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2024 年高考语文一轮复习小说题型细化专项训练
考点06 分析线索
阅读下面的文本，完成小题。
远行
何士光
这辆长途客车看起来遍体鳞伤，车身不止一处磕碰，车窗也缺了玻璃。人们像火燎一样
地，从车门里挤进去，从车窗里翻进去。
“不要翻窗子好不好！”驾驶员吴老八大声喊道，“麻袋都放车顶上！还有背篼……”
尽管他急得快哭出来，人们却再也听不见……
正是上午九点，梨花屯到处映着春天的阳光，远处的望乡岩无比青翠，场头的核桃树闪
闪发亮。到梨花屯之前，吴老八就嘱咐售票员小芳，在车窗售好票再打开车门。一开始还算
顺利，蜂涌而来的人们有些愕然，但还是老实地挤在车窗前。
不一会，吴老八听见有人敲响另一面的车窗。
“撕一张票下来，老八！”
刘书记虽已退休，语气依旧不容商量。吴老八到汽车运输学校去学习，组织意见那一栏
曾有刘书记粗大的笔迹。
吴老八只得让小芳把票给刘书记递过去。小芳动作麻利，又把另一张票递到她舅舅晋麻
子的手中。
“哎哟，你们搞哪样名堂？”
“不行！不行！”
车厢四周顿时吵成一片。没有人会认为自己不要紧，人人都有说不出的忿忿。
“老子不跟他们说这些！”
张裁缝家的老幺扒住车窗，一飞身便进了车厢，又一下子把车门拉开。
冯家老三一横身子就把住车门，一夫当关便万夫莫开，大哥、二哥不由分说地把麻袋往
车厢里抬。其他人也蜂拥而上。
于是，便发生开头的一幕。
“不要忙！”吴老八继续声嘶力竭地吼道。但人们各自为战，没有人愿意收回已经伸出
去的胳膊，还窥探着把腿也横过去。
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“哞——”，不远的草岗上的牛恰到好处地叫起来了，仿佛在嘲弄吴老八，又仿佛在嘲
弄全体男女……
车呢，也就长久地停下来了。车上越来越热，上了车的人们又陆续下了车，衣服放在座
位上占着座，麻袋和背篓依旧占了大半个的车厢。
供销社的杜主任站在路边狠狠地抽着烟。他当然知道那些麻袋是冯氏三兄弟的，上车时
就吆喝他们赶快搬开。过去数十年的岁月里，在梨花屯这个大家庭中，杜主任就像一位掌管
分配大权的父辈，烟酒糖茶，大小日杂，哪一样不经他的手才到众人手上？但万万没想到，
日子来到眼下，这事竟变成了做生意，而且还要和冯家这样的个体户挤在一起。冯家老大冯
有富也完全不把杜主任放在眼里，只顾与旁人豪爽地说着话。
太阳洒下令人目眩的白光，众人的脊背隐隐发烫。不大有人走动，也没有人说话。大家
都有些泄气，剩下的只有漫长的相持和等待。
如果以为这辆车就会没法开走，这就有些失算了。这就没有弄清楚我们梨花屯这一片土
地上的日子，也没有弄清楚这一片土地上人们的脾骨。
清早人们等车时可是喜气洋洋的。梨花屯所有要远行的人，都指望着这辆长途客车。要
知道，从梨花屯伸延出去的这条大路，在之前相当长的时间里，都是没有客车的。
远远地，在那些长满枞树的土丘之间，出现了一个会动的光点。这光点仿佛搔爬在人们
的心上，让人又惊又喜，一时还有些说不出的怀疑，怕它到头来并没有变成一辆车，又怕它
从哪儿斜逸出去消失不见。渐渐地，那一点光亮庞大起来，连轮子和喷出来的油烟也清晰可
见。那一刻虽没有红旗招展，却是人欢马叫，热火朝天。
对于这一辆车，大家一直是情切切而意绵绵的。一个个心里都十分清楚，到头来，这辆
车还是会开来的，当然也要继续开下去。
孟铁匠忽然站起身来，朝着冯家兄弟走过去。村里的铁工厂早已东歪西倒，去年孟铁匠
把厂子承包了，收益还不少。孟铁匠一起身，冯有富就看在眼里，差不多同时站起来了。天
下英雄唯有使君与操，他冯有富不能不领孟铁匠的情，英雄总要惜英雄。
“几位兄弟，”孟铁匠略略侧了身子，对着冯家兄弟，“来，帮我一把，把麻袋抬下
来。”
站着的人们，蹲着的人们，全都动起来了，一齐向车厢那儿撵过去。
“不要乱来！车上那些背篼，也都要拿下来！”一个宏亮的声音吼道。这是刘书记，这
边那边地指挥着。这一回，人们似乎也不打算乱来了。
“听我的！”张裁缝家的老幺立在车顶上调兵遣将，说不出的雄姿英发。“麻袋先上！
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背篼！背篼拿上来！”转瞬间，原来空荡荡的车顶上，一张旧篷布鼓胀起来，牢牢地用绳子
系好。
阳光依旧明亮，车厢内依旧拥挤，却又让人全然感觉不到拥挤。坐的坐，站的站，人人
都有自己的位置，也注意着不去侵犯别人的立足之地。仿佛曾有的那些荡倚冲冒从未发生过。
牛叫声还是拖长着，却好像在说“好啊——，好啊——”
“请大家坐好了！”吴老八终于这样说，连自己也有些好笑，又对大家笑了笑。
大家当然坐得很好，一致对吴老八报以成功的微笑，当然，也是带歉意的。
啊！远行！
毗连的水田和青葱的土丘开始旋转，电线起伏地在一旁追逐，大片大片的菜花，朝着人
们的面庞迎上来，跟着又退下去……路上有人下车，也有人上车，希望不会有什么跌宕。吴
老八脸上浮起一丝微笑。也不会怎么的，车还会开下去的，等看见屹立的烟囱，县城就快到
了……
（原载《人民文学》，有删改）
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．在小说中的“大家”既有路见不平一声吼的一面，也有趁机一拥而上地暂时不守规矩
的一面。
B．供销社的杜主任现在被冯友富完全不放在眼里了，从“豪爽”可以看冯友富是故意做
给杜主任看的。
C．孟铁匠能喊动冯家三兄弟抬麻袋，并不是说他冯家兄弟就好说话，而是他们认可孟铁
匠的魄力和能力。
D．退休后的刘书记用宏亮的声音吼车上的人们不要乱来，表明他虽是一个退休干部，但
仍热心帮助人们。
2．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（ ）
A．就《远行》小说的表层结构所叙述的坐车生活故事来看，事件的时间跨度非常小，空
间延展的幅度也不大。
B．本小说并不着意于人物性格的刻画，在这个乘车风波中露面的人物，大都是充其量只
露出了一点面影。
C．小说中的“汽车”构成了一个意象，它融合了具体的外物与作家主观的情思，使人能
由此而产生丰富的联想。
D．在本小说的叙述中，“行车纪实”是一件现实生活中的琐事，虽能反映社会生活大事，
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但隐喻义不明显。
3．按时间顺序给《远行》写一个故事梗概，字数不超过80 个字。
4．小说《远行》有一条情绪变化的线索，请简要列举说明。
【答案】1．D 2．D 3．梨花屯破天荒开来了一辆长途客车，由于货多人挤，搞后门，
陷入混乱而无法开走，后来经过整顿，货上架人归位，一切就序，客车终于载着梨花屯人开
往远方的县城。 4．殷切期待，汽车没有到达时的殷切期待；惊喜又怀疑，看到汽车出现
成一个会光点时的惊喜与怀疑；愤愤不平，汽车到达以后争先恐后所引起的愤愤不平；互相
抱怨与自身的委屈，—争执不下时互相抱怨与自身的委屈；喜悦与期望，秩序整顿下来后的
喜悦，并萌生出新的期望。
【解析】1．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“但仍热心帮助人们”错误，根据“站着的人们，蹲着的人们，全都动起来了，一齐向车厢
那儿撵过去”可知，刘书记喊“不要乱来”，并非是出于热心，而是怕车上的秩序太混乱，
影响车子远行。
故选D。
2．本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏能力。
D.“但隐喻义不明显”错误，隐喻义明显。如客车变得秩序井然，象征人们有着共同的期待，
能够达成共识，合力解决变革中出现的问题。客车成功远行，象征在经历波折之后，社会将
继续向前发展，人们将集体奔向美好的新生活。
故选D。
3．本题考查学生概括故事内容的能力。
根据“这辆长途客车看起来遍体鳞伤，车身不止一处磕碰，车窗也缺了玻璃。人们像火燎一
样地，从车门里挤进去，从车窗里翻进去”“撕一张票下来，老八！”“车厢四周顿时吵成
一片。没有人会认为自己不要紧，人人都有说不出的忿忿”“转瞬间，原来空荡荡的车顶上，
一张旧篷布鼓胀起来，牢牢地用绳子系好。阳光依旧明亮，车厢内依旧拥挤，却又让人全然
感觉不到拥挤。坐的坐，站的站，人人都有自己的位置，也注意着不去侵犯别人的立足之
地”“毗连的水田和青葱的土丘开始旋转……县城就快到了”可知，梨花屯破天荒开来了一
辆长途客车，由于货多人挤，搞后门，陷入混乱而无法开走，后来经过整顿，货上架人归位，
一切就序，客车终于载着梨花屯人开往远方的县城。
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4．本题考查学生鉴赏作品的人物心理的能力。
根据“清早人们等车时可是喜气洋洋的。梨花屯所有要远行的人，都指望着这辆长途客车”
可知，殷切期待，汽车没有到达时的殷切期待；
根据“远远地，在那些长满枞树的土丘之间，出现了一个会动的光点。这光点仿佛搔爬在人
们的心上，让人又惊又喜，一时还有些说不出的怀疑，怕它到头来并没有变成一辆车，又怕
它从哪儿斜逸出去消失不见。渐渐地，那一点光亮庞大起来，连轮子和喷出来的油烟也清晰
可见。那一刻虽没有红旗招展，却是人欢马叫，热火朝天”可知，惊喜又怀疑，看到汽车出
现成一个会光点时的惊喜与怀疑；
根据“车厢四周顿时吵成一片。没有人会认为自己不要紧，人人都有说不出的忿忿”可知，
愤愤不平，汽车到达以后争先恐后所引起的愤愤不平；
根据“老子不跟他们说这些！”“供销社的杜主任站在路边狠狠地抽着烟。他当然知道那些
麻袋是冯氏三兄弟的，上车时就吆喝他们赶快搬开”可知，互相抱怨与自身的委屈，—争执
不下时互相抱怨与自身的委屈；
根据“大家当然坐得很好，一致对吴老八报以成功的微笑，当然，也是带歉意的”“毗连的
水田和青葱的土丘开始旋转，电线起伏地在一旁追逐，大片大片的菜花，朝着人们的面庞迎
上来，跟着又退下去……路上有人下车，也有人上车，希望不会有什么跌宕。吴老八脸上浮
起一丝微笑。也不会怎么的，车还会开下去的，等看见屹立的烟囱，县城就快到了……”可
知，喜悦与期望，秩序整顿下来后的喜悦，并萌生出新的期望。
阅读下面的文字，完成下面小题。
弟兄
鲁迅
公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例的谈家务。秦益堂捧着水烟筒咳得喘
不过气来，他抬起紫涨着的脸来了，气喘吁吁的，说：
“到昨天，他们又打起架来了，从堂屋一直打到门口。我怎么喝也喝不住。”他生着几
根花白胡子的嘴唇还抖着。“老三说，老五折在公债票。上的钱是不能开公账的，应该自己
赔出来……。”
“你看，还是为钱，”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪
烁。“我真不解自家的弟兄何必这样斤斤计较，岂不是横竖都一样？……”
“像你们的弟兄，那里有呢。”益堂说。
“我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。这么一来，什么事也
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没有了。”
“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的
心思，这就不容易……。”汪月生恭敬地看着沛君的眼说。
“今弟仍然是忙？……”月生问。
“这几天可是请假了，身热，大概是受了一点寒……。”
