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第01 讲 分析散文行文思路和构思技巧
（梳理行文思路，分析线索及其作用、分析重要句段的作用）
（讲义解析版）
目录
01 回顾高考 考情解码...............................................................................................................................................1
回归教材 知识梳理............................................................................................................................................2
散文行文思路与构思技巧分析（教材篇目对照）..................................................................................2
02 考点梳理..............................................................................................................................................................4
考点1 梳理行文思路..........................................................................................................................................4
考点2 分析构思技巧（谋篇布局技巧）.........................................................................................................8
（1） 分析线索及其作用........................................................................................................................11
（2）分析重要句段的作用......................................................................................................................14
03 对点训练................................................................................................................................................................18
分析行文思路和构思技巧........................................................................................................................18
分析线索和重要句段的作用....................................................................................................................22
01 回顾高考 考情解码
3 年
高考
试题
考点
（2023·全国甲卷）这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样
写有什么好处？请结合文本简要分析。（6 分）
分析句段作用
（2022·全国新高考Ⅱ卷）“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到
橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（4 分）
分析行文思路
（2021·北京卷）作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内
容，简要分析这一过程。（6 分）
典题
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（6 分）
分析文章线索
考点
解读
1.近几年散文阅读考查回归文本，以考查是否真正读懂文本、理解文本内涵为主，命题以把握结
构思路、概括内容要点为主。
2.散文阅读偏重于考查概括作品的内容，理解作品的意象、情感、意蕴等，就文章脉络进行思考
探究。
复习任务1.掌握散文结构思路的相关基础知识。
2.在读懂散文的基础上准确梳理概括行文思路，精准分析线索的作用，并借助对结构和内容的认
识分析句段作用，深入理解散文主旨。
1
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回归教材 知识梳理
散文行文思路与构思技巧分析（教材篇目对照）
篇
目/出
处
行文思路（结构脉络 & 线索）
构思技巧（选材 & 艺术特色）
高考链接点
《荷塘
月色》
必修上
册 第
一单元
双线结构：
• 明线：空间移动（家→小路→荷
塘→回家）
• 暗线：情绪变化（不宁静→暂得
宁静→仍觉怅惘）
首尾呼应：从“心里颇不宁静”出
发，终归现实。
• 以景写情，情景交融：借月
下荷塘之美景，反衬内心苦闷；
• 虚实结合：眼前实景 + 江南
采莲联想；
• 时间+空间双重限定：限定在
“一个夜晚”，聚焦“一方荷
塘”，小中见大。
分析结构作
用、
情感线索、虚
实关系；
赏析开头结尾
妙处。
《故都
的秋》
必修上
册 第
一单元
总—分—总结构：
• 开篇点明“北国之秋”来得清、
静、悲凉；
• 中间五幅秋景图（庭院、槐蕊、
蝉声、秋雨、枣树）；
• 结尾直抒胸臆：“愿折寿换三分
秋意”。
线索：以“秋味”为情感主线贯穿
全文。
• 画面组接（蒙太奇式）：选
取典型意象，拼贴成完整“秋意
图”；
• 对比衬托：南国之秋 vs 北
国之秋，突出故都秋的独特韵
味；
• 以小见大：从细微处（落
蕊、蝉鸣）体味文化乡愁。
概括段落内
容、分析意象
作用、理解对
比手法、把握
情感主旨。
《我与
地坛
（节
选）》
必修上
册 第
三单元
心理发展为主线：
• 身残入地坛 → 观察自然生命
→ 思考生死 → 回忆母亲 → 领
悟生命意义。
时空交错：现实与回忆交织，地坛
成为精神容器。
• 托物言志 + 借景抒情融合：
地坛荒芜却生机盎然，象征生命
韧性；
• 象征构思：“地坛”=精神家
园，“母亲”=无言大爱；
• 由外而内，层层深入：从景
到事，从事到理，从个体到普
遍。
分析行文脉
络、理解象征
含义、赏析哲
理句、把握人
与环境关系。
《记念
刘和珍
君》
选择性
必修中
册 第
二单元
情感递进结构：
• 悲（哀悼逝者）→ 愤（控诉暴
行）→ 思（反思沉默）→ 唤（激
励生者）。
线索：以“纪念”为核心，串联事
件、人物、议论。
• 杂文式散文构思：记叙、抒
情、议论高度融合；
• 反语与讽刺：“伟绩”“武
功”等词强化批判力度；
• 反复咏叹：“我说不出话”
“沉默呵”增强情感张力。
分析语言风
格、理解反语
作用、梳理情
感变化、评价
写作意图。
《秦
腔》
选择性
必修下
册 第
一单元
散点透视结构：
• 无中心事件，以“秦腔”为文化
符号，辐射关中民俗、百姓生活、
地理风貌。
• 场面切换：戏台上下、观众反
应、艺人状态。
• 文化散文典型构思：以地域
艺术为载体，承载民族性格与乡
土认同；
• 以俗写雅：大量口语、方
言、粗粝描写，反而彰显文化厚
重；
• 群像刻画：不聚焦个人，而
写“秦人整体的精神呐喊”。
理解文化内
涵、分析语言
特色、把握选
材意图、探究
标题深意。
《风景
谈》
选择性
必修中
“画—议”交替结构：
• 六幅“风景画”（沙漠晚归、高
原晨耕等）+ 每段后简短议论点
题；
• 形散神聚典范：场景各异，
但统一于“人的精神创造美”这
一主旨；
• 以景衬人：自然荒凉 vs 人
分析结构特
点、理解“形
散神聚”、赏
析议论句作
2
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篇
目/出
处
行文思路（结构脉络 & 线索）
构思技巧（选材 & 艺术特色）
高考链接点
册 第
四单元
• 最终归结：“自然是伟大的，然
而人类更伟大。”
的活力，形成强烈反差；
• 议论点睛：每段结尾升华，
避免纯描写流于表面。
用、把握主旨
提炼方式。
建立“思路—技巧”对应意识：
如“双线结构”常用于表达复杂情感（如《荷塘月色》）；
“画面组接”适合营造意境（如《故都的秋》）；
“心理发展线”适用于哲理散文（如《我与地坛》）。
答题迁移训练：
