老兵老钱和老孙都从自己居住的城市千里迢迢赶到长白山里的青鹰峰，
为牺牲的战友小赵扫墓祭莫。战友牺牲四十多年了，他俩一直保持清明扫墓的习惯，并约定
去世后把骨灰也埋在这里，和自己的战友聚会。
老钱和老孙都是老人了，可还用“小赵”称呼自己的战友，他的生命永远定格在19 岁。
他俩带着酒和祭品来到墓前，看到墓碑下放着一束金达某花，还有一串别针，有人比他俩早
来了。四十多年，金达菜花和别针都会在清明节出现在这里，送花人和他俩一样缅怀安葬在
这里的小赵……
长白山里的青鹰峰山腰有一个军用通信维护站，站里有三个战士，分别娃赵、姓钱、姓
孙19 岁、20 岁、21 岁，这里有一条边境军用通信线路需要常年进行维护，通信维护站常年
有人驻守，以保障线路使用安全，小赵、小钱和小孙肩负重要任务，把维护线路安全看作是
自己的生命。
深山老林，常年见不到一个人，报纸和信件每半个月从山下营房送来一次，几本《解放
军文艺》《解放军画报》不知看了多少遍，杂志都卷边了，离青鹰峰通信维护站最近的一个
村庄叫十家堡，那时没改革开放，不允许个人做生意，农村实行统购统销，由供销合作社负
责。十家堡新设一个供销社代销点，一个叫山杏的姑娘在代销点当营业员，人长得水灵灵的，
很漂亮。
三个小战士星期日轮休，没有轮休的去巡视、维护通信线路，其实到了星期日，休息不
休息都一样，反正也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果，或者躺在床上睡大
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觉打发时间……。自打山杏到十家堡代销点当营业员，情况就变了，谁轮休谁跑三四里山路
去十家堡代销点看山杏，和她聊天。开始还找个理由，买双袜子呀，买块肥皂呀，买把牙刷
呀……这都是借口，就是想到代销点去看山杏，和她聊一会儿，私下里说就是饱饱眼福。
总去看人家姑娘，总去和人家闲聊，耽误人家做生意，士兵的津贴是六元五角钱。买不
了多少东西，不买什么东西还找山杏聊天，时间长了怪不好意思的，小钱和小孙去的少了，
偶尔去。只有小赵每个轮休日都去。三个人当中数他嘴笨，没啥和山杏聊的，就是想去看看
她，时间长了，小钱和小孙就说他：“你光去看人家姑娘也不买东西，影响人家生意的！”
其实他俩也知道代销点一天没多少生意，自己不好意思去看山杏，瞧着小赵去，心里有点不
平衡才这么说。
小赵被他俩说得满脸通红，急得干咂巴嘴，啥也没说。
过了两天，轮到小赵休息了，他本来是想去代销点看山杏的，因天气突变，暴雨倾盆，
越是这个时候越要加强线路巡视，防止出现意外情况，小赵主动不轮休了，和两个战友一起
去巡线。
来到青鹰峰脚下，看到一根通信线杆被山洪冲歪了，必须抓紧时间扶正，小钱和小孙用
肩膀扛住线杆防止倾倒，让小赵拿锯伐树，准备两根木头把线杆架住。小赵抬头看旁边哪棵
树合适时，突然发现旁边悬崖上滚下的大石头朝着战友而来。来不及呼喊，他冲上前推开小
钱和小孙，自己却不幸被大石头击中……
收拾小赵的遗物，小钱和小孙在他的军用挎包里发现了990 枚别针。别针是代销点里最
便宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰，和别针在一起的还有一
幅画儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着“1000”。他买到1000 枚别针
时，是不是要向山杏表达自己的爱情呢？
小钱和小孙到代销点去找山杏。
山杏问：“他怎么没来？
小钱和小孙默默地把990 枚别针和那幅画儿交给山杏。
山杏拿着别针和画儿，热泪涌出眼窝，“滴答、滴答”，眼泪把手里的画儿洇湿了……
小赵的父母要求把儿子安葬在他生前守护线路的地方。
小钱和小孙约定，不管退伍到什么地方，清明节时都要来给战友扫墓，退伍后，第一个
清明节时，他俩来给战友扫墓，长白山里青草刚刚冒头，只有金达菜不畏春寒，开放淡黄的
小花。小钱和小孙在墓碑前看到了一束金达菜，有人在他们之前来扫墓了。他们知道是谁，
金达菜旁边放着一串别针。
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别针里蕴藏着无限深情，这生这世……
15．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．老钱和老孙称呼战友“小赵”，是因为战友的生命定格在19 岁，他们以此表达对战
友的感激和缅怀之情。
B．文章列举三个战士的年龄，旨在向读者强调他们把最青春的年华奉献给了维护边境军
用通讯线路的事业。
C．山杏热泪盈眶，一方面是为小赵勇敢无私的大爱所感动，另一方面也是为她和小赵的
爱情悲剧而伤感。
D．文章宕开一笔写小赵父母的要求，意在突出父母对小赵的青春经历和生命选择的理解，
烘托了小赵的光辉形象。
16．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章塑造的青年群像与《百合花》十分相似，青年战士忠于职守、善良互助，姑娘含
蓄善良、重情有爱。
B．文章开头设置了双重悬念，一是老钱和老孙清明扫墓，二是送花人比他们还早，引发
