文档文本内容
第14 课 《难忘九一八》教案
教学目标
1、知识目标
通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗
日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
2、能力目标
通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡
的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解
决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养
学生主动探究历史的意识。
3、情感态度与价值观目标
通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗
日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义
野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生
的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平
解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历
史的意识。
教学的重点难点
1、重点：九一八事变；西安事变。
2、难点：西安事变如何解决。
教学方法 自主学习、合作学习、启发引导
教学准备 《松花江上》歌曲、《西安事变》片段
教学过程
一、导入新课
导语：课前我先播放一首歌曲《松花江上》，听后想想：这首歌反映的历史背
景是什么？（一曲悲怆的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱。它
唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对
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日本侵略者的愤懑。九一八事变这一国耻，我们每一个中华儿女没齿难忘。）下面
我们来学习第14 课“难忘九一八”。
二、教师出示“学习目标”。
三、学生预习。
（出示预习要求：预习时，请认真捕捉有效地历史信息：历史事件、时间、地
点、人物、经过、结果、意义、原因（背景）等。）
四、学生根据预习情况自主完成“导学案”的“独立试航”。——然后请一个同
学在全班交流答案。
五、小组合作学习：
1、小组内交流自学成果（我找到了哪些历史知识点、提出了哪些历史问题）。
2、思考：动脑筋（第70 页：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖
事件呢？）、活动与探究（第73 页）
六、班内小组交流
1、小组抢答：日本侵略军侵略中国东北，为什么要先制造柳条湖事件？（根
据学生回答情况，教师出示“九一八事变”地图，引导学生分析原因。）
师：“九一八事变”爆发后，蒋介石对待日本的侵略是什么态度？（不抵抗）
我们可以从他发给张学良的密电可以看出：（出示蒋介石给张学良的密电：“无
论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”并分析）
2、蒋介石为什么要实行“不抵抗政策”？给中国带来什么危害?
（引导学生分析：当时国共两党正在内战，蒋介石提出“先剿共、后抗日”的主
张。）危害：只有四个多月，东三省全部沦于敌手。
师：东北沦陷后，在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活。
同时日本在东北烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。下面看一组照片。（出示
日军杀害中国东北人民的照片）。
师：面对日本的侵略屠杀和蒋介石的不抵抗政策，东北人民和中国共产党是
怎样做的呢？（学生根据P70-71 页的内容回答）
过渡：日本对中国的侵略，并不满足于在东北的既得利益，接着把侵略魔爪
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伸向了华北。在中华民族生死存亡的紧急关头，张学良、杨虎城发动了西安事变。
下面先看一段视频，请结合教材的内容分析：
3、张学良杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”？事变的时间、地点？你
如何看待？
学生看视频后回答、分析。
师：蒋介石被捉到了，究竟怎样处置蒋介石呢？请同学们分析。
4、西安事变发生后，全国各界有什么反应？
教师出示提示：从日本、美英、何应钦、宋美龄、中共等角度去考虑。
师：西安事变的最终结果是得到和平解决。请同学们讨论：
（活动与探究题）
（出示题目：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安
事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说
说这是为什么？）
七、课堂小结
通过本节课的学习，你知道了那些历史知识？“两大事件——两个时间——
两种政策—五个人物——一个开始——一个形成”这些你知道吗?
八、作业：练习册习题。
附：板书设计
第14 课 难忘九一八
一、九一八事变 二、西安事变
时间：1931 年9 月18 日 背景：
经过 时间：1936 年12 月12 日
结果 发动者：张学良 杨虎城
局部抗战开始 结果：和平解决
意义
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