文档内容
二年级上册课文仿写小练笔 90 篇目录
序号 篇目 序号 篇目 序号 篇目
1 《小蝌蚪找妈妈》片段仿写1 31 《黄山奇石》句子仿写1 61 《刘胡兰》句子仿写1
2 《小蝌蚪找妈妈》片段仿写2 32 《黄山奇石》句子仿写2 62 《刘胡兰》片段仿写2
3 《我是什么》片段仿写1 33 《黄山奇石》片段仿写3 63 《刘胡兰》片段仿写3
4 《我是什么》句子仿写2 34 《日月潭》句子仿写1 64 《雾在哪里》句子仿写1
5 《我是什么》片段仿写3 35 《日月潭》片段仿写2 65 《雾在哪里》句子仿写2
6 《植物妈妈有办法》片段仿写1 36 《日月潭》片段仿写3 66 《雾在哪里》句子仿写3
7 《场景歌》全文仿写1 37 《葡萄沟》句子仿写1 67 《雪孩子》句子仿写1
8 《树之歌》全文仿写1 38 《葡萄沟》片段仿写2 68 《雪孩子》句子仿写2
9 《树之歌》全文仿写1 39 《葡萄沟》片段仿写3 69 《雪孩子》句子仿写3
10 《树之歌》全文仿写2 40 《留言条》单元写话 70 《书迷父子》片段仿写1
11 《拍手歌》全文仿写1 41 《画家乡》片段仿写1 71 《书迷父子》片段仿写2
12 《拍手歌》全文仿写2 42 《画家乡》片段仿写2 72 《书迷父子》片段仿写3
13 《田家四季歌》全文仿写1 43 《坐井观天》句子仿写 73 《语文园地七》仿写1
14 《田家四季歌》全文仿写2 44 《坐井观天》故事续写 74 《语文园地七》仿写2
15 《田家四季歌》全文仿写3 45 《寒号鸟》句子仿写 75 《猫和老鼠》片段仿写1
16 《田家四季歌》全文仿写4 46 《寒号鸟》习题仿写 76 《猫和老鼠》片段仿写2
17 《十二月花名歌》全文仿写1 47 《我要的是葫芦》句子仿写 77 《猫和老鼠》句子仿写3
18 《十二月花名歌》全文仿写2 48 《我要的是葫芦》故事续写 78 《分不清是鸭还是霞》片段仿写1
19 《曹冲称象》片段仿写1 49 《八角楼上》句子仿写1 79 《狐假虎威》句子仿写1
20 《曹冲称象》片段仿写2 50 《八角楼上》句子仿写2 80 《狐假虎威》片段仿写2
21 《玲玲的画》句子仿写1 51 《八角楼上》片段仿写3 81 《狐假虎威》片段仿写3
22 《玲玲的画》句子仿写2 52 《朱德的扁担》句子仿写1 82 《纸船和风筝》句子仿写1
23 《一封信》片段仿写1 53 《朱德的扁担》句子仿写2 83 《纸船和风筝》片段仿写2
24 《一封信》片段仿写2 54 《朱德的扁担》片段仿写3 84 《纸船和风筝》片段仿写2
25 《妈妈睡了》片段仿写1 55 《难忘的泼水节》句子仿写1 85 《风娃娃》片段仿写1
26 《妈妈睡了》片段仿写2 56 《难忘的泼水节》句子仿写2 86 《风娃娃》片段仿写2
27 《做手工》片段仿写1 57 《难忘的泼水节》片段仿写3 87 《语文园地八》字词积累
28 《做手工》片段仿写2 58 《我的好朋友》看图写话1 88 《乐于助人》看图写话1
29 《最喜爱的玩具》片段仿写1 59 《我的好朋友》看图写话2 89 《乐于助人》看图写话2
30 《最喜爱的玩具》片段仿写2 60 《我的好朋友》看图写话3 90 《乐于助人》看图写话3
1二年级上 课文仿写 小练笔 1
一、课文原句： 按从头到尾的顺序描写动物的外形。
叠词 颜色词 动词
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长
叠词 地点
长的尾巴，快活地游来游去。ABAC 式动词：飞来飞去、跑来跑去、走来走去
“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。
——《小蝌蚪找妈妈》
二、解读赏析：
寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的样子，
并加上颜色、形态、动作和形状等形容词。两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”，
使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上；“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的
生活状态。
三、仿写指导：
（ 哪里 ）有（ 什么动物 ），（ 形态形容词、叠词 ）的（ 身体部位词 ），（ 颜
色形容词 ）的（ 身体部位词 ），（ 动词 ）着（ 形态形容词、叠词 ）的（ 身体部
位词 ），（ 形容词 ）地（ ABAC 式动词 ）。
四、仿写训练：
1二年级上 课文仿写 小练笔 2
一、课文原句：
在哪里（地点） 动词 颜色词
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿
量词
拟人
的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。连续使用多个动词，对小动物的
特征（外形）进行生动的描写。
动词 颜色词 动词 量词
——《小蝌蚪找妈妈》
二、解读赏析：
这句话既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌。句子中两个表示颜色的词
语“碧绿”“雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十
足的神态，活灵活现地表现了出来。
️
三、仿写指导：
抓住动物的特点，描写你在哪里看到了什么动物，并且连续使用多个动词，对小动
物的特征（外形）进行生动的描写。
抓住动物的特点准确使用动词，可以把动物人格化，使动物的样子更加生动，内容
更加具体。运用动词时，要注意恰当地搭配词语，准确地描写动物的动作。
四、仿写训练：
2二年级上 课文仿写 小练笔 3
一、课文原句：
拟人
白云 乌云
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我
又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
彩云（朝霞和晚霞），形象地写出了彩云的绚丽。
——《我是什么》
二、解读赏析：
把空中漂浮的云，在晴天、阴天、早晨和傍晚的颜色变化，说成穿不同颜色的衣服。
这种拟人化的表达，特别生动，富有趣味性，形象地写出了云在不同天气和时间的状态。
“红袍”形象地写出了彩云的绚丽。
️
三、仿写指导：
有时候我（ 第一种颜色状态 ），有时候我（第二种颜色状态），（ 时间 ）我
又（第三种颜色状态 ），人们叫我“（事物名称）”。
找出一种事物，会随着时间或季节变化颜色，运用拟人化的表达，写出它的不同状
态。如树叶、 红掌等。
四、仿写训练：
3二年级上 课文仿写 小练笔 4
一、课文原句：
准确运用一连串的动词，生动地写出了水的不同状态。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋
里跳舞，唱歌，开大会。
拟人、排比
——《我是什么》
二、解读赏析：
这句话运用了拟人的修辞手法，并组成了排比句，生动地写出了水存在的地方，句
中的动词运用得非常准确。因为池子里的水一般不会流动，所以用“睡觉”来形容较恰
当；小溪里的水缓缓流动，所以用“散步”较合适；“奔跑”指水在江河里快速流动；
“跳舞”“唱歌”“开大会”指各处的水汇集在海洋里，波涛汹涌，像联欢似的。
️
三、仿写指导：
（人或事物）在（什么地方）+（干什么）
例：小鸟在（ ）睡觉，在（ ）唱歌，在（ ）飞翔，在（ ）捉虫。
可参考上面的句式，也可运用“……在……在……在……在……”句式自己创作。
四、仿写训练：
4二年级上 课文仿写 小练笔 5
一、课文原句：
一对反义词 一个方面+相反的另一面
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
句式：有时候……有时候……
——《我是什么》
二、解读赏析：
运用“温和”和“暴躁”这一对反义词，并且加上拟人的手法，反应出了水性格的
复杂多变。并且运用“有时候……有时候……”的句式。
️
三、仿写指导：
用一句话把看似矛盾的两个方面集中在一个主体身上，突出其多变的特点，可以用
“有时候……有时候……”的句式，“有时候”后面接事物的特点。
如：教室里有时候很安静，有时候却很喧闹。
月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的。
四、仿写训练：
5二年级上 课文仿写 小练笔 6
一、课文原句：
拟人
拟人
比喻
蒲公英妈妈准备了降落伞 苍耳妈妈有个好办法，
铺垫
把它送给自己的娃娃。 她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要有风轻轻吹过， 只要挂住动物的皮毛，
孩子们就乘着风纷纷出发。 孩子们就能去田野、山洼。
——《植物妈妈有办法》
二、解读赏析：
这里把蒲公英种子上的茸毛比作“降落伞”，比喻形象而生动，还运用了拟人的修
辞手法，读起来亲切、有趣。“带刺的铠甲”为下文写挂住动物的皮毛做了铺垫。“穿
上”一词赋予植物人的动作，写出了植物的灵性，生动、传神。运用“只要……就……”
这个表示条件关系的句式，突出这种传播方式非常实用。
️
三、仿写指导：
了解植物传播种子的方法，如考风、水、小鸟、弹力等来传播，再进行仿写。
（ ）妈妈准备了（ ），把它送给自己的娃娃。只要（ ），孩子们就（ ）。
（ ）妈妈有个好办法，她（ ）。只要（ ），孩子们就（ ）。
四、仿写训练：
6二年级上 课文仿写 小练笔 7
一、课文原句：
16 个量词
一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。 ——海滩风景图
一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。 ——田园风光图
一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。 ——公园风景图
一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。 ——活动场景
——《场景歌》
借代，代指少先队员
二、解读赏析：
“一只、一片、一艘、一条”等都是数量词。数量词是数词和量词的合称。其作用
是明了清晰、具有很好的说服性。前三个小节是描写的静态的景色：海滩风景图、田园
风光图、公园风景图，最后一小节是描写的活动场景，运用借代的修辞手法，用“红领
巾”代指少先队员，也点出来前面那些美丽的风景恰是这些孩子们所看到的。
️
三、仿写指导：
句子的结构特征：数量词+事物名称。从一个场景，找出几个景观，仿照课文，说
出图片上的内容。注意用词准确，按一定的顺序写，内容要有意义。
四、仿写训练：
选一张你喜欢的照片或图片，仿照课文，说说上面有些什么。
7二年级上 课文仿写 小练笔 8
一、课文原句：
比喻
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
形容词，树的特点
——《树之歌》
二、解读赏析：
高和壮都是形容词，写出了杨树和榕树的特点。“梧桐树叶像手掌”运用比喻的修
辞手法，把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。“……像……”比
喻句句式，运用比喻，可以使所描绘的事物浅显易懂，使语言形象生动，富有感染力。
如，绿绿的草坪像地毯。
️
三、仿写指导：
《树之歌》每句话都以树木名称开始，然后写树木的特点，并运用比喻的修辞手法。
（ ）树（ ），（ ）树（ ），（ ）树叶像（ ）。