读者对小赵的阅读关注。
C．文章叙写深山老林环境寂静和生活单调，意在为山杏的出场作铺垫，对后文的情节发
展也起到推动作用。
D．文章在小赵休息日和天气突变的双重偶然因素的推动下走向高潮，旨在突出偶然事件
可以改变一个人命运的主题。
17．文中两处画横线的句子是如何塑造小赵形象的？请简要分析。
18．小说别出心裁地使用了“别针”这一物象，请结合全文分析其作用。
【答案】15．C 16．D 17．①通过神态描写，小赵“满脸通红”“干咂巴嘴”，突出
小赵想要辩驳却嘴笨无奈的处境，体现他的单纯善良。②通过动作描写，小赵“来不及呼
喊”，“冲上前推开”两人，突出小赵临危不惧、勇敢无私，以及真挚的战友情。 18．
别针①寄托小赵对山杏纯洁的感情；②是小说主要情节的物象线索；③推动了小说情节发展。
【解析】15．本题考查学生对小说内容的理解和分析能力。
C.“另一方面也是为她和小赵的爱情悲剧而伤感”理解不当，选项是对小说细节描写的内涵分
析，小赵牺牲时，山杏与他的关系尚不足以用爱情来表达，更谈不上悲剧，这更多的是朦胧
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纯洁的情感，选项表述不准确。
故选C。
16．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“旨在突出偶然事件可以改变一个人命运的主题”错，小赵休息日并非偶然因素，同时此处
情节主要突出小赵的坚守岗位、团结互助精神品质。
故选D。
17．本题考查学生对文学作品人物形象塑造的鉴赏和分析能力。
题目要求简要分析文中两处画横线的句子是如何塑造小赵形象的。仔细阅读文中两处划线的
句子。句子中“满脸通红”“干咂巴嘴”是对小赵的神态描写，这一描写简练传神，将前文
提到的小赵嘴笨的特点非常形象的表现了出来，从而突出他想要辩驳却嘴笨无奈的情形。这
一神态描写突出了小赵单纯善良的性格特点。而在遇到险情时，小赵“来不及呼喊”，“冲
上前推开”两人，通过“冲”和“推”的动作描写，突出了在面对危险时小赵的毫不犹豫的
勇敢行为，这说明当时他根本没有考虑自己，而是只想到了战友的生命安危，从中体现出他
的英勇无畏和对战友的真挚情感。
18．本题考查学生分析物象作用能力。
题目要求结合全文分析小说别出心裁地使用了“别针”这一物象作用。
“别针”这一物象是小说的线索，它将小说的情节串联起来，同时，它也是小赵情感的象征，
寄托着小赵对山杏纯洁的感情，从文中“别针是代销点里最便宜的东西了，原来小赵每次去
看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还有一幅画儿，画在信纸上：两颗心用
一枚别针穿到一起，下面写着‘1000’。他买到1000 枚别针时，是不是要向山杏表达自己的
爱情呢？”可看出小赵对山杏淳朴而真挚的爱，而山杏每次祭奠小赵都放上一串别针，说明
山杏明白了小赵的感情，她一直珍藏着这份感情，从没忘记。正式因为两个战友看到小赵的
遗物——别针，才去找山杏。而山杏也是因为看到小赵的别针和再别针一起的画才流泪，并
每年都拿金达莱和别针去祭奠小赵，所以别针又推动了小说情节向前发展。
阅读下面的文字，完成各题。
巴音诺尔的旗
何君华
只要看到学校的旗升起来，我们就知道该上学了。
升旗的除了老那，不会有别人，因为老那是我们嘎查小学的校长。说他是校长是抬举他，
因为他是个“光杆司令”，他除了是校长，还是我们的蒙语课老师、汉语课老师、教学老师
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和体育老师，是我们各个正课副课的老师。是的，整个嘎查小学只有他一个老师，他是他自
己的校长。
老那叫那日苏，但没人叫他那日苏，也没人叫他那校长，包括我们学生在内，背地里都
喊他老那。老那究竟在我们嘎查小学当了多少年校长，没人说得清，我爸上学的时候他就是
校长，你说得有多久。
有人说，嘎查小学创立的时候老那就是校长。用现在流行的说法，他属于创校校长。老
那有个雷打不动的习惯，那就是每天早上六点准时起床升旗。一旦哪天没升旗，那意思就是
学校放假。起初我们连什么是星期都不知道，时间久了才知道一个星期是七天，只有星期天
一天放假不上学。在我们嘎查，谁都不习惯按照星期过日子，因此仍然每天还是看老那升旗
没有，升旗了就赶紧催自家的孩子起床上学。
说起来，老那的“旗语”在我们巴音诺尔嘎查还真是挺实用的。我们嘎查虽然地势极平
坦，但却是出了名的“幅员辽阔”（这个词当然也是老那用半生不熟的汉语教给我们的）。
不夸张地说，我们嘎查可能是整个内蒙古自治区乃至全中国最大的嘎查（村），各家各户住
得远，升旗确实是最简单有效的联系方式。
老那吃住都在学校，平时没事也很少离开学校，学校就是他千年不变的根据地。老那如
果有事，通常就是作为优秀教师代表去苏木或是旗里乃至盟里领奖。老那有时候想不明白，
他每天无非就是给孩子们教教课，水平也不高，能力也有限，很多知识他都不掌握，很多他
掌握的知识也不一定对，比他优秀的应该大有人在，怎么他就被评上“优秀教师”了呢？老
那想不通，我们也想不通，完全不知道长年一脸严肃的老那“优秀”在哪里。
