小学语文学科教学中的仿写指导研究

摘要：小学语文教学对于学生语文素养的基础培养有着非常重要的作用，考虑到语文教学面较广，且涉及多个方面，其中对于写作的锻炼对学生未来发展有着积极的作用。小学语文的写作其形式通常是教学生进行仿写，模仿本身是一项技能养成最初的形式，而对于小学生而言，模仿的形式与其身心发展规律相符合，有利于学生更好的发展。教师在教学过程中需要格外注意，仿写不是简单地套用，而是将自己的想法加在其中，其实讲究一定的教学方法与教学策略的。本文将就小学作文教学的现状展开介绍，并重点阐述加强仿写教学的重要性，并基于此提出数条仿写教学的策略，以期对小学语文仿写教学有一定的借鉴意义。

关键词： 小学语文； 作文仿写； 教学指导

引言： 小学语文学科教学在学生生涯中有着重要的作用，无论是对学生理解能力的培养亦或者是对学生思维能力的锻炼都有着极其重要的作用，而写作水平则是未来学生进入社会所必需的技能，其写作越好，能获得的机会也越多。在小学课堂上，仿写是写作的入门方法，以语文教材上的例子进行理解学习，而后举一反三，从而实现写作能力的提升。因此作为一名语文老师，掌握一定的仿写教学的技巧，才能引导学生将课文中的亮点提炼出来，进而留有己用，帮助学生更好的连接行文内容以及自由地发挥想法进行文章创作。

1、小学作文教学现状

而在这一过程中，如何将学生的模仿天性发挥出来就是一个需要探讨和研究的问题，同时这也是小学中年级的学生必须进行的一步学习。但是当前的仿写教学极其局限，就通过事先的几篇优秀文章展开学习，让学生试着去仿写，而具体的如何一步一步地展开，由于教师的水平不同，使得效果也各异。另外传统的语文教学也使得仿写的目的难以完全发挥出来，表现出目前存在的诸多问题。其主要表现在三个方面：

其一，主要是对于仿写训练不重视，没有充分认识到仿写训练的必要性，往往在训练学生写作能力时，直接布置任务，让学生描写生活中的某个景色或者叙述一下今天发生的事情，这样的直接任务，让还未接触过写作的学生而言，就有些为难，不知道从何开始，从而难以是实现有效的锻炼，慢慢也就对写作失去了兴趣。

其二，则是语文仿写教学与学生学习之间脱节，部分教师在教学过程中，无法做到以课本为纲进行写作锻炼，而仅仅通过阅读时的引导，这不足以让学生得到有效的锻炼。这样还会导致学生自己也不愿意去研究课本，从而本末倒置，仿写的精髓是将课文的优秀内容仿写出来，课文始终是最合适的仿写内容。因此学生需要从事课本，将其与仿写的教学目的相关联起来，实现仿写课程的创新发展。

其三，仿写的内容相对匮乏，内容的丰富才能使得一篇文章更加的丰富多彩，可以表达出作者写作含义，因此教师在教学上需要丰富学生仿写的角度，让学生有东西写。而实际教学过程中，大量的教学仿写训练内容过于单一，无法实现开阔学生眼界与写作内容的目的。例如因为内容不足导致形成一定的思维定式，斜山就是横看成岭侧成峰，写水就是波光粼粼，思乡就是静夜思，这样的结果会使得学生后期发展受限，需要在教学上进行优化。

2、加强小学语文作文仿写指导的重要性

小学语文写作的重要性不用赘述，培养学生的写作能力同样是极其必要的，而加强小学原文仿写指导也就具备了其意义，其重要性主要表现在以下几个方面。首先就是可以进一步培养学生运用语言的能力，能更好更熟练地使用中文，帮助其情绪的表达。仿写训练是让学生在优秀范文之上进行再加工，进行创造，这对于学生掌握基本的写作手法，并积累一定的经验，从而实现学生对语言运用更为熟练，这不仅可以帮助学生在书面上的表达更恰如其分，也能助力学生口头上的阐述，对学生是综合性的锻炼。

