观名师优课 悟语文真谛——樊玲艳小学语文名师工作室开展精品课例线上研学活动

金秋九月，丹桂飘香，秋风载韵，教研逐光。为深化新课标理念落地，深耕诗词整合、文本联读与整本书阅读教学，破解语文课堂碎片化、浅层化的教学困境，切实提升教师文本解读与课堂建构能力，2026年9月12日至13日，樊玲艳小学语文名师工作室利用周末时间，组织全体成员开展“诗意语文·崧舟智教”精品课例线上研学活动。本次研修依次观摩《最中国·时间的智慧》《海底世界》《遇见白娘子》《宿建德江》系列优质课例，涵盖诗词整合、写景散文、整本书阅读、古典诗词四大课型，全方位拓宽了教师的语文教学视野。

王崧舟老师团队的示范课，以简约精巧的设计承载厚重的语文底蕴，立足素养导向、深耕文本内核、注重文化浸润，为全体成员呈现了一场兼具深度与温度的高质量语文教研盛宴。

王崧舟老师的《最中国·时间的智慧》诗词整合课，以“时间”为核心主线，串联晏殊、苏轼两首《浣溪沙》，聚焦两首词作的生命态度差异，对比“夕阳西下几时回”的怅惘惜时，与“谁道人生无再少”的旷达进取，引导学生思辨时光不变、心境可变的人生哲理。课堂创新融入AI谱曲，让千年词韵可听可感，最后的落笔写话环节，引导学生以诗观心、以文悟情，让诗词真正从课本考点转化为滋养成长的精神养分，实现以诗育人、以文化人。

彭才华老师的《海底世界》，“一词一骨”“一课一骨”的教学设计，紧紧围绕“景色奇异”一词，把语文课的收放自如做到了极致。他先带领学生把整篇课文从厚读到薄，全文收拢到“景色奇异”一词上，紧接着又围绕这个词往回拆：这奇异藏在海底的光里，藏在动物的声音里，藏在植物的形态里……一个词牵出了一整篇的细节，把之前读薄的内容，又一点点铺展开来。彭老师聚焦“语言造境、文字绘美”的核心能力，引导学生品读文本灵动鲜活的语言，感受海底世界的奇异富饶，体悟动静结合、虚实相生的写景技法，让学生在审美体验中习得表达方法，为小学写景散文教学提供了优质的整合教学范式。

《遇见白娘子》整本书阅读课，紧扣新课标整本书阅读任务群，构建“蛇妖—蛇精—蛇仙”三级进阶教学主线。以人物形象千年流变为探究切口，引导学生发现白娘子从形貌之美，到真情向善，再到济世为善的完整蜕变。课堂让师生读懂民间故事“活态传承”的特质：故事迭代的背后，是千百年来民众向真、向善、向美的精神寄托，真正让整本书阅读跳出故事表层，走向文化溯源与人格滋养。

黄吉鸿老师压轴的《宿建德江》古诗教学课，以极简课堂营造极深意境。教师摒弃机械释义、情感贴标的套路教法，以读促悟、以景移情，带领学生在反复涵咏中品读“野旷天低树，江清月近人”的悠远意境，沉浸式体会孟浩然羁旅异乡的孤寂与释然。他抓住每个字谈感悟，这种大胆放手的底气，全在课前的精准预判，因为他把这首诗里，每个字能对接上的孩子的日常经验全摸透了，如“泊”字不仅是“泊船”，还是“漂泊”；由“客”字联想到“独在异乡为异客”的思乡之愁……这节课不是老师在教，而是老师巧妙地引导学生，学生用自己的经验学习。整堂课情景交融、润物无声，让学生读懂古典诗词“一切景语皆情语”的审美真谛，实现古诗教学的素养进阶。

研学结束后，工作室成员取得学时证书并开展线上集中研讨，深度复盘自我教学短板。大家深刻认识到，日常教学常存在文体割裂、设计零散、重知识、轻思维、缺文化浸润等问题。真正的优质语文课堂，不在于环节花哨，而在于切口精准、深耕内核、立足育人，让诗词教格局、散文教写法、整本书教文脉、古诗教意境。

本次周末研学活动内容扎实、指导性强，有效更新了工作室教师的教学理念。下一步，樊玲艳小学语文名师工作室将持续以名师优课为引领，常态化开展课例研磨与专题研修，深耕文本、厚植文脉，摒弃浅表化、套路化教学，着力打造有诗意、有温度、有深度的素养型语文课堂，以教研聚力赋能教师专业成长、助力学生全面发展。