四、仿写训练：
8二年级上 课文仿写 小练笔 9
一、课文原句：
比喻
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
季节 季节
——《树之歌》
二、解读赏析：
“叶儿红”“披绿装”分别是枫树和松树柏树的特点。“红，绿”两个颜色词，使
我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。
️
三、仿写指导：
两句各选择一种植物，用颜色词+拟人手法来描写树的特点。可拆解句式为：
树名+季节+叶儿/花儿+颜色词，树名+季节+拟人的动词+颜色词。
四、仿写训练：
9二年级上 课文仿写 小练笔 10
一、课文原句：
暖、寒反义词
拟人
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
对比
——《树之歌》
二、解读赏析：
通过对比的手法，介绍木棉和桦树的生活习性和生长地域的特点，暖和寒为反义词，
木棉生长在南方，桦树生长在北疆。把两种相反或相对的事物，或把同一事物的两个不
同方面放在一起进行对照比较的修辞手法叫“对比”。
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三、仿写指导：
（ ）喜（ ）在（ ），（ ）耐（ ）守（ ）。
注意选择两种生活习性相反的植物，如喜暖耐寒、喜阳耐阴等，且生长环境有地域
差异的植物。
四、仿写训练：
10二年级上 课文仿写 小练笔 11
一、课文原句：
颜色词
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
比喻 花香四溢的特点 ——《树之歌》
二、解读赏析：
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，写出了树木的研究价值。在动物界中的活化
石有大熊猫、中华鲟、扬子鳄。
金桂开花后，香气浓郁，满院都是花香。“金”为颜色词，“满园香”写出来花香
的特点。
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三、仿写指导：
仿写句式：
事物名称 + 事物名称 + 作用价值，颜色词 + 事物名称 + 花开 + 怎么样。
四、仿写训练：
1二年级上 课文仿写 小练笔 12
一、课文原句：
总领下文
你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
排 每句一两种动物
比
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
拟人
——《拍手歌》
二、解读赏析：
本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我
们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。“拍
手歌”一般都有两个特点，一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。
️
三、仿写指导：
我们可以模仿课文，选择一类事物来仿写拍手歌，如动物、昆虫、植物、文具等。
你拍（ 数字 ），我拍（ 数字 ），（ 事物 ）（ 怎么样 ）。
四、仿写训练：
12二年级上 课文仿写 小练笔 13
一、课文原句：
时间
春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
形象的名词+动态的动词，生动地描绘了春季的景象。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
体现了它们的茁壮和健康，暗示了农业生产的繁荣。 ——《田家四季歌》
二、解读赏析：
这段文字简洁而富有诗意，描述了春季的美丽和生机。“花开草长蝴蝶飞”这句话
通过动态的动词和形象的名词，生动地描绘了春季的景象。花朵盛开、草地茂盛、蝴蝶
飞翔，这些元素传达了春天的活力和美丽。第二句文字强调了农田中麦苗和桑叶的状态。
“多嫩”和“正肥”，体现了它们的茁壮和健康，暗示了农业生产的繁荣。
️
三、仿写指导：
句式结构：春季里，（自然现象+动词），（事物一+动词）（事物二+动词）（事物
三+动词）。（事物三）（形容词），（事物四）（形容词）。
思考春天有哪些自然现象，动植物会有什么变化呢？仿照课文句式结构写一写。
四、仿写训练：
13二年级上 课文仿写 小练笔 14
一、课文原句：
时间
夏季里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
“……又……”句型，一件事+另一件事
早起勤耕作，归来戴月光。
“晨兴理荒秽，戴月荷锄归” ——《田家四季歌》
二、解读赏析：
这是课文的第二段，写夏季里，农民们开始忙于农事，起早贪黑地劳作。从“又”
“勤”“戴”这三个词语可以看出农民伯伯非常辛苦。
一个“又”字写出了农民的繁忙，“又”说明农活不只有一件。用“又”把两件事
情连在一起，表示完成一件事马上去做另一件事时，一般用“……又……”连接。“又”
指前面的事刚结束，就开始后面的事，如：妈妈洗完衣服又做午饭。
️
三、仿写指导：
句式结构：夏季里，（季节特点），（……又……）。（典型活动一），（典型活
动二）。
夏季主要农事活动：插秧采莲、耕地除草、防旱、水肥管理、病虫害防治等。
夏季代表性的事物和活动：蛙叫、蝉鸣、蚊虫飞舞、荷花盛开、吹风扇、吃西瓜等。
四、仿写训练：
14二年级上 课文仿写 小练笔 15
一、课文原句：
平坦的空地
秋季里，稻上场， “倒叙词”：黄金——金黄
雪白——白雪
谷像黄金粒粒香。 火红——红火
比喻
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
ABB式词语：喜盈盈、喜滋滋、喜冲冲
——《田家四季歌》
二、解读赏析：
这一小节写秋季里，农作物大丰收，农民们虽然身体辛苦，但心里却是喜洋洋的。
“谷像黄金粒粒香”这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，生动地写出了
谷的颜色和珍贵，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。
️
三、仿写指导：
1. 秋季主要农事活动：灌溉、浇灌、病虫害防治、秋收等。秋季有代表性的事物特
点和活动：大雁南飞、丹桂飘香、菊花斗艳、枫叶银杏、吃柿子戴楸叶……
2. 试着运用比喻或拟人的修辞手法，运用ABB式的优美词语。
四、仿写训练：
15二年级上 课文仿写 小练笔 16
一、课文原句：
qíng
冬季里，雪初晴，
qīng
新制棉衣暖又轻。 ～又～：香又甜，细又长，胖又圆
yíng
一年农事了，大家笑盈盈。
笑呵呵、笑嘻嘻、笑哈哈 ——《田家四季歌》
二、解读赏析：
这一小节写冬季里，下雪了，农民们忙完了一年的农事，穿着新棉衣，高高兴兴地
过冬，反映出农民心里愉悦的心情。这句话中“暖又轻”“笑盈盈”这几个词语用得很
妙。“笑盈盈”一词说明年终时，农家人回顾整年，心情愉悦。每一句最后一个字“晴”
“轻”“盈”相押韵。
️
三、仿写指导：
选择几种冬天的事物或景象进行描写，尝试运用“～又～”的句式。
四、仿写训练：
16二年级上 课文仿写 小练笔 17
一、课文原句：
正月山茶满盆开，二月迎春初开放。
押“ang”韵
夸张
三月桃花红十里，四月牡丹国色香。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
比喻
——《十二月花名歌》
二、解读赏析：
《十二月花名歌》按正月到腊月到顺序写了最有代表性的十二种花开放的时间、花
名及形态特征。“红十里”和“红似火”分别运用了夸张和比喻的修辞手法，将石榴的
颜色（红）比作“火”，生动形象地写出了花的特点。
️
三、仿写指导：
1. 句式结构：月份+花名+特点。
2. 用三个字描述特点，并试着运用修辞手法。
四、仿写训练：
选择一类事物，如水果、蔬菜、动物等，仿照课文，仿写正月到六月的时序歌。
17二年级上 课文仿写 小练笔 18
一、课文原句：
比喻
七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。
押“ang”韵
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。
拟人
冬月水仙案头供，腊月寒梅斗冰霜。
拟人 ——《十二月花名歌》
二、解读赏析：
《十二月花名歌》按正月到腊月到顺序写了最有代表性的十二种花开放的时间、花
名及形态特征。每句话的结尾押“ang”韵，全诗朗朗上口。“花如雪”运用了比喻的
修辞手法，“正上妆”“斗冰霜”运用了拟人的修辞手法。
️
三、仿写指导：
1. 句式结构：月份+花名+特点。
2. 用三个字描述特点，并试着运用修辞手法。
四、仿写训练：
选择一类事物，如水果、蔬菜、动物等，仿照课文，仿写正七月到腊月的时序歌。
18阅檬读写·二年
二年级上 课文仿写 小练笔 19
一、课文原句：
比喻，形象生动地写出了大象高大的特点。
ABAC式
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边
看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
在疑问句中起到了强调作用
——《曹冲称象》
二、解读赏析：
用比喻的修辞手法，写出了大象的高大。运用ABAC式的词语“又高又大”突出了
大象的特点，也为后面如何称象带来了疑问。官员们都在议论大象的重量，暗示想知道
大象的重量有一定难度。第二句用上“到底”，在疑问句中起到了强调的作用。
️
三、仿写指导：
运用“又～又～”的词语形容一个事物，并运用比喻的修辞手法来形容这个事物的
特点。关联词“一边……一边……”，用于表达两个或多个动作或状态同时进行或
交替进行的情况，相当于“同时”或“边……边……”的意思。
四、仿写训练：
选择一种动物，运用比喻的修辞手法，仿写第一句话。
19二年级上 课文仿写 小练笔 20
一、课文原句：
突出了曹冲年纪小
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一
艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下到画线到地方为止。
然后称一称船上到石头。石头有多重，大象就有多重。
——《曹冲称象》
二、解读赏析：
对话式的描写，“才”字突出表现来曹冲的年级小，更能说明曹冲聪明伶俐，善于
思考。用“再”“然后”连接事情到前后内容，有利于把事情说得更加清楚。
️
三、仿写指导：
运用表示先后顺序的关联词“……再……然后……”或者“首先……接着……然
后……最后……”，结合动作拆解法来描写一件事情。
四、仿写训练：
运用表示先后顺序的关联词，结合动作拆解法来描写植树的过程。
20二年级上 课文仿写 小练笔 21
一、课文原句：
产生的结果
条件
只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
——《玲玲的画》
表示条件关系的句子
二、解读赏析：
“只要……也……”是一种表示条件关系的句式。句子的前半部分表示条件，后半
部分表示在这个条件下产生的结果。在这个句子中“肯动脑筋”是条件，“坏事有时候
能变成好事”是结果。
表示条件的关联词还有以下这些：“只有……才……”“只要……就……”“无论……
都……”“……却……”“不管……也……”等
️
三、仿写指导：
1. 用关联词造句：“只要……也……”。
2. 句子的内容要有意义。
