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【新课标】2025版初中化学新课程标准必刷500题
1.义务教育化学课程以促进学生________发展为导向。
A、能力 B、知识
C、身心 D、核心素养
2.物质的性质与应用中的学业要求不包括____。
A、能设计简单实验制备并检验氧气和二氧化碳
B、能检验溶液的酸碱性
C、能从组成物质的元素的角度判断物质的类别
D、能依据金属活动性顺序,初步预测常见的金属的主要性质
3.建议教师借助平板电脑、智能手机开展教学,合理运用移动智能网络终端提供的交互功能,丰富课堂________,形成生成性资源。
A、教学模式 B、教学方法
C、教学手段 D、教学效果
4.课堂教学是发展学生核心素养的主渠道,教师应秉持化学课堂教学的核心素养导向理念,积极探索大概念引领的课堂教学改革,教学方式注重探究实践和科学思维培养,重视________一体化,实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变。
A、“教、学、评”
B、“教、学”
C、“教、评”
D、“学、评”
5.日常的过程性评价主要通过收集和分析学生在课堂学习、实验探究、跨学科实践活动、课后作业、单元测验、________等学习活动中的表现,诊断学生核心素养的发展情况,为教学改进提供依据。
A、化学课程
B、化学概念
C、阶段性检测
D、化学原理
6.以下不属于化学教材内容选择的是________。
A、全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务
B、体现化学与人文的融合
C、密切联系社会生活经验
D、重视实验探究活动
7.坚持核心素养立意的命题原则,围绕学习主题和大概念,创设真实情境,适当提高应用性、________和综合性试题的比例,实现对核心素养导向的义务教育化学课程学业质量的全面考查。
A、基础性 B、区分性
C、挑战性 D、探究性
8.义务教育化学课程注重学生的自主发展、合作参与、________。
A、创新
B、实践
C、应试能力
D、创新实践
9.化学观念是人类探索物质的________、性质与应用、化学反应及其规律所形成的基本观念.
A、组成与结构
B、化学概念
C、化学原理
D、多样性
10.学生在探索化学变化规律及解决实际问题的情景中,能依据________守恒定律,用化学方程式表征简单的化学反应,结合真实情景中物质的转化进行简单计算。
A、质量 B、电子
C、能量 D、电荷
11.义务教育化学课程物质的性质与应用内容包括________。①物质的多样性②常见的物质③认识物质的性质思路和方法④物质性质的广泛应用及化学品的合理使用⑤学生必做实验及实践活动
A、①②③
B、④⑤
C、①③⑤
D、①②③④⑤
12.下列不属于“物质的组成与结构”主题内容的是________。
A、研究物质的组成与结构的意义
B、认识物质的组成与结构的思路与方法
C、燃烧条件的探究
D、水的组成及变化的探究
13.以下属于化学教材内容选择的是________。
A、重视实验探究活动
B、全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务
C、以课程标准为依据,促进学生核心素养发展
D、加强学生必做实验和跨学科实践活动设计
14.义务教育化学课程围绕核心素养,体现课程性质,反映________,确立课程目标。
A、科学性探究B、育人的价值
C、科学性思维D、课程理念
15.鼓励教师根据教学内容,充分利用微课等资源开展线上线下________教学,优化传统教学方式。
A、交互式B、混合式
C、研讨式D、项目式
16.下列属于“物质的化学变化”主题内容的是________。
①物质的多样性
②物质的组成
③化学变化的特征及化学反应的基本类型
④应对未来不确定性挑战
A、②④
B、①③
C、③
D、②③
17.教师应认真组织学生完成好必做实验,重视培养学生有关物质的制备、分离、提纯和检验等实验基本技能,引导学生树立________,严格遵守实验室安全规则。
A、活动意识 B、安全意识
C、实验意识 D、能力意识
18.科学思维、科学探究与实践体现了作为科学课程重要组成部分的核心素养的________特质。
A、学科
B、领域
C、跨领域
D、科学
19.对义务教育化学学业水平考试试卷的试卷结构、测试内容和水平要求进行规划,制订多维细目表。多维细目表的基本维度包括核心素养、学习主题的核心内容、________、情境素材类型,以及题型、分值、题目难度等基本要素。
A、选择题 B、填空题
C、计算题 D、学业质量
20.下列不属于常见的物质中金属与金属矿物的内容要求的是________。
A、知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的
B、知道金属具有一些共同的物理性质
C、了解空气的主要成分
D、通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序
