文档文本内容
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单元要素梳理／１
阅读提优专练／３
（一）海棠／３
（二）鸽子／４
单元习作指导：我的植物朋友／６
单元要素梳理／９
阅读提优专练／１０
（一）画眉和啄木鸟／１１
（二）蚊子和狮子／１２
单元习作指导：看图画，写一写／１３
单元要素梳理／１６
阅读提优专练／１７
（一）江山千里 只此青绿／１８
（二）西北明珠莫高窟／１９
单元习作指导：中华传统节日／２０
单元要素梳理／２３
阅读提优专练／２４
（一）螳螂原来吃头发／２５
（二）没有翅膀也能“飞”／２６
单元习作指导：我做了一项小实验／２７
单元要素梳理／３０
阅读提优专练／３１
（一）风居住的街道（节选）／３２
（二）在我睡着之后（节选）／３３
单元习作指导：奇妙的想象／３４
单元要素梳理／３７
阅读提优专练／３９
（一）美在颜色／３９
（二）童心悠悠／４０
单元习作指导：身边那些有特点
的人／４２
单元要素梳理／４５
阅读提优专练／４６
（一）喜爱音乐的白鲸／４７
（二）三峡之秋／４８
单元习作指导：国宝大熊猫／５０
单元要素梳理／５３
阅读提优专练／５４
（一）早上好，朋友／５５
（二）大雁和鸭子／５７
单元习作指导：这样想象真有趣／５８
／６１
第一单元
１
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阅读要素：试着
一边读一边想象
画面。体会优美
生动的语句。可
以将优美生动的
语句摘抄下来，
多读几遍，细细
体会。
１古诗
三首
借助插图，结合
诗句的意思想象
画面，说出诗中
描绘的景象。
结合插图和“春江水暖鸭先知”“蒌蒿满地芦芽
短”，我们可以想象出岸边长满了大片大片的蒌
蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，一群鸭子在春水荡漾
的江上欢快地嬉戏的画面。结合插图和“梅子黄
时日日晴，小溪泛尽却山行”，我们可以想象出夏
日天气晴好，诗人外出游玩的画面。
２燕子
边读边想象画面，
体会作者对燕子
的喜爱之情。
课文第１自然段抓住燕子羽毛、翅膀、尾巴的主
要特征，用“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”写出了
小燕子的外形特点，表达了作者对燕子的喜爱之
情。读这一自然段，我们的眼前仿佛浮现出了一
只燕子的真切模样。
积累“剪刀似的
尾巴”等短语，体
会文中优美生动
的语句。
“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之
间，线上停着几个小黑点，那便是燕子”中“嫩蓝
的春天”“几痕细线”写出了春天的美好和电线若
有若无的纤细美、朦胧美。
３荷花
边读边想象画
面，体会这一池
荷花是“一大幅
活的画”。
第４自然段中，“我”把自己想象成荷花，巧用荷
花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写
得活灵活现。“我”“穿着雪白的衣裳”随着微风
“翩翩起舞”，“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快
乐”，“小鱼”“告诉我昨夜做的好梦”，“我”与花儿
共舞，与蜻蜓、小鱼谈话，使得文章带上了童话的
色彩。这样一来，满池荷花真的就“活”了。
２
续表
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４
昆虫
备忘录
结合语句中的拟
声词，想象画面。
“吃晚饭的时候，呜———扑！飞来一只独角仙，摔
在灯下”中的“呜———扑”这两个拟声词先声夺
人，让人一惊。“呜———”，飞来的架势像一架战
斗机一般，冲着灯火高速俯冲而下，英勇果敢，赴
汤蹈火。一声“扑”又显得它莽撞、笨拙，让人忍
俊不禁，对它直摇头。整句描写像电影里的特写
镜头，特别有画面感。
语文
园地
阅读优美生动的
语句，细细体会。
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小
圆晕便一圈一圈地荡漾开去”这句话写出了小燕
子身体的轻盈，飞行时的轻快灵活。
习作要素：试着
把观察到的事物
写清楚。
做简单的记录卡，写清楚
植物的样子、颜色等，并写
出自己的感受。
先选择一种植物，仔细观察后，制作一份简单的
记录卡。写之前再去观察一下，写的时候，试着
把你观察和感受到的写清楚。
:; <=:>?:>@ABC/
能用自己的语言描述头脑中的画面，养成边读边想象的好习惯。
抓住关键词语展开想象、结合句子意思和插图、结合语句中的拟声词进行想
象等方法是一边读一边想象画面常用的方法。如《三衢道中》“绿阴不减来时路，添
得黄鹂四五声”就为我们描绘了一幅树木葱茏、安静清幽的山林里，时不时听到黄鹂
脆声唱和的山林风景图。
D; EFGH8I7JK/
优美生动的语句，一般是用词准确，描写细致，运用比喻、拟人等修辞手法的
句子。找出课文中优美生动的语句，抄写并积累。
画出课文中你觉得优美生动的语句，从描写方法、修辞手法、用词是否准确
等角度进行赏析。如《荷花》一文中的“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这
句话，从“挨挨挤挤”可以看出荷叶长得多、茂盛；从“碧绿”可以看出荷叶长得绿；从
“大圆盘”可以看出荷叶长得又大又圆。
L; <=MNOP7QRSTU/
借助记录卡，学习观察方法。可以做一种简单的记录卡，为观察记录活动做
第一单元
３
好提前布置。
写一种植物时，要写清楚植物的样子、颜色等。并试着把自己的感受写下
来。用上比喻、拟人、排比等修辞手法，在仔细观察的基础上加入想象的内容，让习
作的语言变得更加生动优美。
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+,-./ 0123456(789:;<=>?
!"#$%根据文中的加点词语“”／画线句子／第自然段，你能想象
到哪些画面？试着写一写。
&#'(%通过加点词语／画线句子／第自然段，我想象到了……的画面，
从中体会到了作者的……之情。
+,-.@ <ABCDE:F3?
!"#$%文中第自然段的画线句写得好，好在哪里？／请从修辞手法的
角度赏析文中的画线句。
&#'(%文中第自然段的画线句运用了……的修辞手法，生动形象地
写出了……的特点，表达了……的情感。
（一）海 棠
在我们这里，迎春花开还算不上到了春天，只有海棠花开的时候，春天才是真的
到了。
海棠有四品，这四品指的是：西府海棠、垂丝海棠、木瓜海棠和贴梗（犵ě狀犵）海
棠。也就是说，木本海棠分为四种。其中垂丝海棠的花形最美，花色最为艳丽。春
风浩荡，垂丝海棠朵朵弯曲下垂的花苞芳容半吐，临风摇曳（狔è）。
我有三棵垂丝海棠，年年这个时候开花。它们含苞待放时，是淡淡的粉红色，开
了，就呈粉白色，花瓣犹如少女粉面，红润可人。与梅花不同，海棠的花芽和叶芽同
时生长，花在新绿的嫩叶的掩映下，显得特别春意盎然。随着海棠的绿叶渐多，花亦
４
飘落，可见李清照“绿肥红瘦”不是瞎写。
海棠花好看，但无论什么品种的海棠花都没有香味。
我这里还有几棵深山海棠，花自然没有那些名贵品种的海棠花雍（狔ō狀犵）容娇
嫩，只是簇簇白色小花，不过它开过花后能结果实。随着秋风秋雨，叶子渐渐变黄之
际，海棠果也变成红色，像一颗颗红珊瑚珠子。待叶落冬至，寒枝上错落垂悬着艳艳
的红果，别有一番韵致。
!．短文告诉我们海棠有四品，下列不属于海棠四品的是（ ）。
Ａ．西府海棠
Ｂ．垂丝海棠
Ｃ．宝石海棠
Ｄ．贴梗海棠
"．根据短文内容，下列说法中错误的一项是（ ）。
Ａ．海棠花要比迎春花开得晚一些。
Ｂ．海棠花好看，海棠花的味道也很香。
Ｃ．“我”养的深山海棠的果实在秋季海棠的叶子变黄之际会变成红色。
Ｄ．深山海棠是一簇簇的白色小花，开过花后就能结果实。
#．根据短文内容，下列说法中正确的一项是（ ）。
Ａ．西府海棠的花形最美，花色最为艳丽。
Ｂ．垂丝海棠每年的开花时间都不同，它们含苞待放时是粉白色，开了，就呈
淡淡的粉红色。
Ｃ．海棠生长的过程与梅花不同，海棠的花芽和叶芽是同时生长的，并且随
着叶子的增多，花儿会慢慢减少。
Ｄ．深山海棠虽然很名贵，雍容娇嫩，但是没有什么香味。
$．根据短文内容说说海棠花给你留下了什么印象。
%．阅读短文，你从哪些地方体会到海棠花的美？
（二）鸽 子
鸽子，在天空飞着。人们把哨子拴在它们的腿上，天空中便传来悠扬的哨声。
天是晴朗的，只有一两片白云。鸽子在空中盘旋。鸽子的翻腾，从哨子发声的
高低中，也可以听出来。
鸽子的翅膀色彩很多，有黑色的，有纯白的，还有带芝麻点儿的。但，它们的翅
第一单元
５
膀都同样的矫健。
鸽子的眼睛，透着爱的光。它们会用嘴把食物吐出来喂养小鸽子。把小鸽子喂
养大后，自己的一身羽毛就脱落了。这时，小鸽子会反过来给母亲喂食，直到母亲的
羽毛再次丰满能飞。
鸽子的翅膀没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更没有鹰那么会在高空中滑
翔……但鸽子的翅膀却能让它们飞得更远。
鸽子是喜欢群居的，但也能单独飞行，它们在完成最远的行程的时候，常常是在
单独的情况下做到的。
在这种远程飞行里，它们几乎没有东西吃，也没有水喝，就是不停地飞，不到达
目的地决不停止。鸽子横渡海洋，白天和黑夜都不停地飞行。在海面上没有食物，
海水也是不能喝的，中途也没有地方歇息。
鸽子是最忠诚的，它们能把军事机密准确无误地带到指挥员手中。
鸽哨声又在我的头上响起来了，我听着哨声，看着鸽子飞翔的身影，觉得整个天
空都在它们的声音里变小了……
（有删改）
!．根据短文内容，鸽子的翻腾可以从（ ）听出来。
Ａ．哨子发声的高低
Ｂ．叫声的大小
Ｃ．风声的变化
Ｄ．气息的变化
"．对鸽子的介绍，下列哪一项短文中没有提到？（ ）
Ａ．翅膀
Ｂ．眼睛
Ｃ．尾巴
Ｄ．飞行
#．根据短文内容，下列说法中正确的是（ ）。
Ａ．鸽子总是独来独往。
Ｂ．鸽子的翅膀有海鸥那么长，有鹞子那么大。
Ｃ．“但，它们的翅膀都同样的矫健”中“矫健”指的是强壮有力。
Ｄ．“鸽子的翅膀色彩很多，有黑色的，有纯白的，还有带芝麻点儿的。”这句
话运用了比喻的修辞手法。
$．下列哪一个词语形容鸽子的品质最恰当？（ ）
Ａ．忠诚
Ｂ．矫健
Ｃ．漂亮
Ｄ．和平
%．读第４自然段画线的句子，你仿佛看到了一幅怎样的画面？写一写。
６
!"2345
春暖花开 生机勃勃 绚丽多姿 五彩缤纷 郁郁葱葱 花红柳绿
繁花似锦 芳香四溢 枝繁叶茂 争奇斗艳 含苞待放 姹紫嫣红
晶莹剔透 花团锦簇 沁人心脾 五颜六色 绿草如茵 随风摇曳
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碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
———［唐］贺知章《咏柳》
去年今日此门中，人面桃花相映红。
———［唐］崔护《题都城南庄》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
———［宋］志南《绝句》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
———［宋］杨万里《晓出净慈寺送林子方》
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! " # 它们不怕风吹雨打，不怕日晒雨淋，一步一步，向上攀登，好像尘世间
没有任何障碍能阻挡它们前进的脚步。它们是一群英勇的攀登者———金丝藤。
! " # 有的人喜欢梅花，有的人喜欢荷花，有的人喜欢仙人球，而我最喜欢芦
荟，它是我的好朋友。
$ % # 小草，虽不能散发悠悠清香，但却为大地母亲披上了绿色的新装；它虽
不是价值连城，但它用自己的生命谱出绿的波涛；它虽然没有五彩的颜色，但那抹绿
第一单元
７
告诉我们这就是生命的色彩。
$ % # 银杏树的枝干那么笔直，多像草原上的哨兵；银杏树的枝条那么纤细，
多像舞蹈家柔软的手臂；银杏树的叶子那么精致，多像一把把长柄的小扇。银杏树，
你真美，美得让人陶醉！
& ' # 远远望去，吊兰的茎从盆里垂下来，像一架架小秋千，又像瀑布上泛起
的绿色浪花。走近看，吊兰的叶子又细又长，像翡翠一样绿，茂密的叶子铺满了整个
花盆，它的叶子一直往下垂，像天女散花，又如同绽开的烟花。
& ' # 和煦的春风轻轻吹过，抚摸着桃树的枝条，枝头钻出一个个小脑袋，正
在东瞧西瞧，欣赏春天的美景呢！小花苞们圆滚滚的，像一颗颗飘香的玛瑙。稍稍
张开的花苞像一颗颗粉红的樱桃。有的花骨朵儿是急性子，总是想快点绽放。有的
则全开了，五片粉嫩的小花瓣围拢在淡黄色的花蕊旁，仿佛一个小风车马上要转起
来似的。
% ( # 我捡起一片银杏叶，在太阳的照射下，叶片闪烁着绿色的光泽，像用光
滑的翡翠雕琢出来的小扇子。“扇子”上的纹路纵横交错，像一张地图；“扇子”的边
缘是一圈细密的荷叶边，像池塘中的波浪一样微微翻卷。
) * # 芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰
那样馨香四溢，但它默默奉献的精神深深打动了我的心，我爱芦荟！
) * # 碰碰香，我爱你的朴实无华，我爱你的淡雅素净，你为我的生活增添了
一抹清新的色彩。
仙 人 球
每个人都有自己喜欢的植物，有人喜欢芳香四溢的桂花，有
人喜欢冰清玉洁的荷花，有人喜欢五颜六色的玫瑰花，还有人喜
欢奇臭无比的大王花，而我最喜欢全身是刺的仙人球。
三个月前，我在莲花山花市上看见有商家卖仙人球，因为我
们家从来没有养过仙人球，我就央求妈妈买了一个回家。
以排比句开头，开
篇点题，交代了自己
最喜欢的植物———仙
人球。
８
仙人球在我们家的阳台上安了家。远看，它像一个毛茸茸
的小圆球，近看，它像一只蜷缩起来的绿色小刺猬，可有趣了！
仔细一看，它的刺长短不一，粗细不同。粗的刺硬硬的，很扎手；
细的刺毛茸茸的，摸上去十分柔嫩，手指只感到痒痒的，一点都
不疼。大大小小的刺就像给仙人球披上了一件坚硬的铠甲。每
当我给它浇水的时候，我就想：它什么时候才开花呀？它的花会
是什么颜色的呢？
仙人球在我的照顾下，慢慢长大了。你看，圆圆的球上有着
很多绿色的凸起，从顶部开始，以螺旋形往下整齐地分布着，每
个小凸起上面都长着两根黑黄色的小硬刺，硬刺下面长着一圈
白色的软刺。这个仙人球就像是一个微型地球，绿色凸起就像
是地球上建的高楼，绿色高楼上又装着“避雷针”。你们知道吗？
这些“避雷针”居然是仙人球的叶子！在干旱的沙漠里，这些细
小的针状叶子可以锁住水分，为仙人球供水。仙人球既能在我
家阳台上生活，又能在干旱炎热的沙漠里成长，它的生命力可真
顽强啊！怪不得它被称为“沙漠英雄花”！
平时，人们喜欢把仙人球摆放在电脑旁边，让它吸收电脑屏
幕发出的辐射。更神奇的是，小小的仙人球竟然还可以治病！
妈妈告诉我，她小时候得了腮腺炎，整个脸颊又红又肿，非常不
舒服。于是，姥姥用菜刀从仙人球上切下两片薄片，往妈妈左右
腮帮子上各贴一片，连续贴了三天，妈妈的病就好了。仙人球真
是我们人类的好帮手啊！
这就是我的植物朋友———仙人球。
小作者通过细致的观察，描绘了仙人球的形态特征，比喻、拟人修辞手法
的运用，让仙人球的形象跃然纸上。此外，小作者还介绍了仙人掌的叶子的科
学知识以及仙人球的巨大作用，表达了小作者对这个植物朋友的喜爱之情。
运用比喻的修辞手
法，勾勒了仙人球远、
近的不同样貌，读起
来妙趣横生。
视觉与触觉相结
合，描写了仙人球的
凸起与刺。
结尾简洁有力，呼
应开头，点明题目，表
达了小作者对仙人球
的喜爱之情。
第二单元
９
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阅读要素：读寓
言故事，明白其
中的道理。读懂
故事中人物的行
为和想法，领悟
故事背后要表达
的道理。
５守株
待兔
说出农夫被宋国
人笑的原因，抓住
人物行为，体会故
事背后的道理。
《守株待兔》一文中农夫被宋国人笑的原因是“因
释其耒而守株，冀复得兔”，兔子撞死在树上只不
过是一件极偶然的事情，而农夫却放下农具，整
天守着树桩，希望这个极偶然的事情天天发生。
从而明白不能抱侥幸心理，想不劳而获的道理。
６陶罐
和铁罐
对比陶罐和铁罐
的结局，领悟故
事蕴含的道理。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐
却已不复存在。这个故事让我们明白每个人都
有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自
己的短处，相互尊重，和睦相处。
７鹿角
和鹿腿
了解故事蕴含的
道理，能对与故
事有关的说法发
表自己的看法。
这篇课文的反转处在课文的第６、７自然段，当鹿
碰到狮子时，美丽的角害得他差点儿丧命，而难看
的腿却帮助他狮口逃生。这让我们明白事物各有
自己的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。
８
池子
与河流
能结合生活实际
对池子与河流的
观点发表自己的
看法。
池子认为自己的生活很悠闲很安逸，河流觉得自
己奔波不息，很有价值。作者认为我们应该好好
利用自己的才能，因为才能一旦被懒惰支配，就
一事无成。再联系生活实际说说自己的看法。
语文
园地
结合自己的阅读
体验，梳理、总结
对寓言故事的体
会和认识。
寓言故事中的人物常常做出违反常理的事情，让
我们感到滑稽可笑，还会从中告诉我们一定的道
理，让我们受到启发。
快乐读
书吧
体会故事中的道
理，乐于与大家
分享课外阅读的
成果。
寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻
的道理。如，《叶公好龙》这个故事揭露了某些人
虚伪的面目：他们好像很喜欢某种事物，其实并
不是真的喜欢，故事兼具趣味性和教育意义。
１０
续表
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习作要素：把图
画的内容写
清楚。
细致观察图画，展开想象，
把自己看到的、想到的写
清楚。
先仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？
动作分别是怎样的？再结合自己的想象，把故事
补充完整。注意观察有序，表达清楚。
:; ?VW\Q(]^_%7`a/
先要“读懂”故事。“读懂”就是要理解课文，能够知道课文讲了一个什么样
的故事；能够通过主要人物的神态、动作、语言、心理描写去感受人物的形象，从而读
懂故事中人物的行为和想法。
再是“明白”道理。“明白”就是要领悟故事背后要表达的道理，并能够联系
自己的生活实际，陈述所观察到的现象，并表达自己的观点。
D; MbB7cdSTU/
观察图画，确定内容。通过观察要知道图上是什么天气？在什么地方？有
哪些人？在干什么？他们的动作分别是怎样的？
结合想象，明晰重点。在观察的基础上加上自己的想象，丰富情节。图画上
的小朋友在风筝飞上天后会说些什么？做些什么？他们的心情和心理活动是怎样
的？确定写作的重点和写作顺序。
,-./01
+,-./ GHIJK4LMNO:PQ?