四、仿写训练：
用“只要……也……”写一个句子。
21二年级上 课文仿写 小练笔 22
一、课文原句：
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了
起来。
小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好
了。玲玲满意地笑了。
——《玲玲的画》
二、解读赏析：
文中表达玲玲情感的词语“得意”“伤心”“满意”，从“得意”到“伤心”，再
到“满意”，是故事中玲玲的心情变化过程。
️
三、仿写指导：
1. 得意地端详、伤心的哭、满意地笑，可以进行词语仿写“怎么样地干什么”。
2. 先用“得意”“伤心”“满意”说说文中的故事，再仿写自己的故事 。
四、仿写训练：
22二年级上 课文仿写 小练笔 23
一、课文原句：
一连串动作描写，说明露西经常这样做，动作娴熟。 画面感
她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外
望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一沓纸，
一只圆珠笔。量词的正确使用，可以表现不同事物的形态特征，
使描述的事物更加准确、生动。
——《一封信》
二、解读赏析：
“打开”“洗”“削”“放”这一系列动作一气呵成，说明露西经常这样做。这段
话连续运用多个动词，进行画面描写，增加画面感。“一封信”“一些土豆”“一沓纸”
“一支圆珠笔”中，量词的正确使用，可以表现不同事物的形态特征，使描述的事物更
加准确、生动。
️
三、仿写指导：
1. 学习“画面感”写作手法，感受动词的含义。试着运用“画面感”写作法仿写段
落，如你回到家后的一系列动作描写，或老师走进教室的一系列动作描写。
2. 体会数量词的准确使用。
四、仿写训练：
23二年级上 课文仿写 小练笔 24
一、课文原句：
并列关联词
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
——《一封信》
二、解读赏析：
“一边……一边……”表示同一时间做两个动作，这两个动作没有主次之分。两个
动作有关联，可以同时做。如：官员们一边看一边议论。老师一边说，一边拿着笔在纸
上写。相当于“同时”或“边……边……”的意思。
️
三、仿写指导：
1. 仿写句式：“谁+一边干什么+一边干什么”。
2. 注意选择的两个动作是否能同时进行。
四、仿写训练：
仿写句式，用“一边……一边……”造句。
24二年级上 课文仿写 小练笔 25
一、课文原句：
中心句
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯
弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
“的地得”的使用
拟人
“的”字短语 ——《妈妈睡了》
二、解读赏析：
《妈妈睡了》用三个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。每一段，都围绕
中心词汇来进行描写，使妈妈的形象更加丰满。另外，课文使用了大量的“的”字短语，
让描写更加细腻生动，都值得积累、学习。
“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”描绘出了妈妈美丽的面容。“睡”字
用得生动，妈妈睡了，眉毛不动了，也像睡着了一样。
️
三、仿写指导：
1. 仿写句式：睡梦中的**真（好、特别）……。
2. 围绕中心句来写**睡着的样子，试着运用比喻、拟人、联想等修辞手法，注意形
容词的使用，让片段细腻生动。
四、仿写训练：
观察爸爸、妈妈、弟弟、妹妹或者小动物睡觉的样子，仿照课文第二段写一段话。
25二年级上 课文仿写 小练笔 26
一、课文原句：
“沉”字从侧面说明妈妈太累了。
中心句
睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在
微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱歌，风儿在树叶间散步，
发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏
场景描写
了，她真该好好睡一觉。
——《妈妈睡了》
二、解读赏析：
呼吸“沉”写出了妈妈睡得很沉，从侧面说明妈妈太累了。第三句话是场景描写，
即表现了妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，有营造出静谧美好的气氛，让人感受
到家的温馨。
️
三、仿写指导：
围绕中心句“睡梦中的**真（好、特别）……。”展开描写，运用场景描写来衬托
家人的特点。
四、仿写训练：
观察爸爸、妈妈、弟弟、妹妹或者小动物睡觉的样子，仿照课文第四段写一段话。
26二年级上 课文仿写 小练笔 27
一、口语交际：
你喜欢做手工吗？把你的一件手工作品带到学校，告诉同学
你做的是什么，是怎么做的。
二、交际指导：
第一招：说清楚手工作品的基本信息。
在向同学介绍自己的手工作品时，一定要告诉别人你做的是什么，还可以另外选择
几个方面搭配着说，如所需的材料、制作的原因、物品的由来……
️
三、参考范例：
我有一个梦想：长大后成为一名飞行员。所以，我特别喜欢飞机。【制作的原因】
周末的时候，我利用家里的塑料瓶做了一个简易的塑料瓶飞机。【手工作品的名称】做
塑料瓶飞机其实很简单，需要用到的材料有：塑料瓶、水彩笔、彩色 A4 纸、双面胶和
剪刀。【所需的材料】
四、口语交际小练笔：
选择一件手工作品，向同学介绍你的手工作品，重点说一说它的基本信息，如名称、
制作的原因、物品的由来、所需的材料……
27二年级上 课文仿写 小练笔 28
一、口语交际：
你喜欢做手工吗？把你的一件手工作品带到学校，告诉同学
你做的是什么，是怎么做的。
二、交际指导：
第二招：运用顺序词，说好制作的过程。
表示顺序的词语：“先（首先）……接着……然后……再……最后……”“第一
步”，……第二步，……第三步，……”等等
另外，可以加上提醒制作过程中需要注意的地方，说说有意思的地方或感受。
️
三、参考范例：
我先拿来八张纸巾，四张一组，然后分别把它们揉成两个圆球，用胶带绕三圈把它
们固定起来，第一圈横着绕，第二圈竖着绕，第三圈又横着绕。接着，我把自己画好的
“爱心”“五角星”等彩色图案剪下来，最后用胶带把它们固定在圆球上。这样，两个
可爱的小圆球就做好了。
四、口语交际小练笔：
试着运用表示顺序的词语，说一说你制作一件手工作品的步骤。
28二年级上 课文仿写 小练笔 29
一、写话：
每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是
什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。
——《我最喜爱的玩具》
二、写话指导：
第一步：开头简单介绍玩具，来历、名字、特点等。
第二步：介绍玩具的样子 ——形状、颜色、大小、图案、配件等
三、写话小练笔：
选择你最喜爱的玩具，向大家介绍一下它等来历、特点和样子。
29二年级上 课文仿写 小练笔 30
一、写话：
每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是
什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。
——《我最喜爱的玩具》
二、写话指导：
第三步：写写玩具的好玩之处。
像溜溜球、积木这种有具体玩法的，可以写写它的玩法，及你为什么觉得它好玩。
①
像玩具熊、布娃娃这种没有具体玩法的，可以写写你和这种玩具的“互动”，或
②
者你自己的独特玩法。你还可以把它当成你的朋友来写，写写它是怎么陪伴你的。
第四步：写写玩具带给你的感受。
写感受，可以用“我觉得”“我真想”开头，写写你的感受。
①
写喜欢，可以用下面的句式写出你对玩具的喜欢：
②
“我真喜欢我的玩具＋为什么”或者“玩具怎么样 ＋真让我喜欢”。
三、写话小练笔：
选择你最喜爱的玩具，写一写它的好玩之处和它带给你的感受。
30二年级上 课文仿写 小练笔 31
一、课文原句：
开篇点题，点名其地理位置，概括地写黄山风景区的特点。
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽，
突出了怪石的特点
尤其是那些怪石，有趣极了。 风景在哪里+特点
“……尤其……”通常用来强调后面所描述的事物，可以
——《黄山奇石》
突出所要描述的重点内容。
二、解读赏析：
开篇点题，点明了黄山风景区的地理位置，概括地写出了黄山风景区的特点——“秀
丽神奇”。“尤其”一词表示更进一步，突出了“怪石”在黄山风景区中的地位。用“尤
其”链接句子，通常用来强调后面所描述的事物，可以突出所要描述的重点内容。“有
趣”突出了怪石的特点，并且引出下文的内容。
三、仿写指导：
1.在写风景类文章时，运用“风景在哪一个地方，加上它的特点”的句式来描写。
2.学习“……尤其……”的句式。
四、仿写训练：
选择你所在城市的风景，你去过的风景或者校园里的风景，仿写一个片段。
31二年级上 课文仿写 小练笔 32
一、课文原句：
比喻，把怪石比作一个大桃子
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的
石盘上。
动词抓住了石猴的动作，突出了“有趣”的特点。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的
蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高
的山峰上，伸着手臂指向前方。 把巨石比作仙人，生动地写出了巨石的形
状特点，突出了巨石的有趣。
——《黄山奇石》
二、解读赏析与仿写指导：
1.课文第2-5 自然段详细地描写了黄山的石头，并且是围绕着有趣和神奇展开的，
用“好像”和“真像”来连接比喻句，使语言更加鲜明、生动、形象。把“巨石”比作
“仙人”，生动地写出了巨石的形状特点，突出了巨石的有趣。
2.巧妙地运用动词，把石头写活了，很有画面感。运用“飞”“落”两个动词把“仙
桃石”写活了，那么大的一块石头就宛如小鸟一样轻松自如地飞来，落在山顶的石盘上，
真是妙不可言。“抱”“蹲”“望”等动词抓住了石猴的动作，写得活灵活现，惟妙惟
肖，突出了“有趣”的特点。
三、仿写训练：
挑选课本第48页三张图中的一幅，仿照课文，运用比喻的修辞手法，写一个片段。
32二年级上 课文仿写 小练笔 33
一、课文原句：
“每当……就……” 比喻
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪
闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
从形状上写出了巨石的修长之美 从声音的角度写石头的特点
——《黄山奇石》
二、解读赏析：
第一句运用“每当……就……”的句式，“变成”是比喻词，常见的比喻词主要有
“像、似、好像、犹如、是、成了、变成”等。这句话不仅凸显了黄山奇石的奇形怪状，
更增添了巨石的灵性，“金光闪闪”的让人觉得无比神奇。
第二句是作者的想象“伸着脖子”从形状上写出了巨石上部的修长之美，“不住地
啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。
三、仿写指导：
句式结构拆解：每当……，……就变成……。它……，……。运用这个句式结构，
描写一处景物的特点或小动物的特点。
四、仿写训练：
33二年级上 课文仿写 小练笔 34
