【2026 高考一轮复习考点专题精练】
第一部分 现代文阅读
小说阅读
小说环境描写专项训练
一、阅读下面的文字,完成1~4 题。
文本一:
看水(节选)
汪曾祺
不知不觉地,半夜过去了。水一直流得很稳,不但没有涨,反倒落了一点,那两个志子[注]都
离开水面有一寸了。小吕觉得大局仿佛已定,这一夜可以平安度过。
他开始感觉有点疲倦了。爬上小石桥头的一棵四杈糖槭树上,半躺半坐下来。坐在树上就
能看得见一根志子。
今天月亮真好,天上真干净,像一块大水晶。四周安静极了。远远听见大闸的水响,支渠的
水温静地、生气勃勃地流着,“活——活——活”。小吕在心里想:“我在看……”又在心里
想道:“真好!”
小吕在树上坐了一阵,想起该到石桥底下一段渠上看看。这一段二里半长的渠,春天才挑
过,渠岸又很结实,但是渠水要穿过兽医学校后墙的涵洞,洞口有一个铁箅子,可能会挂住一些
顺水冲下来的枯枝乱草,叫水流得不畅快。小吕翻身跳下来,扛起铁锨,向桥下走去。
小吕一边走着,一边顺着渠水看过去。①他看见小鱼秧子抢着往水上窜
; 看见泥鳅翻跟斗
;
看见岸上一个小圆洞里有一个知了爬上来
, 脊背上闪着金绿色的光
, 翅膀还没有伸展
, 还是湿的
,
软的
, 乳白色的。
……
小吕一路迤逦行来,已经到了涵洞前面。铁箅子处果然壅了一堆烂柴火。小吕使铁锨推散,
再一锨一锨地捞上来,好大一堆!渣积清理了,涵洞口旋起小小的漩涡。
没什么事了。小吕顺着玉米地里一条近便的田埂,走回小石桥。
②月光暗了
, 月亮好像灯尽油干
, 快要熄了似的。
现在大概是夜里三点钟,大老张告诉他,
这几天月亮都是这时候落。月亮落了
, 好像呼噜一下子掉下去。立刻
, 眼前一片昏黑。
小吕靠着糖槭树坐下来,头沉重起来,眼皮直往下耷拉。
忽然,他惊醒了!他觉得眼前有一道黑影子过去,他在迷糊之中异常敏锐明确地断定:狼!小
吕听说过,遇见狼不能怕,不能跑;狼怕光,怕手电。他想了想,就开着手电,尾随着它走。狼像
一只大狗,深深地低着脑袋,耷拉着毛茸茸的挺长的尾巴。慢吞吞的,不慌不忙的,像一个心事
重重、哀伤憔悴的人一样。赶上去,揍它?——小吕忖了忖手里的铁锨:算了!那可实在是很危
险!
小吕在石桥顶上站了一会,又回到糖槭树下。无论如何,可不敢再睡觉了!
可他觉得身上很难受,而且,很冷。他迷迷糊糊地想:我要是会抽烟,这时候抽一支烟就好
了!……
好容易,天模糊亮了。
小吕看着他看过一夜的水,水发清了,小多了,不到一个小时,这渠里的水就会流完了的。
果园的地大概浇完了,这点水该够用了吧?……
远远看见果园的两个女工,陈素花和恽美兰来了。陈素花给他带来了两个闷得烂烂的、滚
热的甜菜。她们催他赶快去睡觉,说是大老张嘱咐的:叫小吕天一亮就去睡,大闸不用管了,会
有人来接。
小吕喝了两碗稀饭,爬到床上,就睡着了。睡了两个钟头,醒了。他看了挂在墙上的一个马
蹄表,不睡了。他向果园走去。——他到果园去干什么?
似乎果园一夜之间有了一些什么重大的变化。满园一片浓绿,绿得过了量,绿得迫人。小
吕穿过葡萄丛,四边看。③果园的地果然都浇了
, 到处都是湿湿的
, 一片清凉泽润、汪汪泱泱的
水汽直透他的脏腑。小吕挺一挺胸脯
, 深深地吸了两口气
, 舒服极了。
小吕想:下回我就有经验
了,可以单独地看水,顶一个大工来使了,果园就等于多了半个人。看水,没有什么。许多事都
不像想象起来那么可怕……
走过一棵老葡萄架下,小吕想坐一坐。一坐下,就想躺下。躺下来,看着头顶的浓密的、鲜
嫩清新的、半透明的绿叶。绿叶轻轻摇晃,变软,融成一片,好像把小吕也融到里面了。他眼皮
一麻搭,不知不觉,睡着了。
一九六二年七月二十日改成
[注] 志子:称轻重或量长短、多少的简单器具。
文本二:
我追随沈先生多年,受到教益很多,印象最深的是两句话。
一句是:“要贴到人物来写。”
根据我的理解,有这样几层意思:
第一,沈先生曾说过,对于兵士和农民“怀了不可言说的温爱”。作者对所写的人物要具
有充满人道主义的温情,要有带抒情意味的同情心。
第二,作者要用自己的心贴近人物的心,以人物的哀乐为自己的哀乐。把自己和人物融为
一体,语之出自自己的肺腑,也是人物的肺腑。人物的身上没有作者为了外在的目的强加于他
身上的东西。
第三,景物、环境,都得服从于人物,景物、环境都得具有人物的色彩,不能脱节,不能游离。
一切景物、环境、声音、颜色、气味,都必须是人物所能感受到的。写景,就是写人,是写人物
对于周围世界的感觉。
另外一句话是:“千万不要冷嘲。”
我在旧社会,因为生活的穷困和卑屈,对于现实不满而又找不到出路,对于生活形成一种带
有悲观色彩的尖刻、嘲弄、玩世不恭的态度。沈先生要求的是对生活充满热情,即使在严酷的
现实的面前,也不能觉得“世事一无可取,也一无可为”。沈先生在下放咸宁干校时还写信给
黄永玉,说“这里的荷花真好!”。
(节选自汪曾祺《两栖杂述》)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小吕看水时认真负责,细心谨慎,不辞辛劳,还能自觉运用别人介绍的经验保护自己,最终获
得了成长。
B.小说开头写小吕在四杈糖槭树上“半躺半坐”说明其警惕,结尾“一坐下,就想躺下”表现
其完全放松。
C.“像一块大水晶”用比喻写出月色明亮,“活……”用拟声词写出水流声音,视听结合,打通
了感官。
D.小说对陈素花、恽美兰、大老张等人物着墨不多,但仍让人充分感受到这个集体的互敬互爱、
合作友善。
2.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是
( )
A.“要贴到人物来写”,指创作时作者与笔下人物要贴近,也指所写景物、环境与人物要贴合。
B.沈先生面对严酷的现实仍认为世事有可取、有可为的乐观态度影响着汪曾祺的生活与创作。
C.“人物的身上没有作者为了外在的目的强加于他身上的东西”说明写作应把刻画人物作为
最高准则。
D.写景要“写人物对于周围世界的感觉”,“绿叶……把小吕也融到里面了”实践了这一主张。
3.文本一中关于狼的段落描写能表现小吕怎样的特点?有什么作用?