!"#$%这则寓言告诉我们什么道理？
&#'(%读了这则寓言，我明白了……的道理（联系生活实际）。
+,-.@ RSJK:T#UV4WXY:Z[\JK?
!"#$%本文主要讲述了一个什么故事，请你简要概括。／文中的和
之间发生了怎样的故事？结局如何？
&#'(%和在什么时间、什么地点做了什么事，最终……
第二单元
１１
（一）画眉和啄木鸟
①茂密的森林，茫茫无边。各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄
莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟【ａ】……这儿，简直是鸟的王国。
②在一棵大杨树上，画眉鸟遇到了啄木鸟。
③“啄木鸟大姐，我们来比一下谁的歌声更美妙吧！
”画眉那富有音乐节奏的歌
声的确悠扬悦耳，美妙动听。
④“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。
⑤“唱吧，友谊比赛嘛！”画眉扬起漂亮的眉毛，洋洋自得。
⑥啄木鸟唱了，但是，她的歌声怎能与天才歌手画眉相比呢？
⑦“我们再来比比谁的衣服更漂亮，行吗？”画眉更加得意。
⑧自然，啄木鸟的衣服不如画眉的艳丽。
⑨“我们再来比比【ｂ】……”
⑩这时，一直打盹（犱ǔ狀）儿的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：“你们还是比比
各自对保护森林所作出的贡献吧！”
瑏
瑡画眉鸟娇柔的声音戛（
犼犻á）然而止。
!．第③自然段画波浪线的句子应该读出（ ）的语气。
Ａ．惊喜
Ｂ．得意
Ｃ．难过
Ｄ．惊讶
"．第⑨自然段画横线的句子是谁对谁说的呢？（ ）
Ａ．白杨树对啄木鸟
Ｂ．啄木鸟对画眉
Ｃ．画眉对百灵
Ｄ．画眉对啄木鸟
#．省略号的用法有：①表示话未说完；②表示说话断断续续；③表示列举的省
略；④表示引文的省略。文中【ａ】【ｂ】两处省略号分别是哪种用法？（ ）
Ａ．①②
Ｂ．③④
Ｃ．③①
Ｄ．③②
$．第①自然段最后一句“这儿，简直是鸟的王国”中的“这儿”指 。
%．你喜欢文中的画眉还是啄木鸟？为什么？
１２
（二）蚊子和狮子
一只蚊子飞向狮子，对狮子说：“你一定以为，你比我强大，不过这种想法是错
的。我亲爱的！我要是攻击你，你全身的力量都使出来又能把我怎么样呢？你用利
爪抓我是白费力气，我会向你证实我所说的话的。来，咱们斗斗看！”
小小的蚊子嗡嗡嗡地发出了战斗的声音，向狮子冲去，向他最脆弱的部位———
鼻子咬去。一而再，再而三地进行攻击。
狮子用兽掌拍打蚊子，起初他很气恼，随后怒不可遏。不过他抓破的只是自己
的面部，对灵巧的蚊子却奈何不得。最后狮子浑身血迹，筋疲力尽，只得放弃这场
“力量”悬殊的战斗。
蚊子吹起喇叭，嗡嗡嗡地唱着凯歌飞走了。他已忘乎所以，得意扬扬，飞呀飞，
竟飞进了蜘蛛的网中。蜘蛛爬近他，将他吃掉了。
“我战胜了狮子这个兽中之王，”蚊子在死前想，“而今却死在一只小小的蜘蛛手
中，天理何在？”
!．这则寓言写了 、 和 三种动物。
"．本文主要运用了（ ）的修辞手法。
Ａ．比喻
Ｂ．拟人
Ｃ．夸张
Ｄ．排比
#．“你一定以为，你比我强大，不过这种想法是错的。”这句话形象地刻画了蚊子
的形象。
$．文中出现两次“嗡嗡嗡地”，下列对其理解正确的一项是（ ）。
Ａ．两次描写的作用都是一样的，表现了蚊子敢于向狮子进攻的无畏气概。
Ｂ．两次描写的作用不同，第一次表现了蚊子的无畏和勇敢；第二次表现了蚊
子的洋洋自得、骄傲自大。
Ｃ．两次描写的作用相同，表现了蚊子洋洋自得、不可一世的心态。
%．蚊子和狮子之间发生了怎样的故事？结局如何？
&．这则寓言告诉我们什么道理？
第二单元
１３
!"2345
风和日丽 迫不及待 异口同声 小心翼翼 欢呼雀跃 跃跃欲试
胸有成竹 手舞足蹈 轻而易举 兴致勃勃 遥遥领先 不甘示弱
自由自在 颤颤悠悠 腾空而起 五颜六色 千姿百态 扶摇直上
长线放风筝———慢慢来 热锅上的蚂蚁———团团转
十五个吊桶打水———七上八下
断了线的风筝———无牵无挂
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依稀似曲才堪听，又被移将别调中。
———［唐］高骈《风筝》
豪家游赏占头船，趁得风轻放纸鸢。
———［元］马臻《西湖春日壮游即事》
柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。
———［明］徐渭《风鸢图诗》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
———［清］高鼎《村居》
１４
! " # “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天是放风筝的季节，在这春光
明媚的日子里，走在路边随时可以看见几个天真烂漫的孩子在草地上放风筝。他们
尽情地跑着，笑着，好像正在进行一场激烈的放风筝比赛。
! " # “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”阳春三月，碧空如洗，阳光明媚，
这正是放风筝的好时节。
+ , # 抬头一看，哇！天空中有着各式各样的风筝。漂亮的金鱼风筝，像在
水里嬉戏，跃跃欲试；威武的蜈蚣风筝，缓缓摆动着修长的身体，傲视群雄；虎视眈眈
的老鹰风筝，居高临下，正在搜寻它的猎物；可爱的蝴蝶风筝，在微风中翩翩起舞；彩
色的三角风筝左冲右突，身手矫健……
& ' # 只见小华双手把老鹰风筝高举过头顶，双脚使劲踮起；小明右手紧握
线圈，左手拉着风筝线，迎着风拼命向前跑。等到风筝线拉紧的时候，小华急忙把风
筝高高地抛向空中，紧接着，小明像离弦之箭一样飞跑了出去，一边跑一边放线。
& ' # 可爱灵活的小金鱼在天上游来游去；长着无数只脚的大蜈蚣正瞪着大
大的眼睛看着我们；在空中展翅高飞的雄鹰，仿佛在和蓝天试比高……
) * # 孩子们手里的风筝有的飞得高、有的飞得低，它们你追我赶、争先恐后，
好像在天空中进行一场激烈的飞行比赛。有了它们，地上的孩子才有了无尽的欢乐。
) * # 看着看着，我觉得自己仿佛也变成了一只风筝，生出了鹰的羽翼，在白云
间悠闲地漫游，在空中自由地翱翔。
纸鸢随风飞扬
曹岚清
春姑娘穿着彩色的花裙子悄悄地来到我们身旁，小明、小亮
和小红相约一起去人民公园，准备趁着和煦的春风放风筝。
来到公园，他们看见天空中的风筝千姿百态，各不相同！抬
头望望天空，瞧，那漂亮的金鱼风筝，就像真的金鱼一样在游动，
而那天空也仿佛变成了一片湛蓝的湖泊，任金鱼风筝自由自在
第二单元
１５
地游弋其中。高空中还有一只活灵活现的蜈蚣风筝，它全身朱
红，眼睛睁得大大的，炯炯有神，在微风的吹动下，长长的身体像
海草一样随风飘扬，恣意扭动，威武极了。再往远处看，一个小男
孩正牵着线放飞一只彩色的三角形风筝，他努力地拽着风筝线向
后仰着，仿佛下一秒就要乘着风飞走了。旁边站着的是他的父母，
他们一边静静地仰着头看着风筝慢慢起飞，一边为孩子加油。
春风吹过，小明举起自己的小燕子风筝，一边跑一边放线，
可是风筝在空中扑腾了几下，就像泄了气的气球一样落了下来。
小明尝试了好几次都没有成功，他低着头，长叹了一口气。一旁
的小红轻轻地拍了拍他的肩膀，温柔地说：“别难过，我来教你
吧！”小红一只手抓住线，一只手举着她的蝴蝶风筝拼命地往前
奔跑。当风筝在逆风中飞到一定的高度时，她用力将风筝抛向
空中，一边奔跑一边收放手中的线，风筝越飞越高。瞧，一只五
彩斑斓的蝴蝶风筝正展开翅膀在空中翩翩起舞。小明羡慕不已
地说：“要是我的小燕子风筝也能飞这么高该多好呀！”小红说：
“小亮在后面拿着风筝，你抓住风筝的线在前面跑，这样风筝准
能飞起来！”于是，小明兴致勃勃地抓着线奔跑，小亮将风筝使劲
往上一抛，风筝如学步的幼儿缓缓上升。不一会儿，风筝便像一个
健步如飞的青年，迫不及待地向上飞升，越飞越高。在高空中，这只
小燕子风筝自信而悠闲地翱翔，在云间肆意穿梭，好似真正的春之使
者。此时，小明、小亮和小红开心得手舞足蹈，又蹦又跳。
不知不觉，太阳公公已经在西边露出了脸，照得每个人的脸
颊红红的，像苹果一样。也许所有人都期望风姑娘不要停，继续
吹，让大家的快乐飞翔在广阔的天空中。离别之际，几位好朋友
拉钩，相约下次的欢聚。
这篇习作的小作者为我们展示了风筝精美的样子，详细地介绍了放风筝
的过程，让我们感受到了放风筝的快乐。
简简单单的风筝，
在小作者的笔下却那
么精美、那么活灵活
现，这得益于小作者细
致入微的观察和细腻
的描写。
具体的语言描写让
静止的画面鲜活起来，
更表现出小伙伴间真挚
的友情。
扶摇而上的风筝就
像蹒跚学步的孩童成
长为健步如飞的青年，
多么有趣的比喻，佩服
小作者独特的写作
思维。
一语双关，飞在空中
的不仅是风筝，更是大
家的快乐。
１６
! & # $
!"#$%&
:;/<=>?@ ef7ghij(%kl7m/
!"
#$%&
'()*
阅读要素：了解
课文是怎么围绕
一个意思把一段
话写清楚的。知
道围绕一个意思
写清楚一段话的
具体方法，深入
理解课文。
９古诗
三首
借助注释理解诗
句的意思，描述诗
中的节日情景。
结合《元日》注释中“??”“新桃换旧符”的意思，
理解诗句“千门万户??日，总把新桃换旧符”的
意思。这两句诗描述了初升的太阳照耀着千家
万户，都把旧桃符取下换上新桃符的情景。
１０纸的
发明
根据要求和提
示，提取关键信
息，说清楚纸的
发明过程。
本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，从几千年
前把文字刻在龟甲和兽骨上或青铜器上，后来把
文字写在竹片和木片上，再后来在帛上写字，西
汉时代用麻造纸，东汉时代蔡伦改进造纸术，后
来造纸术传到了全世界。
１１赵
州桥
理解第３自然段
是通过列举桥栏
上雕刻着的图案
把赵州桥的“美
观”写清楚的。
第３自然段的第一句话引出“美观”的话题后，全
段即围绕“美观”展开。“美观”主要体现在桥面
两侧栏板上的精美图案，这些图案均与龙有关，
它们姿态各异，有的“相互缠绕”，有的“相互抵
着”，有的“回首遥望”……但相同的是“真像活了
一样”。从不同的形美，到相同的神韵，赵州桥的
“美观”也越来越清晰地呈现在读者面前。
１２
一幅
名扬中
外的画
结合第２～４自然
段，说出课文是怎
样围绕一个意思把
一段话写清楚的。
课文第２～４自然段主要是围绕“画上有众多各
行各业的人物”和“街市很热闹”这两个意思来写
的。这几个自然段说明了《清明上河图》具有极
高的艺术价值，这也是它名扬中外的根本原因。
语文
园地
回顾、梳理“围绕
一个意思把一段
话写清楚”的具
体方法。
“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法：首
先要掌握这段话的关键句，然后明确要表达的中
心意思，其次要选择材料。描写时还要运用一些
修辞手法，这样可以把事物描写得更生动、更具
体、更形象。
第三单元
１７
续表
!"
#$%&
'()*
习作要素：收集
传统节日的资
料，交流节日的
风俗习惯，写一
写过节的过程。
能用不同方式收集介绍我
国传统节日的资料，记录
这些节日的相关风俗，就
自己感兴趣的一个传统节
日写一篇习作，写清楚过
节的过程。
深入了解自己感兴趣的中华传统节日，可以上网
查询相关资料，也可以向长辈请教。写作时可以
写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印
象深刻的故事。如，春节放烟火、贴春联、收压岁
钱等。写的时候可以用上一些表示顺序的词，注
意写出节日的氛围。
:; nopiXqrst:uvwM:xySTU7/
借助“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，深入理解课文内容。《赵州
桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文中有很多段落都是围绕一个意思把这段话写
清楚的。
了解课文中的相关段落是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。《一幅名
扬中外的画》中的第２自然段就是围绕“画上有众多各行各业的人物”这句话，然后
列举出画上的各式各样的人物，把这段话写清楚的。
D; z{gh|}7~(|}7
(S:S|7/
了解我国传统节日，确定习作主题。在开始习作前，先通过学过的收集资料
的方法了解我国传统节日的起源、相关习俗等，再选择一个自己感兴趣的节日作为
习作主题。并围绕自己感兴趣的节日整理相关资料。
确定习作重点，写出节日氛围。写作时可以写自己家过节的过程，也可以写
节日中发生的印象深刻的故事。
,-./01
+,-./ ]^'(_`abcdefghdiZjkl:?
