【八上试卷精选10】2025-2026学年八年级上学期期末语文试题10(另有:详解)

八年级上学期期末语文试题10

一、默写

1．根据语境，补写出表格中的古代诗文名句。

二、积累运用

2．阅读下面的文字，按要求作答。

2025年12月19日，由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点2025”活动在京成功举办。“韧”“深度求索（DeepSeek）”从万千词汇中（），分别当选年度国内字、国内词。它们为什么受人们所青睐？

“韧”字（）时代筋骨。“韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不náo ① 的精神底色与行动力量。“深度求索（DeepSeek）”点亮AI征程。2025年1月，国产标志性大语言模型“DeepSeek”诞生，宣示了中国在AI领域的技术主权。深度求索公司取得的重大进展，代表着一批中国公司在人工智能领域的崛起。

每一个“年度字词”，都如同一枚浓缩的“时代芯片”，（）着国家发展的铿锵 ② 足迹，映照出社会变迁的生动图景，也凝jù ③ 着国人的情感共鸣。以字词为舟，沿着千年汉语长河前行，人们观中国、见世界，讲述鲜活故事，感受文明脉动。

（1）根据提示，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字）或拼音。

①；②；③

（2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ）

A．锋芒毕露描述积累

B．脱颖而出描述存储

C．脱颖而出描摹存储

D．锋芒毕露描摹积累

（3）文中画横线语句有语病，请写出修改后正确的句子（不能改变句子原意）。

三、整本书阅读

3．名著阅读交流。

（1）请按时间顺序梳理《红岩》中的相关事件，把选项填写在对应的横线上。

甫志高叛变→许云峰、成岗等被捕→龙光华护水牺牲→①→华子良逃跑→②→③→渣滓洞、白公馆暴动→刘思扬等同志牺牲→解放军到来

A．许云峰被杀害    B．江姐就义    C．江姐和狱友一起绣红旗

（2）文学名著就像一座灯塔，照亮我们前行的路，名著中的人物给予我们不竭的精神动力，成为我们的“引路人”。《红岩》中的哪一个人物是你的“引路人”？请从下面备选人物中任选一个，并结合《红岩》的内容阐述理由。

备选人物：许云峰；江姐；华子良；宋振中（小萝卜头）

四、诗歌阅读

阅读下面两首诗，完成下面小题。

【甲】

春望

唐·杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

【乙】

春日思归

唐·李频^①

春情不断若连环^②，一夕思归鬓欲斑。

壮志未酬三尺剑^③，故乡空隔万重山。

音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。

却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。

【注释】①李频：唐代后期诗人。②连环：接成串而不可解的玉环。③三尺剑：《史记高祖本纪》记载，刘邦曾以“吾以布衣提三尺剑取天下，此非天命乎？”自述发迹史。

4．下列对两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（   ）

A．两首诗都写到了战争相关的意象，但并未直接描写战争场面，着重表现了战争对日常生活的影响。

B．【甲】诗的颈联“家书抵万金”一句运用了夸张的修辞，突出强调了战乱中亲人音讯的难得与珍贵。

C．【乙】诗的颈联运用虚实结合的手法，写诗人因战乱而与亲人断绝音信，只能想象梦中与亲友重逢。

D．两首诗都通过写诗人“鬓发斑白”的外在形象映照其内心的愁苦，形象背后所暗含的情感也相同。

5．【甲】诗中“恨别鸟惊心”与【乙】诗中“却羡浮云与飞鸟”均写到“鸟”这一意象。请结合诗句内容，简要分析两首诗中“鸟”的意象分别表达了诗人怎样的情感。

五、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

（节选自《周亚夫军细柳》）

【乙】

①康定元年，元昊反^①，延州诸砦^②多失守，仲淹自请行。

②先是^③，诏分边兵：总管领万人，钤辖^④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更^⑤出御贼。

③明年正月，诏诸路人讨，仲淹曰：“正月塞外大寒，我师暴露，不如俟春深入贼马瘦人饥势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。

④仲淹为将，贼不敢辄犯其境。

（节选自《宋史·范仲淹传》）

【注释】①康定元年（1040年）七月，西夏李元昊反叛宋朝，率军进犯延州（今陕西延安一带）。②砦，同“寨”。③先是：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤更：调换、交替。

6．根据“方法提示”，解释下列加点词。

7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A．不如俟春/深入贼马/瘦人饥势易制也

B．不如俟春深入/贼马瘦人/饥势易制也

C．不如俟春/深入贼马瘦人饥/势易制也

D．不如俟春深入/贼马瘦人饥/势易制也

8．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）于是天子乃按辔徐行。

（2）将不择人，以官为先后，取败之道也。

9．甲文结尾写“群臣皆惊”，乙文则记载“贼不敢辄犯其境”。这两处描写，在塑造周亚夫与范仲淹的人物形象上有何作用？请结合文本分析。

六、现代文阅读

阅读下面的文字，完成小题。

山前该有一棵树

张者

①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。

②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。

③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”