一、课文原句： 地理位置+周边环境特点
体现了日月潭在台湾省湖泊中的重要地位
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
勾勒出一幅明丽的山水画 体现了日月潭的历史悠久
——《日月潭》
二、解读赏析：
《日月潭》是一篇写景美文，它的结构是“总起——名字由来——清晨、中午不同
的景象——总结。”第一段直接交代日月潭的地理位置加上周边的环境。“最大的”体
现了日月潭在台湾省湖泊中的重要地位。“群山环绕”“树木茂盛”勾勒出一幅明丽的
山水画，“名胜古迹”体现了日月潭的历史悠久。
三、仿写指导：
1.在写风景类文章时，运用“风景在哪里+周边的环境特点”的句式直接去交代你想
要描写的地方在哪里以及它周边的环境特点是什么。
2.学会使用描写景色的四字词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、山清水秀等。
四、仿写训练：
选择学校里的景物或者你生活的城市中的景物，仿写课文句式结构写一段话。
34二年级上 课文仿写 小练笔 35
一、课文原句：
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分
成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月
潭。 比喻 “的”字短语的运用让文章更优美
——《日月潭》
二、解读赏析：
第一句介绍了日月潭深和绿的特点，“碧绿”写出了湖水在青山绿树印衬下的色彩
美。第二句描写了日月潭的形状特点，通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。
“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”，“的”字短语的运用让文章更优美。
三、仿写指导：
1.在写某处景物的时候，如果它的名字有特别的来历，或者说它有特别的历史背景
故事，我们都可以仿照课文的形式进行描写。如，海南岛为什么被称为“南海明珠”？
鼓浪屿为什么叫“鼓浪屿”？
2.形容词的运用及“的”字短语的仿写：圆圆的（ ）、弯弯的（ ）。
四、仿写训练：
根据上一篇你选择的景物（学校里或你生活的城市中的景物），写写它名字的由来。
35二年级上 课文仿写 小练笔 36
一、课文原句：
突出了日月潭的朦胧美 突显了湖光山色的浑然一体
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约
约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在
眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，
就像童话中的仙境。对比，把晴天和雨天进行对比，让文章更加生动。
——《日月潭》
二、解读赏析：
这两段是按照时间顺序描绘了日月潭在清晨和中午、晴雨天气的不同景象，展示了
日月潭的景色变化。“薄薄”说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光，突出了日月潭的
朦胧美。“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子，“隐隐约约”突显了湖光山色的
浑然一体。运用对比的手法，把晴天和雨天进行对比，让文章更加生动。
三、仿写指导：
在写某处景物时，可以模仿课文结构，按照时间顺序进行描写，如写它的早上中午
晚上，也可以写四季，春天夏天它有什么样的景色。此外在写一个时间内景物的特点时，
可以运用对比的描写手法，写写这里下雨天是什么样子的，下雪天又是什么样子的。
四、仿写训练：
根据你选择的景物（学校里或你生活的城市中的景物），写写不同时间它的特点。
36二年级上 课文仿写 小练笔 37
一、课文原句：
直接描述其地理位置和特点
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。五月有桑葚，
六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
按照时间顺序写了葡萄沟出产的各种水果。 突出中心，引出下文
——《葡萄沟》
二、解读赏析：
这一段直接讲述了要描写的地方的地理位置和特点。这是一个写景作文的万能开头
方式。第一句介绍葡萄沟的地理位置。第二句按照时间顺序写了葡萄沟出产的各种水果，
最后落在“人们最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，引出下文。
三、仿写指导：
在写某处景物时，可以模仿课文结构，直接描述这个地方的地理位置，然后按照时
间顺序进行描写它的特点。最后用一句“……最……”的句式，引出下文。
选择一个你向要介绍的地方，如你的家乡，你去过的城市等，想一想它有什么特点，
可以说说有什么特产，有什么特别的建筑等，如：厦门小吃非常多，春天可以吃美味的
春卷，夏天可以吃清凉可口的四果汤，秋天可以吃肥美的螃蟹，冬天可以吃滋补的姜母
鸭，其中，我最喜欢吃的是姜母鸭。
四、仿写训练：
写一写你的家乡在哪里，有什么特点。如果能按照时间循序写特点就更好了。
37二年级上 课文仿写 小练笔 38
一、课文原句：
说明种植的葡萄很多
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
写出葡萄长势茂盛 比喻句
——《葡萄沟》
二、解读赏析：
这是一个比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。“一个
个”说明种植的葡萄很多。
三、仿写指导：
比喻就是打比方。被比喻的事物叫本体，作比方的事物叫喻体，联系本体和喻体的
词语叫比喻词。运用比喻描绘事物，可以使语言形象、生动，富有感染力。
比喻的两种事物不能是同类的，但必须有某种相似之处。 如：你长得好像你妈妈
呀！本体和喻体的感情色彩必须保持一致。对于要赞美的本体，就要采用褒义色彩的喻
体，对于要批评的本体，就要用贬义色彩的喻体。如：小偷看着她的钱包，眼睛像天上
的星星一样一眨一眨的。（像老鼠一样眯成一条缝）
四、仿写训练：
选择课本54页语文园地四【字词句运用】中的一个事物，写一句比喻句。
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 鞋
38二年级上 课文仿写 小练笔 39
一、课文原句：
强调葡萄多，串大，产量高。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡
绿的，五光十色，美丽极了。 描写对象+具体描写+概括描写
写出了葡萄的颜色多
——《葡萄沟》
二、解读赏析：
“一大串一大串”强调葡萄多，串大，产量高。“五光十色”写出了葡萄的颜色多，
品种多、品质好（串大、颗粒饱满光亮）。
三、仿写指导：
课文原句的句式结构：描写对象+具体描写+概括描写。
具体描写，用“有……”的句式列举事物，将特点写具体。
概括描写，用归纳的方式，总结事物的特点。
课本 53 页课后小练笔中，第一个句子要补充的是后面概括描写的内容，即归纳几
种事物的特点，可以从各种花盛开的颜色、姿态、味道等方面来概括几种花的特点。
第二个句子要补充的是具体描写的内容，可以围绕“欢声笑语，热闹极了”补充下
课时同学们在操场上的活动，可以运营语文园地三“识字加油站”中学过的词语。
四、仿写训练：
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，
。
下课了，同学们在操场上活动，
，处处欢声笑语，热闹极了。
39二年级上 课文仿写 小练笔 40
一、单元写话：
内容：标题，表明写的是留言条
留言条
格式：标题居中
内容：称呼，接收留言的对象
妈妈：
格式：称呼、冒号，顶格写。
外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你
们带些好吃的，晚饭您可以少做点儿菜。
内容：落款，写留言条的人和留言时间
格式：先名字，后时间，写在正文右下方。 小新
内容：正文，要告诉对方的事情
格式：另起一行写，开头空两格。
11月4日上午
——《学写留言条》
二、写话指导：
（一）知道留言条在什么时候使用
在日常生活中，当我们有事情要告诉对方，但对方不在，我们又没有或者不方便使
用电脑、电话或其他通信工具联系对方时，就可以写留言条给对方。
（二）认识留言条的内容和格式（见上文）
（三）写好留言条正文的内容
“我”来干什么 + “我”遇到了什么情况 + “我”做了什么 + “你”要怎么做
三、仿写训练：
从下面选择一种情况，写一张留言条。
去办公室还书，老师不在。
去小红家里，通知她明天早上九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
40二年级上 课文仿写 小练笔 41
一、课文原句：
大海的特点
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装
写出了大海的富饶，渔民
满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。
的骄傲，丰收的喜悦。
——《画家乡》
二、解读赏析：
本文写生活在海边、山里、平原、草原和城市里的五个小朋友画自己的家乡。大海、
山林、平原、草原、城市，它们聚在一起就是我们伟大的祖国。我们在欣赏祖国美景的
同时，感受到祖国的伟大、富强，爱家乡、爱祖国的感情油然而生。
“那么蓝，那么宽”写出了大海的特点。“一艘艘”“装满了”写出了大海的富饶，
渔民的骄傲，丰收的喜悦。捡贝壳这一动作，是海边孩子常做的事情，很贴切。
三、仿写指导：
谁的家乡在哪里？那里有什么景物？他在那里做什么？
谁的家乡在哪里。那里的……那么……，……那么……，那个……就是……。
四、仿写训练：
仿照课文原句，选择自己喜欢的图片，用自己的话说一说图片中的美丽景色，也可
以向大家介绍你的家乡。
41二年级上 课文仿写 小练笔 42
一、课文原句：
平原的特点
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金
黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片绿油油的菜地。屋前
颜色词修饰名词，“的”字短语
有鸡、鸭，屋后有几丛青翠的竹子。那个正在田野奔跑的小女孩，
奔跑一词侧面体现了平原的特点
就是平平。
——《画家乡》
二、解读赏析：
这一片段是写平原，写出了平原的宽广平坦，农作物丰富，平平在家乡自由奔跑。
“金黄的稻子”“雪白的棉花”“绿油油的菜地”，用表示颜色的词语修饰名词。
三、仿写指导：
分三步写家乡：1. 先写家乡在哪里，用一句话概括描写一下。（谁的家乡在哪里。
他画的……那么……，那么……。）2.家乡有哪些特色的景物，运用“这里有……，有……，
还有……。”的句式。3.最后写你在家乡干什么。（那个/些……就是……。）
四、仿写训练：
仿照课文原句，用自己的话向大家介绍你的家乡。也可以拓展写写动植物们的家乡。
42二年级上 课文仿写 小练笔 43
一、课文原句：
反问句，
写出了青蛙自以为是、不相信小鸟。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
——《坐井观天》
二、解读赏析：
这句话是一句反问句，表达的意思是天不过井口那么大，不用飞那么远。这句话写
出了青蛙自以为是、不相信小鸟。
三、仿写指导：
反问句是修辞手法中的一种，就是用疑问句的句式，表达与字面相反的意思。反问