其次，可以进一步提升学生的写作能力。仿写教育加强指导对学生长期的发展有着积极作用，因为写作是一个对文字的排列组合，对语句的合理搭配，并在文字中赋予情感。在仿写指导课程之上，可以将这些内容均融入其中，使得学生在每次仿写中慢慢实现积累，这样才能在真正运用时有一定的语言素材，同时能运用一定的写作手法以及给文章增光的修辞等，所以在整个课程中，展现的是仿写教学，实质是为学生写作能力的锻炼做铺垫，能大幅提升学生的写作能力。

然后，加强小学语文写作仿写指导，对学生语文素养的提升是有着重要意义的。语文素养是一个日积月累的过程，不是一蹴而就的，而仿写教学对其素养的养成又有着很好的效果。主要是因为在仿写的过程中，首先需要阅读一定的课文，从课文中提取相应的内容，进而进行自己的加工创造，而完成仿写的内容。这一过程中，学生的语文知识得到了综合的锻炼，使得语文素养也就稳步提升了。而进一步地强化相关指导课堂，对学生仿写的重视是进一步加强的，对学生有着重要意义。

3、当前小学语文作文仿写指导策略

3.1 革新教学观念

语文教师在进行仿写训练教学时，由于传统教学观念的影响，导致整体仿写教学都偏于保守，使得学生在学习过程中更多的是生搬硬套，而很少有自己创新式的写法。另外教师需要转变一味关注课堂设计，而缺乏理论知识的研究与探索，使得实际的教学效果始终难以实现提高。以及部分教师自身缺乏写作的能力，无法展示出较为优秀的写作技能，这导致教师会下意识地减少作文仿写的教学时间，导致教师的教学经验更加不足。

为此，教师需要革新教学观念。一方面是教学形式与教学内容上的革新，采用更加符合实际需求的方式展开仿写教学，例如，教师在课文中选择更加贴近生活的片段，进而与学生的实际生活相联系，让学生去描述一下自己的妈妈或者其他亲人，并给学生提供一定的仿写框架，帮助学生将仿写架构建立起来，在不断的训练中，使得学生能够表现得更好。另一方面，教师自身学习意识的加强。教师在教学过程中，需要对自己的教学形式、内容，以及引导学生的诸多方法进行反思，反思是一个能有效提升教师素养的方式，因此教师需要不断的进行总结与仿写教学的研究。主要通过记录学生在仿写上的表现，并在这个过程中发现学生出现的一些问题，进而不断地优化教学方案，实现整体教学提升，将学生的仿写教学课程不断优化，提升学生仿写的能力。因此，革新教师的既往观念，需要从教师的教学形式与内容着手，同时要专注教师自身能力，保证教师与时俱进。

3.2 合理选取仿写材料

小学学生的仿写能力相对不足，需要教师在实际教学过程中，综合考虑各种因素，使得学生能适应仿写这一训练方式，并产生对仿写的兴趣。这其中选择合适的素材是一个有效方式，合适的素材可以让学生对内容产生兴趣，进而对仿写也就自然而然有了一定的想法，再辅以教师的引导以及仿写内容的结构与框架，学生可以相对较快地掌握仿写的技巧，对学生仿写能力的提升作用很大。

以具体教学为例，小学课文《我的伯父鲁迅先生》是一篇较为经典的文章，同时其内容与学生较为相关，文章讲述的是作者亲人的故事，同时行文结构相对清晰，通过伯父的几件事情对其进行性格塑造，这样的仿写材料就比较合适。教师可以让学生展开仿写，可以写爸妈、姐姐或者弟弟，抑或者其他亲戚，甚至是朋友或某个较为熟悉的人，使得学生可选择范围更广，便于学生去选择自己最愿意去写的内容。而后帮助学生建立行文框架，建议学生去描写这个愿意去写的人发生了什么事，让学生想要去将其作为内容，通过这几件事情去展现出这一原因。为了进一步地引导学生发散思维，教师可以仿写一篇自己的内容，以作为参考。例如写出《我的好朋友 XX》，文章语言不用多么的华丽，为便于学生参考，应尽量地简洁化，重点突出在朋友的小事上，以朋友性格感性，分开时容易掉眼泪等，引导学生去借生活中的小事进行仿写。针对《我的伯父鲁迅先生》一文，一方面帮助学生理解这篇文章，另一方面又能从内容出发，延伸至学生的生活之中，这对学生的参与感更强，同时使得学生的描写能力与情感的表现得到锻炼。因此选取合适的仿写材料，对学生仿写能力的提升有着重要作用。

