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2024 年高考语文考前终极押题模拟卷（五）
（新高考I 卷）
一、现代文阅读（35 分）
现代文阅读I（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
在唐以前的古代文学中，以忧患感为基调的作品是很多的。这些作品大致上可
分为两大类：第一类所体现的主要是对于自己及亲友的命运而引起的忧患感，如宋
玉《九辩》。第二类则是内涵更为深广的忧世之作，例如《诗经》中的《载驰》
《正月》。这后一种倾向可以说是我国古代文学中最优秀的传统之一，其代表人物
是屈原。
屈原的作品，无一例外地蒙着一层浓重的忧患情调。关于《离骚》，诚如司马
迁所云，屈原“忧愁幽思而作《离骚》，《离骚》者，犹离忧也”。关于《九章》，
从首章《惜诵》“惜诵以致愍兮，发愤以抒情”，到末章《悲回风》“悲回风之摇
蕙兮，心冤结而内伤”，忧患之感与《离骚》完全相同。屈赋对读者的强烈感染力
主要来自它所蕴涵的忧患感，这种忧患感当然包含着诗人“信而见疑，忠而被谤”
的痛苦，“美人迟暮”的惆怅，但是更重要的则是诗人对于国家、人民的命运的危
机感：“曾不知夏之为丘兮，孰两东门之可芜”，“宁溘死而流亡兮，恐祸殃之有
再”。
那么，在屈原的时代，楚国是不是已经岌岌可危了呢？据史书记载，它当时还
是一个“地方五千里，带甲百万”的强国。在屈原生前，楚国虽然在与秦国的战争
中几次失利，但并未濒于灭亡的危险。屈原作品中那种仿佛大难已经迫于眉睫的气
氛，与其说是反映了当时楚国的实际形势，倒不如说是反映了诗人心中基于对现实
的预感而产生的忧患意识，而这种预感和忧患意识正来源于诗人对于国家和人民的
强烈的责任感。
屈原曾经被楚怀王委以重任，但是他不久就受到一连串的诬陷、疏远、放逐。
在那个辩士四处奔走、朝秦暮楚的时代，屈原却情愿在“乃猿狖之所居”的流放地
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行吟泽畔，仍然以“虽九死其犹未悔”的坚毅精神忍受着巨大的痛苦，时时刻刻把
国家、人民的命运放在心上，仍然强烈地感到自己对于国家、人民的责任：“岂余
身之惮殃兮，恐皇舆之败绩！”甚至当他要想以身殉国时，仍念念不忘国家的政治，
并以古代的贤臣作为自己的榜样：“既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居！”
虽然屈原的忧世预言与历史的实际进程相符合的程度不一致，但是，他怀着对
国家、人民的命运的巨大关切，具有对于现实生活的深邃的洞察力，因而能够极其
敏锐地觉察到当时政治、社会中各种形式的隐患。这种对于历史演变的深刻预感和
忧患感是难以为常人所理解的，所以屈原的忠谏始终不被楚王采纳。这样，他在当
时就处于一种非常孤独的境地。屈原反复悲叹：“国无人莫我知兮”“举世皆浊我
独清，众人皆醉我独醒”。
这种深沉的孤独感主要是由于拳拳忠忱和侃侃说言不为朝廷所接受。只有对国
家、人民的命运怀有强烈的责任感，对自己的事业，理想的正义性怀有强烈的自信
心，才能产生足以抗拒这种孤独感的精神力量。
（摘编自程千帆 莫砺锋《忧患感和责任感》）
材料二：
《离骚》全诗可分为三段：正文可分为前，后两个部分，“《乱》曰”是全诗
的尾声与总结。
从“帝高阳之苗裔兮”至“岂余心之可惩”为前半部分，是写“骚”，写
“忧”，写诗人现实政治生活中的斗争、矛盾、幽愤和痛苦。
在前半部分中，诗人抒写着“灵修浩荡”“皇舆败绩”“众女谣诼”“芳泽杂
糅”的政治乱象，又强烈地感受到“草木零落”“美人迟暮”的人生忧愁。政治斗
争的严重挫败，现实与理想的悬殊背离，给屈原带来了无尽的痛苦和深巨的忧愤。
他抑止不住满腔的愤懑，反复诉说着自己无比失望、孤独、幽怨、孤疑的情绪，重
重的忧郁、怨望、苦闷、彷徨，重重地压在心头。
前半部分的基本内容和感情基调，就是一个“骚”字，就是司马迁所说的“忧
愁幽思”。那么，出路在哪里？诗人将如何“离”开这无边的“忧”愁？于是，便
进入了后半部的描写——
从“女媭之婵媛兮”至“蜷局顾而不行”为后半部分。诗人紧承前半之“骚”
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之“忧”而写“离”，写为“离”开忧愁、解脱痛苦“上下求索”的不懈奋斗，写
为实现“美政”理想而“求帝”“求女”的幻想经历。
当黑白颠倒、是非不分的现实世界“无路可走”之时，矢志不渝的诗人将他不
屈的目光、深邃的思绪，投向了幻想的天际。诗人不顾“女媭”的劝说，否定明哲
保身的逃避，而满怀虔诚的期冀，踏上上下求索的征程。但是“求帝”“求女”的
不遇，不仅宣告了实现“美政”理想的无望，同时也宣告了“离骚”的失败。欲
“离骚”而“骚”难“离”，忧患犹在，痛苦依然。
接下去，诗人又幻想着向灵氛、巫咸求助，灵氛、巫咸劝诗人去国远游，而诗
人准备离去之时，远远地望见了故国的大地，“仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行”，
自己根本无法离开生长于斯的旧乡故土！
一篇《离骚》之诗，本为“离骚”而设，却历尽千回百折，数经心力交瘁，仍
然是“骚”而未“离”，“忧”而未“解”。长达二千五百言的正文已经结束了，
但此时的主人公，“骚”仍未“离”。茫茫环宇，何处是归程？
“《乱》曰”部分总结全诗，点明主题：“吾将从彭咸之所居”是终极意义上
的“离骚”，是全部忧怨、痛苦的最高形式的解脱。
“《乱》曰”五句呼应诗题，点明了全诗“离骚”的基本线索：“已矣哉！国
无人莫我知兮”是“骚”，“又何怀乎故都”是“离”；“既莫足与为美政兮”是
“骚”，“吾将从彭咸之所居”是“离”。
既不能去，又不能忍，这样就把矛盾推向高峰，“死”的问题便被尖锐地提出
来了。《乱》的“吾将从彭咸之所居”，最终表明要追殷代贤臣彭咸而投水而死。
“吾将从彭咸之所居”是终极意义上的“离骚”，是全部忧怨、痛苦的最高形式的
解脱。
（摘编自何新文 彭安湘《离去现实忧患、解脱生命痛苦》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A．我国唐代以前的文学作品大多以忧患感为基调，比如宋玉的《九辩》、《诗
经》中的《载驰》《正月》等。
B．司马迁对屈原的创作有着洞见，他指出屈原因忧愁而进行创作，忧患感是其
作品的情感主线。
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C．屈原仰慕先贤彭咸，效仿他通过投水自尽的方式来劝谏君主改过，这是他强
烈责任感的表现。
D．《离骚》前半部分重在写“离”，后半部分侧重写“愁”，诗人希望通过