遇到陌生散文，先问：“本文是单线还是双线？是时间顺序、空间转换，还是情感递进？”
再问：“作者为何选这些材料？是否以小见大？是否象征隐喻？”
高频术语积累：
行文思路：总分总、层层深入、时空交错、双线并行、画面组接、情感递进
构思技巧：以小见大、托物言志、虚实结合、形散神聚、象征隐喻、对比衬托、议论点睛
02 考点梳理
考点1 梳理行文思路
在散文阅读中要理清行文思路。教材所选散文都各有其或现或隐的行文思路，如《故都的秋》围绕
故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写。《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是
“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。“作者思有路，遵路识斯真。”能够精准分析散文的结
构思路，既是阅读散文的关键能力，又是高考散文考查的重要内容。
分析散文的结构思路，就是要弄清散文的线索，弄清材料安排的顺序和特点，弄清段落、层次、开
头结尾、过渡照应等问题。
具体题型一般为分析行文思路（含概括人物心理、情感变化过程）、分析文章线索、分析句段作用
等。
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径，高考梳理行文思路题的侧重点在“梳理”上。行
文思路对全篇而言是总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。
梳理散文的行文思路有两种命题角度：一是直接考查型，直接要求分析行文思路（段落层次安排）；
二是间接考查型，要求梳理人物心理（情感）变化。
1、了解不同散文的行文思路
具体类型
行文思路
写人叙事
简述写作缘由→多角度多层次写人记事→穿插细节描写→结尾抒发情感,反映世态,
总结感悟。
3
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写景状物
引出写作对象→状景咏物,拓展时空→穿插其他景物,对比反衬→将自然之物进行拟
人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨。
议论说理
对现实的事物有触动（触发点）→对类似事物进行联想议论（联系点）→点出道理
（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）。
2、明确行文思路的基本类型
基本类型
特点
纵向思路
时间顺序
按照一定的顺序组织材料，重在反映过程。
空间顺序
逻辑顺序
横向思路
总分式
围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。
对比式
纵横交错式
3、分题型，掌握梳理行文思路的方法
题型
经典例题
梳理方法
直接
考查
（2023·上海春季招生考
试）本文为何以“屋舍”为
题？请从构思角度加以分
析。
（2020·全国Ⅲ卷）作者对
儿时看火车经历的叙述很有
层次感，请结合作品具体分
析。
划分层次法。给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生的各个阶
段，梳理行文思路。
找线索法。先找出线索,再围绕线索,分步骤、分阶段地厘清事件发
展的整个过程。
关键词句法。如中心句、总括句、结尾句,在结构上起重要作用的词
句、段落,以及画龙点睛的句子，通过这些词句把握文章的思路。
间接
考查
（2021·北京卷）作者写出
了他对音乐的理解逐渐深入
的过程，请结合全文内容，
简要分析这一过程。
心理（情感）词组合法。
①从文本中圈画出心理（情感）词语;
②根据对人物的语言、动作、神态等的描写和对景物的描写，概括
心理（情感）;
③厘清心理（情感）发展的几个阶段,再对以上圈画或者概括出的词
语进行归类合并。
4
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教材对接1．（分析结构）《荷塘月色》是一篇经典的写景抒情散文。有评论者认为本文在结构上具有
“圆形”（首尾圆合）特点，请简要分析。
【答案】这篇散文的外结构、内结构均体现了圆形结构的特点。
①从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。
②从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个“圆形”。
③从内外结构的一致性看，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要，结构和内容的紧密联系，
使文章文气酣畅，浑然天成。
教材对接2．（分析思路）《我与地坛》（节选）一部分写地坛，一部分写母亲，二者结合在一起采用的
是什么思路？二者有什么关联?
【答案】（1）两个部分采用的是纵向思路中的“逻辑顺序”。
（2）“写地坛”“写母亲”二者从逻辑上看：①都对作者活下去起了很大作用，地坛让作者感悟生命应
该乐观、坚强、豁达,母亲用自己的言行让作者感受到爱并鼓起勇气生活下去；②二者都是作者由自伤走
向自强的精神源泉，地坛是作者获得生存信心的地方,也是他感受母爱的地方,地坛是“我”的地坛,也是
“我”和“母亲”的地坛。
典例分析
[2023·上海春季招生考试]阅读下面的文字，完成题目。
屋舍
傅菲
①屋舍特别经得起破旧，像一个人，特别经得起衰老。墙，是黄土墙。瓦，是红土瓦。四面黄土墙，
前后各开一扇门，两个斜屋顶，便是一间河边的屋舍了。一间屋舍可以住人三百年。
②红土瓦要经五十年以上的日晒雨淋，黏土烧制出来的红色才褪尽，成了黑瓦。瓦楞上有了狗尾巴
草，一根两根，竖起来，随风招摇。瓦垄里，乌青的苔藓长了毛茸茸一层。夏季，青苔卷曲，晒干了的
玉米须一般，都以为它死了，可阵雨绕着村子跑了一圈，它又肿胀起来，黑须吸饱了水分，过了一夜，
青黝黝的。
5
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③谷雨时节，燕子衔来唾泥、草屑、脱落的鸟羽，在房梁下筑巢。雏燕长出了黄喙，唧唧，唧唧，
在窝里，不知疲倦地叫。燕子飞进门口，巢里一下子探出四五只脑袋，张开喙争食。有了燕子，屋舍像
多了一群小孩，有了生机和气象。燕子是家里长居的亲戚，假如家里突然有一年燕子不来，全家人都会
落寞，猜想着，燕子怎么不来了呢？母亲对我讲，燕子来的时候，要飞过汪洋大海，再远再累，不畏路
途千辛万苦，都会回到旧年的屋舍。
④做房子，是大事。柱子、房梁和大门，用料都不能马虎。下地基，竖大门，上梁，乔迁，都要挑
选吉日。
⑤建一栋房子，需要准备几年，甚至几十年。木料、石头、粮食、菜蔬、工具、劳力、钱银，都不
可或缺。积个十年二十年，准备得差不多了，看了风水，打了木桩，再请来石匠、木匠，下地基。下地
基，动土了，放鞭炮，上香，算是请土地神，请来亲友乡邻，吃一餐。石匠必是老师傅，德技受人尊崇，
腰扎红布条，挖第一铲土，泼洒一碗烧酒，喝唱：“福耶——天地吉祥，日吉西阳。先请阴阳，再请鲁
班。请到鲁班先师，缔造万年华堂。左边造起金银铺，右边造起囤谷仓。”
⑥墙是夯墙。泥是黄泥，黏土，掺石灰，用铲搅拌，一畚箕一畚箕，倒在一个夹板里，用两头狼牙
棒一样的木杵，夯。一木杵，一木杵，双手抱着木杵夯。夯了夹板，才知道什么是苦累。夯夹板时，黄
泥里会夹杂泡过水晒干的芦苇秆。这样的墙，三百年也不会倒塌。
⑦竖了大门，石匠师傅便催促木匠师傅，加把劲，等着上梁。请来亲友乡邻，把屋架用棕绳绑起来，
放了万响的炮仗，把屋架点对点，角对角，线对线，立起来。
⑧秋天很快结束，冬雨很快到来。河水羸弱，山油茶花凋敝多时，霜露一天比一天白，冷涩的田畴
一片发白发黄，漆树叶红遍山崖。木匠忙着定瓦椽，石匠开始盖瓦，徒弟夯地坪，地面撒一层石灰，夯，
夯，夯。一栋泥土房出现在了一条小河边，红瓦黄墙。乔迁的日子也到了。
⑨大雪来临，屋檐挂起了长长的冰凌。新建的房子，在晨昏，升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢房里，
静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。厨房有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、勺盘，有腌辣椒、
霉豆腐。早中晚三餐，母亲的劳作，有了诱人的味道。畚箕，笸箩，晒席，都挂在墙上。镰刀，斧头，
柴刀，都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大肚罗汉，酒缸藏在地窖里。蓑衣，斗笠，悬挂在门背后。房
子成了屋舍。
⑩雨水的潮气，太阳的燥气，隐隐的蜡烛光，淡淡的柴火烟，灶膛的蒸汽，蜘蛛的爬痕，犬吠声，
鸡鸣声，猪的号叫声，孩子的嬉闹声——它们随时间一起，渗透进墙里。渗透进了夯实的地坪里，渗透
进了木板里，渗透进了米缸里。影迹渗透进了时间，时间透进了另一个时间。屋舍有了长久不灭的声息。
做房子的人，已经下不了床，他的衰老是屋舍老旧的一部分。他会想起什么呢？想起他年轻时，
⑪
上山伐木，下河捞石头。想起他娶妻的那个夜晚，蜡烛一直烧到天亮，烛油淌满了桌面，火苗一直扑通