“我看这倒该小心些，”月生郑重地说。“今天的报上就说，现在时症流行……。”
“什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。
“那我可说不清了。记得是什么热罢。”
沛君迈开步就奔向阅报室去。
“他们两个人就像一个人。要是所有的弟兄都这样，家里那里还会闹乱子……。”月生
目送他飞奔出去之后，向着秦益堂赞叹着。
办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的步声和叫听差的声音震破了。他仿佛已经有什么
大难临头似的，说话有些口吃了，声音也发着抖。他叫听差打电话给普悌思普大夫，请他即
刻到同兴公寓张沛君那里去看病。
月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，现在
却请的是这里第一个有名而价贵的医生。
他到路上，已不再较量车价如平时一般，一看见一个稍微壮大的车夫，问过价钱，便一
脚跨上车去，道，“好。只要给我快走！”
公寓如平时一般，很平安，寂静。他走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更利害，因为他脸
上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。
“不知道是什么病？不要紧罢？”靖甫问，眼里发出忧疑的光，显系他自己也觉得不寻
常了。
“不要紧的，……伤风罢了。”他支梧着回答说。
他平时是专爱破除迷信的，但此时却觉得靖甫的样子和说话都有些不祥，仿佛病人自己
就有了什么豫感。这思想更使他不安，立即走出。
他仍然去问医院，答说很忙，怕去得晚，须待明天早晨也说不定的。然而他还叮嘱他要
今天一定到。
他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，的确还现出更红的点子，眼睑也浮肿
起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡；在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽
笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走
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到门口，那汽车却早经驶过去了；惘然地回身，①经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一
株古槐，便投影地上，森森然。
夜已经很深了，连汽车也逐渐地减少。②强烈的银白色的月光，照得纸窗发白。
他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，至于不再去留心那些汽笛。但凌乱
的思绪，却又乘机而起；他仿佛知道靖甫生的一定是猩红热，而且是不可救的。那么，家计
怎么支持呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来……。自己的三个孩子，
他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最
聪明，——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子……。
后事怎么办呢，连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家……。
忽然远远地有一阵脚步声进来，立刻使他跳起来了，走出房去，他看见伙计捉着风雨灯，
灯光中照出后面跟着的皮鞋，上面的微明里是一个高大的人，白脸孔，黑的络腮胡子。这正
是普悌思。
“先生，他发烧……”沛君喘着说。
“什么时候，起的？”普悌思两手插在裤侧的袋子里，凝视着病人的脸，慢慢地问。
“前天。不，大……大大前天。”
“Measle……”普悌思低声自言自语似的说。
“疹子么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。
“疹子。”
“就是疹子？……”
“疹子。”
院子里满是月色，白得如银；一切都很幽静。③只有桌上的闹钟愉快而平匀地札札地作
响；虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。
他便在书桌旁坐下，正对着眠床；看靖甫的脸，已没有昨天那样通红了。但自己的头却
还觉得昏昏的，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出：
——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收殓，独自背了一口棺材，从大
门外一径背到堂屋里去。地方仿佛是在家里，看见许多熟识的人们在旁边交口赞颂……。
——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他已经被哭嚷
的声音缠得发烦，但同时也觉得自己有了最高的威权和极大的力。他看见自己的手掌比平常
大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸。上一掌批过去……。
他忽而清醒了，见靖甫静静地躺在对面，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。④桌上的闹
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钟似乎更用了大声札札地作响。
这一天，沛君到公益局比平日迟得多，将要下午了；办公室里已经充满了秦益堂的水烟
的烟雾。
沛君仿佛觉得这办公室和同事都和昨天有些两样，生疏了。虽然一切也还是他曾经看惯
的东西：断了的衣钩，缺口的唾壶，杂乱而尘封的案卷，折足的破躺椅，坐在躺椅上捧着水
烟筒咳嗽而且摇头叹气的秦益堂……。
“他们也还是一直从堂屋打到大门……。”
“所以呀，”月生一面回答他，“我说你该将沛兄的事讲给他们，教他们学学他。要不
然，真要把你老头儿气死了……。”
一九二五年十一月三日。
（有删改）
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头通过细节描写、神态描写等手法塑造了秦益堂因儿子打架、不听劝而郁结气
愤的形象。
B．秦益堂两个儿子暴发的激烈冲突，是因为私账与公账的问题，反衬出张沛君兄弟俩真
挚的情谊。
C．“请的是这里第一个有名而价贵的医生”通过月生的话侧面写出了沛君因弟弟的病而
焦急的状态。
D．“靖甫的样子和说话都有些不祥”为弟弟可能患上“猩红热”而蓄势，使后文的转折
出乎意料。
6．关于文中画线的环境描写部分，下列分析不正确的一项是（ ）
A．第①处表现了主人公因医生不至的惘然以及因景而更加阴郁的心情。
B．第②处点明时间已至深夜，也烘托出主人公内心苍白与厌倦的情绪。
C．第③处以动衬静，烘托室内的安静氛围：也折射出主人公内心的愉悦。
D．第④处通过闹钟“大声札札地作响”，暗示靖甫的病好转，生命顽强。
7．反语讽刺是鲁迅的作品中比较常见的手法，他表面赞扬一些人物或事物，实则深刻而犀利
地讽刺了这些叙写对象。结合文本，就“张沛君”这个人物谈一谈你的理解。
8．小说中交织着明暗两条线索，请指出这两条线索并说说作者这样安排的意图。
【答案】5．B 6．D 7．鲁迅对张沛君的态度体现了反语讽刺的手法。
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①表面赞扬了沛君对弟弟靖甫的关爱。张沛君的焦急、话语，单位同事的称赞表现出兄弟间
的手足情谊。
②实则讽刺了沛君自私、伪善的面目。他的玄想与梦境暴露了他潜意识里的各种私心杂念。
③通过他的表现和之前在同事面前的公开发言的反差（或与同事对他的多次恭维互相矛盾），
表达出强烈反讽。 8．明线：沛君与靖甫两兄弟的利益冲突，暗线：秦益堂两个儿子的冲
突。
意图：
①讽刺张沛君的自私和伪善（或揭示张沛君这个人物在现实压迫下的形象扭曲）。
②暗示主旨：两对兄弟都是因为经济原因（钱）产生矛盾，表现出经济状况对人们思想、情
感的制约。（或暴露了病态社会对正常人伦关系的冲击乃至破坏。）
【解析】5．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“反衬出张沛君兄弟俩真挚的情谊”错，两对兄弟都存在矛盾，只是一个先显露，一个后显
露。
故选B。
6．本题考查学生分析理解环境描写的能力。
D.第④处“暗示靖甫的病好转，生命顽强”错，应为折射出张沛君内心的烦乱，因为这场病，
将隐性的隔阂、冲突暴露无疑。
故选D。
7．本题考查学生赏析小说刻画人物手法的能力。
鲁迅对张沛君的态度体现了反语讽刺的手法。
“‘什么时症呢？’沛君吃惊了，赶忙地问”“沛君迈开步就奔向阅报室去”“‘他们两个
人就像一个人。要是所有的弟兄都这样，家里那里还会闹乱子……。’月生目送他飞奔出去
之后，向着秦益堂赞叹着”“他仿佛已经有什么大难临头似的，说话有些口吃了，声音也发
着抖。他叫听差打电话给普悌思普大夫，请他即刻到同兴公寓张沛君那里去看病”，张沛君
的焦急、话语，单位同事的称赞表现出兄弟间的手足情谊。表面赞扬了沛君对弟弟靖甫的关
爱。
“计怎么支持呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来……。自己的三个孩
子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康
儿最聪明，——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子……后事怎么办呢，连买棺木
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的款子也不够，怎么能够运回家”“靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收
殓……他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去”，他的玄想与梦
境暴露了他潜意识里的各种私心杂念，虚荣地享受别人的称赞，让自己的孩子去上学……讽
刺了沛君自私、伪善的面目。
“‘你看，还是为钱，’张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪烁。
‘我真不解自家的弟兄何必这样斤斤计较，岂不是横竖都一样’”“我们就是不计较，彼此
都一样。我们就将钱财两字不放在心上。这么一来，什么事也没有了”，在同事面前沛君说
得冠冕堂皇，弟弟生病后，内心却满是关于经济的计较，前后的反差表达出强烈反讽。
8．本题考查学生分析文章结构线索的能力。
文中涉及到两对兄弟，秦益堂的两个儿子和沛君与靖甫两兄弟。
“到昨天，他们又打起架来了，从堂屋一直打到门口。我怎么喝也喝不住”“他们也还是一
直从堂屋打到大门……”，这些话都是秦益堂说的，没有真正呈现场景，故秦益堂两个儿子
的冲突是暗线；
小说主体内容是沛君给弟弟请大夫看病，其间透露出沛君与靖甫两兄弟关于经济的利益冲突，
是明线。
在暗线情节呈现时，张沛君一副道貌岸然的样子，临到自己，却是既计较钱财，利益上又以
自己的孩子为先，明暗线结合，讽刺张沛君的自私和伪善，这也是人物在现实压迫下人性被