21.提升教师培训质量,要统筹课程专家、学科教育专家、________的力量。
A、教研员和省级骨干教师
B、教研员和市级骨干教师
C、教研员和区级骨干教师
D、教研员和一线骨干教师
22.下列属于“物质的组成与结构”主题核心知识的内容要求是________。
①知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的
②认识原子是由原子核和核外电子构成的
③知道原子可以结合成分子,也可以转变成离子
A、①② B、①③
C、②③ D、①②③
23.基于大概念可以帮助学生建构化学观念,形成________思维方式和方法,树立正确的价值观,落实课程目标。
A、科学
B、跨学科
C、化学学科
D、跨领域
24.评价结果应能真实、有效、全面地反映学生的学习情况。评价的反馈对象包括学生、教师、教学管理人员和地方教育行政部门。给地方教育行政部门的反馈,可以从课程建设、课堂教学改革、________和教师专业素养发展方面,为教育质量提升提供政策性建议。
A、教学内容研发 B、教学方式研发
C、教学资源研发 D、教学方法研发
25.依据课程标准的命题原则,全面理解和体现课程标准要求,依据课程标准所规定的课程目标、________、学业要求和学业质量命题,认真开展必做实验和实践活动的考查。
A、内容要求 B、试题难度
C、试题题量 D、试题题型
26.义务教育化学课程开展________学习,重视跨学科实践活动。
A、应试式 B、项目式
C、混合式 D、传授式
27.“物质的组成”大概念的内涵包含______。
A、知道物质具有广泛的应用价值,物质的性质决定用途
B、在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化
C、知道物质的性质与组成、结构有关
D、主动践行节约资源、环境友好的生活方式
28.“物质的性质与应用”主题的大概念是________。
A、化学科学本质
B、物质的多样性
C、物质的组成
D、物质的变化与转化
29.科学的利用物质的________对提高人们的生活质量具有重要的作用。
A、变化特点
B、变化规律
C、性质
D、组成
30.教师应系统规划化学________,体现核心素养发展的全面性和进阶性。
A、教学目标B、实验内容
C、探究方法D、教学手段
31.义务教育化学课程围绕核心素养,体现________,反映课程理念,确立课程目标。
A、课程性质 B、育人的价值
C、科学性思维 D、科学性探究
32.基于________可以帮助学生建构化学观念,形成化学学科思维方式和方法,树立正确的价值观,落实课程目标。
A、大概念 B、实验活动
C、实验探究 D、学习目标
33.在化学课程学习中,教师应紧紧围绕核心素养发展的关键环节,注重运用多样化的教学方式,促进学生______和深度学习,发展科学思维能力。
A、自主学习 B、主动学习
C、深度学习 D、化学观念
34.每个学习的主题中,学习活动建议的内容一般不包括________。
A、学习探究 B、调查与交流
C、项目式学习 D、背诵与练习
35.下列属于“物质的组成与结构”主题核心知识的内容要求是________。
A、初步体会调控化学反应的重要意义
B、理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用
C、了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用
D、认识相对原子质量、相对分子质量的含义及应用
36.物质性质的广泛应用及化学品的合理使用的内容要求中,错误的是________。
A、通过科学史实体会科学家探索物质的组成与结构的智慧
B、体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用
C、结合实例体会化学品的保存、选择和使用与物质性质的重要关系
D、认识合理使用化学品对保护环境的重要意义,形成合理使用化学品的意识
37.下列属于“物质的组成与结构”主题核心知识的内容要求是________。
A、知道化学实验室进行科学探究的重要方式
B、知道金属具有一些共同的物理性质
C、通过实验探究认识燃烧的条件
D、了解在化学反应中元素的种类是不变的
38.学业质量是学生在完成课程学习后的________表现,反映了核心素养的培养要求。
A、学业成就 B、心理成就
C、学校业绩 D、教师业绩
39.下列属于跨学科实践活动项目式学习活动________。
①选择燃料
②设计奥运会火炬
③设计海报或制作短视频宣传低碳生活
④水资源保护
A、①②④ B、①②③④
C、①②③ D、②③④
40.以下属于“化学与社会•跨学科实践”主题内容的是________。
A、化学变化的特征与化学反应的基本类型。
B、化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法。
C、物质性质的广泛应用与化学产品的合理使用。