尽管想不通，但我们倒总是热切地盼望老那去参加颁奖大会。那样的话，不仅我们能放
一天或是两天假，而且老那还会给我们带回一些我们喜欢的物件儿，有时是一副羽毛球拍，
有时是一副乒乓球拍。我们就在操场上用粉笔划一条线，或是把课桌拼起来摆上砖头拉开架
势打，别提有多高兴了。最让我们激动的，是有一次老那去自治区首府呼和浩特领奖，那次
我们不光难得地一连放了三天假，老那回来后还给我们带回一只崭新的足球。这是我们第一
次看见真的足球，所有人都疯抢着上去踢，人实在太多了，脚又不听使唤，经常一节课也踢
不上几脚，但仍然乐此不疲。
后来我们才知道，这些东西都是老那用自己得奖的奖金买的。老那除了给我们带回这些
礼物，每次还要买些粉笔三角板之类的教具文具，因此他回来时肩上的帆布袋子总是鼓鼓囊
囊。除开这些，一定还能在袋子里找到一面崭新的国旗。
我们嘎查地处科尔沁草原腹地，夜间风大，每天傍晚老那都要把国旗降下来收好。尽管
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这般爱护，可国旗还是经不住每天的风吹日晒，因此只要有机会出门，老那就一定会买一面
新国旗回来。
我们都不知道，一双破胶鞋穿了又穿的老那竟然如此慷慨。
我们不知道的事情还有很多。老那的两个儿子都非常有出息，一个是北京一所著名大学
的博士，一个在国外一家顶尖科技公司任职，他们都想将老那接到他们身边去，但老那却从
来没动过这种念头，一心只想留在嘎查小学当他的光杆校长。
这一晃多少年过去了，我们赶回去参加老那的葬礼时才偶然知道这些，一时都忍不住湿
了眼眶。如今，巴音诺尔小学早就不在了，整个巴音诺尔嘎查也已经异地搬迁安置，但我们
所有人都决定回去看一看，因为那里曾经有一面旗，指引着我们年少求学的路，也将永远指
引我们人生的路。
（选自《微型小说选刊》2019 年第18 期）
19．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇写“学校的旗升起来”，既照应标题，又呼应结尾，使结构完整，并激发读
者思考“旗”的深刻含义。
B．小说借“我们”想不通老那水平不高，能力有限，知识不准确，怎么就被评上“优
秀”来激发读者的探究欲望，去寻找老那“优秀”在哪里。
C．小说用细节“一双破胶鞋穿了又穿”“帆布袋子总是鼓鼓囊囊”“一定还能在袋子里
找到一面崭新的国旗”塑造了老那坚守清贫、甘于奉献、关爱学生、热爱祖国的乡村教师
形象。
D．“我们”参加老那的葬礼时“忍不住湿了眼眶”是因为“我们”以前不理解、不尊重
老那而感到愧疚。
20．结合文本分析“旗”这一物象在小说中有何作用。
21．小说在叙事方面有何特色？请简要分析。
【答案】19．D 20．①情节方面：旗作为文章的线索，串联全文。小说的主要情节升旗、
旗语、买新旗都围绕“旗”而展开。
②人物方面：旗映衬出老那热爱祖国、关爱学生、慷慨无私的高尚人格。老那升旗、买新旗
是为提醒学生上学，对学生进行爱国主义教育，这体现了他心中的大爱。
③主题方面：旗象征以老那为代表的乡村教师带给学生思想的启迪、爱的陪伴，对学生人生
道路的指引。 21．①以第一人称“我们”为叙述人称，用“我们”的所见所闻来展示情
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节，使小说更具真实性和感染力。
②小说以“讲述”为主，老那的事迹和人物形象主要通过“我”的讲述得以呈现展示。
③补叙。“我们”不知道的老那的其他情况在文末用补叙来补充交代，使人物形象更丰满。
④叙述者和小说中人物身份的重叠。“我”既是叙述者，也是老那的学生，既可以在讲述中
保留讲述者的个人化腔调，又可以自由地表达作为学生的看法，抒发对老师的尊敬之情。两
种身份重叠带给读者别样的阅读感受。
【分析】19．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“是因为‘我们’以前不理解、不尊重老那而感到愧疚”错误，“忍不住湿了眼眶”是因为
老那的两个儿子想将老那接到他们身边，但老那只想留在嘎查小学，“我们”为此而感动。
故选D。
20．本题考查学生分析文学作品中物象的作用的能力。
小说中物象的作用可以从情节、人物、主题等方面作答。
情节上，小说围绕“旗”展开整个故事情节，分别写了老那升旗、升旗就是上课及不升旗就
是放假的“旗语”、老那买新旗，旗是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨。
人物形象上，老那“每天早上六点准时起床升旗”，家长看到“升旗了就赶紧催自家的孩子
起床上学”，“每天傍晚老那都要把国旗降下来收好。尽管这般爱护，可国旗还是经不住每
天的风吹日晒，因此只要有机会出门，老那就一定会买一面新国旗回来”，老那升旗为提醒
学生上学，爱护国旗、买新旗是对学生进行爱国主义教育，映衬老那热爱祖国、关爱学生、
慷慨无私的高尚人格。
主题上，“旗”具有象征意义，老那是一个乡村教师，但是他关爱学生，对学生进行爱国主
义教育，带给学生思想的启迪、爱的陪伴，他就像“旗”指引学生的人生道路。