④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。

⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。

⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。

⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。

⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”

⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。

⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。

⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。”

⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。”

⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水^注浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。

⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。

⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。

⑯它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。

⑰胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。

⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。

（选自《北京文学》，有删改）

【注】新疆部分地区曾因地理环境原因，存在水质偏咸、偏苦或含有杂质的情况。“甜水”是当地群众对安全、洁净、口感良好的自来水的亲切称呼。

10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A．小说开头先以口语化的问句起笔，引发读者的阅读兴趣，同时也表现了矿区的环境特点。

B．小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，避免平铺直叙。

C．胡老师“眼眶有些红”，既是为学生的言行而感动，也是为自己艰苦的生活环境而感伤。

D．小说在平缓的叙述中穿插了多处议论与抒情，凸显了作品的内在意蕴，引发读者的思考。

11．文中生活在506矿的孩子们，最初对“树”缺乏直观认识。他们后来通过哪些方式，逐渐理解并拥有了心中“树”的形象？请结合全文，分点简要概括。

12．请结合语境，按要求赏析句子。

（1）我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”（赏析加点字）

（2）人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。（描写的角度赏析句子）

13．文章第⑪、⑫段独句成段，有何作用？请结合文章内容分析。

14．小说结尾写道：“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。

阅读下面的文字，完成下面小题。

免疫之战：做事就得“二”一点

①你永远也不知道，生活下一秒给你带来的是惊喜还是惊吓。所以，凡事必须两手准备，不能一根筋。我，免疫系统，也处处体现“二”的精髓。

②对抗敌人，我的战略有二：阻挡、猎杀。区分杀敌，我的机制有二：体液免疫、细胞免疫。这些战略、机制虽“二”，但纵横交错、相辅相成，“双剑”反复合璧，功力倍增。这次我们只谈战略，先聊阻挡，再聊猎杀。

③所谓阻挡，就是盖墙，构筑物理屏障。

④我盖的墙，就是你的皮肤。不管你的皮肤是细腻白嫩，还是粗糙暗沉，它比人类的任何建筑都精巧严密百倍，堪称“奇迹”。你的汗液可以轻松渗出皮肤，外面的水分子却难以渗入，更别提病毒、细菌了，因为最小的病毒直径也有水分子的百倍以上。记住，皮肤的功能是屏障，健康皮肤存在的目的，就是拒绝吸收外物。因此，只要皮肤没伤口，病毒、细菌就无法强攻。不过，再严密的防线，也有漏洞。皮肤防线的漏洞，就是你身体上与外界相通的各个通道——各种吃喝拉撒的必由之路。当然，我肯定不会无视这些漏洞，皮肤防线不仅覆盖体表，还延伸到体内，包着所有通往外界的通道，这层物理屏障，就是你的上皮组织。

⑤说是物理屏障，其实，上皮组织还装配了生化武器，就是那些与我们和平共处的细菌和病毒——它们是你身体里的土著。这些土著自古以来就在这里渔樵耕读，每一寸上皮组织都是它们不可分割的固有领土。外源病菌偷渡而来，想在这里扎根组团，形成菌落，深度渗入，破坏环境。土著们自然要与这些侵略者拼个高低。这里顺便说一句，抗生素不能乱吃，不然这些土著也会被杀掉，这就是自降防御值了。化学武器由上皮组织自产自销，比如：黏膜，让侵略者寸步难行。肺内的黏膜还会随着纤毛向上移动，变成痰咳出，或者咽到胃里。上皮组织还能产生毒性物质，比如口腔里的溶菌酶，胃里的消化酶，这些化学武器都能让病菌死无葬身之地。