“求帝”“求女”来摆脱忧患，但最终失败。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．战国时期，辩士游说各国，对国家没有忠诚的意识，但屈原与之不同，始终
不愿离开楚国。
B．屈原在作品中流露出的忧患感，不仅仅是因自身命运而引起的，还包括对楚
国未来形势的担忧。
C．屈原因不被理解而孤独，但他不惧怕孤独，因为他认为自己的责任感和自信
心能够消除这种孤独。
D．材料二将“离骚”的“离”理解为“远离”之意，并在此基础上展开对《离
骚》内容主旨的论述。
3．下列选项，与材料一观点最接近的一项是（ ）（3 分）
A．班固《离骚序》评屈原“虽非是明智之士，可谓妙才也”。
B．朱熹《楚辞集注》：“托为此行，周流上下，而卒返于楚焉；亦仁之至，而
义至尽也。”
C．李白《江上吟》评“屈平词赋悬日月”。
D．颜之推《颜氏家训》评“屈原露才扬己，显暴君过”。
4．根据材料二的划分标准，下面的链接材料属于《离骚》的哪一部分？该段主要
书写的内容和表达的思想情感是什么？请结合材料二简要说明。（4 分）
链接材料：
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以靰羁兮，謇朝谇而夕替。既替
余以蕙镶兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，
终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而
改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁
溘死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，
夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘垢。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
4
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5．有人认为，屈原在《离骚》中积极寻求“离去现实忧患”，说明屈原是在逃避
现实，缺乏责任感。请结合两则材料，谈谈你的看法。（6 分）
【答案】
1．D 2．C 3．B
4．第一问：该段属于《离骚》的前半部分。
第二问：该段写屈原品行高洁，坚守正道，尽忠尽职，而遭到群臣排挤、君主疏离
的情况，抒发了他的失望、忧伤、孤独、愤懑的情绪，以及他刚正不阿、保持清白
节操的坚定意志。
5．①屈原寻求“离去现实忧患”，并不是他缺乏责任感的表现，反而是他对国家
强烈责任感的表现。
②在《离骚》前半部分描绘了楚国的政治乱象，正是由于屈原对国家有着强烈的责
任感，这些乱象才引起屈原的忧愁。
③《离骚》下半部分写屈原努力寻求“离去现实忧患”的办法，也就是实现“美
政”，这是屈原为改变楚国的努力，正表现出了屈原对国家的强烈责任感。
④在“《乱》曰”部分，屈原“离”忧而不得，却仍挂怀国家政治，要以古代贤臣
为榜样，投水而死，这也是其责任感的体现。
【解析】
1．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
A.“我国唐代以前的文学作品大多以忧患感为基调”错误，材料只提到“在唐以前
的古代文学中，以忧患感为基调的作品是很多的”。
B.“他指出屈原因忧愁而进行创作”错误，根据材料一，司马迁是就《离骚》提出
了“忧愁幽思而作《离骚》”，并非针对屈原的所有作品；另外，“忧患感是其作
品的情感主线”错误，材料一说的是“屈原的作品，无一例外地蒙着一层浓重的忧
患情调”。
C.“效仿他通过投水自尽的方式来劝谏君主改过”错误，两则材料都提到屈原效仿
彭咸投水自杀，但并未提到他是为了劝谏君主改过而自杀。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“因为他认为自己的责任感和自信心能够消除这种孤独”错，材料一“只有对国
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家、人民的命运怀有强烈的责任感，对自己的事业，理想的正义性怀有强烈的自信
心，才能产生足以抗拒这种孤独感的精神力量”可见，是作者分析，因为他的责任
感和自信心给予了他强大的精神力量，而不是“他认为”。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一认为屈原对国家、人民的命运充满忧患感和责任感。
A.是评价屈原的文才。
B.提到了屈原对国家的责任感。观点与材料一最为接近。
C.是评价屈原的文才。
D.是批评屈原过于显扬自我。
故选B。
4．本题考查学生分析运用文中信息的能力。
依据材料二第二段“从‘帝高阳之苗裔兮’至‘岂余心之可惩’为前半部分，是
写‘骚’，写‘忧’，写诗人现实政治生活中的斗争、矛盾、幽愤和痛苦”可知，
该段属于《离骚》的前半部分。
该段围绕诗人被黜的原因写其高洁的品行，“余虽好修姱以靰羁兮/既替余以蕙纕
兮，又申之以揽茝”他坚守正道，尽忠尽职，“謇朝谇而夕替/众女嫉余之蛾眉兮，
谣诼谓余以善淫/吾独穷困乎此时也”遭到群臣排挤、君主疏离，“怨灵修之浩荡
兮/忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也”以及失望、忧伤、孤独、愤懑的情绪，
同时“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也/屈心而抑志兮，忍尤而攘诟/伏清白以死
直兮，固前圣之所厚”也表达了他刚正不阿、保持清白节操的坚定意志。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
首先明确观点：屈原寻求“离去现实忧患”，并不是他缺乏责任感的表现，反而是
他对国家强烈责任感的表现。
从材料一“在屈原生前，楚国虽然在与秦国的战争中几次失利，但并未濒于灭亡的
危险。屈原作品中那种仿佛大难已经迫于眉睫的气氛，与其说是反映了当时楚国的
实际形势，倒不如说是反映了诗人心中基于对现实的预感而产生的忧患意识，而这
种预感和忧患意识正来源于诗人对于国家和人民的强烈的责任感”可知，屈原寻求
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“离去现实忧患”，并不是他缺乏责任感的表现，反而是他对国家强烈责任感的表
现。
从材料二“在前半部分中，诗人抒写着……政治乱象……政治斗争的严重挫败，现