扑通地跳着。想起这间屋子里，每一粒土，都滴下了他滚烫的汗水。想起自己挑着稻谷，翻晒，入谷仓，
一箩筐一箩筐地倒进去，堆得满满一仓。想起他床畔的亲人，他笑了，含而不露，泪水模糊了眼睛，最
后一滴泪水饱含了全部。
一栋栋的屋舍，在河边，低低地缩在蓬勃而起的一棵棵树下。一个四季，一圈树轮，无数个树轮
⑫
，
屋舍有的成了颓圮。黄土墙早已发白，墙缝有了雨水霜雪的留痕，柱子房梁有了蛛丝和虫洞。虫噬咬的
木齑粉，扑簌簌落下来，落在我们肩上，成了时间的灰烬。
有母亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂深处的家。屋舍大门口，是一条石板路，石板路通小巷
⑬
，
小巷尽头是稻田，过了稻田便是小河，小河通往另一条江河，没有尽头。世界被一条河打开了闸门。
风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门。
⑭
（有删改）
6
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1．本文为何以“屋舍”为题？请从构思角度加以分析。（4 分）
【答案】以屋舍为线索选择、组织材料。以时间为序，从建房过程写起，由房子到屋舍，到屋舍逐渐颓
圮。作者进一步丰富屋舍的内涵，由屋舍到家园，笔触由实渐虚，写出了作者对屋舍的独特体验与感受
情感丰富厚重。
【审题有方】本题要求梳理文章结构，从构思的角度回答这篇文章以“屋舍”作为标题的原因。
【答题有法】首先通读全文，根据试题和文章特点，划分层次，梳理文章结构，然后分析“屋舍”在构
思中的作用。
由上述分析可知，本文以屋舍为线索选择、组织材料。此外，第三部分丰富了屋舍的内涵，由屋舍到家
园，写出了作者对屋舍的独特体验与感受。
分点作答，先谈屋舍变化，再谈丰富屋舍内涵的过程。
考点2 分析构思技巧（谋篇布局技巧）
高考对情节安排技巧的考查，有综合型，要求全面考虑各种技巧；也有单一型，即明确某种技巧，
要求考生具体分析这种技巧。
构思技巧，又称谋篇布局技巧，包括选择题材、研究布局结构和探索适当的表现形式等。
一、多角度赏析构思的特点
线索角度：说出线索是什么,是明是暗,是单是双，等等。
行文顺序：或时间,或空间,或情感认识变化过程,或倒叙,或插叙，等等。
结构技巧：或善于抑扬,或巧设伏笔,或虚实映衬，等等。
特别提醒：散文阅读的关键点不是所记叙、描写的客体（实）,而是在记叙、描写中所体现的主体的
思想感情（虚），其思维一般是先实写后虚写。
叙事详略：详写什么,略写什么,为什么这样处理。
段落布局：或曲笔入文，或以景结情，或段落短小，等等。
选材组材：选取材料方面有何特点,如以小见大,点面结合,材料广泛、典型，等等。组织材料方面有
何特点,如从时间上组织、从空间（场面）上组织、以某一事物或情感为中心（线索）组织等。
7
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文章自身鲜明的结构个性：或采用画面组合式，或大量穿插旁逸式材料，或现实与回忆交织,等等。
情感选择：事先安排喜悦、赞赏、悲愤等情感。
二、多方面分析构思的表达效果
结构自身方面：如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等。
表现景、物、人、事方面：更形象,更深入,更有表现力,等等。
表达主旨方面：更深刻鲜明、委婉深沉等。
教材对接3．（分析构思特点）请简要分析《记念刘和珍君》的构思特点。
【答案】①以悲愤之情为主线；②“总分总”式结构，采用先叙事后议论、抒情的方式；③以数字标题
的形式，按照写作缘起（为何要为刘和珍写纪念文章）→写人记事（写与刘和珍有关的事）→抒发情感
（总结“刘和珍们”的价值意义）的思路组织材料，安排结构。
典例分析2
阅读下面的文字，完成题目。
建水记［注］（之四）
于坚
看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武
二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”
（《建水县志》）如果在城外20 世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……
沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从
蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕
着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼
台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终
于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷
千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女
子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——
正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个
来解渴。
街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕
梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临
安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，
端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫
人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是
明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一
土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自
己是条梁山泊好汉。
8
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临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在
案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着
一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在
锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小
巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量
细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3 平
方公里的范围内有30 多条街巷，550 多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，
许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、
香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米
线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑
六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左
邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种
建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭
瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着
斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开
核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香
鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着
一棵百年香樟树的荫庇目充瞌睡呢。
（有删改）
［注］建水：县名，在云南省，旧称临安。
请分析本文的构思特色。
【答案】①采用双线结构。一条是空间线索,由城外到城内,由大街到小巷,依次写来;一条是以时间的延
续为思想线索,将建水城置于历史文化传承与当下日常生活当中。
②选材上以点带面。如以临安饭店这一点带起对建水城的饮食生活的描写;以一户人家写建水百姓幸福安
逸的生活。
③虚实结合,善用铺陈手法,将历史之悠久、建筑之繁盛、街市之热闹、百姓之安逸幸福等诸多内容集于
笔下,并穿插史料、数据等,突出建水城最宜居、最富人间烟火气的特点。