异化形象被扭曲的表现。
结合“老三说，老五折在公债票。上的钱是不能开公账的，应该自己赔出来”“凌乱的思绪，
却又乘机而起；他仿佛知道靖甫生的一定是猩红热，而且是不可救的。那么，家计怎么支持
呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来……。自己的三个孩子，他的两个，
养活尚且难，还能进学校去读书么”可知，两对兄弟都是因为经济原因（钱）产生矛盾，表
现出经济状况对人们思想、情感的制约，暴露了病态社会对正常人伦关系的冲击乃至破坏，
暗示了主旨。
阅读下面的文字，完成下面小题。
无法完成的画像
刘建东
1944 年的春末。这一年我十五岁，我师父大约四十岁。是城里唯一的炭精画画师。三年
前，他来到城里，在南关开了家画像馆。师父保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里
去画。
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一个弥漫着一股淡淡的烧焦味道的屋子里。一个女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女
是女孩的舅妈。
舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经
看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请
您来她家里给画张像。”
师父把目光从女孩身上移到舅妈脸上：“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一
张。”
舅妈把相册递到小卿跟前，问：“照片呢，照片咋就都不见了？”
小卿眼中带泪，“我知道。”她说。
她领着我们走出屋，左拐，在墙角处放着一个红花的搪瓷脸盆，已经掉了很多瓷，红花
已经残缺不全。她指着脸盆里，小声凄凄地说：“喏，都在这里。”
我们顺着她手指的方向，低头观看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。
“你把照片都烧了！这是为啥？”
“我娘没死，找我爹去了。”
“那你爹去哪儿了？”
“我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。”说到这里，她突然警惕地盯着我的眼睛。
一会儿小卿舅妈从里屋又翻出一张泛黄的照片，递给我师父：“您看，这个行不行，我
只找到这一张。”
师父盯着照片，似乎在辨认照片中的人，半天没有说话。
舅妈焦急地问：“行不行啊？您给个准话。”
师父再次端详着照片，“就它吧。”他平静地说。
我开始做准备。师父坐在那里，闭目养神。在远处传来的隐隐约约的枪炮声中师父缓缓
睁开眼，目光在纸上扫视一遍。
师父起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，
比平时要慢许多。天擦黑的时候，师父才把铅笔稿画完。
第二天画像的过程仍然艰辛。以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944 年春天的
一天，师父犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢
地擦出来了，当师父用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春
风。
第三天，师父画了脸部。
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第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸
把素描纸蒙住。我看到，师父的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。
第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。
舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去
了？”小卿憋着眼泪，不答话。
师父安抚她：“不关你的事。别怕。”
接着，师父淡定地说：“我重画。”
重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。又过了五天。画像告成的那一刻，
师父瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。
她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方
式出现在她面前时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。
我背着画夹和师父回到店里。
不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台—画夹不见了。借着淡淡
的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移
——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师父。
我和师父，谁也没有再提起画像的事。
一年后的一天，我在店里等着师父，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到。我
盘下了那个小店。一边画像，一边等师父，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的
枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。
1951 年的一天，画店里进来一个姑娘。“我是小卿。”她说。
我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师父。
我小心地问：“找到你娘了吗？”
小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们
站在一张照片前，那是一张合影，合影上是四个微笑着的人，两个年轻的，男人和两个年轻
的女人，女人在中间，男人在两边。我惊呆了，我越看，其中一个，越像我娘，我失声痛哭。
后来，一个陌生的女人走到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友，
这是他们分别时的照片。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你
爹。”
我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。小卿的爹头发很密很长，看上去刚毅英
武。那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片，明显感染着小卿。她看
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着照片，眼里含着泪，却微笑着。
我的目光重新回到照片上，我紧紧盯着照片中的另一个男人，我有点怀疑自己的眼睛。
我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师父！”
黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师父，这里面埋着他的一
顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师父叫宋咸德。
我潸然泪下。
（选自《十月》2021 年第6 期，有删改）
9．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中，便自作主张把母亲的所有照片付之一炬。
B．舅妈提供的泛黄照片很不清晰，以致“我”师傅作画比平常都慢，显得特别艰难。
C．师傅作画时，“我”很骄傲于师傅的画技，感觉“像是广阔的平原上，吹过来一股春
风”。
D．画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白，他心情复杂而沉重，欲诉无言。
10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说采用第一人称有限视角，让读者通过“我”的所见所知，了解到师傅、小卿等人
的一些故事，这样既增强故事的真实感，又留下艺术想象空间。
B．舅妈开头说小姑子“任性”，又在师傅作画途中喋喋不休地数落小姑子“不守着自己
的小家”，直接表现了小卿母亲义无反顾、投身革命的形象。
C．小说中两次写到枪炮声，看似闲笔，实则与“1944”和“1951”两个年份自然呼应，既
点出了时代背景，又暗示了历史的进程，让情节发展更为合理。
D．小说虽然没有描写小卿母亲和师傅的实际革命行动，却通过为小卿母亲画像这条明线，
钩沉出隐藏在背后的革命故事，所谓“不着一字，尽得风流”。
11．小说标题“无法完成的画像”意蕴丰富，对其中的“无法完成”应怎样理解？请结合文
本简要分析。
12．围绕着“无法完成的画像”这一核心事件，小说作者巧妙地使用明、暗两条线索展开叙
事，分别讲述了怎样的故事？
【答案】9．D 10．B 11．①小卿毁掉第一次画像，师傅烧毁第二次画像，画像最终
没有完成。②革命形势复杂危险，为保护战友及其家人，画像不能完成。③被画人和画像人
都已牺牲，画像没法完成。④一幅画像无法完成对革命者精神的塑形。 12．①明线故事：
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抗战期间“我”跟随师父为失踪的小卿母亲画像，但画像先后被小卿和师父不明原因地损毁，
随后师父也失踪了。直到解放后“我”与小卿重逢才终于得知了各自“失踪”的亲人都是为
开展地下工作献出生命的革命烈士这一真相。②暗线故事：小卿的母亲为革命事业，离家出
走，在家人的质疑与埋怨中，与几位战友隐姓埋名，秘密开展工作，最终为革命献出了生命。
【解析】9．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.“小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中”错误，小卿不愿相信自己母亲已死才烧毁照片的。
B.“我”的师傅作画比平常都慢，显得特别艰难，是因为他认出照片中的战友，情感复杂。
C.“骄傲于师傅的画技”错误。“像是广阔的平原上，吹过来一股春风”隐晦地表达画者的情
感和被画者的美好。
故选D。
10．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“直接”错误，此处是通过舅妈的数落侧面表现人物。
故选B。
11．本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。
根据“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？”“小卿憋着眼泪，不
答话”可知，小卿毁掉了第一次画像；
根据“借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线