4.文本二指出,“景物、环境都得具有人物的色彩”,即不同的景物、环境能反映人物不同的
处境、心境,请结合这一观点对文本一中的画线句子进行分析。
1.C [解析] C 项,“写出月色明亮”错误,“像一块大水晶”写出天色的干净;“视听结合,
打通了感官”错误,此处的视听结合只是给人以多种感官的艺术享受,并没有打通感官。
2.C [解析] C 项,“说明写作应把刻画人物作为最高准则”说法错误,“人物的身上……的
东西”指作者要用自己的心贴进人物的心,与把刻画人物作为最高准则无关。
3.小吕的特点:①警惕性高、感觉敏锐。他在迷糊之中察觉到黑影并敏锐明确地断定黑影是
狼。②清醒理智、镇定勇敢。他听说遇见狼不能怕,不能跑;知道狼怕光,怕手电,就开着手电,
尾随着它走;没有贸然“揍”狼。
作用:①突出看水工作的不易,丰满人物形象;②为下文“许多事都不像想象起来那么可怕”
做了铺垫;③推动了情节发展,引出“无论如何,可不敢再睡觉了”的情节。
[解析] 小吕的特点:“忽然,他惊醒了!他觉得眼前有一道黑影子过去,他在迷糊之中异常敏锐
明确地断定:狼”,他在迷糊之中察觉到黑影并敏锐明确地断定黑影是狼,说明他警惕性高、感
觉敏锐。“小吕听说过,遇见狼不能怕,不能跑……那可实在是很危险”,他听说遇见狼不能怕,
不能跑;知道狼怕光,怕手电,就开着手电,尾随着它走;想想实在很危险,没有贸然“揍”狼,表
明他清醒理智、镇定勇敢。
作用:“小吕靠着糖槭树坐下来,头沉重起来,眼皮直往下耷拉。忽然,他惊醒了!他觉得眼前有
一道黑影子过去,他在迷糊之中异常敏锐明确地断定:狼”,突出看水工作的不易,看水不仅要
跟犯困做斗争,还有狼,这一情节也表现了人物警惕性高、感觉敏锐等特点,丰满了人物形象。
同时这一情节为下文“许多事都不像想象起来那么可怕”做了铺垫,也引出“无论如何,可不
敢再睡觉了”的情节,推动了情节发展。
4.第①处描写的环境生机勃勃,体现出小吕在“大局仿佛已定,这一夜可以平安度过”的前提
下悠闲惬意的心情,同时表现出他第一次看水还有些兴奋、激动的心情。第②处描写的环境暗
淡、压抑,表现出小吕在清理了好大一堆渣积之后疲惫、困乏的处境和因疲倦而放松、松懈的
心情。第③处环境描写写出了果园的清凉泽润,表现出小吕看水成功,对浇灌果园做出了自己
的贡献后的自豪、满足。
[解析] “他看见小鱼秧子抢着往水上窜……还是湿的,软的,乳白色的”,第①处描写的环境
是在“小吕觉得大局仿佛已定,这一夜可以平安度过”之后写的,小鱼秧子、泥鳅、知了都充
满了生机,看着让人心生欢喜,体现了人物悠闲惬意的心情,正因为休闲惬意,才能观察得那么
仔细。由“小鱼秧子抢着往水上窜”“泥鳅翻跟斗”可知,人物内心也在翻腾,表现了小吕第
一次看水还有些兴奋、激动的心情。“月光暗了,月亮好像灯尽油干,快要熄了似的”,“灯尽
油干”表面在写月亮落山,实际也在写小吕在清理了好大一堆渣积之后疲惫、困乏的处境,景
物与人融为一体;由“月亮落了,好像呼噜一下子掉下去。立刻,眼前一片昏黑”“小吕靠着糖
槭树坐下来,头沉重起来,眼皮直往下耷拉”可知,月亮一下子落下去了,小吕也撑不住睡了,表
现出因疲倦而放松、松懈的心情。第②处描写的环境暗淡、压抑,与疲惫、困乏的小吕相契合。
由“果园的地果然都浇了……深深地吸了两口气,舒服极了”可知,第③处写果园因水的浇灌
而一片清凉泽润,小吕看到自己看水的成果不禁挺起了胸膛,感到非常满意、舒服,表现了他对
浇灌果园做出了自己的贡献后的自豪、满足。自然环境之美,无不映照着人性之美。
二、阅读下面的文字,完成5~8 题。
重建学校
路遥
这一天晚上,少安回家后不多工夫,就被父亲有点神秘地叫到院子里,把刘玉升要重建庙宇
的事给儿子大约说了说。
“我上了二十块布施。我品玉升的意思,想叫你多出点哩,因为你这二年赚了几个
钱……”孙玉厚咄讷地对儿子说。
孙少安有些生气地吧咂了一下嘴,对父亲说:“哎呀,我怎能出这号钱哩?就是你也不应该
出!”
玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶:“你娃娃不敢这样!神神鬼鬼的事,谁也说不来!咱又不
在乎那么两个钱。万一……”
“万一怎?”少安看着父亲的可怜相,强硬地说:“我不会出这钱!哪里有什么神神鬼鬼!神
鬼就是刘玉升和金光亮!他们愿干啥哩,和咱屁不相干!”
第二天上午,少安无意间产生了一个小小的愿望——想到金家湾那面去转一转,瞧瞧他的
宝贝儿子。虎子这半年已经上了小学一年级。他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。
孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪,一个人慢慢溜达着。
他习惯地走到原来的学校院子,却猛然意识到:学校已搬进了原二队的饲养院里!
不过,他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。
他看见,这个当年全村最有生气的地方,竟是这样荒芜衰败了![甲]院子里蒿草长了一人高
,
窑面墙到处都是裂缝
, 麻雀在裂缝中垒窝筑巢
, 叽叽喳喳
, 飞进飞出
, 那副篮球架已经腐朽不堪
,
倒塌在荒草之中……这就是当年他上过学的地方!他的弟弟、妹妹,都在这里上过学。
而现在,他的儿子却不得不离开这地方,搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史
的耻辱,也是双水村的耻辱。
“不过,你孙少安大发感慨,可又给双水村做了些什么事?”有一个声音突然在内心中问他。
孙少安怔了怔,忍不住仰起脸向天空长长地吁了一口气。仅仅在这一刹那间,某种想法便不由
得主宰了他的意识,他猛然想:是呀,我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢?连神汉刘玉
升都有魄力重建庙坪的破庙,我为什么没勇气重建这个破学校?
一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心,使他浑身不由滚过了一道激奋的战栗!
好,你刘玉升修庙,我孙少安建校!咱们就唱它个对台戏!
孙少安旋即走出这座颓败的学校院子,转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到
“教室”窗户前。窗户是临时垒的,栽几根粗糙的木棍,破麻纸被风吹得哗哗响。他透过窗户
上的破纸洞,看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的,一股牲畜的粪便味直冲鼻
子。他半天才看见虎子背抄着双手,小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸……
孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到,他有责任让孩子们尽快和这
个饲养院永远地告别,重新回到更好的环境中去念书。
他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算,也很兴奋,立刻表示他将全力支
持他办这件大事。两个人同时还商定,他们也成立一个会,叫“建校委员会”,由少安任会长,
俊武任副会长。少安表示,他准备拿出一万五千元。如果剩余下钱,还可以建立“奖学金”什
么的。
当天晚饭后,少安也神秘地把父亲叫到院子里,给他说了他的打算。
玉厚老汉嘴一张,结果连什么也没说出来。他万万没有想到,儿子连敬神的几十块钱都不
愿出,却拿这么一大笔钱修田福堂震坏的那个破学校!