D、元素、分子、原子与物质。
41.下列属于“物质的化学变化”主题内容的是________。
①物质的变化与转化
②科学伦理及法律规范
③认识物质的组成与结构的思路与方法
④常见的酸、碱、盐
A、① B、①③ C、②③ D、③④
42.下列内容属于义务教育化学课程物质的性质与应用的是________。
A、实验探究
B、化学反应及质量守恒定律
C、化学与可持续发展
D、认识物质性质的思路与方法
43.在认识物质组成、性质及分析相关实际问题的情景中,能通过________和溶解度曲线描述物质的溶解程度。
A、溶解度 B、溶解性
C、列表法 D、数轴法
44.化学教材编写原则包括________。
①全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务
②以课程标准为依据,促进学生核心素养发展
③加强学生必做实验和跨学科实践活动设计
④注重教材编写的创新与特色
A、①②③
B、①②④
C、①②③④
D、②③④
45.下列不属于化学与社会•跨学科实践学习主题内容的是________。
A、化学与可持续发展
B、应对未来不确定性挑战
C、认识物质性质的思路与方法
D、化学与资源、能源、材料、环境、健康
46.下列不属于全面、客观地评价学生的核心素养培养目标的达成情况的是________。
A、科学探究与实践
B、科学态度与责任
C、调查与交流活动
D、科学思维
47.下列不属于科学探究与化学实验学业要求的是__。
A、能严格遵守实验室安全规则
B、能识别实验室安全警示标志和常用危险化学品标志
C、具有预防化学实验安全事故的意识
D、能分析常见物质中元素的化合价
48.“科学探究与化学实验”________两个学习主题,侧重科学的方法论和价值观,反映学科内的融合及学科间的联系,凸显育人价值。
A、物质的性质与应用
B、物质的组成与结构
C、物质的化学变化
D、化学与社会•跨学科实践
49.化学教材编写原则包括________。
①注重教材编写的创新与特色
②全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务
③以课程标准为依据,促进学生核心素养发展
④加强学生必做实验和跨学科实践活动设计
A、①②③
B、①②④
C、①②③④
D、②③④
50.深化综合评价,________增值评价,注重提高学生自我评价、自我反思的能力。
A、不考虑 B、减少
C、探索 D、抛弃
51.减轻作业负担,科学设计单元作业,体现整体性、________、选择性和进阶性,作业的内容、类型、难度、数量和完成时间要符合单元学习目标的总体要求,符合学生的实际情况。
A、基础性 B、科学性
C、多样性 D、综合性
52.树立科学的评价观,坚持核心素养导向的评价,加强过程性评价,改进终结性评价,深化________和探索增值评价,促进学生全面而富有个性地发展。
A、教学评价B、学习评价
C、科学评价D、综合评价
53.引导学生自主学习和指导教师有效教学,支持师生开展项目式学习和________式学习等学习活动。
A、开放式 B、研讨式
C、启发式 D、混合式
54.________过程性评价,关注学生在化学学习活动中的表现。
A、抛弃
B、加强
C、不考虑
D、减少
55.下列内容不属于义务教育化学课程物质的性质与应用的是________。
A、物质的多样性
B、常见的物质
C、元素、分子、原子与物质
D、学生必做实验及实践活动
56.在认识物质组成、性质及分析相关实际问题的情景中,让学生能根据科学家建立的模型认识________的结构。
A、原子 B、分子
C、离子 D、原子核
57.下列属于跨学科实践活动学业要求的是________。
①能列举生活中常见的能源和资源、金属材料和有机合成材料及其应用;
②能举例说明化学在保护环境、维护人体健康等方面的作用,具有安全用药的意识。
③能从物质的组成及变化视角,分析和讨论资源综合利用、材料选取与使用、生态环境保护等有关问题。
④在跨学科实践活动中,能综合运用化学、技术、工程及跨学科知识,秉承可持续发展观,设计、评估解决实际问题的方案,制作项目作品,并进行改进和优化,体现创新意识。
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
58.化学教材内容选择包括________。
①重视实验探究活动
②合理把握内容的深度和广度
③体现化学与人文的融合
④密切联系社会生活经验
A、①②③
B、①②④
C、①②③④
D、②③④
59.下列属于科学探究与化学实验学业要求的是________。
A、能设计简单的实验方案或实践活动方案
B、能从物质组成及变化视角,分析和讨论资源综合利用、材料选取与使用、生态环境保护等有关问题
C、能列举生活中常见的能源和资源、金属材料和有机合成材料及其应用
D、能判断常见的物理变化和化学变化,并能从宏观和微观的视角说明二者的区别
60.在常见的生产生活和社会情境中,初步形成节能低碳,________资源,保护环境的态度和绿色出行的健康生活方式。
A、节约 B、浪费 .
