2026年广东高考深圳二模(真题下载+答案深度分析)-夜雨聆风

2026年广东高考深圳二模(真题下载+答案深度分析)

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2026年深圳市高三年级第二次调研考试英语试题深度解析

第二部分阅读（共两节，满分50分）

第一节阅读理解（共15小题；每小题2.5分，满分37.5分）

本文介绍了红树林作为关键生态系统的作用与面临的威胁。文章引用《2024年世界红树林状况》报告，指出2000—2020年间农业活动是红树林损失的最大驱动因素，同时分析“自然退缩”的影响。不过，损失速度已下降44%，部分区域恢复成效明显。最后强调保护需多层面协作，包括政府、科学家与本地社区的合作。

21. What was the total percentage of mangrove loss caused by agriculturalactivities in 2010-2020?

答案：A. 38%
判断依据：题目限定的时间是“2010–2020”。文中虽未在叙述文字中直接给出该阶段农业活动所占的具体百分比，但这一信息出现在题头所指的图表《全球红树林损失的驱动因素》中。该图表显示，在 2010–2020 年期间，农业活动（含水产养殖、油棕种植、水稻种植等）合计造成了 38% 的红树林损失。B选项47%可能对应更早阶段或整体数据，C选项49%和D选项62%均与图表不符。

22. What can we learn about mangrove loss between the two decades?

答案：D. It showed a downward trend.
判断依据：第二段第一句明确指出，“净损失速率下降了44%，从 2000–2010 年的每年 181.5 km² 降至 2010–2020 年的每年 102.4 km²”。这是对两个十年进行直接对比，清楚地表明损失呈下降趋势。文章并未将红树林减少与气候变化、地方经济损害直接挂钩，也未说损失在全球范围内扩大，因此A、B、C均无依据。

23. What can local community members do to support mangrove restoration?

答案：B. Share ecological information.
判断依据：最后一段指出，社区成员通过“描述红树林的历史分布、损失原因以及他们观察到的季节性海岸变化”贡献知识（contribute knowledge），并通过 iNaturalist 等公民科学平台提供数据。这些行为本质上就是分享生态信息。A项“制定恢复计划”主要由研究者完成；C项“建立保护区”是政府的职责；D项“更新监测设备”涉及科技与管理人员。B项最符合文意。

作者从自己17年固定光顾一家中餐馆的习惯写起，表达了对不断追求新事物的反思。他认为，重复光顾熟悉的地方，能让人在混乱世界中寻得安稳，并使这些地方成为生活的一部分。文章以书店、花园、泰晤士河边步道及一家小咖啡馆为例，说明重复体验能够不断加深对同一事物的理解与情感联结。

24. What does the author’s restaurant preference show?

答案：A. He is a creature of habit.
判断依据：首段说作者在 China Fun 吃了 17 年，并强调“你根本没法说服我去别的地方”。第二段进一步明确，“总被催促着尝试新事物，会忽视找到所爱并持续去爱的满足感”。这说明他是一个看重习惯的人，并非强调自律、单纯热爱探索或独爱亚洲菜。

25. What does the underlined word “character” in paragraph 3 refer to?

答案：D. Companion.
判断依据：原句为“to let a place become a character in your life”，后文紧接着说明：“一次次回来建立起联结，让你有在家的感觉，甚至服务员还会点头示意‘还是老样子吗？’”第四段又把重走泰晤士步道比作“和老朋友相处”。由此可见，“character”在此处是“同伴”的含义，而在中文里，“让某地成为你生活中的一个角色”正是比喻像朋友一样陪伴的存在。

26. How does the author find the walking route along the Thames?

答案：B. Familiar but refreshing.
判断依据：第四段写道，“I’ve walked along the Thames a hundred times”，说明极为熟悉；但同时又说，“潮起潮落，河岸每次都看起来不同，河流是有生命的，每次见面都更加亲近”。这正是“熟悉却又新鲜”的体验。A项的“拥挤”、C项的“蜿蜒”、D项的“疲惫与冒险”均无对应之处。

27. What message does this text mainly convey?

答案：D. Repeat visits deepen appreciation.
判断依据：全文用餐馆、书店、河流、咖啡馆四个例子，反复论证同一道理：重复前往熟悉的地方，能让人发现细微变化，与地方建立更深的联系。结尾引用其他常客无声的接纳——“坐吧，待一会儿，很快再来”，正是这一主题的升华。

本文引入“leisure crafting（休闲规划）”这一概念，指出许多人周末休息后仍然疲惫，是因为缺乏有目的的休闲方式。所谓“leisure crafting”，并不是改变休闲内容，而是带着目标去做原本就喜欢的事，如为比赛而跑步、为阅读数量而读书等。研究表明，这种方式能提升能量、情绪和幸福感。但作者同时警告，不应将其变成第二份工作，而应补充而非取代其他放松方式。

