文档文本内容
第 2 节 光的反射
教
材
分
析
本节内容是人教版八年级物理上册第四章《光现象》的第二节，《光现象》这一章涉及的都是光学的基础
知识，是初中物理教学中的传统内容，而本节内容《光的反射》中光的反射定律是光学中的重要内容，它是
理解平面镜、球面镜作用的基础，有承上启下的作用，是本章的重点知识。在现代社会光学知识已渗透到社
会生活的各个方面，学习学习本章知识可以帮助学生解释生活中和自然界的许多现象。
教材中是以实验来探究光反射的规律，通过实验来总结归纳光的反射规律。本实验是学生碰到的第一
个探究数量关系的实验，要提醒学生及时记录实验数据，从各个方面养成良好的实验习惯，并锻炼学生设
计实验数据表格的能力。另外本节探究的结果比较容易获得，探究过程比较好把握，所以我们应该关注学
生在整个过程中的参与水平和科学态度方面的表现，对探究活动中表现积极的学生应及时给予鼓励和表
扬。
学
情
分
析
（一）知识层面
本节课光的反射在知识结构上是起到了承上启下的作用 ，学生已经学习了前一节课的光的传播的有关
知识，知道光源的概念以及光是沿直线传播的，初步掌握了光的反射规律探究的基本知识，同时在生活中
学生也知道一些有关光反射现象。
（二）能力层面
对于初二的学生，本节课是学生接触物理课不久，还处于物理学习的初级阶段，好奇心比较强，也比较
好动和好问，但学习主动性和毅力不够，学生抽象思维不够完善，对知识理性认识不足，更多的偏于感性认
识，同时学生的自主探究解决问题的能力比较差，所以在教学中，教师既要激发学生兴趣，大量展示生活中
光的反射现象，给予学生充分的表象认识，也要让学生亲身经历探究过程，亲自动手，提高学生学习的主动
性，当然教师也要在教学中给予学生一定的指导，真正做到学生为主体，教师为主导。
教
学
目
标
（一）知识与技能
1、了解光在一些物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3、理解反射现象中光路的可逆性。
（二）过程与方法
1、通过实验，观察光的反射现象。
2、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反
射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（三）情感态度与价值观
1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3、鼓励学生积极参与探究活动。
1
教
学
重
点
光的反射规律
教
学
难
点
探究光反射规律的过程
（通过实验探究，辅以多媒体教学）
设
计
特
点
与
理
念
为了提高学生的学习兴趣，我自制了一个“激光打靶”的实验教具，利用光敏电阻遇到光，阻值迅速
变小的特点，将其连接到电子门铃上，把光敏电阻装在靶的中心位置，同时为解决光敏电阻太敏感，在正常
日光灯照射下就阻值变小，在光敏电阻上蒙上两层黑布，游戏中只要学生将激光打在靶中心，电子门铃就
会响起，利用这个装置，设计成游戏的形式，很好的调动学生的参与课堂的积极性的以及提高学习的兴趣，
成功的复习光的直线传播，引出光的反射。同时为解决激光光线在空气中看不见，学生不能直观的感受光
的具体传播路线，我想到了用充满烟的盒子里，做反射实验，可以非常清楚的看到光的反射现象，有利于学
生学习和理解。
在进行光的反射规律的探究实验中，进行分组，让学生感受合作学习的快乐，同时也调动了学生学习的
积极性，让学生亲自动手，设计实验，进而进行实验探究，采用探究式教学方法，在此过程中发挥自身的创
造力，培养学生思考问题和解决问题以及动手操作能力。同时在教学中，教师给予适当引导，引导学生提出
问题，同时在实验操作中提醒学生操作的规范性以及培养学生科学探究的态度及提高学生尊重探究实事的
习惯，此外，课程中列举生活中大量事实，增加学生的表象认识，使新知识在学生已有知识和经验的基础上
得以主动建构，以及提高学生将所学知识应用于生活的意识，充分体现了物理源于生活，应用于生活的思
想。
此外，对于初学的光的反射的学生来说，鉴于学生可能会提出如下疑问，1、为什么要将纸板垂直平面
