文档文本内容
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第01 讲 分析行文思路与结构
目录
01 考情解码·命题预警......................................................................................2
02 体系构建·思维可视......................................................................................3
03 核心突破·靶向攻坚......................................................................................4
考点一 梳理行文思路 ............................................................................................5
考点二 分析线索特点及语段作用 ....................................................10
04 真题溯源·考向感知....................................................................................16
年份
卷别
篇名
提问方式
设题角度
2024
新高考Ⅱ卷
《千里江山图》
文本中频频出现“一年以后”“现在想
来”“他知道这情况时”之类标示时间线
索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简
要分析。
线索词作
用
2022
新高考Ⅱ卷
《到橘子林去》
“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却
仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你
全文构思
1
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的理解。（4 分）
上海卷
《我和父亲》
结合上下文，分析第⑧段的作用。（4 分）
句段作用
2021
全国甲卷
《当痛苦大于力量
的时候》
普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请
简要分析。（6 分）
线索作用
北京卷
《心灵的呼吸》
作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过
程，请结合全文内容，简要分析这一过
程。（6 分）
文章思路
2020
新高考Ⅰ卷
《建水记（之
四）》
本文记建水城时，在饮食描写上花费了大
量笔墨，对此你如何理解？（4 分）
组材中的
详写
本文采用空间和时间两条线索行文，请分
别加以简析。（6 分）
线索
全国Ⅲ卷
《记忆里的光》
作者对儿时看火车经历的叙述很有层次
感，请结合作品具体分析。（6 分）
局部思路
从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆
里的光”是如何统摄全文的。（6 分）
线索
考情解码：聚焦散文的行文思路与线索，涉及时间线索、空间线索、情感线索等多种类型，具体
设题角度包括线索词作用、全文构思（如标题内涵）、句段作用、组材详略、局部思路梳理、题目对
全文的统摄作用等。
命题预警：
①以整体谋篇布局考查为主，关注线索在结构上的贯穿作用及对文本层次的影响，较少单独考查
孤立句段，多从全文视角设题。
②分值较高（4-6 分），难度较大，需结合文本内容综合分析线索与思路的深层效果，如时间线
索的叙事效果、标题对主题的暗示等。
③常与文本的主题、情感表达相结合，要求考生通过分析行文结构把握文章主旨。
2
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（
明：
说
“整体构思”各部分内容
有交叉。
间
）
3
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【根植教材】
篇名
文体
行文思路
行文线索
结构特点
《故都的秋》
写景散文
先总写“我”对故都秋味的喜
爱，再依次描写了五幅故都秋景
图，后通过对比抒发了对北国之
秋的向往之情
悲秋情感（情线）
总分总式，
南北对比
《荷塘月色》
写景散文
先从内心不宁静出门走走写起，
再转到路上及荷塘景色，接着联
想过去采莲事，最后回到家中
游踪线索/空间变换（地
线）/时间变化（时
线）/感情变化（情线）
以时间顺
序，层层推
进；写实与
联想相结合
《我与地坛》
议论说理
散文
先写“我”在地坛中的观察思
考，再写“我”对母亲的感性认
识
双线：“我”与地坛的
亲情关系，“我”对地
坛中的人（母亲）的认
识
片段组合，
前后相承
《记念刘和珍
君》
写人叙事
散文
写作缘起（为何要为刘和珍写纪
念文章）→写人记事（写与刘和
珍有关的事）→抒发情感（总结
“刘和珍们”的价值意义）
悲愤之情（情线）
总分总式，
先叙事后议
论抒情
【教材小练】
一、理解散文的行文思路和行文线索。
篇名
文体
行文思路
行文线索（有的文本不止一条）
《荷塘月色》
①
先从内心不宁静出门走
走写起，再转到路上及
荷塘景色，接着联想过
去采莲事，最后回到家
中
②
《我与地坛》
③
④
双线：“我”与地坛的亲情关系，
“我”对地坛中的人（母亲）的认
识
《记念刘和珍君》
⑤
⑥
⑦
【答案】①写景散文 ②游踪线索/空间变换（地线）/时间变化（时线）/感情变化（情线） ③议论说理
4
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散文 ④先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识 ⑤写人叙事散文 ⑥写作缘起
（为何要为刘和珍写纪念文章）→写人记事（写与刘和珍有关的事）→抒发情感（总结“刘和珍们”的价
值意义） ⑦悲愤之情（情线）
二、理解散文“形散神聚”的特征
请结合所学，分析《故都的秋》“形散神聚”的特征。
【答案】《故都的秋》写了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。这五幅秋景图在文中的位
置并不是必然的，这是“形散”的体现。这五幅秋景图都具有“清、静、悲凉”的共同点，正是这个共同
点把这些景物组织在一起，这就是文章不散的“神”。
考点一 梳理行文思路
行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳
理分析作者的这一构思布局。一种考查整体行文思路，一种考查局部行文思路。高考考查行文思路分析题
有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理（情感、态度等）变化。
一、不同散文行文思路
类别
行文思路
写景状物散文
引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然
之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨
写人叙事散文
写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟
议论说理散文
对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反联想议论（联系
点）→点出道理（感悟点）→结合现实，议论升华（升华点）
二、行文思路安排及作用
类型
位置
作用
典型题例
整体结构安排
①“总—分—总”（或
“总—分”“分—
总”）；
②双线并进式；
③层层递进式；
④虚实转换式
整体
梳理作者的思路，厘清文
本的脉络，便于把握文本
的主题
（2018·浙江卷）从结构上分
析作品为什么先写街、再写
人、后写灯。（《汴京的星
河》）
标题
①点明线索；②概括文本
的主要内容；③奠定文本
的情感基调；④暗示主
题；⑤表明作者的情感态
度
（2018·北京卷）本文题目
“水缸里的文学”意蕴丰
富，综观全文，你如何理解
其中的寓意？以此为题有怎
样的表达效果？（《水缸里
的文学》）
局部结构安排
开头
①设置线索，引出下文；
②设置疑问，引人深思；
③设置悬念，铺垫照应；
（2014·山东卷）这篇游记为
什么从杜诗写起？（《浣花
5
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④点明文章中心；⑤表明
文章思路等
草堂》）
中间
①承上启下；②由叙述转
向议论；③由写景转向抒
情；④由正面转向反面；
⑤层层深入；⑥领起下
文；⑦概括上文
（2016·天津卷）作者回忆童
年迷路的经历，在文中有什
么作用？（《在母语的屋檐
下》）
结尾
①呼应前文，对比照应；
②卒章显志，深化主题；
③发人深思，给人启迪；
④戛然而止，留下“空
白”
（2020·天津卷）文末引入林
徽因的故事有何效果？
（《线条之美》）
【解题通法】
题目类型
解答方法
直接
考查
1．划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶
段，梳理出明确的结构思路。
2．寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索
有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化、作者见闻
等。分清了文章线索的归属类型，自然就厘清了行文思路。
间接
考查
心理词（感情词）组合法：解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，然
后以心理（感情）变化为突破口，用心理词（感情词）组织成合理的先后顺
序，有的心理词（感情词）从原文中提取，有的则需要自己概括。
【答题步骤】
梳理行文思路“3 步骤”
第一步：审读题干，把握要求
根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。
第二步：通读全文（段），梳理结构
要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情）变化。
梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼出“心理词（感情
词）”。
第三步：分条陈述，规范作答
模式一（采用表次序的词语表述）：文章（段）围绕×××（线索），首先写了×××，其次写了
×××，最后写了×××。
模式二（采用分条表述）：①写×××；②写×××；③写×××；④全文（段）整体上写×××。
6
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阅读下面的文字，完成1～4 题。
火车穿越的身与心
阿 来
离开格尔木，从海拔4100 多米的玉珠峰车站开始，我们一路都在用汽车追赶试运行的火车，借此反复
感受青藏高原上从未有过的机械与钢铁巨大力量的冲击。
我驾驶着吉普在高旷的青藏路上奔驰，一次次冲到火车前方，等待火车蜿蜒着驶近，感受火车从面前
不远处轰隆着经过时，脚下的地面传导到心中的轻轻震颤，再目送它从某个山口处消失。
然后，一踩油门，开始新一轮的追赶。这样直到海拔达到5000 米以上的唐古拉山。
当我看到铁路在高原灿烂的阳光下强劲地延伸，火车在亮闪闪的两股铁轨上呼啸而至时，内心的感觉
远非兴奋这样的字眼可以形容。20 世纪80 年代刚刚走上工作岗位时，我要去的那个地方，也就100 来公
里的路，现在最多两个小时就可以抵达。但在那个时候，公路正在修筑，一行人只能牵着驮着行李与书籍
的马，翻越两座雪山，徒步三天时间。后来，我坐着汽车、火车、轮船、飞机去过了很多地方。记得在美
国的高原上，在科罗拉多州的某个地方，有一天我开着汽车在高速公路上驱驰，公路两边的金黄秋草中不
断有马匹出现，草原尽头是裸露着岩石筋骨的落基山脉，这景色自然就触发了一个旅人的思乡病，让我想
起了景色相仿的青藏高原。有一次，在公路与铁路交叉处，我们停下车来，看长长的铁路线上，长长的一
列火车在草原和积雪的山脉之间蜿蜒而过。那时，我就想，要是也有这样一条铁路穿过青藏高原，会是一
种什么样的景象。当即，我就要求朋友帮忙退掉机票，要坐这条线上的火车，穿过落基山脉，直到美国的
西部海岸。
这是一种情感的代入法，这样，几乎就有了在青藏高原上乘坐火车的感觉。没有想到的是，才过了几
年，就在青藏高原真切地看到火车奔跑了。
此次青藏之行前，我正在我的小说中写到一种新型的交通工具——马车——在一个藏族村庄的出现：
“此前村子里有马，也有马上英雄的传奇，但是没有车，没有马车。其实，不只是这个村子，方圆好
几百里，上下两三千年，这个地区都没有这个东西。”
“但是，有一天，突然就有马车出现了。”
我怀着欣喜的心情，用天真的笔调在小说中描述这些新事物的出现。而且，也正是在文字展开的时候，
我的确真切地体味到这些事物一出现，生活就不再是原来的样子了。我在另一篇小说中这样描述一座小水
电站的出现：“一双从来没有写下过一个字母的手合上了电闸，并把整个村落的黑夜点亮时，大家都有一
种如在梦境的感觉。可这真是有史以来、从未有过的光亮。”
这种光亮出现了，世界的面貌与人的内心都因此发生深刻的变化。是的，“变化”，生活在这个时代
的人，是多么热爱这个字眼，而又深受着它的驱迫啊！
不同的交通工具带来不同的速度，不同的速度带来完全不同的时间感与空间感。从唐古拉山下来，离
开藏北重镇那曲，我们暂时离开了铁路线，去到纳木错。坐在湖边，听水波拍击湖岸，非常有重量的火车
所带来的速度感与因此而起的兴奋感就消失了。望着湛蓝的湖水，湖对岸念青唐古拉山那些亘古如此的雪
峰就度到心中来了。晚上宿在帐篷中，听风声呼呼地从半空中掠过，恍然看见传说中的巨灵披着宽大的黑
色大氅在星空下飞翔。于是，身心又重新沉浸在古老的西藏了。
7
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醒来之后，似梦非梦的感觉消失了。穿上衣服来到曙色一点点降临的湖边，白天那些喧哗的游人消失
了，湖岸深处，那些深浅不一的岩洞里有修行者的灯火在闪烁，身体处于这亘古的寂静之中，脑子里却轰
轰然有火车隆隆地奔驰。几天来高度的兴奋过后，这时，身体的内部突然有一种撕裂感。这在我，是一种
熟悉的感觉。从理性上讲，我们应该为每一件新事物的出现而欢呼，而深受鼓舞。与此同时，在身体的深
处，血液中有种古老的东西会起作用，会拉响警报，提醒我们出现了某种危机。这种感觉的出现是因为一