28. What phenomenon is described in the first paragraph?

答案：A. Lack of effective ways to rest.
判断依据：第一段描写了这样的情景：周末休息（如刷手机）之后，到了工作日仍然不觉得恢复了精力，于是发问：“有没有更好的方式充电？”这说明有效休息方式的缺失。文中并未强调周末工作、手机上瘾或对未来的担忧。

29. Which of the following is the main feature of leisure crafting?

答案：C. Acting with a purpose.
判断依据：第二段明确指出，“Leisure crafting 不是关于你在空闲时间做什么，而是你怎么做。它是带着意向性去安排你本来就喜欢的事，以帮助你设定个人目标、促进社交联系、建立技能。”也就是说，核心特征是多了一层目的性。

30. What is paragraph 3 mainly about concerning leisure crafting?

答案：C. Its benefits.
判断依据：第三段引用管理学教授和研究数据，指出从事 leisure crafting 之后，人们报告了更高能量、更积极情绪、更强整体幸福感，同时获得目标感、信心和成就感。全段都在说好处。

31. Why does the author mention the research in paragraph 4?

答案：B. To warn against overdoing leisure crafting.
判断依据：第四段引用“人的产出在每周 60 小时后往往停止增长”的研究，并说“即使是为了完善厨艺或读完侦探小说而延长劳动时间，也可能让你更累”。再借 Hamrick 之口强调：如果有目的追求开始像工作，就该停止了。这是在警告不要过度。

氮肥对现代农业至关重要，但会导致水污染和土壤退化。减少使用也不是办法，因为作物在缺氮时会把更多能量用于根系生长，从而限制地上部分和产量。中外科学家合作团队发现控制这一权衡的基因 WRINKLED1a，并通过改良该基因，使水稻在低氮条件下仍能维持地上部生长和产量。田间试验表明，在低肥和高肥条件下分别增产 23.7% 和 19.9%，为减少人工肥料依赖提供了可能。

32. Which aspect of the root-shoot trade-off does the new study focus on?

答案：C. Its genetic mechanism.
判断依据：第二段第一句说，“几十年来，这种权衡背后的基因一直未知”，紧接着说新研究“不仅确定了负责的基因，还证明对其进行改良可以……”。全文核心都在讲基因 WRINKLED1a 的组织特异性功能。

33. What can we learn about WRINKLED1a?

答案：A. Its function varies in different tissues.
判断依据：第三段详细说明该基因在地上部激活 NGR5 促进分枝，在根中既支持氮吸收又阻止某种限制根生长的蛋白复合物形成，并特意强调 “showing that its roles are tissue‑specific”。

34. What might the study help to do according to the text?

答案：B. Facilitate sustainable farming.
判断依据：第二段最后一句指出，“这一突破最终可能减少对人工肥料的依赖”，结合整体增产、保产的试验结果，该发现有助于农业可持续发展。

35. What do Dr. Shan Li’s words suggest?

答案：D. A possible direction for further study.
判断依据：Dr. Shan Li 说，“下一步是研究其他作物（如小麦和玉米）中是否存在类似基因，并评估是否能达到相同效果。”这显然是在提出未来研究方向。

第二节七选五（共5小题；每小题2.5分，满分12.5分）

作者自述从前刻意与他人保持距离，在公寓里习惯安静穿行、避免眼神交流和无关对话。一场暴风雨导致停电，邻居敲门邀请加入走廊聚会，这一晚的相处让作者发现邻里真实的一面，长期坚持的“独立即不需要他人”的看法松动。最终他领悟到：成熟不是把他人关在门外，而是懂得何时开门。

36. B前句提到“我学会了安静地穿过公共空间”，B项“I avoided eye contact and unnecessary conversation”是其自然延伸，且与后文“keeping to myself seemed easier”一致。

37. G空前说“独立对我很重要，不需要任何人像是长大的一部分，这是我的信念”；空后突然停电。G项“That belief was challenged one night when a violent storm swept through the city”正好起到引发事件的桥梁作用。

38. A邻居敲门邀请，作者犹豫不决，空后则描写了“人们坐在地上，分享毯子、茶和谈话”的走廊场景，A“After a moment, I stepped outside”是从犹豫到参与的合理过渡。

39. E作者原以为不友好的邻居原来是风趣的退休医生，这是社交发现，令其固有信念松动。E项“As the night progressed, my long‑held belief began to loosen”精准概括了此时的心理变化，并与后文“我意识到距离多么容易变为疏离”相连。

40. F末段作者说“我没有突然变外向，也没有放弃对空间的需求”，接着空后是“而是知道什么时候让他们进来”。F项“But I understood something new: maturity isn’t about shutting others out”正是这一转折的完整表达，且与后文“It’s about knowing when to let them in”完美呼应。