21．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
小说叙事特色主要有叙述方式、叙述人称及视角、叙述安排上的技巧等。叙述人称上，开头
“只要看到学校的旗升起来，我们就知道该上学了”可见，本文使用第一人称“我们”，用
“我们”的所见所闻来展示情节，使小说更具真实性，便于抒发作者情感。
叙述安排上，小说以“讲述”为主，通过“我们”对老那故事的讲述，让读者知道老那是嘎
查小学的校长，是整个嘎查小学唯一的老师，也了解了老那的人物形象。
同时，“我们”既是故事的叙述者，也是老那的学生，人物身份重叠，可以多视角表达对老
那的看法，使人物形象更加丰满。
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叙述方法上，使用补叙方法，文末“老那的两个儿子都非常有出息，一个是北京一所著名大
学的博士，一个在国外一家顶尖科技公司任职，他们都想将老那接到他们身边去，但老那却
从来没动过这种念头，一心只想留在嘎查小学当他的光杆校长”，这些信息用补叙来补充交
代，使人物形象更丰满。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
船歌
蒙福森
张德贵是抚河镇的把船老大，水性甚好，人称“浪里白条张顺”。他胆色一流，技术更
是一流。在整个抚河镇的船工中，无人能及。他从13 岁开始，就跟着他的老爹在抚河上行船，
不到30 岁就开始掌舵。几十年虽风雨坎坷，却一直都顺顺当当，从来没有失过手。
抚河镇因河而得名，站在抚河镇最高处的望江楼上远眺抚河，它就像一条银色的巨龙，
流过抚河镇。抚河从西向东，一泻千里，波涛滚滚，直至苍梧。抚河发源于猫儿山山脉，水
流一路平缓，江面宽阔。然而至抚河镇时，水道突然变得弯曲，怪石嶙峋，两岸悬崖峭壁，
杂树丛生，飞鸟鸣叫，猿猴嬉戏。
过了抚河镇不远，就是一个险滩，叫乱石滩。乱石滩水情复杂，滩险浪急，江水轰鸣，
漩流咆哮声似鬼哭狼嚎，斯时要攻上险滩谈何容易！非要请抚河镇的船工不可，否则，外地
人不知水情，十有八九翻船，葬身此地。
张德贵和他的伙伴们，接了工，在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉，吃饱喝足，一抹
嘴，一甩上衣，奔江边去了。张德贵把舵，指挥他的兄弟们，下船的、拉缆的，把船缆挂上
肩头，把竹篙顶在肩上，扎紧脚步，开始过滩了。张德贵一声令下，大伙齐心协力把船向着
滩面攻上去，这时，船工们的号子如轰雷般吼出——
“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”
“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”
那声音，悠扬动听，铿锵有力，在山崖间回荡着；那声音，充满了男人的阳刚之气，富
有韵味……喊着一个号子，可过险滩几丈。
过了乱石滩，前面江面宽阔，一马平川，水流骤然变得平缓，老板递过钱给张德贵，道
一声“辛苦啦！”张德贵回一声“一路平安”，回去兄弟们分了钱，这趟攻滩就算完美结束
了。
张德贵的老婆在镇上开了个裁缝店，两口子还有一个5 岁的儿子和一个3 岁的女儿。空闲
时，张德贵在望江楼和兄弟们喝喝茶，聊聊天，或者在家逗逗孩子，教孩子念几个字。过几
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年，孩子就可以入学念书了。
日子就像抚河里的水，昼夜不停地奔流着。转眼，就到了1943 年。
这年春天，日本人的枪炮声打破了抚河镇几百年来的宁静。一队队日本兵杀气腾腾地开
进了抚河镇。
抚河镇的望江楼成了鬼子的司令部。鬼子以抚河镇为据点，四处烧杀淫掠，抢劫了大量
的粮食，然后装到船上，准备运往前线。
鬼子占用了老百姓的帆船来运粮，可他们不敢过乱石滩。
张德贵和他的伙伴们，接了工，在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉，吃饱喝足，一抹
嘴，一甩上衣，奔江边去了。张德贵把舵，指挥他的兄弟们，下船的、拉缆的，把船缆挂上
肩头，把竹篙顶在肩上，扎紧脚步，开始过滩了。张德贵一声令下，大伙齐心协力把船向着
滩面攻上去，这时，船工们的号子如轰雷般吼出——过了乱石滩，前面江面宽阔，一马平川，
水流骤然变得平缓，老板递过钱给张德贵，道一声“辛苦啦！”张德贵回一声“一路平安”，
回去兄弟们分了钱，这趟攻滩就算完美结束了。一天，在汉奸的带领下，鬼子来到张德贵家
——他们要张德贵和他的兄弟们帮他们运粮过乱石滩。
张德贵断然拒绝。
鬼子军官嗖的一声拔出军刀，架在张德贵的脖子上。张德贵冷冷地坐着，面不改色。鬼
子军官恼羞成怒，嘴里叽里咕噜地骂着，眼珠一转，放下刀，带人走了。他们抓走了张德贵
的老婆孩子，撂下话来：“哪天答应为皇军效力，哪天就放人！”
张德贵像困兽般焦躁不已，想了很久，终于，他到望江楼，跟鬼子说：“愿意替皇军效
力。”
鬼子放了人。当天晚上，张德贵把老婆孩子交给他的徒弟赵小雷，让他连夜送他们去乡
下避风头。
第二天，晨曦初露，江水苍茫，张德贵和他的十几个兄弟，像每次过乱石滩一样，有序