（1）分析线索及其作用
线索指贯串整篇文章的思路、脉络,回答的是文章围绕什么展开的问题。
分析散文线索题有的给出具体的行文线索要求加以分析，有的要求找出线索并分析其作用。
了解散文线索的类型
类型
作用
教材示例
人物线
以文中人物的所见所闻为线索，引出其他材
《为了忘却的记念》中，作者以他和青
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料，连缀成文。
年作家的交往作为线索。
事物线
在叙事散文和抒情散文中，常以事物为线索，
该事物是作者情感的寄托点。常常具有某种象
征意义。
《秦腔》以“秦腔”为线索。
情感线
围绕作者的情感变化来组织材料，串联成文。
多见于写人叙事散文中。
《记念刘和珍君》中的线索是“悲愤之
情”。
空间线
多用于写景状物散文中。或移步换景，或定景
换点。
《荷塘月色》以空间顺序为线索。
时间线
常为叙事散文所用，文章按时间顺序来安排结
构。
《回忆我的母亲》主体部分以时间为线
索，翔实而有重点地记叙了母亲勤劳的
一生。
事理线
偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论说
理散文。
《我与地坛》（节选）以“对生命的思
考”为线索。史铁生的人生感悟是独特
的，他对人的生存状态和意义有着深邃
的思考。
散文的线索有时不是单一的，如一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情
为暗线，将情感渗透到事、景、物中。
特别提示
线索与行文思路的区别
行文思路回答的是先写什么、后写什么的问题；线索回答的则是围绕什么展开的问题。
掌握确定线索的方法
教材对接1．（分析线索）《风景谈》的线索是什么？请作简要分析。
【答案】①以空间为线索，主要有六个风景点，采用电影的艺术手法来组织画面，辅以电影中“画外
音”似的点睛之笔来突显主题。②以作者的感受和评论性的句子为线索，串起六个画面，这六个画面后
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的议论文字“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟
大者”起到贯串全文的作用，赞美了令人景仰、充满活力的延安军民。
明确分析线索作用的三个方面
教材对接2．（分析线索及作用）《荷塘月色》在行文上有两条线索，请明确类型，并简析
其作用。
【答案】（1）线索：游踪线索和情感线索。
（2）作用：①结构上，本文外部的游踪线索和内部的情感变化线索交织，使文章结构严谨，
形成一种“圆形”结构。②内容上，两线交织，有力地揭示了作者内心不平静的原因。
典例2《建水记》一文采用空间和时间两条线索行文有何作用，请分别加以简析。（6 分）
【答案】①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城
门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落。②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置
于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
技法演示
作者在文中描述了建水的建筑、饮食、生活方式等，为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织
结构上，有时间和空间两条线索，使文章浑然一体。题干中已经明确“空间和时间两条线索”，那么考
生需要通读全文，根据题干要求，找出与时间、空间相关的词句，梳理行文思路。
①时间上。文章既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化与当下日常
生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
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②空间上。抓住关键词句进行分析：先从城外的临安车站开始描写建水城（第一段先引用《建水县
志》中的记载，写出“原始之城”的风貌；再写从临安车站下车，穿过城门，来到今日建水。由“原始
之城”到今日建水，写出了建水城绵延不断的历史传承），然后依次使用与空间有关的语句行文，如
“一旦进入城门”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”（第二段写进入城门后的感受，建水城古
朴、繁华，建水女子“结实、健康、天真”）、“街面上，步行者斜穿横过”（第三段写临安饭店食客
满堂，表现出建水城独具特色的地方风物、城市品格和历史传承）、“临安饭店后面，穿过几条巷子走
上十分钟，就是龙井菜市场”（第四段写建水城市场的繁华、建水巷子的丰富生动）、“在这个城里，
有个家的人真是有福啊”（第五段写进入家庭院落后看到的景象）。
（2）分析重要句段的作用
句段中的材料运用恰当，能深化文章主旨，引导读者思考，收到“四两拨千斤”的效果。如《大战
中的插曲》中收录致日本官兵的信，使这篇回忆录有了令人瞩目的历史意义和政治高度。
知识梳理
分析句段作用就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在结构思路、表情达意等方面的
作用。分析句段作用应从句段的内容、结构和表达效果等方面分析。不同位置的句段在文中的作用有所
不同。
位置
作用
开头
部分
①开篇点题，总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感，或奠定感情基调；
②或引出下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫；
③开篇描写景物，从结构上看，多为下文作铺垫；从景物描写上看，开头句段勾勒环境，提
供背景，营造或渲染某种气氛；
④开篇设置悬念，吸引读者；
⑤开篇抒情，引起读者共鸣；
⑥抑扬开篇，给读者留下深刻印象。
中间
部分
①承上启下；
②转换作用，是全文内容、思路的转换，如由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向
反面等；
③为下文的情节进行铺垫，引出下文。
结尾
部分
①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头；
②委婉含蓄，意在言外，发人深省；
③暗示主题或强化作者感情。
不同类型的句段在文中的作用也不同。
类型
作用
引用性
材料
传说故
事
①增强文章的传奇性、风物的神秘性；
②丰富文章内容，增加了文化内涵；
③激发读者阅读兴趣；
④含蓄地引出（表明）观点。
引用性
材料
事件
①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的作用；
②在内容上具有深化或启迪作用。
史实
反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
诗句
①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；
②丰富文章内容，增加了文化内涵；
③激发读者兴趣；
④含蓄地引出（表明）观点；
⑤使语言表达精练生动，增强文章感染力。
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名言
①论证观点，阐明事理，增强文章说服力；
②丰富文章内容。
插入性
材料
①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系；
②强化、突出全文中心；
③在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复出现
的句子
①在内容上，突出内容或主旨、强化感情等；
②在结构上，交代线索、前后呼应；
③在表达上，运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
分析句段作用“五角度”
角度
作用
内容
考虑该句段在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。
主题
考虑该句段对主题的揭示、突出、深化等作用。
结构
考虑该句段在总领全文、设置悬念、进行铺垫、照应、过渡、总结上文等方面的作用，还
可以考虑与标题的关系（如点题）。
表达效果考虑该句段使用的艺术手法及其表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应
视具体句段而定。
读者情感考虑该句段在加深印象、激发情感、发人深思、催人想象等方面的作用。
明题型，掌握分析句段作用的五个角度
题型
答题角度
具体阐释
①直接考查型：
（2023·全国甲卷）这篇随笔的
最后一段跳转到作者在上海的生
活见闻,这样写有什么好处?请结
合文本简要分析。
（2022·北京卷）作者在文章第
六段中叙写了家乡的生活,请简
要分析这部分内容在全文中的作
用。
（2021·天津卷）文章在开头直
接引用友人来信有何作用?
