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寻题·破题·立题——呼和浩特市第一中学历史教研组课题研究专题培训侧记
寻题 · 破题 · 立题
呼和浩特市第一中学历史教研组
课题研究专题培训侧记
九月的校园，暑热渐退，秋意初起。9月16日下午，呼和浩特市第一中学历史教研组全体教师齐聚一堂，本学期教研组课题系列培训第一期如期开讲。
两个多小时，三个环节，聚焦的是同一件事：如何让“课题”二字走出申报书的纸面，真正落进课堂里、融进教学中。
一、把“课题”讲明白：
课题研究，就是研究一个问题
活动首环节由历史组教师、学校合作办学中心副主任冯司同主讲。
他没有从“申报书怎么写”讲起，而是先拆了一个词——“课”是研究，“题”是问题。所谓课题，说到底就是研究一个问题。一份看似繁复的申报书，研究背景、核心概念、文献综述，在他手里被还原成三个动作：呈现问题、界定问题、定位问题。
循着这条线索，冯老师又为“选题”立了几把尺子：一是要选“研究性问题”，看得见变量之间尚未明了的关系；二是要选“真问题”，真实存在、确有价值，且一个备课组的体量就能做成；三是要经得起“概念化、结构化”，用准概念、立起框架。
他从“中小学教科书研究”一路追问——插图怎么用？高一学段可以怎样做行动研究？老师们由此会心：选题的过程，原来就是不断逼近真问题的过程。
谈到“定题”，冯老师结合中国教育学会年度立项方向，为老师们勾勒出一张可对标的“题图”：核心素养导向的课程设计、史料教学与历史阅读、大概念与大单元教学、乡土与在地资源开发、考试评价与命题研究、人工智能赋能教学……条条路径，都与呼市一中历史组正在走的路相连。
二、把选题落下来：
三个年级现场“亮题”
知是行之始，行是知之成。活动第二环节，是让“选题”当场落地。
教研组以三个年级备课组为单位，围绕“定一个方向、拟一个标题”展开限时演练。十分钟的头脑风暴之后，三个年级的课题标题先后亮上大屏。
高一年级捧出的是《古风文脉与倾城记忆——高中历史校本课程开发与实践研究》，借本土历史风物做文章，一头连着课程设计，一头接着实施反思。
高二年级聚焦教材插图，且不局限于“教师怎么用”，更想追问学生如何从“看见”走向“读图”，在时空观念中把一幅幅插图读出层次、读出差异。
高三年级则把目光投向最迫切的备考现场：一轮、二轮、三轮各讲什么、怎么讲、彼此如何衔接？《基于历史核心素养培育的高三阶段性统整备考课程体系的构建研究》，指向把散落在各备课组的经验，统整为一套可传承、可推广的方案。
三、把研修做扎实：
为2027年课题申报蓄力
活动最后，历史教研组长王治生老师作总结。
他不止于点评几份课题标题的得失，更把话头引向远处：依托本学期的系列培训与实操演练，让课题研究真正做实、做深，为2027年度课题申报打下坚实根基；也为青年教师的成长，铺一条更宽的路，配一份更实的资源。
课题研究，急不得，也虚不得。把问题想清，把标题磨亮，把方法用对，更要紧的，是把这一切最终落回课堂、落回学生。
第一期培训只是起笔，第二期的打磨已在路上。历史教研组将以此次系列培训为契机，持续推进教学与科研同向同行，以研究之力助推课堂提质、助力教师成长。
文字丨历史教研组
图片丨吉日格里根
编辑丨吉日格里根
一审丨王治生
二审丨李燕飞
三审丨李向京