实与理想的悬殊背离，给屈原带来了无尽的痛苦和深巨的忧愤”可知，在《离骚》
前半部分描绘了楚国的政治乱象，正是由于屈原对国家有着强烈的责任感，这些乱
象才引起屈原的忧愁。
从材料二“后半部分。诗人……写为‘离’开忧愁、解脱痛苦‘上下求索’的不懈
奋斗，写为实现‘美政’理想而‘求帝’‘求女’的幻想经历”可知，《离骚》下
半部分写屈原努力寻求“离去现实忧患”的办法，也就是实现“美政”，这是屈原
为改变楚国的努力，正表现出了屈原对国家的强烈责任感。
从材料二“‘《乱》曰’部分总结全诗，点明主题：‘吾将从彭咸之所居’是终极
意义上的‘离骚’，是全部忧怨、痛苦的最高形式的解脱”“ 《乱》的‘吾将从
彭咸之所居’，最终表明要追随殷代贤臣彭咸而投水而死”可知，在“《乱》曰”
部分，屈原“离”忧而不得，却仍挂怀国家政治，要以古代贤臣为榜样，投水而死，
这也是其责任感的体现。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
白鹿原（节选）①
陈忠实
白嘉轩背着褡裢朝县城的方向走去。秋末冬初的黎明像一个行动迟缓的老人凝
滞不前。冬走十里不明。浓雾笼罩着的村庄仍然有驱狼的火光明明灭灭。雄鸡的啼
叫没有往日的雄壮，而显得黏稠滞涩，像是鸡脖子里全都塞满了鸡毛。白狼的凶讯
持续流传。后来又传闻朱先生②凭一张嘴、一句话，就解除了从甘肃反扑过来的二
十万清军，朱先生因此被张总督任命为第一高参。白嘉轩忙于修复围墙而不闻姐夫
朱先生的种种传闻，是昨天晚上鹿子霖带着一脸惊奇询问他关于朱先生的消息时他
才知道的。他带着验证传闻和反正以来的种种疑惧和慌乱去找朱先生，听他断时论
世。
朱先生在他的书房里接待白嘉轩，他一如往常，看不出任何异样的神态。白嘉
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轩脑子里顿时蹦出“处世不惊”四个字来。他忍不住说起乡间关于白狼的传言，朱
先生笑笑说：“无稽之谈。”姐夫对白狼的冷漠，使白嘉轩感到扫兴，他随之问起
朱先生斥退二十万清军的事。朱先生用像冷漠白狼一样的口气说：“传言而已。”
白嘉轩不好再问，却又忍不住：“哥。我想你是不会为张总督当说客的。”朱先生
却笑了：“你又猜错了，我这回乐意当了张总督的说客。”
那天清晨，朱先生正在书房里诵读。诵读已经不是习惯而是他生命的需要。世
间一切佳果珍馐都经不得牙齿的反复咀嚼，咀嚼到后来就连什么味儿也没有了；只
有圣贤的书是最耐得咀嚼的，同样一句话，咀嚼一次就有一回新的体味和新的领悟，
不仅不觉得味尝已尽反而觉得味道深远；好饭耐不得三顿吃，好衣架不住半月穿，
好书却经得住一辈子诵读。朱先生诵读圣贤书时，全神贯注如痴如醉如同进入仙界。
门房老者张秀才来报告，说省府衙门有两位差人求见。朱先生头也不抬：“就说我
正在晨诵。”张老秀才回到门口如实报告：“先生正在晨诵。”两位差官对门房张
秀才上了火：“我这里有十万火急的命令，是张总督的手谕，你问先生他接也不
接？”张秀才再来传话，朱先生说：“我正在晨诵。愿等就等，不愿等了请他们自
便。”差官听了更火了，再三申明：“这是张总督的手谕，先生知道不知道张总
督？”张秀才说：“皇帝来也不顶啥！张总督比皇帝还高贵？等着！先生正在晨
诵。”两位差官只好等着，张秀才不失礼仪为他们沏了茶。
朱先生晨诵完毕，挽着袍子来到门房，接了差官的信，果然是张总督的亲笔手
谕。张总督的信慷慨陈词，婉约动人，言简意赅地阐释了反正举事的原义，摆置出
目下严峻的局势，又说反正时逃跑的清廷巡抚方升，从甘肃宁夏拢集起二十万人马
反扑过来，大军已压至姑婆坟扎下营寨，离西安不过二百里路，要决一死战。张总
督说他的革命军同仇敌忾，士气高昂，完全可以击败方升的乌合之众，只是战事一
起，市民百姓必遭涂炭，古城必遭毁灭，于理不通于心亦不忍。因此想请朱先生前
往姑婆坟，以先生之德望，以先生与方升之交谊，劝方升退兵，这里亦不追击，由
他自去陇西。如果方升情愿留住西安，张总督可以保护其颐养天年。
朱先生看罢，对两个差人说：“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之
舌，哪有回天之力。回去告知张总督，免得贻误战机。”说罢就转身走了。两个差
官气得脸色骤变，气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来，立即告诉妻子：
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“快点给我收拾行李。”朱白氏担心地问：“你到哪达去？不是说不去吗？”朱先
生说：“我得出去躲几天。我算定张总督还要派人来缠的。”
傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着褡裢夹着油伞的人径直往里走。
荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说：“我找张总督。”张总督挽着朱先生坐下，亲
昵地怨嗔道：“先生你是腿上的肉虫儿不得死了？放着汽车不坐硬走路！”朱先生
说：“我是土人，享不了洋福，闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说：“我真怕
你不来哩！正准备三顾茅庐，我亲自去你的书院哩。”朱先生笑说：“纵是孔明再
生，看见你这身戎装，也会吓得闭气，何况我这个土人。”
第二天一早，张总督起来时，已经找不着朱先生，连连叹惋：“这个呆子书呆
子！”随之带了一排士兵乘车追出城去。
朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只褡裢一把油伞，晨光熹微中，仍然坚
持着晨诵。直到张总督跳下车来堵住去路，朱先生才从孔老先生那里回到现实中来，
连连道歉：“总督大人息怒！我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好
笑说：“这十二个卫兵交给你，请放心，我已经给他们交代过了。”朱先生转过身
瞅一眼站成一排溜儿的兵士，摇摇头说：“这十二个人不够。把你的兵将一满派来
也不够。要是你能打过方升，你还派我做什么？回吧回吧，把你这十二个兵丁带回
去护城吧！”张总督不由脸红了说：“那你总得坐上汽车呀！”朱先生不耐烦了：
“我给你说过，我闻不惯汽油味儿……”说罢一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又进入晨
诵了。张总督追上来再次相劝，要他坐上汽车，带上十二名经过特种训练的卫士以
防不测。
朱先生却轻轻松松地说：“你诵一首咸阳桥的诗为我送行吧！”张总督心不在
焉又无可奈何地诵道：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