出乎少安意料的是,平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最
后画了“圈”,就算敲定了。
当天夜晚掌灯时分,少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田棱边,静静地环视着月
光朦胧的双水村……
此刻,他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活,一直想到了现在。噢,他已经在
这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。
重要的是,他现在才感到腰板硬了一些。过去,日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死,如
今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然,比起一些干大事的
人来说这实在算不了什么,可这是他孙少安呀……
[乙]月亮是这样皎洁
, 夜是这样宁静
, 村庄沉浸在睡梦之中
, 东拉河却依然吟唱着那支永不
疲倦的歌。
几天以后,孙少安要出钱重建学校的事就传得家喻户晓了。于是,双水村出现了“今古奇
观”:两个民间组织——以孙少安、金俊武为首的“建校会”和以刘玉升、金光亮为首的“建
庙会”,叫人哭笑不得的是,许多人竟对这两个“会”同时都抱支持的态度。……
一九八五年的春天,孙少安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学眼看就要最后竣
工了。当年拦河打坝震坏的校舍窑洞,已经被一排气势宏伟的新窑洞所替代。当年的学校操场
也扩大了一倍,栽起一副标准的篮球架,操场四周砌起了围墙。铁栏式大门上面,拱形铁架上
“双水村小学”五个铁字,被红油刷得耀眼夺目。
(节选自路遥《平凡的世界》,有删改)
5.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)
( )
A.小说调动多种感官描写出饲养院改成的学校中“教室”环境的简陋破旧,并着力刻画虎子读
书的认真,这些坚定了少安重建学校的决心。
B.小说中刘玉升和金光亮集资重建庙宇的事情,说明当时农村一部分农民思想观念落后,也与
孙少安个人掏腰包出资重建学校形成对比。
C.重建的双水村小学操场上栽起一副标准的篮球架,呼应了上文旧学校中“腐朽不堪”的篮球
架,也衬托出孙少安重建学校时设计之用心。
D.小说人物语言有浓郁的陕北地方特色,如“万一怎”“你娃娃不敢这样”,强化了小说的地
域色彩;叙述语言则庄重华美,富有感染力。
【答案】D
【解析】选D。“庄重华美”错误,本小说的叙述语言简洁朴实而非庄重华美。故选D。
6.下列对小说的相关内容的理解,不正确的一项是(3 分) ( )
A.孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事,于是他来到儿子读书的地方,看到由饲养院改成的
小学,简陋破败,决定重建他和弟弟妹妹们读过书的学校。
B.孙少安蹲在山顶的梯田棱边,感到现在的自己“腰板硬了一些”,是因为这两年孙少安通过
辛勤劳动赚了点钱,并且能为家乡双水村做点事了。
C.孙少安出钱为双水村重建学校,虽然“比起一些干大事的人来说这实在算不了什么”,却是
他一个平凡人的心意,他心中有一点自豪之情。
D.孙玉厚希望少安捐钱重建庙宇被回绝,随后却听少安说要拿出一大笔钱重建小学,他虽然吃
惊,但并没有反对,这与其朴实传统的性格有关。
【答案】A
【解析】选A。“下决心为乡亲们做点事,于是他来到儿子读书的地方”错,并非出于为乡亲
们做点事的决心。原文中“第二天上午,少安无意间产生了一个小小的愿望——想到金家湾那
面去转一转,瞧瞧他的宝贝儿子”“不过,他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校
的院子里挪出来”“孙少安怔了怔,忍不住仰起脸向天空长长地吁了一口气……我为什么没勇
气重建这个破学校?”,孙少安来到破败的老学校,只是无意之中想去看看儿子,受眼前不堪的
景象刺激而冒出了重修学校的念头,到饲养院后则更下定了决心。故选A。
7. (分析环境作用)文中画波浪线的两处环境描写,各有什么作用?请结合全文简要分析。
答案:[甲]处:①描写了孙少安儿时读书的学校现在荒芜衰败的景象;②勾起孙少安的回忆和感
伤;③为下文他决定重建学校做铺垫。
[乙]处:①描写了双水村夜晚的宁静;②表现少安获得家人支持后愉快、宁静的心情;③表
达他对家乡深深的热爱和眷念之情。
【解析】本题考查对小说中环境描写作用的分析能力。①文本中,“院子里蒿草长了一人
高……叽叽喳喳,飞进飞出,那副篮球架已经腐朽不堪,倒塌在荒草之中……”,[甲]处,描写了
孙少安儿时读书学校荒芜衰败的景象。其作用是勾起孙少安的回忆和感伤,“这就是当年他上
过学的地方……也是双水村的耻辱”,并为下文他决定重建学校做铺垫。②文本中“月亮是这
样皎洁,夜是这样宁静,村庄沉浸在睡梦之中,东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌……”,
[乙]处描写了双水村夜晚的宁静。“出乎少安意料的是,平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他
搞这件事。事情由生病的妻子最后画了‘圈’,算是敲定了”“当天夜晚……少安一个人爬上
了庙坪山。他蹲在山顶的梯田棱边,静静地环视着月光朦胧的双水村……”,其作用是表现了
少安获得家人支持后愉快、宁静的心情,表达了他对家乡深深的热爱。
8.本文主要运用什么手法塑造孙少安这一人物形象的?请结合文本简要分析。(6 分)
答案:本文作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写,着力塑造了孙少安这位明辨是非、
依恋故土、热心为家乡做贡献的新农民形象。
①干净利落的语言描写,表明少安不捐修庙钱的坚决态度,如“我不会出这钱”。
②动作描写凸显少安对学校建设的关注,如走进破败老校、原二队饲养院,找朋友金俊武
议事,蹲在山顶环视双水村。
③心理描写则写出了少安决定投资办学的心理过程,如老学校勾起的回忆、伤感;决心与
修庙唱对台戏,“你刘玉升修庙,我孙少安建校”;还有月夜环视双水村想到许多事情等。