顺着火光向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师父”可知，师傅烧毁了第二次画像，
画像最终没有完成；
结合“又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮”可知，当时革命形势复杂
危险，为保护战友及其家人，画像不能完成；
根据“那是一张合影，合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人，女人
在中间，男人在两边。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘”“黄姨领着我和小卿来到一
个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师父”可知，被画人和画像人都已牺牲，画像没法完成。
革命者大无畏的革命精神不是一幅画像就可以塑造出来的。
12．本题考查学生概括情节、分析文章结构的能力。
明线是“我”跟随师父为失踪的小卿母亲画像。小卿的舅妈带着小卿来找师父为失踪的小卿
母亲画像，师父根据照片终于画出了画像，小卿和师父因为各自的原因把画像损毁，随后师
父也失踪了。解放后，小卿来到店里，和“我”讲述了在烈士纪念堂前看到一张合影照片，
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上面有自己的母亲，随后我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片，发现了师父也是革
命烈士。
暗线是以小卿的母亲为线索，根据“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，
我们来找她时，已经看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就
当是死了”“我娘没死，找我爹去了”“我们站在一张照片前，那是一张合影，合影上是四
个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人，女人在中间，男人在两边。我惊呆了，
我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，告诉我，她
是照片中的另一个女人，他们四个是战友，这是他们分别时的照片。她让我叫她黄姨。她指
着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹”可知，小卿的母亲为革命事业，离家出走，
在家人的质疑与埋怨中，与几位战友隐姓埋名，秘密开展工作，最终为革命献出了生命。
阅读下面的文字，完成下面小题。
幸福的家庭
鲁迅
他早已想过，须得捞几文稿费维持生活了。那么，就来做家庭。然而怎么做呢？他跳下
卧床，四五步走到书桌面前，坐下去，抽出一张绿格纸，毫不迟疑，写下一行题目道：《幸
福的家庭》。
他的笔立刻停滞了；他仰了头，两眼瞪着房顶，正在安排那安置这“幸福的家庭”的地
方。他想：“北京？不行，死气沉沉，连空气也是死的。江苏浙江天天防要开仗；福建更无
须说。四川，广东？都正在打。山东河南之类？阿阿，要绑票的，倘使绑去一个，那就成为
不幸的家庭了。上海天津的租界上房租贵。云南贵州不知道怎样，但交通也太不便……”他
又想来想去，又想不出好地方，于是终于决心，假定这“幸福的家庭”所在的地方叫作A。
“家庭中自然是两夫妇，就是主人和主妇，自由结婚的，而且受过高等教育，优美高
尚……”
“不行不行，那不行！二十五斤！”
他听得窗外一个男人的声音，不由的回过头去看，窗幔垂着，日光照着，明得眩目，他
的眼睛昏花了；接着是小木片撒在地上的声响。“不相干，”他又回过头来想，“什么‘二
十五斤’？他们是优美高尚，很爱文艺的……”他觉得胃里有点空虚了，放下笔，用两只手
支着头，教自己的头像地球仪似的在两个柱子间挂着。
“……他们两人正在用午餐，”他想，“桌上铺了雪白的布；厨子送上菜来，中国菜。
什么‘二十五斤’？不管他。送来的是第一碗，但这第一碗是什么呢？……”
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“劈柴，……”
他吃惊的回过头去看，靠左肩，便立着他自己家里的主妇，两只阴凄凄的眼睛恰恰钉住
他的脸。
“什么？”他以为她来搅扰了他的创作，颇有些愤怒了。
“劈架，都用完了，今天买了些。前一回还是十斤两吊四，今天就要两吊六。我想给他
两吊五，好不好？”
“好好，就是两吊五。”
“称得太吃亏了。他一定只肯算二十四斤半；我想就算他二十三斤半，好不好？”
“好好，就算他二十三斤半。”
“那么，五五二十五，三五一十五，……”
“唔唔，五五二十五，三五一十五，……”他也说不下去了，停了一会，忽而奋然的抓
起笔来，就在写着一行“幸福的家庭”的绿格纸上起算草，起了好久，这才仰起头来说道：
“五吊八！”
“那是，我这里不够了，还差八九个……。”
他抽开书桌的抽屉，一把抓起所有的铜元，不下二三十，放在她摊开的手掌上，看她出
了房，才又回过头来向书桌。他觉得头里面很胀满，似乎桠桠叉叉的全被木柴填满了，五五
二十五，脑皮质上还印着许多散乱的阿拉伯数目字。他很深的吸一口气，又用力的呼出，仿
佛要借此赶出脑里的劈柴，五五二十五和阿拉伯数字来。果然，吁气之后，心地也就轻松不
少了，于是仍复恍恍忽忽的想“什么菜？菜倒不妨奇特点。”
“于是一碗‘龙虎斗’摆在桌子中央了，他们两人同时捏起筷子，指着碗沿，笑眯眯的
你看我，我看你……”
“这似乎有点肉麻，那有这样的家庭？唉唉，我的思路怎么会这样乱，这好题目怕是做
不完篇的了……”他终于忍耐不住，回过头去了。就在他背后的书架的旁边，已经出现了一
座白菜堆，下层三株，中层两株，顶上一株，向他叠成一个很大的A 字。
“唉唉！”他吃惊的叹息，同时觉得脸上骤然发热了，脊梁上还有许多针轻轻的刺着。
“吁……”他很长的嘘一口气，仍然想，“幸福的家庭的房子要宽绰。有一间堆积房，白菜
之类都到那边去。主人的书房靠壁满排着书架，那旁边自然决没有什么白菜堆。卧室床底下
很干净，……”他当即一瞥自己的床下，劈柴已经用完了，只有一条稻草绳，却还死蛇似的
懒懒的躺着。
拍！
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他腰骨笔直了，因为他根据经验，知道这一声“拍”是主妇的手掌打在他们的三岁的女
儿的头上的声音。
“幸福的家庭，……”他听到孩子的呜咽了，但还是腰骨笔直的想。他听得呜咽声高了
起来，也就站了起来，钻过门幕，想着，“马克思在儿女的啼哭声中还会做《资本论》，所
以他是伟人，……”走出外间，开了风门，闻得一阵煤油气。孩子就躺倒在门的右边，脸向
着地，一见他，便“哇”的哭出来了。
“阿阿，好好，莫哭莫哭，我的好孩子。”他弯下腰去抱她。
他抱了她回转身，看见门左边还站着主妇，也是腰骨笔直，然而两手插腰，怒气冲冲的
似乎预备开始练体操。
“连你也来欺侮我！不会帮忙，只会捣乱，连油灯也要翻了它。晚上点什么？……”
门幕忽然挂起，劈柴运进来了。
他也忽然惊醒，一定晴，只见孩子还是挂着眼泪。他向旁边一瞥，劈柴正在进来，
“……恐怕将来也就是五五二十五，九九八十一！……而且两只眼睛阴凄凄的……”他想着，
随即粗暴的抓起那写着一行题目和一堆算草的绿格纸来，揉了几揉，又展开来给她拭去了眼
泪和鼻涕。“好孩子，自己玩去罢。”他一面推开她，说；一面就将纸团用力的掷在纸篓里。
一九二四年二月一八日
【附记】我于去年在《晨报副刊》上看见许钦文君的《理想的伴侣》的时候，就忽而想
到这一篇的大意，且以为倘用了他的笔法来写，倒是很合式的；然而也不过单是这样想。到
昨天，又忽而想起来，又适值没有别的事，于是就这样的写下来了。我觉得他的作品的收束，
大抵是不至于如此沉闷的。但就大体而言，也仍然不能说不是“拟”。——二月十八日灯下，
在北京记。
（选自《彷徨》，有删节。）
13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说中的他经济拮据，于是通过写文章来维持生活，首先想到的是“家庭”题材。
B．他的妻子虽然跟外人斤斤计较、脾气暴躁，但在家里表现得温柔端庄，富有教养。
C．“二十五斤”五五二十五”等数字既表现了人物的心理，也使作品富有生活气息。
D．他不能像马克思一样在儿女的啼哭声中写作，因他不具备伟人的心境，无法淡定。
14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说中省略号的使用深有意味，表现出人物的意识流动，刻画其“硬写”而不能的窘
状。
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B．小说综合运用了语言、心理、动作描写刻画人物，使得人物形象鲜活生动，具体可感。
C．鲁迅在小说中以悲剧性的笔调，讽刺了当时社会对于“幸福家庭”的浪漫主义摩登想
象。
D．【附记】交代了鲁迅创作该小说的原因，并说明该小说结局要比《理想的伴侣》沉闷。
15．文中两处出现的字母“A”指什么？作者这样设置分别有什么作用？
16．小说采用“一虚一实”两条线索行文，请结合文本加以分析。
【答案】13．B 14．C 15．①第一处，指的是主人公设想“幸福家庭”所在地。幸福
之地无处安置，只能用字母代替，暗示了现实混乱、世事动荡，交代了小说创作的时代背景。
②第二处，指的是现实中书架旁白菜堆成的形状。与后文理想中房间的宽绰、雅致、干净形
成对比，表现了主人公对现实生活的无奈。 16．①虚线：主人公构思作品《幸福的家
庭》中的家庭生活，安静、优雅、有序。
②实线：主人公现实中的家庭生活，喧闹、庸俗、局促。
③双线平行推进，现实和理想形成反向对比，表现人物丰富而复杂的心理，反映作品深刻的
主题。
【解析】13．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。
B.“但在家里表现得温柔端庄，富有教养”错误。从打女儿以及最后插着腰发怒的样子看，并
不温柔端庄，也谈不上富有教养。
故选B。
14．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“鲁迅在小说中以悲剧性的笔调”错误，应该是“喜剧性的笔调”。
故选C。
15．本题考查学生理解分析文章关键符号意蕴以及作用的能力。
第一处结合所在语境“他又想来想去，又想不出好地方，于是终于决心，假定这‘幸福的家
庭’所在的地方叫作……”分析，“A”指幸福家庭所在地。一“想来想去”一“假定”说明
幸福之地难以寻觅，委婉暗示我们当时的中国百姓最基本的生存保障都不易，更何况“幸
福”“快乐”，那简直是奢侈品，是无处可寻，希望渺茫的。第一处“A”指幸福家庭所在地。
但幸福之地难以找到，暗指当时中国无幸福可寻。
第二处“就在他背后的书架的旁边，已经出现了一座白菜堆，下层三株，中层两株，顶上一
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株，向他叠成一个很大的A 字”，虚幻间眼前出现了最稀松平常的‘白菜堆’”，可见“A”
代表现实的压力，缺乏幸福的家庭里必备的蔬菜——白菜之类，意味着‘他’的处境，连温
饱都没有解决，这里的“A”代表世俗生活中的琐碎庸常，象征现实的鸡毛蒜皮油盐酱醋茶，
在眼前的苟且中难以获得诗和远方，表现了“他”构思的“幸福的家庭”画面时一再被物质