朱先生击掌称好之后，自己也吟诵起来：
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥……
朱先生吟诵至此，热泪涌流，转过身扯开步径自走了。
（有删改）
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［注］①《白鹿原》以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，写白姓和鹿姓两
大家族的故事。②朱先生：白嘉轩姐夫，书中最具智慧的人。他自幼苦读，饱学儒
雅，淡泊名利，慧眼看世。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 白嘉轩由于白狼的传闻带领白鹿原上的村民修复村中的围墙，朱先生对此传言
却加以否定，并轻描淡写地回答了白嘉轩所问之事。
B. 朱先生没有惊动张总督，而是选择只身一人前往退敌，这是因为朱先生想给张
总督一个惊喜，也表现了一种“士为知己者死”的义气。
C. 张总督吟诗时“心不在焉又无可奈何”，这与朱先生吟诗时的“热泪涌流”形
成对比，两种不同的反应与二人当时不同的心境有关。
D. 小说开头部分写朱先生劝退了从甘肃反扑过来的二十万清军，但文章内容对朱
先生劝退清军过程只字未提，给读者留下了想象空间。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章采用倒叙的叙述方法，先叙述朱先生退敌成功，再叙述退敌的过程，这样
的叙述方式能引起读者的阅读兴趣。
B. “雄鸡的啼叫没有往日的雄壮，而显得黏稠滞涩”一句运用了通感的修辞手法，
用听觉去写触觉，拓展了文本的意境。
C. 张总督的书信从侧面写出了朱先生的德高望重，同时“以先生与方升之交谊”
一句也为朱先生能够劝退敌军做铺垫。
D. 本文和鲁迅的《阿Q 正传》故事背景都是辛亥革命，本文主人公朱先生是个读
书人，而阿Q 是一个无业无家的贫苦雇农。
8. 本文语言富有特色，请赏析文中画横线句子的语言特色。（4 分）
（1）秋末冬初的黎明像一个行动迟缓的老人凝滞不前。
（2）先生你是腿上的肉虫儿不得死了？
9. 读书小组要为此文写一则文学短评，提出一个关键词：儒道结合。请围绕关键
词写出你的短评思路。（6 分）
【答案】
6. B 7. B
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8. （1）运用比喻手法，将秋末冬初天空缓慢渐亮的情形生动形象地写出来，使小
说雅致而富有韵味。（2）运用方言，语言口语化，简朴生动，符合人物形象特点，
使小说通俗鲜活。
9. ①朱先生热衷读圣贤书，反复咀嚼圣贤文化；但不追求名利，不愿意受到外界
的羁绊和束缚。②朱先生有强烈的社会责任感和正义感，但避免涉及政治，他以简
单应对复杂，冷静地审视社会生活。③朱先生劝退二十万清军，立下大功，但功成
身退后一如往常，处事不惊。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“这是因为朱先生想给张总督一个惊喜，也表现了一种‘士为知己者死’的义
气”错，这是朱先生对自己能力的足够肯定，这也表明朱先生不想过多牵扯到政治
中去。
故选B。
【7 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“用听觉去写触觉”错，是用触觉去写听觉。
故选B。
【8 题详解】
本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
（1）“秋末冬初的黎明像一个行动迟缓的老人”运用比喻手法，把“秋末冬初的
黎明”比作“一个行动迟缓的老人”，突出其缓慢渐亮的特点。用老人的缓慢描写
秋末冬初的黎明特点，耐人寻味。
（2）“你是腿上的肉虫儿不得死了”这是张总督对朱先生说的话，是对朱先生的
嗔怪，运用方言土语，语气亲昵，符合二人身份关系，口语用词，简朴生动，使小
说语言通俗鲜活。
【9 题详解】
本题考查学生分析人物形象、写文学短评的能力。
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首先理解“儒道结合”，“儒”指儒家积极的入世思想，“道”指道家顺遂自然，
无为而治。朱先生是儒、道完美结合的人物。
①朱先生坚持晨读，临行诵诗，赠字童谣，热衷读圣贤书，咀嚼圣贤文化，体现
“儒”；但他淡泊名利，不要车马喧哗、兵丁跟随，体现“道”。
②朱先生有强烈的社会责任感和正义感，如面对势力强大的清兵义无反顾只身前去
劝说，心系百姓，勇敢从容，有担当精神，体现“儒”；但他拒绝张总督的请托，
坚持按照自己的方式做事，可见他不畏权贵，慧眼看世，避免涉及政治，体现
“道”。
③开头部分写朱先生劝退了从甘肃反扑过来的二十万清军，立下大功，体现“儒”；
劝退后对此事淡然，只说“传言而已”，从不居功，可见他处事不惊，体现“道”。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题,20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
刘实字嘉秀，安福人。宣德五年进士，选庶吉士。自陈才薄亲老气教职，不许。
授金华府同知。金华旱，多逋赋，民至子女偿之，实疏请得免，又赎还子女。以母
丧归庐墓三年服除，迁顺天府治中。景泰中，以荐入翰林修书。为人刚直峻峭，意
所不可，达官贵人必面斥之。
书未成，以三考满，迁南雄知府。未数月，有中官使岭外，将至，遣卒先觇供
张①。不办，实又不假色词。卒怒，还告。明日，从中使入驿，与诸从骑弓剑列左
右。群僚庭参毕留实诘辱之。而南雄民从驿门外望见，竞趋入翼蔽。实出，中使相
视惊愕，徐问实所以得民状，欲召实谢之，实不往。中使去至韶，韶人言：“南雄
且驿书讼朝使矣。”中使惧，急遣骑驰奏，诬实毁敕，大不敬，冀以抵罪。然实未
尝先言也。既闻，逮下诏狱。实从狱中上书，言：“臣从官三十年，未尝以妻子自
随，餐粗衣敝，为国家爱养小民，不忍劳费之。以是触忤天使，无所逃罪。”上览
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书意稍解而中官交谮之竟瘐死狱中。
实性廉介，不取民一钱。民有馈鹅者，实不受，民委之去，实纵鹅门外，恣其
所之。将去金华时，体无完衣。寒剧，至不可忍，则货民毳舄②以行。历数里而霁，
裹而识之邮亭，以畀其民。公暇读书，即肩舆中手一编不辍。中夜有得，蹴童子燃
灯起书。殁后，南雄人哀而祀之。
（节选自《明史稿·刘实传》）
材料二：