!"#$%短文第自然段是围绕哪句话来写的？具体描写了哪些内容？
&#'(%短文第自然段是围绕“……”这句话来写的，具体描写了
的……特点。
１８
+,-.@ RSim／(n:of?
!"#$%短文主要介绍了什么？
&#'(%短文主要介绍了＋在哪里＋做了什么（起因、经过、结果）／
事物和事物的……特点，表达了………的思想感情。
（一）江山千里 只此青绿
①２０２２年央视春晚舞蹈《只此青绿》让无数观众为之倾倒。这支舞把《千里江
山图》演活了，也引来人们对《千里江山图》这部传世珍品的好奇与关注。
②《千里江山图》为大青绿设色绢本，气势辽阔超凡。在艺术上，《千里江山图》
有两个最大的特点。
③首先是画卷空前的长度，且长得完整和谐。中国古代画家普遍喜欢长卷，著
名的《清明上河图》长近５．３米，《富春山居图》现存两段相加约为６．９米，而《千里江
山图》达到了１１．９米，是中国流传下来的最长的画卷之一。
④仅凭长度尚不足为奇。这幅近１２米的长卷，既有雄丽的气势，又有细腻的笔
法。远观，群山绵亘，江河流淌，一派泱泱大国之风；近观，水村乡野，楼阁庙宇，飞鸟
树木，行人渔翁，鲜活的生活气息扑面而来。而且，山峦、亭台、村庄，无一相同。即
使是细小如豆的人物，也是形态各异，栩栩如生。
⑤其次是其青绿艺术技法的运用，《千里江山图》在解决宫廷山水画设色问题的
同时，还建立了“丰亨豫大”的审美意识，即用色彩表现出富丽、华贵之意。
⑥王希孟在作画时全部采用石青、石绿等矿物颜料。天然的矿物颜料，呈色稳
固，《千里江山图》历经千年仍明艳如初的秘密，就藏在这些颜料里。
!．选文第④自然段写出了《千里江山图》气势 ，笔法 的特点。
"．选文从哪两个方面描写了《千里江山图》的艺术特点？（ ）
Ａ．长度和画面
Ｂ．画面和艺术技法的运用
Ｃ．长度长，且完整和谐；青绿艺术技法的运用
#．《千里江山图》为什么历经千年还明艳如初呢？结合选文内容说一说。
第三单元
１９
（二）西北明珠莫高窟
①敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀
抱中，四周布满沙丘，４９２个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
②莫高窟保存着两千多尊彩塑，这些彩塑个性鲜明、神态各异。有慈眉善目的
菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长约１６米，它侧身卧
着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
③莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，而且还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁
画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活
的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞
天，有的臂 花篮，采 鲜花；有的怀 琵琶，轻 银弦；有的倒悬
身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精
美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
④莫高窟里还有一个面积不大的洞窟———藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各
种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。现存的部分经卷，现在陈列于北京故宫
等处。
⑤莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古
代劳动人民智慧的结晶。
!．“４９２个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。”这句话把 比作
，具体生动地表现了洞窟的多而整齐。
"．短文第②自然段是围绕“
”这句话来写的，具体描写了菩萨、天王、力士、卧佛
等彩塑，表现了敦煌莫高窟彩塑 、 的特点。
#．短文为我们介绍了敦煌莫高窟的 、 和 。
$．把“抱、摘、挎、拨”选填到第③自然段的横线上。
%．用“ ”画出短文中的过渡句，它在文中的作用是 。
&．为什么说莫高窟是祖国西北的一颗明珠？
２０
!"2345
张灯结彩 欢天喜地 普天同庆 其乐融融 爆竹声声 五福临门
阖家团圆 花团锦簇 锣鼓喧天 流光溢彩 载歌载舞 欢呼雀跃
举国欢腾 火树银花 瓜果飘香 花好月圆 皓月当空 月明如水
灯火通明 欢聚一堂 辞旧迎新 万象更新 人山人海 车水马龙
过年吃团圆饭———济济一堂 墨汁煮元宵———漆黑一团
端午节包粽子———有棱有角
八月十五吃粽子———不是时候
八月十五的月亮———正大光明
过年娶媳妇———双喜临门
!"#$
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
———［唐］杜牧《清明》
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
———［唐］李商隐《霜月》
满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。
———［唐］白居易《重阳席上赋白菊》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
———［唐］王维《九月九日忆山东兄弟》
千门万户??日，总把新桃换旧符。
———［宋］王安石《元日》
第三单元
２１
去年元夜时，花市灯如昼。
———［宋］欧阳修《生查子·元夕》
%&
! " # 中秋节的脚步近了，天上的月亮也越来越圆，离家的人儿赶回家中，只
为和亲人在一起共赏一轮明月。
! " # “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏
花村。”又到了一年一度的清明节。清明节时，我最喜欢吃婆婆做的清明諽。
& ' # 只见龙舟上的选手们个个信心满满，使出全身力气，齐心协力地摇着
木桨向前划去，激起一朵朵雪白的浪花。选手们拼命划桨，你追我赶，互不相让，力
争夺冠。
& ' # 妈妈慢悠悠地夹起一个饺子，一口吞到嘴里，突然她皱起眉头，刹那间
又露出灿烂的笑容，我连忙问：“妈妈，你中奖了？”妈妈吐出硬币笑得合不拢嘴：“对
呀，哈哈哈……”我们全家享受着美食，看着春晚，有说有笑……
& ' # 外婆家的饺子是纯手工制作的。外婆先将滑溜溜的面团擀成又薄又
大的面皮儿，再把面皮儿切成大小相同的小正方形，这样饺子皮儿就准备好了！接
着就到我们“虾兵蟹将”出场了。我喜欢吃馅儿多的饺子，就在皮儿中间放了一大勺
馅儿，结果饺子还没成形就四分五裂了。我不甘心，又拿起一张饺子皮儿开始包起
饺子来，外婆笑眯眯地叮嘱我少放点馅儿。
& ' # 比赛马上开始了，赛龙舟的队员屏住呼吸，坐在龙舟里，全神贯注地等
待着，“砰”的一声，发令枪响了，鼓手们敲着鼓，鼓舞士气，划桨队员跟着鼓手敲鼓的
节奏，齐心协力地用力划，龙舟如离弦之箭，飞快地前进。
) * # 这场家庭聚会在大家的欢声笑语中结束了，我真希望每年中秋，我们
一家人都能坐在一起赏月聊天。
) * # 今晚的花灯真是让我大饱眼福，穿过一片灯海，我们怀着愉快的心情
走在回家的路上，圆圆的月儿也悄悄地跟在我们身后。
２２
中秋月圆
王梓妍
“新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸。”一年一度的中
秋节在我们的期盼中终于来到了。
中秋节的夜晚，我们全家其乐融融地坐在阳台上聊天、赏
月、吃月饼。一缕缕皎洁的月光洒在我们身上，好似给我们披上
了一层薄薄的银纱。那月亮如梦如幻，悬挂在万里高空之上，而
漆黑的夜空，把它衬托得尤为明亮。我静静地看着月亮，不禁吟
诵：“小时不识月，呼作白玉盘。”是呀，月亮是那么圆，那么亮，宛
如一轮玉盘，美得让人心醉。
我安静地躺在奶奶的怀里，听她讲述着《玉兔捣药》的故
事。爸爸妈妈在聊天，他们的笑声回荡在这宁静的夜空中。爷
爷呢？阳台上寻不到爷爷的身影。这时从屋里传出爷爷的声
音：“大家快来吃螃蟹吧！”爷爷从屋里走出来，手里端着一大盘
蒸熟的螃蟹。我迫不及待地打开锅盖，顿时，一阵阵香味扑鼻
而来。“哇，谢谢爷爷！”我开心极了，迫不及待地拿起一只大螃
蟹。“哎哟！”我不禁叫唤一声。“怎么了？没事吧！”爷爷奶奶、
爸爸妈妈一下子围过来。“哈哈，你个小馋猫，这就是‘心急吃
不了热豆腐’啊！”妈妈笑着打趣道。原来，因为我太心急，被烫
着手了。
中秋节象征着阖家团圆，和家人相聚在一起，一边吃月饼，
一边赏月，有着说不出的温情和暖意。
小作者详细描写了和家人一起赏月、听奶奶讲故事、吃大螃蟹的事情，饱
含着浓浓的亲情，营造出了中秋阖家团圆的温馨氛围。小作者恰当地引用诗
词，巧妙地运用比喻的修辞手法，让节日充满了诗情画意，让读者感受到了中
秋节的美好、快乐。
开篇文字简约优美，
深邃含蓄，别具一格。
语言清逸婉丽，描绘
出一幅秋夜美景图。
家人之间的对话
有滋有味，场面温馨
和谐，给中秋佳节更
添几分温暖。
结尾恰到好处地点
明中心，流露出浓浓
的亲情。
第四单元
２３
! ' # $
!"#$%&
ABCDE (+*#/ (#J12
(NO(F47/
!"
#$%&
'()*
阅读要素：借助
关键语句概括一
段话的大意。找
语段的关键语句
有利于加深对课
文内容的理解，
培养概括能力。
１３花钟
借助关键语句说
出第１自然段的
大意。
先找出第１自然段的关键句“一天之内，不同的
花开放的时间是不同的”，结合这个关键句，我们
可以知道这段话主要写了一天中不同的花开放
的时间不同。
１４蜜蜂
梳理并按顺序说
出实验过程，感
受法布尔严谨求
学的科学态度。
课文第２～７自然段写了实验的经过，具体介绍
了实验的过程：先是捉些蜜蜂放进纸袋，让它们
与外界隔绝；接着走到四公里外给蜜蜂做上记号
后放飞；然后记录飞回的蜜蜂数，通过实验证明
蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力。
１５
小虾
迁移、运用学过的
方法，概括第３自
然段的大意。
课文第３自然段围绕关键句“缸里的小虾十分有
趣”展开，具体描写了小虾休息和搏斗时的情形，
围绕“有趣”分别写了小虾自由活动时和被激怒
后的样子。找出关键句，我们便能更好地把握这
一自然段的内容。
语文
园地
知道能借助关键
语句或关键语句
的提示概括一段
话的大意，把握
关键句在段落中
的不同位置。
有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示
进行概括。如，根据《花钟》第２自然段第１句话
和最后一句话的提示，这个自然段的大意可以概
括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫
活动的时间有关。关键语句可能在一段话中的
不同位置。如，《花钟》第１自然段的关键句是第
２句话，《小虾》第３自然段的关键句是第１句话。
２４
续表
!"
#$%&
'()*
习作要素：观察事
物的变化，把实验
过程写清楚。
借助图标记录自己做过的
一项小实验，能按顺序将
小实验的过程写清楚。
回想自己做过的实验，先借助表格整理实验的主
要信息。写作时，可以用上“先……接着……然
后……最后……”这样的句式，把实验的经过写
清楚；还可以写一写自己做实验时的心情等。
:; JK ¡:xy70v/
我们要掌握什么是关键句，准确判断一段话中的关键句。关键句是能够帮
助我们概括一段话的大意的句子。
借助关键句概括一段话的大意。有的关键语句比较模糊，需要通过增删、整
合、重组等方式来概括段落大意。关键句的位置也有所不同，有的可能在段首，有的
可能在段中，有的可能在段末。
D; NOQR7¢j(M£¤STU/
仔细观察，制作表格。仔细观察实验的细节，注意实验的步骤和实验中的过
程变化。按要求填写表格，借助图表整理实验的主要信息。
聚焦顺序，表达有趣。在习作中可以用上表示顺序的词语，将实验步骤写清
楚，再加入自己实验时的心情和发现的有趣的现象，使习作更加生动有趣。
,-./01
+,-./ pqrsF3RSdiZ:of?
!"#$%借助关键语句，概括第自然段的大意。
&#'(%从这自然段的关键语句“……”，我们知道第自然段的大意
是……
+,-.@ G=tF34<Auvj:wx?