生活的困窘打断，难以挣脱日常的琐碎。结构上与后文理想中房间的宽绰、雅致、干净形成
对比，表现了主人公对现实生活的无奈。
16．本题考查学生理解分析结构线索的能力。
情节发展呈现双线结构，一面是为写作“幸福家庭”而虚构想象，“什么菜？菜倒不妨奇特
点。滑溜里脊，虾子海参，实在太凡庸。我偏要说他们吃的是‘龙虎斗’，也就是蛇和猫。
总之，这第一碗一定是‘龙虎斗’，无可磋商”“于是一碗‘龙虎斗’摆在桌子中央了，他
们两人同时捏起筷子，指着碗沿，笑眯眯的你看我，我看你……”，得出答案：虚线：主人
公构思作品《幸福的家庭》中的家庭生活，安静、优雅、有序。
一面是逃不脱的窘困现实，“他抱了她回转身，看见门左边还站着主妇，也是腰骨笔直，然
而两手插腰，怒气冲冲的似乎预备开始练体操”“连你也来欺侮我！——连油灯也要翻了它！
晚上点什么？……”，得出答案，实线中主人公现实中的家庭生活，喧闹、庸俗、局促。
幻想与现实故事的“双线”交织。以幻想中的“幸福的家庭”的构思为主要故事，和“现实
中的家庭”互为交织，共同推进情节发展，丰满了人物想要努力生活而不得的窘迫、矛盾、
纠结的形象，拓深了旧时代知识分子被生活所困难以实现精神追求和理想的主题。双线平行
推进，现实和理想形成反向对比，表现人物丰富而复杂的心理，反映作品深刻的主题。
阅读下面的文字，完成小题。
樟子松王
徐迅
樟子松林弥漫着一股浓雾。雾袅袅静静，没一点声响。隐隐地，远处响起一阵呼哨音。
那是松涛的呼啸声。
满打满算，福树已在床上躺了七八个年头。
“满女，满女，沙生这一阵子怎么没来啊？……”有时躺在床上，他不停地念叨。
“没有来？爸，你怎么啦……”满女常常被父亲奇怪的举动弄得晕乎，嗔道，“人家不
来，你又惦念人家。爸，你是想人家觍着脸求您吗？”
“是爸爸不好，满女，是爸爸不好……”福树让满女呛得没话，独自埋怨自己，乜斜着
眼睛望满女。
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满女双手落寞地绞着胸前的衣扣。他看了，心里一酸。
梁沙生终于还是来了。
走进那间晦暗的砖石瓦房里，梁沙生笑着照例将随手带的人参、李子、梨子，还有一盒
海参放到桌上，然后坐下来。可面面相觑，两人一时无话。随着经常上门，梁沙生觉得他能
成为这屋里的主人，成为这片樟子松林旅游休闲基地的经营者。他知道现在离成功还有障碍，
但心急吃不得热豆腐……他不能落下一个不忠不厚的骂名。
“坐，坐，沙生，你又花钱了！”瞥了一眼桌上，福树眼窝里有些发湿，微微侧过身子，
在床上弓成了一个虾状。突然，福树冷不丁问：“梁沙生，你父亲死去几年了？”
“我父亲？”梁沙生愣了会，答道：“六年了。”
“六年！这么快……你记得吗，这樟子松林就是我和你父亲一起栽的……”
“……”
这个梁沙生当然记得。当年，眼看着漫漫黄沙席卷家园，乡亲们一下逃离不少。可他父
亲没走。也跟福树一样贷款，承包了一千多亩沙丘栽树。为了把流沙治住，他俩一起找到专
家。听说固沙要先种沙打旺（草本植物），他俩就种沙打旺；看羊蹄子踩小坑撒草籽行，他
俩就赶着羊在下雨前上山，顺着羊蹄印子撒籽……
“福树叔，这个我怎么会忘呢？”梁沙生说。
“还好，你没有忘记。沙生，你家樟子松林现在好吗？”
“好啊！成老林了。那里树长得老好，我还修了一条路……就在那里，我办的生态旅游
休闲基地……”梁沙生一听福树问起他的事，高兴得一时兴起，就滔滔不绝，“福树叔，我
办的樟子松林生态旅游红火着呢，北京、武汉、南京和合肥，都有人来这里消夏……”他说
着就有些手舞足蹈，话里也有些许自豪与炫耀。
随着他的手势，福树眼里惊奇和新鲜的光亮一点点暗下去，他叹了口气。转过脸，望着
一边默不作声的满女，突然用手招着梁沙生，说：“我不是和你说这个，不说这个……梁沙
生，你对满女要好……”
满女一听，双手捂脸转身就跑了。瞟了瞟满女，福树闭上眼睛，对梁沙生正色道：“沙
生，我今天找你来就是说这事的，你回去吧，你不要指望我把樟子松林给你糟蹋，树要皮，
人要脸，你不要假借生态搞旅游，一门心思想赚钱，坏了你父亲的名声！……”
“……”梁沙生一愣，随即下意识点点头，尴尬地笑笑，忐忑不安地出了门。
到了夏天，空气里弥散着一股青草和樟子松林混合的清香。樟子松的密林不仅鸟多起来，
野鸡兔子也多起来了。一到清晨，鸟儿们叽叽喳喳地鸣叫。福树经常在啁啾的鸟声中醒来。
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有时，他还看见一只兔子在门口拱着门。这给整天躺在床上的他带来了不少的快乐。
那一个夏天很快就过去了。
洋洋洒洒的，天不知什么时候飘起了鹅毛大雪。樟子松林恍若披上了一层厚厚的白絮。
只是樟子松林莽莽苍苍，广阔无边，一时还不能全部遮住。樟子松身上披挂的白雪泛着浅浅
的绿色，逶迤地耸立在茫茫的草原。
福树竟在这个浑天缟素的天气静静仙逝了。
听闻福树的死讯，远远近近，三三两两的乡亲们冒着严寒赶过来了。他们心里都明白，
福树瘫痪就是因为治沙落下了病根。都说沾他的光，不然早背井离乡，不知跑到哪里去了。
梁沙生和满女忙了几天，按照福树的生前愿望，将骨灰撒在了他栽的那片樟子松的密林。
那天，梁沙生安慰了一番满女，端详着她家墙壁上挂的一幅老照片。照片上的福树手拿锹镐，
神采奕奕。梁沙生沉吟了下，似乎明白了什么，便执意要看那一棵樟子松王。
说是“樟子松王”，其实，就是福树开始治沙那年栽的一棵樟子松树。实打实算只有几
十年的树龄——那年，樟子松林生发虫灾，边上许多樟子松都枯死了，只有它顽强地生长下
来，孤零零地树立着。等到四周的樟子松林都长起来，它长得更壮实、更高了，没几年就成
了这里最为醒目的一棵——“樟子松王”也就这样叫开了。为了保护这棵樟子松，福树给它
垒了个石头台子做隔离。在石头台子旁又搭起一个高高的瞭望台，这样，他就能看护这一大
片的樟子松林了。
梁沙生朝樟子松王虔诚地鞠了一躬，和满女登上瞭望台。站在瞭望台上向远望去，他感
觉樟子松森林就像一条条绿色锁链，将科尔沁沙漠的一只爪子牢牢地摁住了。但举目北望，
他发觉科尔沁沙漠那雪地里的黄沙暗涌，仍像一头巨大的黄龙在蛰伏、窥视着，稍不留神就
会扑向这里……
梁沙生心里一阵涌动，嘴里喃喃有词：“满女，这一片大林海，真是想不出来他们怎样
一棵一棵栽出来的，他们真的是舍命……”
满女没有说话，她看着葱葱郁郁的樟子松森林，因为大雪的覆盖变得雪白雪白，那樟子
松王却像一颗晶莹的翡翠深深掩藏其中……恍惚，她见父亲在樟子松林里朝她笑了。
（有删改）
17．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．梁沙生总是带着很多礼品来福树家看望福树，他希望福树能把自己家的樟子松林让他
来做生态旅游开发，更希望福树能够让满女和自己在一起。
B．“福树眼里惊奇和新鲜的光亮一点点暗下去”，写出了福树对于梁沙生利用樟子松林
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来做生态旅游这一做法的不赞同，也蕴含着福树对于樟子松林未来的忧虑。
C．“随即下意识点点头，尴尬地笑笑，忐忑不安地出了门”写出了梁沙生面对福树的固
执时的无奈，但想到自己与满女的关系，梁沙生最终只能放弃发展生态旅游的想法。
D．“科尔沁沙漠那雪地里的黄沙暗涌，仍像一头巨大的黄龙在蛰伏、窥视着……”，重
在突出福树等人虽建造起一大片樟子松林，但防风固沙的范围还十分有限。
18．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．小说通过“沙生这一阵子怎么没来啊”，使读者对沙生与福树一家的关系产生兴趣，
引导读者思考“不来”的原因，自然引出下文的情节。
B．文中通过梁沙生对福树和自己父亲植树防沙的回忆，再现了他们艰难岁月的奉献精神，
也与梁沙生只注重眼前的经济效益的恶劣行径形成鲜明对比。
C．小说在介绍“樟子松王”的由来时，营造了阔大的意境，照应文章标题，同时“樟子
松王”也是福树植树造林艰辛岁月的见证。
D．小说主要采用欲扬先抑的手法来塑造福树这一形象，先写福树老迈、瘫痪在床，再逐
渐交代他为樟子松林奉献一生的光辉形象，使人物形象更加鲜明。
19．小说采用虚实两条线索行文，请分别加以简析。
20．小说以“她见父亲在樟子松林里朝她笑了”作结，有何艺术效果？请结合文本谈谈你的
理解。
【答案】17．B 18．A 19．①实线：梁沙生想要说服福树，一同利用樟子松林来开发
生态旅游项目。②虚线：福树和梁沙生父亲那一代人，几十年植树造林，防风固沙。
20．①使情节更加完整，父亲对满女笑，虽是满女的想象，但也含蓄地交代了小说的结局，
满女和梁沙生终于理解了父辈的付出和坚持。②使人物形象更加鲜明，父亲就像那棵樟子松
王一样，他虽然已经去世了，但他的精神还在守护着这片松林。③深化了小说的主题，满女
看到了父亲的笑，这是两代人之间针对樟子松林不同观念的和解，也引发人们对于继承与发
展的思考。
【解析】17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A“更希望福树能够让满女和自己在一起”错误，原文“随着经常上门，梁沙生觉得他能成为
这屋里的主人，成为这片樟子松林旅游休闲基地的经营者。他知道现在离成功还有障碍，但
心急吃不得热豆腐……他不能落下一个不忠不厚的骂名”，据此看出选项内容于文无据。
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C.“但想到自己与满女的关系，梁沙生最终只能放弃发展生态旅游的想法”错误，原文写福树
对沙生说“你不要指望我把樟子松林给你糟蹋，树要皮，人要脸，你不要假借生态搞旅游，
一门心思想赚钱，坏了你父亲的名声”，然后写“梁沙生一愣，随即下意识点点头，尴尬地
笑笑，忐忑不安地出了门”，据此看出选项内容于文无据。
D.“重在突出福树等人虽建造起一大片樟子松林，但防风固沙的范围还十分有限”错误，根据
文意，福树等人为种树防沙付出了全部心血，提出了对于防沙治沙继承与发展的问题，此处
重在突出防风固沙的任务还很重。
故选B。
18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“也与梁沙生只注重眼前的经济效益的恶劣行径形成鲜明对比”错误，原文写梁沙生听完福
树的话下意识点点头，尴尬地笑，忐忑不安地出门，可看出梁沙生的内心还是有所触动，并
不是写其行径恶劣，也没有形成对比。
C.“同时樟子松王也是福树植树造林艰辛岁月的见证”错误，现在已无法见证，不如说是福树
植树造林艰苦奋斗精神的象征。
D.“小说主要采用欲扬先抑的手法”错误，原文在情节设计上围绕梁沙生想要说服福树用樟子
松林来开发生态旅游项目展开，福树不同意，并与其回忆几十年前通过植树造林防风固沙的
过去，梁沙生最终理解了父辈的付出和坚持，并没有采用欲扬先抑的手法。
故选A。
19．本题考查学生分析作品结构的能力。
①原文开始写“梁沙生觉得他能成为这屋里的主人，成为这片樟子松林旅游休闲基地的经营
者”，然后福树劝说他“你不要指望我把樟子松林给你糟蹋，树要皮，人要脸，你不要假借
生态搞旅游，一门心思想赚钱，坏了你父亲的名声”，梁沙生“一愣，随即下意识点点头，
尴尬地笑笑，忐忑不安地出了门”，最终理解了前辈们的无私付出，“照片上的福树手拿锹
镐，神采奕奕。梁沙生沉吟了下，似乎明白了什么，便执意要看那一棵樟子松王”“梁沙生
心里一阵涌动，嘴里喃喃有词：‘满女，这一片大林海，真是想不出来他们怎样一棵一棵栽
出来的，他们真的是舍命……’”。