②间接考查型：
（2020·全国新高考I 卷）本文
记建水城时,在饮食描写上花费
了大量笔墨,对此你如何理解?
思想内容
该句段写了什么内容，该内容在刻画人物、表达情感、
奠定基调等方面有什么作用。
情感主旨
该句段对情感主旨的揭示、突出、深化等作用。
结构思路
如果是段落，则主要结合其在文章中的位置（开头、中
间、结尾）分析其与上下文的关系；如果是句子，则要
看它在段落中的位置。
表达效果
如果该句段运用了表达技巧，则要考虑其表达效果。需
要考虑的表达技巧范围广泛，可以是句式上的长短或整
散，可以是修辞上的比喻、拟人，也可以是表现手法上
的对比、反衬等。
此外，如果分析的是引文，特别是诗句、历史典故等，
则要从文学性、历史性和文化性上分析其表达效果。
读者感受
结合句段内容和表达效果，考虑其在加深印象、激发情
感、发人深思、催人想象等方面的作用。
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教材对接3．（分析开头句段的作用）《故都的秋》中，文章起笔这句话有什么作用？
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲
凉。
【答案】这句话是文章的“文眼”。“清”“静”“悲凉”既是故都的秋的景色的总特点，是全文写景
的纲，又是本文内在的感情线索，文章起笔就为全文定下了感情基调，表现因迷惑、抑郁、失望而徘徊
的忧思与落寞之情；或者说，正因为有这样的心情，才能感到故都的秋的“清”“静”“悲凉”。文章
一开始，就把“形”“神”高度统一起来了。
教材对接4．（分析结尾句段的作用）《记念刘和珍君》结尾只有一句话，请简要分析其作用。
呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
【答案】①结构上，与开头的“就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”形成呼应。②内
容上，再次表达自己的悲愤之情，也引起读者的情感共鸣。
教材对接5．（分析中间句段的作用）《荷塘月色》中，描写追忆六朝时采莲的场景有何作用？
【答案】①内容上，作者追忆了六朝时采莲场景的热闹美丽，富有生命活力；②主旨上，借助这些描写，
表达了对自由无忧生活的向往；③结构上，这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比；④情感上，
突出了作者的失落与孤寂。
教材对接6．（分析插入性句段的作用）《故都的秋》是写景散文,为什么在第十二段插入对写秋诗文的
议论?
【答案】①内容上，这一段通过古今中外的引证，点明文化渊源；创造一种文化氛围，于自然气息之外
再添一重文化气息；与“故都”题旨暗合,深化了主题。②行文章法上，使整篇文章的情、景、理相互交
融，充实了内容。同时，又使文章舒朗不羁，挥洒自如。
典例分析3
[2023·全国甲卷]阅读下面的文字，完成题目。
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机械的诗——旅途随笔之一
巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里
大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那
样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，
虽然这里面包含了不少的痛苦,但在表面上它们究竟是很平静,很美丽的!
到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是
新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船,就停留在那上面，让轮船载着它
慢慢地渡过江去。
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小,甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气。左边有
卖饮食的货摊,许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前,到了右边。
船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工
人在抬铁链,有几个工人在管机械。
在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。
看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情,我不禁从心底生出了感动。
四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机
械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。
我看着这一切,在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真
的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量,比任何诗人
的作品都要大得多。
一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当
作很sentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗
应该散布生命。
我不是诗人,但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械
制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。
那些工人，那些管理机械、指挥轮船，把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁
板上面,机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面,看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里
的感觉,如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。
我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一
根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就
把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的,木头完全埋在地底下了。