!"#$%读画线／加点的部分，说一说这样写有什么好处。
&#'(%这样写的好处是……（画线部分运用了……的修辞手法／加点部
分表示……，表达了……的情感／生动形象地写出了……）
第四单元
２５
（一）螳螂原来吃头发
①云儿在天上飘呀飘，太阳在天上伸懒腰，鸟儿在树上喳喳叫，我在草地上找呀
找。找什么？小螳螂呗。
②前几天我从书上得知，螳螂吃头发，真是怪事，居然有吃头发的动物？我一定
要找一只瞧一瞧。这是什么？只见它舞着绿色的“大刀”，有着黑豆般的眼睛，头上
的两根长须配合着“大刀”。抖动着，好不威风！螳螂！真是“踏破铁鞋无觅处，得来
全不费工夫”。哼，别看你挺威风的，我才不怕你呢！
③我蹑手蹑脚地靠近螳螂，握紧早已准备好的敞口玻璃密封罐，瞅准时机，猛地
一扣，小螳螂就成了瓮中之鳖了。我赶紧把瓶口盖好。小家伙在瓶里不停地挥舞着
“大刀”，像是在抗议。
④我迫不及待地从头上拔下了一根头发，把它从瓶盖上露出的一条缝中伸到螳
螂先生的嘴边。螳螂先生只是好奇地瞅了眼这根头发，向前嗅了嗅，愣了一会儿，好
像在思考什么，又像在观察着这“天外来客”。
⑤几分钟后，螳螂先生似乎醒了过来，它开始行动了。它先用“大刀”把头发切
成几段，然后津津有味地品尝起来。我笑了，没想到这么威武的螳螂先生，吃起头发
来，竟如此温文尔雅，真是不可思议！
!．根据下面的解释，从文中找出相应的词语写在括号里。
（１）形容吃得有滋有味。
（ ）
（２）形容态度温和，举止文雅。
（ ）
（３）形容走路的脚步放得很轻。
（ ）
（４）无法想象，难以理解。
（ ）
"．文中画“ ”句子中的“天外来客”指的是 。句中是把螳螂当作
来写的。请你仿写一句这样的话。
#．螳螂先生的哪种行为让“我”觉得不可思议？（ ）
Ａ．小家伙在瓶里不停地挥舞着“大刀”，像是在抗议。
Ｂ．螳螂先生吃头发时竟然如此温文尔雅。
Ｃ．螳螂先生瞅了眼这根头发，嗅了嗅，愣了一会儿，像是在思考什么。
Ｄ．螳螂先是把头发切成几段，然后才开始品尝。
２６
$．短文第⑤自然段主要写了什么？请你简要概括，写在下面的横线上。
（二）没有翅膀也能“飞”
①中国科学家经过长时间的观察研究，发现了一些动物没有翅膀也能“飞”的
秘密。
②在云南西双版纳的热带雨林里，生活着一种黑蹼（狆ǔ）树蛙，它能利用脚趾上
的蹼“飞”。它住在高高的树梢上，脚趾上的蹼几乎
獉獉
铺满了趾缝，张开的蹼就像迎风
打开的滑翔伞。黑蹼树蛙不仅会“飞”，还能“飞”得特别远，一次能“飞”十几米。
③在美丽的大自然里，像黑蹼树蛙一样，没有翅膀也能“飞”的动物还有很多。
④在茫茫大海中，有一种飞鱼，靠摆动胸鳍（狇í）和尾鳍“飞”。在起“飞”之前，它
先高速游动，好像一艘潜水艇。当速度达到足以跃出水面时，胸鳍就像飞机的翅膀
一样完全张开。然后用尾鳍迅速有力地拍打水面，腾空而起。
⑤金花蛇也能“飞”。它爬上高高的树枝，在起“飞”的一瞬间，将自己的身体缩
短，就好像弹簧被压缩一样，然后猛地弹起。在空中，它会把身体压得扁扁的。这
样，更多的气流会托着它“飞”得更远。
⑥看，即使没有翅膀，这些动物也能找到办法，让自己“飞”起来。
!．短文介绍了 、 、 这三种没有翅膀也能“飞”的动物。
"．文中画线的句子，把 比作 ，形象生动地写出了
。这句话中的“几乎”一词可以去掉吗？为什么？
#．用“ ”画出第④自然段的关键句。读了这一自然段，我知道飞鱼起“飞”
的过程是：
$．如果在短文中再加入一个例子，说明动物没有翅膀也能“飞”，你会选择几号
资料卡？写出你的理由。
１号资料卡：能在极地生活的企鹅 ２号资料卡：善于蹦跑的鸵鸟
３号资料卡：能借助翼膜飞行的飞蜥
我选择（ ）号资料卡，理由是
第四单元
２７
!"2345
疑惑不解 手舞足蹈 目不转睛 欢呼雀跃 争先恐后 兴致勃勃
妙趣横生 大开眼界 屡试不爽 纸上谈兵 精益求精 垂头丧气
锲而不舍 另辟蹊径 刨根问底 先见之明 独具慧眼 恍然大悟
一丝不苟 孜孜不倦 废寝忘食 千锤百炼 坚持不懈 聚精会神
#'#(
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。———［英］牛 顿
人的天职在勇于探索真理。
———［波兰］哥白尼
要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。
———［俄］巴甫洛夫
%&
! " # 小朋友们，加了盐的水可以使重重的鸡蛋浮起来。你们相信吗？大家
肯定觉得不可能吧！可听爸爸说，这是真的呢。我对爸爸的话也半信半疑。俗话说
得好：实践出真知。只有通过自己动手实验后得出的结论才是真实的。于是，今天
我决定动手试试，做一个有趣的盐水浮鸡蛋实验。
! " # “我可以让鸡蛋跳舞哟。”妈妈拿着一个鸡蛋，神秘地对我说。“鸡蛋会
跳舞？”我将信将疑。妈妈说：“你可看好了。”
２８
+ , # 见证奇迹的时刻到啦！我三步并作两步去拿针筒，像取宝贝一样从红
色杯子里抽取一些液体，放入一个空杯中，再用颤抖的手从橙色水杯里重复上面的
动作。我睁大眼睛，大气都不敢出一下，聚精会神地盯着杯子里的彩水。会变成“彩
虹”吗？会吗？会吗？眼看心中的疑团即将解开，我激动不已。
& ' # 我目不转睛地盯着妈妈的一举一动，屏住呼吸，心怦怦直跳，真担心妈
妈的实验会失败，然后家里就会“水漫金山”了。这时，妈妈把杯子来了个大反转，接
着，小心翼翼地把左手挪开。咦？真是奇怪，纸片像被施了魔法一样黏在杯口上，水
一滴也没有漏出来。
& ' # 爸爸告诉我，还有个神奇的办法也可以让它变成“夜明珠”。于是我二
话不说，按照爸爸的办法，在白醋里加入了荧光笔中的荧光剂，把鸡蛋放入其中，又
放置了一天。第二天，我迫不及待地把它拿出来，关掉室内的灯光。哈哈哈，真神
奇！鸡蛋变成了闪着光的夜明珠啦！我高兴得手舞足蹈，实验成功啦！
& ' # “别急，”爸爸不紧不慢地说，“奇迹马上就会出现了。”果然，等水加到
Ｕ形管最高点时，水从杯子下的吸管口源源不断地流了出来。这时，爸爸停止了加
水，但是水还是一直往下流，直到杯里的水全部流完为止，我惊奇地发现杯内的那段
吸管里竟然有水在往上“跑”，我连忙问爸爸这是为什么。
) * # 那小纸鱼为什么猛然像复活了似的向前“游”呢？我请教了爸爸，爸爸
耐心地向我解释了其中的原理，可我还是听得云里雾里。我想我一定要好好学习，
长大了把其中的奥秘弄清楚。
) * # 大自然中，还有许多秘密等着我们去探索，只要我们有一双善于观察
的眼睛和一个爱思考的大脑，就一定能在平时的生活中有所发现。
纸屑会跳舞
朱劲羽
今天，老师让我们回家做一个小实验，我坐在阳台上想了好
久好久，我要做什么实验呢？
妈妈见我满脸愁容，便走过来对我说：“我们来做个纸屑跳
第四单元
２９
舞的实验吧！”“妈妈，这个实验需要用到哪些材料呢？”我赶忙追
问。妈妈笑着对我说：“告诉你吧，这个实验很简单，只需要一把
直尺和许多细小的纸屑就行了。”于是，我按照妈妈的话，把需要
的所有物品都准备好了，并依次放在桌上。剪好的小纸屑有的
像洁白的雪花，有的像雪白的梨花，有的像身负重责、等待召唤
的士兵。
材料准备就绪，我等待着妈妈的下一步“指示”。妈妈让我
先拿起直尺放进头发丝中，使劲地摩擦。前后持续一分钟左右，
我将直尺从发丝中拿出，直接放在小纸屑上。咦，怎么没反应
呢？我疑惑地望着妈妈，妈妈微微一笑，说：“你再试试，然后自
己想想是什么原因。”我连续试了几次，纸屑像是不听话的士兵，
躺在桌子上纹丝不动，好像在嘲笑我：“我就是不让你吸起来，哈
哈哈哈！”我气极了。
妈妈看见我生气的样子，走到我身边，摸着我的头对我说：
“你看你每次把直尺放在头发上摩擦的时间那么短，怎么可能让
纸屑在直尺上跳舞呢？”听了妈妈的话，我豁然开朗。我再次把
直尺放进头发里，来来回回使劲摩擦，摩擦了好一会儿，再次靠
近纸屑时，神奇的事情发生了：小纸屑居然全都被吸到了直尺
上。我来回地移动直尺，小纸屑跟随直尺来回摆动，好像小姑娘
在翩翩起舞，美丽极了！我开心地挥动手中的直尺，终于成
功啦！
实验结束了，我还意犹未尽，妈妈看着我说：“这个实验证明
了摩擦是可以产生静电的！”这真是一次成功的实验。
小作者在习作中写出了实验的过程和得出的结论，详略得当。实验中有
曲折，有失误，但小作者却能迎难而上，不断调整。不仅将实验过程写得很清
晰，还运用了修辞手法，增加了习作的可读性。
实验对象简单，可
操作性强。
巧妙运用比喻的修
辞手法，增强了语言
的生动性。
实验过程不乏曲
折，小作者面对失误，
不断思考调整，字里行
间不仅仅是作者耐心、
专心的体现，更包含了
一份对科学的热爱。
结尾点出纸屑会跳
舞的科学原理———摩
擦生电。
３０
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FGHI @A¥¦§¨©ª«/ ¬¬Hk®6¯°±
!"
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'()*
阅读要素：走进
想象的世界，感
受想象的神奇。
了解以独特想象
为特点的故事，
感受它的生动
有趣。
１６宇宙
的另
一边
结合“宇宙另一
边”的秘密，走进
反向（颠倒）想象
的世界，感受想
象的神奇。
在课文的第３～７自然段，作者采用一系列的连续
问句，大胆猜测“宇宙另一边”“倒影”世界的神奇
现象。拿出作业本———放回书包？爬楼梯———正
下楼？冬天下雪———夏天下雪？日从东升———日
从西升？没生命的石头———开花行走？向左
走———向右走？语文课———数学课……作者对
“字宙的另一边”的倒影世界进行大胆的猜想，运
用逆向思维带领我们经历了奇异的旅行。
１７我变
成了一
棵树
了解“我”变成一
棵树之后的奇妙
经历，走进变形
想象的世界，感
受想象的神奇。
“我”因为不想吃饭而变成了一棵树，浑身长满了
各种形状的鸟窝，这些鸟窝，不是千篇一律的圆
形，而是三角形、正方形、长方形、圆形……鸟窝里
住的不是鸟，而是小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭
子、小鳄鱼、小狐狸和“我”的妈妈。多么奇妙的想
象啊，这种变形带我们走进了想象的世界。
习作要素：发挥
想象写故事，创
造自己的想象世
界。试着将自己
想象的内容写得
生动有趣。
一支铅
笔的
梦想
结合例文的插图，
联系生活实际打
开想象的思路，展
开神奇的想象。
结合插图和生活实际我们知道铅笔和豆角、丝瓜
一样，都是细长的。铅笔想长成“长长的豆角”，
伪装成“嫩嫩的丝瓜”，这些想象自然、合理，富有
趣味性。
尾巴它
有一
只猫
结合例文旁边的
批注，感受想象
的趣味。
“猫有一条尾巴”反向想象就是“尾巴它有一只
猫”，这样的想象十分有趣。奇妙的想象可以来
自反方向思考。
写想象故事，创造出属于
自己的想象世界。
选择题目，围绕题目展开想象，拟定故事的主人
公，创编故事情节，创造属于自己的想象世界。
第五单元
３１
:; ²³@A7´(µ¶@A7·/
体会逆向思维带来的奇思妙想，学会反向（颠倒）想象。《宇宙的另一边》的
作者想象宇宙的另一边是这个世界的倒影，《尾巴它有一只猫》的作者从反方向想
象，将“猫有一条尾巴”想象成“尾巴它有一只猫”，给人十分神奇的感觉。
学会变形想象，将自己想象成其他事物，在变形中感受想象的神奇。《我变
成了一棵树》的作者将自己变成一棵树，在变形后的奇妙经历中感受了想象的神奇。
结合事物之间的特点进行想象，感受奇特的想象。《一支铅笔的梦想》的作者
结合了铅笔与豆角、丝瓜等的特点进行了奇特的想象，让我们感受到了想象的趣味。
D; ¸@AS\Q(¹º1»7@A´/
在所给的题目中选择一个，或者自己想一个题目。围绕题目，抓住事物的特
点大胆想象。想象作文的生命力在于大胆的联想和创新，但想象不能一味地天马行
空，不能随心所欲地胡编乱造，既要基于现实又要高于现实。
拟定故事中的主人公，创编故事情节，注意创编的故事情节要一波三折，这
样才能引人入胜，富有趣味性。
想象作文表达的是我们对生活的展望和向往，因此我们在写想象作文时，应
该把我们的真情实感融于其中。
,-./01
+,-./ yz56:{|4}~56:?
!"#$%你觉得文中的哪些想象很有趣？说说理由。
&#'(%我觉得……很有趣。作者通过丰富的想象／夸张的手法塑造
了……让我感觉很有趣。
+,-.@ 56jdj:=>?
!"#$%根据短文内容／句子，写一写……这个有趣的画面。
&#'(%结合短文内容／句子，合理想象画面即可。
３２
（一）风居住的街道（节选）
陈诗哥
①这是风居住的街道，它的大名是６０１Ｂ大街，大概有一千五百米长。我曾到
那里住过一段时间，结识了微风、和风、清风、大风、龙卷风、飓风等朋友，那是何等珍
贵的友谊。
②６０１Ｂ大街开了一家书店。你可能意想不到的是，这家书店的生意十分兴隆。
每天，都有许多爱读书的风来到这里，一待就是整整一天。他们会待在自己喜欢的
书跟前，翻书阅读：有的想细细咀嚼书中美妙的字句，因此就慢慢地翻书；有的
；还有的
。
③在这些喜欢读书的风当中，有一位喜欢写诗的风，长得风度翩翩，举止潇洒
得体。
④如果不在书店里读书，那么，这位写诗的风就会四处漫游、沉思。我就经常看
见他在后山上走来走去，有时候他会对着天空的浮云发呆，有时候他会对着一朵小
花低声吟诵，有时候他也会多情地对一根芦苇表达他的爱意。当他想写诗的时候，
他会慢慢走到海边，在沙滩上写下他酝酿已久的诗篇。他的诗名传遍天下。因此有
许多人慕名而来，不过看着这些沙滩上的字，细微处卷起一些漂亮的花纹，狂放处又
像龙蛇一样走笔，据说并没有多少人能看得懂。
⑤我也去看过几回，老实说我也看不懂。但从他的书法中，我可以看到春花秋
月，看到五湖四海，甚至还闻到太阳和星星的气味。于是我相信，这位写诗的风是有
着一颗很大很大的心。
（有删改）
!．“我”在６０１Ｂ大街住时，结识了哪些朋友？
"．风还会怎样读书？请你发挥想象在②自然段的横线上写一写。
#．这位喜欢写诗的风，不在店里读书的时候都去了哪些地方？
第五单元
３３
（二）在我睡着之后（节选）
①每次夜幕降临，在我睡着之后，我的房间就会发生一些惊天动地的事情。
②在我睡着之后，我的房间会灌满海水，海水像月光一样荡漾，而我的床就变成
了船，我躺在床上，在地球上漂流了整整一圈。（ ）我什么都没看见，（ ）
我听见海涛的激荡，狂风的怒吼，海水把我的衣服、头发都打湿了。
③在我睡着之后，外星人会降落在我的房间，他们企图攻打地球，但我在睡梦中
打了一个喷嚏，就把他们吓了回去。
④在我睡着之后，我在书上读过的一些朋友会来看我：如木偶人匹诺曹、七个小
矮人、三只小猪、长袜子皮皮、葫芦娃兄弟，嗯，还有孙悟空和猪八戒等等。他们在我
的房间里举行晚会，真是开心呀，笑声一浪高过一浪……唉，真是可惜，我还在睡觉。
白天，无论我怎样央求他们出来跟我玩，他们就是不搭理我。
⑤在我睡着之后，彩虹跑来看我，于是我就做了一个美梦。
⑥在我睡着之后，乌云跑来看我，于是我就做了一个黑黑的梦。
⑦在我睡着之后，一个奇怪的东西跑来看我，于是我就做了一个奇怪的梦。
⑧……
!．请你选择合适的关联词，填入第②自然段中的括号里。
因为……所以…… 不但……而且…… 虽然……但是……
"．在“我”睡着之后，“我”的房间就会发生一些惊天动地的事情，请你把这些事情
填写在相应的方框里。
彩虹、乌云和
一个奇怪的东
西来看“我”
#．插上想象的翅膀，走进奇妙的世界。
（１）“在我睡着之后，彩虹跑来看我，于是我就做了一个美梦。”彩虹来到我的
房间会干什么呢？展开想象，仿照第③自然段写一写。
在我睡着之后，彩虹跑来看我，
（２）请你仿照第⑤～⑦自然段，补写下面的句子。
在我睡着之后， 跑来看我，于是我就做了一个 梦。
３４
!"2345
6
-
变幻莫测 震耳欲聋 美不胜收 惊天动地 镇定自若 天马行空
天方夜谭 寒风刺骨 光彩夺目 瑰丽无比 熠熠生辉 斗转星移
思绪万千 疑惑不解 不可逾越 疲惫不堪 如梦初醒 如梦似幻
异想天开 忍俊不禁 大惊小怪 返老还童 容光焕发 魂牵梦萦
朝思暮想 望眼欲穿 进退两难 天花乱坠 手舞足蹈 想入非非
#'#(
科学到了最后阶段，便遇上了想象。
———［法］雨 果
现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。
———［法］卢 梭
科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
———［美］杜 威
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动
着进步，并且是知识进化的源泉。
———［美］爱因斯坦
%&
! " # 一天，我走在濠河畔弯弯曲曲的小路上，突然从空中掉下一个东西，差
点儿砸到我的头。我凑近一看，居然是一本魔法书。我好奇地打开了这本书，第一
页上赫然写着：您好！我是奇幻魔法书，我可以带你去快乐的忍者城。我刚读完第
一页，只见从书上射出一束强光，把我带入了快乐的忍者城。
第五单元
３５
& ' # 小鹿惊奇地发现，小星星们连在一起的样子就像一个勺子，勺柄还正
好指着北方。小鹿一边为小星星们擦干眼泪，一边说：“别哭了，你们没发现自己的
头永远指向北吗？”小星星们你看看我，我看看你，回答道：“对呀，怎么了？”小鹿认真
地说：“你们的头一直指向北方，这样你们就可以为迷路的小动物指明方向，是个了
不起的指南针呀！”小星星们破涕为笑：“真的吗？”小鹿肯定地点了点头。
& ' # 孩子们看见自己辛辛苦苦做出来的成果就这么毁了，心里很难过。小
精灵看见了这一幕，也感到十分伤心，它暗暗下定决心，要用自己的魔法把孩子们的
成果恢复如初。
& ' # 早晨的第一缕阳光照在了小兔妮妮的窗前，妮妮打开窗户，一股夹杂
着青草香的暖暖的春风扑面而来。窗边的鸟儿叽叽喳喳，好生热闹；地上的蚂蚁正
忙着搬运粮食；妮妮的妈妈已经在播撒胡萝卜种子了。美好的一天就这么开始了！
) * # 临走前，小女孩对小星星说：“你是我最好的朋友！请你一定要记住
我！”小星星点点头，飞上了天空，小女孩不禁泪流满面。从那以后，每天晚上小女孩
都会遥望星空，因为她知道，她最好的朋友就在其中，正在与她深情相望！
假如人类可以冬眠
谢凌飞
假如人类可以冬眠，那可是很棒的事情！
我想冬眠的时候做梦肯定最有意思，因为做梦的时间非常
长，甚至可以长达几百个小时，那简直太棒啦！我就可以做一个
很长很长的美梦了。
我会做一个回到恐龙时代的梦。一天，我发现四周变成了
另一番模样，到处长满了各种奇怪的植物，又高又大，都是我从
未见过的品种，还有好多稀奇古怪的动物。我感到很惊讶，这是
哪里呢？突然，我听到了一声吼叫，转头一看，呀，一只可怕的霸
王龙正张着血盆大口向我冲来。就在危急关头，一只棘背龙冲
过来将霸王龙撞翻在地，它张着大嘴咬向霸王龙的时候，自己却
不小心被霸王龙死死地咬住了脖子，霸王龙从地上翻滚着爬了
语言生动，想象大
胆，引人入胜。
３６
起来，和棘背龙厮打在一起……我拼命逃到了另一个地方，心
想，原来我来到了白垩纪！
我才刚刚松了一口气，忽然感觉被什么抓到了空中，原来是
一只无齿翼龙偷袭了我，看来我噩运难逃啊！可就在无齿翼龙
抓着我飞过海面的时候，它忽然把我扔到了海里。我想可能是
因为我太胖，它抓着我太累了吧！哈哈，看来胖也有胖的好处。
但这时候，我只能在水面上拼命地扑腾，因为我不会游泳。一只
寻找食物的小沧龙发现了我，飞快地向我游了过来。我心想：完
蛋了，又要没命了！眼看我就要被小沧龙吃掉了，就在这千钧一
发之际，一只大沧龙不知道从哪里游过来一口吞下了这只小沧
龙，我得救了！
一股巨浪将我这只“落汤鸡”冲上了海滩，这回总算安全了。
我从户外双肩包里
獉
拿出了干衣服，
獉
换掉了湿漉漉的衣服，舒服多
了。天色渐渐变暗，我
獉
生起了火，
獉
拿出香肠、鸡翅、牛肉、羊肉，
獉
找了
根细棍子把它们
獉
绑起来放在火上
獉
烤，美美地
獉
吃了一顿烧烤大餐。
品尝完美食，我还
獉
洗了一把脸，
獉
漱了漱口，然后就去
獉
搭帐篷了。帐
篷很快搭好了，我进去把帐篷门的拉链拉好，就赶紧躺下来睡觉
了，心里想：希望明天能有好运气，别再碰上这么多可怕的肉食恐
龙了。
第二天……
第三天……
我在梦境中遨游……
假如人类可以冬眠该多么有趣呀，像我这个恐龙迷，就可以
在冬眠时做一个长长的关于恐龙的梦，让我在恐龙时代经历一
场场奇幻的冒险之旅。
小作者用奇妙的想象，为我们展现了“人类冬眠”的场景。文章语言生动、
幽默，故事情节引人入胜，表现了浓浓的童真、童趣。
奇特的想象，惊心
动魄的场景，给读者带
来了不一样的阅读
感受。
通过一系列准确的
动作描写，生动地表现
出“我”劫后余生的轻松
愉快。
文章详略得当，情
节曲折，跌宕起伏，趣
味盎然。
第六单元
３７
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JKLM #¼½7¾+¿À(ÁÂPnÃÄH/
!"