些具体事情吗？是的，就在短短的半天时间里，就在纳木错，看到的种种情形，有理由让我们感到处理不
好，好的变化也可能带来灾难性的后果。关于这一切，大家都说得够多了。我真正想说的是，对于本人这
样的青藏高原的土著来说，选择的理性与本能的感性不需要理由也会在身体中冲突起来，让人体会到一种
清晰的撕裂的隐痛。因为血液深处，会对即将消失的东西有一种深深的眷恋。整个青藏高原已经不可逆转
地与现代文明遭逢到一起，而在身体内部，那些遗世独立的古老文化的基因总要顽强地显示自己的存在。
天一亮，当我们重新回到青藏线上，心中那些模糊不清的情绪就消失了。虽然我知道，某一天置身于
某一种特别的情境中时，这种情绪或许又会重新涌上心头。但一路往南，看到铁路在渐深渐低的峡谷中穿
过一个个正在播种的村庄，直到拉萨在望，我们的心情又像汽车得到越来越多氧气的引擎，欢快而高亢了。
（有删改）
1．（分析行文思路）请简要分析文中“我”的心理变化过程。
2．（分析行文思路）试分析这篇散文中作者的行文思路。
3．（分析文章线索）本文是以什么为线索组织文章的？试简要分析。
4．（分析构思特色）请简要分析本文的构思特色。
1．【答案】①兴奋欣喜。在青藏路上追赶火车，感受力量和速度的冲击，因新事物出现而激动。②眷恋
忧虑。停宿纳木错湖边，选择的理性与本能的感性带来撕裂的隐痛，为遭逢现代文明的古老文化担忧。③
欢快高亢。回到青藏线上，清醒地认识到现代文明的发展不可逆转，以积极的态度迎接变化。
【解析】 先细读文章，在文中圈画出表现心理变化的词语，再结合心理变化的前后情况归纳要点。从文
中“火车在亮闪闪的两股铁轨上呼啸而至时，内心的感觉远非兴奋这样的字眼可以形容”“让人体会到一
种清晰的撕裂的隐痛。因为血液深处，会对即将消失的东西有一种深深的眷恋”“当我们重新回到青藏线
8
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上……我们的心情又像汽车得到越来越多氧气的引擎，欢快而高亢了”可得出答案要点。
2．【答案】 第一部分：第1～3 段，交代“我”驾车从格尔木到唐古拉山，获取在高原的路途上飞奔的
真切感受。第二部分：第4～10 段，叙述驾车到达那曲，由眼前情景回忆以前在青藏高原上翻山越岭、在
美国坐火车穿越落基山脉，然后想到西藏村落事物的古今变化。第三部分：第11～12 段，叙写前往纳木错
宿夜并开始思考，表达现代文明与古老文化交融时作者心中的担忧。第四部分：第13 段，往南前往拉萨，
以积极的心态迎接新事物的到来。
3．【答案】 以“我”的旅途为线索，同时穿插着“我”的心理活动。①从格尔木到唐古拉山，“我”
的心情是兴奋喜悦的；②到藏北重镇那曲，“我”的心中充满着欣喜感叹；③到纳木错湖边，“我”开始
眷念和担忧；④回到青藏线眼望拉萨，“我”的情绪欢快而高亢。
4．【答案】 ①双线交织。叙事上以“我”的旅途为线索，抒情上以“我”的心理变化为线索，双线交
织，表现内容集中而丰富。②巧妙穿插一些回忆材料，丰富了文章内容，深化了文章主旨。③文章先叙后
议。借助“变化”和“不同的交通工具”带来的不同感受，由叙述自己的经历自然地过渡到理性的审视和
思考。（如有其他答案，言之成理即可）
考点二 分析线索特点及句段作用
线索是关涉散文结构的一个关键因素。时空、人物、事物、事件或某种情感等，都可以作为散文的线
索。原本散漫的材料就是靠线索才可以连缀成文的，“一根思想的红线串起生活的珍珠”是散文一个重要
的特征。高考命题有的直接明确某事物是文章的线索，有的说某事物是文章的文眼，有的说文章是围绕某
个内容展开的，其实质都是考查文章的线索，而高考考查的重点往往是线索的作用。
线索及其作用
类型
阐释
作用或效果
时间（时间线）
时间的推移，如事情的发展、人生经历
等，如《雨的四季》
（1）结构方面：①组织材
料，贯穿全文；②结构清
晰，情节集中；③使行文富
于变化。
（2）内容方面：①表达某
种情感或思想；②揭示主
题。
（3）特殊方面：①物线有
象征、呼应作用，增添诗
意；②情线有使情感浓厚、
不断深化的作用；③时空线
有层次清晰、结构明了的作
地点（空间线）
地点的转移，如游记散文的移步换景
等，如《从百草园到三味书屋》
物象（物象线）
赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物
象展开行文，如《猫》
人物（人物线）
以人物的变化、更换，或人物之间的关
系发展组织行文，如《藤野先生》
感情/心理（情感
线）
以情感的脉络或心理状态的变化来组织
行文，如《记念刘和珍君》
事件（事件线）
以某个中心事件为中心组织行文，如
《秋天的怀念》
虚实变化
按照由景到情、由象到境、由实到虚或
9
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由虚到实的逻辑顺序展开行文
用。
（说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并
举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中）
【解题通法】
确定线索的方法
1．体裁猜“线”。不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多
以感情为线索。
2．标题判“线”。有的标题即线索。
3．时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握
文章的线索。
4．以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用—个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索
以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。
5．反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。
6．以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内
容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。
阅读下面的文字，完成第5 题。
文本一：
千载白鹭鸣庐陵
徐 剑
已
是晌午，秋阳浮冉于中天。秋后阳光仍
，苦夏未尽。
江清如
，楼高八面
，一行白
旋江面
经
炽
赣
镜
风
鹭盘
，
起，送我上青云。
东风
秋声近，吉安城郭。我看到白
洲，一洲分两水，青螺
楼浮在水上，章
之水
南来。白
展翼，扶
鹭
屿
贡
赣
鹭
摇
直上江天。一派好
光
风
！
陵地杰人灵，北宋以降，古
陵
庐
庐
[注]鼎甲四十九人，宰
十九人，尚
六十九人，兀
辅
书
立吉安的天空，一个个寒
学子戴
，穿
袍，胸挂
，无限
门
乌纱
红
锦鸡
光
风
在
陵啊！
庐
今日的
陵，
史又称半座
州城。可已找不到旧
模
。阳光金晃晃的，洒
城郭。下
，一路台
至
庐
历
苏
时
样
满
车
阶
底，是一个广
，正中央立了一
石碑，行
场
块
书“白
洲
院
鹭
书
”。
白
洲
院石碑，朝前走向廓
。太阳斜照下来，站在
上，极目
方，由
及近，
江碧流天
来
绕过
鹭
书
桥
桥
远
远
赣
际
，
八面
画境，是
，是
，更是秋水文章。乍看，不
一只白