C、污染 D、调查
61.________标准是化学学业水平考试命题的重要依据。
A、学业质量B、课程内容
C、课程编写D、教材编写
62.下列内容属于义务教育化学课程物质的性质与应用的是________。
A、化学实验探究的思路与方法
B、认识物质的组成与结构的思路与方法
C、认识物质性质的思路和方法
D、认识化学反应的思路与方法
63.________是一种重要的科学实践活动,是化学课程要培养的核心素养不可或缺的组成部分。
A、科学探究 B、实验活动
C、课堂教学 D、现代信息技术
64.下列不属于科学探究与化学实验学业要求的是________。
A、能独立或与他人合作开展化学实验,收集证据
B、能基于事实分析证据与假设的关系,形成结论
C、能撰写简单的实验报告,并与他人交流和评价探究过程及结果
D、能对元素进行简单的分类
65.每个学习主题充分发挥大概念对实现知识________的功能价值。
A、结构化 B、素养化
C、统筹化 D、结构化和素养化
66.下列内容不是物质的性质与应用教学提示中情景素材的建议________。
A、地球大气成分的演变
B、自然界中的碳氧平衡
C、不同尺度的微观粒子图示
D、碳单质的研究进展
67.日常学习评价中深化综合评价,是对化学学习的全过程进行________评价。
A、多渠道、多方面
B、多层次、多维度
C、多角度、多领域
D、多模式、多途径
68.下列属于“物质的组成与结构”主题内容的是________。
A、化学反应及质量守恒定律
B、金属与金属矿物
C、认识化学反应的思路和方法
D、元素
69.在化学课程学习中,学生的________发展是一个自我建构、不断提升的过程。
A、核心素养 B、核心概念
C、学习过程 D、化学观念
70.下列属于学生必做实验及实践活动的是________。
①水的组成及变化的探究。
②常见金属的物理性质与化学性质。
③常见酸、碱的化学性质。
④一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。
A、①② B、②③
C、③④ D、①②③④
71.以下不是义务教育化学学业水平考试组成部分的为________。
A、纸笔测试
B、实验操作性考试
C、跨学科实践活动
D、面试
72.下列属于“物质的化学变化”主题的项目式学习活动的是________。
①设计和编制可用于探究燃烧条件的计算机小程序
②制定水循环利用方案
③调研汽车材料的变迁,设计未来汽车的材料
④设计海报或制作短视频宣传水资源保护
A、① B、①③ C、②③ D、③④
73.教师应依据核心素养内涵、课程目标及内容要求、学业要求和学业质量标准,结合学生的已有经验和认知特点,设计________。
A、学习内容 B、教学目标
C、探究内容 D、实验内容
74.下列属于项目式学习活动的是________。
A、物质的多样性
B、探究人体吸入与呼出气体主要成分的差异
C、利用化学方程式的简单计算
D、如何正确书写化学方程式
75.下列属于合理把握内容的深度和广度________。
①教材内容选择力求凸显化学学科特征和育人价值,重视知识间的内在联系。
②精选有利于促进大概念形成和发展的核心知识。
③综合考虑每个学习主题的内容要求和学业要求,依据学科逻辑和学生的认知特点。
④合理把握教材内容的深度和广度,实现基础性与发展性的统一。
A、①②③④
B、①②④
C、①②③
D、②③④
76.下列属于“物质的化学变化”主题的学业要求的是________。
①能举例说明化学变化在自然界和生产生活中的重要应用价值
②能识别纯净物和混合物、单质和化合物
③能进行溶质质量分数的简单计算
④能根据需要配制一定溶质质量分数的溶液
A、① B、①② C、②③ D、③④
77.下列属于跨学科实践活动项目式学习活动________。
①调研汽车材料的变迁,设计未来汽车的材料;
②为特定年龄或职业的人群设计均衡膳食食谱;
③在家务劳动________如清洗餐具、正确使用燃气做饭、学做馒头或面包等中感悟化学原理,
④绘制反映劳动过程和其中所含的化学原理的思维导图。
A、①②③④
B、①②④
C、①②③
D、②③④
78.通过化学科学发展历程中的________,学习和体会化学家进行科学探究的智慧和方法,理解科学探究的本质。
A、感悟 B、实践
C、史实 D、经典实验
79.优化单元作业的整体设计与实施。充分发挥单元作业的复习巩固、拓展延伸和素养提升等功能,保证________,增加实践性作业、弹性作业和跨学科作业。
A、基础性作业 B、综合性作业
C、智慧性作业 D、拓展性作业
80.________“化学与社会•跨学科实践”两个学习主题,侧重科学的方法论和价值观,反映学科内的融合及学科间的联系,凸显育人价值。
A、科学探究与化学实验
B、物质的性质与应用
C、物质的组成与结构
D、物质的化学变化