据此分析出，实线：梁沙生想要说服福树，一同利用樟子松林来开发生态旅游项目。
②原文“这个梁沙生当然记得。当年，眼看着漫漫黄沙席卷家园，乡亲们一下逃离不少。可
他父亲没走。也跟福树一样贷款，承包了一千多亩沙丘栽树。为了把流沙治住，他俩一起找
到专家。听说固沙要先种沙打旺（草本植物），他俩就种沙打旺；看羊蹄子踩小坑撒草籽行，
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他俩就赶着羊在下雨前上山，顺着羊蹄印子撒籽……”
据此分析出，虚线：福树和梁沙生父亲那一代人，几十年植树造林，防风固沙。
20．本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。
①原文“满女没有说话，……恍惚，她见父亲在樟子松林里朝她笑了”。
据此分析出，使情节更加完整，父亲对满女笑，虽是满女的想象，但也含蓄地交代了小说的
结局，满女和梁沙生终于理解了父辈的付出和坚持。
②原文“她看着葱葱郁郁的樟子松森林，因为大雪的覆盖变得雪白雪白，那樟子松王却像一
颗晶莹的翡翠深深掩藏其中”，用“樟子松王”来比喻自己的父亲，体现其高贵的品质。
据此分析出，使人物形象更加鲜明，父亲就像那棵樟子松王一样，他虽然已经去世了，但他
的精神还在守护着这片松林。
③原文“她见父亲在樟子松林里朝她笑了”，这是父亲对后辈们的满意的笑，体现出后辈对
前辈辛勤付出的理解。
据此分析出，深化了小说的主题，满女看到了父亲的笑，这是两代人之间针对樟子松林不同
观念的和解，也引发人们对于继承与发展的思考。
阅读下面的文字，完成下面小题。
乡关
欧阳杏蓬
我总以为，乡关就是一脚踏上长途汽车门，回过头来，独自跟弟弟挥手的那个时候。
宁远开往广州的班车，通常是五点左右检票上车。弟弟当时在二中上学，他是我在小县
城里唯一的亲人和熟人。二中离汽车站不远，可以说是在斜对面。有这个地理优势，我去了
容易找他。弟弟日用非常有限，我们在家务农，在经济上给不了他支持。他单单小小，我怕
他在学校吃亏。他表现得倒大大咧咧，其实鬼精鬼精。大气的人，从来不在乎细节。这一点，
他读高中时就运用得炉火纯青了，所以，即使手头拮据，我去了，他还是能从学校食堂打来
最好的菜——红烧鱼块，酿豆腐，为我送行。
我上了车，出了车站，夕光满天，暮霭在檐下地上漫涌。
从此天涯无故人。
然而，在告别这个小小县城的时候，我发现弟弟并没有回学校，一个人站在车站对面芙
蓉大厦前面行人稀疏的空地上，塌着双肩，双手插在裤兜里，落寞地在目送我乘坐的班车。
妈妈常说：把我的身高分给弟弟一点就好了。
那一刻，我真想分一点给他。
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在广东，很多“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的日子。
我的乡关，在哪？
是在小县城告别的车站吗？
不是，是父亲送我到村子西边路口上车的地方？
父亲极少送我出门。
每一次远行，都是母亲跟在身边，一路走，一路叮咛，说着说着，就泪眼婆娑。我极易
受感染，母亲一落泪，我也跟着泪眼汪汪。母亲说我性格像她，心肠软。我不让她送，父亲
说他正好要去清水桥看农药到货了没有。我跟父亲同行，从东干脚走到马路边，两里路，父
子俩竟然一句话都没有说。两个人站在马路边，他自告奋勇去拦车，居然站在马路中间，把
我都吓了一跳。我把父亲拉回来，说：“危险。”父亲仰着脖子，说：“他敢碾我呀？”我
还是劝他：“万一司机没踩住刹车呢？”
父亲躬身拎起我的包，说：“你先上去。”
我上车看司机的脸，一脸发作不得的愤怒。
东干脚虽然院子小，可出人才啊，科长市长都有。还有东干脚的母村平田院子就在前面
几十米远，平田院子几千号人呢。别说在这里撞人，撞死一个鸡鸭，那都不是小事。
回头看父亲，父亲正走在回东干脚的小马路上。
父亲说去清水桥买农药只是他的一个借口而已。
这个老头的爱，他自己都不知道。
这个路口，是东干脚所有出门远行的人上车的地方。
路的东西两边，段家岭与淌岭对峙。
路的南北两面，是大水田，春天茫茫，夏天绿绿，入秋黄黄，冬天漠漠。
这里是乡关么？
我在很久的时间里，认定这水沟边的岔路口，就是乡关。并且跟弟弟说（他已参加革命
工作），跟在市里当领导的元初大哥说，要在这水沟边上树块牌牌，写上我们村的村名。我
们都很热情，撸起袖子就要干。可上面有政策，不提倡自然村立个路牌。我在江湖卖过艺，
却没那个实力，脸厚了，实力没上来，只好作罢。每次回家，走进小马路，近乡情更怯，我
的心头就神神叨叨，这里是乡关。走到这里，就算进了家门。
是吗？
离开宁远县城，到逍遥岩，分车北进，过水泥厂，就是荒山野岭，路边有一坟场。老辈
人说这里是五里庵，我问弟弟，他说这里是滑石板；我问母亲，母亲说这里是五里沟。父亲
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当年吓唬我们，说不学好，就要被押到这里“打靶”，做个短命的“打靶鬼”，三代人抬不
起头来做人。打靶，枪毙。死刑犯，就是在这里执行上路。
这是一块黄土坪子，后面有山，山脚种着一片枞树，枝叶蒙尘叠垢，枝桠干里吧唧。山
上岩石交错，交错处长满黄草，荒凉戚戚。
黄土坪子上，坟堆密密麻麻，就像倒下了一窝馒头。
死刑犯被执行了，亲人无颜收尸送回祖山，就地草草掩埋。那些坟堆也就一把土，大小
不一，立在黄土上稀疏的荒草间，无人问津。
然而，每一次路过，不论是出门远行，还是归家省亲，看到那一片乱坟，就要受一次自
我反省的教育。那片乱坟不是镜子，是悬在头上的岩石。那片乱坟不是炼狱，是人生关卡。
内心虽然坦然，但仍惊悚。为人在世，举头三尺有神明。而这些坟头之下十恶不赦的孽鬼，
也曾是活灵灵的人。失去了善恶分辨能力，搭进去一世为人，太不值得了
往南，出了这片坟地，就是纷繁的城。
往北，出了这片坟地，就是泥瓦的村。
在城与村之间，这片坟地，如一块无声的警示牌。
这是我心头的乡关。
在这片荒草乱坟里别离，对做人充满敬畏。
每次经过这片乱葬岗，自鸣一下警钟，我心坦然，才想到如何给家乡荣华。我做不到，
我心亦坦然。
这里，才是乡关。
（选自“中国作家网”，有删改）
21．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“那一刻，我真想分一点给他”，这句话含蓄地表现了弟弟送“我”时的孤独和弱小，
也表现了“我”对弟弟的无限疼惜。
B．父亲为人倔强，“他敢碾我呀？”带着些无理，但是他替“我”拦车的举动也是出于
对“我”的爱，这令“我”恼怒又感动。
C．父亲非常看重个人对整个家庭的影响，并以乱葬岗的事来约束孩子，多年后“我”仍
将乱坟岗的事记在心间，警示自己。
D．文章详细描绘了乱坟岗周围的环境，枞树枝叶蒙满了灰尘，岩石交错处长满黄草，营
造了一种凄凉、荒寂的氛围。
22．请结合全文内容分析“乡关”在文中的意蕴。
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23．本文有一条明晰的线索，请结合全文进行分析。
【答案】21．B 22．①乡关是离开家乡亲人的时刻，它是一种浓浓的亲情。②乡关是父
亲送自己到村口上车的岔路口，它是人生旅程的起点。③乡关是城村之间的那片坟地，是无
声的警示牌，是人们心头的乡关，是人生应有的精神坐标。 23．文本以“乡关是什么”
为线索，整篇文章是围绕着乡关的含义来写：
起初的认识乡关是一种难以割舍的亲情；然后意识到所谓乡关就是是父亲送我到村子西边路
口上车的地方，乡关是自己人生旅程的起点；最后写在城与村之间的那片坟地是自己心头的
乡关。通过写故乡的坟地给自己的警示作用，使自己认识到人生真正的精神坐标。
【解析】21．本题考查学生对文本相关内容的理解以及艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“这令‘我’恼怒又感动”中“恼怒”错。原文“他自告奋勇去拦车，居然站在马路中间，
把我都吓了一跳”“我上车看司机的脸，一脸发作不得的愤怒”，据此看出，文中写我是对
父亲担心，司机是恼怒的。
故选B。
22．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
第一，原文“我总以为，乡关就是一脚踏上长途汽车门，回过头来，独自跟弟弟挥手的那个
时候”，据此看出，乡关是离开家乡亲人的时刻，它是一种浓浓的亲情。
第二，原文“我的乡关，在哪？是在小县城告别的车站吗？不是，是父亲送我到村子西边路
口上车的地方”“我在很久的时间里，认定这水沟边的岔路口，就是乡关’每次回家，走它
是一种进小马路，近乡情更怯，我的心头就神神叨叨，这里是乡关。走到这里，就算进了家
门。”，据此看出，乡关是父亲送自己到村口上车的岔路口，它是人生旅程的起点。
第三，原文“往南，出了这片坟地，就是纷繁的城。往北，出了这片坟地，就是泥瓦的村。
在城与村之间，这片坟地，如一块无声的警示牌。这是我心头的乡关。在这片荒草乱坟里别
离，对做人充满敬畏。每次经过这片乱葬岗，自鸣一下警钟，我心坦然，才想到如何给家乡
荣华。我做不到，我心亦坦然。这里，才是乡关”。据此分析出，乡关是城村之间的那片坟
地，是无声的警示牌，是人们心头的乡关，是人生的精神坐标。
23．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。
文本以“乡关是什么”为线索，整篇文章是围绕着乡关的含义来写：
由起初的认识“我总以为，乡关就是一脚踏上长途汽车门，回过头来，独自跟弟弟挥手的那
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个时候”，表明一开始认为乡关是一种难以割舍的亲情；
然后写自己离开故乡身居外地时，“在广东，很多‘日暮乡关何处是，烟波江上使人愁’的
日子。我的乡关，在哪？是在小县城告别的车站吗？不是，是父亲送我到村子西边路口上车
的地方”，意识到所谓乡关就是是父亲送我到村子西边路口上车的地方，乡关是自己人生旅
程的起点；
最后写故乡黄土坪子的那片坟地，“每一次路过，不论是出门远行，还是归家省亲，看到那
一片乱坟，就要受一次自我反省的教育。那片乱坟不是镜子，是悬在头上的岩石。那片乱坟
不是炼狱，是人生关卡”“在城与村之间，这片坟地，如一块无声的警示牌。这是我心头的
乡关。在这片荒草乱坟里别离，对做人充满敬畏。每次经过这片乱葬岗，自鸣一下警钟，我
心坦然，才想到如何给家乡荣华。我做不到，我心亦坦然。这里，才是乡关”，
通过写故乡的坟地给自己的警示作用，使自己认识到如何立世做人，如何定位自己，什么才
是人生真正的精神坐标。到此处文章以“什么是真正的乡关”为最终命题，由浅入深，不断
深入，升华了主旨。
阅读下面的文字，完成下面小题。
看 戏
侯发山
这是一个真实的故事。
时间发生在1951 年的秋天。故事的主人公是我的老乡，所以我清楚事情的来龙去脉，绝
对没有添油加醋的成分。
听说郑州有唱大戏的，三个孩子嚷嚷着要去看戏。小玉不到7 岁，小香5 岁，嘉康3 岁。
看着这三个不谙世事的孩子，老张愁死了，甚至后悔把他们从西安的幼儿所接回来。
老张重重叹了口气，无奈地说：“孩子们，咱这里到郑州七八十里，远着呢，咋去？”
嘉康扬着脸，天真地说：“姥爷，咱坐妈妈的汽车去。”
小玉嘟囔道：“咱妈把汽车卖了。”说到这里，小玉的小嘴撅得能拴头驴。
小香歪着小脑袋想了想，说：“姥爷，咱坐火车去。”
那时，巩县有到郑州的火车，基本上都是货车，老百姓去外地，没钱坐客车，都是扒火