3.3 确定仿写方式

教师在仿写教学过程中，能帮助学生的地方是有限的，大部分的引导也是建立在学生有了一定基础的事实之上，因此相对丰富的表达方式会使得学生较为迷茫，诸如叙事、抒情等等形式，学生对其理解有限，需要教师对不同的表达方式展开细致的介绍，并通过一些相对优秀的范文展开讲解，并在多次锻炼之中使得仿写形式不断的丰富，各种表达方式都得到锻炼。这样就可以使得学生多方面的仿写能力得到提升。

以小学课文中较为有名的《迷人的张家界》一文为例，在进行仿写的过程中，需要锻炼的是学生描写的能力，以及一些相对优秀的表达形式与语言特色，这些内容都是学生仿写过程汇总可以借鉴与利用的，同时比喻、拟人等手法的使用，使得文章的描写更加的生动形象，诸如“有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有得像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑”，其排比加比喻的形式使得文章更加丰富。这样典型又便于仿写的句式，是学生可以消化，并更好应用的内容。教师引导学生去描绘自己生活中遇到的场景，将其特征以同样的形式表现出来，同时强调在仿写的过程中，不要一味地追求句式结构一致而生搬硬套，需要的是描绘出其特点，展示出特点才是仿写的真正目的。因此，教师在仿写教学中，需要先将仿写的形式确定，且将不同的形式总结出其特点，并逐一训练，这样才能使得学生仿写能力综合提升。

3.4 激发创新意识

作文仿写训练是锻炼写作能力的第一步，从仿写开始能很好地锻炼学生的基础能力。但是仿写并非按照素材直接展开写作，而是在懂得素材的优点后，展开自己内容的写作，仿写也是需要创新，也需要使得自己的文章具备自己的特点，这样的仿写教学才真正实现了教学目的。因此需要教师激发学生的创新意识，让学生有空间展开写作，并辅赋以自己的创新内容。教师在这个过程中，需要引导学生在基于仿写素材的形式以及内容所涉及的方面，让学生就此方面展开写作，并注重学生情绪的表达，同时在写作中树立学生正确的善恶观，教会学生正确的对待生活中的负面形式，使得仿写教学不仅仅是写作，也能树人。以课文中的诸多英雄作为教学例子，像坚强不屈的军神刘伯承、勇敢机智的小英雄雨来以及其他具备正能量的英雄事迹。在相关文章的仿写中，首先需要学生进行基本的谈论，这样的英雄事迹有多么的伟大，这样的人有多么的勇敢，让学生从自身内心产生佩服的想法，进而有话可谈。另外引导学生谈谈自己生活中值得敬佩的人，其不需要多么的伟大，但是生活中就是存在几件事让人觉得值得敬佩，诸如敬业、爱国、乐于助人等等，让学生有发挥生活经历的空间。而后，让学生展开仿写，写写自己生活中“最敬佩的人”，通过与学生自己想法产生联系，使得仿写的内容有了创新，更具备学生自己的特点，仿写内容也就更加地偏向于创作。这种形式的仿写，是更进一步的写作锻炼，素材逐渐只成为一个话题，内容也只是发挥其参考的作用，实现从模仿逐渐走向创作的过程，既激发学生的写作想法，也实现了学生未来写作基础的夯实。因此，需要在仿写中激发学生的创新意识，对学生今后写作发展意义重大。

