文档内容
3 口耳目手足
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
1.借助图画，识记7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活，正确了解站、坐、行等行为规范。
看图对照 小组合作 联系生活
多媒体课件、生字卡片、铁丝。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。
3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
板块一 猜谜导入，识字正音 设计意图
师：今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，叫“谜语猜猜猜”，你们不仅要猜 让学
出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。你们准备好了吗？ 生观察图
片，说说
师：能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。（打一身体部位）
图片中的
生：口。（并指一指自己的嘴巴） 内容，既
能培养学
师：左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。（打一身体部位）
生的观察
生：耳。（并指一指自己的耳朵） 能力，又
能培养学
师：上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。（打一身体部位）
生的口头生：目。（并指一指自己的眼睛） 表达能
力。展示
师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打
学生熟悉
一身体部位）
的生活场
生：手。（并指一指自己的小手） 景，让学
生联系生
师：两个步子，能走能跑，能蹦能跳。（打一身体部位）
活经验体
生：脚。（并指一指自己的小脚） 会身体各
部位的作
师：（板书课题）今天我们就一起来学习第三课《口耳目手足》，请大家齐读课
用，贴近
题。
生活，有
生：口耳目手足。 助于学生
理解所学
师：（出示课本的插图）仔细观察图片，说说图中的人物在干什么。
内容。
生：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵
要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。
师：是啊，图片里就藏着这节课我们要学习的几个字呢！（出示生字“口、耳、
目、手、足”）和我一起读一读这几个字吧！
生：口、耳、目、手、足。
师：小朋友们，注意“手”的读音是翘舌音，和老师再读一遍“手”。
生：手。
师：请大家做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一，生做题，师相机
指导。）
活动一：照样子，连一连。
师：接下来，老师想和你们玩一个游戏，名字是“谁最能干”。瞧！（出示生字卡
片“口”）我是“口”，我可以讲话、吃饭、喝水、唱歌……你们能不能像老师一
设计意图
样，选一个字说一说它对应的身体部位的作用呢？
用猜
生：我是“足”，我可以走路、跑步、跳远。
一猜、图
生：我是“手”，我可以挥手、握手、鼓掌…… 文对照、
追本溯
板块二 形义结合，理解字义
源、找朋
师：（出示象形文字及图片）孩子们，猜一猜这些是什么字，说说你发现了什么。 友等多种
方式，让
学生聚焦
“口、
耳、目”
等象形字
的特点，
将汉字和生：第一个是口，第二个是耳，第三个是目。它们都是人的身体部位。 对应的身
体部位联
师：你们都答对了，真厉害！接下来，我们重点看看这个“目”字，你们瞧，这是
系起来。
它的字形演变过程。
小组合作
探究，让
学生在认
一认、找
一找、说
一说中识
记“手、
足”，体
会手、足
的作用。
师：现在我们玩一个组词游戏“找朋友”，我们可以这样说：我是“口”，大口、
在游戏中
小口、口舌、口水、口哨……谁想来试着说一说？（生自选一个字，自由说。）
复现生
师：（出示对应的图片、句子）组词游戏难不倒你们，那把字放进句子里，你还能 字，巩固
读准确吗？我请一个小老师来领读，其他小朋友跟着读。 识字。
生：①小朋友张口大声说话。②耳朵是用来听声音的。③小朋友的目光很有神。
师：接下来，我想请你们四人一组合作认识我们的小手，找一找小手都有哪些部
位。（一起认识“手”的各个部位，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”）
师：刚刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法，就是给字宝宝组词。你能不能用
这样的方法说说含“手”或“足”的词语呢？
生：“手”可以组词为“手机、手表、手绢、手提包……”。
生：“足”可以组词为“足球、足够、足球场……”。
师：你在生活中做什么时，会用到“手”或“足”呢？
生：扫地时会用到“手”，跑步时会用到“足”……
师：现在，老师想和你们玩个游戏“请你跟我这样做”。（师举着生字卡片，边说