句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问句分为肯定反问句和否定反问句。
例：1. 这难道是我的错吗？（肯定的反问句）
2. 这难道不是我的错吗？（否定的反问句）
反问句不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明，更能引起人们但
深思与反思。
四、仿写训练：
试着写一句反问句，或将“不好好学习，自然不能取得好成绩。”这句陈述句改成
为反问句。
43二年级上 课文仿写 小练笔 44
一、课文原句：
《坐井观天》中的青蛙听完小鸟的话后，他决定从井里跳出来看一看。
想一想，如果青蛙真的跳出了井，见到外面的天，他又会发生什么事呢？
——《坐井观天》故事续写
二、续写指导：
《坐井观天》是一个寓言故事，青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？这个
问题旨在引导大家展开丰富的想象，续编故事。故事应该围绕青蛙跳出井口后，发现天
无边无际，认识到了自己以前想法错误为主题。
首先，为了和课文接轨，应先用一两句话写出青蛙如何跳出井口的。
其次，跳出井口后它看到了什么，要按照一定的顺序来写，因为目的是“天”，可
以按照从上到下的顺序写：蓝天——大树——鲜花——草地，在写的过程中可以用上优
美的词语，比如：绿油油的草地、绿毯似的草地、翩翩起舞的蝴蝶、茂盛的大树、无边
无际、自由自在等。
最后，续写的重点是天空，为了衬托天空的大，可以写漂浮的白云、飞翔的鸟儿等。
那么，青蛙会说些什么呢？可以写两方面内容：一是说天真的很大，外面的世界美
好、自由。二是认识到自己说错了，不能自以为是。
若有兴趣的还可以让青蛙展开一系列的冒险，它会遇到哪些人？会发生什么，做些
什么？大胆发挥你的想象，将这个故事继续下去吧！
三、续写训练：
44二年级上 课文仿写 小练笔 45
一、课文原句：
顶针，“河”“杨树”这两个词首尾相连，流畅明快地指出了喜鹊的住址。
石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
——《寒号鸟》
二、解读赏析：
这句话采用了“顶针”的修辞手法，“河”“杨树”这两个词首尾相连，流畅明快
地指出了喜鹊的住址，符合儿童的语言特点。
三、仿写指导：
顶真的修辞方法的特点是上一句末尾的字词是下一句开头的字词。这样一句顶一句，
像一串串珍珠似的，上传下接，首尾相连，层层承递，音律优美，给人以强烈的艺术感
染力。
运用顶真的修辞手法不但能使句子结构整齐，语气连贯，而且能突出事物之间相互
依存的内在联系。
例句：1. 雨滴沙沙，落入小河；小河缓缓，注入湖泊；湖泊滚滚，浩浩荡荡。
2. 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的
小桥旁边有一条弯弯的小路。
四、仿写训练：
仿照课文原句，运用“顶真”的修辞手法，写一个句子。
45二年级上 课文仿写 小练笔 46
一、课文原句：
形容词/动词+得+补语（直接描述/比喻句）
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖
热得直冒汗 热得像蒸笼
——《寒号鸟》
二、解读赏析：
这是两组带有“得”字的短语，第一组短语采用“……得直……”的形式，直接对
情况进行描述；第二组短语采用“……得像……”的形式，运用形象的比喻来进一步说
明当时的情况。
三、仿写指导：
“得”字前面是动词或形容词，“得”字后面的内容是补语，补充说明程度。可以
直接描述，也可以用比喻的修辞方法来说。
可以试着用“得”字短语，描写不同心情的，也用“得”字短语，写你熟悉的一个
人的样子。
例：急得直跺脚 吓得直颤抖
急得像热锅上的蚂蚁 吓得像筛糠一样不停的发抖
四、仿写训练：
仿照原句，根据“……得直……”“……得像……”句式，各写一个“得”字短语。
46二年级上 课文仿写 小练笔 47
一、课文原句：
有几个虫子怕什么！ 叶子上的虫还用治？
感叹句 反问句
有几个虫子不可怕。 叶子上的虫不用治。
陈述句 陈述句
——《我要的是葫芦》
二、解读赏析：
第一组是感叹句和陈述句的比较，第二组是反问句和陈述句的比较。同样的一句话
可以用不同的句式来表达。
三、仿写指导：
句式转换类型，是小学常考的题型之一。今天重点训练陈述句与反问句的互换。
反问句转陈述句：1.先删去反问词。（反问词：能、怎么、难道、哪里……）
2.有“不”删去“不”，没“不”要加上。
3.记得“？”变“。”。
例：他难道不是一个好人吗？（反问句） 他是一个好人。（陈述句）
陈述句转反问句：1.先加上反问词。
2.有“不”删去“不”，没“不”要加上。
3.记得“。”变“？”。
例：这幅画是李明画的。（陈述句） 难道这幅画不是李明画的吗？（反问句）
四、仿写训练：
1.把“美丽的草原让人陶醉。”改写成反问句。
2.把“得到了流动红旗,难道我们不高兴吗?”改写成陈述句。
47二年级上 课文仿写 小练笔 48
一、课文原句：
种葫芦的人看到小葫芦都掉下来了，非常伤心。时间过得真快。第二
年，种葫芦的人又种了一棵葫芦。这次种的葫芦长得怎么样？最后他得到
葫芦了吗？他会怎么想？又会怎么说？怎么做？
——《我要的是葫芦》故事续编
二、续写指导：
如何写好续写作文？
首先要明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。续写
重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢?
1.认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，
展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。
2.续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事
情节的向后延续发展要合乎情理。
《我要的是葫芦》续写提示：葫芦可能又长虫也可能不长虫；长蚜虫后那个人可能
治也可能不治；想治虫可能自己会治也可能请别人治；最后的结果可能长成大葫芦也可
能又失败……
三、续写训练：
48二年级上 课文仿写 小练笔 49
一、课文原句：
每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
时间 事件
——《八角楼上》
二、解读赏析：
对比一下这两个句子“当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。”和“每当夜幕
降临的时候，八角楼上的灯就亮了。”可以感受到，“每当”强调了毛主席每天都是这
样工作的，不是一天两天，而是天天如此，“每当……就……”这一句前后关联紧密，
暗示了毛主席为中国革命日夜操劳。
夜幕降临：太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。
️
三、仿写指导：
通过“每当……就……”来强调事件发生当必然性。
例：每当我听到这首歌的时候，就会想起我的外婆。
四、仿写训练：
请用“每当……就……”造两个句子。
49二年级上 课文仿写 小练笔 50
一、课文原句：
一连串的动作描写，表现出毛主席忘我的工作模样。
这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，
坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手轻轻地拔了拔灯芯，灯
光更加明亮了。
一连串的动作描写，将一件事描述清楚，充满画面感。
——《八角楼上》
二、解读赏析：
“寒冬腊月、单军衣、薄毯子、竹椅”这些词语把当时的艰苦条件都具体化了，表
现出毛主席在艰苦年代的工作环境。“穿着、披着、坐在、握着笔、拨了拨”是人物的
动作描写，构筑了一幅整体的画面，写出了毛主席为中国革命忘我工作。
️
三、仿写指导：
一连串的动作描写，将一件事描述清楚，充满画面感。
采用慢镜头的方式来描写人物的动作，首先要仔细观察人物动作的全过程，然后对
动作的过程进行分解，看看人物的动作是怎样完成的，最后一步一步写下来，采用动作
分解法描写人物动作时，要注意对人物的细小动作进行描写。
四、仿写训练：
运用动作描写，写自己做一件事情。也可以选取一位熟悉的人物，用一连串动词进
行人物描写，突出人物的性格特征。
50二年级上 课文仿写 小练笔 51
一、课文原句：
“凝视、沉思”是神态描写
凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有
察觉到。 这三个词表现出毛主席专注、忘我的工作精神。
——《八角楼上》
二、解读赏析：
“凝视、沉思”是神态描写，“凝视”是聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。
“沉思”是认真、深入地思考。“察觉”是指发觉，看出来的意思。通过这三个词表现
出毛主席专注、忘我的工作精神。
“星星之火”既指清油灯微小的灯光，也指毛主席的革命思想就如星星之火，有旺
盛灯生命力，终将引领中国革命走向胜利。
️
三、仿写指导：
句式拆解：凝视着……，谁……，连……也没有……。
四、仿写训练：
仿照课文句式，用“凝视着……，连……也没有……”写一句话。
51二年级上 课文仿写 小练笔 52
一、课文原句：
人物 地点
时间
1928 年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的
队伍会师了。
事件 ——《朱德的扁担》
二、解读赏析：
开篇交代了时间、地点和历史背景。
️
三、仿写指导：
二素句：人物+事情（谁在干什么？）如：小明在写作业。
三素句：人物+地点+事件（谁在哪儿干什么？）如：小明在家里写作业。
四素句：时间+人物+地点+事件（什么时间谁在哪儿干什么？）如：星期六
的早晨，小明在家里写作业。
四、仿写训练：
仔细观察图片，抓住四要素，写一句四素句。
52二年级上 课文仿写 小练笔 53
一、课文原句：
动词（人物动作）+名词（事物名称）
朱德同志也跟战士们一块儿挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，
挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还经常整夜
整夜地研究怎样跟敌人打仗。
——《朱德的扁担》
二、解读赏析：
这句话是外貌描写和动作描写结合，生动形象地刻画出朱德朴素，以身作则，与战
士一起同甘共苦的形象。两个”一块儿“说明朱德同志把自己当成一名普通的红军战士，
认为自己参与挑粮食是理所当然的。这个词表现了朱德同志与战士们同甘共苦的精神。
️
三、仿写指导：
“穿着草鞋”“戴着斗笠”是动宾短语。动词（人物动作）+名词（事物名称）。
短语表示人物做着什么。如披着衣服、背着书包、挑着粮食等。
句式拆解：人物+动宾短语+动作描写，白天……晚上……。
四、仿写训练：
选取具有代表性的人物，思考人物特点，进行片段描写。例如：老师/妈妈/消防员……
53二年级上 课文仿写 小练笔 54
一、课文原句：
没想到；没有预料到。
大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志
又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。连词，表示意思转折
——《朱德的扁担》
二、解读赏析：
“不料”的意思是没想到；没有预料到。
️
三、仿写指导：
“不料”是一个连词。表示意思转折，出乎意料。
例如：上学时还是晴空万里，不料放学时下起了暴雨。