【解析】从原文看,本文作者通过对人物语言、动作、心理活动等的描写,着力塑造了孙少安
这位明辨是非、依恋故土、热心为家乡做贡献的农民形象。①干净利落的语言描写“我怎能
出这号钱哩?就是你也不应该出!”“我不会出这钱”,简洁的语言,看出少安不愿为修庙捐钱
的态度。②动作描写有“习惯地走到原来的学校院子”“急速地步出了这个破院子”“直接
去找他的朋友金俊武”“环视着月光朦胧的双水村”,写出了少安对学校建设的关注。③心理
描写“这是历史的耻辱,也是双水村的耻辱”“我为什么没勇气重建这个破学校”“你刘玉升
修庙,我孙少安建校”,这些心理描写,写出了少安决定投资办学的心理过程。还有“他一下子
想起了许许多多的事。从少年时期的生活,一直想到了现在……”,月夜环视双水村想到的许
多事情等。
三 阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
黄河
周立波
二十一日，部队陆续到了黄河边上。这就是历代诗人最爱歌颂的黄河，这就是音乐家冼
星海同志在《黄河大合唱》里谱出了澎湃之声的黄河。
万道灿烂的阳光之下，黄河里面的无数冰雪的团块射出明亮的反光。这些冰雪的大块，
浮泛在黄浊的水浪里，迅急地奔流。它们互相冲击着，发出嚓嚓的声音。
等待渡河的时候，我到镇上去找开水喝，和老百姓聊天。他们说，原先这里的房子要多
些。日本兵几次打到了河东，毁了这里好多民房。依靠八路军英勇的守卫，日本兵从来没有
渡过河来。我们和日本兵只隔一条水，但是陕甘宁边区始终是一块干净的土地，从来没有被
日寇践踏。今天正在渡河东去的王震将军的部队里，就有好多保卫黄河的英雄。
我们挨次下了船。每船水手十一人，船一解缆，水手使劲地荡桨，大声地呼喊。那是一
种粗犷的吼声，声音那么大，竟至超越了风声和波浪冲激船头的声音。到了中流，船不停地
起落，并且一直往下流。水手们使尽力量摇桨，使尽一切力量呼吼。这是人和自然斗争的雄
伟的场面。河风吹着，我们穿着大衣，还冷得发颤，水手们只穿着单衣，脸上的汗竟像雨点
一样滴落。
到了河东的沙滩上，王首道同志站在那里遥望着河西，有一刻钟之久，不肯走开。我们
已经离开陕甘宁边区了。王震同志还没有过来。他正在西岸指挥队伍，分拨船只。
我们沿着黄河走了十里路，才转入东边的山路。在河边看见的第一间房子的砖墙上，写
着“时刻准备反扫荡，坚决保卫抗日民主根据地”。我记起了早晨在螅蜊峪看见有一堵墙上
写着：“展开赵占魁运动，发展手工业。”隔一条黄河，一边是生产运动，一边是对敌斗争。
在河边，我们碰见了两个农民。他们都穿着蓝布棉衣和白布棉裤，头上挽着干净的白毛
巾。其中一位提着一个大型手榴弹，另外一位腰间插着一支土造的手枪。这是民兵。提着大
手榴弹的小伙子，仔细打量了我们的制服和武器，小声地对同伴说：“咱们的人。”我们要
他们带路，他们十分高兴地走在前面，并且告诉我们，这里是临南县界。这里的民兵都会使
用地雷，每个村庄的大路和小路都挖了雷坑。敌人一出来，地雷就埋好。我们经过的村庄，
果然到处有雷坑。民兵送了我们十来里路，我们怕走得远了，耽误了他们自己的事情，请他
们回去。但不料他们回去以后，我们碰到了一点麻烦。
我们经过一个名叫马塔的山村时，突然被一群孩子包围了。他们手执红缨枪，不让我们
走，索看路条。我们说：“咱们是八路军，从河西来的，没有带路条。”一个为首的孩子说：
“你们是八路军，咱们欢迎，可是八路军也得有路条。”我们又告诉他：“你们的民兵哥儿
还送了我们一程，刚走。”他说：“咱不管，只要路条看一看。”我们被阻拦着，幸亏村里
出来一个人，问什么事，知道我们是从河西来的八路军以后，他叫孩子们赶快让开路，让我
们前进。
一路上，我们赞赏着村民组织的严密，有着这样的人民组织的地方，敌人是不容易逞凶
的。
我们走了五十五里路，到了临南县府所在地刘家会。县政府把镇上最好的房子腾出来，
让给我们住。晚上，睡在炕上，我们谈起了今天在黄河岸上发生的一件事情——
张米贵是一大队的战士，参加八路军已经有七年。他母亲听说儿子要经过家门，就拄着
一根拐杖，来到黄河边上，等了三天，真就看见儿子了。她流眼泪，说不出话来。张米贵抱
着枪伴着她坐了一会儿，要她好好地保重，并且说，自己会很快地回家。最后，他站起来说：
“打日本兵，打那些反动派，是大事。娘，你回去吧。”于是，他赶快走开，怕她看见自己
的眼睛。
就是这样，他别了母亲，赶上队伍，把一切经过报告了班长。从家门经过，他没有回家。
（摘编自《南下记》，有删改）
文本二：
小品文很小，人家或以为它只配供人消遣，不能载道。我则以为除供人消遣外，还须载
道，其寿命才能长久。不过道也有一个分别。假如我说：“立天之道，曰阴与阳；立地之道，
曰柔与刚；立人之道，曰仁与义。”这未免太艰深了。小品文所载之道，应该是众人易于明
白的道理。世间有不少长篇大论，因其太长太大，只有以读文章为职业的人才有工夫去读它。
又因其说理复杂曲折，也只有以读文章为职业的人才能读得懂。很好的小品文，就形式说，
第一个原则，当为短小。近来常见一些小品文，其开张白往往占一两百字，太不经济。不过
经济之极，也足以使小品文丧失其文章之“文”。小品文毕竟是“文”章。虽极短小，内部
仍可以有严密的组织，仍可以有起承转合。一句抽象之道理，可以写三两句具体之说明，正
面说了，还可以说反面。总而言之，小品虽经济，然而是“文”章。
（摘编自周谷城《泛说小品文》）
9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头写水浪奔流、阳光灿烂、冰雪团块明亮，这些景物烘托了作者看到黄河的激动心
情，表现出对取得战争胜利的坚定信心。
B．“我们”穿着大衣还冷得发颤，但船上的水手们“脸上的汗竟像雨点一样滴落”，对比中
生动地表现出水手们奋力划船时的艰难。
C．提大手榴弹的民兵说：“咱们的人。”这简短而又普普通通的一句话，却显示出充分的信
任，反映了八路军与农民的亲密关系。
D．文章以“黄河”为题目，一方面是因为故事确实发生在黄河边，另一方面是把黄河作为一
种象征，寄寓刚毅、勇敢等民族精神。
10．下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ）
A．《黄河大合唱》是由光未然作词、冼星海作曲的音乐作品，文本提到它，旨在引出对渡河
时人和自然斗争的雄伟场面的描写。
B．陕甘宁边区是以陕北为中心的革命根据地，王首道遥望河西，透露出思念党中央、保卫党
中央、不甘心放弃根据地的心理。
C．张米贵是一名普通战士，为了抗战，他从家门口经过都没有回家，文本记述他，是要表现