这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹,给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情,也就是诗的感情。
我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。
一九三三，六月十日在广州
（有删改）
这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6 分）
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【答案】①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工
地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，
充分发挥了随笔自由灵活的特点。
典例2《建水记》（命题拓展：间接考查型）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔
墨，对此你如何理解?（4 分）
【答案】①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城
的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
03 对点训练
分析行文思路和构思技巧
[2024·河北张家口三模]阅读下面的文字，完成题目。
沉香
祁云枝
在海南海口，一棵白木香树，用身上的伤痕，向我讲述了它的故事，沉香的故事，还有大诗人苏东
坡的故事。
站在人的角度看，粗皮大叶的白木香树其貌不扬，树体无形，叶子、花朵和果实，无姿，亦无彩，
疏松脆弱的材质，甚至难以制作家具。
白木香树掀动唰唰作响的树叶，说：树亦不可貌相。
是的，它以沉香扬名四海。千百年来，白木香树一直身体力行——世界以痛吻我，而我报之以香。
海南是海洋性气候，像娃娃脸，说变就变。一场风暴后，岛屿上的一些树木，像战场上受伤的士兵，
缺胳膊少腿。受伤后的白木香树，第一时间做的，是积极疗伤。它会在伤口周围分泌出一种油脂，将创
伤封闭，阻止伤口进一步恶化。
这和我们人类遭受创伤后，会在伤口附近分泌大量血小板用来止血是一样的道理。白木香树没想到
的是，此时，一种名为黄绿墨耳真菌的微生物，会趁机侵入伤口，落井下石，让伤口雪上加霜。
接下来，就是白木香树在痛苦、挣扎和反抗中，艰难而漫长的疗伤过程。它要凝聚全部的心思和能
量，去阻击伤口里黄绿墨耳真菌的左冲右突。裸露的伤口，还要承受烈日的曝晒和暴风雨的洗礼。运气
差的，旧伤未去，又添新伤。
自此，白木香树的肌体里，会上演长达终生的侵略与反侵略战争。树的血泪混合入侵者的遗体，连
同入侵者在此生活的遗迹，一点点沉积在体内长长的导管里。
日历，就这样在大树与微生物、坏天气的搏斗中，一页页翻过。白木香树忍着伤痛又顽强地生存了
多年，或许十年，也可能百年、千年。
大约从第十年开始，树体的创伤部位——融入油脂、黄绿墨耳真菌及其新陈代谢物的木质——渐渐
趋于坚硬，团聚成密实、不规则的固态，颜色也逐渐变深。风过时，暗香浮动。年代越久远，树沉淀的
血泪就越多，密度越大，香味亦越浓。
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当白木香树终于老去，轰然倒在泥土的怀抱里，整个躯干开始腐朽。神奇的是，当初的伤痕，那个
令树长年累月疼痛的部位，永远都不会腐烂，更不会变质，犹如树结出了玉石。胜玉一筹的，是它拥有
奇香。
那是怎样的一种香啊！凑鼻一嗅，有田野泥土的气息、风雨雷电的足迹，有花香，还有刻骨铭心的
记忆，百转千回，直抵灵魂。
物以稀为贵，李时珍的《本草纲目》说它“一片万钱”。如今，即便是用最先进的科技手段，也无
法合成这种香气。
它叫沉香，“沉”得惊世，“香”得骇俗。
从它伤痕累累的树体上，很容易读出它艰辛与顽强拼搏的一生。历练了，承受住了，也就有了旷世
的香。长达一生的自卫反击战，没几个人有毅力做到，让人不禁要对着顽强的白木香树，深深地弯下腰
去……
苏公祠内，呼吸着这片山水释放的植物香气，看到苏轼那双坚毅的眼睛，那一刻，你会感觉，苏轼
与沉香隐秘地缠绕在一起，难分彼此。
苏轼，就是历经岁月磨砺的沉香。
尘世的霜雪，接连向他兜头浇来：中年丧妻，老年丧子，为官四十年，三十年都在被贬之地。命运
让苏轼一生颠沛流离，遍体鳞伤，他却用豁达、乐天、慷慨与勤劳，让伤痛结痂愈合，把悲苦艰辛的日
子，过得妙趣横生。
四十二岁，一场“乌台诗案”，让苏轼被贬黄州。短暂的凄苦茫然后，他开始在一片荆棘瓦砾中筑
水坝，建鱼池，移菜苗；在田间地头和一帮“泥腿子”把酒言欢，兴起，头上顶个西瓜，边走边唱；农
闲，潜心厨艺，细火慢炖煨出了“东坡肉”，香飘四邻……这些细小而具体的快乐，抚平了伤痛，他把
自己活成了一束光。
一日去沙湖，途中遇骤雨，没有雨具，同行之人皆怨戾，唯他淡然。雨过天晴，他的身影沐浴在斜
射而来的夕阳里，风声穿林打叶而来，他随口吟出：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”后
七字，该是苏公的人生哲学，也是沉香的哲学，是生命承受苦难后旷达超脱的回应。
浮世若水，俗木随波逐流，苏轼是沉香木，饱受沧桑后沉静入水，独自疗伤，最终，把水变成了芬
芳的江湖。
黄州五年，他被自己治愈，从苏轼变成了苏东坡。起初的愤懑，慢慢转化为人性里的宽容、温暖，
还有爱与慈悲。
五十六岁，苏东坡再次被贬出了京城，这次，是更偏远的惠州。他在这烟瘴之地合药救人，筑造丛
冢，修建桥梁，改进广州城的修水计划……生活的真味，被他沉香般萃取出来，释放出无与伦比的生命
之香。他还发现了烤羊脊骨的吃法，说吃起来有股蟹味。
六十岁高龄，苏东坡被贬到海南儋州。其时，海南岛地广人稀，荒蛮瘴疠，他“食无肉，病无药，
居无室，出无友……”
是芬芳草木和田间劳作疗愈了苏东坡，让他成为一棵大树，为周围人遮风挡雨。他用槟榔建屋，用
椰子壳做帽，用黄花梨做杖，用木棉树皮做衣，还自酿了天门冬酒……他的笔下，满是带着体温的草木：
玉蕊花、荔枝、黄柑、瑞香、菊、兰、桄榔、粟米、蔓菁、芦菔、苦荞、芡实、柠檬、刺桐……他学当
地方言，也教黎人中原文化，带领他们弃旧习，务农桑，教他们如何挖井，如何治疗疟疾，甚至，还教
出了海南历史上第一个举人……大树苏东坡，日日聚集并释放出大地之香，香得气韵悠长。
辗转半个中国的蓑笠翁，把世人眼里的苦难，活成了诗与远方，结香般完成了从失意至诗意的跃升。
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海明威说，生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方，一定会变成我们最强壮的地方。
白木香树和苏东坡，早就明了这个道理。
在沉香资源稀缺的今天，重温苏东坡，更显其人格魅力——身如浮木，心有沉香。