81.《义务教育课程方案》规定,各学科用不少于本学科总课时的________%开展跨学科主题学习实践活动。
A、2 B、6 C、8 D、10
82.以下不属于“物质的性质与应用”的主题内容的是________。
A、物质的多样性
B、物质的组成和结构
C、常见的物质
D、认识物质性质的思路和方法
83.建议教师借助平板电脑、智能手机开展教学,合理运用移动智能网络终端提供的________功能,丰富课堂教学手段,形成生成性资源。
A、互动 B、交流 C、交互 D、评价
84.化学教材内容的组织与呈现包括________。
①设计多种评价方式
②体现知识形成与探究的过程
③采用生动多样的呈现方式
④突出单元主题的价值导向
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
85.义务教育化学课程基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元教学,注重________、互动式、探究式教学。
A、启发式
B、解题式
C、讲授式
D、熏陶式
86.下列不属于“物质的组成与结构”主题内容的是________。
A、常见的酸、碱、盐
B、认识物质的组成与结构的思路与方法
C、研究物质的组成与结构的意义
D、元素、分子、原子与物质
87.评价是教学系统不可或缺的重要组成部分,主要功能是诊断________、改进教学,促进课程目标的落实。
A、学习效率
B、学习效果
C、学习方法
D、学习成果
88.下列属于“物质的化学变化”主题内容的是________。
①跨学科实践活动
②化学与可持续发展
③化学反应及质量守恒定律
④化学反应的应用价值及合理调控
A、①②③
B、①②④
C、③④
D、②③④
89.建设和利用社会教育资源要加强与高等院校、科研院所、学术团体、相关企业、________的联系,合作建设、整理、优化化学课程资源。
A、家庭
B、地区
C、社区
D、学校
90.化学课程资源的开发与利用的做法中,不正确的是________。
A、加强化学实验室建设
B、配备和组织开发校本资源
C、重视信息技术资源建设
D、建设和利用社会教育资源
91.教师应紧紧围绕发展学生的核心素养这一主旨,积极开展核心素养导向的化学教学,充分发挥化学课程的________,落实立德树人根本任务。
A、导向作用
B、指导功能
C、育人功能
D、指导作用
92.初中化学实验设计方法有________和对比实验。
A、控制变量
B、转换法
C、等效替代
D、观察法
93.化学观念主要包括________
①物质是由元素组成的;②物质具有多样性;
③物质是由分子、原子构成的,物质结构决定性质,物质性质决定用途;
④化学变化其本质是原子的重新组合,且伴随着能量变化,并遵循一定的规律;
⑤在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化;
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②③④⑤
94.真实、生动、直观且富有启迪性的学习情境学习情境,能够激发学生的化学学习兴趣,引发学生的思考,帮助学生建构大概念和核心概念,促进学生________的发展。
A、学习内容
B、核心概念
C、核心素养
D、化学观念
95.下列内容属于义务教育化学课程物质的性质与应用的是________。
A、化学与可持续发展
B、常见的物质
C、应对未来不确定性挑战
D、认识化学反应的思路与方法
96.下列不属于科学探究与化学实验学业要求的是________。
A、能正确选取实验试剂和仪器,依据实验方案完成必做实验,并能全面、准确地记录实验过程和现象
B、能说明必做试验的基本思路与方法,分析实验实施的合理性
C、能体现严谨求实、敢于质疑的科学态度
D、能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系
97.评价结果应能真实、有效、全面地反映学生的学习情况。评价的反馈对象包括学生、教师、教学管理人员和地方教育行政部门。给地方教育行政部门的反馈,可以从________方面,为教育质量提升提供政策性建议。
①课程建设;
②课堂教学改革;
③教学资源研发;
④教师专业素养发展
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
98.科学态度与责任也包括:遵守科学伦理和法律法规,具有运用________对生活及社会实际问题作出判断和决策的意识。
A、生物知识
B、物理知识
C、数学知识
D、化学知识
99.开展教师培训是落实课程改革要求、提升育人质量的________。
A、途径
B、根本
C、关键
D、保障
100.学习科学家爱国、奉献的精神,________的品格。
①团结协作
②攻坚克难
③怯于质疑
④保守主义
A、①②
B、①②③
C、②③④
D、①③④