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阅读要素：运用
多种方法理解难
懂的句子。结合
自己的阅读体
验，总结理解难
懂句子的方法。
１８童年
的水
墨画
通过想象画面的
方法理解难懂的
句子。
“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这个句子
我们就可以通过想象画面来理解。一个个头戴
斗笠的孩子，正在山中采摘雨后钻出泥土的蘑
菇。诗人在这句诗中运用了借代和比喻的修辞
手法，描绘了一幅孩童雨后采菇图，不仅语句凝
练、生动，而且给人以极大的想象空间，我们可以
通过想象孩童采菇图来理解这句话。
１９剃头
大师
运用联系上下
文、结合生活实
际的方法理解难
懂的句子。
理解难懂的句子，既要联系上下文，还要联系生
活经验。比如：“你想想，这一会儿痛一会儿痒
的，跟受刑一样。”要理解这句话，最好联系自己
平时的生活经验。在生活中，不少人理发时都会
有这样的经历，被推剪夹住头发很疼；碎头发掉
在脖子里，落进衣服里令人难受不堪，真的跟受
刑一样。
２０肥
皂泡
先读懂句中难懂
的词语，再理解
句子的意思。
“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻
清透明的球面上乱转”中的“五色”即五彩；“浮
光”指肥皂泡表面的光泽和颜色；“轻清透明”不
仅写出了肥皂泡轻的特点，而且写出了肥皂泡纯
净、清凉、透明的特点。故整句话描述的是一个
个清透、纯净的肥皂泡上面漂浮着五彩光泽的画
面，十分美丽。
２１
我不
能失信
理解难懂的句
子，感受人物的
品质。
“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因
为我没有失信。”这句话表现了宋庆龄信守承诺、
诚实守信的品质。
３８
续表
!"
#$%&
'()*
语文
园地
能够结合具体语
境理解同一词语
在不同句子中的
意思。
“米饭没熟，还要再蒸一会儿”中的“熟”的意思是
食物烧煮到可以食用的程度，“平时很熟的曲子，
今天却总是弹不准”中的“熟”的意思是因常接触
弹琴，所以知道得清楚。
习作要素：写一
个身边的人，尝试
写出他的特点。
选一个身边的人写一篇习
作，尝试写出他的特点。
先选定一个人物，然后在脑海中回忆与这个人物
相关的典型事件。写作时要将人物最鲜明的特
点写出来。可以在写完后取个题目，用上表示人
物特点的词语。
:; ÅÆÇÈÉÊaoËÌ7K[/
运用想象画面、结合课文插图的方法来理解难懂的句子。《肥皂泡》一文中，
我们可以结合课本的插图和想象画面来理解“一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的
小球，四散分飞”，这个句子的意思是一个大的肥皂泡能分裂成两三个精巧而脆弱的
小球，分开飘散在空中。
运用联系上下文、结合生活实际的方法理解难懂的句子。《剃头大师》一文
中，“它常常会咬住一绺头发不放”，联系上文可知“它”是指那把老掉牙的推剪。联
系生活实际可知老旧的推剪在使用过程中会出现剪不断头发，同时又还要往前推的
情况。这句话说明了推剪由于太旧而不太好用的情况。
查找资料，结合具体语境理解同一词语在不同句子中的意思。通过查找《现
代汉语词典》和语境我们能知道“我很喜欢苹果的味道”中“味道”的意思是物质所具
有的能使舌头得到某种味觉的特性，“这本书越看越有味道”中“味道”指趣味，情趣。
D; S:uÍ>7l(Î<SÏÐ7ÑÒ/
确定写作对象。选择身边的一个特点鲜明的人物作为写作的对象。注意所
选的人物要是身边的，且特点鲜明的，书本中的或故事中的人物等不能作为本次习
作的写作对象。
选定典型事件。在脑海中搜寻与写作对象有关的典型事件，在具体的事件
中表现人物鲜明的特点。
选用写作手法。在习作中还可以运用外貌描写、动作描写、语言描写等描写
第六单元
３９
方法，使你笔下的人物形象和人物特点更加鲜明。
,-./01
+,-./
WQ^:3?
!"#$%你是如何理解文中画横线的句子的？
&#'(%联系上下文／结合生活实际，这句话的意思是……表现了……
+,-.@ }G34G56=>?
!"#$%诗歌中画“ ”的句子描绘了一幅怎样的画面？请你写一写。
&#'(%诗歌中画“ ”的句子通过……／运用……的手法，描绘了一
幅……的画面，表达了……
（一）美在颜色
①小时候我喜欢画画，特别是玩一种配颜色的游戏。我有一盒十二色的不透明
水彩，是外婆送给我的生日礼物，它们像迷你牙膏似的，并排躺在盒子里。
②在还没有扭开这些水彩牙膏的头盖前我会先去捏捏它们。有的瘦，有的胖，
有的矮，有的高，不用说，从外表一眼看去，就知道我比较偏爱谁了。那些扁些短些
的，就是玩得太高兴的结果。
③颜色变魔术是很有趣的游戏。挤点儿瓦蓝在小瓷碟里，再配点儿鲜黄，用毛
笔蘸点儿水，和一和，变成了草原叶子的绿；挤点儿瓦蓝，加点儿橘红，和一和，成了
小姑娘裙摆上的秋香；深绿加浅绿，是绿，但它是沉稳的窗纱绿，不过这儿深绿的分
量要多些；墨绿若增上深蓝就有了浩瀚海洋的波涛，若添上了漆黑，就有了暮秋枯叶
的萧条，搁进了浓黄，又回到了春临大地的明丽。
④我可以坐在书桌前整整变一个下午的颜色魔术，简直成了一个孙悟空。变，
变，变，变出了西红柿红、辣椒红和樱桃红。变，变，变，变出了海军蓝、马褂蓝和土耳
其蓝。我走进了色彩的探险迷宫，觉得它们是神仙也是妖怪，让人在一分钟之内，蹦
出了三百个惊奇泡泡。
４０
⑤我要谢谢爸爸妈妈给了我一双完好的眼睛，让我认识了美，学习如何区分这
之中精细的差异，要谢谢爸爸妈妈，给我十个灵活的指头，让我会吃饭、写字、跳绳、
弹钢琴，还会调弄颜色盘。在长长的人生纪念册上，为金色的童年谱唱七彩的音符。
⑥我要谢谢许多颜色小精灵，在我阅读的时候，它们像树上披挂的彩灯，闪动着
晶晶亮的眼睛，微笑着说：“记得吗？朋友？”
⑦怎么不记得呢？“春眠不觉晓”是“（ ）”，“花落知多少”是“（ ）”；“床前
明月光”是“银”，“疑是地上霜”是“（ ）”；“空山松子落”是“茶褐”，“幽人应未眠”
是“浅灰”；“朱雀桥边野草花”是“淡淡的紫”，“乌衣巷口夕阳斜”是“冷冷的金”。
⑧当大家都说“书中自有颜如玉”的时候，我就说：“书中还有‘七色桥’。”
!．选择合适的表示颜色的字，填在第⑦自然段的括号里。（填序号）
Ａ．白
Ｂ．红
Ｃ．黑
Ｄ．绿
"．第③自然段是围绕“ ”这句话来写的。
“我”用颜色变出了草原叶子的绿、 、 、
浩瀚海洋的波涛、 、春临大地的明丽。
#．阅读第③自然段中画“
”的句子，写一写你想象的画面。
$．请你简要概括一下第④自然段的内容。
%．联系整篇短文想一想，为什么当大家都说“书中自有颜如玉”的时候，“我”就
说：“书中还有‘七色桥’。”你是如何理解的？
（二）童心悠悠
①当我和童年告别时，没有和它握过手，没有和它谈过心，更没有向它说一声
“再见”。
②它不知不觉地离开了我五年？八年？记不清，算不准。
③但每当我看见儿童———捉迷藏、跳房子、扮家家酒……我的血液就加快了流
第六单元
４１
速，全身微微发热，心里格外兴奋；每当我和儿童一起玩的时候———唱歌、踢毽子、跳
绳……我就忘记了我已是二十多岁的人。
④我盼望成天和他们在一起，终于我和他们在一起了！
⑤难忘啊，我们一起在湛蓝的天空下阅读优美的散文、诗句，讲“孙悟空大闹天
宫”的故事。我们一起在乡间田野上畅谈，又登上俏丽的小山，拾片红叶，采朵秋菊，
跟着放牛娃唱牧歌。我们在充满神秘的松树林里捉迷藏，你找，我躲，这儿是衣襟，
那儿又冒出半个脑袋，松林里满是朗朗的笑声……
⑥这些声音常常掀开我童年的窗帘。
⑦那时，我是一个充满饥饿的孩子。
⑧法国的雨果说过：“好奇是饥饿的粮食，每遇到它就想吃。”那么我的饥饿可算
是“好奇症”吧。因为这个“病”，我很小就会拆卸玩具、收音机，安装小汽船；知道了
洋娃娃为什么会“哇哇”地叫，怎样使一块铁皮不沉水；懂得了野鸭为什么是候鸟，而
喜鹊为什么又是留鸟。因为这“病”，奶奶说我是淘气的野孩子，叔叔因我拆收音机
罚我，隔壁李奶奶说我长大了要翻天的。
⑨啊，我希望我的“好奇症”继续发作下去，永远保持童心，永远在好奇中生活，
永远过那追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活。童心把我带回到五十个小朋友
的欢快笑声之中。
⑩童心在跳动！在歌唱！在舞蹈！悠悠童心在我的心中……
!．短文第（ ）自然段写的是“我”童年的事。
Ａ．②
Ｂ．⑧
Ｃ．⑤
Ｄ．③
"．短文第⑦自然段中的“饥饿”指的是 。
#．“童心在跳动！在歌唱！在舞蹈！悠悠童心在我的心中……”你从短文的结
尾中读出了什么？
$．你也像作者一样有“好奇症”吗？把你的奇思妙想写下来。
４２
!"2345
浓眉大眼 眉清目秀 炯炯有神 明眸皓齿 顾盼神飞 柔声细语
体态轻盈 亭亭玉立 高大魁梧 虎背熊腰 大腹便便 胆小如鼠
出口成章 博古通今 出类拔萃 满腹经纶 足智多谋 倔强古怪
沙漠里盼水喝———干着急 老煤油桶———一点就着
抓着荷叶摸藕———追根到底
裁缝师傅戴眼镜———认真（针）
小和尚念经———有口无心
葫芦瓢捞饺子———滴水不漏
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小娃撑小艇，偷采白莲回。
———［唐］白居易《池上》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
———［唐］胡令能《小儿垂钓》
依旧桃花面，频低柳叶眉。
———［唐］韦庄《女冠子·昨夜夜半》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
———［宋］杨万里《宿新市徐公店》
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! " # 我的好朋友中等个子，头发自然卷，一双乌黑发亮的眼睛炯炯有神，大
第六单元
４３
家都说那是“智慧之窗”，还有一张能说会道的樱桃小嘴，真是惹人喜爱。
! " # “哇！穿上这件衣服，我一下子年轻了好多岁！看这花纹，多配我的新
包包啊！”我的妈妈特别爱臭美，一穿上新衣服就止不住地夸赞自己，化妆台上摆满
了她的化妆品，橱柜里挂满了她的衣服。
& ' # 她关心地问道：“你怎么不起来呀？”那位同学气喘吁吁地说：“我……
我……我起不来。快帮帮我！”李梓萌一听，二话不说，赶忙跑过去，说道：“别急，我
帮你。”只见李梓萌一手扶着这个同学的腰，一手抓着她的手，说：“我数到三的时候
就起来，一、二、三，起！”
& ' # 过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿
佛要看清每根叶脉的颤动、每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开
放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。
& ' # “小问号”的问题数也数不清，早上她拿着纸和笔问爷爷花儿为什么这
么红；中午，她又缠着奶奶，一定要问清楚红烧肉的具体做法；晚上她又拉着爸爸的
手，问爸爸月亮上有什么，月亮为什么有时候会不圆。
& ' # 他先是抿起嘴巴，然后鼓起腮帮，用手捂住嘴巴，做出拼命忍住的样
子。到后来他实在忍不住了，于是，“噗”的一声，口水四溅，笑得前俯后仰，惊天动
地，似乎楼顶都要被他掀翻了。
) * # 随着时间的推移，我对“书迷”妈妈的态度也由“生气”变为“尊敬”。因
为从她的身上，我得出了一个等式：“迷”＝认真！
家有“虎妈”
骆一辰
我的妈妈虽然属兔子，可是，她才不是一只温柔的“小白兔”
呢！我和爸爸背地里都叫她“虎妈”。为什么呢？听我给你慢慢
道来吧！
有时候，妈妈是一只“聪明虎”。爸爸总是因为出差不在家，
“小白兔”和“虎妈”的
反差，能够引起读者的阅
读兴趣。
４４
所以“虎妈”负责我的学习，不管我遇到什么难题，“虎妈”都能给
我讲明白。而且，“虎妈”经常来我们班做家长志愿者，带我们班
的同学做手工、打手鼓、画油画、排练节目，同学们都说“虎妈”真
厉害！是一个聪明又全能的妈妈。当别的同学向我投来羡慕的
目光时，我真想告诉他们：如果你们知道“虎妈”的另一面，那你
们一定会非常同情我的。
每天放学回家，完成学校老师布置的作业后，我刚想休息休
息，变身“母老虎”的妈妈就向我丢来一个又一个“炸弹”，有试卷、
错题集、阅读笔记，等等，把我“炸”得头昏脑涨。什么？你问我为
什么不反抗？我敢吗？我的“虎妈”可是有“碎碎念大功”和“虎吼
功”的。如果我有一丝的不情愿，她就会碎碎念上一个多小时，每
次都说些大道理。唉，讲完道理，该完成的任务还是得完成。有时
候，她会瞪起圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，对着我猛地嗷一嗓子，
然后又是拍桌子，又是扔书，吓得我一个堂堂男子汉经常眼泪汪
汪。爸爸在妈妈变身“母老虎”时，从来不帮我，他可能也斗不过
“虎妈”吧。
我家的“虎妈”，还是一只“臭美虎”，每天早上，起得比我早，
但是出门比我晚，在洗脸池旁边涂涂画画半个多小时，真是臭
美！而且，“虎妈”最喜欢别人夸她漂亮，“虎妈”经常问我：“淘子，
你觉得谁最漂亮？”迫于“虎妈”的“威逼”，我只能满脸堆笑地回答：
“当然是你啦，亲爱的好妈妈！”“虎妈”听了，心满意足地走了。
这就是我的“虎妈”，虽然她有时候对我很严厉，可是在我心
里，我的“虎妈”是世界上最好的妈妈！
文章采用“总—分—总”的结构，将妈妈分别比作“聪明虎”“母老虎”“臭美
虎”，抓住细节描写，突出表现了妈妈多方面的特点，让妈妈这一人物的形象跃
然纸上。文章语言幽默生动，读起来趣味盎然。结尾总结全文，洋溢着小作者
对妈妈的爱，充满温情。
寥寥数语，把一个聪
明、全能的妈妈的形象
勾画了出来。
人物的神态、动作
描写贴切、生动，发怒
的“母老虎”形象跃然
纸上。
语言风趣生动，让
读者对“虎妈”有了多
角度的认识。
第七单元
４５
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NO)PQ ÓÔ,ÕÖ=×Ø×Ù7ÚÛ(ÜÝÁÂÞßà/
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阅读要素：了解
课文是从哪几个
方面把事物写清
楚的。这有利于
理解课文的主要
内容，全面认识
事物，感受大自
然的奇妙。
２２我们
奇妙的
世界
了解课文是从天
空和大地两个方
面来展现这个奇
妙世界的神奇与
活力的。
课文围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都
是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方
面展现了世界的奇妙。第１自然段开门见山，告
诉我们作者对于这个世界的感受：这个世界是奇
妙的，一切看上去都是有生命的。第２～１６自然
段分别从天空和大地两个方面展开具体的描写，
展现了这个奇妙世界的神奇与活力。
２３海底
世界
了解课文是从景
色奇异和物产丰
富两方面介绍海
底世界的。
课文第２～６自然段从海底世界景色奇异、物产
丰富两个方面介绍了海底世界。第２～３自然段
从海面到海底的光线变化、海底动物的声音两个
方面介绍了海底世界。第４～６自然段分别从海
里的动物、植物、矿产三个方面介绍了海底世界。
２４火
烧云
了解火烧云的特
点，体会火烧云
的颜色变化之多
和其形态变化
之快。
课文第２～６自然段写火烧云颜色和形状的变
化。第３自然段集中写火烧云颜色变化之多。
第４～６自然段写火烧云形状变化的多和快。第
７自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写
出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹
未尽，充满留恋。
语文
园地
了解用问句作文
章开头的作用，
学习用这种方法
说一段话。