四、仿写训练：
感受理解“不料”的意思，把下面的句子补充完整。并用“不料”造一个句子。
1.当我滑冰滑得正高兴时，不料 。
2.本以为你不会玩电脑，不料 。
54二年级上 课文仿写 小练笔 55
一、课文原句：
说明凤凰花颜色深、数量多，烘托出泼水节热闹、幸福的气氛。
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
傣族人民急切、激动的心情。
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人
们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过
比喻
江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”
“一条条”“一串串”说明龙船和花炮很多，场面热闹非凡。 ——《难忘的泼水节》
二、解读赏析：
开门见山，直入主题，点明傣族的泼水节又到了。“火红火红”既能说明凤凰花颜
色深，又能表现数量多，烘托出泼水节热闹、幸福的气氛。从一个“赶”字，可以体会
到傣族人民急切、激动的心情。“为了欢迎……鲜红的地毯”这是一句比喻句，说明地
上的花瓣很厚。“一条条”“一串串”说明龙船和花炮很多，场面热闹非凡。“欢呼”
表现了人们盼望见到周总理的激动心情，突出了傣族人民对周总理的爱戴。
️
三、仿写指导：
我们可以学习这篇课文热闹场面的描写，去仿写端午、中秋和春节等节日的场景。
参考下面的句式，仿写大家最熟悉的春节场景，也可以仿照句式描写一个节日场景。
四、仿写训练：
（ ）的（ ）（ ）了，（ ）
的（ ）到了。
一大早，家家户户就会欢欢喜喜地贴上（ ）的（ ），
挂上（ ）的（ ），迎接新年的到来。
到了晚上，（ ）的鞭炮（ ），（ ）
的烟花（ ）。孩子们唱啊，跳啊，不住地欢呼：“过年啦！”
55二年级上 课文仿写 小练笔 56
一、课文原句：
外貌描写（衣着）
周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头
巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓
神态描写
点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 动作描写
一连串的动作表现了周总理和傣族人民一起过泼水节时的快乐心情。
——《难忘的泼水节》
二、解读赏析：
第一句话生动地刻画出周总理的傣族装扮，体现出周总理对傣族人民的尊重。“笑
容满面”表现了周总理的和蔼可亲。“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”一连串的动作
表现了周总理和傣族人民一起过泼水节时的快乐心情。这段话，从衣着、神态和动作三
个方面描写刻画人物。
️
三、仿写指导：
如何让人物更加生动，可以从外貌、语言、动作、心理和神态五个方面进行描写，
看图写话时可以选择2-3种描写方式相结合进行重点描写。可以仿照课文从衣着（外貌）、
神态和动作三个方面刻画人物，突出人物的特点。
四、仿写训练：
仿照课文，选择一个人物，从他的衣着、神态和动作三个层次进行描写刻画。
56二年级上 课文仿写 小练笔 57
一、课文原句：
两只手同时在做不同的事情或拿着不同的东西
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，
向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼
水，祝福他健康长寿。 同时做两件事情
——《难忘的泼水节》
二、解读赏析：
运用一系列的动词，描绘了周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，周总理平易近
人的形象跃然纸上。“周总理一手端着……一手拿着……”和“傣族人民一边……一
边……”两个句子非常工整。
️
三、仿写指导：
“一手……一手……”“一边……一边……”是固定搭配，前者是指两只手同时在
做不同的事情或拿着不同的东西，后者指一个人同时做两件事情。
可以尝试同时运用这两个句式，描写一个人同时拿着不同的东西，做两件事情。
四、仿写训练：
你能用“一手……一手……”和“一边……一边……”说一两句话吗？
57二年级上 课文仿写 小练笔 58
一、同步写话：
我们在学习和生活中都离不开朋友的陪伴。请你写一写你的一个好朋
友，介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？
——《我的好朋友》
二、写话指导：
第一步：简单介绍好朋友。
好朋友给我们带来了无尽的快乐！你的好朋友是谁？简单介绍一下他的名字、年龄、
性格和性别，还可以说说你们的关系。例：我的好朋友叫林岩，他今年9岁了，是一个
活泼开朗的男孩。他既是我的邻居，又是我的幼儿园同学。
介绍名字，可以请下面这些“句式朋友”帮帮忙哟！
1.×××，是我最好的朋友。
2.我有一个好朋友，他叫 ×××。
3.你问我的好朋友是谁？那当然是×××了。
三、写话训练：
请你写一写你的一个好朋友，先简单介绍一下，让大家对他/她有一个初印象。
58二年级上 课文仿写 小练笔 59
一、同步写话：
我们在学习和生活中都离不开朋友的陪伴。请你写一写你的一个好朋
友，介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？
——《我的好朋友》
二、写话指导：
第二步：抓住特点写写好朋友的样子。
外貌描写是指对人物的容貌、体型、衣着、
配饰等方面进行描写。
外貌描写的技巧方法：
1.外貌描写有顺序：可以按“从上到下”的顺序描写。
2.抓特点（3个）：和别人比起来，好朋友的眼睛特别大，耳朵特别圆……
3.加形容词写生动：粗黑的眉毛、炯炯有神的眼睛、挺拔的鼻子、大大的招风耳……
三、写话训练：
你的好朋友长什么样子？你想把他/她介绍给大家吗？
59二年级上 课文仿写 小练笔 60
一、同步写话：
我们在学习和生活中都离不开朋友的陪伴。请你写一写你的一个好朋
友，介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？
——《我的好朋友》
二、写话指导：
第三步：讲讲你们经常一起做的事。
你和你的好朋友经常一起做什么事情呢？选择一件难忘的、记忆犹新的事情来描写。
用上“天天”“经常”“每天”“常常”“一起”这些词语，会显得你们关系很好哟！
第四步，总结感受，点明主题，抒发情感。
写人文章取标题的方法：
1.以人物关系为题：我的妈妈、我的老师、我的好朋友……
2.以人物的性格为题：可爱的妹妹、古灵精怪的闺蜜、胆小鬼四当家……
3.人物情感为题：我最崇拜的人、我最羡慕的人、我最喜欢的人……
4.人物的爱好为题：爱唱歌的姐姐、足球迷王乐乐……
5.以人物身份为题：交警叔叔、护士阿姨……
三、写话训练：
写一写你和好朋友经常一起做的事情，再写写你对好朋友的喜欢、佩服或其他感情吧。
60二年级上 课文仿写 小练笔 61
一、课文原句：
1947 年 1 月 12 日，天阴沉沉的，国名党反动派包围了云周西村。
环境描写 ——《刘胡兰》
二、解读赏析：
开篇介绍了故事发生的时间及当时的天气情况。“天阴沉沉的”写出了天气的阴沉、
寒冷。这里的环境描写，既暗示了国名党反动派镇压革命者的残暴，又为下文刘胡兰的
革命豪情埋下了悲壮的情感伏笔。
️
三、仿写指导：
环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。环境描写的作用有
交代事情发生的地点或（时代）背景，更真实；推动情节发展；渲染故事气氛；烘托人
物形象（或人物心情、感情）；深化作品主题等。那么，如何进行环境描写呢？
一、仔细观察，精选描写对象。
二、抓住特点，讲究方法。
三、交代观察点，描写有序。
四、仿写训练：
写一段海平面夕阳西下的环境描写吧！
61二年级上 课文仿写 小练笔 62
一、课文原句：
用威力逼迫使人屈服
敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：
不坚定、
“打死也不说！”刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
不稳定。
“……像……似的……”是比喻句 ——《刘胡兰》
二、解读赏析：
“威胁”的意思是用武力、权势胁迫，用威力逼迫使人屈服，近义词恐吓、胁迫。
文中指刘胡兰如果不说谁是共产党，就枪毙她。通过语言描写，表现了刘胡兰坚强不屈
的精神。第二句“……像……似的……”是比喻句，不仅指刘胡兰的身躯，更指她坚定
的革命意志和决心。面对敌人的威逼利诱，刘胡兰毫不畏惧，表现出一个共产党员像钢
铁一般的坚强意志和铮铮铁骨。“动摇”指不坚定、不稳定。
️
三、仿写指导：
比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、
生疏的事物的一种修辞手法。用“……像……似的……”造句，需要注意本体和喻体之
间的相似性，“似的”后面可以补充描述事物一的状态，例如：这笔直的松树像战士似
的，耸立在路旁。湖面像一面明镜似的，没有一丝波浪。
四、仿写训练：
用“……像……似的……”写一句比喻句。
62二年级上 课文仿写 小练笔 63
一、课文原句：
语言描写和动作描写相结合
刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”
她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。
——《刘胡兰》
二、解读赏析：
“怕死不是共产党员”是刘胡兰对党最忠诚的誓言。“挺起”“迎”“踏”“走”
一连串的动词连用，表现了刘胡兰面对死亡时的镇定、从容，写出了刘胡兰大义凌然、
视死如归的英雄气概。语言描写和动作描写相结合，我们仿佛看到了一位勇敢顽强、不
怕牺牲的共产党员形象。
️
三、仿写指导：
句式结构：“迎着……踏着……走到……”
这是一个连动句，指由两个或两个以上动词组成的句子。
四、仿写训练：
你能用“迎着……踏着……走到……”写一句话吗？
”说一两句话吗？
63二年级上 课文仿写 小练笔 64
一、课文原句：
条件关系的关联词
雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，
都看不见了。
——《雾在哪里》
二、解读赏析：
“无论……都……”是表示条件关系的关联词，表现出雾把大海藏起来，海水、船
只、远方等都看不见了，也表现出了自然界中雾来时铺天盖地、雾气弥漫的特点。
️
三、仿写指导：
句型：无论是……还是……都……
首先说雾把什么藏起来了，可以说校园，也可以说广场，然后说藏起来后什么平时
能看见的景物就看不见了。如果说把校园藏起来了，就得想想平时校园里能看见什么，
现在什么看不见了。
四、仿写训练：
仿照课文原句，说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？
64二年级上 课文仿写 小练笔 65
一、课文原句：
比喻，把雾比作淘气的孩子，写出了雾的特点。
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
爱玩爱闹、调皮
在你眼里，雾又是什么呢？
——《雾在哪里》
二、解读赏析：
这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。“淘气”写出了雾的性格特点。这也是
本文的中心句，它起到总领全文的作用。
️
三、仿写指导：
比喻分为明喻和暗喻。