第三部分语言运用（共两节，满分30分）

第一节完形填空（共15小题；每小题1分，满分15分）

本文讲述新西兰乡间小屋因网络庞大难以全部由政府维护，Suzie Bell 在徒步中偶然发现偏僻小木屋并被深深打动，随后发起“Love Our Huts”倡议，志愿者们在夏季徒步数小时进山打扫小屋。他们的行动体现了毛利人 kaitiakitanga（守护）的理念。

41. D. maintainbut 表转折，表示“网络太大政府无法维护”，所以普通人加入。

42. B. amazed后面“blown away”提示她第一次见到小屋时惊叹不已。

43. C. came across在渺无人烟处“偶然遇见”小屋。

44. A. stayed以极少的钱在里头“住下”，符合句意。

45. C. accessible大部分小屋“仅能通过步行到达”，accessible only on foot。

46. C. for free呼应前文“next to nothing”，表明徒步者可以免费使用。

47. B. joined她最初“加入”了 Love Our Huts 这个 campaign（该运动由其他组织发起，她是参与者之一）。

48. A. initiative这项“倡议”由一个户外游憩倡导组织发起，有超 300 人报名。

49. B. value“我们真的很珍视我们的小屋，它们是文化遗产的一部分。”

50. C. demanding由于其规模和偏远性，维持小屋网络是一项“费心费力的”任务。

51. D. hike每年夏天她和丈夫徒步五小时进山，“hike into the hills”最贴切。

52. A. labour他们“很高兴奉献自己的劳动，让心爱的小屋保持安全整洁”。

53. D. volunteers呼应前文 campaign 报名者，清理小屋的正是这些“志愿者”。

54. A. reflects他们的行为“体现/反映”了毛利人的 kaitiakitanga 理念。

55. B. protect作为环境的守护者（caretakers），我们必须为后代“保护”环境。

第二节语法填空（共10小题；每小题1.5分，满分15分）

本文描述作者在西安观看传统鼓乐演出《东仓鼓乐》的经历。从开场激昂的鼓声，到赵老先生介绍历史、徒弟们登台献艺，再到讲述唐代宫廷乐师流落民间、鼓乐由此在西安扎根的故事，最后以台上演员揭秘多年苦练赢得观众热烈掌声收尾。

56. struck描述过去演出场景，主语 performers 复数，strike 的过去式为 struck。此处 firmly struck large drums 作谓语。

57. immediately修饰动词 caught，需要用副词，immediately 意为“立刻”。

58. remarkable修饰名词 story，用形容词 remarkable，表示“非凡的故事”。

59. was introduced历史是由赵先生介绍的，应用被动语态；文章整体为过去时，故用 was introduced。

60. combined“伴随着精心设计的动作”作状语，combine 与 rhythm 是被动关系，用过去分词 combined with。

61. withcarried the drum music with them，“随身带着鼓乐”。

62. What______ had once belonged to the court 作主语从句，连接词在从句中当主语，指物，故用 What。

63. to be sharedbe meant to be shared，“音乐就是用来被分享的”。

64. applause形容词 enthusiastic 后接名词，applaud 的名词形式为 applause，意为“热烈的掌声”。

65. anexperience 在此为可数名词（一次经历），元音音素开头，用不定冠词 an。

第四部分写作（共两节，满分40分）

第一节应用文写作（满分15分）

写作思路讲解

首段： 打招呼 + 代表小组引出主题——分享《校园鸟类手册》。
第二段： 研究过程（观察、拍照、查阅资料、咨询老师、整理记录）+ 手册内容（涵盖的鸟类种类、照片、习性、栖息地等）。
结尾： 希望手册能激发大家对鸟类和校园生物多样性的兴趣与爱护。

核心词汇与短语

研究过程：birdwatching 观鸟，observe 观察，identify 识别，consult 咨询，compile 汇编，field notes 野外记录
手册内容：species 物种，physical features 外形特征，living habits 生活习性，habitat 栖息地，illustrate 配图说明
目的表达：spark one’s interest 激发兴趣，awaken one’s love 唤醒热爱，deepen appreciation 加深认识

三个档次参考范文

第一档（13-15分）

Hello, everyone! On behalf of my group, I’m delighted to share our project — The Campus Bird Handbook.

Our work began with early‑morning observations. We recorded birds’ appearances and behaviours with photos and notes, then identified each species through online resources and our biology teacher’s guidance. Gradually, those scattered records grew into a handbook. It introduces twelve common species, complete with vivid pictures, detailed descriptions of their living habits, and tips on where to spot them around campus.

We hope this little handbook helps you see our campus through a new lens — one filled with these feathered friends. Thank you!

第二档（9-12分）

Hello, everyone! I’d like to introduce our group’s work — The Campus Bird Handbook.