边做动作，生边学边做动作。）
请你跟我这样做，张开大口笑一笑。
请你跟我这样做，竖起耳朵听一听。 设计意图
请你跟我这样做，再把双目眨一眨。 引导
学生在对
请你跟我这样做，快乐小手拍一拍。
汉字
请你跟我这样做，圆圆足球踢一踢。 “口、
目”的观
师：接下来老师要考考你们。（生完成课中导学单活动二）
察、对比
中发现共
同的新笔
活动二：听老师读一读，再选字填空。（填序号）
画，培养
①耳 ②口 ③足 ④手 ⑤目 学生观察
和思考的
我们用（②）吃东西，用（⑤）看世界；
能力。正
用（④）拍皮球，用 （③）走四方； 确的执笔我们用（①）听音乐，用心去感受。 姿势和写
字姿势是
板块三 对比观察，书写生字
把字写工
师：还记得写字姿势小口诀吗？ 整的基
础。教师
生：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
的巡视提
师：是呀，姿势端正了字才能写得端端正正。 醒和互动
评价，能
师：之前我们还学过田字格儿歌，我们一起读一读《田字格拍手歌》吧！
帮助学生
生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中 养成正确
线、竖中线，各个方位记心间。 的写字姿
势，形成
师：今天我们学习一个新笔画——横折。（课件出示田字格中的“口、目”）小朋
良好的写
友们，仔细看，这两个字里都有一个新笔画——横折。看老师手中的直铁丝，这样
字习惯。
一折就成了笔画横折。（教师演示）
师：看老师来写这个笔画。注意：横折一笔写成。
师：学会了笔画，我们来试着写一写完整的汉字。（教师范写，学生观察。）
师：“口”字左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽下略窄。“目”字上下同
宽，竖要直，中间的两横不要碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。
师：请大家完成课中导学单活动三，对照着星级评价标准看看自己能得几颗星。
（出示课中导学单活动三）
活动三：写一写，评一评。
星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正确。
以生为本，激发识字兴趣。《义务教育语文课程标准》指出要让学生“喜欢学
习汉字，有主动识字的愿望”。本课以学生为主体，采用多种形式激发学生的识字
兴趣。如引导学生观察“目”的字形演变图，在追本溯源、古今对照的过程中帮助
学生识记和理解汉字的形、义，提升学生学习汉字的兴趣，让学生感受中国文字的
悠久历史和文化魅力。第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。
2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。
3.正确、流利地朗读儿歌。
4.知道站、坐的基本姿势，了解坐、行的规范姿势。
设计意图
快乐
板块一 游戏导入，复习生字
有趣的
师：今天，老师想和你们玩一个游戏“找部位”，看着老师手里的卡片，指一指你
“找部
身上的部位。（教师拿着生字卡片问，学生指着部位回答。）
位”游
戏，有效
师：口口口，在哪里？
提高生字
生：口口口，在这里。
的复现
率，让学
师：耳耳耳，在哪里？
生在愉悦
生：耳耳耳，在这里。
的游戏情
境中轻松
师：目目目，在哪里？
地巩固生
生：目目目，在这里。
字。同时
利用直
师：手手手，在哪里？
观、形象
生：手手手，在这里。
的多媒体
资源，让
师：足足足，在哪里？
学生直观
生：足足足，在这里。
感受站、
坐等行为
师：（播放视频：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风）从视
规范，结
频里，你看到了什么？体会到了什么？
合生活体
生：我看到了人们的卧姿、站姿、坐姿和行走姿势。
验加深理
解。
师：我们也可以像他们一样站得直，坐得稳。今天这节课，我们就来学习正确的站
姿、坐姿、走姿和睡姿。
板块二 诵读儿歌，理解运用
设计意图
师：和我一起读一读吧：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（出示儿歌，师范
理解
读，生齐读。）
是朗读和
生：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。 背诵的基
础，运用
师：哪个小朋友来试着读一读？（指名读）
图文对照
师：接下来，我们男女生合作读一读。（男女生合作读） 和联系生
活等方式
师：男生女生读得都不错，男生声音响亮，女生声音清脆。接下来，请你们自由朗
理解词
读这两句话，找一找，圈一圈表示动作的词。
语，符合
生：站、坐、行、卧。 低年级学师：你们知道“站如松”是怎样站吗？谁来做一做“站”的动作？（指名做） 生的认知
水平，使
师：站得笔直，老师给你点个赞。“站”由两个字组成，左边是一个“立”，“起
学生在理
立”的“立”；右边是一个“占”，“占用”的“占”。“站”有“直立”的意
解中内化
思。
知识，在
师：（出示课本第12页左图）京剧演员是怎么站的？ 理解中积
累知识。
生：他站得像一棵松树一样笔直。
通过互动