翔，可我以
掩映中，栖息着万千白
，
见
诗
词
见
鹭翱
为绿树
鹭
掠，竹
，一
冲天，一如
朝
代的学子。
风
动
鸣
历
历
白
洲中学出奇地静，逐
而下，
一座四角
石柱的亭子，南
两个石方柱，
一副楹
：
鹭
级
过
为
边
镶为
联“芟其芜，
行其涂，似有天作地生之状；
其细，知其大，岂独山原林麓之观。
视
”妙哉此言，修
而成参天大
也。移
杂芜
树
步石亭，但
江岸
，一棵古樟
，
高千余尺，遮天蔽日，犹如一柄巨
，
庇着一代又一代
陵学子。
见赣
边
树树
伞荫
庐
据
，古樟
年
有三百多年，而白
洲
院
在朝朝暮暮中
栖
七百年矣。
说
树
轮
鹭
书
则
观鹭
鹭飞
十年
木，百年
人。遥想当年，上
府人氏江万里知州
陵，想
百姓
点事，留得好官声。他以
树
树
饶
庐
为
办
为为
官一任，造福一方之事，莫
于
一所
院，
寒子弟
得起
，
来找去，唯白
洲
水极佳，江水
过
办
书
让贫
读
书寻
鹭
风
汤汤，
一洲浮于两水之上，芳草萋萋，
江天，乘舟、乘船，可
陵学子行
水，入鄱阳湖，
江，云帆高挂
绿树连
载庐
赣
进长
，
10
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金榜高中入殿堂。且白
洲
院又在水中央，学子上学，皆坐船而去，一篙撑舟，渡江而
，登洲，惊起白
鹭
书
过
鹭
一片，
旋半空，复落
上，仿佛看到江水云
，
立一个个白衣
士，彼乃庄周化蝶，老子
青牛而来，
盘
树
树间伫
隐
骑
孔子咏而
，
有孟子、屈子、司
迁化
而来。
归还
马
鹭
太阳
身了。我
老樟
，朝南，唯
一座
白玉雕像
转
别过
树
见
汉
兀立，英姿勃
，
袍的宰相巍然在上，不
发乌纱锦
用猜，一定是文天祥了。崖山一
，南宋水
灰
烟
，文天祥成
俘，大宋从此化
水沫泡影。屠城将
欲
战
军
飞
灭
战
为
领
留他一命，
押北庭二年，
降，可是他
上
夏天空，有忠肝
胆天大地大圣人坐
；
良椎，
武
，
远
劝
头
华
义
标张
苏
节严
将
的
，嵇侍中的血，
睢阳的
，
常山的舌。泱泱中
，哪一个壮士不惊天地泣鬼神，哪一个
者不冰
军
头
张
齿颜
华
贤
雪
日月？
鉴
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”文天祥朝刑
走去，木枷囚
，壮
激烈。喝一碗
酒，向云山
场
车
怀
浊
外的
陵投去最后一瞥。恍惚
，他看到白
洲
院
始人、南宋两任丞相江万里一家的
局。
庐
间
鹭
书
创
结
元
蹄在上
府街衢
巷响了起来，兵燹映
半座
州城。江万里
立石
上，仰望城郭，仰天惊呼：
军马
饶
闾
红
饶
伫
阶
“大
不可支，余
不在位，当与国共存亡。
势
虽
”白衣、白
、白胡
，就像白
洲上一
，翻
白玉
发
须飘飘
鹭
鹭鸟
过汉
杆，
身沉塘。
栏
纵
江万里投塘而亡，文天祥壮
殉国。大宋士子的血性，江西学子的赤心，千古而下，令人
。
丽
长叹
眺，
陵淡月初
，倒映在
江。千江有水千家
，和平
下的日子真好。在白
洲中学流
，展室是
远
庐
现
赣
圆
树
鹭
连
百年前的教室，二层老建筑，倏忽，刮来一阵百年穿堂风。风入室，琅琅读书声，我想到吉安儿女刘真、伍若
，两位年
的共
党人，不知他
当年是不是在白
洲中学
？
兰
轻
产
们
鹭
读过书
刘真，吉安永新
共
党早期
人。那一年，他因叛徒出
被捕。面
人的威吓，他
，
了一个刘
县
产
负责
卖
对敌
说杀
真，
有千千万万个共
党
站出来。
还
产
员
伍若
，朱德元
的亡妻，她也是吉安的儿女。下井
山，已有身孕的她跑不
了，持
住
人，最
兰
帅
冈
动
枪拦
敌
终
尽粮
。面
人的威
，她
道，共
党
永不叛党，
不会苟且
生。
弹
绝
对敌
胁
摇头
产
员
绝
偷
伍若
英勇就
，腹中，
有未出生的
儿。
兰
义
还
婴
青天之下，那
心之痛的呼号，仍在吉安、在
南、在江西、在
中回响，一如
水
咽，
夜不息。
锥
赣
风
赣
呜
长
空谷幽
，君子之
。百年、千年秋
中，
有一股清馨吹
来，是八月桂花遍地开吧。三春
柳，九夏
兰
爱
风
总
过
杨
芙蓉，八月桂子
，十
稻谷黄，好个金
陵。那天傍晚，在白
洲中学，我
毫
下一
条幅存念：白
云
红
苇
庐
鹭
挥
书
对
鹭
霄，春
陵。
风庐
该走了。秋阳正艳，罗霄如血，白鹭洲上，几度夕阳红。风月楼前凭栏近观赣水，书院在，白鹭洲未老，七
百年成一梦。青山遮不佳，
江
流去，只留清白在人
，二
文心、赤心巍峨井
山，庇佑吉安，照耀中国，
赣
东
间
颗
冈
千古不
。
绝
千载白鹭鸣庐陵。（有删改）
文本二：
徐
感
，其
剑
叹
实“每个人都在淘世相、情感、人生之井”。当下的文学写作，“并不缺技巧、
言，关
语
键
是要有一种精神的照亮，写出中国气派和
格的精神境界和海拔
风
”。
我
将用什么思想和精神来展
新史
？文学的最高精神品
是什么？就是一种精神的海拔！
们
现
诗
质
（
自《徐
》，有
改
节选
剑访谈录
删
）
注 古庐陵，隶属吉安。
5．文本一在构思上特点突出，请从行文线索方面加以分析。
5【答案】 ①以时空为线索，按照时间的变化和行踪的推移展开，移步换景，思路清晰。②以象征文心、
赤心意义的“白鹭”为线索，情感集中，主题突出。
【解析】 一般来
，散文常用的
索有人物
索
说
线
线
（人物的
感受或者事迹
见闻
）、物品
索
线
（某一具有特殊意
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的物品
义
）、感情
索
线
（作者或作品中主要人物的思想感情
化
变
）、事件
索
线
（中心事件）、
索等。回答
线
时间
时
要点明文章的
索，并分析其作用。
线
（2024 广
大湾区高三
合模
考
一
东
联
拟
试
）阅读下面的文字，完成后面的题目。
午休的父亲
梁晓声
那位在楼梯拐角水泥地上午休的父
睡着了。
亲
八月的北京，与全国
多省市一
许
样，无可奈何地
于近年少有的高温
。月末那几天
处
时节
，官方
达
预报
到
氏三十二三度；人
气温
要高一两度。特
是中午
摄
们说实际
还
别
，一
也没有
丝风
，每一片
叶都静止着
树
，看
上去
巴巴的
皱
，水分被大量蒸
必然如此。人若置身
外
发
户
，如在桑拿房中，片刻便会出汗，会感到缺氧似
的仿佛空气中的氧分也被蒸
着。医生
出
在
中
发
们频频
现
电视
，提醒民众做好防暑降温的自我保
。
护
我住的小区从六月份就开始进行老旧小区的楼房改造了，
程挺复
——搭脚手架、罩防
网、刮
皮、
过
杂
尘
墙
抹水泥、固定保温的泡沫
；一幢楼改造
束
结
块
，差不多十几道工序。
我家住的那幢楼刚搭完脚手架。①我因颈椎病重
，
不敢享受空调
，
所以不但开窗
，
道
也开着
连头
门
（ 进
入室内的第一道门
） 。 那
会使空气最大程度地
流
样
对
，感
能稍微凉快点儿——起
心理上会
得凉快点儿。
码
觉
觉
“嗨，吃了没？我也吃
了！大中午的
能干
？歇着
！好好好
过
还
啥
呗
，小声点儿……住
屋里开着
视
户
电
呢，我不是怕我
声小你听不清嘛
说话
……”
一天中午，我在家
吃
看
。今年我有点儿耳背了
边
饭边
电视
，不知不
便将
声
得挺大。不
楼上楼
觉
电视
调
过
下都是三口之家，白天大人上班，孩子上学，两家亦无老人，不至于
。然而我竟听到了
外一个男人
扰邻
门
大声所说的话，遂将电
