基于AI工具的初中英语听力资源创生实践

在初中英语听说教学中，人工智能技术能够从两大维度赋能教学实践：一方面依托 AI 大模型，改写或生成与教材主题高度匹配的听力文本，为学生提供多元化的语言输入素材；另一方面借助 AI 视频生成工具，创设真实对话情境，让语言输出更直观具体，同时为学生搭建可直接模仿的表达支架，提供清晰的输出范本，有效降低表达难度。

以外研社八年级下册Unit 1 Developing ideas听说课程为例。该部分包含两则听力语篇：第一则为劳动节广播节目预告，介绍了嘉宾在三年间尝试了20份不同工作的经历；第二则为人物访谈，围绕职业尝试的原因、特殊经历与成长感悟展开。核心词汇围绕worker、encourage、dream job、challenge、make smart career choices等展开，聚焦“职业探索与成长”主题，贴合初中生职业认知启蒙需求。

在实际教学过程中，不少学生面临学习断层的问题：从听懂教材听力语篇，到自主开口谈论个人职业选择，缺少过渡性的学习支架，难以顺利完成语言输出任务。

为解决上述问题，借助AI工具对语篇的内容进行多元拓展，能够为这些学生搭建更丰富的听力阶梯，有助于学生对语篇话题形成完整、深入的理解，有效夯实语言基础，降低语言输出任务的难度，稳步提升听力水平的同时，提高学习自信心。

第一步：基于大语言模型的文本定制

教学实践中可采用逆向设计思路，先将学生需要完成的口语交际任务输入 AI 工具（如豆包），让其生成符合学情的理想对话范本，具体操作可上传教材任务图片并向AI下达指令。

提示词：

-角色：你是一名初中英语名师

-任务：请你仔细审题，思考学生在这个任务当中，理想的对话是怎么样的？

-要求：篇幅适中，适合初二学生的学情。

AI执行结果：

角色分配

• Student B (Host)：主持人，负责提问。

• Student A (Guest)：动物医院助手，负责回答。

完整对话脚本

Student B: Hello! Welcome to our career talk show. What is your job?

Student A: Hello! I work as a helper at a local animal hospital.

Student B: That’s cool! Why did you decide to get the job?

Student A: Well, it’s important to love animals. I really love animals, and I want to help sick animals get well.

Student B: Wonderful! What do you think of your job? Are there any good parts?

Student A: Sure! The good parts are that I can be around animals all day, and I can help sick animals get well. Also, it’s a good way to learn more about animals.

Student B: That sounds great! But is it always easy?

Student A: No, it’s not. The bad parts are that it can be sad to see the very sick animals. Also, I have to clean up after the animals. This can be dirty. Sometimes, I might get scratched or bitten.

Student B: Oh, I see. Thank you for sharing your experience with us!

Student A: You’re welcome.

至此，我们已生成符合八年级学生认知水平的理想对话范本。但该范本与教材原文听力的输入存在差异，且难度偏高，难以直接衔接课堂学习。因此，需要借助 AI（如豆包）对教材原文进行改写或重构，在保留核心框架与句型的基础上生成适配文本，为学生搭建学习支架，有效降低学习与输出压力。具体操作时，可上传教材听力原文，并向 AI 下达指令。

提示词：

-角色：你是一名初中英语老师，

-任务：请你在保留文本基本框架不变、句型不变的情况下，参照我新上传的听力文本，将具体的内容改写，依旧以对话形式输出。

-要求：篇幅适中，适合初二学生的学情。

AI执行结果：

角色分配

• Student B (Host)：主持人，负责提问

• Student A (Guest)：尝试过多种职业的受访者，负责回答

完整对话脚本

Student B: Hello! Welcome to our career talk show. What is your job?

Student A: Hello! I have tried many different jobs. For example, I worked as an onion cutter and took care of pandas.

Student B: That’s cool! Why did you decide to try so many jobs?

Student A: Well, it’s important to learn about different jobs. A teacher told us each job has a different story. So I wanted to try new things.

Student B: Wonderful! What do you think of these jobs? Are there any good parts?

Student A: Sure! Taking care of pandas is like a dream job. I love being with animals, and it feels great to learn new things every day.

Student B: That sounds great! But is it always easy?

Student A: No, it’s not. All jobs have easy and difficult parts. For example, cutting onions made me cry every day. Taking care of pandas also needs a lot of hard work and patience.

Student B: Oh, I see. What did you learn from these jobs?

Student A: I learned it’s important to love your job. Also, I should keep learning new skills and work hard.

Student B: Thank you for sharing your experience with us!

Student A: You’re welcome.

生成的拓展材料在主题契合度、篇幅长短、语言难度三方面，均完全符合初二英语教学要求。若需调整形式或补充内容，可直接与 AI 交互优化，例如输入 “文本难度过高，降低难度”、“缩短文本长度” 等指令，灵活适配课堂教学的多样化需求。

我们可以借助AI工具，生成视频，创作情境的同时，为学生提供输出范本。

首先，利用 AI （如豆包）的生成功能，根据文本情境，创作主持人与受访者的卡通形象。为了让情境更真实，我们可以上传真实的场景图并下达指令。

提示词：

请你根据这张样图，帮我生成一个主持人和被接受采访者的卡通形象。两个卡通人物同时都坐在沙发上。两个均为男性。

参考图：

AI执行结果：

其次，我们需要将这张图放入视频创作软件（如可灵、即梦等），生成任务对话的动态视频并向AI下达指令。

提示词：

请帮我生成两个人开口对话的动态视频。一个人说话的时候另一个人倾听。

最后，我们把生成的动图放入视频剪辑软件（如剪映）完成裁切、添加字幕、配音等后期处理，即可生成完整的听力教学视频。

这种“AI文本生成+视频合成”的组合拳，能够帮助教师根据教材主题与学生学情，灵活定制情境化的听力资源与学习支架，为学生听说能力的稳步提升与语言素养的全面发展提供精准、可持续的技术支撑。