文档文本内容
第六单元单元分析
本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文
《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有
的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真
挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故
事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细
节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读
边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的
难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基
础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发
表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和
方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象沟通时，注意使用恰当的措辞、语
气等。
本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景细节，深入体会作者的情感。教学时，
要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感。本单元的教学要注重和
学生生活紧密联系。教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事
中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。进行口语交际和习作时，能够
联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情
板块
教学关注点
语文要素分解
教学策略设计
课外拓展链接
慈母情深
精读
从场景描写和
细节描写中体会慈
母之情。
在整体把握课文
主要内容的基础上，以
学生阅读交流为主，引
导学生想象画面、联系
生活实际，体会场景描
写和细节描写的表达
效果。
课外拓展阅读：
老舍《我的母亲》
史铁生《秋天的怀念》
单元导教
父爱之舟
精读
从场景描写。
在整体把握课文
主要内容的基础上梳
理出课文描写的梦境
中的几个场景，以问题
入手体会场景中蕴含
的浓浓父爱以及我对
父亲的怀念。
课外拓展阅读：
朱自清《背影》
杨振宁《父亲和我》
杨绛《我们仨》
“精彩极了”和
“糟糕透了”
略读
从我和父母对
话的场景中体会父
母对我爱的方式的
不同。
以题目入手，设置
悬念，联系生活实际理
解父母之爱。
毕淑敏《孩子，我为什么
打你》
口语交际
1. 能选择恰当的材料支持自己的观点。
2. 能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
习作
写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
语文
园地
1.通过交流，总结“体会作者表达感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
单元教学目标
字词
句
1.认识32 个生字，会写28 个字，会写39 个词语。
2.背诵有关勤俭节约的名言。
阅读
1.默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女
之间的爱。
2.能理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种表达爱
的方式的看法。
4.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
5.能联系课文，体会不同结尾的特点。
6.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
口语
1.能选择恰当的材料支持自己的观点。
2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
表达
书面
表达
1.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
2.能写出自己成长中新的认识和感受。
3.写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