这位战士超出其他士兵的家国情怀。
D．周谷城在文中以“立天之道，日阴与阳”等抽象艰深的句子为例，来说明小品文不应该晦
涩而应该明白易懂，很有说服力。
11．文本一的环境描写非常出色，对表达主题起到了重要作用。请结合文本内容简要赏析。
12．周谷城认为优秀的小品文在内容与形式上各有怎样的特点？请就其中一方面对文本一做
简要赏析。
9．A 10．D
11．①自然环境描写，集中体现在对黄河的描写上，作者从视觉、听觉、河岸远观、河
上亲历等角度，渲染黄河雄浑的气势，象征中华民族不屈的力量。
②社会环境描写，以村庄被轰炸的场景、黄河两岸村庄标语等体现抗战的大环境；以王
首道、张米贵等构成军人形象群体，以民兵、查路条的孩子等构成民众形象群体，营造了军
民团结、保家卫国的全民族抗战的浓厚氛围，表现了抗战必胜的坚定信念。 12．特点：
①内容上，要载道且道理要浅显易懂。②形式上，要短小且有严密的组织。
赏析：①内容：通过记述一次行军中的见闻，展现了军民同仇敌忾、保家卫国的精神风
貌，道理浅显易懂。②形式：篇幅短小，以作者行踪为线索，记述所见所闻，层次分明，结
构严密。
【解析】
9．本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。
A.“表现出对取得战争胜利的坚定信心”错，表现的是黄河的雄浑。故选A。
10．本题考查学生综合赏析文本的能力。
A.错在“旨在引出对渡河时人和自然斗争的雄伟场面的描写”，该段落是为了为下文写八路
军对敌斗争时的必胜信念，表现中华民族不屈的力量作铺垫。
B.于文无据，错在“放弃根据地”。原文是“到了河东的沙滩上，王首道同志站在那里遥望
着河西，有一刻钟之久，不肯走开”，再结合下文的对敌战争可知，没有表明要“放弃根据
地”。
C.错在“超出其他士兵的家国情怀”，文中张米贵是普通士兵的代表。故选D。
11．本题考查学生分析环境描写作用的能力。
环境描写包括自然环境和社会环境，学生需要从这两个角度进行分析。
第二段是自然环境，“万道灿烂的阳光之下，黄河里面的无数冰雪的团块射出明亮的反光。
这些冰雪的大块，浮泛在黄浊的水浪里，迅急地奔流。它们互相冲击着，发出嚓嚓的声音”
描写黄河的气势，“万道灿烂的阳光”“无数冰雪的团块射出明亮的反光”是视觉，“发出
嚓嚓的声音”是听觉，作者从不同角度描写黄河，通过写水浪、冰雪团块等渲染黄河雄浑的
气势，用黄河的力量象征中华民族不屈的力量。
社会环境：“他们说，原先这里的房子要多些。日本鬼子几次打到了河东，毁了这里好多民
房”写日军肆意侵略，导致村庄被毁。
“到了河东的沙滩上，王首道同志站在那里遥望着河西，有一刻钟之久，不肯走开。我们已
经离开陕甘宁边区了。王震同志还没有过来。他正在西岸指挥队伍，分拨船只”写当时八路
军的群体形象，写他们为抵抗日军侵略想方设法，指挥战斗；“他们都穿着蓝布棉衣和白布
棉裤，头上挽着干净的白毛巾。其中一位提着一个大型手榴弹，另外一位腰间插着一支土造
的手枪。这是民兵。提着大手榴弹的小伙子，仔细打量了我们的制服和武器”“我们经过一
个名叫马塔的山村时，突然被一群孩子包围了。他们手执红缨枪，不让我们走，索看路条”
是民众群体形象，表现了全体民众团结一心，抗击侵略。二者结合又写出军民一心保家卫国，
从而表达了抗战必胜的坚定信念。
12．本题考查学生分析作者观点态度和赏析文本内容、形式特点的能力。
第一问是“周谷城认为优秀的小品文在内容与形式上各有怎样的特点”，这问是简单的
概括筛选信息和分析作者观点的题型。
由文本二“我则以为除供人消遣外，还须载道，其寿命才能长久”“小品文所载之道，
应该是众人易于明白的道理”“很好的小品文，就形式说，第一个原则，当为短小”“虽极
短小，内部仍可以有严密的组织，仍可以有起承转合”可知，周谷城认为内容上，要载道且
道理要浅显易懂；形式上，要短小且有严密的组织。
第二问是结合上述特点赏析文本一。
首先从内容的“载道”“道理浅显”上分析，文本一记叙“我”行军途中，看到黄河壮
丽景色，看到军队全力保家卫国，看到民众团结一心，从而表达了文本“军民同仇敌忾、保
家卫国的精神风貌”的主旨，讲述了浅显易懂的道理。
其次从形式的“短小”“结构的严密”上分析，本文只有1500 字左右，篇幅短小，以
“我”的行踪为线索展开故事情节，情节清晰，结构严密。
赏析：①内容：通过记述一次行军中的见闻，展现了，道理浅显易懂。②形式：篇幅短
小，以作者行踪为线索，记述所见所闻，层次分明，结构严密。
四 阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
三更月呜咽
肖建国
我说的这些话啊，你可别当真，只当是一场梦好了。
——老洼
那年秋天，我在湘西一个叫瓦拿的小山村住了几日。
“瓦拿”是方言，意思是贫穷的山坳。这村子也确实太穷了，至今还没有一条像样的土
路，连通外面的世界。我从小镇翻山越岭、涉水过河来到这里，仿佛一下子回到了旧社会。
墙是土墙，瓦是灰瓦，斑驳的木门吱呀作响。室内简洁、干净。两把竹椅，一张方桌，
还有朴拙厚实的木床。这就是老洼经营的“客栈”。
我到达时，太阳西斜。空空荡荡的院子里，除了树，就是风。老洼对我说，村里全是老
骨头，年轻人都出去捞世界了，孩子们则在山下上学。老洼五十出头，腿有残疾，出不了远
门。就紧跟形势，把村民废弃的房屋租过来，翻修一新，办起客栈。
有人笑他，这穷乡僻壤的，鬼都不来，会有人来吗？
老洼回应道，现在都进入渔网时代了，那么多的鱼挤在一个网里，这里的荒凉，说不定
就是风水宝地。
老洼把一张张图片抛到网上。枯藤老树昏鸦，古道西风野花，小桥流水人家，这里应有
尽有。于是，就有人舟车劳顿来了。老洼算算，除去成本，每月能赚壶酒钱。
熟悉下环境，天色已暗，袅袅升起的炊烟让小山村活跃起来。隔壁一老叟佝偻着腰，敲
着木盆，发出咚咚回响，呼唤着山坡上贪玩而晚归的牛羊。老叟一身黝黑，眉毛很淡，好像
随时都会抹掉的可能。
他冲我笑笑，露出一张没牙的嘴，算是打了招呼。
整个傍晚，我看到六七位老人，他们行动迟缓。见到我，脸上都露出木然的笑。
夜里，我在半醒半梦间，隐隐约约听到一阵哭声。刚开始嘤嘤呜呜，嗓音嘶哑，持续低
沉，像是用手掌捂着嘴巴，不敢让悲痛放肆开来。间或有些哽咽，顿顿几下过后，伤心的抽
泣则更加凄切。最开始是一个人哭，紧接着是两个、三个……哭声有了力量，越显悲壮。我
在这悲壮的力量中，由迷糊变为清醒。咬咬舌头，疼！我明白，这不是梦，而是真实的存在。