分工，把运粮船带过乱石滩。
张德贵的几个徒弟像往常一样，要一起上船，张德贵不让，他一个人跟着鬼子上了船。
这一次，张德贵没有能够把运粮船带过险滩，在最危险的地方，运粮船撞到了一块大石
头，船沉没了。满满一大船大米和押运的十几名鬼子，连同张德贵一起，瞬间，就沉没在波
涛汹涌的抚河中，再也不见踪影……
船沉下去的那一刻，张德贵的兄弟们的号子声猛然如雷声般吼出来——“哎哟咦咦哎哟，
哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”
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两岸围观的老百姓不禁流下眼泪，那抚河上的船歌，铿锵有力，在山崖间久久地回荡
着……
（选自《小小说月刊》2017 年6 期，有删改）
22．下列对小说思想内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．第一处描写船歌写出在张德贵的带领下，船工齐心协力攻险滩、战胜自然的豪迈。
B．第二处描写船歌写张德贵和鬼子同归于尽时场面的悲壮，兄弟们不约而同地用船歌为
英雄送行，表达出兄弟们对英雄的赞美之情。
C．老婆孩子被日本人抓去，张德贵“想了很久”，可以看出他虽胆大心细，但面临生死
关头也难免害怕。
D．答应为鬼子运送粮食，张德贵一个人跟着鬼子上了船，他知道这将是一趟有去无回的
“旅程”，他已经决定与鬼子同归于尽。
23．下列对小说艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头介绍主人公张德贵水性好，行船技术一流，没有在抚河上失过手，意在为后
文鬼子找他帮忙运粮埋下伏笔。
B．第二、三段对抚河及两岸险象环生的环境的描写，渲染出此处河道之险以至令人惊心
动魄，望而却步，故经此险滩非请当地船工不可。
C．小说善于运用细节表现人物，和老板互致问候、和弟兄们分钱等就体现出张德贵为人
和善，做事公平，不徇私。
D．小说以流泪的百姓和铿锵有力的船歌，照应了题目，突出船歌给人以力量，激人奋进，
表达对英雄的敬意。
24．小说塑造张德贵这一形象有什么作用？试结合文本简要分析。
25．小说故事紧紧围绕“船”，请结合文本说说这一物象在小说中的作用。
26．小说描写张德贵的老婆、儿子和女儿有什么作用？试结合文本简要分析。
【答案】22．C 23．C 24．①推动情节发展。小说通过写发生在张德贵身上的几件事
情，讲述出故事的来龙去脉。②塑造人物形象。这篇小说通过塑造张德贵这一人物形象，高
度赞扬了那些面对外来侵略决不屈服、誓死保家卫国的英雄形象。③揭示小说的主题，即借
助张德贵和一群船工的形象表达作者的感受和评价，歌颂了外族入侵时英勇反抗的普通劳动
者不惜牺牲生命，也绝不做亡国奴的崇高精神。 25．①贯穿全文。“船”这一物象，是
众多人物工作的对象，特别是交代了主人公的职业，是船工们生活的依靠。②推动情节发展。
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无论是张德贵及他的伙伴们劳动的场所，还是老板们运输物资、日本人运送粮食，都需要
“船”这一事物，在险滩上船破人毁，则能使情节发展达到高潮。③为塑造人物服务。张德
贵的驾船技术高超，驾船过险滩时胆大心细，与敌人斗争时，他驾驶运送的粮船撞上大石头，
体现了他保家卫国、誓死反抗的精神。“船”成了塑造人物形象的必不可少的载体。
26．①丰富小说的内容。描写张德贵的老婆、儿子和女儿，使故事内容丰富，线索增多，扩
大了小说的容量。②从一个侧面表现主要人物形象。描写张德贵热爱自己的老婆、儿子和女
儿，表现家庭和谐、生活幸福，为后面描写他先救出全家人，再赴运输“战场”做铺垫，这
也从侧面塑造了人物形象。③使情节波澜起伏。因为日本人抓了张德贵的老婆、儿子和女儿，
胁迫他就范，使情节在曲折中发展。
【分析】22．对小说思想内容的概括和分析
C.“但面临生死关头也难免害怕”错误，并非害怕，而是想对策。
故选C。
23．本题考查学生理解和鉴赏艺术特色的能力。
C．“做事公平，不徇私”错误，此处“分钱”仅是他们工作流程中的一环，不能体现这一
点。
故选C。
24．本题考查学生欣赏作品人物形象的能力。
分析人物形象，要紧扣故事情节。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后到小说中找
到相关的内容，看内容上写了什么，然后再从情节结构、人物塑造和表现主题上分析作用。
首先，小说写到“张德贵和他的伙伴们，接了工，在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉，吃
饱喝足，一抹嘴，一甩上衣，奔江边去了。张德贵把舵，指挥他的兄弟们，下船的、拉缆的，
把船缆挂上肩头，把竹篙顶在肩上，扎紧脚步，开始过滩了。张德贵一声令下，大伙齐心协
力把船向着滩面攻上去，这时，船工们的号子如轰雷般吼出——”“老板递过钱给张德贵，
道一声‘辛苦啦！’张德贵回一声‘一路平安’，回去兄弟们分了钱，这趟攻滩就算完美结
