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第01 讲 分析行文思路与线索
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................1
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................2
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................5
04 真题感悟·命题洞见.................................................................................................................................................8
【考点考情分析】
【备考策略】
1.巩固基础知识，分类掌握要点
在深入学习之前，我们要掌握常见的行文思路及梳理技巧、明确线索类型及作用。针对不同的文本，
能够快速梳理内容并判断答题要点，提升文本敏感性及考点做题效率。
2.深入课本内容，细化教考衔接
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以行文思路为例，从纵向和横向两方面分析，可以高度关联《荷塘月色》和《故都的秋》。《荷塘月
色》既有空间顺序的转换，又有时间的变化，而《故都的秋》整体结构属于总分式，中间主题段落——五
幅图画在结构关系上属于并列式。因此，我们在学习的过程中，要注意关联课内文本，细化教考衔接的内
容。
3.强化试题训练，提升应试能力
分析行文思路与线索类试题查考频率较低，但之后可能会逐渐淡化标志词，提升试题难度和出题频率。
我们在平时备考过程中，应注意掌握不同的答题策略，提升辨别分析的意识，在试题训练中进一步巩固能
力。
总之，分析行文思路与线索类试题虽然目前考查频率不高，但与课本内容高度关联，在高考中有进一
步加强考查频率的可能性，我们要灵活掌握出题规律和答题技巧，同时注意衔接课本内容，在试题训练的
过程中，逐步实现应试能力质的提升。
【备考策略思维导图】
【知识导图整体框架】
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【主要考法归纳】
分析行文思路与线索部分主要有两个个细化设题角度，分别是梳理行文思路和分析线索及其作用。两
个考向都是高考散文阅读中重要内容，必须明确设题方式，提升题型解读能力。
【散文结构思路-结构类型】
【散文结构思路-结构关系】
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【散文结构思路-散文线索】
时间线索：时间的变化推移,如事情的发展、人生的经历等。
空间线索：地点的转移,如游记散文的移步换景或定景换点等。
事物线索：赋予某个事物以丰富的内涵和情感,围绕此事物行文,在记叙散文和抒情散文中常用此法。
人物线索：以人物的变化,更换或人物之间的关系发展行文。
感情心理线索：以情感的脉络或心理状态的变化串联成文,主要用于抒情散文中。
事件线索：围绕某个中心事件,展开丰富的联想，并根据事件的内在联系组织材料。
【课本衔接——时空线索】
表示时空转换的词语很可能就是“时间线索”或“空间线索
衔接课本：《桃花源记》
《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词。缘溪行→>忽逢桃花林→复前行→>便得一山→………从口
入→复行数十步→>既出……便扶向路→>及郡下→……寻向所志→遂迷不复得路。这不同的处所正表明了
空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容。据此可以断定此文一条明线，线索是渔人的行踪。
衔接课本：《荷塘月色》
《荷塘月色》作者的游踪是出家门-去荷塘-观荷塘-回家门(空间顺序）
【课本衔接——事物线索】
赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象展开行文，在记叙散文和抒情散文中,常用此法。
衔接课本：《我与地坛》
《我与地坛》明线——“我”与地坛的缘分；暗线——作者对人生的思考。
衔接课本：《秦腔》
《秦腔》中以“秦腔”为线索。文章首先介绍了秦腔的特点和形成原因。接着，详细地描写秦腔所形成的
特殊文化风俗(描绘秦腔戏班的排演、演出过程中的种种场面和细节及秦腔所引发的生活中的悲喜剧)。结
尾部分，作者总结“三秦”的特点，写出了自己对秦腔的感悟和思考。
【课本衔接——人物线索】
以文中人物的所见、所闻作线索,引出其他材料，连缀成文。
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衔接课本：《藤野先生》
本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东
京的所见所感是作者前往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识相处、离别。最后写
离开仙台后对藤野先生的怀念。(明线)
作者的爱国主义思想感情(暗线)双线并行。
【课本衔接——感情心理线索】
以情感的脉络或心理状态的变化串联成文，主要用于抒情散文中。
衔接课本：《故都的秋》
《故都的秋》 以“清、静、悲凉”统领全文;
衔接课本：《荷塘月色》
《荷塘月色》以作者“心情的不宁静——游荷塘排遣不宁静——喜悦与哀愁——惦着江南更添苦闷——回
到现实，仍不宁”的感情变化为线索。
【课本衔接——事件线索】
在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一路写下去,构成文章。
衔接课本：《散步》