车。铁路就从家门口过，每次路过的火车的车厢上，全都坐满了人，好像车厢是个磁铁，把
他们牢牢地吸在上面。有一次，小玉问姥爷：“姥爷，火车跑来跑去，都去哪里啊？”老张
说：“往东到郑州，往西到洛阳。”“姥爷，哪里是东啊？”“日头出来的地方就是东，落
山的地方就是西。”……
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现在听说小香要扒火车出门，老张说：“就你们小屁孩？甭想。”那一年老张的娘病了，
到郑州买药，结果，车到许昌才停。等几天后老张把药拿回来，老娘已经死了。邻居老周哥，
从郑州回来时，车到巩县不停，跳车时，一条大腿给摔断了，因没钱治疗，至今还瘸着。
忽然，小香“哇”地声哭了。
老张忙拉过小香：“小香，好好的哭啥呢？不看戏就不看戏呗？有恁委屈？”
小香止住哭泣，说：“姥爷，我，我想回家。”
老张没好气地说：“你妈把房子都卖了，哪还有家？”闺女真憨，好不容易在西安买了
一套房子，却把房子卖了。
小香不知道姥爷为什么生气了，哼唧道：“姥爷，我、我想妈妈。”
小香这一说不当紧，嘉康的嘴一咧：“姥爷，我也想妈。”说罢，咧着小嘴哭起来。几
乎是同时，小香和小玉也哭起来。
一时间，老张束手无策。说实话，他也想闺女。可是，闺女在哪里，他也不知道。不过，
道听途说了不少消息，今天这个说在新乡，明天那个说在广州，还有的说在武汉。你说说，
一个女娃，三十岁不到，出去疯啥呢？就你中，就你能？！看着三个孩子一个个哭得跟没娘
孩子似的，老张眼角的泪也止不住流起来。
老张这么一哭，三个孩子倒吸溜着鼻子，不哭了。
小玉到底年龄大一些，说：“姥爷，俺不想妈了，俺也不去郑州看戏了。”
小香说：“姥爷，您不哭，俺不坐火车了。”说罢，小香哭得更厉害了。
第二天早上，老张一觉醒来，忽然发现三个孩子不见了！他回过神来，才明白他们离家
出走了。老张急忙起来寻找，先是在村里，后来到县城……那时候，没有交通工具，没有通
讯工具，可以想象寻人的艰难。老张用脚步丈量着巩县的每一寸土地，见人就打听，遇到水
井就趴在井口看半天……
就在老张在巩县疯一般找三个孩子的时候，他们已经到了郑州的街头。头天晚上老张扯
起呼噜后，三个孩子就溜出了家门。他们不敢扒火车，害怕迷路，顺着铁路走。小香说：
“姐，到郑州能找到妈妈吗？”小玉说：“只要有唱戏的，找不到，也能打听到。”天黑漆
漆的，路边的秋虫此起彼伏，还有不知名的夜鸟，冷不丁地怪叫一声，小香带着哭腔说道：
“姐，我害怕。”嘉康“哇”地声哭起来。
小玉也害怕，但谁让她是姐姐呢，她说：“不怕，小香，咱唱吧。”
“中。”小香哽咽道。
嘉康记不住词，跟着两个姐姐也哼起来：
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“刘大哥讲话理太偏，
谁说女子不如男，
男子打仗到边关，
女子纺织在家园……”
妈妈在家的时候，三个孩子经常听她唱起《花木兰》中这一段。
这一走，就是一个晚上。他们的鞋子已经全都磨烂了，脚趾头都从里面露出来。脸上花
花搭搭的，是汗水、泪水和尘土的混合物。小玉背着嘉康，小香搀扶着小玉，一步一趔趄。
好心人还是多，以为他们是叫花子，有的给块馍，有的给碗水……在路人的指点下，他们来
到了演出的地方。幸好，小孩子是免票的。他们挤过人群，站在观众席的最前边。台上演出
的正是豫剧《花木兰》：
……
为从军比古人我好说好讲，
为从军设妙计女扮男装，
为从军与爹爹俺比剑较量，
胆量好，武艺强，
喜坏了高堂，
他二老因此上才把心来放……
三个孩子看傻了，高兴得跟着现场观众一起拍巴掌。
掌声未息，演唱花木兰的演员快步走下台，上前抱住了三个孩子，一下子泪眼婆娑——
那是他们的妈妈，常香玉。
后来的新闻是这样报道的：1951 年8 月，常香玉把房子和汽车都卖了，把孩子送到托儿
所，然后带领剧社人员从西安出发，先后在开封、郑州、新乡、武汉、广州、长沙6 个城市
进行了半年的巡回义演，演出170 多场，义演捐款达到15.2 亿元旧币（相当于现在的4000
多万元人民币）。常香玉和香玉剧社终于实现了为志愿军捐献一架飞机的愿望，飞机被命名
为“常香玉剧社号”。中国人民志愿军空军驾驶着“常香玉剧社号”战斗机在朝鲜上空穿云
破雾同美军搏击，打击侵略者。
（有删改）
24．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开端强调这是一个真实的故事，因为有真实的人物、真实的事件、真实的人物关
系，所以在写作中没有添油加醋的虚构成分。
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B．文章插叙老张为了给娘治病，辗转从郑州买回药，娘竟已死，既衬托两地相距遥远，
又衬托孩子找娘的坚定信念。
C．文章中复杂的情感非常真实，老张用脚步丈量着巩县的每一寸土地，体现出他对孩子
的无比关爱，寻找不到孩子的无比着急。
D．文章以补叙交待故事结局，既交待了故事发生的背景，又交待了人物的所作所为，对
故事的主旨有所突显和升华。
25．小说中两处歌词有哪些作用，你是如何理解的？
26．本文采用明线和暗线两条线索行文，请加以简析其独特匠心。
【答案】24．A 25．①第一处对刘大哥讲话理太偏的不满，第二处写了花木兰替父从军
的气概；②两处都侧面写出了常香玉的过人胆识和智慧；③为文章最后的新闻结局打下了伏
笔。④也暗示常香玉的优秀品格会深深地影响孩子们。 26．①明线，孩子们不远千里，
步行寻找妈妈。②暗线，常香玉为了志愿军购买武器而卖汽车到处演出。③两条线索在母子
相聚而交汇，故事发展到高潮。④使得故事更曲折，人物形象更丰满，主旨更深刻。（在原
文中分别从相关线索，并分析归纳其匠心。）
【解析】24．本题考查学生理解分析内容及鉴赏文章艺术特色的能力。
A.“所以在写作中没有添油加醋的虚构成分”错误，尽管这是真实的故事，但作者在写作时仍
有虚构，如孩子们与老人的对话，孩子们路上遇到的情况等细节描写，是作者根据故事适当
进行了虚构的。
故选A。
25．本题考查学生分析情节语段作用的能力。
第一处歌词是“刘大哥讲话理太偏，谁说女子不如男”，第二处歌词是“为从军与爹爹俺比
剑较量，胆量好，武艺强”，都写出花木兰巾帼不让须眉的性格特点。
在文章中，常香玉为实现了为志愿军捐献一架飞机的愿望，卖了自己的房子和车子，丢下孩
子去各地进行义演，为保家卫国出自己的一份力，她与花木兰一样，都拥有过人的胆识和智
慧，是巾帼英雄。
孩子们的妈妈常唱《花木兰》，既暗示了她的身份为戏曲演员，也为文章结尾她捐赠飞机，
打击侵略者的新闻报道埋下伏笔。
而孩子们在妈妈日常的耳濡目染下，也学会了《花木兰》的唱词，暗示孩子们得到了母亲的
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精神传承，常香玉的优秀品格会深深地影响孩子们。
26．本题考查学生分析梳理文章结构思路的能力。
明线是写孩子们如何千里寻母，看似散漫，却在孩子们和姥爷的对话中、孩子们自己为鼓励
自己的唱词中，埋下有关母亲身份和母亲线索的伏笔。
暗线是常香玉“把房子和汽车都卖了，把孩子送到托儿所，然后带领剧社人员从西安出发，
先后在开封、郑州、新乡、武汉、广州、长沙6 个城市进行了半年的巡回义演……实现了为
志愿军捐献一架飞机的愿望”。
两条线索在“三个孩子看傻了，高兴得跟着现场观众一起拍巴掌。掌声未息，演唱花木兰的
演员快步走下台，上前抱住了三个孩子，一下子泪眼婆娑——那是他们的妈妈，常香玉”时
交汇，孩子寻母成功，母亲为何抛下孩子也有了合理而圆满的解答，故事在线索交汇时达到
高潮。
通过孩子们想念母亲、寻找母亲来侧面描写常香玉舍小家为大家的行为，使得故事更曲折，
人物形象更丰满，主旨更深刻。
阅读下面的文字，完成下面小题。
这个“毅”字很重要
宗璞
昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一
层白色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。这在昆明是很少见
的。
几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他们聚在这里。各样
的宣传抗战的标语壁报，或只是几句话，有的刚贴上去，有的已经掉了一半，带着厚厚糊的
纸张被冷风吹得飒飒地响，好像在喊叫。
孟嵋坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变
宽了。七年了，还没有走出战争，那裂缝仿佛也长大了，变老了，是在等着我们去打胜仗么？
这一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选读，还有从别的学校特
地赶来的。他们说，听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。
讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和其他诗人的创造力融合在一起，使
得这门课十分叫座。这些日子因战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了
人。
嵋在椅子的搁板上摆好讲义和笔记本，正襟危坐。旁边的同学在小声说话，一个同学上
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前把黑板仔细地擦了一遍，一面哼着“打胜仗，打胜仗。中华民族要自强——”
打胜仗，打胜仗！嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了。
江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟斗放在讲台上，他从
不含着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，
随即是肃静。
江昉坐在椅上，两眼望着屋顶，慢慢地吟诵。他的声音低沉而洪亮，抑扬顿挫，学生们
随着声音认真地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌子上的书又摞整齐。这是他的习惯，带
了书来，摊一下就算是用过了。
默然片刻以后，他开始讲，先介绍了《国殇》在《九歌》中的地位，便逐句讲解。江昉
讲话时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完这两句，他问大家：“我说得够明
白？”稍停了一下，又接下去讲。
讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“首身分离是古来一句常用的话，用具
体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其
犹未悔’一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，
有的版本作‘子魂魄兮为鬼雄’，这样一来就差一些，还是‘魂魄毅兮为鬼雄’好，这
个‘毅’字很重要。”
江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现
出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学
们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课。