声调小
视
，受好奇心驱使，起身走到
口
门
，探
向外看了一次——但
一个裸着上身
头
见
的四十余岁的男人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏
兮兮的工作服。他头枕一块泡沫，一手拿手机，一手扇风凉，一小片扇形的纸板，分明是从身下那块大纸
板上撕下来的。他那同样脏兮兮的裤子的裤筒卷到了膝部，小腿布满褐红色的墙漆点子。他支着他的膝，双
脚放在胶鞋上。他躺着的地方原本是有窗的，窗扇已被连框拆去，窗口赫然。在那日，在那个中午，那儿的
确是稍微凉快点儿的地方。或者，更正确的说法是一能使他躲避一下如蒸笼般的地方。而他周围，遍地碎墙
渣子。上午有工人钻过孔，工作尚未
束
结
，下午
得接着干
还
，没有清
的必要。
扫
②他一边的额角贴着创可
贴
，
不是那种窄窄的小
条形的
长
，
而是有三四个那么
的方形的。
宽
我
回
缩
头，关了电视，
吃
。
继续
饭
“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。不会下雨？这什么话，老天爷听你
的？万一半夜下了场大雨呢？再旧不是还能骑吗？不也是钱买的吗？钱是大风刮来的？别啰唆了！我也想
家行了吧？想家不包括想你吗？多大人了，还撒娇有意思吗？我又不是第一次外出打工！女儿在左右吗？
快让女儿跟我通话！……”
走廊拢音，那男人的话声，我听得更清楚了。
“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是幸福的（他学小品演员的口吻，将‘的’说出搞怪的
腔调）！
不能返校？那就更要把网
听好。学
事
还
课
习这
，靠的就是自
。不是
老
学的
觉
为
师
，也
当成是
我
别
为
和你
学的。我
的人生反正就
了
妈
们
这样
，一切
你着想我
心甘情愿。可你
高一
为
们
刚
，人生
呢
还长
，文凭含金
量高点儿将来找工作不是容易些
？知道
个道理就好。
不是
！爸
是那句
吗
这
钱
问题
还
话，你将来能考到什么
份儿上，爸
就有能力供你到什么份儿了。不
！
改
！我不
！又不是几年没
了
妈
许
别
视频
许
见
，
的什么
视
频
呢！你非
我可关机了啊！聊会儿就行。
真听着
视频
认
，老爸得嘱咐你几句。你
也在上班
妈
，你要心疼她，有
空儿，屋里屋外的活多干点儿，就当替老爸干了。我
儿一切都好
这
，
挂我。我
工人按要求每天做一
别牵
们
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次，
格着呢。
！北京也
。老爸
会儿在午休
。我
有
工棚嘛。怎么可能每人一
床
严
热
热
这
呗
们
临时
张
，你想得太
美了，没那么好的条件。但有通铺，铺的新凉席，每人都有睡的地方。
有大
扇
还
风
，凉快得很，特解
乏……”
我想我再听下去似乎是一个
听者了
偷
，
害臊
顿觉
，便去关门，却不料
到了
一幕——楼上
她
见
这样
姗姗
妈
正与她上楼：姗姗才小学二年级，她
需每天中午将她接回家。她看着那男人的
子吃惊不小
妈
样
，呆住在一级
台阶上。③
也不由得
姗姗妈
“
呀
”
了一声
，
却立刻
女儿
：
对
说
“
上楼啊
，
叔叔是
的。
热
”
那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，连说：“
笑
笑。
见
见
”
：
姗姗妈说“理解，有什么可
笑的呀。
见
”
她
着
的手
边说边牵
姗姗
，上楼去了。
而那男人站起也不是，再躺下仍不是，
子
样
恓惶极了。
我关上
正漱口
门
，听到有人敲
。开
一看
门
门
，
是那男人。
见
我
：
问“有事儿？”
他
无
次地
：
语
伦
说“没事儿，可也有事儿。就是拜托您替我向那位女同志表示一下歉意，
才我那
子
刚
样
是
反
律的
违
纪
，求她千万
向施工
公室
我
别
办
举报
，
了会扣我工
的
举报
资
……”
我笑道：“
底放心
彻
，她不会的，我也不会。”
“多
多
谢
谢，
天真是的
这
，
得人没
没
藏的
热
处躲
处
，水泥地不是凉快嘛。”
他窘窘地退下了楼梯。
我就又敞着
洗起餐具来。洗
一
身
门
罢
转
，
小
拎着塑料袋在
外看我。
见
姗姗
门
我刚要开口，那女孩儿将手指
在自己唇上
压
，接着指指塑料袋。我走到
口
门
，她小声说，里
的
西
边
东
本是她
她送
妈让
给“午休的叔叔”的。
我也小声说：“那你送过去呀。”
她细声细气地说：“叔叔睡着了，
会儿替我送
他吧。
爷爷过
给
”
我扭
看去
头
，
那位午休的父
见
亲，背朝楼梯，蜷着双腿，已睡
了。他的工作服也不
在身下了
实
垫
，不
知怎么一来，被他弄成一
在
里了。想必
团搂
怀
，起初是盖在身上的。
我接过塑料袋一看，装的是两瓶
泉水
矿
，一瓶可乐，
有一个很水灵的
洗
的大桃子。
还
刚
过
“
您
点儿关
。
爷爷
轻
门”
小姗姗说完此话，
起脚尖
踮
，悄没声地往楼上
。在楼梯上她往下看了一眼
迈
，竟又连退两段台阶，蹑
手
脚走到
蹑
“午休的叔叔”身前——原来他装
水的大可
瓶子倒了
饮
乐
，她替他扶了起来，放在他碰不到的地
方。
她再次
起脚尖上楼
踮
时，冲我一
漫地笑。
脸烂
④有好邻居是种造化。
（句段作用）6．文中详细描写了“父亲”与老婆和女儿通电话的场景，这样写有什么好处？（4 分）
【解题思维】①
合
结
“我也想家行了吧？想家不包括想你
？多大人了
吗
，
撒
有意思
？我又不是
还
娇
吗
第一次外出打工！女儿在左右
？快
女儿跟我通
！
吗
让
话
……”“
真听着
认
，老爸得嘱咐你几句。你
也在
妈
上班，你要心疼她，有空儿，屋里屋外的活多干点儿，就当替老爸干了”可知，“父亲”在
里分
嘱
电话
别
咐妻子和女儿，关爱之情通过“父亲”的
表
出来
语
话
现
，集中地展现了一位粗中有细、对妻女饱含深情的
父
形象。
亲
②
合
结
“多大人了，
撒
有意思
？
还
娇
吗
”“学
事
习这
，靠的就是自
。不是
老
学的
觉
为
师
，也
当
别
成是
我和你
学的
为
妈
”“
不是
！爸
是那句
题
钱
问
还
话，你将来能考到什么份儿上，爸
就有能力供你到什
妈
么份儿了”可知，老婆撒
也需要人疼
娇
，女儿面
学
有
力
对
习
压
，通过“父亲”的话语，化繁为简，客观上
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也
者从
面感知他老婆和女儿的形象。
让读
侧
③
合
结
“
不能返校？那就更要把网
听好
还
课
”可知，通过“父
亲”的话语，可以丰富、
充小
情
补
说
节，
者回到疫情期
学生上网
的情境
让读
间
课
，
者留下
大的想象
给读
较
空
。
间④小
描写
说
“父亲”与老婆和女儿通
的
景
电话
场
，安排大篇幅的人物
言描写
语
，通
人物
言
过
语
让读
者了解
家人的生活情况
这
，
描写
这样
，
角独特
视
，
合生活
贴
实际，增
了小
的真
感。
强
说
实
【答案】①通过“父亲”的话语，集中地展现了一位粗中有细、对妻女饱含深情的父亲形象。②通过
“父亲”的话语，化繁为简，客观上也让读者从侧面感知他老婆和女儿的形象。③通过“父亲”的话语，
可以丰富、补充小说情节，给读者留下较大的想象空间。④这样描写，视角独特，贴合生活实际，增强了
小说的真实感。
（2021·北京卷）阅读下面作品，完成后面的题目。