“散步”直接点明叙述的主要事件，还是全文的线索，文章以“散步”把祖孙三代互敬互爱的几个特写镜
头连缀起来，构成一个有机的整体。先交代散步的地点及人物，后写一家人散步的整个过程。
【考点一：分析行文思路与线索】
【考点解读】结构思路分析是散文阅读的重要考点，试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关
系、段与段之间的关系等。因此，需要我们重点分析掌握答题思路和文本之间的关系。
【考点突破1——梳理行文思路】
第一步:审读题干，把握要求
审读文本题干和内容，把握文中的关键字眼。
第二步:通读原文，划分层次
通读原文，分析每一段的基本内容。在考法分析基础上，划分文本的层次。
第三步:分层梳理，规范作答
根据题干要求整合出答案。
直接考查型（梳理行文思路）——解答方法
(1)划分层次法。总结归纳每一段的段意,分析段落之间的内在联系,划分文章层次,概括层意，进而厘清文章
的思路。
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(2)找线索法。先找出文章线索,再围绕线索,分步骤、分阶段地厘清事物发展的整个过程。
(3)抓关键词句法。如中心句、首括句、结尾句,在结构上起过渡作用的词句、段落,以及画龙点睛的句子,通
过这些词句把握文章的思路。
(4)依据文本类型法。不同类型的散文,其行文思路是不同的:①写景状物散文一般是先引出写作对象;再进行
时空拓展,状景咏物,同时也会穿插其他景物的描写,有时也会运用对比、反衬的手法来突出主旨;最后由自然
之物作拟人化延伸,进行议论或抒情。
②写人叙事散文往往先交代写作缘起;再进行写人记事,中间会穿插一些相关的场景或者细节描写;最后抒发
情感,总结感悟。
③文化哲理散文常常先引出作者的触发点,从对现实事物的感触写起:再联系类似事件或者相反事件,生发出
自己的感悟或者阐释某种道理;最后多会联系现实进行议论升华。
间接考查型（梳理人物心理或情感变化）——解答方法
心理词(情感词)组合法。优先从文本中直接圈画出表现作者心理活动或情感状况的词语;若文，中没有直接
描写心理或情感的词语,可根据文中对人物的语言、动作、神态等的描写或者景物描写(侧面烘托人物心理)
分析、概括作者的心理活动或情感状况;最后,厘清心理发展的几个阶段,再对以上圈画或者概括的词语进行
归类合并。
【考点突破2——分析线索及其作用】
第一步:审读题干，把握要求
审读文本题干和内容，关注线索的解读和作用的分析。
步骤二：解读线索，分析作用
通过题材、标题等解读文本线索，从结构和内容两方面分析线索作用。
步骤三：分条陈述，规范作答
根据题干要求，分条陈述，整合答案。
寻找文本线索的“五”种方法
（1）题材解读法。不同的散文,其线索往往不同。如写景散文多以游踪或某一景物为线索,状物散文多以该
物或对该物的理解、情感为线索,写人散文多以人物之间的交往为线索,叙事散文多以时间顺序为线索,抒情
或议论散文多以情或理(认识)为线索。
（2）标题判断法。有的标题即线索,如以景、物为题的散文。
（3）时空理解法。文中有一些表示时空转换的词语,阅读时只要把这些词语连起来看,就能把握文章的线索。
寻找文本线索的“五”种方法
（4）物品联系法。不少托物、叙事类散文,常用一个具体事物或象征事物贯穿全文,作为行文线索,以突出主
旨,这个事物常作为标题或在文中反复出现。
（5）情感指引法。前几种方法都因有较明显的外部标志而较易于把握,而情感线索经常隐伏于内容之中。
阅读时要细心分析材料之间的内在联系,厘清情感发展变化的轨迹,以此导出文章的线索。
文本线索作用的“两”个角度
(1)结构方面:①组织材料,贯穿全文;②结构清晰,内容集中;③使行文富于变化。
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(2)内容方面:①表达某种情感或思想;②揭示主题;③呈现某种情景或状态。另外,还要注意不同性质的线索的
不同作用,如:事物线索有象征、呼应作用,增添诗意;情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用;时空线索有使
层次清晰、结构明了的作用。
例1：(2020 全国Ⅲ,T8)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。(6 分)
例2：(2020 新高考I,T9)本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。(6 分)
【高考真题分析】
分析行文思路与线索考点主要包括两个考向，分别是梳理行文思路和分析线索及其作用。其中，分析线索
及其作用与课本衔接最为紧密。通过刚才的学习，我们已经掌握了分析行文思路与线索类试题的必备基础
知识，与课本内容进行了深衔接分析，梳理了试题的基本考法和答题方法。接下来，我们精选2015、
2018、2020、2021 年相应真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升做题效率和应试
能力。
【高考真题示例】
（2015 年湖南卷，T21）综合全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。
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（2018 年浙江卷，T13）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
【高考真题实践】
（2017 年全国卷，T9）小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
(2021 北京卷，T19）作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。
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