文档文本内容
第二节 人口
教学要求
1.
“
”
知道我国是世界上人口最多的国家，学会读我国人口的增长折线图，会用调查或收
集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量
的变化和人口增长的特点。
2.
“
”
—
学会读我国人口密度分布图，知道我国黑河
腾冲人口地理分界线，并比较其西北、
东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布
不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，
并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政
策的认识。
【人口最多的国家】
1.
引入新课
（1
“
”
“
）由启发性问题引入新课：关于我国人口是世界上人口最多的国家，学生对这一话
”
题已有一定的知识储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生
发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效
途径之一。
（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知识，
提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行
计算和对比。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中
国在世界上人口1 亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明
我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。
2.
转折深入
（1
“
）结合课本我国人口的增长（公元初～2000
”
年）图，说明人口增长折线图的绘法，引
导学生从图中分析出我国在1578 年后和1949 年后两个人口增长高峰，特别是1949 年后人
口增长过快的特点。
（2）学生基础较好的学校可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增
长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文
化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生
率长期保持较高水平。
“
”
随后，联系正文的话题，引出1970 年我国人口自然增长率为2.59％（特别是1960～
1970 年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均每年新增人口2 000 多万，超过澳
大利亚的总人口数1 875 万）；我国1999 年的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1
200 万（接近荷兰的总人口数1 570 万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗
斯、葡萄牙这些人口总数为1 000 万左右的欧洲国家），近30 年少生2.5 亿人（接近美国总人
口数2.78 亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3 万多亿元。说明70 年代以来，我国实行
“
”
计划生育使人口出生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口分母太大了，每年
“
”
净增人口数很大的事实，突出人均观念，从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义，教
育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。
（3）提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人口数
量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。再由学生联系实际，结合课
本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育
对人口增长的影响。
3.
组织学生分组活动
学生基础较好的学校可印发一些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人
“
”“
”“
口素质。例如利用中国文化程度构成百分比变化中国人口文化程度的构成中国每10 万
”
人中各种文化程度人口的增长图表，说明新中国成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事
实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特别是改革
开放，加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、
“
”
“
中学文化程度的百分比数值还不高，再依据中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比图及各
”
省（区、市）人口的文化素质图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有
较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素质的重要性，并结合人口教育的宣传图片，教
育学生要努力提高自身素质，为建设祖国打好基础。
【计划生育】
1.仍由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：先让学生复习人口密度的概念，再指
导学生计算中国人口的平均密度，与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比较，说明我国人
口密度大的特点。
2.
“
”
“
在讲我国人口分布时，重点应放在如何阅读我国人口密度图和我国各省级行政区
”
的人口与面积柱状图上，让学生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。这些内容
不要单凭教师讲授，要在教学过程中启发学生自己得出结论，例如问我国大约每平方千米多
少人？这个数字是怎样计算出来的？这样就复习了人口密度这个概念。还可以选出我国东、
西部地区几个省级行政单位的情况（例如完成活动教材），训练学生掌握其计算方法，并在
“
”
我国人口密度分布图上找出它们的位置，加深对我国人口分布很不均匀、东多西少状况的
印象。
3.
“
”
在指导学生阅读我国人口密度分布图时，要及时提出一些问题，指导学生观察。例如
哪些地区人口密度在400 人／平方千米以上？哪些地区人口密度在10 人／平方千米以下？
人口密度不足1 人／平方千米的是什么颜色图例，主要分布在哪些地区？还可以指导学生在
“
”
“
”
图上找出黑河和腾冲，列表分析黑河－腾冲这条人口分界线东南部与西北部人口分布的
地区差异，加深对我国人口分布特点的认识。
4.要使学生认识到我国东部人口多，西部人口少，是各地区自然、历史、经济、社会发展
不平衡造成的，不要仅限于自然条件的好坏，要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面
去思考。用近年来农村人口不断涌入城市，内地人口流向沿海和工矿地区的事实，说明新中
国成立以来人口分布是在不断变化的。
参考资料
我国的人口增长
自古以来，中国就是一个人口大国。
1949 年新中国成立，全国人口达到5.49 亿人；1953 年7 月1 日经全国人口
调查登记，人口总数为6.02 亿人；1964 年7 月1 日第二次全国人口普查为7.23
亿人；1982 年7 月1 日第三次全国人口普查为10.32 亿人；1990 年7 月1 日第四
次全国人口普查为11.33 亿人；2000 年11 月1 日进行了第五次全国人口普查为
12.95 亿人。50 年间人口增长了一倍半。
同第四次全国人口普查相比，十年零四个月共增加了13 215 万人，增长
11.66%。平均每年增加1 279 万人，年平均增长率为1.07%。
计划生育的巨大经济效益
我国自20 世纪70 年代实行计划生育以来，不仅有效地控制了人口过快增长
的势头，而且产生了巨大的经济效益，按1970 年生育水平推算，到1988 年底，近
30 年全国少出生了2.5 亿多人，仅抚养费一项就为社会节约3 万亿元，这相当于
1988 年我国国民生产总值的2.15 倍；相当于1989 年投入卫生事业费的460 倍。
实行计划生育政策，为国家和社会节约了大量抚养成本，也使人们受教育的程度
提高。到2000 年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达到80％。第五次全国
人口普查也显示，我国人口的粗文盲率（15 岁及以上文盲占总人口的比重）为
6.72％，比1990 年普查的15.88％下降了9.16 个百分点；同时与1990 年普查相
比，平均每十万人中具有大学以上程度的由1 422 人上升为3 611 人，增长了
154％。计划生育带来的好处已经使少生、优生成为广大人民群众的共识。