居官不言廉，廉盖居官者分内事。孰不知廉可以服人？然中无所主，则见利易
动。盍思人生贫富，固有定分，越分过取，此有所得，彼必有亏。况明有三尺，一
陷贪墨，终身不可洗濯。故可饥、可寒、可杀、可戮，独不可一毫妄取。苟有一毫
妄取，虽有奇才异能，终不能以善其后。故为官者当以廉为先，而能廉者必深知分
定之说。
（节选自《州县提纲·洁已》）
【注】①供张：供给陈设。②毳舄（cuì xì）：以鸟兽细毛做成的鞋子。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答
案标号涂黑。（3 分）
上览A 书B 意稍C 解D 而中官E 交谮F 之G 竟瘐H 死狱中。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分
A. 逋，文中指欠交、拖欠，与《陈情表》中“责臣逋慢”的“逋”意思不同。
B. 谢，文中指谢罪、道歉，与《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的
“谢”意思相同。
C. 敝，文中指破旧的，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“敝”意思
不同。
D. 识，文中指做标记，与《石钟山记》中“汝识之乎”的“识”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分
A. 刘实以才疏、亲老为由向朝廷求任教官职务，未被应允，后任职金华时为受灾
百姓向朝廷上书，使当地免除赋税。
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B. 刘实不愿巴结出使宦官受到羞辱，南雄百姓见此情景，争相保护刘实。宦官大
为惊讶，于是向百姓询问他得民心的原因。
C. 南雄吏民上书控诉出使宦官，宦官得知消息，抢先上奏诬陷刘实，皇帝不明就
里，命人逮捕刘实，将他关进诏狱。
D. 刘实勤奋好学。他闲暇时间读书，就是在轿子中也看书不止，半夜有了心得体
会也要命人点灯，起床记下。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）为人刚直峻峭，意所不可，达官贵人必面斥之。
（2）苟有一毫妄取，虽有奇才异能，终不能以善其后。
14. 为官者为什么要“廉”？请结合两则材料简要概括。（3 分
【答案】
10. BDG 11. D 12. C
13. （1）（刘实）为人刚强正直，作风严峻，心中不认可的人或事，（哪怕是）
达官贵人，也一定当面斥责他。
（2）如果有一分一毫的胡乱获取，即使有奇异杰出的才能，最后也不能善终。
14. ①为官者应替国家爱护百姓，不能因个人私欲而耗费钱财与人力。
②为官者保持廉洁是他的职分，只有这样才能服人。
③人生贫富本来就有定数，过分攫取必定会带来损失。
④法律约束，一旦贪污，会始终留有污点。（“三尺”译为“法律”）
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：皇帝看了奏章，怒气稍微缓解。但宦官交相毁谤他，（刘实）最终因病死在
狱中。
“上”作主语，“览”作谓语，“书”作“览”的宾语，主谓宾句子结构齐全，宾
语后断句，应在B 处断开；
“意”作主语，“稍”作“解”的状语，“解”作谓语，主谓结构单独成句，应在
D 处断开；
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“中官”作“交谮”的主语，“之”作“交谮”的宾语，宾语后断句，故应在G
处断开。
故应在BDG 处断开。
【11 题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A．正确。“逋”，欠交、拖欠；/怠慢、拖延。句意：很多人家拖欠赋税。/责备
我怠慢不敬。
B．正确。句意：准备召回刘实向他道歉。/明天早晨不能不早些亲自来向项王道
歉。
C．正确。“敝”，破旧的；/损害。句意：穿着破旧的衣服。/依靠别人的力量而
又反过来损害他。
D．错误。“识”，做标记；/知道。句意：(刘实)将毛鞋包好，做上标记，放在
邮亭，还给百姓。/你知道那些典故吗？
故选D。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。
C．“南雄吏民上书控诉出使宦官”错误。根据材料一“然实未尝先言也”可知，
韶州百姓所说的“南雄且驿书讼朝使矣”只是谣言，并非事实。
故选C。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“峻峭”，作风严峻；“可”，认可；“面”，当面。
（2）“苟”，如果；“虽”，即使；“善”，妥善处理。
【14 题详解】
本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
（1）根据材料一中“为国家爱养小民，不忍劳费之”概括为：为官者应替国家爱
护百姓，不能因个人私欲而耗费钱财与人力。
（2）根据材料二中“居官不言廉，廉盖居官者分内事”概括为：为官者保持廉洁
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是他的职分，只有这样才能服人。
（3）根据材料二中“盍思人生贫富，固有定分，越分过取，此有所得，彼必有
亏”概括为：人生贫富本来就有定数，过分攫取必定会带来损失。
（4）根据“况明有三尺，一陷贪墨，终身不可洗濯”概括为：法律约束，一旦贪
污，会始终留有污点。
参考译文：
材料一：
刘实字嘉秀，是安福(今属江西)人。宣德五年考中进士，选任庶吉士。(他)自
言才力薄弱、双亲年老，请求担任教官职务，(朝廷)不同意。授官金华府同知。金
华旱灾，很多人家拖欠赋税，百姓到了卖掉子女偿债的地步，刘实上疏请求，得以
免除赋税，又(替百姓)赎回子女。因母亲去世回乡结庐守葬，三年守丧期满，升任
顺天府治中。景泰年间，因人推荐到翰林院编纂书籍。(刘实)为人刚强正直，作风
严峻，心中不认可的人或事，(哪怕是)达官贵人，也一定当面斥责他。
书籍尚未编成，因三次考核已满，升任南雄(今属广东)知府。没过几个月，有
宦官出使岭南，快到(南雄)时，先派小卒前往察看供给陈设准备得如何。刘实没有
办理，又不给他好脸色。小卒发怒，回去告诉(宦官)。第二天，(小卒)跟随宦官进
入驿站，与其他随从骑兵持弓佩剑分列左右。众多官员在堂上参见完毕后，(宦官)
单独留下刘实责问并羞辱他。南雄百姓在驿门外远远望见，争相拥入保护(他)。刘
实离开驿站，宦官面面相觑，大为惊讶，慢慢(向百姓)问起刘实深得民心的原因，
准备召回刘实向他道歉，刘实不去。宦官离开(南雄)抵达韶州，韶州百姓说：“南