人一清醒，恐慌便袭遍全身。我轻轻侧转身，那哭声就像看着我似的，忽然由高变低，
混合的悲伤又变成了单一的呜咽。如泣如诉，凄凄惨惨，听之在左，忽而在右，我浑身起满
鸡皮疙瘩。
这半夜三更的，难道有鬼不成？
看看手机，临近子夜。伸手拉灯，电却停了。虽然老洼曾交待过，夜里会停电。但在这
个鬼魅迷离时刻，任我内心如何坚定，也有些不寒而栗。
我摸索到床头的搪瓷缸子，索性坐起来。这时哭声稍弱，可依旧在房间里萦绕徘徊。透
过窗子，我看到半轮秋月浮在云雾缥缈的西天。西天很低，紧扣在屋檐下。哭声就好像从那
里传出，通过风、通过雾、通过山岚，丝丝缕缕传入耳膜，钻进脑海。那月牙儿也对我发出
清冷的笑，隐约可现的凤眼中，忽地涌出大片雪白的泪。
我骇然。哭声也戛然而止。这一夜，无法入眠。
第二天，我问老洼，可曾听到哭声？
老洼瞪着鼓眼泡，癔症片刻，把头摇得如同拨浪鼓似的说，没！我再小心询问老叟，老
叟夫妇异口同声回答，没——有——啊。
我在诧异中感觉到，要么他们都在说谎，要么我真的是出现了幻觉。
好在第二天夜里，哭声再次响起。刚开始依旧是嘤嘤呜呜，有些强忍住似的。慢慢地有
哭声加入，悲伤的宣泄顺畅许多。我翻身起床，蹑手蹑脚走出小院。
白天，我已看好地形，非常自信哭声来自邻居老叟。踩着月影，循着哭声，我轻轻来到
老人的泥墙外。果然不错，有七、八位老人坐在院中，倚着老榆树，围成一个圈子，正在默
默哭泣。有的哽咽，有的抽哒，有的独自抹泪。院里院外，没有言语，只有嘤嘤嗡翁、伊伊
唔唔的哭声。哭到惨死处，吓得半边月亮赶紧堕入云层，天地为之一暗。
夜不凉，我却瑟瑟发抖。老人们哭过一阵子后，你拉我一把，我拽你一下，互相搀扶站
起身来，然后各自蹒跚着回家。我揉揉双眼，静静心神，突然感悟自己冒昧地出现这里，确
实很不厚道。
第三天夜里，我期待哭声再次响起，可惜没了。
第四天依旧没有。
第五天，我要返回小镇，老洼来送我。走了很长一段土路，老洼才开口说话。他说得很
缓慢：好多年了，都已成了习惯。人越老，越是想念外出的子女。特别是到了晚上，更觉孤
零零的无所依靠。刚开始，只有老叟因思儿哭泣。没想到这一哭，就好像在朦胧的泪水中见
到儿子一样，思念之情顿时有所缓解。其他老人听到后，纷纷仿效。经多年验证，老人们在
三更之月思念亲人，则子女感应更加灵验，都会及时打回电话。于是乎，这就成了老人们想
见子女的一种习惯。
我听完，默不做声。突然问：这两天，小山村的电话多吗？
老洼一脸苦相，极诚恳回答：没有。
不过，老洼旋即补充道，我说的这些话啊，你别当真，只当是一场梦好了。
文本二
因为文学本身就是记忆的东西，你完全表现的是你记忆中的生活，而生活则是关系，你
就得写出这种关系。现在强调深入生活，其实就是深入了的关系，而任何关系都一样，你要
把关系表现得完整、形象、生动，那就需要细节，没有细节一切等于零，而细节在于自己在
现实生活中去观察去获得。比如生死离别，喜怒哀乐构成了人的全部存在形式，这一切都是
人以应该如此或者是应该不如此而下结论，它采取了接纳或者不接纳，抗拒或者不抗拒，实
际上从上天造人来看，这些东西都是正常的，但人不是造物主，人就是芸芸众生，他的生死
离别、喜怒哀乐表现得特别复杂，细节的观察就是在这种世界的复杂性中，既要有造物主的
眼光，又要有芸芸众生的眼光，你才能观察到人的独特性。这种独特性，表面上看是每个人
的区别，实际上是共有的一些东西，只是表现的方面、时机、空间不一样罢了。
——贾平凹《文学是最敏感的活动》
13．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是 （ ）
A．老人们通过在三更之月中的哭泣来渴求在朦胧之中见到儿子，以缓解思亲之痛，这个
情节表现了老人们的根深蒂固的封建迷信思想，愚昧麻木。
B．年轻人为了自己的享乐都出去捞世界了，他们的行为是导致小山村贫穷的主要原因，
热爱家乡、积极建设家乡正是小说的现实意义。
C．三更月的呜咽是因为孩子们出门后没有和家里通电话，因为孩子们出门捞世界后忽略
了留守老人们的感受，这也从另一个角度侧面反映了瓦拿的贫穷、偏僻。
D．老人们围倚老榆树，思亲心切，我在一旁偷窥，不去设法宽慰、劝解，这种做法使得
我产生了自己不厚道的想法。
14．下列对本文技法的理解，正确的一项是 （ ）
A．年轻人出去捞世界，村里只剩下老人，老人利用废弃的房屋办客栈，这其实是作者暗
示了小说的时代背景。
B．小说除了通过肖像描写、语言描写来表现老洼和村里其他老人外，还通过直接对老人
们的心理描写来突出他们的特点。
C．小说中的“我”这一形象不仅仅是小说故事的串联者，也拉近了读者与小说的距离，
推动了情节的发展，是情节发展不可或缺的。
D．虽然小说的情节并不复杂，但作者以清新自然、含蓄典雅的语言仍然将故事讲述得一
波三折，富有感染力。
15．文本一作者在写作中非常重视环境描写在小说中的作用，试选取两处加以简要说明。
16．文本二中贾平凹认为，文学表达 “既要有造物主的眼光，又要有芸芸众生的眼光”，对
“两种眼光”你有怎样的理解，试结合文本一加以简要说明。
13．C 14．A
15．示例：①开端对老洼客栈的描写（1 分，直接引用亦可），表现了客栈的简陋（老洼
或者小山村的贫穷亦可）；②“袅袅升起的炊烟……活跃起来”，表现了小山村的宁静或生
活节奏的缓慢；③“半轮秋月……屋檐下”或“那月芽也对我……涌出大片雪白的泪”，表
现了小山村夜的幽静，突出了哭声的清晰（或呜咽声使“我”不寒而栗）；④“吓得……天
地为之一暗”，表现了哭声的凄惨（或老人们的伤心）。
16．示例：前者指作者要以客观的视角，真实的反映社会现实（客观、现实、真实任一
点均可），文本一中穷乡僻壤、老人留守（文本其他内容亦可），即反映了经济发展过程中
年轻人离乡赴城去打拼的时代特征；后者指作者在塑造形象时要能将心比心地刻画形象的真
情实感（凡人的七情六欲亦可），文本一中老人们三更呜咽就表现了乡村留守老人思亲、盼
亲的无奈。
【解析】
13．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“表现了老人们的根深蒂固的封建迷信思想，愚昧麻木”错误。“老人们通过在三更之
月中的哭泣来渴求在朦胧之中见到儿子”，表现了老人们想念孩子并希望孩子回来。
B.“为了自己的享乐”“他们的行为是导致小山村贫穷的主要原因”错误。由“‘瓦
拿’是方言，意思是贫穷的山坳。这村子也确实太穷了，至今还没有一条像样的土路，连通
外面的世界”可知，小山村本就贫穷，年轻人出去“捞世界”是为了打工赚钱，不是为了享