束了”“一天，在汉奸的带领下，鬼子来到张德贵家——他们要张德贵和他的兄弟们帮他们
运粮过乱石滩”得出答案①推动情节发展。小说通过写发生在张德贵身上的几件事情，讲述
出故事的来龙去脉。
结合“张德贵是抚河镇的把船老大，水性甚好，人称“浪里白条张顺”。他胆色一流，技术
更是一流。在整个抚河镇的船工中，无人能及。他从13 岁开始，就跟着他的老爹在抚河上行
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船，不到30 岁就开始掌舵。几十年虽风雨坎坷，却一直都顺顺当当，从来没有失过手”“张
德贵断然拒绝”“鬼子军官嗖的一声拔出军刀，架在张德贵的脖子上。张德贵冷冷地坐着，
面不改色”“张德贵像困兽般焦躁不已，想了很久，终于，他到望江楼，跟鬼子说：‘愿意
替皇军效力。’”“鬼子放了人。当天晚上，张德贵把老婆孩子交给他的徒弟赵小雷，让他
连夜送他们去乡下避风头”“第二天，晨曦初露，江水苍茫，张德贵和他的十几个兄弟，像
每次过乱石滩一样，有序分工，把运粮船带过乱石滩”“张德贵的几个徒弟像往常一样，要
一起上船，张德贵不让，他一个人跟着鬼子上了船”“这一次，张德贵没有能够把运粮船带
过险滩，在最危险的地方，运粮船撞到了一块大石头，船沉没了。满满一大船大米和押运的
十几名鬼子，连同张德贵一起，瞬间，就沉没在波涛汹涌的抚河中，再也不见踪影……”得
出②塑造人物形象。这篇小说通过塑造张德贵这一人物形象，高度赞扬了那些面对外来侵略
决不屈服、誓死保家卫国的英雄形象。
结合“船沉下去的那一刻，张德贵的兄弟们的号子声猛然如雷声般吼出来”“两岸围观的老
百姓不禁流下眼泪，那抚河上的船歌，铿锵有力，在山崖间久久地回荡着……”得出③揭示
小说的主题，即借助张德贵和一群船工的形象表达作者的感受和评价，歌颂了外族入侵时英
勇反抗的普通劳动者不惜牺牲生命，也绝不做亡国奴的崇高精神。张德贵为救家人而舍身杀
敌。
25．本题考查学生分析作品结构，探讨物象作用的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后再看“船”这一物象与小说的结构、情节、人
物形象、小说主旨之间的关系。本文的标题是“船歌”，小说故事紧紧围绕“船”展开，从
小说的结构来看，“船”贯穿全文，小说的开头就交代了主人公的职业——“张德贵是抚河
镇的把船老大”，“船”是船工们生活的依靠。
从小说的情节发展看，“船”推动了情节发展。无论是张德贵等船工的谋生，还是老板们经
商物资、日本人运送粮食，都需要“船”。而最终主人公张德贵在险滩上舍身杀敌，人船俱
毁，“船沉下去的那一刻，张德贵的兄弟们的号子声猛然如雷声般吼出来”，使情节发展达
到高潮。
从塑造人物形象来看，张德贵的驾船技术高超，驾船过险滩时胆大心细，“他胆色一流，技
术更是一流。在整个抚河镇的船工中，无人能及”。与敌人斗争时，他驾驶运送的粮船撞上
大石头，“张德贵的几个徒弟像往常一样，要一起上船，张德贵不让，他一个人跟着鬼子上
了船。 这一次，张德贵没有能够把运粮船带过险滩，在最危险的地方，运粮船撞到了一块大
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石头，船沉没了。满满一大船大米和押运的十几名鬼子，连同张德贵一起，瞬间，就沉没在
波涛汹涌的抚河中，再也不见踪影”，体现了他保家卫国、舍生取义的精神。“船”成了塑
造人物形象的必不可少的载体。
26．本题考查欣赏作品人物形象作用的能力。
首先，小说写到“张德贵的老婆在镇上开了个裁缝店，两口子还有一个五岁的儿子和一个三
岁的女儿。空闲时，张德贵在望江楼和兄弟们喝喝茶，聊聊天，或者在家逗逗孩子，教孩子
念几个字。过几年，他们就可以入学念书了”和日本兵“抓走了张德贵的老婆孩子，撂下话
来：‘哪天答应为皇军效力，哪天就放人！’”引出张德贵为救家人而舍身杀敌。
从人物塑造的角度看，描写张德贵热爱家人，表现他家庭幸福，为后面描写他先救出全家人，
再赴运输“战场”做铺垫，这也从侧面塑造了主要人物的光辉形象。同时，写日本兵抓了张
德贵家人胁迫他就范，使情节波澜起伏，更加扣人心弦。
从小说的内容上看，描写张德贵的老婆、儿子和女儿，使故事内容丰富，线索增多，扩大了
小说的容量。
阅读下面的文字,完成下面小题。
亲亲土豆(节选)
迟子建
一直到了下午两点，处于极度焦虑状态的李爱杰才突然意识到秦山一定是回礼镇了。一
个要自杀的又怎么会带走饭盒、毛巾、拖鞋等东西呢?她又联想起秦山那天朝她要钱的事，就
更加坚定地认为秦山回了家乡了。李爱杰开始打点回家的行装。
“萍姐，一会儿跟我去办出院手续。”李爱杰头也不抬地说，“秦山一定是回了家
了。”
“他不想治病了？”王秋萍大声叫道。
“他一定明白他的病是绝症了，治不好的病他是不会治的。”李爱杰哽咽地说，“他是
想把钱留下来给我和粉萍过日子，我知道他。”
“这么善良的人怎么让你摊上了？”王秋萍抽咽了一下，“他回家怎么不叫上你？”
“叫上我，我能让他走吗？”李爱杰说，“今天的火车已经赶不上了，明天我就往回
返。”
一旦想明白了秦山的去处，李爱杰就沉静下来了。下午王秋萍陪她去办出院手续，院方
开始不退住院押金，说病人已经住了一周多了，而且又用了不少药。李爱杰说不过他们，便
