文档文本内容
第17 课 《内战烽火》教学设计
一、教材分析
本课是八年级上册第五单元《人民解放战争的胜利》中第一部分内容。它标志着人民解
放战争的开始，具有承前启后的作用。人民解放战争是关系中国前途和命运的决战，也是中
国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段,意义深远。因此本课的地位十分重要。
二、学情分析
八年级学生好奇心强,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力,给学
生更多的历史背景资料.并且借用图片资料制造意境,营造浓厚的历史氛围,使学生产生身临
其境之感,激发学习兴趣,使学生印象更加深刻
三、教学目标：
1.知道全面内战爆发前后基本史实：重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发；刘邓大
军挺进大别山。
2. 通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”培养学生在独立思考的基础上得出结论的
能力；通过阅读史料（文字和图片），提高解读的基本技能，掌握从材料中获取知识、处理历史
信息的方法。
3.了解中国共产党为争取和平、民主所做的努力，感知和平来之不易。增强学生维护和
平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。
四、教学重难点
重点：重庆谈判、挺进大别山
难点：挺进大别山
五、教学准备
多媒体图片
六、教学过程
第一个环节-----复习导入：
同学们，前一单元咱们学习了抗日战争。通过学习咱们知道抗日战争经历
了整整8 年。8 年来，中国人民饱受了战争之苦，如果你生在抗日战争时期，
抗日战争胜利了，你最大的愿望是什么？
教师总结：抗战胜利后，国内外各势力渴望和平民主的新中国。但是以蒋介石为首的
国民党反动派却不顾人民的死活，在积极地准备内战。一场新的战争(解放战争)又爆了。
今天我们来共同学习17 课《内战烽火》，师板书――内战烽火。
第二个环节----------自学检测： (学生可以课前预习课文，或者在上课开始后给学生一段
时间自学课本，然后完成导学提纲，让学生对课文大体有个了解）
第三个环节-----------合作解疑：
（一）重庆谈判：
教师出示材料一：（幻灯片：蒋邀毛赴重庆谈判电报内容）
思考：从字面上看，蒋介石急于邀请毛泽东去重庆谈判。他这样做，是否为了
“国家大计”“以国家利益为重”？
然后再出示材料二：（幻灯片：美国训练国民党军队和美国军用飞机空运国
民党军队到内战前线）
这两幅图片说明蒋介石在干什么？ （积极准备内战）
（出示幻灯片）学生思考：
联系材料一二，蒋介石是真的要和平吗？蒋介石准备内战的时候，为什么还要电
邀毛泽东赴重庆谈判？
（学生分小组讨论后，归纳得出：A 为了进一步赢得准备内战的时间，B 为了欺骗人民 C
为了把制造内战的罪名加在共产党头上。）
教师接着提出问题：面对蒋介石的鸿门宴，毛泽东应不应该赴重庆谈判？毛泽
东去了之后可能会出现怎样的后果？谈谈你的看法。
小组讨论后得出结论：A 抗战胜利后人民渴望和平，坚决反对内战 B 为了尽一切
可能争取国内和平。C 为了戳穿蒋介石假和平的阴谋。所以毛泽东以过人的胆识
奔赴重庆。
学生观看重庆谈判的图片，然后完成屏幕上关于重庆谈判的知识点（时间、
地点、人物、结果等。）
设计意图：再现历史、主体参与、 突破重点、阶段记忆。
教师点评后，播放图片《挥手之间》。 最后教师突出毛泽东“弥天大勇” “一
身系天下之安危”的高贵品质及中共的政策是尽一切可能争取国内和平的.