《海底世界》一文以“你可知道，大海的深处是怎
样的”这个问句开头，不仅点明了课文要介绍的
是大海深处的情况，还能引发读者的思考，激发
阅读兴趣。围绕一个开头写一段话时，可以分几
个方面具体介绍。
４６
续表
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习作要素：初步
学习整合信息，
介绍一种事物。
查资料，整合信息，围绕提
示的问题，从不同方面介
绍国宝大熊猫。
大熊猫人见人爱，是我们的国宝。“大熊猫是猫
吗？”“大熊猫生活在什么地方？”“大熊猫为什么
被视为中国的国宝？”结合这些问题，再查阅相关
资料，对搜集的资料进行整合，写一写我们的国
宝大熊猫。
:; nopiXáâãuÉCMQRSTU7/
从几个方面把事物写清楚能够使文章内容更加丰富、结构更加清晰，从而更
好地传达信息或表达思想。《我们奇妙的世界》一文在写大地时，聚焦于植物的生
长、水果的颜色、夏天的绿荫、秋天的景象、冬天水会结冰这几个方面，展现了大地的
奇妙与生命力。
从几个方面把事物写清楚时，还要注意用合理的说明顺序。常见的说明顺
序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序等。《火烧云》一文，以时间为轴，按火烧云的出
现、变化、消失过程展开，条理清晰地写出了火烧云的颜色变化之多和形态变化
之快。
D; äåæçèéê(ëì:ÈQR/
搜集资料。搜集国宝大熊猫的相关资料，从中选择自己需要的信息，拟定提
纲，设想好从哪几个方面来介绍。
介绍大熊猫。参考所给的问题和图表中的信息，用准确的语言介绍大熊猫。
介绍大熊猫时可以从外形、动作等角度展开，还可以在习作中运用恰当的修辞手法。
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+,-./ ]^'(_e>hKjkl:?
!"#$%文章是从哪些方面描写……的，突出了事物的哪些特点？
&#'(%文章从……和……方面着手，对……进行了描写，突出了事
物……的特点。
第七单元
４７
+,-.@ (n.3i?
!"#$%将短文中生动优美的语句抄写下来，并简要分析。／文中多次运用
的修辞手法来表现事物的特征，找到其中一处并思考这样写有什么好处。
&#'(%文中的“……”这句话运用了的修辞手法，将……比作（当
作）……生动形象地写出了……
（一）喜爱音乐的白鲸
①白鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
②有一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚科奇海。
③这里太好玩儿了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。
④两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路
被冰层堵住了。白鲸们慌了，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫
了起来。
⑤正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。白鲸是珍
奇的动物，人们一听到这个消息，纷纷赶来凿冰抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可
是天气太冷了，刚凿开的冰马上又冻住了。人们没有办法，只好向当地政府发电报，
请求援助。
⑥直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多千米长
的通道。可是，白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。一位船
员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”于是，船
上响起了优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲。
⑦啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音
乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。
!．根据文章内容，完成练习。
（１）读第④自然段，联系上下文并用近义词法理解“绝望”一词，它的意思是
。联系上下文想一想白鲸绝望的原因是什么，用
“
”在文中画出来。
４８
（２）读第⑦自然段，小明通过查字典了解到“奇迹”中“迹”的意思是做过的事
情，事迹。由此我们可以知道“奇迹”的意思是 。
联系上下文，故事中发生在白鲸身上的奇迹是
。
"．下列对“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟”的理解正确的一项是（ ）。
Ａ．白鲸的歌声比百灵鸟的歌声好听。
Ｂ．白鲸的歌声和百灵鸟的歌声一样好听。
Ｃ．这是一个比喻句，说明白鲸喜欢音乐。
Ｄ．白鲸像百灵鸟一样会在大海上空飞翔，听音乐。
#．人们是如何救助白鲸的？阅读第⑤～⑦自然段，将救助过程正确排序。
（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）
Ａ．破冰船开出通道。 Ｂ．人们终于成功救出白鲸。
Ｃ．凿冰抢救白鲸，还给它们带来好吃的。Ｄ．放音乐引出白鲸。
Ｅ．猎人发现白鲸遇险，向村庄报信。
Ｆ．向当地政府发电报，请求援助。
（二）三峡之秋
三峡已经是秋天了。
三峡的秋天，是从大江两岸的橘树和柚树开始的。这些树，生长在陡峭的山岩
上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的
颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它
们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树撒了一层洁白
的霜，清新而明净；太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中
又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，
翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。
于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。
下午，太阳还没有落，峡里就升起了一层青色的雾，这使得峡里的黄昏来得特别
早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，
使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，犹如一条明亮的带子。
第七单元
４９
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的
红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽
笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地
摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连月亮也来得很迟很迟。
起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；也不知在什么时候，它
忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平的、
发亮的云母石。
这时，月亮和山的阴影对比得异常明显———山是墨一般的黑，陡立着，倾向江
心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的
光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂下来。
这一天，正是中秋。
!．第５自然段主要描写了 、 、 和江面等景物。
"．下列对文中第５自然段画“ ”的句子的理解不正确的一项是（ ）。
Ａ．句中的“青色”突出了夜晚即将来临，“透明”指透过光线，发出耀眼的光
芒，用在这里不够准确。
Ｂ．夕阳西下时，两岸高耸入云的山峰投影在江面上，只有江心剩下一线发光
的天空，钩织成奇丽的梦幻般的景象。
Ｃ．“一齐拥向江心”中的“拥”字运用了拟人的修辞手法，形象地写出了山势
的险峻。
#．文章是怎样写三峡秋天的奇丽景色的？
$．关于这篇文章，下列说法中正确的一项是（ ）。
Ａ．第３自然段描写了露水、峡风、橘树、柚树等景物，写出了三峡热烈而又明
丽的特点。
Ｂ．第６自然段从听觉角度，生动形象地写出了灯标的美丽。
Ｃ．结尾处“这一天，正是中秋”写出了时间也解释了月儿明亮的原因。
%．本文表达了作者怎样的思想感情？
５０
!"2345
黑眼圈 椭圆形 胖乎乎 肥嘟嘟 圆滚滚 圆溜溜 黑白分明
乌黑发亮 黑白相间 憨态可掬 悠然自得 悠闲自在 笨拙可爱
惹人喜爱 东张西望 津津有味 不慌不忙 慢条斯理 摇头摆尾
头圆颈粗 呆头呆脑 和平大使 旁若无人 自由自在 行动缓慢
#()$
物竞天择，适者生存。
———［英］达尔文
我对人权和动物权益一样重视，这也应是全体人类该有的共识。———［美］林 肯
一个国家的道德是否伟大，可以从其对动物的态度看出。
———［印度］甘 地
万物皆有言，动植尤甚。
———庄子
%&
! " # 亲爱的朋友们，你们好！在神州大地上，有一种黑白相间的熊猫，那就
是我！大名鼎鼎的“中华国宝”———大熊猫。
+ , # 大熊猫的样子很可爱。它胖乎乎的身上毛茸茸的，黑白相间的毛皮特
别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直竖着，好像在认真倾听什么。
它还有一双乌黑的小眼睛。眼珠子总是转个不停，而眼睛外的一大圈毛，好像是故
第七单元
５１
意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为它的眼睛特别大呢！
+ , # 每一只大熊猫都有自己的姓名，有各自不同的性格：“毛笋”性格活泼、
与世无争；“雅韵”安静典雅、谦和礼让；“美美”娇气，只吃鲜嫩的竹叶；“宝宝”争强好
胜，爱管闲事；“盼盼”特别胆小，总是躲在树杈上睡觉……
& ' # 你看，我的外貌可奇特了！毛色黑白相间，肩膀黑黝黝的，如同披了一
件黑披风。身体肥嘟嘟的，走起路来摇摇摆摆，好像刚学会走路的孩子一样惹人喜
爱！耳朵呈半圆形，仿佛两座小山丘长在一个大大的脑袋上。眼睛乌黑发亮，两个
黑眼圈，好像没睡够的样子，又像戴着一副墨镜，真像一位知识渊博的博士呢！
& ' # 在我毛茸茸、黑白相间的脸上长着一双“大眼睛”。其实呀，我的眼睛
很小，只是因为我有一对乌黑的大眼圈，你们才会认为我的眼睛很大。
& ' # 嘘！那边有几只大熊猫睡着了。只见它们躺在竹子制成的“高架床”上，把
手垫在脑后充当枕头，睡得正香呢！有只大熊猫还时不时伸出粉红色的舌头，舔两下嘴
边细腻的绒毛，大概是因为它梦到了水灵灵、鲜嫩嫩的翠竹，所以流口水了吧！
- . # 为什么称大熊猫为“活化石”呢？因为大熊猫在地球上生活了几百万
年。在这漫长的时间里，地球上的变化太大了，与它同时期的许多动物都已经灭绝
了，可它仍然存活着，这实在罕见！大熊猫对研究地球变化、生物的进化和适应性等
科学难题很有帮助，是科学家梦寐以求的研究对象。一百多年来，科学家们从大熊猫
的形态解剖、化石材料、行为生态等多方面进行了大量研究，所以人们称它为“活化石”。
) * # “保护大熊猫，人人有责。”让我们为保护大熊猫献出爱心吧！
“活化石”大熊猫
张宇扬
大家好！我是拥有“国宝”“和平大使”“活化石”三大称号的
大熊猫。我属于哺乳动物纲，食肉动物目，大熊猫科。不是熊科
也不是猫科哦！
我们主要生活在四川、陕西和甘肃的部分山区。为了更好
三大称号，写出大
熊猫真是独一无二的
中国“国宝”。
５２
地保护我们，成都在都江堰、崇州、大邑、虹口等地建有大熊猫自
然保护区。中国的成都大熊猫保护基地是为了保护和拯救我们
而建的，那里有设施齐全的研究中心和大熊猫博物馆，你们可以
去那里近距离地接触和了解我们。生活在那里的我们得到了人
们最细致的照顾，我们每天都无忧无虑地生活着。
我的耳朵、眼睛、前胸和四肢是黑色的，其余都是白色的。
因为全身上下只有黑白两色，所以人们都说我们大熊猫最渴望
拥有一张彩色照片。其实，我们还是喜欢永恒的黑白照片，这才
配得上我们“活化石”的称号，不是吗？
你们知道吗？我们和熊一样，是杂食性动物。我们主要吃
竹子、竹笋。在野外生活的我们还会吃草、野果、昆虫、竹鼠或玉
米秆、幼杉树皮等。我们的祖先是名副其实的肉食动物，后来，
地球环境发生了巨大变化，俗话说“适者生存”，我们的祖先就渐
渐改为吃竹子了。现在我们９９％的食物是竹子，但牙齿和消化
道还保持原样，所以，科学家仍然将我们划分为食肉目。虽然我
们现在吃素了，但是我们一旦发怒了，危险性比熊类还高呢！
我们为什么被称为中国的“国宝”呢？因为我们这个物种生存
在世界上已经有几百万年了，是人们常说的“活化石”。我们仅产
于中国，现存数量１０００多只，所以被称为中国的“国宝”。我们这
种毛色黑白相间、胖乎乎、憨态可掬的动物是中外友谊的见证，被
称为中外友谊的“和平大使”。
现在，你了解我了吗？
小作者以大熊猫的视角进行自述，以第一人称的口吻，让读者感到亲切。
文章先后介绍了大熊猫的称号、分布地区、外形、生活习性以及被称为国宝的
原因，全面而具体。细腻生动的描写，幽默风趣的语言，把大熊猫的可爱憨厚
形象生动地展现在了读者面前。
“永恒的黑白照片”
“活化石”这样的说法很
形象，增添了文章的趣
味性。
直接叙述，告诉读者
大熊猫被划分为食肉目
的原因。
用设问的手法，介绍
了大熊猫被称为中国
“国宝”的原因，引起读
者的兴趣。
第八单元
５３
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RS)89 4í7\Q(î7ïðXñ7òó(ô4õÇ7wö/
!"
#$%&
'()*
阅读要素：了解
故事的主要内容，
复述故事。复述
故事时要抓住故
事中最有意思的
部分，表现故事
的趣味性。
２５慢性
子裁缝
和急性
子顾客
提取关键信息完
成表格，借助表
格中顾客要求的
变化复述“急”与
“慢”的故事。
理清楚故事的情节：第一天顾客要求做冬天的棉
袄，裁缝承诺明年冬天能穿；第二天顾客要求改
成秋天的夹袄，裁缝答应了；第三天顾客要求改
成夏天的短袖衬衫，裁缝承诺没问题；又过了一
天，顾客要求改成春装，裁缝才说他还没裁料。
根据要求的变化，复述“急”与“慢”的故事。
２６
方
帽子店
抓住关键词，制
作表格，用自己
的话复述课文中
令你最意想不到
的内容。
在复述“最意想不到的”内容时，可运用学过的
“借助表格复述”的方法，合作设计并填写表格。
比如，复述方帽子店的主人看到儿子戴圆帽子恼
羞成怒这一段，可以摘录大人和孩子的不同表现
填写在表格中，再分角色朗读，然后借助表格用
自己的话复述这部分内容。
２７漏
借助示意图和文
字提示，按照地
点变化的顺序复
述故事。
借助课后习题的示意图和文字提示，抓住地点变
化：老婆婆家—路上—歪脖老树—山坡—老婆婆
家，再用自己的话复述这个故事，注意要讲清楚
由“漏”引起的误会及事情的经过、结果。
２８
枣核
了解故事的主要
内容，按事情发
展的顺序来复述
这个故事。
课文主要写了枣核名字的由来、枣核救回牲口、
枣核顺利脱险这几部分内容，了解课文的主要内
容后，可以抓住事情发展的先后顺序，再用自己
的话复述故事。
语文
园地
总结复述故事的
方法，学会复述
故事。
了解了复述故事的要求后，我们可以借助表格、
示意图等，梳理故事脉络，抓住重要情节，按顺序
复述故事。
５４
续表
!"