①明喻：本体，喻体，比喻词都出现。比喻词：像，好像，仿佛，犹如……
例：小明养的橘猫胖得像头猪。
②暗喻：本体，喻体出现。比喻词：是，变成，成了，构成……
例：小明养的橘猫简直就是头猪，又胖又爱睡觉。
句型：“从前有一片雾，他是……。“或“在我眼里，雾是……他……”
四、仿写训练：
课文里说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？
65二年级上 课文仿写 小练笔 66
一、课文原句：
写出了小黑猫快乐的心情。
路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
——《雾在哪里》
二、解读赏析：
“悠闲地散步”是自由自在地散步、无忧无虑地散步。这里运用拟人手法，把小黑
猫当作人来写。这句话细致刻画了小黑猫在雾散之后的样子。
“摇着黑尾巴”“悠闲地散步”写出了小黑猫快乐的心情。这两句话表明雾散了，
太阳出来了，一切又恢复原来的样子了，这是多么美好哇！
️
三、仿写指导：
句式拆解：路上走着行人， 也出现了，它 。
“路上走着行人”点明了地点是“路上”，所以我们续写时要思考路上日常还有什么
事物，如汽车、大树等，它有什么特点，还可以试着运用拟人的写法。
四、仿写训练：
仿照课文原句，说一说：雾消失后，还会有什么变化呢？
66二年级上 课文仿写 小练笔 67
一、课文原句：
表示动作连续不断或情况连续发生，强调数量多或时间长。
雪，下个不停，一连下了好几天。
——《雪孩子》
二、解读赏析：
“一连”表示动作连续不断或情况连续发生，强调数量多或时间长。“一连下了好
几天”是对“下个不停”对补充，说明雪一直在下，几天都没有停，更能说明下雪的时
间长，下得大。这是故事发生的前提。
️
三、仿写指导：
对比一下“雪，下个不停，下了好几天。”和“雪，下个不停，一连下了好几天。”
表达的感情有什么差异。我们在描写其他的自然现象的时候，也是可以用这样的句式开
头，如“雨，下个不停，一连下了好几天。”还可以用一连来表达强调，如“这本书太
有趣了，我一连读了好几天。”或“这本书太有趣了，我一连读了三遍。”
四、仿写训练：
读一读，体会“一连”的意思，并用“一连”写一句话？
67二年级上 课文仿写 小练笔 68
一、课文原句：
感叹句，抒发强烈的情感。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻
的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的
白云。 “飞”字体现了雪孩子的一系列变化。
——《雪孩子》
二、解读赏析：
“不，雪孩子还在呢！”这是一个感叹句，感叹句的特点是抒发强烈的情感，这里
表明雪孩子没有离开我们，让我们的心里充满喜悦的期待！“飞”字体现了雪孩子的一
系列变化。“美丽的白云”一方面是说白云漂亮，另一方面是在赞美雪孩子舍己救人的
美好心灵。
️
三、仿写指导：
“一朵白云，一朵美丽的白云”增加修饰词，让句子更具体、更生动。
注意数量词的搭配，积累形容词。
四、仿写训练：
仿照课文原句，扩写下列句子。
1.一（ ）小树，一（ ）（ ）的小树。
2.一（ ）星星，一（ ）（ ）的星星。
3.小蝌蚪变成了一（ ）青蛙，一（ ）（ ）的青蛙。
4（. ）变成了（ ），一（ ）（ ）的（ ）。
5（. ）变成了（ ），一（ ）（ ）的（ ）。
68二年级上 课文仿写 小练笔 69
一、课文续写：
雪孩子最终化作了一朵白云，但雪孩子并没有远去，他依然
在小白兔看得见的地方，默默守候着他。
——《雪孩子》故事续写
二、续写指导：
简单课文故事续写写法指导：
1.读懂课文的内容（人物、时间、地点、事件发展）。
第一步 2.理清人物或事物之间的存在的问题和矛盾。
理清思路 3.读懂课文主人公的性格特征、情感的变化。
读懂课文 4.续写围绕课文主人公、不随意添加新角色。
5.结局要圆满、温馨、美好、正能量。
第二步 1.写什么。（时间，地点，参与的人物，场面气氛，事件）
写提纲 2.怎么写。（加形容词、对话、动作、心情、事件的经过）
三、续写训练：
雪孩子还会回来吗？请续编故事，重寻勇敢的雪孩子。
69二年级上 课文仿写 小练笔 70
一、口语交际：
看图，先了解每幅图的内容，再把这些
图画的内容连起来，讲一讲这个故事。想一
想，这个故事接下来会怎么样？
——《书迷父子》
二、交际指导：
第一招：按顺序看图，理出主要信息。
每幅图的左上角都标了序号，由①到⑤，你可以按照
1.有序观察图片
①—⑤的顺序去看图。
时间：快要吃饭的时候，可能是早上、中午或者晚上
2.关键要素：
人物：两个大人，一个小孩子。他们应该分别是爸爸、
时间、人物、
妈妈和儿子。
地点、事情
地点：两个地点——饭厅和房间
️
三、口语交际训练：
用一句话说一说①—⑤中每幅图发生的事件。
图○1 ：
图○2 ：
图○3 ：
图○4 ：
图○5 ：
70二年级上 课文仿写 小练笔 71
一、口语交际：
看图，先了解每幅图的内容，再把这些
图画的内容连起来，讲一讲这个故事。想一
想，这个故事接下来会怎么样？
——《书迷父子》
二、交际指导：
第二招：放大细节，丰富故事内容。
仔细看一看图中人物的动作、表情，再猜一猜他们会说什么话。例如：
爸爸笑呵呵地指着桌上那盘热气腾腾的红烧牛肉说：“啊！今天的菜真香啊！让我
尝一尝！”妈妈瞪了爸爸一眼，连忙说：“儿子还没来呢。”说完，她指了指儿子的房
间，叫爸爸去喊儿子出来吃饭。
三、口语交际训练：
按照顺序说一说○1 -○5 幅图的内容。
71二年级上 课文仿写 小练笔 72
一、口语交际：
看图，先了解每幅图的内容，再把这些
图画的内容连起来，讲一讲这个故事。想一
想，这个故事接下来会怎么样？
——《书迷父子》
二、交际指导：
第三招：展开想象，补充第六幅图。
从图②、图③中，我们知道了：爸爸去了儿子的房间，他弯下腰去看了儿子看的书。
由此，我们可以猜想：
三、口语交际训练：
展开想象，补充第六幅图，说说故事的结局。
72二年级上 课文仿写 小练笔 73
一、课文原句：
你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一
说当时的情景。
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣
——《语文园地七》
二、表达指导：
这八个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。联系生活实际说说这
些词语描写的景象，大致了解词语的意思。
1.我和妈妈去长白山，到半山腰时，出现了白茫茫的雾，越向上走，雾气越浓，
，仿佛在仙境之中。
2.去年，爸爸带我去滑雪，当时风呼呼地刮着，真是 ，冷极了。
3.寒假我去奶奶家的第一天，外面就下起了 。 第二天出门一看，
整个村子白茫茫一片，真是 。
三、仿写训练：
选择一个或几个词语说一说，也可以表达一下自己的感受。
73二年级上 课文仿写 小练笔 74
一、课文原句：
读一读下面的句子，说说有趣在哪里，并说一个有趣的句子。
“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹
的圆帽子，当作铁环滚走了。
——《语文园地七》
二、解读赏析：
第一句话中，作者没有直接说看不清大海了，而是用“雾把大海藏了起来”这样生
动的语言表现出来，多有趣呀！这句话采用了拟人的修辞手法，把雾当作人来写，说雾
会藏东西，十分有趣。
第二句话中，作者用“拿”“擦”“扔”“滚走”这些表示动作的词语去描写风，
使我们仿佛看到了一个淘气的孩子，多有趣呀！这句话也采用了拟人的修辞手法，把“风”
当作人来写，从风擦汗、滚走圆帽子，等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中，体会有
趣，让我们体会到风的顽皮、可爱。
这两句话把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象让起雾、刮风等现象变得有趣。
三、仿写训练：
仿照原句，请你再说一两个有趣的句子。
74二年级上 课文仿写 小练笔 75
一、看图写话：
看看左边这幅图，小老鼠在干
什么？电脑屏幕上突然出现了谁？
接下来会怎样？
快把你想到的写下来吧！
——《猫和老鼠》
二、写话指导：
（一）理一理关系，看懂图片大意
1.整体观察：图上有什么？老鼠、电脑（屏幕上出现了一只大猫）、鼠标。
2.确定要素：图的主要意思是什么？时间、地点、人物、事件
（二）取一个夺目好标题
1.点出小老鼠的特点：《淘气包鼠小弟》《胆小鬼“吱吱”》《乐天派小老鼠》
2.写出事情的主要内容：《小老鼠见网友》《小老鼠玩电脑》《猫口逃生》
3.说出事情给人的感觉：《虚惊一场》《深夜惊魂记》《可怕的线上舞会》
三、写话训练：
认真观察图片，取一个夺目好标题，并完成这篇写话的开头。
75二年级上 课文仿写 小练笔 76
一、看图写话：
看看左边这幅图，小老鼠在干
什么？电脑屏幕上突然出现了谁？
接下来会怎样？
快把你想到的写下来吧！
——《猫和老鼠》
二、写话指导：
（二）局部看图，写好故事的角色。
1.观察主角——小老鼠 2.观察重要配角——猫
眼睛：瞪得圆圆的、有眼泪从眼角流出来 眼睛：瞪得圆圆的
嘴巴：张得大大的 耳朵：竖起来、尖尖的
手：一手挡在前，一手撑着地 嘴巴：张大
脚：微微地翘了起来 牙齿：尖利
姿势：一屁股坐在桌子上 姿势：歪着脑袋
三、写话训练：
认真观察图片，描述一下老鼠和猫的动作、神态，猜一猜它们的心情。
76二年级上 课文仿写 小练笔 77
一、看图写话：
看看左边这幅图，小老鼠在干
什么？电脑屏幕上突然出现了谁？
接下来会怎样？
快把你想到的写下来吧！
——《猫和老鼠》
二、写话指导：
（三）展开想象，编写完整的故事
1.想一想故事的起因。小老鼠为什么会出现在电脑旁？猫为什么会在电脑屏幕上？
2.“复活”细节。我们可以想象猫和老鼠“活”过来的样子，写写它们有什么反应，
比如会说什么、做什么、想什么等。
3.猜想结局。虚惊一场？以智取胜？遇到帮手？仓皇逃跑？
4.串联故事。按照事情的发展顺序，把故事的起因、经过、结果串联成一个完整的
故事就可以了。
三、写话训练：
按招事情发展顺序，把故事的起因、经过和结果串联成一个完整的故事。
77二年级上 课文仿写 小练笔 78
一、课文原句：
天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。
——《分不清是鸭还是霞》
二、解读赏析：
绕口令是我国传统的文字游戏。这是一首绕口令，写了五彩霞和麻花鸭两个事物，
在朗读中辨别“鸭”和“霞”。
这首绕口令，描写的是在夕阳西下的时候，天上飘着艳丽的五彩晚霞，水上游着一
群麻花鸭。霞光映照在水中，水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩色。鸭子在水中欢
腾戏水，激荡出道道水纹，水中的五彩霞好像被它们弄碎了，更加难以分辨哪里是霞，
哪里是鸭。这首绕口令的内容十分有趣，读起来很有节奏感。
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三、仿写指导：
把声、韵、调容易混的字，组成反复、重叠、绕口的句子。选择两个读音相同的事
物进行创作。
四、仿写训练：
78二年级上 课文仿写 小练笔 79
一、课文原句：
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
主动者+把+被动者+动作
——《狐假虎威》
二、解读赏析：
用一句话表示一种事物对另一种事物进行了处理时，可以用“……把……”的句式。