受，更不是导致小山村贫穷的主要原因，而且因果错误，应该是小山村的贫穷让年轻人出去
捞世界。
D.“我在一旁偷窥，不去设法宽慰、劝解，这种做法使得我产生了自己不厚道的想法”错
误。不是因为“我”“偷窥，不去设法宽慰劝解”而觉得“不厚道”，从后文第三天第四天
夜里没有哭声再响起可知，是因为我的偷窥打破了老人们通过哭泣来缓解对子女思念的习惯，
探知了老人们想念子女却又体谅子女的秘密，所以“我”觉得自己“不厚道”。
故选C。
14．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“直接对老人们的心理描写”错误。从文本一倒数第四段可知，老人们的心理是透过老
洼之口表达出来的，文中没有直接描写老人们的心理。
C.“推动了情节的发展”“是情节发展不可或缺的”错误。小说的主题主要是通过老人们
在夜晚对月哭泣思亲的习惯来表现的，而“我”只是小说中的叙述者、见证者，串联者，没
有推动情节发展，而且说“我”在小说情节发展中“不可或缺”，过于绝对。
D.“含蓄典雅”错误。小说以质朴的语言，透过我的所见所闻，讲述了贫穷的山村里，留
守老人们在月下哭泣思亲的故事，含蓄地表达了关注农村、关爱留守老人主题，所以本文的
语言是质朴含蓄的。故选A。
15．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
小说中环境描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提
供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象
征社会环境、人物命运，衬托主题。根据行文脉络任选两处即可。
第一处是对老洼客栈的描写，表现了客栈的简陋，侧面表现了小山村的贫穷，为人物活
动提供背景。
第二处是傍晚时分“袅袅升起的炊烟”和“隔壁一老叟……敲着木盆……呼唤山坡上贪
玩而晚归的牛羊”，显得宁静闲适，体现了小山村缓慢的乡村生活气息。
第三处是听到哭声之后我透过窗子看到的“云雾飘渺的西天”和“半轮秋月”，营造了
夜晚寂静的氛围，更突出地烘托了哭声，给人一种不寒而栗的感觉。
第四处是第二天晚上我去探寻哭声，看到“哭到惨死处，吓得半边月亮赶紧堕入云层，
天地为之一暗”，运用拟人手法，透过月亮“堕入云层”“天地为之一暗”，生动形象的突
出了哭声的凄惨，和老人内心不可言说的思念。
16．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
从材料二“实际上从上天造人来看，这些东西都是正常的”可知，“造物主的眼光”是
客观的。从材料二“人就是芸芸众生，他的生死离别、喜怒哀乐表现得特别复杂” 可知，
“芸芸众生的眼光”是主观的。据此可以作答。
材料一中贫穷落后的小山村、一群常年见不到儿女的留守老人、出去“捞世界”的年轻
人和下山上学的孩子们，这些都是真实客观的存在，鲜明突出地反映了打工潮时代的特征。
这些都是透过“造物主的眼光”看到的。
材料一中“我”在夜晚三更听到哭声之后的震惊、了解老人们通过三更呜咽缓解思亲之
情后的感同身受和同情、打破了老人们的习惯后的愧疚以及留守老人们三更呜咽中无法言说
的思亲、盼亲的无奈，都极具有感染力。这些都是透过“芸芸众生的目光”传递的。
五 阅读下面的文字，完成下列小题。
戏衣
聂鑫森
农历的六月初六，民间称之为晒书节。
江南悠长的梅雨季节早已过去，到了晒书节这一天，读书人把书拿出来晒，去霉祛湿，
书香满院。晒书节晒的当然不仅是书，还有被褥、衣服及其他该晒的什物。在古城湘潭，家
家都遵循古俗，格外珍惜这一天的阳光。
今天是星期日，来加班的高声，正孤零零地坐在办公室里发呆发愁。
高声是个优秀的小生，自从当上团长，天天想的就是怎么让京剧团红火起来。现在京剧
团真是凄惨，只有几出让人看厌了的戏，经济效益差，人心也散了。几个月前，他请编剧，
将老本子《西厢记》改写成青春版的《红娘》，人物不变，名段不变，力图在音乐、服装、
道具上符合青年观众的审美情趣。戏排好了，专家都赞不绝口，只对戏衣特意交代，要重新
设计，既要古典，又要时新，要让人眼睛发亮。弄好了，争取一炮走红。
说得简单，钱呢？光戏衣就要十几万，文化局没资金，拉赞助没门路。“怎么办啊！”
就在他连连叹气的时候，电话铃响了，是寇晓丹打来的。
“小高啊，我快退休了。今天想请你、演红娘的文雯，还有操琴司鼓的几个乐手，十点
钟，带上乐器到我家来一趟好吗？”
“好……吧。”
他不能不重视这件事，谁都有退休的这一天啊。可为什么还要演员、乐手带乐器去呢？
寇晓丹是团里的检箱人。京剧后台设有大衣、二衣、三衣（靴包）、套帽、旗把五个
“箱口”，演员需要什么东西，由检箱人拿给他们并帮助束装；演出完毕，再由检箱人分类
清点入箱。寇晓丹把这些烦琐的事，做得认真细致，从不出乱。平时她满脸微笑，话语轻柔，
再傲气的名角也对她尊重三分。她原是花旦，眼看着大红大紫时，一场大病让她倒了嗓。不
能成角儿了，她就当起检箱人。一辈子没结婚，孑然一身，一干就干了三十年。
准十点，这一群人都站在小巷中这个庭院的门外了。高声正要敲门，院门忽地开了。
寇晓丹笑吟吟地拱了拱手，说：“惊动各位的大驾了，请进！”
一进门，所有的人都惊得敛声屏气，眼都直了。
院里立着好几个高高的木架，木架上横搁着长长的竹竿，竹竿上晾晒着五彩斑斓的戏衣，
蟒、靠、帔、褶，竟有两三百件。戏衣“上五色”的黄、红、绿、白、黑，“下五色”的紫、
蓝、粉红、湖色、古铜色，交相辉映，炫人眼目。
文雯惊叫起来：“寇老师，您居然收藏这么多戏衣，今天晒霉，您是让我们来开开
眼？”寇晓丹矜持地一笑，说：“大家请坐，让大家来是请大家吃个饭。”
高声说：“您要退休了，应该团里请客，怎么还让您破费？”
“团里困难哩，由我做东吧。新排的戏多好，可惜没钱置办戏衣。这些戏衣，大部分是
我那铁杆戏迷的爹收藏又传给我的，其余的是我自个儿置办的。可惜式样老套，青春版的
《红娘》用不上，要不，我都捐给团里。
院子正中的大树下，摆着一张八仙桌，大家谦让着围桌而坐，默然无语。
文雯的眼圈忽地红了。“我都想改行了。有模特队找我加盟，可我不甘心啊！”
高声坚定地说：“这个戏一定要演下去。家里还有几万存款，再把房子抵押给银行，贷
款十万……”
寇晓丹连连摇头，说：“不行！戏衣的钱，我有办法了。”
大家都直瞪瞪地看着她。
“今天，是我最后一次晒这些戏衣了。我爹收藏戏衣，是因为他太爱京戏了。我呢，不
能上台唱戏啦，看着戏衣算是我最大的安慰。京戏是我的命根子啊！”