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'()*
习作要素：根据
提示，展开想象，
尝试编童话故事。
选择一种动物作为主角，
大胆想象它的特征变化后
带来的生活上的变化，编
写一个有趣的童话故事。
先选择一种自己喜欢的动物，再依据自己选择的
动物，展开大胆且合理的想象，围绕想象的内容
确定习作题目，设想有趣的故事情节，写出想象
的有趣和经历的奇特。
:; no\Q7÷«cd(øù\Q/
知道复述故事和背诵文章的区别，复述是用自己的话把故事内容讲出来。
重视人物对话描写，在分角色朗读中体会人物特点，为复述作充分的准备。
借助表格，理清时间顺序，借助示意图和文字，抓住故事发生的地点变化，按
顺序复述故事。
复述时，要表达清楚、语句连贯、声音响亮、姿态大方，能抓住故事中最有意
思的部分，表现故事的趣味性。
D; múûü(ýñ@A(Î<þ¼y\Q/
借助提示，大胆想象。借助课本上的插图，感受动物发生的变化，大胆想象
当动物们一旦失去了原有特征，会发生什么有趣的故事。
选择动物，设想情节。选择自己想写的动物，围绕动物设想一个或两个有趣
的故事情节，如母鸡飞上天后遇见了老鹰……
写完后，根据自己编写的内容，确定一个有趣的题目。有趣的题目更能引起
别人的阅读兴趣。
,-./01
+,-./ ]^JK:T#UV4[\JK?
!"#$%请你结合文章的主要内容复述故事。
&#'(%结合文章六要素———时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）／
综合每段话的大意、中心句后进行总结：谁＋做了什么＋结果如何，然后用
自己的话复述故事。
第八单元
５５
+,-.@ JK:?
!"#$%读了这个故事，你明白了什么道理？
&#'(%读了这个故事，我明白了……（经验／教训），我们以后要／不要怎
么做。
（一）早上好，朋友
①蛤蟆先生很不愉快。他每天晚上都睡不好，早上不想起来。而下午呢，又无
精打采。蛤蟆先生整天绷着脸，他不想理别人，而别人呢，也好像躲着蛤蟆先生。这
使蛤蟆先生脾气很暴躁，胃口也很不好，整天唉声叹气的。
②蛤蟆太太可着急了，以为丈夫得了什么怪毛病。她动员丈夫找大夫瞧瞧病。
蛤蟆太太说，只要大夫开出药方，她愿意为丈夫去采集草药，为他熬药。他吃了药也
许就能恢复健康。蛤蟆先生听从妻子的劝告，去猪大夫的诊所看病。猪大夫为蛤蟆
先生检查了心脏，量了体温和血压，还听了他的叙述。最后为他开了一张药方，上面
只有一行字———每天请说五遍：“早上好，朋友！”
③蛤蟆先生觉得很奇怪，但他第二天一早就起身了。他走出门，首先碰到了小
刺猬，蛤蟆先生说了第一声：“早上好，朋友！”小刺猬回答：“早上好，朋友！你今天的
气色好极了。”蛤蟆先生第一次听到有人说他气色好，他觉得自己的精神好多了，心
情也特别愉快。
④青蛙先生正在小树林栽树，蛤蟆先生走上前去，说：“早上好，朋友！”他帮青蛙
先生扶住树苗，让青蛙先生往泥坑里填土。青蛙先生种完树，就拥抱蛤蟆先生，说：
“这是我们一起种的树，真有意义！”蛤蟆先生也觉得自己干了一件有意义的事，他快
乐地对小树苗说：“早上好，朋友！祝你天天长高！”
⑤这时，蛤蟆先生又瞧见小兔推着一车胡萝卜，从大路上走来。他赶快迎上前
去说：“早上好，朋友！”说完他就帮小兔推车子，小兔开心地咧开三瓣嘴说：“蛤蟆先
生，你真是个既好心又勤劳的朋友！”
⑥蛤蟆先生别提有多高兴了，他精神焕发地走回家里，对蛤蟆太太说：“早上好，
５６
朋友！不，太太！”蛤蟆太太一见丈夫笑容满面、精力充沛，打心眼儿里高兴。她为蛤
蟆先生准备了特别丰盛的早餐。蛤蟆先生吃得津津有味，胃口大开。他告诉自己的
妻子，他明天还要早早地起来，说五遍“早上好，朋友”。
!．根据下列意思，在文中找出相应的词语。
（１）形容不高兴，不振作。
（ ）
（２）精神和体力充足而旺盛。
（ ）
（３）形容吃得很有味道或谈得很有兴趣。
（ ）
"．把握故事的主要内容能很好地帮助我们复述故事。请结合短文内容，把下
面横线上的内容补充完整。
蛤蟆先生
很不愉快，
决定去看
大夫。
———
大夫开药方：
①
———
蛤蟆先生分别跟② 、
青蛙先生、③ 、小兔
和④ 说了这句话。
———
蛤蟆先生
笑容满面、
精力充沛。
#．根据短文内容，下列说法中错误的一项是（ ）。
Ａ．蛤蟆太太非常担心蛤蟆先生的身体，她动员丈夫找大夫瞧瞧病，愿意为丈
夫去采集草药，为他熬药。
Ｂ．蛤蟆先生听从妻子的劝告，去了猪大夫的诊所看病。
Ｃ．青蛙先生正在路边栽树，蛤蟆先生帮他扶住树苗，还往泥坑里填土。
Ｄ．蛤蟆先生帮助了小兔子，得到了小兔子的称赞。
$．蛤蟆先生的心情为什么会变好？（ ）
Ａ．因为蛤蟆先生吃了猪大夫开的药，所以病好了。
Ｂ．蛤蟆先生胃口变好了，心情就好了。
Ｃ．没有人躲着蛤蟆先生了。
Ｄ．蛤蟆先生不仅与人为善，还帮助了大家。
%．蛤蟆先生为什么“明天还要早早地起来，说五遍‘早上好，朋友’”？
第八单元
５７
（二）大雁和鸭子
①大雁和鸭子本是亲兄弟，它俩都有一个梦想：当旅行家。
②春天，大雁对鸭子说：“兄弟，咱们出发吧。”鸭子望着那漫天烟雨，摇摇头说：
“这是什么鬼天气呀，等找个风和日丽的日子再走吧。”大雁冒着风雨，踏上了征程。
③夏天，大雁对鸭子说：“兄弟，咱们起程吧。”鸭子指着那天上的骄阳，摇摇头
说：“哎，赤日炎炎，我怕流汗，等凉爽些再走也不迟。”
大雁顶着烈日，飞上了蓝天。
④秋天，大雁对鸭子说：“兄弟，这回总该起程了吧。”鸭子
说：“秋风起了，凉飕（狊ō狌）飕的，这还不是太（理想 梦想）的日子。过些时候再说
吧。”大雁鼓鼓翅膀，飞向前方。
⑤冬天，大雁又对鸭子说：“兄弟，应该立即出发了，要不，一年就要过去啦！”鸭
子顶着刺骨的寒风，摆摆手说：“这么冷的天，要去，你自己去吧。”说完，颤动着两条
短腿，躲到避风的墙根下去了。大雁迎风斗雪，飞向远方。
⑥于是，鸭子的翅膀渐渐（退化 退步）了，身体越来越重，只能在地面摇摆而
行，再也不能飞行。而大雁却越飞越高，翱翔天空，实现了旅行家的梦想。
!．括号里的哪个词语用在句子里更合适？请在合适的词语上打“”。
"．仿照第②自然段中画“ ”的部分，把第④自然段的句子补充完整。
#．夏天，大雁在天空飞翔时遇到了好朋友老鹰，老鹰问了鸭子没有来的原因。
请你帮大雁用自己的话将第③自然段中画“
”的句子转述给老鹰。
$．鸭子不去旅行的主要原因是（ ）。
Ａ．天气 Ｂ．懒惰 Ｃ．胆小
%．本文告诉我们一个怎样的道理？下列说法中最正确的一项是（ ）。
Ａ．要想实现心中的梦想，还需要等待合适的时机。
Ｂ．光有梦想还不够，还需要尽快去行动，才能实现梦想。
Ｃ．梦想是很难实现的，需要认真地考虑再做决定。
&．除了中国的寓言，这学期我还读了其他国家的寓言，其中《 》这个故
事让我印象最深刻，原因是
５８
!"2345
冥思遐想 浮想联翩 天马行空 异想天开 奇思妙想 匪夷所思
苦思冥想 胡思乱想 日有所思 夜有所梦 黄粱美梦 魂牵梦萦
展翅高飞 神志不清 口是心非 梦寐以求 漫无边际 合情合理
#'#(
天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想
象的。
———华罗庚
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着
进步，并且是知识进化的源泉。
———［美］爱因斯坦
我们对采摘不到的葡萄，不但可以想象它酸，也很可能想象它是分外的甜。
———钱锺书
!"#$
危楼高百尺，手可摘星辰。
———［唐］李白《夜宿山寺》
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
———［唐］李贺《梦天》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
———［宋］陆游《十一月四日风雨大作》
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
———［宋］苏轼《饮湖上初晴后雨》
第八单元
５９
%&
! " # 天阴沉沉的，浓浓的雾霾把大地严严实实地笼罩着，不留一丝缝隙。
空气中满是ＰＭ２．５。小小的蚂蚁们躲在家里不敢出门，好闷得慌啊！
+ , # 醒来时，小猴子发现，似乎哪里有点儿不一样了。它再仔细一瞧，天
哪，大家都变样了：长颈鹿的长脖子变短了，它的大脑袋直接安在了身体上，样子有
点搞笑；孔雀漂亮的长尾巴不见了，光秃秃的；大公鸡的脑袋上，没有了鸡冠，却有两
只兔子的长耳朵，走起路来一晃一晃的；再看看自己，原先又长又细的尾巴变成了又
松又软的尾巴，像一床柔软的被子似的拖在身后……
& ' # 晚上，下起了大雪，寒风刺骨。母鸡夹着鹦鹉的那对小翅膀，被冻得瑟
瑟发抖。她看着漂亮的翅膀，连半个身子也盖不住，身体冻得红红的，这时她在心里
默默想念起自己的那对大翅膀……
& ' # 蜗牛兴高采烈地跑到猎豹前面，说：“你敢与我一起赛跑吗，输了就要
和我做朋友！”猎豹轻蔑地看了蜗牛一眼，觉得它在痴人说梦：“怎么不敢，我让你十
米。”蜗牛听后“嗖”的一声，跑了出去，就像离弦的箭一样飞了出去。
& ' # 老虎踱着步，看到两只瑟瑟发抖的小兔子，心中一阵窃喜。再一瞧，不
禁有点儿纳闷：咦，这老龟家门口怎么多了座雪山呢？“管他呢，先抓两只兔子填填
肚子再说。”老虎自言自语道。他“嗷”的一声，朝兔子爸爸和兔子妈妈扑了过去。
) * # 迷迷糊糊地不知道睡了多久，咦，这个声音怎么这么熟悉啊？“小蜗
牛，别睡了，都七点半了，再不起床上学要迟到了！”我揉揉惺忪的睡眼，哦，原来之前
的旅行只是一场梦啊！
环游世界的母鸡
宋佳怡
有一只母鸡叫莉莉，她总幻想着自己能飞起来。可是别的
母鸡却嘲笑她：“你就别痴人说梦了，我们是鸡又不是鸟，怎么可
能飞得起来？”然而，她并没有放弃，反而更加努力地学习飞行。
欲扬先抑，为下文
母鸡学会飞行埋下
伏笔。
６０
她用力扇动着自己的翅膀，每天都练到筋疲力尽。
她就这样日复一日、年复一年地练习着。有一天，她站在屋
顶，像以前一样用力扇动翅膀的时候，忽然感觉身子一轻，居然
真的飞了起来。她高兴极了，心想：我终于实现了自己的梦想，
可以环游世界啦！
莉莉首先飞到了拉萨，听说这是世界上最美的地方。这里
无论春夏秋冬，天空总是湛蓝透亮，湖水总是清澈见底。莉莉停
在布达拉宫顶上，向蓝天望去，天空像是刚被雨水洗刷过，太阳
光透过云彩，把天空照耀得熠熠生辉，像一块透明的蓝宝石。再
低头俯视，下方白色的布达拉宫巍然耸立，雄伟壮观，如同一个
巨人坐在山上，自然地展开巨大的双臂，守护着边疆。多么壮丽
的美景啊！
莉莉依依不舍地离开了拉萨，继续前行。突然前面一座座
高耸入云的山峰挡住了她的去路，她既惊讶又欣喜，因为她看到
了喜马拉雅山脉。她眺望着连绵起伏的山峰，发现浓雾和积雪
环绕着它们，像是给一座座山峰戴上了围脖。望着这些巍峨的
山峰，莉莉感觉自己是这么渺小，这宛若仙境的美景让她如痴如
醉。她鼓足勇气，用尽全力拍动着翅膀，终于飞越了世界上最高
的山峰———珠穆朗玛峰！
飞过山峰的莉莉已经精疲力尽了，她真想找个地方好好睡
上一觉。忽然一阵海风吹来，她发现自己的脚下是金色的沙滩
和蔚蓝的大海，一群群海鸥在海面上嬉戏打闹，许多海豚在水中
舞蹈跳跃，似乎在庆祝着莉莉的成功。
莉莉可能是太累了，她已经没有力气扇动翅膀了，最后降落
在沙滩上睡着了……
文章条理清晰，语言简洁生动，为我们介绍了母鸡莉莉环游世界的过程，
又通过莉莉的眼睛为我们展现了布达拉宫、珠穆朗玛峰、海滩等地的美景。作
者通过丰富的想象向读者呈现出了一段神奇而充满诗意的经历，生动而有趣。
活学活用学过的优
美词句，语言生动，笔
下的景色美如画。
过渡自然，引出下文。
通过沙滩、大海、海
鸥和海豚的描绘，将海
滩上的画面写活了。
参考答案与解析
６１
! " # $
（一）!．Ｃ !"#$根据短文第２自然
段中的第一句话“海棠有四品，这
四品指的是：西府海棠、垂丝海
棠、木瓜海棠和贴梗海棠”可知，Ｃ
项“宝石海棠”不属于海棠四品。
"．Ｂ !"#$由短文第４自然段
“海棠花好看，但无论什么品种
的海棠花都没有香味”可知，海
棠花没有香味，因此Ｂ项说法
错误。
#．Ｃ !"#$Ａ．由短文第２自然
段“其中垂丝海棠的花形最美，
花色最为艳丽”可知，Ａ项表述
错误；Ｂ．由短文第３自然段“我
有三棵垂丝海棠，年年这个时候
开花。它们含苞待放时，是淡淡
的粉红色，开了，就呈粉白色”可
知，Ｂ项表述错误；Ｄ．由短文第５
自然段“我这里还有几棵深山海
棠，花自然没有那些名贵品种的
海棠花雍容娇嫩”可知，Ｄ项表
述错误。
$．示例：海棠有四品，其中垂丝海
棠的花形最美，含苞待放时是淡
淡的粉红色，开了，就呈粉白色，
花瓣犹如少女粉面，红润可人；深
山海棠的花是一簇簇的白色小
花，开过花后就能结果实，秋天叶
子渐渐变黄之际，海棠果也变成
红色。 !"#$结合短文内容
说说，言之有理即可。
%．示例：阅读短文，我从海棠花的花
形、花色感受到了海棠花的美。
!"#$结合短文内容说说，言
之有理即可。
（二）!．Ａ !"#$由短文第２自然段
“鸽子的翻腾，从哨子发声的高
低中，也可以听出来”可知，鸽子
的翻腾可以从哨子发声的高低
中听出来，因此本题选Ａ。
"．Ｃ !"#$由短文第３～７自
然段可知，短文从鸽子的翅膀、
眼睛以及飞行三个方面介绍了
鸽子，并没有提到尾巴，因此本
题选Ｃ。
#．Ｃ !"#$Ａ．由第６自然段
“鸽子是喜欢群居的”可知，Ａ项