去求助于秦山的主治医生。医生听明情况后，帮助她找回了应退还的钱。
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晚间，李爱杰打开旅行袋，取出一条很新的银灰色毛料裤子，递给王秋萍：“萍姐，这
是我三年前的裤子，就上过两回身。城里人爱以貌取人，你去哪办事时就穿上它。你比我高
一点，你可以把裤脚放一放。”
王秋萍捧着那条裤子，将它哭湿了好大一片。
李爱杰赶回礼镇时正是秋收的日子，家家户户都在南坡地里起土豆。是午后的时光，天
空极其晴朗，没有一丝云，只有凉爽的风在巷子里东游西逛。李爱杰没有回家，她径直朝南
坡的土豆地走去。一路上她看见许多人家的地头都放着手推车，人们刨的刨、捡的捡、装袋
的装袋。邻家的狗也跟着主人来到地里，见到李爱杰，便摇着尾巴上来叼她的裤脚，仿佛在
殷勤地问候她：你回来了？
李爱杰远远就看见秦山猫腰在自家的地里起土豆，粉萍跟在他身后正用一只土篮捡土豆。
秦山穿着蓝布衣，午后的阳光沉甸甸地照耀着他，使他在明亮的阳光中闪闪发光，李爱杰从
心底深深地呼唤了一声：“秦山——”双颊便被自己的泪水给烫着了。
秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬天。秦山消瘦得越来越快，几乎不能进食了。他常
常痴迷地望着李爱杰一言不发。李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床、同枕共眠。有一
天傍晚，天落了雪，粉萍在灶间的火炉上烤土豆片，秦山忽然对李爱杰说：“我从哈尔滨回
来给你买了件东西，你猜是啥？”
“我怎么猜得出来。”李爱杰的心咚咚地跳起来。
秦山下了炕，到柜子里拿出一个红纸包，一层层轻轻地打开，抖搂出一条宝石蓝色的软
缎旗袍，那旗袍被灯光映得泛出一股动人的幽光。
“哦！”李爱杰吃惊地叫了一声。
“多亮堂啊。”秦山说，“明年夏天你穿上吧。”
“明年夏天——”李爱杰伤感地说，“到时我穿给你看。”
“穿给别人看也是一样的。”秦山说。
“这么长的衩，我才不穿给别人看呢。”李爱杰终于抑制不住地哭着扑倒在秦山怀里。
秦山在下雪的日子里挣扎了两天两夜终于停止了呼吸。礼镇的人都来帮助李爱杰料理后
事，但守灵的事只有她一人承当。李爱杰在屋里穿着那条宝石蓝色的软缎旗袍，守着温暖的
炉火和丈夫，由晨至昏，由夜半至黎明。直到了出殡的那一天，她才换下了那件旗袍。
由于天寒地冻，在这个季节死去的人的墓穴都不可能挖得太深，所以覆盖棺材光靠那点
冻土是无济于事的。人们一般都去拉一马车煤渣来盖坟，待到春暖花开了再培新土。当葬礼
主持差人去拉煤渣的时候，李爱杰突然阻拦道：“秦山不喜欢煤渣。”
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葬礼主持以为她哀思深重，正要好言劝导，她忽然从仓房里拎出几条麻袋走向菜窖口，
打开窖门，吩咐几个年轻力壮的人：“往麻袋里装土豆吧。”
大家都明白李爱杰的意图，于是就一齐动手捡土豆。不出一小时，五麻袋土豆就装满了。
礼镇人看到一个不同寻常的葬礼。秦山的棺材旁边坐着五麻袋敦敦实实的土豆，李爱杰
头裹孝布跟在车后，虽然葬礼主持不让她跟到墓地，她还是坚持随着去了。秦山的棺材落入
坑穴，人们用铁铲将微薄的冻土扬完后，棺材还露出星星点点的红色。李爱杰上前将土豆一
袋袋倒在坟上，只见那些土豆咕噜噜地在坟堆上旋转，最后众志成城地挤靠在一起，使秦山
的坟豁然丰满充盈起来。雪后疲惫的阳光挣扎着将触角伸向土豆的间隙，使整座坟洋溢着一
股温馨的丰收气息。李爱杰欣慰地看着那座坟，想着银河灿烂的时分，秦山在那里会一眼认
出他家的土豆地吗？他还会闻到那股土豆花的特殊香气吗？
李爱杰最后一个离开秦山的坟。她刚走了两三步，忽然听见背后一阵簌簌的响动。原来
坟顶上的一只又圆又胖的土豆从上面坠了下来，一直滚到李爱杰脚边，停在她的鞋前，仿佛
一个受宠惯了的小孩子在乞求母亲那至爱的亲昵。李爱杰怜爱地看着那个土豆，轻轻嗔怪道：
“还跟我的脚呀？”
（节选自迟子建《亲亲土豆》，有删改）
27．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．因为李爱杰了解丈夫对土豆的情感，所以她没回家而是去土豆地找丈夫，所以丈夫死
后她不用煤渣而用土豆盖坟。
B．宝石蓝软缎旗袍是秦山留给妻子最美好的纪念物，它也暗示着主人公夫妇在平凡生活
中对美好生活的向往与追求。
C．小说运用语言描写、心理描写、神态描写以及侧面描写等多种手法刻画人物形象，使
人物形象鲜明，个性突出。
D．作者通过写秦山夫妇，刻画了生活的残忍和命运的悲惨，体现了对现实的关注，小说
整体呈现冷峻的独特风格。
28．有评论者说，迟子建用爱使暖意与柔情在死亡的裂痕间弥散。请概括文中的“暖意与柔
情”表现在哪些方面。
29．土豆是小说中的重要物象，请结合全文内容,分析其作用。
【答案】27．D 28．(1)夫妻之间相濡以沫的柔情。秦山身患重病不愿就医是想把钱留下
来给妻子和女儿过日子，并给妻子买来珍贵的旗袍。李爱杰用全部的爱来细心照料丈夫，死