几个同学围上去提问题。其他同学在议论滇西情况。敌人占领了我滇西土地，切断了滇
缅公路，一切外援物资都靠空运。这条空运道路非常艰险，飞机在山谷中飞行，又有敌机拦
截，坠落牺牲常有所闻。大家愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进去，每人都出
一把力。
嵋想到了“面目枯槁、衣衫褴褛”这几个字，好像有人这样形容屈原，他用生命的膏汁
点燃丰富的思想，把自己烧尽。他的死如同琴弦的崩裂，如同夜空中耀眼的闪电，留下滚滚
雷鸣，响彻古今。先生们也是这样，会不会？大概那也是值得的。
江昉走后，嵋收拾书包。同学庄无因走了进来，手里拿着一把伞：“要下雪了，知道
么？”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。两人走进图书馆，在最里面的长桌前，对面坐
了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。
“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“现在的问题
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不是解析几何，我有更重要的问题。”
无因脸上显出一个大问号。
“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军。”嵋在“从军”下
面重重画了条横线。
“你从军能做什么？我很难想象。”
急雪在窗外飞钟，敲打着薄薄的就璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这
一切他们两人都不觉得。
“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。
无因在后面接着写道：“我可以做些建议么？”
“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”无因看了不
语。
嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，
好结束战争。我想，那也是我们的本分。”
“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”
嵋抬头望了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读
书，你会有大作为的。”
“也许战场上的每一个生命都会有大作为。我相信你就会为这世界增添很多，增添什么
我不知道。”“莫非是数学定理？”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水
珠。
两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘
落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。
嵋不知这节课讲些什么。看着年轻的教员，只觉得他很像一个士兵。
晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的历史系教授，也是教务长，下午刚去送过一批参军
的学生。他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们
不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。”
灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”
母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。
“你？”弗之说，“可你是女孩子！”
正上高二的小弟合子委屈地说：“我已经去报过名了。可是他们说我年纪太小了。”
嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”
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“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。
“我不必市鞍马，也不是替爷征——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”说着，望
了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，弗之伸手拭去了妻子的泪，又抚着嵋的头，
手在微微颤抖，默然不语。火盆里燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。
这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。
谁都有责任去打胜这场战争，难得有这些好青年。可是嵋究竟是女孩子，年纪又小，叫人怎
么放心。碧初坐起来，走到灯下缝东西。弗之说：“又缝什么？灯这么暗，不要缝了。”碧
初叹息道：“你没看见嵋的手冻成什么样了？想缝一双棉手套，反正家里有旧布，总比买的
便宜。”弗之默然半晌。碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要大家在
一起，我什么也不怕——现在，嵋又要走了。”弗之叹道：“这也是她的志气。”碧初不再
说话，小小的银针在手里飞舞。
三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和同学一起到曲靖医士训练班报
到去了。
27．下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇对“雪”的环境描写，既点明了自然时令特征又营造出了抗战时期严酷的社
会氛围。
B．在对江昉先生授课的描写中，既运用了语言、动作、心理等正面描写，又运用了侧面
描写，从而展现出江昉先生的个人风采。
C．文章中“正上高二的小弟合子委屈地说”，这里的“委屈”指无法实现愿望，内心遗
憾。
D．小说中引用诗句，将一代学子放在中华历史文化背景下来塑造，既塑造了人物形象又
凸显了主题。
28．本文节选自长篇小说《野葫芦引》，标题为选者所拟。请你谈谈“毅”字在文章中的重
要体现。
29．《文学词典》中有言“线索是情节发展的脉络，它将有关场面贯穿起来构成情节的整
体”。请谈谈文本是如何体现这一点的。
【答案】27．B 28．①学者的“毅”：文中江昉先生讲到“魂魄毅兮为鬼雄”，重点突
出“毅”字，表现了他为抗日呐喊的爱国情怀和勇毅的精神。②青年学子的“毅”：文中的
孟嵋心系国家，一心从军，小弟合子因为年龄小无法从军的遗憾都表现出一代青年学子的勇
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毅精神。③平民百姓的“毅”：文中母亲碧初缝手套的细节，既表现出对女儿从军的不舍，
也表现出了对女儿选择的理解与支持。让读者感受到在战争面前，人们同仇敌忾的坚毅决心。
29．①以人物活动为线索：文章围绕孟嵋从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，
展现人物精神风貌，使小说中江昉上课，图书馆笔谈，孟家话从军三个场面紧密相连。②以
思想情感的变化为线索：文章以孟嵋的心理活动串联全文，由对打胜仗的渴望，对抗战长期
没有胜利的埋怨、烦闷，到有了从军的想法，再到最后坚定了从军的决心。心理的变化贯穿
了三个场面，使文章集中、紧凑。
【解析】27．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“……心理等正面描写”错误，文中没有心理描写。“首身分离是古来一句常用的话，用具
体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其
犹未悔’一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，
有的版本作‘子魂魄兮为鬼雄’，这样一来就差一些，还是‘魂魄毅兮为鬼雄’好，这
个‘毅’字很重要”为语言描写，“他拿起粉笔，在黑板上写了”为动作描写。
故选B。
28．本题考查学生理解文中重点词语含义及筛选概括信息的能力。
文中有“讲到‘首身离兮心不惩’这一句时，激昂起来：‘首身分离是古来一句常用的话，
用具体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云“虽九
死其犹未悔”一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句“魂魄毅兮为鬼
雄”，有的版本作“子魂魄兮为鬼雄”，这样一来就差一些，还是“魂魄毅兮为鬼雄”好，
这个“毅”字很重要’”，江昉先生讲到“魂魄毅兮为鬼雄”，重点突出“毅”字，表现了
他为抗日呐喊的爱国情怀和勇毅的精神。这是学者的“毅”。
文中有“嵋忽然大声说：‘爹爹，娘，我要去从军。’母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的
肩。‘你？’弗之说，‘可你是女孩子！’正上高二的小弟合子委屈地说：‘我已经去报过
名了。可是他们说我年纪太小了。’嵋说：‘我认真考虑过了，我要为胜利加一把力’”，
孟嵋心系国家，一心从军，小弟合子因为年龄小无法从军的遗憾都表现出一代青年学子的勇
毅精神。这是青年学子的“毅”。
文中有“‘你没看见嵋的手冻成什么样了？想缝一双棉手套’……碧初不再说话，小小的银
针在手里飞舞”，母亲碧初缝手套的细节，既表现出对女儿从军的不舍，也表现出了对女儿
选择的理解与支持。让读者感受到在战争面前，人们同仇敌忾的坚毅决心。这是平民百姓的
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“毅”。
29．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
文章为双线索结构。
文章围绕孟嵋从军这一中心事件展开叙述，从孟嵋在教室中思考战争写起，接着写江昉先生
上课的激励，图书馆笔谈要从军，回家告之父母从军的决定，这三个场面勾连人物故事，展
现人物精神风貌，紧密相连。这是以人物活动为线索；
从“打胜仗，打胜仗！嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了”看出她的正义情愫，加
上江先生讲课内容的激励，使孟嵋深受洗礼，更增强了渴望赶走日本帝国主义的情怀；在图
书馆中，“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争”表现了她
对战争旷日持久的郁闷和报效祖国的想法；回到家说 “我认真考虑过了，我要为胜利加一把
力”，可以看出她坚定从军、保家卫国的决心。心理的变化贯穿了三个场面，使文章集中、
紧凑。这些心理活动最终促使孟嵋毅然决然地加入了前线抗日队伍的行列，光荣地成为了曲
靖医士训练班的学员。这是以人物的思想情感的变化为线索。
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