心灵的呼吸
①音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感
染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它
渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。
②父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独
自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐
隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到
了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲
调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泻出来的，像黑暗中的小溪
流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有
说一句话。箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的，
箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年学
着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。
③箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村
里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全
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村人都能听到。演奏的声音，如当空月亮，照遍了每个角落。
④父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的翅膀，
我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买了一船白
铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父
亲在家里偶然对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼
吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端着笙
座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父亲；没有父亲，
也就没有笙。
⑤“先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我坐在屋顶
上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是
一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏的理解，
就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世
界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的。
⑥父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一处远远的
精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当时
觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种虔诚的气氛和心境。
⑦父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它的声音是
浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，
握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼
命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松
懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。
⑧到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不
可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免
不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，
年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切，所有的曲调都是
很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一
点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。
⑨童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一种生
命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏，拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随
着。
⑩我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背离深
入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧！
（取材于牛汉的同名散文）
1．作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。
【解题思维】
第一步：
干
题
审
→定
型
题
干中
题
“
要分析
一
程
简
这
过
”明示
考
文章思路的分析。作答
，可以将
法
成容易解答的
该题
查对
时
该问
转换
问
，如
题
“作者写他
音
的理解
，行文思路是怎
的
对
乐
时
样
”。
第二步：明角度→找对应
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（1）文章第②段先写自己听父
吹
，感受到
亲
箫
“
是接通心灵与遥
世界的通道，就像微
的血管与心
相
箫
远
细
脏
通那
相依
命的关系
样
为
”，
明作者
说
音
的意
已有所感悟
对
乐
义
。
（2）第④到⑦段再写父
的笙与
亲
“我”学
吹笙
的感受，
习
时
“我
奏的理解，就是从吹笙开始的
对节
……任何
一个音
都不是可有可无的，都不是孤立的
节
”，作者由此了解到不同
器有不同的特点
乐
。
（3）接着第⑧段写作者对“自
班
乐
”的感受，“吹奏
，曲
固然重要，但吹奏者的心境与情