雄将经驿站递送文书，控诉朝廷使者了。”宦官害怕，急忙派人骑马紧急上奏，诬
陷刘实毁掉皇帝诏书，大为不敬，企图用这件事将刘实治罪。然而刘实并未先向朝
廷上奏。(宦官)上报朝廷后， (皇帝)命人逮捕(刘实)投入诏狱。刘实从狱中上书，
说：“臣下任官三十年，未曾让妻子儿女相随，吃着粗粮，穿着破旧的衣服，替国
家爱护养育百姓，不忍耗费人力与财力。因此冒犯天子的使者，自知不能逃避罪
责。”皇帝看了奏章，怒气稍微缓解。但宦官交相毁谤他，(刘实)最终因病死在狱
中。
刘实性情廉洁耿介，不贪百姓一文钱。有个百姓送鹅给他，刘实不接受，百姓
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丢下鹅就离开了，刘实把鹅放到门外，随它去到哪里。将离开金华时，身上没有完
好的衣服。天气大寒，难以忍受，只好借百姓的毛鞋出行。走了几里路，天晴了，
(刘实)将毛鞋包好，做上标记，放在邮亭，还给百姓。(刘实)闲暇读书，即使在轿
中也手持一书，阅读不止。半夜有了心得，踢醒童子，让他点灯，(自己)起床记下。
他去世后，南雄百姓为之悲痛，并祭祀他。
材料二：
做官不必说廉洁，廉洁本是官员职分内的事。谁不知廉洁可以使人信服？然而
心中没有操守，就见到利益容易动摇。何不想想人生贫富，本由命运决定，超过本
分过度获取，在这个方面有所得，在那个方面必定有所失。况且有明确的法律条文，
一旦陷于贪污，一辈子不可洗清。因此可以忍受饥寒，可以被人杀戮，唯独不可胡
乱地获取一分一毫。如果有一分一毫的胡乱获取，即使有奇异杰出的才能，最后也
不能善终。所以做官的人应当把廉洁放在首位，而能够保持廉洁的官员必定深知本
分所定的说法。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成小题。
经五丈原①
温庭筠
铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。
天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。
下国卧龙空寤主，中原得鹿②不由人。
象床宝帐③无言语，从此谯周④是老臣。
注：①诸葛亮率军伐魏，病逝于五丈原。②得鹿：语出《史记·淮阴侯列传》。
比喻在夺取政权的斗争中获得胜利。③象床宝帐：祠庙中神龛里的陈设。④谯周：
诸葛亮死后蜀后主的宠臣，在他的怂恿下，后主降魏。
15. 下列对这首诗的内容和艺术技巧的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 首联想象蜀汉雄壮的铁骑，举着战旗，遮天蔽日，冲出柳树掩映的军营，飞速
北进，威震中原。
B. 颔联既点明清秋时节，又暗示战云密布，军情紧急，在这危急时刻，死亡之星
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却降临在诸葛亮身上。
C. 前四句描写气势雄浑，后四句抒情含蓄沉重。温庭筠的诗常以恻艳为工，而此
诗能以风骨遒劲见长。
D. 前四句写景，叙事概括诸葛亮运筹帷幄未捷身死的历史；后四句叙议结合，含
蓄地表明褒贬。
16. 此诗后两联意蕴含而不露，沈德潜曾评价其“诮之比于痛骂”，请简要分析。
（6 分）
【答案】
15. A
16. （1）“诮之比于痛骂”，即讽刺之情含而不露，但其能受到比痛骂更强烈的
表达效果。
（2）颈联：蜀国卧龙诸葛亮竭忠尽智，开导规劝后主刘禅，却终究无法使昏庸的
刘禅醒悟过来，统一大业终究难以完成。含蓄的表达了对后主的批判与无奈之情。
（3）尾联：诸葛亮被供在庙堂，虽有象床宝帐，但不能说话了，其后的谯周就成
了老臣，诗人把谯周误国降魏和诸葛匡世扶主作对比，对谯周的谴责和讽刺之情含
而不露。
【解析】
【15 题详解】
本题考查学生对诗歌内容和艺术技巧的赏析能力。
A．“冲出柳树掩映的军营”分析错误。“柳营”非柳树掩映的军营，乃是引用西
汉周亚夫屯军细柳营的典故，烘托诸葛亮统帅的蜀军声势浩大，锐不可当。
故选A。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
（1）沈德潜的评价“诮之比于痛骂”意思是：含蓄的讽刺比直言不讳的痛骂收到
的效果更为有力，抒发的感情更为强烈，抒情含蓄沉重，表明褒贬的态度。
（2）“下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人”意思是：蜀国卧龙空自忠心耿耿，竭
忠尽智辅佐君王，开导规劝后主刘禅，却终究无法使昏庸的刘禅醒悟过来，统一大
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业终究难以完成，使诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已。含蓄的表达了对后主的批判与无奈
之情，态度委婉，表明褒贬。
（3）“象床宝帐无言语，从此谯周是老臣”意思是：诸葛亮被供在庙堂，虽有象
床宝帐，但遗像默默无语，只好让那诸葛亮死后蜀后主的宠臣谯周随意而行，在他
的怂恿下，后主降魏。在此通过鞠躬尽瘁死而后已的诸葛亮和误国降魏的谯周进行
对比，含蓄的表达了对谯周的谴责和讽刺之情，收到了更好的效果，所以“诮之比
于痛骂”。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中
空缺部分。
（1）苏轼在《赤壁赋》中写客人听了苏子的一番说理之后非常欢喜，不仅以
神态描写和动作描写来表现客人的欢喜心情，还通过“______，______”的场
景描写，从侧面表现客人豁然开朗后极其欢畅喜悦的心情。
（2）心灵的自在，精神的自由，是许多文人墨客追求的人生境界。李白在
《梦游天姥吟留别》里说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”，黄庭
坚在《登快阁》里说“______，______”，二人的表达有异曲同工之妙，都表
达了对被纷乱现实束缚的厌恶，而追求心灵与精神的独立自由。
（3）高中某班准备组织一次以“中原诗词文化”为主题的赏诗大赛活动，请
你为他们推荐两句包含“中原”的诗句作为品赏内容，你会推荐：“______，
______。”
【答案】 ① 肴核既尽 ②. 杯盘狼藉 ③. 万里归船弄长笛 ④. 此心吾与
白鸥盟 ⑤. 早岁那知世事艰 ⑥. 中原北望气如山（王师北定中原日，家祭
无忘告乃翁/百战疲劳壮士哀，中原一败势难回）
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生常见的名篇名句默写的能力。
易错字词：肴核、藉、盟、艰、祭、疲。
三、语言文字运用（20 分）