镜放置，而且反射光就恰恰落在该平面上？2、在探究活动中已经引入法线，目的是比较入射角i 与反射角
r，为什么不比较反射光与平面镜的夹角和入射光与平面镜的夹角呢？ 鉴于此学生的学情，我改进了此探
究活动，对于初二的学生其学习特征是习惯直观教学，只要让学生用白纸片去承接入射光与反射光的平
面，学生能可以很直观的观测出两面是垂直关系，在探究过程中，不一定需要法线，也就是说，反射规律的
探究完全不需要引入法线，引入法线的意义是在于更方便的描述反射规律。而教材中至之所以那样安排探
究活动，是编撰者基于已知反射规律的现有表述，没有考虑科学规律的发现的真实过程和学生的现有学
情，过早的引出探究中不必要的法线，以直接得出现有反射规律为目的一种探究活动，他是一种以知识指
向性的活动，同时让一些概念承载了一些不必要的功能，使学生对概念的形成及其意义和地位产生了负面
影响。探究活动应该从规律的发现过程来设计方案，让学生能够真正体验探究活动，才能提高学生解决新
问题的能力。
光的反射这一内容，一般教学中设置为1.5 课时或2 课时，本节课主要设计第一课时，在整个教学过程
以游戏来吸引学生注意力既提高学生学习兴趣，同时注重学生实验自主探究， “注重科学探究，提倡学习
方式多样化”的课程理念以及教师在实验研究中给予适当指导，体现了“教师主导，学生主体”的和谐统
一原则。
教
学
方
法
实验法、探究式教学法、讲授法
2
教
学
器
材
1、实验仪器：自制实验教具
“激光打靶”（门铃一个、光敏电阻一个、硬纸片、黑布等）；储藏
盒、熏香、激光笔、平面镜、白色硬纸片、量角器等
2、多媒体：PPT、图片
课时安排
1 课时
一、复习旧知识，引出新课（5 分钟）
做游戏——“ 激光打靶“
自制实验教具：在纸板上画出一个像一个靶的图形，在中心位置
钻个孔，将一个电子门铃开关剪掉，接上一个光敏电阻，由于光敏电
阻很敏感，在光敏电阻上包上黑布，之后将电子门铃固定在纸板后，
将光敏电阻穿过靶中心，当用激光打中靶心时，有铃声响起。
图1
学生积极参加
激光打靶游戏
以游戏
3
学生：光是沿
直线传播的，
只要对准靶心
就可以打中了
学生利用光的
反射打中靶心
学生：光的反
射（在生活中
学生已经接触
到有关光的反
射的现象，应
该可以回答出
来）
学生：照镜
子，水面中的
倒影，阳光下
或日光灯下看
到不发光的物
体……
来引入
成功的
吸引了
学生的
注意
力，提
起学生
学习兴
趣，同
时很好
的复习
了光是
沿直线
传播的
知识，
也引出
了光的
反射
4
学生：是
演示实
验法
讲授法
由于在
空
气
中，很
难看到
激光的
光束是
如何传
播的，
利用烟
的丁达
尔
现
象，可
以很好
的看到
光的传
播，实
验效果
明显
再次以
游戏的
形式让
同学们
感受光
的反射
的一些
5
学生积极参加
游戏
学生分组，小
组成员合作，
进行实验探究
实验探
究法
特点
6
7
板
书
设
计
第二节 光的反射
一、光的反射现象
二、光的反射规律
①几个基本概念（一点二角三线）
②具体内容
两角相等
二线分居
三线共面
③光路的可逆性
评
价
与
反
思
本节课，教师自制实验教具，以游戏的形式，复习旧知识，引出新课，很有创意，能够调动学生积极性和
学习兴趣，同时教学中采用探究式实验教学，充分发挥学生的主动性、创造力，培养学生发现问题、解决问
题、动手操作的能力，在进行分组合作中，也充分的培养了学生的合作精神。
由于学生的知识结构不完善，以及自身解决物理问题的能力不强，教师在教学中要把握好教学的度，
要给学生适当指导，让学生少走弯路，正确思考问题，合理操作实验，此外在教学中要给予学生创新点的肯
定，给予表扬和赞赏，提高学生学习物理的兴趣，同时也要提醒和培养学生观察生活中物理现象和思考问
题的习惯，以及将知识应用于生活的意识。同时，本堂课根据学生的学情，对教材中的实验研究进行了该
进，以进一步让学生真正体验探究活动，提高解决新问题的能力。
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