以及周
的
时
谱
绪
围
境，都是不可分的
环
”“大都是从口外回来的，年
都不小了
纪
……他
的心像雁群一般
越
寒冷的冬天，
们
飞
过
越
苦
的人生
飞
过
难
”，
的作者不但感受到音
，而且
这时
乐
感受到音
背后的人生与社会
乐
。
（4）随后第⑨段写成年后回想童年的
声，感到那也是一种
驼铃
“生命的音乐”，作者
音
的感悟
对
乐
从
曲延
乐
伸到现实，更加广
、深沉。
阔
第三步：巧整合→定答案
【答案】 ①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对不同乐
器在音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。
④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。
（2020·全国Ⅲ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
记忆里的光
蒋子龙
我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同
学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光
芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的
念头。
一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，
十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形
怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大
白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑
他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿
透了。
好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨
上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的
叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过
来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉
到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，
轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵
睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大
锤头。
领头的同学却大声说是镰刀斧头。
且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，
一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛
这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
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十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就
是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补
了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬
意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前
还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况
下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆
在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子
或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边
有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养
活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……
又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸
汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干
就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说
的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
（有删改）
2．作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
【解题思维】
第一步，
干
题
审
→定
型
题
“叙述很有
次感
层
”明确了
考
文章局部思路的分析，
该题
查
“
合作品具体分析
结
”指出了答
要求。
题
第二步，明角度→找对应
信息提炼
文本分析
“一位
多
广的大同学，炫耀他
火
的
见
识
见过
车
经历……
多
许
同学都萌生了夜晚去看火
的念
车
头”。
看火
前，
车
“我”因一位大同
学的叙述而
生想去看火
的
产
车
念
。
头
“一天晚上，真要付
行
了
诸
动
……最恐怖的是要穿
村西一
过
大片
密的森林，里面
奇形怪状的参天大
。森林中
浓
长满
树
间
有一片凶
的
还
恶
坟场……好不容易奔到
道
上，
烈的
铁
边
强
兴
和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我
迫不及待地将耳
奋
们
朵贴
在道
上
轨
”。
“我”和同学
克服恐惧，穿
们
夜里的森林和
，
于到
过
坟场终
达
听到火
到来的声
铁轨边
车
音。
“那把
刀
我感到
近，特
地高
镰
让
亲
别
兴……火
上
着
车头
还顶
刀
的
，
我感到很特
镰
锤头
图标让
别”。
“我”看到火
之后的感受，
车
“我”从此便与“
刀
镰
”和
“锤头”
下渊源。
结
第三步：巧整合→定答案
【答案】①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。②付诸行动：夜间穿过坟
场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤
头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