“把”连接的前后两种事物，表示前者处理了后者。如“乐乐把苹果吃了。”“我把雨
伞弄丢了。”
️
三、仿写指导：
“把”字句的要点：
要点1：“把”字的前面是动作的发出者，也就是做这个动作的人或事物。
要点2：有时候，为了让“把”字句更通顺，要加上“完”“了”等字。
四、仿写训练：
请你用“把”字句写话。
你可以观察图片，写一写兔子一家的活动，
也可以写一写你放学回家后做了什么。
79二年级上 课文仿写 小练笔 80
一、课文续写：
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
——《狐假虎威》
二、解读赏析：
“眼珠子骨碌碌一转”表面狐狸很狡猾，一下子就想出了主意。“扯着嗓子”说明
狐狸内心很恐慌，却还要装着很神气的样子。“你敢吃我？”狐狸用反问的语气，除了
装神气，实际上还是一种试探。“老虎一愣”说明老虎本以为吃狐狸是理所当然的，他
被狐狸的反问吓住了。觉得很奇怪，不敢立刻把狐狸吃掉。
️
三、仿写指导：
“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中
心，而且可以推动故事情节的发展。那么怎么样写好人物语言呢？
1.交待清楚人物是“怎样说”的。即人物说话时的语气、动作和神态等。例如：我
扯着衣角，低着头小声地说：“老师，我忘记把作业本带到学校里来了。”
2.适当地变换表示“说”的意思的词语。如：道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、
唠叨、嘟囔、请求、反驳、争辩、吆喝、打招呼、异口同声等，避免语言的单一重复。
3.注意变换提示语的位置（四种形式交叉运用），正确使用标点符号。
四、仿写训练：
80二年级上 课文仿写 小练笔 81
一、课文续写：
展开想象，续写《狐假虎威》。老虎知道受骗后，会和狐狸之间发生
什么故事？结果怎么样？请你写一写。
——《狐假虎威》
二、解读赏析：
本文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎地威
风吓跑百兽地故事，这个故事告诉我们生活中有些人借着别人地力量吓唬人，其实自己
并没有真本事，讽刺了哪些仗势欺人地人。
️
三、仿写指导：
1.创设情景：第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。没过多久，
森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中
它们相遇了。
2.发挥想象。狐狸和老虎相遇后，可能会有什么结果？
（1）狡猾的狐狸又想出新的办法再次把老虎欺骗了。
（2）老虎没有被骗到，狐狸想办法让自己又一次逃走了。
（3）动物们一起想出好办法，让狡猾的狐狸受到了惩罚。
四、仿写训练：
81二年级上 课文仿写 小练笔 82
一、课文续写：
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
——《纸船和风筝》
二、解读赏析：
“漂哇漂”与“飘哇飘”有什么区别？“漂哇漂”是描写纸船的，纸船漂在水里，
与水有关，所以用“漂”。“飘哇飘”是描写风筝的，风筝飘在空中，与风有关，所以
用“飘”。
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三、仿写指导：
①纸船漂到了小熊家门口。 ①风筝飘到了松鼠家门口。
②纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 ②风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
比较一下下面两组句子，第一组增加了“漂哇漂”，第二组增加了“漂哇漂”，强
调了动作到过程，使句子更加生动形象。“漂哇漂”“漂哇漂”读起来音韵变长，有过
程变长到意思，更有画面感。
四、仿写训练：
仿照原句，写一句话，可以试试用其他词形容一下小鸟和小狗。
82二年级上 课文仿写 小练笔 83
一、课文续写：
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
假设的一种情况 假设的情况实现后产生的结果
——《纸船和风筝》
二、解读赏析：
“如果……就……”表示假设关系。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句
话中前一个分句假设一种情况——愿意和好，后一个分句说出假设情况实现而产生的结
果——放一只风筝。
“如果”后面的内容是假设的一种情况，“就”后面的内容是假设的情况实现后产
生的结果。例如：如果没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
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三、仿写指导：
假设关系表示在假设的情况下，事情会怎么样。假设是一种预见，产生于日常观察
和已有的研究成果中，或产生于研究者的联想或直观推测。常用关联词：如果……就……，
即使……也……，假如……就……，无论……都……，不管……也……等。
1.如果不互相尊重，友谊就 。
2.如果明天 ，我们就去秋游。
四、仿写训练：
请用“如果……就……”造一个句子。
83二年级上 课文仿写 小练笔 84
一、课文续写：
想象一下，小熊收到松鼠的纸船，看到上面写的话，会怎么
想，怎么做？请你仿照课文的写法，也来写一写吧。
——《纸船和风筝》
二、续写指导：
本文《纸船和风筝》这课是一篇充满温情的童话故事，松鼠和小熊用纸船和风筝给
彼此带去问候和祝福，他们因为一点小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修复“裂缝”。
故事中，松鼠和小熊的心情出现了几次明显的变化，从“乐坏了”到“很难过”再
到“高兴得哭了”。当小熊看到从山顶漂下来的纸船时，心情应该是激动的。他想起自
己因为一点点小事就和松鼠吵架，心里肯定是懊悔不已的。
那么，同学们想一想，小熊会写一张什么样的卡片，挂在风筝上送给松鼠？
小熊会想：松鼠是我的好朋友，我要珍惜我们两个的友谊，我要马上放一只风筝，
把卡片送到松鼠那，表达我也想和松鼠和好的愿望。
三、仿写训练：
84二年级上 课文仿写 小练笔 85
一、课文续写：
做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
肯定一种状况 另一种有关的情况
——《风娃娃》
二、解读赏析：
妈妈的话揭示了人们责怪风娃娃的原因，同时也告诉我们做好事要从大家的实际需
要出发，不能凭自己的主观愿望行事。
“光……还不行，还……”表示递进关系。前一分句表示肯定一种状况还不够，后
一分句表示还得肯定另一种有关的情况。后一分句以前一分句为基点，并在程度或范围
上比前一分句有更进一层的语义关系。
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三、仿写指导：
学习光 还不行，还 。
想写好作文光 还不行，还 。
四、仿写训练：
请你用“光……还不行，还……”写一个句子。
85二年级上 课文仿写 小练笔 86
一、课文续写：
风娃娃听了妈妈的话，又一次来到广场，他又看到了什么？又会怎么
做？风娃娃还会来到哪里？还能做些什么？展开想象，续写课文。
——《风娃娃》续写
二、续写指导：
首先，为了和课文接轨，应先用一两句话写出风娃娃听了妈妈的话后准备怎么做。
例如：风娃娃听了妈妈的话点头说：“知道了，以后我一定会让人们都喜欢我的。”
接着，题目中有提示“风娃娃听了妈妈的话，又一次来到广场，他又看到了什么？
又会怎么做？”那么，我们可以想一想生活中风还能做些什么呢？虽然可以从风做好事
的角度思考，也可以从风做坏事的角度思考。但这里我们是故事续写，并在开头已经表
面，风娃娃是要让人们喜欢它，所以我们要选择风做好事的角度去描写。可以仿照课文
2、3、5 段（风来到哪里——看到什么——怎么做——结果怎么样）的顺序来写。
例如：第二天，风娃娃来到了广场，又看到了那群小朋友在放风筝，其中一个小朋
友的风筝就要落下来了，风娃娃这次只是轻轻地吹了几下，就把风筝吹得高高的。小朋
友的脸上露出了笑容。大家都说：“风娃娃来的真及时。”
最后，我们可以再次以人物语言来点题结尾。例如：风娃娃高兴地说：“妈妈，我
终于学会怎么正确的帮助别人了！”说着，风娃娃又飞到别处去帮助人了。
四、仿写训练：
86二年级上 课文仿写 小练笔 87
一、字词句积累：
叭 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 哗啦哗啦 叽叽喳喳
大家都睡着了，突然响起 的电话声。
，雨不停地下着。
——《语文园地八》
二、解读赏析：
这些词都是模拟声音的拟声词，而且词中除了“当”以外的每个字都是形声字。拟
声词的运用，可以使句子变得更加生动、有趣。
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三、拟声词积累：
【AAA 型】呜呜呜 嘻嘻嘻 呵呵呵 哈哈哈 啦啦啦 嗡嗡嗡 呱呱呱 轰轰轰
【AAB 型】叮叮当 滴滴答 咚咚锵
【ABB型】哗啦啦 轰隆隆 淅沥沥
【AAAA 型】当当当当 哗哗哗哗 嘻嘻嘻嘻 哈哈哈哈
【AABB 型】滴滴答答 叽叽喳喳 乒乒乓乓 唠唠叨叨 嘟嘟囔囔 哗哗啦啦
【ABAB 型】哗啦哗啦 咕咚咕咚 淅沥淅沥 哔里哔里 叮当叮当 轰隆轰隆
【ABCD 型】噼哩啪啦 呜里哇啦 丁铃当郎 叽哩呱啦 叮铃当啷 唏哩哗啦
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四、拟声词训练：
（1）雨来还想说什么，可是门 响了一下，就听见爸爸走出去的脚步声。
（2）随后听见日本鬼子 地叫。
选择恰当的拟声词填空。
（3）忽然听见街上 有人跑。
咕咚咕咚 哐啷
（4）背后 一声枪栓响。
唔哩哇啦 嗷嗷 咔啦
（5）扁鼻子军官气得暴跳起来， 地叫。
87二年级上 课文仿写 小练笔 88
一、看图写话：
图画上有谁，发生了什么事情？最后怎么
样了？请你发挥想象力，写一写。
——《乐于助人》
二、写话指导：
（一）按顺序观察图片，梳理故事内容
1.根据图中的文字推测一下：小姑娘和老奶奶之间有着怎样的关系呢？
2.仔细观察图片，图中的老奶奶遇到了什么麻烦？
3.小姑娘帮助老奶奶时，两人会有什么对话呢？
4.你觉得小姑娘帮助老奶奶后，她的心情是怎样的呢？
三、写话训练：
观察图片，梳理图片大意。用几句话简单概括图意。
88二年级上 课文仿写 小练笔 89
一、看图写话：
图画上有谁，发生了什么事情？最后怎么
样了？请你发挥想象力，写一写。
——《乐于助人》
二、写话指导：
（二）根据图意，确定四要素
时间：放学后 地点：回家的路上 人物：小红和老奶奶 事件：帮助老奶奶捡梨
（三）特色好标题
《放学路上的帮助》《乐于助人》《乐于助人的小红》《帮老奶奶捡梨》
（四）特色好开头
1.四素句开头法：
2.先声夺人开头法：
3.环境描写开头法：
4.特殊事物开头法：
三、写话训练：
观察图片，梳理图片大意。用几句话简单概括图意。
89二年级上 课文仿写 小练笔 90
一、看图写话：
图画上有谁，发生了什么事情？最后怎么
样了？请你发挥想象力，写一写。
——《乐于助人》
二、写话指导：
（五）展开联想，补充细节
看图上的人做了什么动作，有什么样的表情，会说什么、想什么。
张奶奶：眼睛睁得大大的，嘴巴微微张开，一脸惊讶。她可能会说：“啊，这袋子
怎么破了？这可怎么办哪？”
（六）用过渡语连故事
①用时间的变化来过渡 ②用地点的变化来过渡 ③用时间和地点的变化来过渡
三、写话训练：
90