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（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成小题。
深度伪造是指技术利用机器的深度学习，实现图像、声音、视频的篡改、伪造
和自动生成，产生高度逼真且难以甄别的效果。最（A）的方式就是AI 换脸，其
他较为常见的还包括语音模拟、人脸合成、视频生成等。
现实应用中，深度伪造技术虽然能促进部分领域技术更迭，但_________。近
几年，国内外均出现了利用深度伪造“公众人物”实施诈骗的案例。今年1 月中下
旬，香港特别行政区行政长官李家超就成为深度伪造的目标。网上出现了用人工智
能伪造的电视节目片段，很多市民警惕性较低，信以为真。特区政府立即严正澄清，
称有关影片全属伪造，呼吁___________，并强烈谴责不法之徒的违法行为。奇安
信安全专家裴志勇就此表示，由于公众人物的图像、声音、视频等资料的公开性质，
为AI 训练提供了大量素材，被伪造内容更是可以（B），从而更容易导致深度伪
造技术被非法使用。
深度伪造技术应用不当还会____________。深度伪造技术产生的虚假影像、声
音等内容，不仅会让个人名誉、财产和人身受到损害，还会冲击社会信任、媒体信
任，甚至扰乱社会秩序，危害国家安全。
18. 请在文中括号内填入恰当的成语。（2 分）
19. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义和用法相同的一项是（ ）
（3 分）
A. 我们厂不但增产了，还降低了百分之二十的成本。
B. 这几个人哪儿够哇，还得再来几个。
C. 小车还通不过，更别提大车了。
D. 这根绳子还比较结实。
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑
20
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严密，每处不超过15 字。（6 分）
【答案】
18. A.司空见惯 B.以假乱真
19. A 20. 往往成为诈骗案的新工具 市民提高警惕、切勿误信 带来社会危
害
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A 处，结合后文“其他较为常见的”可知，此处指最常见的，可填“司空见惯”。
司空见惯：指某事常见，不足为奇。
B 处，此处指伪造内容可以被当作真的，可填“以假乱真”。以假乱真：用假的东
西去冒充或混杂真的东西。
【19 题详解】
本题考查学生正确理解词语意义和用法的能力。
文中加点的“还”表示在某个范围之外有所补充。
A.表示在某个范围之外有所补充。
B.表示在某种程度之上有所增加。
C.用在上半句话里，表示陪衬，下半句进而推论。
D. 用在形容词前，表示程度上勉强过得去。
故选A。
【20 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，此处和“促进部分领域技术更迭”为转折关系，指其反面作用，后文有
“利用深度伪造……实施诈骗的案例”，可见其成为诈骗案的帮凶，应填“往往成
为诈骗案的新工具”。
第二处，此处是针对前文“很多市民警惕性较低，信以为真”进行呼吁，故应填
“市民提高警惕、切勿误信”。
第三处，此处是深度伪造技术的另一个负面作用，为总领句，后文阐述其各方面的
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社会危害，故应填“带来社会危害”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成小题。
宝玉又笑道：“姐姐知道体谅我就好了。”又道：“姐姐怎么不看戏去？”宝
钗道：“我怕热，看了两出，热的很。要走，客又不散。我少不得推身上不好，就
来了。”宝玉听说，自己由不得脸上没意思，只得又搭讪笑道：“怪不得他们拿姐
姐比杨妃，原来也体丰怯热。”
宝钗听说，不由的大怒，待要怎样，又不好怎样。回思了一回，脸红起来，便
冷笑了两声，说道：“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟可以作得杨国忠
的！”二人正说着，可巧小丫头靛儿因不见了扇子，和宝钗笑道：“必是宝姑娘藏
了我的。好姑娘，赏我罢。”宝钗指他道：“你要仔细！我和你顽过，你再疑我。
和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去。”说的个靛儿跑了。宝玉自
知又把话说造次了，当着许多人，更比才在林黛玉跟前更不好意思，便急回身又同
别人搭讪去了。
21. 有人认为加点字赘余，你认为呢？请简要分析。（5 分）
22. 语义双关指利用词语或句子的两种有联系的意义构成双关，达到一箭双雕、婉
转含蓄的效果。请分析画横线句的双关语义。（4 分）
【答案】
21. 不赘余。“少不得”是免不了、不可避免的意思；表现了宝钗当时“要走，客
又不散”的尴尬处境或表现宝钗的无奈、为难；表现了宝钗的行事稳重、心思缜密、
举止娴雅。
22. ①表面训斥靛儿，告诉她自己不是那种“和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们”；
②实则告诉宝玉，自己不是那种他可以随便开玩笑的人。
【解析】
【21 题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义及效果的能力。
“少不得”是免不了、不可避免的意思。结合“我怕热，看了两出，热的很。要走，
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客又不散”可见，宝钗当时很热，面对自己要走，客又不散的尴尬处境，她很是无
奈、为难。为了摆脱尴尬处境，她免不了以身上不好为借口而离开，表现了宝钗的
行事稳重、心思缜密、举止娴雅的性格特点。故此处“少不得”的使用并不赘余，
使宝钗的人物形象更加生动突出。
【22 题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法及表达效果的能力。
①宝玉一句“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热”，宝钗听了“不由得大
怒”。但是宝钗毕竟是从小被训练成淑女模样的人，即便心中大怒，这时当着贾母
和众人的面，“待要怎样，又不好怎样”，只得冷笑两声。而这时靛儿找宝钗要扇
