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课 题 识字3 口耳目手足 统编版 一年级上册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
学习目标 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
学习 1.借助图画，识记生字。会写4个字和3个笔画。
重难点 2.联系生活了解站、坐等行为规范。
一年级学生形象思维占主体，对于图画非常感兴趣。本课学习以图画建构识字情境，以图
画贯穿识字教学过程，学生能够在轻松的识字活动中感知字形、字义，并产生学习汉字的
学情分析
愿望。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
情境任务：
汉字王国的国王邀请我们去他的城堡做客，我们第一次见到他，好神奇呀！快看看他的样子吧！
学习任务一 谜语导入，创设情境
1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？
①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子）
③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）
师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）
2.板书课题：口耳目手足
学习任务二 借助图画，识记生字
1．观察课文插图，说一说在图上看到了什么?
2．图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？
3.教师随机出示生字“口、耳、目、手、足”。在这些新朋友中，有没有你已经认识的？读给大家听
一听。
4.老师范读，学生倾听。
5.指名学生朗读。
6.学生采用各种形式朗读。
7.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己
的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。
8.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？示例：口能说话、唱歌、吃东西等。耳能听声音。手能写字、握笔、打球等。足能走路、
跑步、跳远等。
9.出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字
相像。
学习任务三 学习生字，指导书写
1.复习田字格、执笔姿势、写字姿势等。
2.认识新笔画，指导写生字。
（1）指导写“耳”。
① 出示“耳”，说一说“耳”字是由什么笔画组成的，一共有几画？
②按照“从上到下”的顺序，猜一猜“耳”字的笔顺。
③观察“耳”字的占格，教师范写，学生在田字格中写一写。注意执笔姿势及坐姿。
（2）认识笔画“横折”，指导写“口”。
① 出示“口”，口字的第二笔 ，讲解笔画“横折”。
②教师范写“口”，边写边解说笔画和笔顺，学生书空。
③学生先描后写。
（3）指导写“目”。
① 学生观察田字格中的“目”，边说笔画名称边书空。
②教师范写“目”，边写边解说笔画和笔顺。
③观察各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。 教师范写，学生先描后写。
（4）认识笔画“弯钩”，指导书写“手”。
①出示“手”，学生齐读。
②观察“手”字，并说一说“手”写由哪些笔画组成？新笔画：撇（丿） 弯钩（ ）
教师讲解后范写：“手”字除了有笔画“横”、“ 撇 ”之外， 还出现了一个新笔画：弯钩。
③观察“手”的笔顺及占格，在田字格中先描后写。
学习任务四 品读感悟，了解行为规范
1.出示教材第10页图片，引导观察：这两个是我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。看一
看，想一想：他们分别在做什么动作？做得怎么样？
（2）根据学生回答，相机出示字卡：站、坐，教师领读。
（3）学习俗语，了解意思。
①学生自由练习读准文中的两句俗语，
② 结合图片谈一谈对“站如松，坐如钟，行如风，卧如钟”的理解。
③ 跟着这个俗语学习简单的动作“站”“坐”“行”“卧”。2.有节奏朗读课文。
类文阅读：
手足口耳目
手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了。
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。
课堂总结：
同学们，今天学习愉快吗？你有哪些收获呢？看，汉字国王给我发来了感谢信呢！
亲爱的小朋友们：
本次见面，我们非常愉快！你们让我认识了很多身体名称。非常感谢！
汉字国王
2024年9月
自主作业：
1.和爸爸妈妈一起拍手，有节奏地朗读课文。
2.在田字格中正确书写“口、耳、目、手”。
3.找找与“手、足、口、耳、目”相关的生活用品，说出名称。
板书：
3.口耳目
目 耳 手他
口