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3 分）（）
A.白木香树其貌不扬，甚至材质也不堪用，但它告诫人们“树亦不可貌相”，可见其傲骨。
B.白木香树既反抗世界给予的痛苦，又用沉香回报世界，这反映出它接受命运、忍辱负重的无奈。
C.作者盛赞沉香的奇香，并借《本草纲目》中的话和现今高科技无法合成来强调沉香的珍贵难得。
D.苏轼一生颠沛流离，这让他受尽了悲苦艰辛，但他始终保持着对生活的浓厚兴味与热爱，旷达超脱。
【答案】C
【解析】A 项，“但它告诫人们‘树亦不可貌相’，可见其傲骨”错误。由原文第三段“白木香树掀动唰
唰作响的树叶”中读不出这是对人们的告诫，也读不出白木香树的傲骨。B 项，“这反映出它接受命运、
忍辱负重的无奈”错误。由文中“艰辛与顽强拼搏”等表述来看，并没有反映出它“接受命运、忍辱负
重的无奈”。D 项，“他始终保持着对生活的浓厚兴味与热爱”错误。由文中“短暂的凄苦茫然后”“起
初的愤懑”等内容来看，他也曾有过迷茫、愤懑。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（）
A.文章以白木香树讲故事为开头，把树木人格化，使树和人在一开始就呈现出交叠状态。
B.作者善用比拟的修辞，如文中画波浪线的三个句子，既展现了形象，也饱含抒情意味。
C.文章写苏东坡在海南时用了堆叠同类句式或词语的手法，细致地描写了苏东坡把苦难结成“香”的生
活。
D.文章最后一段以“身如浮木，心有沉香”作结，意在强调苏东坡的人格魅力在今天仍有现实意义。
【答案】B
【解析】文中画波浪线的三个句子不全是比拟，其中“他把自己活成了一束光”是比喻。
3．请从谋篇布局的角度分析文本是怎样用“沉香”来统摄全文的。（5 分）
【答案】．①“沉香”是文章的核心意象，既指自然界中白木香树结出的香，也指苏轼身上凝结的品格
之香。②全文围绕“沉香”，由实入虚，先写白木香树结出沉香，再写如沉香般的苏轼，结构清晰，内
容丰富。③文章借助“沉香”来表达对生活现象的思考和领悟，凸显主题。（答对一点得2 分，答出其
中任意两点即可得满分）
【解析】前文说当白木香树终于老去，整个躯干开始腐朽时，当初那个令树疼痛的伤痕却不会腐烂变质，
“犹如树结出了玉石”，它拥有旷世奇香——沉香。后文说“苏轼，就是历经岁月磨砺的沉香”“其人
格魅力——身如浮木，心有沉香”，可见，“沉香”是文章的核心意象，既指自然界中白木香树结出的
香，也指苏轼身上凝结的品格之香。全文围绕“沉香”，先写白木香树历经苦难结出沉香，后写苏东坡
经受苦难后也具有如沉香一般的魅力，由实到虚，结构清晰，内容丰富。文中说苏轼被一贬再贬，辗转
半个中国，他“把世人眼里的苦难，活成了诗与远方，结香般完成了从失意至诗意的跃升”，结合文末
提到的海明威的名言可知，文章借助“沉香”，表达了对生活现象的思考和领悟，凸显主题。
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4．这篇散文中没有“我”，但又处处有“我”，请结合文本加以分析。（6 分）
【答案】从文字上看，文中虽没有“我”，但所写都是“我”之所见、所感。①文章开头从海南海口的
一棵白木香树写起，对白木香树的外形、香气等的描写，以及后文对苏公祠、苏轼的人生境遇的描写都
是以“我”的视角完成的。②文中表达的对白木香树结出的沉香和对沉香一样的苏轼的品格的真诚赞美
都是“我”生发的体悟和情感。③作者将“我”隐藏在文中，有利于更客观、全面地表达认知，让读者
更深入地理解文本内涵。（每点2 分，意思对即可）
【解析】文章开头从海南海口的一棵白木香树写起，对白木香树的外形、香气等的描写，是通过“我”
的视角完成的，如“在海南海口，一棵白木香树，用身上的伤痕，向我讲述了它的故事，沉香的故事”，
后文对苏公祠的描写——“苏公祠内，呼吸着这片山水释放的植物香气……难分彼此”，还有对苏轼被
一贬再贬的人生境遇的叙述，也都以“我”的视角完成。文章盛赞白木香树结出的沉香，白木香树老去
后，当初令它疼痛的伤痕处结出的沉香，拥有旷世奇香。后文说苏轼“就是历经岁月磨砺的沉香”，表
达了对如沉香一般的苏轼的品格的赞美。这些真诚的赞美都是“我”生发的体悟和情感。文中虽没有
“我”，但所写都是“我”之所见、所感，作者将“我”隐藏，有利于更客观、全面地表达认知，让读
者更深入地理解文本内涵。
分析线索和重要句段的作用
[2024·吉林长春四模]阅读下面的文字，完成题目。
两块不平凡的刺绣
谢冰莹
自从墙壁上挂着两块特别雅致的湘绣以后，我觉得这间四席半的小房间里，充满了光辉和安慰。那
是先母手绣的纪念品，一针一线都深藏着她的青春和热情。每天我都要看好几次，看得愈久，愈会觉得
这些花朵、狮子、鱼和龙都是活生生地在那里跳，在那里动。这完全是旧式的枕头花，绣在浅黄的绫子
上面，美丽极了。
第一块，绣的是“鲤鱼跳龙门”，右角是一尾形态活泼的鲤鱼；左角是一条张开大嘴的黄龙；左右
上角都是绣的绿荷叶、红莲花。当中绣些什么？我想了很久，说不出名字来，好像是香炉，但又觉得不
对，有一天，翔云来了，我请她看，她立刻认出来那是“如意”。另一块是两个狮子在滚绣球，上面左
右两角也都是绣的莲花。如果用乡下人的眼光看，上面那一块是“鲤鱼跳龙门，万事如意”；下面那一
块是“狮子滚绣球，步步生莲”。再仔细观察，下面那一块的狮子的头上各有一个“王”字，那眼睛和
爪子完全和活的一样；颜色配得那么调和，那么雅致；绣工更是精细极了，好像用刀子切齐的一般。记
得我八九岁的时候，母亲常常把它拿出来给姊姊看，一面说：
“这是我十五岁的时候绣的，没有人教给我，我只向人家借了花样来，就自己配颜色开始一针一针
地绣。后来绣成了，谁见了都说好，我就舍不得用，一直放在箱子里。如今拿给你看看，我并不苛求，
只要你能绣得和这个一样，我就心满意足了。”
姊姊把这两块刺绣接过来，摇了摇头说：
“妈，我没有您聪明，我怕绣不好。”
“绣不好，没有关系，要紧的是：你要肯虚心学习，不要畏难，不要希望一步登天，要慢慢地学；
只要你能虚心，肯专心，有恒心，下决心，不论什么事，都可以做成功。”
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一听到母亲说出一大堆“心”来，我们都笑了。
“你妈妈是个天才艺术家，无师自通。她画什么像什么，这种天才，我们是无法学习的。”
那位教姊姊刺绣的“花娘”这样夸奖母亲。母亲听到后，那种又高兴又觉得难为情的姿态，实在太
美了！
也许是姊姊真的听从母亲的话，很专心地在学；或者她也有几分刺绣的天才和耐心，后来她绣门帘、
帐帘、枕头、被面等，也都是栩栩如生，惟妙惟肖，和母亲的手艺一样高超。
“妈，我反对姊姊整天待在小房间里绣花，把一双好好的眼睛都变成近视了，她从早到晚坐着不动，
总有一天会病倒的。”我开始替姊姊打抱不平，向母亲挑战，母亲用严厉的眼光望了我一下说：
“小孩子懂得什么！刺绣是一种艺术，也是一种技能，她学会了这一套，一辈子的生活就不成问题