师：是呀，“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。“如”是“像”的意 游戏等方
思。 式帮助学
生背诵，
师：你在生活中见过哪些人“站如松”？
能够降低
生：交警叔叔、解放军叔叔。 记忆难
度，提升
师：你能用“站”说一句话吗？
背诵的兴
生：我笔直地站在国旗下。 趣。
师：全体起立，我们来练一练正确的站姿。站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。
师：学会了站立，那我们坐着的时候要怎么坐呢？
生：坐如钟。
师：所有小朋友请坐好，我们一起来看看这个字。（出示“坐”的古体字： ）请
你们猜猜：这是哪个字？
生：两个人对坐在土上，是“坐”。
师：那你们知道正确的坐姿是怎样的吗？
生：就像书上第12页的图一样。
师：你知道“坐如钟”是怎样坐吗？
生：“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。 设计意图
师：你们试着坐得像钟那样端正。（全体学生练习正确的坐姿）正确的坐姿是坐如 养成
钟，身子正，腿并拢，手放平。 良好的写
字习惯是
师：小组讨论说一说正确的走路姿势和睡姿又是怎样的。（出示“行如风，卧如
低年级学
弓”，教师相机点拨：行走像风一样轻快，侧着卧床睡觉像弓一样自然弯曲，头不
生学习写
摆，身不晃。）
字的关
师：让我们开火车来读一读这两句话。读完了同桌互相背一背，你背给我听，我背 键。在每
给你听。（同桌互背） 一次的书
写指导
师：请大家做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一）
中，都要
提醒学生
活动一：选一选，填一填。（填序号） 注意“双
姿”。指
①坐 ②足 ③站
导学生书
（③）如松，（①）如钟。行如风，卧如弓。 写时抓关
键笔画解
师：请一位小朋友上台做动作，其他小朋友跟着学做动作，并说出这个动作的名字
析，教师
以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐如钟……
着重示范
板块三 观察汉字，规范书写 书写，紧师：接下来，我们学着写一写“耳”字。（出示田字格中的“耳”字）伸出小手和 扣写字教
老师一起写一写，注意笔顺。 学重难
点，帮助
师：写的时候大家要注意“耳”的四横长短各不相同，第一横长度中等，平且稳；
学生提升
中间两横不碰到右边的竖；最后一横是长横，稍向右上斜。
观察与书
师：打开你的语文书，在田字格里描两个，写一个，注意写字姿势。（生练写） 写的水
平。
师：请大家完成课中导学单活动二，然后对照着星级评价标准看看自己能得几颗
星。（出示课中导学单活动二）
活动二：写横画，我能行。
星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正确。
师：今天我们学习书写新笔画——撇、弯钩。伸出你的右手食指和老师一起写
“手”。（出示田字格中的“手”字，生书空。）
师：这个字里藏着我们今天要学习的新笔画——撇。“手”的第一笔是撇不是横，
撇与横有什么不同呢？
生：撇是从右往左，横是从左往右。
师：是的，撇的笔画从右到左，下笔由重到轻，从粗到细。
师：“手”的第四笔是弯钩。弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个
小小的钩。
师：请观察田字格中的“手”字，看看哪些笔画写在横中线和竖中线上。（师相机
提示：“手”的第一笔撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线上，弯钩写
在竖中线上。生书空。）
师：现在大家练一练课中导学单活动三。（出示课中导学单活动三，教师巡视，提
醒坐姿和写字姿势。）
活动三：写好平撇和弯钩。
星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。
师：对照着星级评价标准，我们来看看这个小朋友的字写得怎么样。（教师相机展
示学生写的字）第二次练写，争取比前一次写得好。（学生互评）
活动：体验达人秀，体验一下文中要求的几种姿势。家人评价：☆☆☆☆☆
师：我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿等方
面的具体要求，希望大家在今后的学习、生活中时常督促自己，做一个懂礼仪的小
学生！课后和家人一起完成课后拓学单吧！
本节课，教师采用图文对照、玩游戏等形式，让学生聚焦“口、耳、目”等象
形字的特点，将汉字和对应的身体部位联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关
系，巩固识字。再联系生活，结合课本插图、动作演示和语境等帮助学生初步理解
“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，识记“站、坐”两个生字。这是学生第二
次学习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先仔细观察田
字格上方的笔画跟随，再观察田字格中的范字，注意笔画在田字格中的位置。