子，宝钗表面训斥靛儿，告诉她自己不是那种“和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们”，
让靛儿去找其他人，这是划线句子最表面浅显的意思。
②宝钗之所以大怒是因为她觉得宝玉奚落自己像杨贵妃一样身肥体胖。也因为杨贵
妃祸国殃民，宝钗不喜他人拿自己与其比较。因此她借助对靛儿的训斥含蓄地告诉
宝玉，自己不是那种他可以随便开玩笑的人，此为划线句的深层意味。此处画横线
的句子起到了一箭双雕、婉转含蓄的表达效果。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
最近，“一不小心拍到‘语文课本封面’”的话题冲上了热搜，不仅引发了公
众的热议，还让天南地北的网友们争相晒出“适配度拉满”的图片。“飞流直下三
千尺，疑是银河落九天”的庐山、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁、
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南胜景、“大漠孤烟直，长河落日圆”
的大漠风光……
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“课本封面”何以让人感到惊艳？看完这些网友们分享的图片，我们也就不难
明白，为什么要把美景配上课本封面：眼前的这些意象早已深深印刻在每一个中国
人的文化基因里，就好像我们不会忘记儿时学习过的课文一样。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人
信息；不少于800 字。
【审题】
这是一道引语类+图画类材料作文题。
材料首先借助网络上“一不小心拍到‘语文课本封面’”的热门话题以及对应的庐
山、滕王阁等与教材适配度极高的例子，说明课本封面中那些美丽的风景，以及背
后所蕴含的丰富的中华自然与文化意象对于中国人的重要意义。其实，我们从课本
封面中看到的不只是广大网友的“创作热情”以及祖国大好河山的美丽风景，还有
自然之美中的传统之美、文化之美。我们为网友们的积极分享点赞，也应该看到这
一现象背后的本质：大家晒出的图片，有的是家乡的美景，有的是远方的美景，但
归根结底，都是对美的向往、对传统文化的热爱、对祖国土地的眷恋。多少人在语
文课本的浸润中提高了审美水平，增长了个人见识，又在旅行中提升了眼光高度，
丰富了人生阅历。“语文课本封面”的相关话题之所以火爆，在一定程度上是因为
它蕴含了“读万卷书，行万里路”的文化基因。而如今，老百姓感知美、鉴赏美的
能力越来越强，对于语文课本封面中的景色也有了更深的理解与认同，这也从侧面
反映了国人追求美好生活的愿望越来越强。
写作时，首先引出话题，说明近日众多网友使用“语文课本封面”模板分享家乡美
景这一现象，是一种富有创意的社交媒体形式。然后借助上述分析，指出最近语文
课本封面登上热搜背后所体现的精神实质，说明其意义这不仅体现了人们对家乡自
然美景的自豪感和归属感，也反映了公众对于传统文化和教育经历的共同记忆的怀
旧情绪。通过这种方式，网友们不仅分享了美丽的风景，也在无形中进行了一次文
化和情感的交流。这展示了互联网时代下，个人如何通过社交媒体平台参与到文化
传播和旅游推广中。它为地方旅游提供了一种新的宣传方式，有助于提升地方的知
名度和吸引力。同时，这种自发的、大众性的宣传也表明了公众对于参与地方形象
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建设和文化传承的积极性。在此基础上，考生还可结合地方旅游或者普通民众积极
传承家乡文化等方面适当阐述，给出自己的建议等。
【立意】
1.课本封面是中国民众的共情纽带。
2.在展示语文课本封面中传承家乡文化。
3.用好语文课本封面流量，助力家乡文旅向好向善发展。
【范文】
“课本封面”为何让人感到惊艳
最近，“一不小心拍到‘语文课本封面’”的话题冲上了热搜，不仅引发了公
众的热议，还让天南地北的网友们争相晒出“适配度拉满”的图片。我们从中看到
的不只是广大网友的“创作热情”以及祖国大好河山的美丽风景，还有自然之美中
的传统之美、文化之美。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长
天一色”的滕王阁、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南胜景、“大漠孤
烟直，长河落日圆”的大漠风光……看完这些网友们分享的图片，我们也就不难明
白，为什么要为美景配上课本封面：眼前的这些意象早已深深印刻在每一个中国人
的文化基因里，就好像我们不会忘记儿时学习过的课文一样。
为网友们的积极分享点赞，也应该看到这一现象背后的本质：大家晒出的图片，
有的是家乡的美景，有的是远方的美景，但归根结底，都是对美的向往、对传统文
化的热爱、对祖国土地的眷恋。老百姓感知美、鉴赏美的能力越来越强，也从侧面
反映了国人追求美好生活的愿望越来越强。一方面，如今“说走就走”的旅行早已
嵌入我们的日常生活。数据显示，春节假期国内旅游出游4.74 亿人次，全社会跨
区域人员流动量累计22.93 亿人次。从中不难看出当下中国经济社会发展蕴含的蓬
勃生机，也正因为我们和自然、和远方的距离越来越近，才会有那么多网友一下子
就被“课本封面”吸引。
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另一方面，网友们的热情也在提醒我们，无论是文旅行业还是城市IP 的塑造，
都大有可为，还有很多潜力等待我们去挖掘、激发。今年年初，哈尔滨的冰雪游让
这座城市瞬间成为大家口中亲切的“尔滨”，一部《繁花》更是让上海的黄河路成
为新晋的网红打卡点。
因此，如果说“课本封面”让大家眼前一亮，那么接下去更应该关注的，是如
何用优质高效的旅游服务和放心舒心的消费环境吸引更多人，留住更多人。
在我们少年的时光里，都曾留下一个共同的回忆，叫“熟读并背诵全文”。如
今再看封面背后的课文，都会让我们无限怀念和感慨。正因为我们曾经和这些课本
一起长大，所以当“课本封面”出现在我们的眼前时，才会在最短时间内吸引我们
的注意力。这可能也是另一个宝贵的启示：各地相关部门是不是能够再出妙招，用
更接地气、更能引发共鸣的方式方法宣传自家的文旅资源？
就此而言，“课本封面”也不一定必须是那些令人耳熟能详的名胜古迹，它可
以是许多和日常生活相连的温暖瞬间，也可以是城市、乡村建设过程中的动人画面，
还可以是我们在旅途中录下的珍贵回忆。在我们的身边，还有太多看不够的风景，
说不尽的故事，等待我们去探索、去发现。
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