说着说着，她眼泪也出来了，连忙揩去。
“团里缺钱，我不能袖手旁观。这些戏衣，我卖给外地的一个收藏家了，二十万，全捐
给团里。约定明日在这里钱、货两清。”
所有的人都愣住了。
高声说：“这怎么行？就算团里借的吧。”
“不！若是借给团里，你们有了压力，戏还怎么能演好？是捐给团里！我一个老婆子，
要这么多钱干什么。”
文雯嘤嘤地哭了起来。寇晓丹轻轻地拍着她的肩膀，柔声说：“小文，别哭！我还有件
事拜托你们哩。我要退休啦，这么多年，就没当着人唱过戏，今天劳烦大家陪我彩唱《红
娘》中的几段，再让我过过戏瘾，好吗？”
“好！好！”
“那我们化妆、穿戏衣去” ……
锣鼓声、京胡声响了起来。晾晒戏衣的庭院成了舞台和布景。年过五十的寇晓丹，此刻
成了风情万种的崔莺莺。
忽然院门外，传来一片叫“好”声。原来巷里的老少爷们，被锣鼓的声响引来一起听戏。
高声忙把人都请进院来。今天寇晓丹，正正经经地面对众人唱一回戏……
青春版的《红娘》，轰轰烈烈地上演了，红了大半边天。
退休了的寇晓丹，早就搬出了那个世居的庭院，悄悄地住在城郊两小间简陋的平房里。
一天，文雯哭着跑到办公室，“高团长——寇老师没卖戏衣，卖的是那个庭院。她现在
的住房是租的！”
高声沉默了一会，朗声道：“我们都像她一样，这京戏不兴旺才怪！”
（有删改）
17．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．京剧团将老本子《西厢记》改写成青春版《红娘》，表明传统京剧不能固步自封，需
要不断改变，来迎合新时代观众的审美情趣。
B．《红娘》的演出经费不足，折射出当下京剧的困境。在众人协力下《红娘》最终成功
上演，寄予了作者对传统文化能够历久弥新的期盼。
C．“风情万种”“正正经经”，表现了已年过半百且多年不唱戏的寇晓丹，沉浸于角色
当中，专业精神不减当年，令人由衷的敬佩。
D．文雯作为年轻一代京剧演员，是文中次要人物，着墨不多，但却别具匠心。多次写到
她的“哭”，状态不同，原因也完全不同。
18．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中主要运用动作和语言描写，塑造高声锐意进取、敬业奉献的团长形象，他既是推
动情节的关键人物，也衬托了主人公寇晓丹的美好形象。
B．文中详细地描述了寇晓丹做检箱人的缘由和工作态度，不但展现了她细致严谨、平和
坚韧的个性，更是突出了她献身京剧事业的可敬品格。
C．小说文笔细腻，刻画的人物神态、动作跃然纸上，描摹戏衣华美炫丽，细节描写看似
闲笔，实则是作者精心的设置和巧妙的安排。
D．小说以“戏衣”为题，围绕“戏衣”展开情节，“戏衣”既是京剧的文化符号，也是
京剧人的情感寄托，增添了小说的文化内涵。
19．文中有“晒书”和“晒戏衣”两处场景描写，请简析作者的构思意图。
20．小说以“卖庭院”结尾，如果将其改为“卖戏衣”，你认为哪一个效果更好？请结合全
文简要分析。
17．D 18．A
19．①开头“晒书”的场面，交代了地方风俗，增添了小说的文化氛围。引出后文晒戏衣的
情节。②“晒戏衣”表现寇晓丹藏衣之丰富，足见她和父亲对京剧的挚爱。与开头“晒书”
相呼应，并为下文寇晓丹声称卖衣拍戏作铺垫。
20．示例一：“卖庭院”效果更好：①“欧•亨利式结尾，既在情理之中，又在意料之外，前
文交代她要卖戏衣，与结尾的卖庭院形成巨大反转，令人感动，引人深思。②突出人物形象。
寇晓丹宁可卖掉世居的庭院，租住在郊区简陋的小屋，也不舍得卖掉戏衣，更突出她为艺术
无私奉献、执著追求的传统文化的守护者形象。③深化主题。表达了作者对这种献身京剧事
业、弘扬传统文化的崇高精神的赞美之情。
示例二：“卖戏衣”效果更好：①结构上呼应前文，从晒戏衣，对戏衣不舍，到卖戏衣
资助演出，情节自然发展，顺理成章。②突出人物形象。为了拍戏，她把父亲和自己最珍爱
的戏衣都卖了，突出她为弘扬传统文化无私奉献的高大形象。③深化主题，表达了作者对这
种献身京剧事业、弘扬传统文化的崇高精神的赞美之情。
【解析】
17．本题考查学生分析理解文本内容的能力。
D.文中三次写到文雯的“哭”，“文雯的眼圈忽地红了”“文雯嘤嘤地哭了起来”“文雯
哭着跑到办公室”，后两次哭的原因有相同之处，都含有对寇晓丹牺牲自己利益，也要促进
传统京剧发展的感动，所以D 项里“原因完全不同”有误。故选D。
18．本题考查学生分析鉴赏文本艺术手法的能力。
A.“主要运用动作……描写”不准确，文中对高声动作描写不多，主要应为“心理描写”。
故选A。
19．本题考查学生分析环境描写作用，体会作者创作意图的能力。
开头写“晒书”，这是一个古老的民俗，营造了丰厚的文化底蕴，“读书人把书拿出来
晒，去霉祛湿，书香满院。晒书节晒的当然不仅是书，还有被褥、衣服及其他该晒的什物”，
顺理成章为寇晓丹晒戏衣的情节埋下伏笔。
后文写“晒戏衣”，“竹竿上晾晒着五彩斑斓的戏衣，蟒、靠、帔、褶，竟有两三百
件”“‘上五色’的黄、红、绿、白、黑，‘下五色’的紫、蓝、粉红、湖色、古铜色，交
相辉映，炫人眼目”，展现出寇晓丹收藏戏衣之丰富，与晒书相呼应。戏衣的来源“这些戏
衣，大部分是我那铁杆戏迷的爹收藏又传给我的，其余的是我自个儿置办的”“我爹收藏戏
衣，是因为他太爱京戏了。我呢……京戏是我的命根子啊”，足见她对京剧的钟爱。这些戏
衣都是之前的古董，也就为她声称“这些戏衣，我卖给外地的一个收藏家了，二十万，全捐
给团里”做铺垫，让人不感到突兀。
20．本题考查学生分析情节语段作用的能力。
本题开放式作答，学生可任选一个自己赞同的结尾方式，根据结尾段落的作用来分析其
有点。
如认为卖庭院好，可分析：文章前半部分都围绕着“戏衣”来写，寇晓丹挚爱京戏，收
藏了几百件戏衣，为了帮助团里，她声称自己要卖掉戏衣资助团里。然而结尾却情节一转，
说她卖掉的是庭院，于是这就形成了一个欧亨利式结尾，意料之外，情理之中，更能激发读
者的兴趣；同时，寇晓丹最终竟舍不得卖掉戏衣而卖了自己居住的庭院，更突出她对京戏的
热爱之情，突出了她追求艺术，保护传统文化的形象；寇晓丹的行为能震撼人心，从而突出
文章主旨，歌颂赞美这些为京戏而献身的艺术工作者。
如认为卖戏衣好，可认为，该情节与前文呼应，顺理成章，水到渠成；寇晓丹热爱京戏，
收藏这么多戏衣是为了满足自己对京戏的热爱之情，却为了京戏的新发展而甘愿卖掉，更能
突出她把京戏视为“命根子”，为弘扬传统文化而奉献的形象；同样能够突出主题，表达了
作者对这种献身京剧事业、弘扬传统文化的崇高精神的赞美之情。
