深耕英语课堂,共研提质良方——龙海区初中英语名师工作室教研纪实

      金秋送爽，研意正浓。初中英语名师工作室走进漳州市龙海区第一中学南太武学校，以七年级上册 Unit 2 Listening and Speaking 为载体开展同课异构研讨。两节公开课同台竞放，一场讲座精准引领，一场评课深度碰撞，老师们立足学情、聚焦听说词汇教学，共同探寻核心素养在常态课堂落地的新路径。

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      黄小玲老师围绕"谈论家庭成员与职业"话题，以"学校举办 My Family 英语演讲比赛"为贯穿全课的真实情境，将演讲任务分解为"认识家庭成员—介绍不同职业—表达家庭之爱"三个子目标，依循"学习理解—应用实践—迁移创新"活动观组织教学，落实核心素养培育要求。

      词汇教学中，教师借家谱图呈现 Kangkang 一家，逐词标注音标，并用英文释义引导语境猜词，实现音、形、义、用四位一体；小组演讲 Show Time 让学生介绍自己的家庭，完成从"Kangkang's family"到"my family"的迁移。任务驱动下，学生"为用而学、学以致用"，学习动机有效激活。

      整节课设计有理念、实施有章法、技术有融合、育人有温度，为核心素养在常态课堂落地提供了生动样本。

02

     陈丽芳老师以观看视频探究"家"的含义开篇，对标2022年版课标倡导的英语学习活动观，让目标落点于学生认知与行为的真实变化。

      词汇教学做到音、形、义同步：家庭成员词配国际音标与真实人物图片，职业词同样以"图片+音标"呈现，契合初中生以形象思维为主的认知特点。继而借助五张全家福，用"He is always in a tie.""That woman in a blue dress is my aunt."等句式逐图操练，由词到句、由看到听、由听到说，符合语言习得规律。

      整节课目标对标、活动有序、评价嵌入、育人自然，工具价值与人文温度兼备；若能为学生自主思辨再多留些空间则更佳。

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      七年级是英语听说能力培养的黄金期。不少学生存在“会写不会听、会背不敢说”的问题，根源是词汇脱离听说成了孤立死知识。郑嫣红老师的讲座聚焦听说词汇教学，强调词汇重在“会听会说”，不能只停留在默写，应依托发音与语境，把单词放进句子学习。她提出课堂落地有三条路径：一是善用AI工具，通过跟读、发音检测、生成听力素材与模拟对话，降低开口难度，缓解学生怕读错的心理压力；二是设计听音猜词、词卡造句、双人对话等活动，以练促学；三是转变评价方式，将朗读与口头表达纳入平时考核，不唯默写论。需注意AI只是辅助，不能替代教师的课堂引导。