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后用丈夫最爱的土豆去盖坟。(2)病人家属之间同病相怜的温情。同为病人家属，王秋萍给李
爱杰宽慰、陪伴；李爱杰临走时将裤子送给秋萍，秋萍哭湿这条裤子，足见彼此间弥足珍贵
的情谊。(3)礼镇村民之间朴实感人的互助暖情。礼镇的人帮助李爱杰料理秦山后事；盖坟的
时候年轻力壮的人一齐动手帮助检装土豆。 29．(1)土豆村托了秦山的人物形象。秦山用
最后的生命最后一次收土豆，表现了他的勤劳、质朴、温润，以及他对土地、家庭的挚爱和
眷恋。(2)土豆承载着夫妻最真挚的爱。土豆是秦山和李爱杰终生劳动的对象，也是他们感情
交汇的中介和契合点，承载着他们最真挚朴实的爱。(3)土豆具有一定的象征意义。小说最后
使用浪漫主义手法，那个从坟顶上滚到李爱杰脚边的土豆象征着秦山丰满的爱与丰盈的生命。
【解析】27．本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨
的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴
赏，不正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
D 项，“冷峻”表达不当。小说的描写充满了对生命的悲悯，饱含人文主义的温情。如小说
的结尾，虽然写的是死亡，但是却有让人感动的温情。
故选D。
28．本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先要根据题干要求，
到文本中寻找相应的内容，筛选的时候要细致、准确，并且把文本的相关内容概括为可以使
用的答案，然后分点作答即可。
本题，要求概括文中的“暖意与柔情”表现在哪些方面。这种“暖意与柔情”是在人与人之
间产生的，解题的时候需要到文中找到人与人的交往，从中发现“暖意与柔情”。
“他是想把钱留下来给我和粉萍过日子，我知道他”“他常常痴迷地望着李爱杰一言不发”
“李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床、同枕共眠”等体现了夫妻之间相濡以沫的柔情。
“下午王秋萍陪她去办出院手续”“李爱杰打开旅行袋，取出一条很新的银灰色毛料裤子，
递给王秋萍”，体现了病人家属之间同病相怜的温情。
“礼镇的人都来帮助李爱杰料理后事”“于是就一齐动手捡土豆。不出一小时，五麻袋土豆
就装满了”体现了礼镇村民之间朴实感人的互助暖情。
29．本题考查物象的作用。解答这种题一般从四个角度思考。1．从人物塑造方面思考：物象
衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了
映衬。2．从情节安排方面思考：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，
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串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。3．从环境方面思考：指
的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。4．从主题
方面思考：“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
本题，“李爱杰远远就看见秦山猫腰在自家的地里起土豆，粉萍跟在他身后正用一只土篮捡
土豆”，这是秦山用最后的生命在收土豆，体现了其勤劳、质朴等特点及对土地、家庭的爱。
“李爱杰赶回礼镇时正是秋收的日子，家家户户都在南坡地里起土豆”，土豆是夫妻俩劳动
的对象。“李爱杰远远就看见秦山猫腰在自家的地里起土豆，粉萍跟在他身后正用一只土篮
捡土豆”，这是李爱杰从医院回来看到秦山时的场景；“秦山一家人收完土豆后便安闲地过
冬天”“粉萍在灶间的火炉上烤土豆片”，这之后秦山给李爱杰送旗袍的时候。由此，土豆
是他们感情交汇的中介和契合点，承载着他们最真挚朴实的爱。
“忽然听见背后一阵簌簌的响动。原来坟顶上的一只又圆又胖的土豆从上面坠了下来，一直
滚到李爱杰脚边”，此处，土豆具有象征意义，象征着秦山丰满的爱与丰盈的生命。
【点睛】小说中的选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对
文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通
读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情
感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要
语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按
照上述方法逐一分析即可得出答案。
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