原来高中语文成绩拔尖的孩子,小学都狠狠坚持了这件事

一位清华学霸的“睡前十五分钟”

有位高考679分考入清华的女生，分享过自己的经历。她说自己初高中语文文言文基本不怎么学，因为小学就读完了《古文观止》。

她妈妈是学汉语言文学的，从小学三年级开始，每天晚上雷打不动陪她读一篇古文。不是什么白话改编版、少儿简化版，就是原原本本的文言文。《古文观止》里的篇目，《史记》里的段落，一篇一篇往下读。

规矩很简单：不一定背，但必须从头到尾读懂。碰到不认识的字，妈妈给她讲；碰到拗口的句子，妈妈带着她顺。读完了，聊聊这篇讲了什么。前后也就十五到二十分钟。

她当时真没觉得这算什么“学习”。就是一个睡前的固定动作，跟妈妈聊聊天，看看古人又干了什么离谱事。

但后来她发现，这件事为初高中节省了太多精力。上初中后第一次月考，卷子发下来，旁边同学皱着眉一行一行啃那篇古文，她已经从头到尾读完了，题目也基本做完了。一篇文言文阅读，她五六分钟做完。到了高中也一样，甭管材料多生僻、多拗口，在她眼里就是白话文换了个说法。

不是智商高，是小学那几年，每天晚上都在跟古人“聊天”。语法不一定说得出术语，但“这么写顺不顺”，一眼就知道。

语感这个东西，小时候泡一泡就有了

国家中小学语文教材建设重点研究基地执行主任吴欣歆曾撰文指出，小学阶段古诗文学习的核心任务是语感积累。

什么叫语感？就是对语言的敏感——不需要刻意组织就能表情达意，不需要刻意分析就能分辨正误，通过感觉就能获得语言的关键信息，体味到言外之意。

语感随着占有语言材料数量的增加、质量的提高而不断丰富和发展。而古诗文经过历代淘洗，充分体现汉语特点，是形成良好语感的优质语言材料。

换句话说，小学阶段让孩子泡在古文里，不是为了让他背多少篇、考多少分，而是让他的耳朵和舌头先记住汉语的节奏和韵律。

那位清华女生特别提到一个细节：读古文时，妈妈让她出声读出来，不是默读，是真念出声。因为古文的节奏感、韵律感，声音一出来，耳朵先记住了。后来高三背古诗文，基本上读个两三遍就能顺下来——不是记忆力好，是那个节奏早就刻在身体里了。

这一点不挑家长。你不懂古文没关系，让孩子念出声，你听着就行了。

那些“囫囵吞枣”读过的书，都在悄悄发酵

除了读古文，还有一件事是这位清华女生自己“玩”出来的。

她小时候家里没有电子产品。不是不玩，是压根没有。放了学干嘛呢？看书。周末最常去的地方就是县城的图书馆，没有什么阅读计划，也没有人给她列书单，就是走到书架前面，看哪本顺眼抽哪本。历史故事也看，世界名著也看，杂七杂八，来者不拒。

她五年级的时候把《飘》看完了。那么厚一本，讲南北战争的，当时到底看懂了多少？肯定没咋懂。但就是读完了。

后来她才明白，这种“囫囵吞枣”式的阅读，练的是一种特别重要的本事：长文本的耐受力。到了初高中，考试阅读理解那篇文章再长，也就两三页纸。可对很多平时不读书的孩子来说，两三页已经让他们坐不住了。

而且读过的东西，会在脑子里自己发酵。具体情节可能忘了，但文字的结构、表达的逻辑、作者埋线索的方式，不知不觉就变成了孩子的一部分。后来写作文，至少不愁没话说——肚子里有东西。

著名学者钱理群说过一句话：“学好语文有很多要素，但最核心、最根本的方式就是阅读。”

所有语文课本加起来，文字总量还不及三部长篇小说。想通过这么少的文字获得良好的语言驾驭能力，根本不可能。

回过头看，那些高中语文依然拔尖的孩子，小学阶段基本都坚持了这两件事：

第一，读古文，磨语感。

每天一篇，出声读，不一定要背，但要坚持。哪怕每天十分钟，坚持三年试试。关键不在家长专不专业，市面上带详细注释的古文选读本多的是，关键是“每天一篇”的节奏感——不是今天高兴读三篇，下周忘得一干二净。

第二，读闲书，练阅读量。

别管孩子看什么类型，只要他在读，就比不读强。五年级读完《飘》可能什么都没懂，但他练出了坐得住、读得下去的耐力。这种耐力，到了高中就是竞争力。