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《我的叔叔于勒》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命
运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字
词、句，大部分学生不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内
容、写法、主题等几个问题。另外，为培养学生的创造性思维，通过口头作文的形
式，为课文另拟一个结局。
教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的主题揭示
都是值得学习、鉴赏和探讨的。然而课只有四十分钟，注定要有所舍弃，注定要有
所侧重。在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力。学习本课应完成的任务
主要是：细细品咂这篇佳作，学到短篇小说塑造人物形象的手法，从中得到对社
会与人的感悟理解，获得艺术的享受。
一、 实践过程
（一）引入课题 ,简介作者.
(二）了解课文 ,初步感知.
不了解课文怎么去理解它？课上的任务又怎么能放在课下？所以尽管课文
很长，我一定坚持要留给学生读课文的时间。方式可以和学生商量。“你第一
次读了这篇小说，感受最深的是哪一点？”既是留给学生表达感受的时机，
也是了解学生认知水平的机会。此时的表达最真实，最感性。
（三）根据学生刚才的表达，教给学生阅读小说的基本方法，同时梳理一下刚才学
生的发言，让其了解、判断自己理解这篇小说的程度。
（四）借助马克思、恩格斯对小说主题的揭示的这句话来理解小说的主题。同时，
理解主题的过程也是学生按照刚才学到的阅读小说的基本方法来重新阅读小说
的过程。要想弄清楚主题，就要对小说中多个人物的语言、行为、神态，小说的情
节安排，甚至不甚明显的环境描写进行深入地讨论。
（四）讨论：小说意在揭示什么主题？
有人这样理解这篇小说所揭示的主题：这部小说表现了“资产阶级撕下了罩在家
庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”对于这种理
解你是A.同意；B.不同意；C.不完全同意；D.不理解
1. 分组讨论
2. 代表发言
3. 教师梳理学生在讨论中，要尽可能的让学生去想，去说，尽可能少的感觉到教师的存在；但
在学生需要提示、帮助的时候，要能及时地抓住你的手。
这里教师的梳理至关重要。在学生讨论深入、争论热烈、期待老师表态的时候，教
师的点拨效果会更好。一部伟大的作品，更重要的是促使人思考；一堂课可贵的
也是能促进学生有所感悟，有所思考。这也许是课堂“留白”的艺术罢。
二、收 获与体会
这篇小说选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们学生年龄相仿的少年
人的视点，一个少年人用自己的眼睛、自己的心灵去感受我们成年人的世界，观
察和感受我们成年人的“思想”和“感情”。小说中“我”的叔叔过去是不是
“花花公子”，是不是“无赖、流氓”，对于“我”并不重要，重要的只是当下这
个“人”，这个人与“我”的关系，这是一种生来的本能，是自然流露的同情心，
这也是人性的美丽之所在。
对于金钱的认识也是这篇课文与现代社会的一个切合点，拥有什么样的金钱
观，对于青少年的成长也至关重要，金钱虽然不是至为重要的，但我们生活在社
会中离不开金钱，只要我们通过正当的劳动获得金钱，都是对我们劳动的一种肯
定。
所以在这篇文章的教学中，我尽量为学生设置一种宽松自由的环境，让他们
能积极主动地质疑和释疑，在参与讨论的过程中培养他们学习语文的兴趣，培养
他们健全的人格和高尚的情操。
三、 问题与建议
1、在复述故事情节的时候可以再简洁点，上一个同学复述了，不足的地方同学点
评后，下一个同学就要有改进，避免重复相同的不足。这样就可以节约时间，使课
堂更注意到实效。
2、建议在以后的教学中要给学生充分的时间和自由读好文本。这是对话的基础。
为学生创设的问题板块，要有层次、有目标，这是对话的关键。要让学生读出自己
效的阅读。
的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有