⑥因此，绝大多数敌人都被物理防线挡在墙外。不过，因为病菌无处不在，总有些病菌会钻空子，侵入皮肤创面，避过机关暗器，穿过黏膜，摸进墙内。

⑦如果病菌进了墙，就得启动我的第二个免疫战略：猎杀。

⑧混进墙内的病菌环顾四周，发现这里太宜居了，温暖和谐，食物丰富。正暗生欢喜，迎面走来一胖子，只见这胖子身形一变，不知从哪里伸出一只手，“啪”地一声搭在病菌身上。病菌只觉眼前一黑，就被胖子活生生吞进肚里去了。病菌还没来得及反应，一股刺鼻的酸味迎面袭来，无数个小玩意扑遍全身，撕咬分拆，很快，整个病菌就彻底解体。这胖子不是别人，正是我的第二道防线——巨噬细胞。巨噬细胞是个吃货，只要是病菌，不论死活，“巨大侠”都吃，绝不挑食，甚至连死亡的正常细胞也吃，兢兢业业清洁你的肌体。“巨大侠”的绝招也有二：一个是吃，前面已经说了，另一个就是拆解。病菌被吞后，巨噬细胞体内的一个小细胞器——溶酶体，会释放很多消化酶，降解一切可以降解的垃圾，包括各种病菌，同时合成各种有毒化合物，什么过氧化氢、一氧化氮、超氧离子······品种齐全，质量可靠，一拥而上，病菌便无处可逃。

⑨由于病菌无处不在，所以你遭受病菌入侵是常态。也就是说，其实你每时每刻都在“生病”，而绝大多数“病”的星星之火，都会被免疫系统及时扑灭。

15．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（   ）

A．画线句运用作比较的说明方法，将人体的“皮肤”与人类的任何“建筑”进行比较，强调了人体免疫系统物理屏障的精巧严密。

B．当外源病菌侵入人体的上皮组织，人体内部原有的细菌和病毒就会采取行动，如产生毒性物质，让外来的病菌死无葬身之地。

C．巨噬细胞主要处理机体自然凋亡的细胞碎片，对于入侵的活体病原菌仅能识别，但无法直接吞噬和消灭，其作用更偏向于清洁。

D．文章以生动幽默的笔法，将复杂的免疫系统工作原理比作一场精心布局的防御战，语言风趣活泼，实现科学性与趣味性的统一。

16．根据文章内容，补全下面的思维导图。

本文采用④________顺序（填说明顺序）

17．读完文章，小明赞叹道：“免疫系统如此厉害，我们以后不用再担心病毒和细菌了。”你是否赞同他的说法？请结合文章内容阐述理由。

阅读下面的材料，完成下面小题。

【材料一】

①2024年10月以来，新浪微博平台显示“内耗”一词的指数稳定在90000至300000之间。在此期间，还出现了几个峰值，最高达529037，这些数据都证明了“内耗”一词作为网络流行语的活力。

②“精神内耗”又称“心理内耗”，学界对“精神内耗”的研究尚处于起步阶段，现有研究一般认为，“精神内耗”就是指因为内心的困惑、迷茫、纠结以及焦虑等而产生的精神上和心理上的自我消耗，有学者认为近年来在青年群体中出现的躺平、佛系、焦虑、“emo”等生活态度都是精神内耗的不同“面相”。

（摘编自《“内耗”的语义泛化过程及动因》）

【材料二】

某校初二学生精神内耗情况调查结果

【材料三】

①许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。

②个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。

③反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。然而，一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。

④精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。

（摘编自《“精神内耗”背后的心理动因是什么———以青少年群体为例》，有删改）

【材料四】

（摘编自《伯恩斯新情绪疗法》，有删改）

18．根据上述四则材料，下列理解或推断错误的一项是（   ）

A．根据新浪微博的数据显示，“内耗”一词的使用频率一直保持在较高水平，验证了其作为网络流行语的活力。

B．精神内耗是一种精神和心理上的自我消耗，这种消耗只存在于青年群体当中，是青年人特有的一种心理状态。

C．青少年由于自我意识高涨，其内在世界也变得更加丰富；然而来自现实的打击也可能会让他们陷入自我怀疑。

D．伯恩斯的新情绪疗法聚焦于“扭转思维”，为不同类型的人群提供了相应的方法，有助于他们缓解精神内耗。

19．某校心灵成长社面向初二学生发起了“精神内耗情况”调查。请根据材料二，概括该校初二学生精神内耗的情况。

20．小轩在课堂上从不敢举手发言，总担心“说错了会被同学笑话”“老师会觉得我笨”。有时同学随口一句话，他会反复琢磨：“他是不是对我有意见？”这让他每天精神疲惫，与人交往也小心翼翼。请依据以上材料，分析小轩精神内耗的原因，并为他提出两条调整建议。

七、写作

21．阅读下面材料，按要求写作。

在“汉语盘点2025”活动中，“韧”当选2025年度国内字。

“韧”，《现代汉语词典》（第7版）解释为：“柔软而结实，受外力作用时虽变形而不易折断。”

“韧”描述了一种兼具弹性与坚固的特质。它不仅是藤蔓的柔韧、竹节的坚劲；在人生的起伏中，“韧”是压力下的从容、困境中的坚守、挫折后的新生。

请以“韧”为题目，写一篇作文。

要求：自选角度，确定立意；文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息（透露真实的校名、人名等）；字数不少于600字。