安卓华工作室研修活动(第29期)

活动内容

技术与工程教学理念与路径

杨建伟老师的讲座强调技术与工程学科区别于应试学科，无高考升学压力，教学无需局限于传统的书本知识灌输，核心在于带领学生亲历完整的技术实践过程，培育学生的工程思维与核心技术意识。基于此，学科教学全面推行真实问题驱动的项目式教学模式，以日常生活不便场景、各类产品现存缺陷为切入点，整合教材各章节知识点，打造贯穿整个学期的完整教学项目，实现理论与实践的深度融合。

项目式教学具体实施流程形成完整闭环，层层递进、落地育人：

一是发现问题，引导学生从劳动生产、节能减排、校园生活等角度发现有价值的问题，作为项目起点。

二是方案设计，学生自主查阅资料确定方案，利用标准件设计构建，在试错中理解系统性工程思维。

三是创意物化，学生动手使用金工木工工具或3D打印机完成实物制作，边做边学，强化动手能力。

四是复盘评价，学生撰写产品说明书及项目报告，涵盖原理、创新点及制作过程，完成技术表达训练。

整套教学流程以“发现问题—方案设计—创意物化—评价说明”为完整育人闭环，精准落地学科核心素养培育目标，全方位塑造学生的技术意识、工程思维、创新设计能力与实物物化能力。

在此基础上，学校可依托常规教学产出创新成果，形成校本教材或手册，兼顾普及层（发现与方案）、拓展层（制作物化）与培优层（参赛）。让科技教育落地生根、常态化发展。

信息技术课堂教学改革案例

结构强度教学：段泽萌老师以视频导入引出强度概念，通过截面形状、材料、连接方式三组小实验探究影响因素，并联系赵州桥与现代大桥分析连接方式，最后提出改良设计方案。

计算机解决问题的过程：秦宁老师以兵团师市记忆挑战游戏为情境，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试维护全过程，重点突破自然语言歧义及流程图与代码的对应关系。

在线教育交流新气象：库坤老师结合维果茨基最近发展区理论，利用AI生成数字形象与维护策略任务，通过揭秘游戏和角色扮演体验AI换脸诈骗等新问题，强调本土文化适配与过程性评价。

数据的计算：高琪老师以鸡兔同笼问题首尾呼应，中间嵌套社团招新数据实战演练，让学生亲历从人工计算到电子表格批量处理再到编程自动化的计算方式演进。

发现问题：王贺老师以自行车发展史导入，讲解技术问题来源与观察日常、收集信息、技术试验三大发现途径，设置小组实践任务优化校园学习用品。

算法及其描述：杨尚平老师以田忌赛马历史故事创设情境，通过计算圆面积、比大小、选骏马三个梯度任务，引导学生用自然语言、流程图和伪代码描述算法，掌握顺序、选择、循环三种控制结构。

智能灯系统设计：段淑勤老师以大项目统领子项目，依托导学单进行系统分析，对比光控、人感、双传感复合三类方案后选定最优，完成模块化搭建与场景测试验证。

专委会工作部署与工作坊计划

专委会新学期工作安排：贺伟老师指出要抓住人工智能浪潮解决教育教学痛点，重申学生实操能力弱化问题亟待纠正，本学期拟举办两次工作室活动促进思想碰撞。

第一工作坊工作计划：葛玲老师聚焦课标研学与磨课研课，要求每位教师每学期完成公开课与研磨课，以赛促研提升实操能力，强化社团指导补齐科创育人短板。

第二工作坊工作计划：霍老师提出抓课堂实效与教师成长双抓手，推进低成本易落地案例库建设、跨市同课异构常态化及云端资源库轮值共建，实施青年教师精准滴灌培养。

第三工作坊工作计划：谭忠豪老师立足新课标引领与AI赋能，确立四条工作主线，明确三方学校特色保障机制，按时间轴推进课例打磨、东部联盟联合教研与小课题结题。

总结分享与后续教研要求

兵团教研员库坤老师强调各工作坊间需打破师域与工作坊壁垒，实现智力、财力、人力与物力设备的跨校共享与辐射推广。

建立教师专业发展档案：建议各工作坊牵头人为教师建立包含教学水平、科研论文、竞赛成果的数字档案，量化评估教师专业成长轨迹。

严禁传统教学方式：新课改背景下绝对禁止满堂灌的传统授课模式，必须转向项目式、大单元等以学生为中心的素养型教学模式。

规范AI辅助教研应用：允许使用AI生成教学设计或案例初稿，但必须深度融合个人教学实践与理论指导，杜绝完全照搬未加修改的AI生成内容。

组织技术与工程教师素养提升实践：10月份开展个人申报与师市推荐活动，各市教研员须严格审核示范课视频质量，确保代表本市水平推报国家评审。

征集高质量教学创客作品：要求各师市不挂空提交教学案例、教师创客与学生创客作品，严格把关质量，优先向国家层面推荐优质成果。

活动图集