了。凡是人，都应该学有专长，不要弄得男人肩不能挑、手不能提，女人不会拿针线、煮饭菜，那不是
完全成了寄生虫，只能坐以待毙吗？”
母亲喜欢用成语来教训儿女，有时用错了，惹得爸爸和哥哥们大笑起来。遇到这种场合，她非常有
修养，一点也不生气，反而笑嘻嘻地给自己解嘲：
“有什么关系，人非圣人，孰能无过。说错了，你们应该好好告诉我，讥笑人家是最不礼貌的。”
于是大家都不敢再笑了。
二十六年的春天，母亲逝世以后，嫂嫂和姊姊都在想着要分一点母亲的遗物作纪念。她们打开母亲
的箱子、柜子，翻这个，寻那个。只有我怀着满腔的悲痛，不再入她的房间。马嫂一连叫我好几次，我
都不肯进去，后来我想：除了母亲的相片我能永久带在身边外，便没有一点其他的纪念物了。于是我挑
选了两块枕头和一对银耳环，后来姊姊又给了我几样翡翠的小玩意儿，可以镶耳环，也可以镶戒指。好
几次我穷得没有办法，很想把它变成钱，但一想到这是母亲留下的纪念品，就不忍心卖掉了。这些东西
也许是外祖母遗留给母亲的，将来我又留给孩子，如此一代又一代，直传到几百年、几千年，那时候，
这几件东西就成为有价值的古董了。
其实，我认为母亲遗留给我的不是物质，而是她那直爽、痛快的性格和不屈不挠的精神。她老人家
外表严厉，而内心慈祥。无论做什么事，不论大小，必使它成功，不许失败。不过我的逃走出来求学，
参加北伐，是她认为管教我最失败的地方。这件事，虽然使她深深地感到痛苦，但当父亲把我写的几部
作品递到她的手中时，她嘴里骂着：“我不要看这些东西！”而眼睛里却含着喜悦的泪水。唉！母亲，
您在世的时候，我不知惹您生过多少气，让您操过多少心。如今我自己也有了儿女，遇到他们淘气的时
候，我也会伤心得流泪，这时我立刻想起您来。母亲呵！我太对不住您，我要向您深深地忏悔，求您饶
恕我的固执和自私。
为了这两块不平凡的刺绣，为了这是我母亲留下的最有价值的纪念品，十八年来我一直把它带在身
边。不论在炮火连天的前线，还是在敌机轰炸的后方，我总是把它看作和我的生命一般重要。
自从一星期以前，我把母亲亲手绣的这两块枕头花裱好，装于镜框里，挂在我的卧室以后，每天日
夜我总要站在镜框前面静默几分钟。我从这些调和的色彩、精细的刺工、优美的技巧里，领悟了母亲的
聪明与忍耐，也了解了母亲的思想和毅力。母亲的倩影，仿佛从这些刺绣里慢慢地扩大起来，她紧紧地
抱住了我，亲切地对我说着：
“孩子，只要你能虚心，肯专心，有恒心，下决心，不论什么事，都可以做成功！”我的视线模糊
了，拥抱着我的不是母亲，而是可怕的空虚和悲哀，终于，我流下了两颗热泪。
抬起头来，我像儿时一样，用手背擦干了泪痕，呆呆地凝视着“鲤鱼跳龙门”“狮子滚绣球”两幅
绣画。
（有删改）
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1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3 分）（）
A.“我”将母亲手绣的两块刺绣挂在一间四席半的小房间的墙壁上，室内充满了光辉和安慰，因为它们
特别雅致美丽。
B.母亲整天将姊姊关在小房间里绣花，姊姊的眼睛都变近视了，“我”替姊姊打抱不平，向母亲挑战，
体现了姊妹情深。
C.凡是人都应该学有专长，母亲认为若想不变成生活中的寄生虫，男人只有肩能挑、手能提，女人只有
会拿针线、会煮饭菜。
D.这两块刺绣既是物质的，又是精神的，它蕴含着母亲直爽、痛快的性格和不屈不挠的精神，让“我”
时刻珍藏。
【答案】D
【解析】．A 项，“因为它们特别雅致美丽”错误，原因主要是“那是先母手绣的纪念品，一针一线都深
藏着她的青春和热情”。B 项，文中并未提到姊姊是被母亲关在小房间里绣花的。C 项，母亲只是举例，
强调人“都应该学有专长”，而不是说男人只有肩能挑、手能提，女人只有会拿针线、会煮饭菜，才不
会变成生活中的寄生虫。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（）
A.作者在介绍两块刺绣时抓住“鲤鱼跳龙门，万事如意”和“狮子滚绣球，步步生莲”的各自特点，运
用对比手法突出其不同的寓意。
B.文章采用倒叙手法，从挂在墙壁上的两块刺绣写起，然后转入对母亲的回忆，突出母亲对姊姊的影响。
C.“花娘”夸赞母亲是个天才艺术家，画什么像什么，这样的天才是我们无法学习的，从侧面表现出母
亲的聪明和刺绣技艺的高超。
D.文章最后写“我”每天总要对着两块刺绣静默几分钟，从中领悟了母亲的聪明和忍耐，了解了母亲的
思想和毅力，既呼应开头，又卒章显志。
【答案】A
【解析】“对比手法”错误。没有运用对比手法，只是分别介绍。
3．“只要你能虚心，肯专心，有恒心，下决心，不论什么事，都可以做成功”在文中出现了两次，请分
别说出其作用和意义。（5 分）
【答案】①第一次出现，起到承上启下的过渡作用，推动情节的发展；体现了母亲对孩子殷切的教诲和
鼓励。②第二次出现，画龙点睛，升华主旨；体现了母亲的思想和毅力对“我”的深远影响。（答对一
点得2 分，答出两点即可得满分）
【解析】第一次出现，是母亲鼓励姊姊刺绣的时候说的，前文姊姊说“妈，我没有您聪明，我怕绣不
好”，后文“也许是姊姊真的听从母亲的话，很专心地在学”，并且学得很成功，母亲的鼓励起到了承
上启下的过渡作用，也推动了情节的发展，体现了母亲对孩子殷切的教诲和鼓励。第二次出现，在文章
结尾处，母亲病逝，“我”回忆起母亲的教诲，感慨落泪，画龙点睛，升华主旨；“我从这些调和的色
彩、精细的刺工、优美的技巧里，领悟了母亲的聪明与忍耐，也了解了母亲的思想和毅力”，体现了母
亲的思想和毅力对“我”的深远影响。
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4．读书小组要对文本中的“不平凡”进行深入研讨，请结合自己的阅读体验，谈谈你对“不平凡”的理
解。（6 分）
【答案】“不平凡”是因为：①两块刺绣是母亲留给“我”的纪念品，深藏着母亲的青春和热情；②两
块刺绣是母亲十五岁时无人教而独立完成的，体现了母亲的聪明好学；③两块刺绣是母亲用来教育子女
的好“教材”，凸显了母爱；④两块刺绣是母亲思想和毅力以及不屈不挠的精神的载体，激励了后代。
（答对一点2 分，答出其中任意三点即可得满分）
【解析】母亲已经病逝，两块刺绣是母亲留给“我”的纪念品，深藏着母亲的青春和热情；两块刺绣是
母亲十五岁时无人教而独立完成的，“我只向人家借了花样来，就自己配颜色开始一针一针地绣。后来
绣成了，谁见了都说好”，可见母亲聪明好学；“你要肯虚心学习……不论什么事，都可以做成功”，
姊姊学刺绣，母亲殷切地教诲和鼓励她，可见两块刺绣是母亲用来教育子女的好“教材”，凸显了母爱；
“我认为母亲遗留给我的不是物质，而是她那直爽、痛快的性格和不屈不挠的精神”，可见两块刺绣是
母亲思想和毅力以及不屈不挠的精神的载体，“我”将永远保留、传递下去，激励后代。
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