First, we watched birds on campus and took many photos. Next, we searched online to find their names and also asked our teacher for help. Then we made a handbook with ten birds’ pictures and some facts about them, such as where they live and what they eat.

We hope you will like this handbook and learn more about the birds around us. Thank you!

第三档（5-8分）

Hello, everyone! We made a book about birds. We watched birds and taked pictures. The handbook have some birds and photos. It tells some informations. Hope you like it. Thank you.

评分依据内容要点是否齐全（研究过程 + 手册内容）；语言是否基本准确；篇章结构是否清晰连贯；词数是否 80 左右。

第二节读后续写（满分25分）

写作思路讲解

第一段开头为“It was Alice, who had followed him out of curiosity.”

先描写 Alice 亲眼目睹父亲练习摔倒的场景，刻画她的惊讶、担忧和疑惑。
然后父亲坦承多年来不会骑车的秘密，流露羞愧，Alice 用温暖而成熟的话语安慰父亲（如强调陪伴比骑车更重要）。
以父女间的情感化解收尾，父亲内心获得释然。

第二段开头为“That Saturday, when his family went biking, Mark stayed at the campsite happily.”

描绘 Mark 在营地忙碌而满足的场景：搭帐篷、生火、准备美食。
家人骑车归来，带回欢乐与疲惫，孩子们对营地的向往和满足印证了“陪伴”的意义。
最后升华主题：真正的完美不是无所不能，而是彼此接纳与深爱。

核心词汇与短语

情感描写：embarrassed 尴尬的，throat tight 喉咙发紧，hold back tears 忍着泪水，hug tightly 紧紧拥抱，feel something heavy lift 如释重负
环境描写：a gentle breeze 微风，the scent of pine 松木香，campfire 篝火，flushed faces 通红的脸庞
主题升华：It’s not about doing everything, but about being there. 完美不在于无所不能，而在于真心陪伴。

三个档次参考范文

第一档（22-25分）

It was Alice, who had followed him out of curiosity. She stood at the edge of the parking lot, eyes wide as she watched her father pick himself up from the ground. “Dad? What are you doing here?” she asked, her voice trembling slightly. Mark froze. After a long silence, he sat down beside her and told her everything — the summer he was seven, the falls, and the shame he had carried for years. Instead of laughing, Alice wrapped her arms around him. “Dad, we don’t care if you can ride. We just want you with us.” Mark’s throat tightened. Under the dim streetlight, he felt the weight he had carried for thirty years finally begin to lift.

That Saturday, when his family went biking, Mark stayed at the campsite happily. He pitched the tent, started the campfire, and prepared a feast — sandwiches, grilled chicken wings, hot chocolate, everything the children loved. When the familiar sound of ringing bells approached, he looked up and saw Alice leading the way, with Bob and Lena close behind. The kids rushed over, faces flushed with excitement. “Daddy, I’m starving!” Bob shouted, grabbing a sandwich. Alice leaned against Mark’s shoulder, sipping her hot chocolate. “You’re the best dad in the world,” she whispered. That night, watching his sleeping children under a sky full of stars, Mark smiled. He couldn’t ride a bike, but he could hold his family together — and that was more than enough.

第二档（15-21分）

It was Alice, who had followed him out of curiosity. She saw her father fall from the bike and asked what was going on. Mark hesitated, then told her the truth — he had never learned to ride. Alice was surprised, but she hugged him and said, “It doesn’t matter, Dad. We just want you to be happy.” Mark felt much better after hearing these words.

That Saturday, when his family went biking, Mark stayed at the campsite happily. He set up the tent and cooked a big meal. When the family came back, they were tired but very excited. They ate together and shared funny stories from the ride. Mark listened with a warm smile. He knew that his family loved him for who he was, not what he could do.

第三档（10-14分）

Alice found Mark in the parking lot. He fell off the bike. Alice asked why. Mark said he can’t ride. Alice was sad but said “It’s OK, Dad.” They went home together.

On Saturday, Mark stayed at the campsite. He cook food. Family went biking. They came back and ate. Mark felt very happy because his family loved him.

评分依据与段落开头语的衔接；内容的丰富性与逻辑性；语法和词汇的准确与丰富；上下文的连贯与流畅。

本卷核心知识点梳理

类别	内容	来源
核心词汇	mangrove, aquaculture, restoration, leisure crafting, intentionality, nitrogen fertilizer, tissue‑specific, sustainable, conservation, heritage	阅读/完形
派生词	immediate → immediately, remark → remarkable, applaud → applause	语法填空
重点短语	at the expense of, be blown away, next to nothing, in the middle of nowhere, be meant to, shut out	阅读/完形
语法项目	非谓语作状语（combined with）、主语从句（What…）、被动语态（was introduced, to be shared）、定语从句、冠词	语法填空
衔接逻辑	代词指代、转折（nonetheless, however）、时间顺序（first, then, as weeks passed）	全卷