（2021·全国甲卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
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当痛苦大于力量的时候
王小鹰
我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小
小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知
道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，
指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。”
汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小
姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。
穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故
事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。
我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。
1824 年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》
的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学
不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥
涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。
她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。
一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛
夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓
娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。
普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格
发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而
复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没
有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀
的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。
到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的
锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨
幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，
有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，
经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。
几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近侍”的职务，他说：“我宁愿做奴
隶，却永远不愿做弄臣！”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害
都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样
视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的
力量了！”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死
于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大病
苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。
细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰
与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们
往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸
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人的生活呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪……
（有删改）
3．普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。
【解题思维】
第一步：
干，把握要求。
题
审读
“
言是理解本文的
匙
临终遗
钥
”表明
是一道
索作用分析
。
这
线
题“
要分
简
析”交代了答
要求。
题
第二步：找准角度，
致分析。首先找出
句位置。全文七段，普希金的
言出
在第六段：
语
细
遗
现
“我的痛苦已经
大于我的力量了！”文章标题为“当痛苦大于力量的
候
时
”，二者遥相呼
，
全篇。
应统摄
然后分析
索作用。再
一步
合作者行文脉
，第一段回
童年印
中的普希金。第二段写
普希金流
线
结
进
络
忆
记
亲临
放地米哈伊洛夫斯克村，得以了却夙愿。第三段写作者想到普希金在被流放的米哈伊洛夫斯克村完成了《叶
甫盖尼·奥涅金》的重要章
并回
起
一
中人物——
节
忆
这
书
“我最钟爱的女性”达吉雅娜及
想到她的原因。第
联
四段以
解
完成
渡。第五段写普希金的复
与
大。第六段分析普希金的死因，文意及情感不断深化，
讲
员
过
杂
伟
点出关
句
言，分析形成他人生悲
的原因。第七段作者直抒胸臆，点明
普希金的
键
遗
剧
对
“
念、景仰与惆
怀
怅”，以
句及景物描写
尾，引人思考。可
，前面的叙事与描写是
后面的
、抒情蓄
的，情感逐步
问
结
见
为
议论
势
推向高潮，思考逐步深入，而“我的痛苦已
大于我的力量了！
经
”一句是起到
和生
的关
句。
绾结
发
键
第三步：分
概括，分点
。
层
组织
【答案】 ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭
示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发、
思想表达也都与遗言有密切关系。
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