表述错误；Ｂ．由第５自然段“鸽
子的翅膀没有海鸥那么长，也没
有鹞子那么大”可知，Ｂ项表述
错误；Ｄ．这句话运用了排比的修
辞手法。
$．Ａ !"#$由短文第８自然段
“鸽子是最忠诚的”可知，鸽子的
品质是忠诚。
%．示例：读第４自然段画线的句子，
６２
我仿佛看到了一幅鸽子满眼爱
意，用嘴把食物吐出来喂养小鸽
子的画面。 !"#$结合句子
想象画面即可。
! % # $
（一）!．Ｂ !"#$画眉凭借自身的优
势，主动挑战啄木鸟，再结合后文
第⑤自然段中的“洋洋自得”，可
以推断出画眉说这句话时是得意
的，因此应该读出得意的语气。
"．Ｄ !"#$联系上下文可知，
画眉一直向啄木鸟发起挑战，想
和啄木鸟比赛，因此这句话应该
是画眉对啄木鸟说的。
#．Ｃ !"#$【ａ】处的省略号是
表示列举的省略；【ｂ】处表示画
眉的话还未说完。故选Ｃ。
$．茂密的森林
!"#$从第①自然段“茂密的
森林，茫茫无边。各种鸟儿在这
绿色的国度里自由自在地生活”
可知，“这儿”指的是“茂密的
森林”。
%．示例：我喜欢文中的啄木鸟。因
为啄木鸟对保护森林作出了贡
献，还不爱攀比，只是默默无闻
地奉献着。
!"#$结合文章内容谈谈你喜
欢画眉还是啄木鸟，说明理由
即可。
（二）!．蚊子 狮子 蜘蛛
!"#$阅读全文可知，这则寓
言写了蚊子、狮子和蜘蛛三种
动物。
"．Ｂ !"#$从“起初他很气恼”
“蚊子吹起喇叭，嗡嗡嗡地唱着
凯歌飞走了”等句子可知，本文
主要运用了拟人的修辞手法。
#．骄傲自大 !"#$“你一定以
为，你比我强大，不过这种看法
是错的”这句话形象地刻画了蚊
子骄傲自大的形象。
$．Ｂ !"#$文中出现的两次
“嗡嗡嗡地”描写的作用不同，第
一次表现了蚊子的无畏和勇敢，
第二次则表现出蚊子的洋洋自
得、骄傲自大。
%．蚊子和狮子展开了激烈的打斗，
最终蚊子战胜了狮子。
!"#$本题考查概括故事的
主要内容。找到主人公蚊子和
狮子，弄清楚他们之间发生的故
事，用自己的话简要概括即可。
&．示例：以己之长攻敌之短虽然可
以取胜，但取得胜利后不能骄傲
自满，要谨慎行事，否则可能在
其他地方遭遇挫折。
!"#$本题考查体会寓言故事
蕴含的道理。理清故事的主要
内容，再联系生活实际总结故事
蕴含的道理，言之有理即可。
! & # $
（一）!．雄丽 细腻 !"#$从第④自
然段“既有雄丽的气势，又有细
参考答案与解析
６３
腻的笔法”可知，《千里江山图》
气势雄丽，笔法细腻。
"．Ｃ !"#$由第③自然段和第
⑤自然段的第一句话可知，选文
是从画卷的“长度长，且完整和
谐”和“青绿艺术技法的运用”两
个方面来描写《千里江山图》的
特点的。故选Ｃ。
#．因为王希孟在作画时全部采用
石青、石绿等天然的、呈色稳固
的矿物颜料。
!"#$从短文第⑥自然段可
知《千里江山图》历经千年仍明
艳如初的原因。
（二）!．洞窟 蜂窝 !"#$由这句话
中“洞窟像蜂窝似的”可知，这句
话运用了比喻的修辞手法，把洞
窟比作了蜂窝。
"．莫高窟保存着两千多尊彩塑，这
些彩塑个性鲜明、神态各异 个
性鲜明 神态各异
!"#$第②自然段的关键句是
第一句话，这一个自然段都是围
绕第一句话来写的。这句话体
现了莫高窟彩塑神态各异、个性
鲜明的特点。
#．彩塑 壁画 藏经洞
!"#$本题考查对文章信息的
提取与概括。找出每个自然段
的关键词句，然后结合文章内容
进行概括即可。
$．挎 摘 抱 拨 !"#$本题
考查选词填空。挎：胳膊弯起来
挂住东西。摘：取（植物的花、果、
叶或戴着、挂着的东西）。抱：用
手臂围住。拨：用手指或棍棒等
推动或挑动，弹奏。故应为：挎花
篮、摘鲜花、抱琵琶、拨银弦。
%．画出：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩
塑，而且还有四万五千多平方米宏
伟瑰丽的壁画。 承上启下
!"#$“莫高窟不仅有精妙绝
伦的彩塑，而且还有四万五千多
平方米宏伟瑰丽的壁画”是短文
中的过渡句，起到了承上启下的
作用。
&．因为莫高窟保存着两千多尊精
妙绝伦的彩塑，而且还有四万五
千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
此外，莫高窟的藏经洞里曾藏有
各种经卷、文书等，所以说莫高
窟是祖国西北的一颗明珠。
!"#$本题考查对文章内容
的理解。通读文章可知，莫高窟
保存着两千多尊精妙绝伦的彩
塑，而且还有四万五千多平方米
宏伟瑰丽的壁画。此外，莫高窟
的藏经洞里还曾藏有各种经卷、
文书等，所以说莫高窟是祖国西
北的一颗明珠。
! ' # $
（一）!．（１）津津有味 （２）温文尔雅
（３）蹑手蹑脚 （４）不可思议
!"#$从短文第③自然段可以
找到“蹑手蹑脚”一词，从短文第
６４
⑤自然段可找到“津津有味”“温
文尔雅”“不可思议”这三个词语。
"．头发 人 示例：小鸟在树上
唱歌。
!"#$结合上下文可知，“天
外来客”指的是“我”伸到螳螂先
生嘴边的头发。这句话运用了
拟人的修辞手法，把螳螂当作人
来写。仿写的句子要运用拟人
的修辞手法，语句通顺即可。
#．Ｂ !"#$从短文第⑤自然段
“没想到这么威武的螳螂先生，
吃起头发来，竟如此温文尔雅，
真是不可思议”可知，螳螂先生
吃头发的样子让“我”觉得不可
思议。故选Ｂ。
$．第⑤自然段主要写了螳螂吃头发
的过程。 !"#$本题考查对
语段内容的概括。由第⑤自然
段的内容可知，这一自然段描写
了螳螂吃头发的过程。
（二）!．黑蹼树蛙 飞鱼 金花蛇
!"#$读短文第②④⑤自然
段可知，文章共介绍了黑蹼树
蛙、飞鱼和金花蛇这三种没有翅
膀也能“飞”的动物。
"．黑蹼树蛙的蹼 滑翔伞 黑蹼
树蛙张开蹼飞翔的样子 不能
去掉，“几乎”表示十分接近，意
思是黑蹼树蛙脚上的蹼差不多
铺满了趾缝，去掉后，意思是完
全铺满了趾缝，与实际不符。
“几乎”一词体现了说明文语言
的准确性和严谨性。
!"#$结合词义和说明文语
言的特点分析即可。
#．画出：在茫茫大海中，有一种飞
鱼，靠摆动胸鳍和尾鳍“飞”。
飞鱼先在水中高速游动，当速度
达到足以跃出水面时，胸鳍完全
张开，用尾鳍用力拍打水面，使
身体腾空而起。
!"#$第④自然段的关键句
是第一句话。仔细阅读短文第
④自然段，用自己的语言概括飞
鱼起“飞”的过程即可。
$．３ ３号资料卡中提到的借助翼
膜飞行，能说明动物没有翅膀也
能飞。 !"#$选择没有翅膀
也能飞的动物即可。
! ( # $
（一）!．“我”在６０１Ｂ大街住时，结识了
微风、和风、清风、大风、龙卷风、
飓风等朋友。
!"#$由短文第①自然段可
知，“我”结识了微风、和风、清
风、大风、龙卷风、飓风等朋友。
"．示例：比较性急，想早点知道故事
的结局，因此把书翻得哗哗作响
喜欢边看边想，翻一页后停一停，
接着再翻一页 !"#$结合短
文内容进行想象，合理即可。
#．这位写诗的风不在书店里读书
的时候，就会四处漫游、沉思，会
去后山和海边的沙滩。
参考答案与解析
６５
!"#$由短文第④自然段可
知这位喜欢写诗的风，不在店里
读书的时候会四处漫游、沉思，
会去后山和海边的沙滩。
（二）!．虽然……但是……
!"#$“我什么都没看见”和后
面的句子是转折关系，所以用关
联词“虽然……但是……”。
"．海水灌满“我”的房间，床变成了
船 外星人降落在“我”的房间
书中的朋友来“我”房间看“我”，
举行晚会
!"#$短文第②～⑦自然段的
内容写了“我”睡着之后，“我”房
间里发生的惊天动地的事情，根
据内容进行概括即可。
#．示例：（１）彩虹会拉着我的手，她
企图将我带到高高的蓝天，但我
在睡梦中揉了揉鼻子，就让她看
出了我的拒绝。 !"#$展开
想象，仿照第③自然段的内容写
一写，合理即可。
（２）雪花 洁白的 !"#$展
开想象，仿照第⑤～⑦自然段的
内容补写句子，合理即可。
! ) # $
（一）!．Ｄ Ｂ Ａ !"#$“春眠不觉
晓”描写的是春天，所以选绿；
“花落知多少”描写的是春花，所
以选红；“疑是地上霜”描写的是
地上的白霜，所以选白。
"．颜色变魔术是很有趣的游戏
小姑娘裙摆上的秋香 沉稳的
窗纱绿 暮秋枯叶的萧条
!"#$第③自然段是围绕第一
句话来写的。后面的内容即为
“我”用颜色变出的内容，简要概
括即可。
#．示例：我仿佛看到墨绿色的树叶
与蓝天相映，树影斑驳像翻腾的
大海。墨绿的树叶出现了点点
黑斑，秋意转瞬而来。墨绿又多
了一些浓黄，颜色晕染，仿佛迎
来了春临大地的明丽。
!"#$结合短文第③自然段画
“
”的句子，合理想象即可。
$．我可以在书桌前整整变一个下午
的颜色魔术。 !"#$抓住第
④自然段的关键句，关键句为第１
句话，据此简要概括即可。
%．示例：书中的文字描绘了不同的
画面，“我”通过书中的文字领略
到各种色彩，所以说书就像是一
座带有各种色彩的“七色桥”。
!"#$结合短文“我可以坐在书
桌前整整变一个下午的颜色魔术”
等内容可知，在“我”看来，书中文
字描写的画面带有色彩。所以
“我”说“书中还有‘七色桥’”。
（二）!．Ｂ !"#$短文第⑧自然段写
的是“我”童年的事。
"．“我”的好奇心（好奇症）
!"#$结合第⑧自然段“那么
我的饥饿可算是‘好奇症’吧”可
知，短文第７自然段中的“饥饿”
６６
指的是“我”的好奇心（好奇症）。
#．示例：我读出了作者对自己快乐
的童年的热爱与怀念，读出了作
者对好奇心、童心的追求。
!"#$作者在短文的开头先交
代了自己没有与童年说再见，接
着写自己和儿童在一起玩的样
子，再回忆自己童年的趣事，最
后抒写自己希望保持一颗童心
的追求。
$．提示：结合生活实际写写自己的
好奇心和奇妙的思考，语言通
顺，合理即可。
! * # $
（一）!．（１）希望断绝，毫无希望 突然来
了一股寒流，海面转眼变成了冰
雪的世界。白鲸回去的路被冰层
堵住了。白鲸们慌了，拼命用脊
背撞冰层，但是冰层太坚硬了。
!"#$联系上下文，可结合近
义词“无望”这个词来理解“绝
望”的意思。由短文第④自然段
可知白鲸绝望的原因。
（２）想象不到的不平凡的事情
白鲸成群结队地跟着破冰船游
出冰区，进入深海。
!"#$联系“奇迹”中“迹”的意
思是做过的事情，事迹。我们可
以知道“奇迹”的意思是想象不
到的不平凡的事情；读文章第⑦
自然段可知“奇迹”是指白鲸成
群结队地跟着破冰船游出冰区，
进入深海。
"．Ｃ !"#$“白鲸喜欢唱歌，是
海上的百灵鸟”这句话运用了比
喻的修辞手法，将白鲸比作百灵
鸟，说明白鲸喜欢音乐。
#．Ｅ Ｃ Ｆ Ａ Ｄ Ｂ
!"#$本题考查对短文内容的
理解和写作顺序的梳理。阅读
短文第⑤～⑦自然段，概括人们
救助白鲸的过程，并按顺序
排列。
（二）!．雾 黄昏 峭壁的倒影
!"#$本题考查从短文中提取
信息的能力。仔细阅读第５自然
段，可知本段主要描写了雾、黄
昏、峭壁的倒影和江面等景物。
"．Ａ !"#$“青色”和“透明”用
在这里是准确的。
#．文章是从三峡在早晨、中午、下
午、夜晚四个不同时间里的景物
的不同特点来描写三峡秋天的
奇丽的景色的。
!"#$本题考查文章是从哪
几个方面来描写事物的。认真
阅读短文，根据“早晨”“中午”
“下午”“夜”等关键词，可以得出
作者是从哪几个方面描写三峡
的景物的。
$．Ｃ !"#$Ａ．短文第３自然段
描写了露水、峡风、橘树、柚树等
景物，写出了三峡清新、明净而
又明丽的特点；Ｂ．第６自然段从
视觉角度，生动形象地写出了灯
参考答案与解析
６７
标的美丽。
%．本文表达了作者对三峡秋天美好
风景的赞美，对祖国大好河山的
热爱。 !"#$本文主要描写
了三峡秋天的美好风景，表达了
作者对三峡秋天美好风景的赞
美，对祖国大好河山的热爱。
! + # $
（一）!．（１）无精打采 （２）精力充沛
（３）津津有味
!"#$本题考查对词语的理
解。结合意思在文中找到对应
的词语即可。
"．①每天请说五遍：“早上好，朋友！”
②小刺猬 ③小树苗 ④蛤蟆
太太
!"#$本题考查从短文中提
取信息的能力。医生开的药方
是每天请说五遍“早上好，朋
友！”蛤蟆先生依次跟小刺猬、青
蛙、小树苗、小兔和蛤蟆太太说
了这句话。
#．Ｃ !"#$青蛙先生正在小树
林栽树，蛤蟆先生帮他扶住树
苗，让青蛙先生往泥坑里填土。
$．Ｄ !"#$蛤蟆先生帮青蛙先
生扶住树苗，还帮小兔推车子，
他和小动物们相处得很好，还帮
助到了大家，所以心情变好了。
%．示例：因为蛤蟆先生感受到了早
起、与人为善以及帮助他人的
快乐。
!"#$符合短文内容，表达完
整，语句通顺即可。
（二）!．理想 退化 !"#$“理想”的
意思是符合希望的，使人满意
的；“梦想”的意思是幻想，妄想。
“退化”的意思是生物体在进化
过程中某一部分器官变小，构造
简化，功能减退甚至完全消失；
“退步”的意思是落后，向后退。
根据文章内容，第一空选“理
想”，第二空选“退化”。
"．示例：望着纷飞的落叶，缩缩脖子
!"#$联系上下文填写，内容
符合语境即可。
#．鸭子指着那天上的骄阳，摇摇头
说，赤日炎炎，他怕流汗，等凉爽
些再走也不迟。
!"#$将直述句改为转述句，
注意人称和标点符号的变化。
$．Ｂ !"#$本题考查对短文内
容的理解。鸭子不去旅行主要
是因为它的懒惰，不愿意付出
行动。
%．Ｂ !"#$本题考查对短文内
容的理解。通读文章后可知，光
有梦想还不够，还需要尽快去行
动，才能实现梦想。
&．示例：农夫和蛇 这个故事使我
懂得了做人一定要分清善恶，只
能把援助之手伸向善良的人。
!"#$结合自己读的寓言故
事，说说原因即可。