3.5 注重阅读积累

优秀文章的写作是需要一个日积月累的过程，因此仿写文章的完成同样需要阅读的积累，只有阅读的足够多，才能保证仿写文章内容更加合适。教师在进行仿写教学的过程中，需要带领学生展开阅读，并引导学生进行必要的摘抄与优秀文章的背诵，只有保证学生积累的素材量能支撑其创作，这样仿写任务的布置才能发挥其功效。另外教师在教学过程中，需要将阅读积累的意识贯彻到学生的平时阅读中，在日常的其他阅读刊物中，注重积累，这样在写作时也就能够有的放矢。一篇优秀文章可供学习的地方很多，教师引导学生从多方面进行学习，从而教会学生自己在阅读时，注重关注这些点，并丰富自己的素材库。注重学生阅读积累，这对于学生基础的锻炼，写作内容的扩充都很有用，因此需要教师重视。例如教师在日常的教学中，组织学生专门进行优美语句的积累，使得文章中的优美语句得到收集，从而展现在相应的空间内，供学生后面的学习。另外也可以专门收集可用的词语，让学生自己收集补充，并展示在班级之内，扩充学生的词语库。同时积累不同文章的结构，将结构与课文进行匹配、分类，帮助学生更好地理解不同的结构的组织形式。从多方面积累，实现学生的仿写能力提升。

3.6 进行层递式仿写训练

小学生个体的素质存在差异，因此在仿写教学过程中，需要展开层递式的仿写训练。可以先点后面，先找准仿写素材中的点，进行片段的仿写，在具备一定的能力后，开始从文章的面着手，实现学生由点到面的仿写递进学习，以锻炼学生的仿写能力。

在进行片段的仿写中，需要教师找准素材中的优秀部分，将精彩的片段抽离出来，供学生学习，并进行基本的仿写，这就是教师带领学生从素材的某一点入手，吸收其精华。以《火烧云》一课为例，重点关注其中的4-6段，这一段落将动静结合表现得特别灵动，将整个火烧云形状变化以及短时间内的丰富形象都展现得极为丰富。学生在这一仿写训练中，需要先找准目标，进而按照同样的形式进行创新，使得仿写的任务相对轻松，量不大，但是针对性强，对学生的锻炼也能有效。例如让学生对家里灯光展开描写或者公园中的花草等等，也可以让学生自己去发现，既能锻炼学生的观察能力，也能实现表达能力的提升。

在学生能力有了提升后，有点及面，进行整篇课文的仿写。这时注重的点从句式、表达等方面转移至整篇文章的写作思路以及其目的，同时注重思想感情的表达，以及是通过何种方式表达的。这样的进步使得学生在整体的仿写之上都有了极大地提升。如三上习作例文《我爱故乡的杨梅》一文中，从整篇出发，学会仿照整篇文章的布局，即总分的形式，先写树再写果，将杨梅的展开描写，使得杨梅更加的有实感，同时表达的是对故乡的一种热爱，这样情感的展现。因此在仿写教学时，需要引导学生不仅形似，帮助学生在情感的表达上也更加地贴合。这样，学生在仿写文章上就实现了升华，将文章不再是流于表面的描述，而是带有情感偏好的表达。因此，仿写也需要循序渐进，由点及面，一步一步的锻炼学生的仿写能力，进而向着命题创作发展，如此之后，学生的写作素养将得到显著的提高。

结束语

总而言之，小学语文在仿写教学上当前有一些成果，但是由于仿写其重要意义，需要进一步提升小学学生的仿写能力，为未来的创作奠定基础。因此，教师在仿写训练教学中从教学观念进行改进，并选取合适的仿写材料，帮助学生确定方式，并注重阅读积累与循序渐进式地仿写教学，这样未来学生的仿写将会更上一层楼。较好的语文作文仿写能力对于学生今后的学习与发展有一定积极影响，可帮助其形成较好的学习习惯，形成较好的价值观念，优秀人格的养成，便于其今后的发展。

参考文献

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撰写：江婷