增强学生对毛泽东的超人胆识深刻的印象，同时也认识到中国共产党以民族大
局为重，是中华民族利益的真正代表者。从而联系江泽民同志的“三个代表”代
表最广大人民的利益。
设计意图：联系现实、理论升华 、情感教育
过渡：师问：“双十协定”中规定的“坚决避免内战”最终实现了吗？内战爆
发的标志是什么？
（二）转战陕北
①观看图片：让学生说出内战爆发的时间标志（1946 年6 月，蒋介石撕毁“双十协定”，
进攻中原解放区，全面内战爆发。）
教师说明：全面内战爆发后，蒋对我解放区（中原解放区）发动全面进攻，没想
到损失惨重。在第二年由全面进攻改为重点进攻，主要是进攻陕北和山东两个解
放区。（山东解放区作战情况让学生阅读课本单元拓展三115 页的内容）本节课
主要讲述了陕北解放区作战的情况。如：1947 年3 月，蒋调集20 万大军大举进攻
我陕甘宁解放区，而当时的西北解放军只有两万多人，众寡悬殊，中共中央主动
撤离延安，转战陕北。
出示图片（毛泽东转战陕北）
面对敌众我寡的严峻形势，中共中央采取了哪些措施来粉碎敌人多次进攻的
（学生看图说出如：主动撤离──保存实力；“蘑菇”战术──拖垮、围歼敌
人；布“口袋”阵──全歼敌军。制定并执行了正确的作战方针和作战方法）
使学生认识到：党的正确领导是革命胜利的关键。
师过渡：通过制定正确的作战方针和灵活的战略战术，到1947 年夏国共军事力量
对比发生了很大变化，战略进攻的条件具备了。
②观看图片： 1947 年敌我兵力变化示意图。
使学生认识到内战初期国共双方实力悬殊，但是随着内战的进行，共产党的兵力不断增强，
从战略的被动到主动的变化。
进而引出毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断。
设计意图：自主探究、图表导学、提取分析信息、情感升华、自我教育。
（三）挺进大别山
看图片：
A、说出刘邓大军挺进大别山的时间
B、大别山区的战略重要性。
C、课件出示讨论题：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？
通过采用“阅读看图-讨论回答”的方式，使学生领会：为何要将战场先引向大别山区？
“为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？” 学生分组讨论自由
发言。
突出反映了中共为了中国的光明前途,不怕流血牺牲的英勇无畏精神和灵活的战略战术.进
而实现理论和感情的升华，体现“三个整合”的教育理念。
设计意图：创设情境、增强体验、自主学习
第四个环节--------全课小结:
教师总结：本课讲述抗战胜利后，国共双方在政治上（重庆谈判）和军事上（解放战争）的
较量。随着战争的进程，中共采取灵活多变的作战方针和方法，最终为解放战争的最后胜利
奠定基础。
最后教师指出：不久人民解放军攻占南京，蒋家王朝覆灭，蒋介石退守台湾。这一切都证
明了正义终将战胜邪恶。任何分裂独裁的企图终将被历史所抛弃。今天宣扬“台独”的人，
不久就会迎来它的末日。
屏幕出示课堂知识点小结：
第五个环节------巩固练习
1、伴你学
2、思维拓展：
迄今为止，我们了解历史上国共之间有分有合，那么分合都在什么时间？启发学生思
考：大陆与台湾在历史上的交往史实。
结合事实热点：
（1）2005 年国民党主席连战访问大陆。国共两党相隔60 年历史性的握手。
（2）2008 年国民党荣誉主席连战访问大陆。学生分小组讨论，代表发言，教师点评。
最后小结：我们引用温总理的讲话“海峡两岸合则两利、分则两伤。”两岸原本一家，海
峡再深也隔不断我们龙脉相连。我们期待着祖国早日统一。
19 课 内战烽火 导学提纲
一、重庆谈判
1、背景：
2、概况：时间： -----------
地点： ---------------
中共代表：----------、-----------
结果：-------------------------------
思考 ：蒋介石发电报的真实目的是什么？
面对蒋介石的鸿门宴，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？他去了之后
会出现怎样的后果？谈谈你的看法。
二、转 战 陕 北
1、全面内战的爆 发： 时间：-------------
地点：----------------
2、陕北、西 北 战 况： 敌我双方形势----------------
粉碎敌人进攻的措施-----------、-----------、
------------、----------。
三、挺进大别山
1、时间：-------------
2、概况：刘邓大军--------------------------------------------
3、意义：
思考： 刘邓大军为什么要挺进大别山？
为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？
